第一篇：訓(xùn)練朗讀要講究方法

訓(xùn)練朗讀要講究方法

——《灰雀》教學(xué)反思

什么是朗讀呢，字典上講就是“清晰響亮地把文章念出來”。小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀顯然不是這種簡單意義上的“念”，而是學(xué)生正式地學(xué)習(xí)書面語言一個最重要的過程，是學(xué)生歷經(jīng)低年級數(shù)（字）讀到中年級朗讀到高年級以及以后的成年的人默讀，是語文能力有序訓(xùn)練的過程，兒童學(xué)習(xí)認字、讀書和成人閱讀之間過渡的一道橋梁，朗讀訓(xùn)練，可謂任重道遠，沒有小學(xué)階段充分的訓(xùn)練，成人以后的閱讀則不可能流暢。

新《課標》對此提出了十分明確的要求：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”、“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。學(xué)生在朗讀過程中，一般仍表現(xiàn)為一種外在的接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語言文字，并力求來表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來真切地感受語言。在訓(xùn)練朗讀的過程中，如果有合適的情境，學(xué)生會自覺地轉(zhuǎn)變這種心理。

《灰雀》一課中，學(xué)生對這幾句話，不容易讀出味來：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”“一定會飛回來！”于是我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們來對著我讀──我現(xiàn)在是列寧，學(xué)生讀“一定會飛回來！”我搖頭，還說真的會飛回來？學(xué)生馬上又著急地再讀，“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”這么一爭辯，讀出味來了。朗讀訓(xùn)練藝術(shù)化，是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多讀，讀出情味來的重要手段，說到底，讓學(xué)生多讀書，好讀書，肯讀書才是根本。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，忌形式化，忌為指導(dǎo)而巧設(shè)各種環(huán)節(jié)；同時，還要注意，讓學(xué)生讀熟，培養(yǎng)在邊讀邊思考的習(xí)慣，大聲讀的習(xí)慣，把課文耐心地讀完的習(xí)慣等，于永正老師提出的“五重教學(xué)法”，其中一個就是“重習(xí)慣”。訓(xùn)練學(xué)生讀書，老師在課堂中要幫助讀書有困難的學(xué)生，從習(xí)慣到方法，從字詞到句子到一篇文章。一個班出現(xiàn)幾個讀書出色的學(xué)生不難，難的是讓全班同學(xué)能夠有滋有味地讀書，愛讀書，這就不容易了。只要做有心人，多從名家學(xué)起，掌握朗讀訓(xùn)練的方法與技巧，學(xué)生就會學(xué)會朗讀，就會愛讀書，愛語文。

第二篇：識字寫字教學(xué)要講究方法

識字寫字教學(xué)方法的研究

勞動鄉(xiāng)中心小學(xué)校

赫蘭波

《語文課程標準》指出：小學(xué)語文是一門重要的交通工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

識字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的工具。這種基本工具及早掌握，對學(xué)生的發(fā)展具有不可估量的作用。因此，語文課程標準規(guī)定第一學(xué)段的識字量由原來的1250個增加到1600—1800個，以這樣的量滿足學(xué)齡初期兒童閱讀的需求。事實表明，到二年級學(xué)生認識了1800個字，一般的兒童讀物，生活中常見的信息，連同本學(xué)段數(shù)學(xué)、品德與生活、體育等教科書，學(xué)生基本上可以自己讀下來。課程標準又考慮到識字量提高不致增加學(xué)生過重負擔(dān)，在要求上作了區(qū)分，即提出“會認”和“會學(xué)”兩種不同要求，且會認的多，會學(xué)的少。

要求“會學(xué)”的字，要做到：①讀準字音；②認清字形；③了解字詞在語言環(huán)境中的意思；④正確書寫。通過這些字的教學(xué)，達到掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

要求“會認”的字，只要讀準字音，不抄寫，不默寫，不考試。

通過識字與寫字的實踐，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

識字寫字本身是枯燥乏味的。小學(xué)生注意力集中時間短，識字雖然大部分靠牢記，但必須講究方法，如果教師掌握了一定的教學(xué)識字寫字的方法，在教學(xué)實踐中就會少走彎路，取得較好的教學(xué)效果。

平時在教學(xué)中，對于識字寫字，很少有人研究，教學(xué)識字，有些老師只把字寫在黑板上，讓學(xué)生反復(fù)讀，靠重復(fù)記憶，讓學(xué)生自己照著寫，甚至于有時都不往黑板上寫了，照書上寫，以至于有很多學(xué)生把字形照葫蘆畫瓢地寫對了，但是筆順和間架結(jié)構(gòu)卻不對，常常出現(xiàn)寫字分家的現(xiàn)象。我又一次，看見一個親屬家的孩子，寫字的時候，先寫捺后寫撇，寫“我”字時，把提寫成撇，把撇寫成提。

其實，識字寫字教學(xué)，說難不難，說易不易，說其不難，只要抓住規(guī)律，教給學(xué)生識字寫字方法，認真指導(dǎo)書寫，教學(xué)過程中要求到位，學(xué)生就能寫出一手好字，說其不易，這是一個很瑣碎，需要堅持經(jīng)常，注意細節(jié)，耐心加細心的工作，首先教師要有一套方法，并能持之以恒堅持下去。學(xué)生認真寫字，寫規(guī)范字的好習(xí)慣是老師培養(yǎng)出來的。

一、識字寫字教材編排

我們現(xiàn)在的1至3年使用的教材，是根據(jù)新課程標準，吸收了各科實驗教學(xué)的長處編寫而成的。尤其是識字寫字教學(xué)，認真落實了《語文課程標準》中對識字的要求，體現(xiàn)了對識字教學(xué)的充分重視，識字教材編寫，力求用兒童熟知的語言素材作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注意交給兒童識字方法，提示識字規(guī)律，引導(dǎo)兒童積極主動地識字，多識快識。

識字教材的編寫的特點是，總結(jié)了長期以來我國小學(xué)語文識字教學(xué)的經(jīng)驗，集各家識字教學(xué)改革之所長，采取了多元化的識字方式，開辟了多種識字渠道。主要表現(xiàn)在：

