第一篇：句子的復習

一、句子部分 【復習要點】

1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。

2、擴句和縮句練習。

3、認識幾種常見的修辭手法。

4、認識并修改常見的病句。

5、進行句式變換練習。

6、掌握標點符號的用法。【知識平臺】

（一）句子及其類型

1、認識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。

認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。

疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

（二）改變句式 【備考點】

同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。【應考點】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）

（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（答案）

他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。【鏈接考題】 他是一個好人。

（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾 句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。

（答案）他難道不是一個好人嗎？

他真是一個好人啊！

三、肯定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。【鏈接考題】

我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”等。

（答案）我不得不去圖書館看書。

四、直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。【鏈接考題】 王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”

（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）

王亮說，他要像李永那樣關心集體。【專項突破】

一、依照樣子寫句子。例：這個書包是王強的。

這個書包怎能不是王強的呢？

誰也不能否認這個書包是王強的。

1、那輛自行車是小麗的。

2、這件漂亮的風衣是李萌的。

二、仿照樣子改寫句子。例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。” 紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。

1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”

2、老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。”

3、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”

4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。”

5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”

6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。” 例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。

7、困難沒有嚇倒他。

8、凡卡將信放在郵筒里。

9、什么也沒有打到，還撕破了網。

10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

三、將陳述句改為反問句。

1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。

2、種子的力是世界上最大的。

3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。

4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。

5、游覽了長城，我受到了教育。

6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖國的藍天上。

9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。【三】修改病句 【備考點】

內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。【應考點】

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。【鏈接考題】

（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？（答案）使用權

學習《革命烈士詩兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。

（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。（答案）

我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（3）秋天的北京是一個迷人的季節。（分析）這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）

秋天的北京是一個迷人的季節。

（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？（答案）

全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。（答案）

看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？（答案）

一進花園，我就聞到一陣陣清

聽到

香和悅耳的鳥叫聲。附：常用病句修改符號

1、刪除符號：

、。

如：提高產品產量、質量。

2、增補符號：

或、加 如：一定要中強安全教育。

3、保留符號：、如：要變應試教育為素質教育。

4、對調符號：。

如：認真總經驗結。

5、改換符號：。

漂亮

如：我有一件美麗的衣服。【專項突破】

修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復教育我們要好好學習。（）

2、爺爺經常想起許多過去的往事。（）

3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）

4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會議的同學基本上都到齊了。（）

7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業。（）

8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

10、我國人口是世界上最多的國家。（）

11、一陣雷雨下了一天一夜。（）

12、我肯定今天可能會下雨。（）

13、我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。（）

14、在會上，紛紛發表自己的意見。（）

15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。（）

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）

17、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古國是中國。（）

19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（）20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！（）

（四）擴句和縮句 【備考點】

擴句就是通過添加詞語，把簡單的

句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【應考點】

擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。縮句可按三步進行：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。【鏈接考題】

1、媽媽買來了桔子。（擴句）

（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）

（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。（參考答案）

悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句

（分析）根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。（參考答案）

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。（分析）根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）

老科學家思考著問題。【專項突破】

一、填上恰當的詞語，使句子表達的意思更完整。例：他是一名少先隊員。

他是一名（優秀的）少先隊員。

1、周總理聽匯報。

周總理（）聽匯報。

2、天空中掛著園月。

（）的天空中掛著園月。

3、燕子掠過湖面。

燕子（）地掠過湖面。

4、戰士們守衛邊疆。

（）戰士們（）守衛（）邊疆。

二、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”（）

2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”（）

3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列。”（）

4、“風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”

三、擴寫句子。

1、微風吹拂著柳絲。

2、月亮升起來。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了長城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著霧。

7、時間溜走了。

8、小女孩賣火柴。

9、小鳥唱歌。

四、縮句。

1、大家熱情地接待了遠方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。

10、這是遠在萬里之外的異國他鄉就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。【五】修辭手法 【備考點】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。【應考點】

要掌握幾種修辭手法的特點：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。【鏈接考題】

1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）（分析）“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。（答案）比喻。

2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。

（答案）比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。

4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。

5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸張

6、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比 【專項突破】

一、將句子補充完整。

1、春雨像（）一樣細。（比喻句）

2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）

3、藍天、白云構成（）（比喻句）

4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）

二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“×”。

1、桂子花開，十里飄香。（）

2、春雨貴如油。（）

3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）

4、田野里，小蟲為他演奏。（）

5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）

三、照樣子，寫句子。

例

1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。例

2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。例

3、危樓高百尺，手可摘星辰。

四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“×”。

1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）

4、我好像在哪兒見過你。（）

5、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）【六】排列句子 【備考點】

會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。【應考點】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發展、地點空間轉換等）【鏈接考題】

