第一篇：語文立標課學習心得體會

每一個老師都會希望自己成為優秀的老師，最好的辦法就是不斷地學習，兩節立標課的觀看，對于我來說是個很難得的學習機會，通過這次聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。現就談談自己聽課后的一些心得體會。

1、教師打扮得體

進入課堂，教師的得體打扮讓我們聽課的老師感覺到端莊、得體、親切，更容易拉近學生與老師之間的距離。

2、精心設計課堂教學

從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，充分體現三維目標，在教學過程中以學生為主體，引導學生在動手操作的過程中獲得知識。

3、教學過程精致

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，都能做到突出重點,突破難點。

3、擁有豐富的教學經驗和教學方法

課堂中的突發事件老師們都能冷靜的處理。調控課堂的能力強，4、了解學生

從聽課中我也發現這些教師在課前跟孩子培養一定的感情,讓學生放松.在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入,專心學習。

總得來說，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經驗和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。

第二篇：語文立標課學習心得

立標課學習心得

博興縣喬莊鎮希望小學

于方中

有幸學習了兩節立標課，她們設計的教學理念新穎，教學手法靈活多變，教師個人的素質之高給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。下面分幾個方面談一下自己的學習感受：

一、新課改的觀念已經深入人心，深入到課堂的每一個角落。在這兩節立標課中，每節課都有小組合作學習，都可以見到師生互動，學生自主學習已經成為課堂教學的主旋律。所有教師的個人素質都比較高，尤其是課堂語言都優美動人，充滿激情。師生之間的平等對話與交流替代了過去的單純說教，徹底改變了過去那種“師道尊嚴”的師者形象，讓學生把學習當成了一種興趣，我想，這正是新課改的春風給課堂教學帶來的盎然生機。

二、教師精心創設教學情景，利用多媒體教學設計課件，使單調枯味的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣，更好的激發了學生的學習積極性，有效地提高了學生的學習效率。

三、每一堂課教師都非常重視評價的導向作用，一句具有親和力的評價語，一個鼓勵的眼神……都能激起孩子的成就感，激發孩子的上進心。師生評價、生生評價、小組評價、……多樣化的評價方式極大的調動了孩子們的學習積極性，大大提高了課堂教學教學的實效。

四、執教的教師基本功扎實，駕馭課堂能力極強，能靈活有效的處理教學過程中出現的突發事件，及時的調整教學思路。總之，這兩節立標課使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發，在教學語文時，我們作為教師必須正確把握其特點，實施有效的策略，相信我們學習了小學語文新教材教學理念并且通過這次學習立標課的活動之后，在今后的教學中一定能獲得良好的教學效果

立

標

課

學習

心

得

賈永濤

博興縣喬莊鎮希望小學

第三篇：立標課學習感悟

立標課學習感悟

10月14日，我參與了縣教研室組織的學習立標課活動，談一下自己的收獲：

1、從立標人身上我學到的：

⑴立標人的認真態度:為準備這節立標課，每一個立標的老師都付出了很多的心力，從備課、試講、再備課、再試講?..從對課堂的每一個環節的反復推敲到課堂語言的每字每句的琢磨，真的是做到了“精心”二字，這些都值得我們認真學習，如果我們的常態課能付出以上心力的一半，然后把其中一些“花哨”的東西變得實在一些，我想我們的課堂效率就會提高很多，我們這些教書匠就會當的好一些，如果我們能再嘗試一下，在每節課后想一想在這節課上的得失（教學設計、與學生的互動、對學生的評價語言、學生的學習效果等），再進一步的，試著把它寫在沒人能看見的本子上（由于詞匯貧乏，不好意思讓人看），那我們就有我們的第一筆收獲，如果我們能把這件事堅持下來。。可能我們就不會只是一般的教書匠了。。

2、從立標課堂中我學到的：

⑵課堂節奏：三節立標課的課堂節奏都非常好，不松不緊，沒有出現我們平時課堂中常見的前松后緊或趕著學生往前跑的情況，讓聽課人感到聽的很輕松，一步一步，環環相扣。⑶課堂語言：不可否認，每一個立標人的課堂語言都很干脆利落，沒有多余的廢話，自然流暢，當然，他們是經過精心準備的，但是由此我想到如果在我們的平時教學過程中，多注意一下，利用好我們那么多的“演練機會”，就不至于在上公開課或優質課時非得把課堂上的每字每句都寫下來，背過，然后才能課堂語言豐富而不多余，簡練而能將問題講清楚，公開課或優質課一過，又照樣我行我素，沒有什么提高。。

3、從立標課的內容我學到的：

⑴類比思想：三節課有兩節課用到了類比思想：反比例函數類比一次函數，旋轉類比平移，類比教學應是我們數學課上一種很有用的思想。

⑵數學語言：特別是在幾何中特別要體現文字、圖形、符號三種語言的有機結合，清晰明了，并且非常直觀，這一點在兩節幾何課中都體現很好，板書非常值得我們借鑒。

⑶問題出示：學生的思維需以問題為載體，不反對提問，但反對沒有思維量的一問一答式提問，在提出問題時，要考慮問題的實效性，有沒有必要，要讓學生有思考的空間和時間，并以書面表達為好。

⑷溫故生新：不要讓新知從天而降，而是在溫習舊知識的過程中感覺遇到了新問題，自然而然的引出必須研究的新知識，讓學生有一種自然而然，水到渠成的感覺，不是為了學新知識而學新知識。

總之，通過每次的培訓學習，我們都要有一定的收獲，把心態擺正，把眼觀盯在尋找授課人或講話人的特色之處，而不是一味的在挑剔，覺得講話或授課不真，不實用，或某個知識點講解不清楚或不如自己設計的好，感覺講話人或授課人沒什么了不起的等等，不把心思放在學習上，這樣我們永遠不會進步。