1、堅持在閱讀中識字，識字分步進行，多識少寫，逐步達到識寫統(tǒng)一。每課都安排有要求會認和要求會寫的字。

2、單編識字教材，配合在個單元后，一年級上冊是6組識字，共12課，一年級下冊和二年級上、下冊都是每冊兩組識字，每組3課，這些單編的識字教材，有兩條線索：一是識兒童身邊的、生活中熟知的字，如一到十，姓氏，學(xué)校生活中每天都要見到的辦公室標牌，家里的家具名稱，水果名稱，書本文具，以及生活中常見的的服裝、日用品、食品、街道名稱等，體現(xiàn)了生活中處處可以識字的理念。另一條線索是利用漢子規(guī)律識字，使兒童在認識漢字規(guī)律的同時運用規(guī)律，自主識字，多識快識。

本套教材要求會認得字量比較大，一年級上冊要求會認得字324個，會寫的字134個；一年級下冊要求會認的字400個，要求會寫的字236個；二年級上冊要求會認得字449個，會寫的字278個，二年級下冊要求會認的字423個，會寫的字271個，這樣，一二年級共會認1800字左右，會寫840多個字。新教材十分注重為兒童打好識字、寫字基礎(chǔ)。教材在拼音部分就已經(jīng)開始，系統(tǒng)地安排了漢字的筆畫，筆順，偏旁部首等基礎(chǔ)練習(xí)，并在每課后安排了寫字的筆順練習(xí)，引導(dǎo)兒童認認真真寫好漢字。

教材還十分注重結(jié)合詞語鞏固識字，在具體的語言環(huán)境中識字。

二、識字寫字教學(xué)的一般步驟

識字寫字教學(xué)根據(jù)教材編排意圖，分為兩種情況。

1、在閱讀中識字，也是隨文識字

在閱讀中識字，堅持識字分步進行，多識少寫，學(xué)生在閱讀中認字越多越好，上不封頂，下要保底，每課都有要求會認和要求會寫的字。這些字的教學(xué)，一般分一下幾步走：在初讀課文時，學(xué)生先借助拼音讀課文，然后看漢字讀課文，不認識的字在看拼音讀，強化識記字音，讀文后借助課后生字表，在文中找出生字，圈畫出來，讀一讀，老師也可以用生字卡片考一考，接著，在進行閱讀的過程中通過理解字所在詞或句子的意思，進而理解字的意義，達到在具體語言環(huán)境中識字。學(xué)完課文后，一般是第二課時，集中學(xué)習(xí)本課生字，要求會認的字用卡片考，要求會寫的字指導(dǎo)書寫。

2、歸類識字

歸類識字的教學(xué)過程一般包括這樣幾個步驟：讀教材；找生子；說結(jié)構(gòu)；說部首；說記法；組詞語；說一句話；觀察分析字在田字格中的位置；說筆順，師范讀，生書空，生仿寫，師生評價，再仿寫。

讀教材，找生字，讓學(xué)生充分讀教材中的詞句，然后圈畫出生字，借助拼音讀準字音；說結(jié)構(gòu)和說部首，讓學(xué)生初步感知字形；說記法，是讓學(xué)生說說自己怎么記住這個字，不同的學(xué)生會有不同的記法，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式記住生字；組詞語和說一句話，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字義；后邊的幾步是對要求寫的字而言的，觀察分析字在田字格中的位置是非常重要的，這一環(huán)節(jié)要由師生共同完成，一年級時，教師要多引導(dǎo)，一學(xué)期下來之后，學(xué)生就基本可以獨立分析字在田字格中的位置了，獨體字能找出主筆和書寫時應(yīng)注意什么，合體字能說出書寫的結(jié)構(gòu)規(guī)律；分析字形后，教師的范寫也十分重要，教師在黑板上邊說方法邊做示范，使學(xué)生有所參照，有個標準，生仿不宜過多，最多寫三個，會寫即可；寫后的評議是必不可少的，可指名學(xué)生到黑板上寫，師生共同評議，看哪個字寫得好，好在哪里，哪個字寫的不好，應(yīng)該怎么改進，這是提高學(xué)生書寫水平的重要一環(huán)。通過講評肯定成績，糾正方向。教師還可啟發(fā)學(xué)生自己講評，逐步提高學(xué)生的觀察力和鑒別能力。最后再根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)仿寫生字，會有很大的進步。

寫字指導(dǎo)時，一年級獨體字較多，筆畫簡單，一開始要指導(dǎo)每一筆的位置及寫法，逐步發(fā)展為指導(dǎo)主筆，二年級時合體字逐漸增多，在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，獨體字已基本掌握了寫法，這時就要重點指導(dǎo)偏旁部首，掌握一類偏旁在字中的結(jié)構(gòu)特點，教給學(xué)生寫字的規(guī)律，到了高年級就指導(dǎo)難字，按結(jié)構(gòu)歸類書寫了。

三、識字教學(xué)的方法

識字教學(xué)不能光靠學(xué)生死記硬背，教師要掌握一定的識字教學(xué)的方法。

1、聯(lián)想形象識字

在生字中，有的字是象形字，如：山、水、日、鳥、火、口、耳、目，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助記憶。如：學(xué)習(xí)“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上半部分是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。再有學(xué)習(xí)“虎”字，可以引導(dǎo)學(xué)生想象成這是一只老虎，正在回頭張望。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

2、比較聯(lián)系識字

在生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時，不讓學(xué)生單獨去認字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，再聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如：學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較他們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。

一般學(xué)習(xí)形聲字的時候，可以用這種方法。如：在學(xué)習(xí)一年級上冊識字六的①時，生字是：晴、睛、清、蜻、請、靜，這幾個字都有青字旁，記憶字形的時候就可以用比較聯(lián)系知識，天氣晴了，就能看見太陽了，所以“晴”用“日”字旁，“清”與水有關(guān)，所以用三點水旁，蜻蜓是一種昆蟲，所以“蜻”是“蟲”字旁，請別人做什么要說話，所以“請”用言字旁，不爭不吵才安靜，所以“靜”用“爭”作旁。