把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）

1、他想：這是誰丟的，真不講衛生。（）

2、她看見地上有一團白白的東西。

（）

3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）

4、下課了，小麗在操場上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）

6、想著她就若無其事地走了。

（）

7、走過去一看，原來是一團白紙。

（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發展的先后順序定的。一般說來，按照事情發展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發展了。排完以后，再按正確 的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。【專項突破】

一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。

（）

1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業。

（）

2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。

（）

3、他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。

（）

4、那作業本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？

（）

5、他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）

6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。

（）

7、老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。

（）

8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。（）

9、老師像橋一樣辛勤。（）

10、老師像橋一樣無私。

二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明依據。（）

1、周瑜的兵船跟在后面。（）

2、黃蓋向曹操假投降。

（）

3、選有東風的一天作為進攻時間，并在船上裝上引火用的東西。（）

4、周瑜帶兵從后面追殺。

（）

5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。排列依據：

。【七】標點符號 【備考點】

掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。【應考點】

根據標點符號的作用與性質，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的用法。【鏈接考題】

體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完。

⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮的歷史、變遷??

（）⑵、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）⑶張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要??好好學習??將來??”（）（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續續的，故選第②種。（答案）（1）①；（2）③；（3）② 【專項突破】

1、給下面一段話；加上標點。

據說

蘇東坡有一次作詩時

有意將

申

字寫成甲

字

詩作完后

他周圍的朋友個個贊不絕口

獨有一個人看了捧腹大笑

嘿

你竟敢笑話東坡大人

其中一個捧場的對笑者喝道

不

蘇東坡意味深長地說道

我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“√”。我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！” 我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標點符號用法表1

八、【綜合訓練】

一、改變句式。

（一）按要求改寫句子。

1、肯定句改為雙重否定句。大家要遵守交通規則。

2、陳述句改為感嘆句。這里的景色真美。

3、送到

辦公室

我和班長

把

作業本

一起（1）組成一句通順的話：

。（2）改成“被”字句：。

（二）照樣子，把下面句子換個說法。例：小麗說：“我長大以后要做一名醫生。” 小麗說，她長大以后要做一名醫生。

1、李明說：“我喜歡看神話小說。”

2、姑娘微笑著說：“為了孩子們的健康，我喝了三口。”

（三）加上適當的關聯詞，使兩句話合為一句話。

1、周總理和我們永別了。

周總理永遠活在我們心中。

2、老師耐心教育我。

我進步非常快。

3、畢業復習是那么緊張。

他堅持每天鍛煉身體。

4、我們說從明天起該好好學習了。我們從今天就刻苦學習。

（四）縮句。

1、領頭的纖夫是個肩膀寬闊的老頭。

2、這是一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線。

3、漁夫的妻子桑娜在火爐旁補一張破帆。

4、一個皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。

（五）修改病句。（在原句上修改）

1、皇家園林北北京京頤和園風景秀麗、非常美麗。

2、今年暑假，我們整整休息了五十多天。

3、航天員楊利偉夸夸其談的報告使人們深受教育。

4、我們必須認真克服并善于發現工作中的缺點。

5、指南針是我國古代的四大發明。

6、經過學習，群眾的普遍法制觀念提高了。

（六）判斷，對的打“√”，錯的打“╳”。

1、“閏土和我仿佛年紀。”是一個比喻句。（）

2、“這些來成都的游客非常講文明”與“這些成都來的游客非常講文明。”意思不一樣。（）

3、“昨天是小朋友最快樂最幸福的一天。”可縮寫為“小朋友的一天。”（）

4、“少年兒童是祖國的花朵。”不是比喻句。（）

5、“不是一家人，就不應該熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應該熱心幫助。”這兩句話的意思是一樣的。（）

（七）給下面的句子加上適當的標點。

安徒生是19世紀丹麥著名作家

被稱為

世界童話之王

賣火柴的小女孩

是安徒生童話最出色的作品之一。

二、古詩詞部分 【備考點】

會默寫學過的詩詞，弄清作者及其所處的朝代；會給詩詞分類，按要求寫出詩句子。【應考點】

1、熟記學過的詩詞，弄懂其意思。

2、能按作者朝代收集其其作品。

3、收集古詩詞中的名句，能給古詩分類。（如愛國、親情、友情、送別、寫景等）【鏈接考題】

1、按原文填空。

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

。此詩題目是《

》，作者是

朝的。“元”的意思是，“但”的意思是，令作者悲傷的原因是

，由此可以體會作者

的思想感情。（分析）這道題主要檢查我們平時學習的效果。《示兒》是我們學過的古詩，因此作答時，不會太難。

（答案）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。《示兒》、宋、陸游、本來、只是、沒有看到祖國的統一、熱愛祖國。