2009.10.1

5立標課學習收獲

隨著高效課堂的提出，縣教育局開展的“立標學標達標”活動也轟轟烈烈的進行著，我也不敢懈怠，自己擠時間觀摩立標課。半個多學期來，我認真觀摩了語文、品社、綜合實踐立標課，觀摩之余，也牽動我重新開始了對課堂教學的思考。

各科立標課的觀摩，使我感受頗深，總結其優點如下：

1．每節課都做了充分的準備，對教材的理解、把握達到了一定的深度，廣度，對教學環節的設計精益求精，使得課堂環節組織嚴密。

2．在課中重視了學生探究過程中對學生合作、競爭意識的培養，體現了新課程理念。

3．教案、多媒體等多種教學輔助手段有機結合，手段策略豐富而不繁亂，有效突破了重難點，而且圖片、文字資料使抽象的知識直觀化、形象化、趣味化，激發了學生學習興趣，降低了學習難度，提高了學生參與學習的熱情。

4．教態親切自然，有親和力，使得師生關系融洽，創造了寬松、和諧、民主課堂氛圍，但又不缺乏競爭進取的氣氛。

5．語文教師在教學中板書既美觀又具有引領作用，課堂目標達成率極高。

對比立標的課堂，反思自己的課堂，感覺自己的課堂還存在以下缺陷：

一、課堂隨意性強。這個問題的出現自我感覺與備學生不夠充分有關，對孩子的能力估計過高，致使教學實際中總不能按計劃完成相應的任務，整節課時間安排常出現前松后緊的不正常局面，影響了教學效率。

二、挖掘教材不夠細致，課堂細節設計不夠精細。感覺自己的課注重知識點的呈現，但考慮學生的認知規律似乎做得不夠，使得課中有時出現灌輸現象，增加了學生理解知識的難度。

三、思路不夠清晰，整節課的設計總是一個個知識點的呈現與講解，而缺少必要的知識點串通，整體性、系統性較差。

新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學經歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學習《新課程課堂教學行為創新》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

第四篇：聽立標課心得體會（范文）

這次學校組織教師聽課學習縣立標課，對于我們教師來說是個很難得的學習機會，眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。通過聽課學習培訓，雖然已間接獲得了一些教學經驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗，那就是聽課。通過聽課能給我帶來更直接更有效的幫助。通過這次學校組織的聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。現就談談自己聽課后的一些心得體會。

1．精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2．教學過程精致。從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

3.擁有豐富的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。

4.了解學生。我們說教師教的是一群活生生的學生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發現這些立標教師在課前跟孩子培養一定的感情,讓學生放松.在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入,專心.總得來說，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經驗和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。

第五篇：觀看立標課心得體會

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觀看立標課心得體會

觀看立標課心得體會

近來，我反復觀看了博興縣教研室錄制的第二輪英語立標課，仔細斟酌了兩節立標課的每一個教學環節，從中收獲甚多。

一節課是曹麗老師執教的試卷講評課，另一節是郭慧祥老師執教的新目標英語八年級下冊Unit 5 If ou go to the part, ou’ll have a great time.不同的課型，不同的授課思路給了我不同的感受，有些方法是自己熟知的，而有些方法卻是全新的，這讓我欣喜不已。下面我想對曹麗老師的試卷講評課做一些分析：

第一步：呈現兩種學生的名字

1． 在本次測試中表現優秀的同學：

2． 在本次測試中取得進步的同學：

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評：這是試卷講評課的開始，首先匯報學生的測試情況，對學生的測試成績做出了及時的評價反饋，使學生獲得成功感。同時，老師對考試不理想的學生也沒有冷落，及時鼓勵他們會越來越好。

第二步：Talk to ourself.1． 你在課前已將試卷中錯誤改正，并用橫線將自己無法改正的題目劃出了嗎？

2． 根據自己的表現，用他人的語氣給自己寫一句評語，英語漢語皆可。

評：學生課后已經完成任務1，節省了課堂時間；課堂上學生只完成任務2，自己給自己寫評語，很有意義，給自己一份鼓勵，一份信心。

第三步：Talk to our partners.1． 討論自己無法改正的題目。

2． 將小組內無法解決的題目圈出。

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評：本環節，學生合作交流，互相幫助，不斷培養學生解答問題的能力，也彌補了教師唱獨角戲的弊端，課堂效率會更高。

教師在黑板上統計學生解決不了的題號。

評：這一環節，體現了教師善于掌握學生的學情，根據學情教給學生需要的知識，大大提高了課堂效率。

第四步：Talk to the “teacher”.逐個解答教師統計的題目。出示原題，先讓有能力解答的學生講解，教師在做出歸納，出示跟蹤練習。

評：對每一個題目的講解都有統一的模式，如，原題——考查目標——考點——熱點考題。對于完形填空、閱讀理解、寫作類型的題，先讓學生說自己的方法，教師在出示解題思路，然后解答難題。下面是我記錄的寫作題的處理步驟：解題思路——原題——包含錯誤的例文——學生Groupwork討論改錯——師生一起糾錯——學生齊讀修改后的——學生課后修改自己的。

第五步：Talk to our testpapers.更多精彩范文點擊主頁搜索

試卷處理完了，讓我們來看這套試卷上考到了哪些重要的短語吧！

1． 小組討論后，將重點短語寫在一張紙上。

2． 組長將整理出的短語抄到黑板上。

附：各小組分工表

評：這是試卷講評中的新思路，通過這一環節，學生能清楚地把握本張試卷中的重點，形成扎實有效的知識。