3、表演演示識字

在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛“目”上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費力，學(xué)生還很踴躍。教學(xué)一些會意字也可以用這個方法。如識記“滅”字時，先用火柴點燃一個紙團，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了。這樣通過動作實驗演示，學(xué)生興趣盎然，不僅記住了生字的字形，而且了解了其義。

4、編順口溜識字

我們這套教材中，有很多都是編的現(xiàn)成的順口溜，可以幫助學(xué)生識記字形。像一年級上冊識字六的①“天氣晴，河水清、草青青，立蜻蜓。小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安靜。”；一年級下冊的識字一里的③“火字戴帽起火災(zāi)，兵字戴帽賓客來，子字戴帽寫大字，頭字戴帽很實在”二年級上冊識字一①“兩個詞，義相反，一對一對記得牢。你說壞，我說好，你說大，我說小，你說矮，我說高。哭對笑，厚對薄，忙對閑，靜對鬧，光明對黑暗，謙虛對驕傲。這樣的詞有很多，請你自己找一找。”二年級下冊里識字二①“三人眾，舌甘甜。土里埋，木帛棉。少力劣，口木呆。天口吞，不正歪。田力男，廣木床。山石巖，魚羊鮮。合手拿，分手掰。一失足，跌下臺。”

除了教材上現(xiàn)成的之外，還可以在課堂上自編一些兒歌順口溜幫助學(xué)生識記生字，也可以收到了很好的效果。如在區(qū)別“有、友、左、右”等字時，可以把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時，可編成兒歌“兩個月亮并排走，一會就成好朋友”。

一遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，即能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

5、猜字謎識字

猜字謎可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對生字的印象。如“高”字：“一點一橫長，口字在中央，大口張開嘴，小口往里藏”。

如“午”字：遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭；“喜”字：上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁。

如學(xué)生學(xué)習(xí)“愛”字時，學(xué)生通過聯(lián)想編出“天冷了，用手抓一塊布蓋在朋友身上，表示愛護。”“一撇三點頭，家主禿門樓，心中常思念，交個好朋友。”

如“加一半，減一半”是“喊”；“一人牽著一只狗”是“伏”；“ 廿 字頭，口字中，北字兩邊分，四點下邊蹲”是“燕”。

如教“秋”字時，可出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農(nóng)民樂呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄”——“目”字；“千條線，萬條線，掉到水里看不見”——“雨”字等。

字謎有很多很多，有時我們也可以引導(dǎo)學(xué)生自己編字謎。對學(xué)生編的要求不要過高，只要能記住字形，就可以。

6、故事識字法

故事識字法就是在識字教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生愛聽故事，喜愛看故事童話的特點，將一些與要學(xué)的生字有關(guān)的小故事或給學(xué)生介紹有關(guān)的小典故，讓學(xué)生在樂融融中學(xué)習(xí)有關(guān)漢字。如學(xué)“闊”字時，可首先播放或講述《三國演義》中曹操修花園門的片段，讓學(xué)生們和楊修比高低，猜一猜曹操為什么要在花園門上寫個“活”字。學(xué)生們可能有的說曹操想要個活門，能自動開關(guān)；也有的說曹操想要個隨便能在哪開的門。那么我們看看楊修是怎樣說的？把后面片段播放或講述完后，原來在“門”上寫“活”字，是曹操嫌工匠們把花園門修寬了。學(xué)生會在不自覺地掌握這個生字，也使他們懂得了通過組合、拆分漢字的方法能更牢牢地掌握相關(guān)識字。

也可以講一些生動有趣的故事，引發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。

（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

7、游戲知識法

這種方法在識字教學(xué)中用處很大。

游戲的形式很多，我們可根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的形式。例如：“找朋友”——若干個音節(jié)放到若干個生字中去，各自找出自己的伙伴；“換衣服”——給一個字連續(xù)換幾個行旁，讓其與同學(xué)分貝讀其音、釋其義，講其用（造句）；“捉敵人”——即一群字詞到另一群字詞中找各自的“對手”（反義詞）；“當(dāng)醫(yī)生”——組成出示含有錯別字的詞句，讓學(xué)生扮醫(yī)生診治其“病”。

在識字教學(xué)中可采用的游戲還有：開火車、歡樂對對碰、猜謎語、走迷宮、巧配對、給字娃娃找家、送信、摘果子、闖關(guān)、壘房子、跨欄等，讓學(xué)生同桌進行“歡樂對對碰”的游戲，在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互

相拍手邊拍邊說“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙”。學(xué)生也還可以自己進行拓展，比如“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’和‘門’一碰，們。”借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的識字樂趣和識記效果。又如開火車是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的積極性也很有好處。通常，在識字一開始，運用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些生字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，也可使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行鞏固和及時的補強。在游戲方法上可進行“改良”，一開始，老師先用掌聲和學(xué)生進行互動“火車火車往哪開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也可以多樣化，有單軌火車、雙軌火車，形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

8、拆字法

漢字里的合體字很多，多數(shù)可以采用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。

9、溯源識字法

溯源識字方法就是通過追尋字義形成的淵源，搞清字形的來歷，以次來辨別形近字。如“籃”和“藍”字的識記，可以這樣引導(dǎo)分析：“籃球”的“籃”為什么是竹字頭呢？因為籃球運動始于美國，起初沒有籃板和籃環(huán)，在室內(nèi)的墻壁上掛上一只籃子，把球往竹籃里投，為此是“籃球”而不是藍色的球，這樣學(xué)生就不會把“籃”球?qū)懗伞八{”球了。

10、色彩變化，重組偏旁法

課堂上可以用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學(xué)生的注意力。如教學(xué)漢字“睬、踩”時，將兩個字的偏旁“目、足”用不同顏色的粉筆書寫，便強化學(xué)生對漢字“睬、踩”的記憶。

如教形近字“晴、睛、精”時，可利用幻燈（沒有幻燈的，可用卡片），將這些字偏旁進行變換組合。強化學(xué)生對字形、字義的記憶。

11、編句子記字法

這種方法，可以用來記憶多音字，同音字，形近字。

多音字教學(xué)，是重點，也是難點。如何快速地記住這些多音字？可將一個多音字編成一句（一段）話。如以“差”為例：

我班學(xué)生的成績參差（cī）不齊，不是差（chà）不多，而是差（chā）別太大，我盡量少出差（chāi），讓成績差（chà）點的學(xué)生少出差（chā）錯。