2、《泊船瓜洲》是

朝的詩人的作品，詩中的成為了思鄉名句。

（分析）該題考了作者及朝代，以及從詩中積累的句子，要求不是很高。（答案）宋、王安石、春風又綠江南岸，明月何時照我還。

3、先讀古詩，再填空。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

這首詩的作者是，其中詩中的“故人”是

。我們曾經學過這位作者的詩有

和

；這個故人的詩有。

（分析）對于比較著名的詩人，我們不僅要能背誦、默寫他的詩，還要了解與他有關的詩人、詩作。

（答案）李白、孟浩然、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》、《宿建德江》

4、古詩《示兒》、《聞官軍收河南河北》雖然內容不同，但是都表達了一個相同的主題

。只是在表達主題的時候，表達的角度不一樣，《示兒》是通過作者的來表現的，而《聞官軍收河南河北》則是通過作者的 來表現的。

（分析）這道題主要考了學生的總結歸納能力。通過學習，已經知道，其主題都是表現愛國的思想，只是表達角度不同而已，這需要學生在學習中發現問題、解決問題。（答案）愛國、悲、喜。

5、千年的歷史長河中，涌現了許許多多膾炙人口、流傳久遠的詩詞名篇。請試試你積累了多少。（1）寫出描寫送別的詩（詞）兩句： ；

。（2）寫出描寫春景的詩（詞）兩句：

；

。（3）表達愛國情懷的詩（詞）兩句：

；

。（4）表達思念家鄉的詩（詞）兩句： ；

。（5）寫出描寫親情的詩（詞）兩句：

。

（分析）這道題重點在于考查學生平時的綜合積累能力。要解答這道題關鍵在于對已學知識進行總結歸類。（參考答案）

（1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（2）夜來風雨聲，花落知多少。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

（3）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

（4）春風又綠江南岸，明月何時照我還。獨在異鄉為異客。每逢佳節倍思親。（5）誰言寸草心，報得三春暉？ 本自同根生，相煎何太急？ 【專項突破】

一、用直線把下面詩題與相應詩句及作者連接起來。

《飲湖上初晴后雨》只留清氣滿乾坤蘇軾《贈汪倫》

白銀盤里一青螺 王冕 《望洞庭》

欲把西湖比西子 李白 《默梅》

桃花潭水深千尺 劉禹錫

二、默寫出自唐朝和宋朝的古詩（詞）各一首。

三、寫出含有“柳”句和“月”句的詩句各4句。

四、根據意思寫出詩句和作者。

1、哪怕是粉身碎骨也無所畏懼，只要能把高尚的節操留在人間。詩句：。作者：（）

2、紅軍不怕長征的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常的事。詩句：。作者：（）

3、本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不到全中國的統一而感到悲傷。詩句：。作者：（）

4、豆子和豆秸生在同一條根上，你為什么燒起猛火來煎熬我呢？ 詩句：。作者：（）

五、根據課文內容填空。

1、《游園不值》是（）朝的（）所作，詩題的意思是（）。全詩是這樣的（），你最喜歡的一句是（），喜歡的原因是（）。

2、親情、友情是永恒的話題，從古到今有不少歌頌親情、友情的詩句。你能寫出一兩句來嗎？

3、分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩句各兩句。附表1：標點符號用法表

附表2：古詩詞目 附表1：

標點符號用法表

名稱

符號

用

法

舉

例句號。

表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句。

北京是中華人民共和國的首都。

問號

？

表示一句問話完了之后的停頓，用于疑問、反問、設問句。

1、1、你游覽過長城嗎？

2、你們不是要賣十三塊嗎？

嘆號！

表示強烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句、祈使句。

1、啊，好個光明的世界！

2、你給我滾出去！

頓號、表示句中并列的詞或詞組間的停頓。

西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。逗號，表示一句話中間的停頓。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了。

分號；

表示一句話中并列分問間的停頓。

哪里有剝削，哪里就有反抗；哪里有壓迫，哪里就有斗爭。冒號：

1、用來提示下文。

是有人偷了它們罷：哪是誰？又藏在何處呢？

2、表示提示語后的停頓。

媽媽說：“應該起床了。”

引號 “”

1、表示引用的部分。

爸爸說：“你們愛吃花生嗎？”

2、表示反問或否定的意思。

只有怕死鬼才乞求“自由”。

3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。

詹天佑設計了一種“人”字線路。

破折號 ——

1、表示解釋說明。

我永遠忘不了那一天——1927年4月28日。

2、表示語音停頓。

于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。

3、表示意思轉折或遞進。

那個書包很漂亮，而且裝有很多東西——現在不見了。

書名號《》

表示文章、書籍、報刊、文件等名稱。

《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。

省略號……

1、表示文中省略的部分。

平頂的白色樓，一座挨著一座，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾??古城民居的建筑給人留下深刻 印象。

2、表示說話斷斷續續。

他用微弱的聲音說：“你們要??好好學習??將來??”

附表2：

古詩詞目錄

類

別

詩題、作者及朝代 寫景類

春

《惠崇春江晚景》【宋】（蘇軾）

《游園不值》【宋】（葉紹翁）

《憶江南》【唐】（白居易）

《春夜喜雨》【唐】（杜甫）《江畔獨步尋花》【唐】（杜甫）

《詠柳》【唐】（賀知章）夏

《飲湖上初晴后雨》【宋】（蘇軾）《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》【宋】（楊萬里）

秋

《望洞庭》【唐】（劉禹錫）

《楓橋夜泊》【唐】（張繼）

冬

《江雪》（柳宗元）其它景物類

《宿建德江》【唐】（孟浩然）

《絕句》【唐】（杜甫）

《望天門山》、《望廬山瀑布》【唐】（李白）《漁歌子》（張志和）

思鄉類

《泊船瓜洲》【宋】（王安石）

《靜夜思》（李白）《九月九日憶山東兄弟》（王維）

借物喻人

《黑

梅》【明】（王冕）

《竹石》【清】鄭燮

《石灰吟》【明】（于謙）

《梅花》（王安石）

愛國類

《示兒》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》【宋】（陸游）《聞官軍收河南河北》【唐】（杜甫）

《菩薩蠻書江西造口壁》【宋】（辛棄疾）

邊塞風光

《涼州詞》（王之渙）

《出塞》（王昌齡）

親情類

《七步詩》【三國、魏】曹植

《游子吟》【唐】孟郊

友情類

《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白《送元二使安西》（王維）《別董大》【唐】（高適）

《芙蓉樓送辛漸》（王昌齡）

其它類別

《長歌行》【漢樂府】《登鸛雀樓》（王之渙）《題西林壁》(蘇軾)

《卜算子詠梅》、《菩薩蠻大柏地》、《長征》（毛澤東）

第二篇：句子復習

句子專項練習班級： 姓名：

一、加標點符號。

1、我們是先做作業呢 還是看過錄像以后再做

2、少年之家建立了航模 船模 朗誦 合唱等十二個小組

3、小紅激動地說 我們中隊評上優秀集體啦

4、我班舉行了討論會 用好壓歲錢

5、人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全 是蘇軾寫的 水調歌頭 中的句子

6、春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對著鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個美麗的世界 無數的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去 仿佛在告訴我們 春江水暖

二、指出下面的句子應該讀怎樣的語氣，在句子后面的括號里，選擇恰當的語氣詞打上（√）。

1、翠竹、紅花、清泉，這真是一個最美的地方！（焦急、贊嘆、興奮、愉快）

2、“斑馬！斑馬！”阿里指著右前方喊起來。（驚喜、贊嘆、興奮、愉快、歡快）

3、向警予說：“我的處境確實有困難，可是，越有困難，我越不能離開。”（自豪、堅定、沉著、果斷）

三、“把”字句、“被”字句練習。

（一）、把下面句子改成用“把”字的句子。

1、姐姐送給我一件最有意義的禮物。

2、山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。

3、激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。

4、北風吹來，地面上的害蟲都凍死了。

5、我終于取出了裝在書包里的小人書。

（二）、將下面句子改成“被”字句。

1、我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。

2、初升的太陽把平靜的海面照射得波光粼粼。

3、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。

4、小李完成了老師交給她的畫版報任務。

四、縮句。

1、我抱起一只受驚的刺猬。_________________________

2、許多大大小小的鳥在這棵樹上做窩。_________________________

3、小螃蟹悠閑自得地揮舞著兩只小鉗子。_________________________

4、我們永遠不會忘記這刻骨銘心的國恥。_________________________

5、歡樂的歌聲在校園上空久久地回蕩。_________________________

6、順著風勢走著的火舌活像一根紅色的項鏈。_________________________

7、一只年輕的羚羊迅速地走到了陡峭的崖邊。_________________________

8、鄰居家的小男孩跑來報告幼兒園的新聞。_________________________

9、珍珠鳥從鳥籠里發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。_________________________