如在教學(xué)同音字“坐、座、做、作”時，讓學(xué)生體會字義的不同后，可編成句子：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業(yè)。

在教學(xué)形近字“完、園、玩、遠”時，可以編句子：我寫（完）作業(yè)，媽媽帶我到離家很（遠）的公（園）去（玩）。

在教形近字“已、己、巳”時，就有一位老師編出了：“爸爸（）經(jīng)出差，媽媽（）時回來，自（）的事自（）做，人人夸我好孩子。”

12、比賽法

小學(xué)生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組的多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，相得益彰。

13、結(jié)合生活識字

漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都標上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴大識字量。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認識新字，同時訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。

有一位老師就展開了“漢字就在我身邊”的識字活動，他讓學(xué)生們把自己看到的招牌、廣告甚至是物品的名稱，自己喜歡的畫下來，做成標牌帶到學(xué)校來，每天領(lǐng)著學(xué)生學(xué)一個他們帶來的招牌、廣告。這樣做，學(xué)生非常感興趣。第一，這是他們身邊的，耳熟能詳?shù)模坏诙@是同學(xué)寫的，還有他們喜歡的充滿了童趣的圖畫；第三，還有炫耀的資本。路過這個地方的時候，可以驕傲地讀給爸爸媽媽聽，能夠換來家長的表揚。于是乎，招牌貼滿了教室，學(xué)生的識字量也大大增加。

通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶毩⑻剿鳌⒋竽懴胂螅ハ敫鞣N各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變得很容易。

第三篇：普通話朗讀訓(xùn)練材料[范文模版]

普通話朗讀訓(xùn)練材料

—、常用輕聲詞

（陰平·輕聲）黑的 喝的 丟了 梳子 跟頭 多么叔叔 聽過 追呀 他嗎 巴掌（陽平·輕聲）紅的 拿著 熟了 籃子 石頭 什么 爺爺 學(xué)過 人哪 行嗎 云彩（上聲·輕聲）粉的 打著 好了 本子 里頭 怎么 姐姐 想過 走哇 管嗎 打算（去聲·輕聲）綠的 坐著 錯了 凳子 木頭 這么妹妹 念過 對呀 是啊 豆腐

我們 他們 你們 人們 咱們 她們 俺們 什么 怎么 這么 為什么 那么 多么 為了 除了 得了 算了 罷了 對了 好了 媽媽 爸爸 爺爺 太太 哥哥 叔叔 弟弟 老太太 奶奶 妹妹 謝謝 姐姐 嬸嬸 星星 伯伯 娃娃 舅舅 姑姑 婆婆 猩猩 嫂嫂 似的 有的 覺得 記得 懂得 顯得 值得 曉得 使得 認得 省得 免得 懶得 接著 跟著 石頭 里頭 骨頭 前頭 饅頭 木頭 舌頭 指頭 拳頭 上頭 碼頭 念頭 后頭 枕頭 外頭 罐頭 斧頭 丫頭 跟頭 鋤頭 東西 地方 先生 事情 認識 部分 朋友 父親 母親 學(xué)生 姑娘 知識 人家 多少 太陽 困難 明白 衣服 清楚 意思 喜歡 隊伍 玻璃 師傅 消息 大夫 老爺 休息 意識 頭發(fā) 糧食 面積 少爺 工夫 耳朵 棉花 駱駝 商量 家伙 情形 聰明 老實 腦袋 舒服 窗戶 招呼 牲口 漂亮 新鮮 月亮 嘴巴 麻煩 丈夫 結(jié)實 收拾 打聽 老婆 胳膊 模糊 包袱 心思 咳嗽 蒼蠅 老大爺 吆喝 閨女 高粱 合同 耽誤 眉毛 秀才 功夫 笑話 豆腐 精神 哆嗦 規(guī)矩 本事 氣氛 出息 葫蘆 委屈 相聲 折磨 喇叭 含糊 弟兄 邏輯 參謀 囑咐 帳篷 稱呼 約莫 下巴 在乎 大方 衙門 迷糊 和尚 胳臂 佩服 馬虎 寬敞 神仙 琢磨 叫喚 狐貍 收成 編輯 使喚 疙瘩 扎實 穩(wěn)當(dāng) 鈴鐺 折騰 莊稼 籬笆 機靈 指甲 鼻涕 嚇唬 歲數(shù) 見識 嘀咕 尺寸 窩棚 唾沫 刺猬 糟蹋 鑰匙 掃帚 翻騰 動彈 養(yǎng)活 地道 耷拉 運氣 響午 蘑菇 蛤蟆 芝麻 記性 報酬 應(yīng)酬 秧歌 棺材 街坊 點心 踏實 甘蔗 云彩 名堂 架勢 大意 干糧 柴火 比方 抬舉 耽擱 孩子 樣子 房子 兒子 日子 身子 肚子 院子 一陣子 小伙子 鬼子 村子 帽子 鼻子 腦子 嫂子 葉子 椅子 脖子 老頭子 影子 繩子 蟲子 胡子 種子 小子 鋪子 個子 嗓子 橘子 小孩子 被子 燕子 例子 柱子 棍子 鏡子 架子 亭子 凳子 擔(dān)子 法子 鞋子 谷子 斧子 辮子 麥子 蓋子 車子 襪子 蚊子 果子 筷子 籃子 步子 車輪子 籠子 箱子 瘋子 本子 席子 廠子 爐子 鏈子 瓶子 漢子 盒子 管子 圈子 條子 獅子 框子 騾子 牌子 鴨

子 沙子 根子 膽子 鞭子 攤子 旗子 輩子 領(lǐng)子 梯子 鉗子 窗子 袖子 妹子 帶子 金子 釘子 刀子 椰子 褂子 豹子 班子 老子 簾子 口子 性子 刷子 褲子 稿子 頭子 輪子 鉤子 兔子 臺子 爪子 毯子 笛子 路子 柜子 裙子 珠子 靴子 老婆子 鴿子 膀子 銀子 亂子 耗子 曲子 片子 餃子 豆子 池子 桃子 扇子 句子 點子