10、山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線。_________________________

11、飄飄灑灑的雨絲織成了一幅遮天蓋地的珠簾。_________________________

12、在一片景色秀麗的山林中有一只美麗的鹿。_________________________

13、蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著。_________________________

14、林中曠地附近長著一叢叢野薔薇。_________________________

15、“咚咚”的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。_________________________

五、下面語句動用了哪些人體部位的比喻義，請補充。例：北京是祖國的（心臟）。

1、孩子是媽媽的（），媽媽倍加呵護。

2、她是咱班的文藝（）。

3、經過調查，這件事終于有了（）。

4、他倆互相關心，互相幫助，親如（）。

5、李某為張某謀事，忠心耿耿，成了張某的（）。

6、這幾天，我（）不寬裕，下次再請你吃海鮮吧。

六、按要求寫句子。

1．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表達著自己的心。

兩句并一句，意思不變：_________________________________________

2．遙遠的北海有一條特別大的魚。

縮句：_________________________________________________________

3．小姑娘獨自旅行。

擴句：__________________________________________________________

4．大雪過后，地上全白了。

寫成比喻句：____________________________________________________

5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。

寫成擬人句：_____________________________________________________

七、把下面的反問句改為陳述句。

1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、對少數同學不遵守紀律的現象，我們怎能不聞不問呢？

3、那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

4、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

5、我們怎能因為學習任務重而不參加體育活動呢？

6、沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會有我們今天的幸福生活呢？

7、小玲取得的優異成績不是她勤奮學習的結果嗎？

8、我的心繃的緊緊的，這怎么能忍受呢？

9、這潮濕冰冷的地面怎么能睡呢？

10、我們是學生，怎能不遵守學校的紀律呢？

11、那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？

12、小姑娘天真的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

13、這些樹葉難道不是從這棵樹上飄落下來的嗎？

14、咱們不是早就分好了嗎？

15、網絡豐富多彩，怎能不讓我們大家戀戀不舍呢？

八、把下面的句子改成反問句，意思不變。

1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。

2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。4、21世紀圖書館的大門不會關閉。

5、漓江的水綠得仿佛一塊無瑕的翡翠。

6、我是一名少先隊員，必須遵守紀律。

7、地球是人類的母親，生命的搖籃。

8、越過岷山，不能不使紅軍戰士喜笑顏開。

9、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。

10、這些設想即使能實現，也是遙遠的事情。

九、按要求轉換句式。

1、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）

2、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）

3、未來的社會不可能不是“多元”的社會。（改為肯定句）

4、我的心啊，留在祖國的藍天上！（改成陳述句）

5、泰山日出的景色真美麗。（改成感嘆句）

6、天上的星星在閃爍。（改成擬人句）

7、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）

8、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

9、你承認電子計算機是“天之驕子”。（改為雙重否定句）

10、天空中飄著大雪。（改為比喻句）

11、從小窗戶里望見的能有多大呢？（改為陳述句）

12、地球資源枯竭了，人類還能活？（改為陳述句）

13、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

14、溪水嘩嘩地流向遠方。（改為擬人句）

十、修改下面病句。

1、我校開展“學雷鋒，爭當好少年”。

2、他看到肩上的擔子是沉重的。

3、英語對我很感興趣。

4、只有我們努力奮斗，就一定能夠勝利。

5、我們要繼承和發揚老一輩的革命事業。

6、明明和剛剛一起做作業，忽然聽到老師叫他去辦公室一趟。

7、選大隊長時，一致選劉燕當大隊長。

8、幾十名少先隊員滿懷激情地朗誦了獻給老師的詩篇。

9、春天里，漫山遍野五顏六色的花。

10、馬路兩邊，種植著茂密的花園。

11、倩倩年年被評為“三好學生”，但她從來不夸獎自己。

12、中國的名勝古跡很多，長城是唯一的一處。

13、全班同學都到操場活動，只有小武一個人在教室里做作業。

14、蘋果的味道又甜又脆。

15、戰士們冒著蒙蒙細雨和泥濘的道路前進。

16、周小軍戴著帽子和衣服去上學。

17、我們一定要改進錯誤，做一個好孩子。

18、老師今天講的知識，我基本上全懂了。

19、同學們在山上種下銀杉、松、柏、菊花等樹苗。20、楊曉紅因為認真學習，而且成績提高很快。

21、我們要學習和發揚張海迪姐姐的感人事跡。

22、我有一條熱愛的紅領巾。

23、我們要養成良好的學習。

24、科學能使今天人們的妄想在明天變成現實。

25、田曉芳和周艷玲兩位同學是我們班上的兩個三好學生。

26、近年來，我國生產的電視機質量增加了，價格降低了。

27、我們今后要堅決改進工作方法和錯誤。

28、昨天上午下了一整天的大雨，今天是陰天，我估計不會下雨。

29、我可以肯定他做的這道題大概錯了。

30、海洋里魚類豐富，有帶魚、黃爪魚、鰻魚及鯨魚等。

31、漫山遍野的山茶花紅得那么鮮明。

32、今年“六一”節，我校有三十名榮獲優秀少先隊員稱號。

33、他看書時經常把書里優秀的詞句摘抄在筆記本上。

34、大雨和烏云從天空中傾瀉下來。

35、班長把同學們的意見反應給班主任。

36、我家有很多書籍，像《西游記》《三國演義》《少年報》等都有。

十一、寫出下列句子所用的修辭方法。

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（）

3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（））

7、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

8、人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南地北的朋友聊天；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中??（）

9、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）

10、生物真是人類的好老師啊！（）

11、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

12、你難道要違背人類的真理嗎？（）

13、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

14、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

15、桂子花開，十里飄香。（）

16、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

十二、給句子排序。

1、（）葉子非常稠密，遠遠看去，像一大片綠色的云。

（）樹干上面長出樹枝，枝上又分出許許多多小枝，像比賽似地伸向遠方。（）這樹干，這樹枝，撐起一樹的葉子。

（）這棵樹真大。樹干要四個人手拉手才能抱過來。

2、（）又過了幾天，小辣椒開始長大了，一厘米，兩厘米??

（）先是經過授粉的花開始凋謝，子房漸漸長大，接著就出現了青綠的橢圓形的小辣椒，頭上還戴著開始凋謝的白花。

（）辣椒結果了。

（）半個月后，竟有六七厘米那么長了。

（）這時，頭上的花已經掉了，連著莖開始發紫了，一個個綴在莖上，真惹人喜愛。

3、（）開始，海的遠處是一片云霧。

（）一轉眼，鮮紅的太陽跳了出來，射出萬道光芒。（）老師帶領同學們在海灘上等候看日出。（）同學們迎著初升的太陽，歡呼起來。

（）接著，東方越來越亮，天邊的云慢慢紅了，太陽露出了頭。

4、（）人們一下子吃不完，就想辦法把它們做成柿餅，存放起來。

（）等柿子曬得半干時，再把它放到缸里密封起來。（）這時如果用舌頭舔一舔，就會發現柿霜特別甜。（）到了十一月，大批的柿子成熟了。

（）過一段時間，柿子變軟，滲出一種白色如粉末的霜。

（）做柿餅要先把削了皮的柿子用榆樹枝或稻草連成串，掛在樹上或屋檐下。

5、()古時候，有位將軍得到一張射得又遠又準的好弓。

()那美麗的圖案，看上去非常精美。()將軍高興極了，想試一下弓。

()于是，他請人在弓上雕刻了各式各樣的花紋。()他用力一拉，沒想到，弓斷了。

()他很珍惜這張弓，想把它修飾一下。

第三篇：二年級句子復習

二年級語文句子期末練習題

（一）班級姓名

一、把句子改成“把字句”、“被字句”：

例：蜻蜓送小螞蟻回家。

蜻蜓把小螞蟻送回家。小螞蟻被蜻蜓送回家。

1、野兔用巧計踢死了老鷹。

2、狡猾的狐貍騙了兇惡的老虎。

3、海鷗媽媽用嘴逮住了魚蝦。

4、一只小花貓捉住了一只老鼠。

5、雨水淋濕了我的衣服。

6、我把這幅畫掛在書桌前，幾年來都沒變過。

7、雨過天晴，螞蟻清除了洞口的泥土，又出來尋找食物吃。

二、把下列反問句改成陳述句：

例：你怎么當著大作家的面說他的作品不如別人呢？

你不能當著大作家的面說他的作品不如別人。

1、孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

2、老師，我們怎么能驚動您呢？

3、風，看不見，摸不著，難道有誰畫的出來嗎？

4、天上那么多星星，你怎么數得清呢？

5、汽車開得那么快，你怎么跟得上呢？

三、把下列陳述句改為反問句：

例子：功課沒做完，不能去看電影。

功課沒做完，怎么能去看電影呢？

1、不好好學習，自然不能取得好成績。

2、我們不能被困難打倒。

3、我們應該相信自己的眼睛。

4、這本書真好看，叫人喜歡。

5、這幅畫是我們班小明畫的。

二年級語文句子期末練習題

（二）班級姓名

一、連詞成句（加上標點符號）：

例：大蟒蛇 卡達叔叔 纏住 碗口粗的 一下子

碗口粗的大蟒蛇一下子纏住卡達叔叔。

1、還是 媽媽 我的 海上 呢 氣象員

2、大圓盤 挨挨擠擠 像 一個個 荷葉 的 碧綠的

3、深海 白鯨 游出 進入 成群結隊地 冰區

4、五彩繽紛 山坡上 野花 無數 引來了 蝴蝶 的 只

5、的 全世界 誰 疼愛 自己的 父母 不 孩子

6、身上 張亮 好學 有 勤勞 不少 活潑 優點

二、造句：

例：密密麻麻

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

1、教導：

2、稱贊：

3、搖頭晃腦：

4、逗人喜愛：

5、有的??有的??：

6、不管??總是??：

7、因為??所以??：

三、照樣子寫句子：