二、常用詞表

阿姨 哎呀 矮小 愛好 愛護 愛情 愛人 礙事 安靜 安排 安全 安慰 安心 按時 按照 昂揚 八成 把柄 爸爸 罷了 白菜 柏數(shù) 百萬 擺動 班長 伴侶 般配 搬家 板凳 半天 半夜 辦法 辦公 辦事 幫忙 幫助 榜樣 傍晚 包裹 包括 包圍 包子 薄餅 寶貴 寶石 保持 保存 保護 保留 保守 保衛(wèi) 保證 堡壘 寶貴 飽滿 抱歉 報到 報告 報名 報紙 爆發(fā) 杯子 背負 悲痛 卑鄙 北部 北方 背包 背后 背誦 倍數(shù) 奔馳 奔跑 本來 本領(lǐng) 本質(zhì) 本子 笨拙 逼迫 鼻孔 鼻子 比較 比例 比如 比賽 筆記 彼此 必然 必須 閉門 畢業(yè) 避免 邊防 編輯 便條 變成

變化 變?yōu)?便條 遍地 辯解 辮子 標點 標志 標準 表達 表面 表明 表示 表現(xiàn) 表演 表揚 別的 別人 賓館 冰箱 兵器 餅干 病房 病號 病菌 病人 并且 波浪 波濤 播種 玻璃 薄膜 剝削 伯伯 伯父 伯母 脖子 博物館 捕撈 補償 補充 補課 不安 不必 不錯 不但 不斷 不顧 不管 不過 不僅 不久 不禁 不僅 不久 不可 不愧 不料 不論 不然 不如 不少 不是 不停 不同 不行 不幸 不許 不要 不用 不住 布置 步驟 部隊 部分 部門 部長 擦洗 猜想 才能 材料 采訪 采購 采取 采用 彩色 菜園 參觀 參加 參謀 餐廳 殘酷 蠶絲 慚愧 燦爛 蒼蠅 蒼白 操場 草地 草率 草原 冊子 廁所 側(cè)身 策略 測驗 層次 曾經(jīng) 叉子 插入 茶葉 查處 差不多 差點兒 剎那 拆開 產(chǎn)量 產(chǎn)品 產(chǎn)生 鏟子 顫抖 常常 長久 長期 長途 敞開 廠礦 場地 場面 唱歌 超過 抄寫 朝代 吵架 車間 車站 徹底 撤退 塵土 沉淀 沉默 沉思 沉著 襯衫 襯衣 趁機 稱心 稱呼 稱贊 撐腰 成分 成功 成果 成績 成就 成立 成熟 成長 乘機 承認 城市 乘客 盛飯 程度 誠懇 誠實 吃驚 池塘 遲到 尺子 翅膀 充分 充滿 充足 沖鋒 沖擊 蟲子 重疊 重復(fù) 重新 崇高 沖著 抽象 籌備 仇恨 愁苦 臭氣 初步 初級 出版 出發(fā) 出口 出來 出去 出身 出生 出神 出事 出席 出現(xiàn) 出院 除了 廚房 儲存 處分 處決 處理 處處 穿戴 傳播 傳說 傳統(tǒng) 船舶 船員 喘氣 串通 窗戶 窗

口 床鋪 闖關(guān) 創(chuàng)造 創(chuàng)作 吹風(fēng) 垂直 春節(jié) 春天 詞典 磁帶 此后 此外 次數(shù) 次序 刺殺 匆忙 聰明 從不 從此 從而 從來 從前 從容 從事 湊數(shù) 粗糙 促進 醋酸 竄改 催促 翠綠 村莊 村子 存在 措施 錯誤 答應(yīng) 達到 答案 答卷 打扮 打倒 打擊 打擾 打掃 打算 打聽 打仗 打針 大半 大膽 大地 大隊 大多數(shù) 大伙兒 大概 大哥 大海 大會 大家 大街 大量 大陸 大門 大米 大娘 大批 大人 大嫂 大聲 大使館 大小 大型 大學(xué) 大衣 大爺 大約 大眾 大自然 呆板 大夫 代表 代替 帶領(lǐng) 帶頭 逮捕 袋子 擔(dān)任 擔(dān)心 單純 單詞 單位 耽誤 但是 擔(dān)子 淡水 蛋糕 當(dāng)初 當(dāng)?shù)?當(dāng)年 當(dāng)前 當(dāng)時 當(dāng)中 當(dāng)選 黨員 擋住 當(dāng)天 當(dāng)作 檔次 刀子 島嶼 導(dǎo)師 倒下 到處 到達 到底 倒退 悼念 道德 道理 道路 道歉 得意地 得到 得以 燈籠 登記 等待 等候 等于 凳子 瞪眼 低下 堤岸 滴水 的確 敵人 抵抗 底下 地帶 地點 地方 地面 地球 地區(qū) 地圖 地位 地下 地址 地形 地質(zhì) 弟弟 弟兄 遞增 第一 點燃 點心 點種 典禮 電報 電車 電池 電燈 電話 電扇 電視 電臺 電梯 電線 電影 電子 店員 雕塑 吊桶 釣魚 調(diào)動 調(diào)查 掉隊 爹爹 跌倒 叮囑 頂端 定期 訂貨 丟失 東北 東方 東南 東西 冬天 懂得 動靜 動人 動身 動手 動物 動員 動作 凍傷 洞口 都是 抖擻 陡坡 斗爭 豆腐 逗留 督促 毒藥 獨立 讀書 讀者 堵塞 肚皮 肚子 度過 渡口 端正 短期 短工 段落 斷絕 鍛煉 堆積 兌換 隊伍 隊長 對比 對不起 對待 對方 對付 對話 對面 對象 對于 噸位 蹲點 頓時 多半 多么 多少 多數(shù) 哆嗦 奪取 花朵 躲避 鵝蛋 額外 惡心 挨餓 兒女 兒童 兒子 而且 而已 耳朵 二十 發(fā)表 發(fā)出 發(fā)達 發(fā)抖 發(fā)揮 發(fā)覺 發(fā)明 發(fā)燒 發(fā)生 發(fā)現(xiàn) 發(fā)言 發(fā)揚 發(fā)音 發(fā)展 法律 法子 發(fā)型 番號 翻身 翻譯 凡是 繁榮 反動 反對 反而 反面 反復(fù) 反抗 反應(yīng) 犯罪 范疇 范圍 飯店 方案 方便 方法 方面 方式 方向 方針 妨礙 房間 房屋 房子 防止 防御 仿佛 訪問 紡織 放大 放假 放棄 放心 放學(xué) 非常 飛機 飛快 飛舞 飛行 肥大 誹謗 肺部 沸騰 費用 分別 分配 分明 分析 分鐘 吩咐 紛紛 墳?zāi)?粉筆 粉碎 分量 年份 奮斗 奮勇 憤怒 糞土 豐產(chǎn) 豐富 豐收 風(fēng)車 風(fēng)力 風(fēng)景 風(fēng)氣 風(fēng)沙 風(fēng)俗 封建 重逢 鳳凰 縫紉 否定 否則 夫人 敷衍 符合 符號 扶持 服從 服務(wù) 浮動 幅度 斧子 輔導(dǎo) 副食 賦予 復(fù)述 復(fù)習(xí)復(fù)印 復(fù)雜 父親 付出 負

傷 負責(zé) 附近婦女 富裕 該死 改變 改革 改進 改善 改造 蓋子 概括 概念 干杯 干脆 干凈 干燥 桿子 肝臟 竹竿 趕緊 趕快 趕忙 敢于 感到 感動 感激 感覺 感冒 感情 感想 感謝 干部 干活兒 剛才 鋼筆 鋼鐵 港灣 高大 高度 高粱 高尚 高興 高原 搞鬼 稿子 告別 告訴 哥哥 胳膊 割舍 歌唱 革命 格外 個別 個人 個體 個子 各種 根本 根據(jù) 跟前 耕種 更加 工廠 工程 工地 工夫 工會 工具 工錢 工人 工業(yè) 工資 工作 弓箭 公斤 貢獻 公開 公里 公路 公社 公司 公務(wù) 公元 公園 功夫 功課 攻擊 供給 宮殿 鞏固 共同 溝通 鉤子 狗熊 構(gòu)成 構(gòu)造 購買 估計 姑娘 古代 古跡 古老 谷子 股份 骨骼 骨頭 鼓勵 鼓舞 鼓掌 固然 故事 故鄉(xiāng) 故意 故障 顧客 雇傭 瓜分 刮風(fēng) 寡婦 掛號 拐杖 怪物 關(guān)懷 關(guān)鍵 關(guān)系 關(guān)心 關(guān)于 關(guān)照 觀測 觀察 觀點 觀眾 官員 館子 管理 冠軍 貫徹 慣例 罐頭 灌溉 光彩 光滑 光輝 光景 光亮 光芒 光明 光榮 光線 廣播 廣場 廣大 廣泛 廣告 廣闊 逛街 歸隊 規(guī)定 規(guī)律 規(guī)模 桂冠 柜臺 貴姓 跪拜 滾動 棍子 鍋爐 國際 國家 果然 果實 果子 包裹 過程 過來 過年 過去 還是 孩子 海關(guān) 海面 海洋 害處 害怕 含笑 寒假 寒冷 喊話 漢語 漢字 汗水 旱災(zāi) 行列 航空 航行 毫不 好吃 好處 好好兒 好久 好看 好像 好些 號碼 號召 好奇 喝茶 合乎 合理 合適 合同 合作 何必 和平河流 荷花 盒子 黑暗 黑板 黑夜 痕跡 很好 狠狠 橫行 紅茶 紅旗 紅色 宏偉 洪水 喉嚨 猴子 吼聲 后邊 后代 后悔 后來 后面 后年 后天 厚度 呼吸 呼嘯 忽然 胡亂 胡同 茶壺 湖泊 糊涂 蝴蝶 虎狼 互相 戶口 護士 護照 花白 花園 劃算 滑冰 畫報 劃分 化纖 化學(xué) 化驗 話劇 懷疑 壞人 歡呼 歡樂 歡送 歡喜 歡迎 還原 環(huán)境 緩慢 換算 荒謬 慌忙 慌張 皇帝 黃油 黃昏 灰塵 揮霍 恢復(fù) 輝煌 回答 回顧 回來 回去 回收 回頭 回想 回信 回憶 毀壞 賄賂 會場 會話 會見 會客 會談 會議 會晤 匯率 昏暗 昏迷 婚姻 渾身 混紡 活動 活躍 火柴 火車 火焰 伙伴 伙計 伙食 獲得 或是 或者 貨物 幾乎 饑餓 基本 基礎(chǔ) 機場 機床 機關(guān) 機會 機器 機械 積極 積累 積壓 激動 激烈 激情 雞蛋 及格 級別 極端 極其 集合 集團 集中 及格 急忙 即將 即使 幾何 給予 技術(shù) 季節(jié) 計劃 計較 計算 記得 記號 記錄 記憶 記載 記者 寄托 既然 繼承 繼續(xù) 紀律 紀念 寂靜 寂寞 家畜