例：山羊向我沖來。

山羊生氣地向我沖來。

1、同學們跑出教室。

2、小露珠滾來滾去。

3、天空閃爍著星星。

4、猴子爬上了樹枝。

5、公園里開滿了花朵。

四、把句子補充完整，并加上標點符號：

例：狼來到小溪邊，狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。

1、我們來到操場，看到

2、我的家鄉

3、小猴子吃起葡萄來

4、是你的嗎

5、小伙伴對雪人

6、天上的星星像

7、一片片樹葉像

8、紅紅的太陽像

9、有時像，有時像，有時像

二年級語文句子期末練習題

（三）班級姓名

一、照樣子把兩句合并為一句句子（加上標點符號）： 例：水會變成霜。水會變成雪。水會變成霜和雪。

1、爺爺帶上老花眼鏡。

爺爺看書。

2、我打開文具盒。我拿出鉛筆寫作業。

3、小樹林里有一條彎彎的小路。

小樹林里有一條彎彎的小溪。

4、一朵烏云飄過來。

一朵烏云遮住了太陽。

5、茉莉花長出了碧綠的葉子。

茉莉花開出了潔白的小花。

6、小樹林里有很多鳥兒。

鳥兒都在唱歌。

7、樹上的柿子熟了。

熟了的柿子像紅燈籠一樣。

二、排列句子，整理成一段通順的話。

1、（）河水清清，過了河是座山，山旁有竹林。（）我的故鄉是一座小村莊，村后有條小河。（）秋天，我們摘柿子，吃葡萄。（）夏天我們在河里游泳。（）每到春天，我們上山采野花。

2、（）碧溪河從村前流過。（）村后是一望無際的桑園。

（）我家住在碧溪河邊，這是江南水鄉的小村莊。

（）河里一群小魚在水中游來游去，水面上不時濺起朵朵水花。（）春天，桑樹抽出新芽，整個桑園就像綠色的海洋。

3、（）我連忙站起來讓老爺爺坐。

（）我剛坐下，一位老爺爺提著籃子上了車。（）星期日，我坐汽車去奶奶家。

（）老爺爺微笑著說：“謝謝，你真是個好孩子。”（）上車后，我找到一個座位。

（）我說：“不用謝，這是我應該做的。”

4、（）我問爸爸為什么倒著貼。

（）春節到了，爸爸拿著一張“福”字倒貼在門上。

（）我邊看邊想，突然，一拍腦門說：“是不是‘福到了’？”（）爸爸說：“你自己想想是什么意思？”（）爸爸聽了，豎起大拇指說：“你真聰明！”

5、（）然后，她學著媽媽的樣子，擰開水龍頭。（）她把每一只碗和盤子的里里外外都洗得干干凈凈。（）先洗筷子，再洗碗和盤子。

（）吃過晚飯，小芳把碗和盤子收拾好，放進廚房的水池里。（）最后，她把碗和盤子里的水控干，放進碗櫥里。

第四篇：句子復習教案

句子復習教案

中心小學

喻小麗

一、教學目標

1、知道什么是句子，能從語氣和作用上了解句子的類型。

2、會進行句式變換練習

3、能進行擴句和縮句練習。

4、認識并修改幾種常見的病句。

二、教學過程

教師導語：同學們，今天，我們來復習句子的各種類型，我們先來認識一下什么是句子。

（一）句子及類型

1、認識什么是句子

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰”（什么、哪里）加做什么（是什么、怎么樣）。例：我們在教室里認真地學習。

老師：認識句子對我們后面的修改病句、句式變換都有很大的幫助。

2、分辨陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句四種句子類型。句子從語氣和作用上可以分為以下幾種：