家具 家庭 家鄉(xiāng) 加工 加強 加以 夾雜 甲級 價格 價錢 價值 假若 嫁接 駕駛 架子 假條 尖韌 尖銳 殲滅 堅持 堅定 堅固 堅決 堅強 肩膀 艱巨 艱苦 艱難 監(jiān)獄 檢查 檢驗 剪刀 減輕 減少 簡單 簡直 踐踏 見面 健康 漸漸 建立 建設(shè) 建議 建筑 濺落 箭頭 江山 將近將軍 將來 講話 講究 講義 講座 獎勵 降低 降落 醬油 交換 交際 交流 交涉 交通 郊區(qū) 澆灌 教書 驕傲 焦急 角落 腳步 腳跟 餃子 叫做 睡覺 較量 教材 教導(dǎo) 教條 教師 教室 教授 教唆 教學(xué) 教訓(xùn) 教育 教員 階段 階級 結(jié)實 接觸 接待 接見 接近接受 接著 揭露 街道 階段 階級 截止 節(jié)目 節(jié)日 節(jié)省 節(jié)約 結(jié)構(gòu) 結(jié)合 結(jié)婚 結(jié)論 結(jié)束 解答 解放 解決 解剖 解釋 介紹 屆時 借口 斤兩 今后 今年 今天 金屬 金光 金黃 金色 金屬 金子 禁不住 僅僅 盡管 盡快 盡量 緊急 緊張 錦繡 盡情 進步 進攻 進化 進軍 進口 進來 進取 進入 進行 進修 禁止近來 勁頭 浸泡 京劇 經(jīng)常 經(jīng)過 經(jīng)濟 經(jīng)理 經(jīng)歷 經(jīng)驗 驚奇 驚人 驚異 精彩 精力 精神 井然 景色 景物 景象 警察 敬愛 敬禮 競賽 競選 究竟 竟然 鏡子 究竟 糾正 揪心 久遠 酒精 舊時 救助 就是 居然 居室 局面 局長 橘子 舉行 巨大 句子 拒絕 具備 具體 具有 俱樂部 劇場 據(jù)說 距離 聚集 捐贈 卷尺 決定 決心 絕對 覺得 覺悟 軍隊 軍閥 軍事 咖啡 卡車 開支 開放 開會 開課 開明 開辟 開始 開學(xué) 開演 開展 勘探 看守 砍柴 看病 看不起 看法 看見 看來 看望 慷慨 扛槍 抗戰(zhàn) 炕頭 考慮 考試 烤煙 靠近科學(xué) 科研 科長 幾棵 顆粒 外殼 咳嗽 可愛 可見 可靠 可憐 可能 可怕 可是 可惡 可惜 可以 渴望 克服 刻苦 客觀 客氣 課本 課程 課文 肯定 懇切 坑道 空洞 空間 空氣 空前 空中 孔穴 恐懼 恐怕 有空兒 空隙 控訴 控制 口袋 口號 口語 扣除 枯黃 哭泣 窟窿 苦難 褲子 挎包 跨越 快活 快樂 快速 筷子 寬大 寬闊 款項 筐子 狂風(fēng) 礦產(chǎn) 葵花 昆蟲 捆綁 困難 擴大 垃圾 來信 來自 籃球 懶惰 狼狽 朗讀 浪費 勞動 勞駕 勞累 牢騷 老板 老大爺 老虎 老實 老婆 老人家 老師 老家 老鼠 老太太 老鄉(xiāng) 老爺 樂觀 雷鳴 淚水 類型 類似 冷凍 發(fā)愣 厘米 離婚 離開 梨子 黎明 禮拜天 禮貌 禮堂 禮物 里邊 里面 理發(fā) 理解 理論 理想 理由 利潤 利益 利用 力量 力氣 歷來 歷史 立場 立方 立即 立刻 厲害 利益 例如 倆人 連忙 連續(xù) 聯(lián)

邦 聯(lián)合 聯(lián)歡 聯(lián)系 臉色 練習(xí)戀愛 良好 涼快 量具 糧食 兩旁 亮光 車輛 量力 聊天兒 潦草 了不起 了解 瞭望 料理 列車 烈士 獵人 鄰居 林業(yè) 臨時 淋雨 靈活 鈴聲 零錢 凌晨 領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)袖 另外 令兄 留念 流利 樓梯 路線 錄像 錄音 陸續(xù) 旅館 旅客 旅途 旅行 屢次 掠奪 輪船 論文 落后 落選 麻痹 馬路 馬上 埋怨 滿意 滿足 毛病 毛巾 毛衣 貿(mào)易 煤氣 沒錯 沒用 沒有 媒介 美好 美麗 美術(shù) 美元 門口 猛然 米飯 秘密 蜜蜂 密切 棉衣 免費 面包 面積 面貌 面前 描繪 描寫 渺小 滅亡 民兵 民主 民族 敏感 名勝 名譽 名字 鳴槍 明白 明亮 明年 明確 明天 明顯 命令 命運 摸索 模范 模仿 摩托車 抹殺 模型 抹煞 末日 陌生 墨水兒 默默 磨盤 謀求 某地 模樣 母親 田畝 木頭 目標 目的 目睹 目光 目前 墓地 拿手 哪個 哪里 哪怕 哪些 那邊 那個 那里 那么 那樣 奶奶 耐煩 耐力 耐心 耐用 男人 南邊 南方 南面 難道 難過 難看 難受 難以 腦袋 腦筋 腦子 鬧市 內(nèi)部 內(nèi)容 內(nèi)心 內(nèi)臟 嫩綠 能干 能夠 能力 能源 泥土 你們 擬定 逆流 年代 年紀 年齡 年輕 念書 娘家 鳥槍 捏造 您早 擰手巾 檸檬 凝固 凝視 牛奶 扭曲 農(nóng)村 農(nóng)具 農(nóng)民 農(nóng)業(yè) 濃厚 弄壞 奴隸 努力 怒吼 女兒 女人 女士 暖和 暖氣 毆打 嘔吐 偶爾 偶然 扒癢 爬行 怕事 拍照 排斥 牌號 徘徊 排列 排球 派遣 攀登 盤旋 盤子 判斷 盼望 叛變 龐大 旁邊 胖子 拋棄 跑步 泡沫 炮彈 炮火 陪同 賠償 培育 佩服 配合 噴氣 盆地 烹飪 朋友 棚子 澎湃 捧腹 碰見 批判 批評 批準 披露 皮膚 疲乏 疲勞 啤酒 脾氣 皮膚 匹配 偏見 篇章 便宜 片面 騙取 飄揚 票房 漂亮 拼命 拼音 貧苦 頻繁 品質(zhì) 品種 聘請 聘用 乒乓平安平常平等平地平凡平方平靜平均平時平坦平等平原 蘋果 憑證 瓶子 屏障 坡度 潑墨 迫切 破壞 破爛 撲打 鋪張 葡萄 樸素 普遍 普通 鋪面 七律 妻子 期間 欺騙 凄慘 漆黑 齊心 其次 其實 其他 其余 其中 奇怪 奇跡 歧視 騎兵 旗袍 旗幟 旗子 企圖 企業(yè) 啟發(fā) 起初 起床 起飛 起伏 起哄 起訴 起來 起義 起源 企圖 企業(yè) 啟發(fā) 器材 氣喘 氣概 氣候 氣魄 氣溫 氣象 汽車 汽水 汽油 砌墻 恰當(dāng) 洽談 千萬 牽掛 簽訂 鉛筆 謙遜 前邊 前方 前后 前進 前面 前年 前天 前頭 前途 前線 前沿 錢財 淺顯 譴責(zé) 欠缺 槍支 強大 強盜 強調(diào) 強度 強烈 墻壁 搶奪 悄悄