陳述句：告訴別人一件事，句末尾用句號（。）。如：我們是中心小學的學生。疑問句：向別人提出問題，句末用問號（？）。如：你吃飯了嗎？

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，語氣強烈時也用感嘆號。如：請別大聲說話。

油庫重地，禁止吸煙！

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號（！）。如:羅平的春天真美啊！

3、下面請同學們每種類型說一個句子。（指名說）

（二）、改變句式

老師：同一個意思可以采用多種形式進行表達，表達形式不一樣，語言的效果也就不一樣。變換句式就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變，那常見的句式變換有哪些呢？（學生回答）

一、陳述句與反問句的互換

1、先請同學說說什么叫反問句？

反問句不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用追問的語氣強調某個問題，表達某種感情，它并不需回答，答案就在問句中，句末用問號。

2、指明回憶陳述句改反問句的方法：加上“怎么”“難道”等詞，句末加上“嗎”“呢”等，再把句號改為問號。有否定詞的去掉，沒有否定詞的則加上否定詞。

3、讓學生說一說否定詞有哪些？（不、沒有、無、非等）

4、反問句改陳述句。（用同樣的方法指名說、改）

5、訓練：

(1)、羅平是一個金花銀瀑的好地方。（改為反問句）（2）、人的聰明與愚蠢，不是天生的。（改為反問句）（3）、同學們這幾天的表現難道不好嗎？（改為陳述句）（4）、不講衛生難道是一種好習慣嗎？（改為陳述句）

（三）、直接引語與間接引語的互換

1、導入：下面我們復習第十二冊課本上學過的，就是把直接引語變為間接引語。

2、讓學生說一說應注意什么。

3、訓練：

（1）、小明高興地說：“我在新華書店里買了一本《成語詞典》。”（2）、張華對李強說：“我生病了，你替我向老師請假一天。”（3）、王老師自我介紹說：“我姓王，教你們語文。”

(四)、擴句和縮句

1、擴句（略）

2、縮句按三步進行：

（1）先把句子分成“誰”、“做什么”、或“什么”“怎么樣”三部分（2）找每部分的主干。

（3）去掉修飾限制的詞，把主干詞語連接成完整的句子。

3、訓練：

（1）、一大滴松脂包住了可愛的蒼蠅和可惡的蜘蛛。

（2）、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（3）、狡猾的狐貍一直盯著烏鴉嘴里的那塊大肥肉。

（五）、修改病句

1、復習幾種常見的病因。

2、修改病句時應注意的問題（讓學生說）

3、訓練（幻燈片上）小結??。

第五篇：句子復習教案

三年級句子復習教案

教學目標：

1、掌握病句的病因，學會修改病句。

2、把反問句改成陳述句。

3、了解比喻、擬人的修辭手法。教學重難點：

修改病句、反問句改陳述句、擬人及比喻的修辭手法 課前準備： 多媒體 教學過程：

（一）直接導入：語文的學習離不開字、詞、句、段、章。這節課我們復習句子部分。

（二）、修改病句

1、老師出示例題：高高興興地去上學去了。

2、提問：這句話錯了嗎？錯在哪里？

3、學生分組討論、交流。

4、教師歸納板書——缺少主語，沒有說是誰

5、請學生在自己寫出類似的病因的句子，其他同學改正。

6、復習其他病因的病句（語句重復、搭配不當）例：(1)小明戴上紅領巾和書包，高興地去上學。

（2）他知道自己犯了錯誤，心情很繁重。

（3）爺爺經常每天去跑步。

7、出示練習題：

①、大家排著隊爭先恐后的進入電影院。

②、爸爸再三地重復叮囑我不要忘記去奶奶家。

③、小紅穿好大衣和帽子，拿著信跑出去了。

④、五光十色，美麗極了。

三、反問句和陳述句的互換。

1、出示例句：

例：難道更羸不是個聰明人嗎？

2、請學生談談你的發現。

3、小結：

①去掉反問語氣詞“難道、怎么” ②肯定詞與否定詞轉化 ③加疑問詞，改標點符號。

3、出示練習題：

①、這難道不是一個驚人的發現嗎？ ②、楚國在南邊，你怎么能往北走呀？

③、這么遠，箭哪能射得到呢？

④、如果沒有太陽，怎么會有我們這個美麗可愛的世界呢？

4、陳述句變反問句會嗎？（1）出示例題（2）小結（3）練習

1、這幅畫是我們班小紅畫的。

2、我們不能被困難嚇倒。

3、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。

四、課堂小結。

五、作業 完成句子的試卷。