敲詐 橋梁 瞧見 巧妙 翹尾巴 切除 且慢 欽佩 侵略 侵蝕 親愛 親筆 親戚 親切 親人 親手 親眼 親自 琴鍵 勤儉 青年 青蛙 輕快 輕松 輕易 清晨 清楚 清潔 清晰 清早 情景 情況 情形 情緒 晴朗 請假 請客 請示 請問 慶祝 窮人 秋天 求學(xué) 球場 區(qū)別 區(qū)域 曲折 驅(qū)逐 渠道 取得 取消 娶親 去年 圈套 權(quán)限 全部 全面 全體 勸告 缺點 缺乏 缺少 卻步 確定 確實 確鑿 裙子 群島 群眾 然而 然后 燃燒 叫嚷 讓步 繞道 惹禍 熱愛 熱烈 熱情 熱水瓶 熱心 人才 人工 人家 人口 人間 人類 人們 人民 人群 人物 人員 人造 仁慈 忍不住 認得 認識 認為 認真 任何 任務(wù) 扔掉 仍舊 仍然 日常 日程 日記 日期 日夜 日元 日子 容易 容忍 融洽 溶解 柔軟 肉體 如此 如果 如何 如今 入門 軟化 若干 弱小 撒謊 灑淚 塞子 賽跑 三角 傘兵 散文 散步 桑樹 嗓子 喪失 掃除 嫂子 色彩 森林 殺害 沙發(fā) 沙漠 沙灘 沙子 曬圖 珊瑚 山峰 山岡 山脈 山區(qū) 山腳 山頭 山腰 閃電 閃爍 閃耀 擅長 扇子 善于 傷口 傷心 傷員 商場 商店 商量 商品 商榷 商業(yè) 上班 上邊 上當(dāng) 上級 上課 上來 上面 上去 上午 上學(xué) 上衣 稍微 燒餅 勺子 少年 少女 少數(shù) 哨兵 奢侈 攝氏 舌頭 蛇足 舍不得 社會 射擊 設(shè)備 設(shè)計 涉外 呻吟 伸展 身邊 身材 身體 身子 深奧 深厚 深刻 深情 深入 深夜 什么 神經(jīng) 神情 神仙 神圣 審查 審判 甚至 腎炎 慎重 滲透 升降 生病 生產(chǎn) 生詞 生存 生動 生活 生命 生怕 生氣 生日 生物 生長 聲調(diào) 聲音 牲畜 繩子 省略 省會 勝利 剩余 失敗 失去 失望 失效 失業(yè) 師傅 施工 濕潤 詩人 獅子 尸體 十分 石頭 石油 時常 時代 時候 時間 時刻 時髦 時期 實際 實踐 實事求是 實際 實踐 實現(xiàn) 實行 實驗 實用 實在 拾取 食品 食堂 食物 始終 史料 使節(jié) 使勁 使用 士兵 市長 示威 世代 世界 式樣 似的 勢力 事跡 事件 事情 事實 事物 事先 事業(yè) 室內(nèi) 是否 誓言 適當(dāng) 適合 適應(yīng) 適用 逝世 釋放 市場 視察 視野 試卷 試驗 收藏 收獲 收入 收拾 收音機 煮熟 手表 手段 手工 手絹兒 手術(shù) 手套兒 手續(xù) 手指 守衛(wèi) 首都 首先 首長 受傷 瘦小 壽命 授予 書包 書本 書店 書籍 書記 書架 叔叔 梳頭 舒適 蔬菜 輸送 熟練 熟悉 暑假 數(shù)說 屬于 樹林 樹木 束縛 數(shù)量 數(shù)學(xué) 數(shù)字 刷子 衰弱 摔跤 甩手 率領(lǐng) 槍栓 雙方 水稻 水果 水泥 水平睡覺 稅收 順便 順利

說明 司機 司令 私人 思潮 思想 絲綢 撕毀 死亡 四周 似乎 松樹 送行 速度 宿舍 塑料 肅清 酸痛 算術(shù) 算是 雖然 隨便 隨時 歲月 碎布 孫女 損耗 損失 縮小 所謂 所以 所有 所在 它們 他們 她們 塌方 踏步 臺階 抬頭 太太 太陽 態(tài)度 攤派 癱瘓 談話 談判 彈琴 坦克 毯子 探討 湯面 糖果 倘若 躺椅 燙傷 掏錢 逃避 淘汰 桃李 討論 討厭 套車 特別 特點 特殊 特務(wù) 疼愛 踢球 提倡 提高 提供 提前 題目 體會 體積 體系 體育場 體育館 替換 天空 天氣 天然 天色 天上 天文 天下 天真 添補 田地 田野 甜蜜 填空 舔凈 挑選 條件 條約 調(diào)解 調(diào)整 挑釁 跳舞 貼心 鐵路 廳堂 聽見 聽講 聽說 聽寫 停止 挺拔 通過 通訊 通知 同盟 同伴 同情 同時 同屋 同學(xué) 同樣 同志 銅板 水桶 郵筒 統(tǒng)一 統(tǒng)籌 統(tǒng)治 痛苦 痛快 偷稅 頭發(fā) 頭腦 投入 投降 透徹 突出 突擊 突然 圖案 圖像 圖書館 徒弟 涂改 途徑 屠殺 土地 土豆 土壤 吐痰 兔子 團結(jié) 團聚 推測 推動 推廣 推算 腿腳 退還 吞吐 托運 拖延 脫離 妥善 挖掘 瓦解 襪子 歪曲 外邊 外地 外國 外界 外面 外語 豌豆 彎曲 完成 完全 完整 玩具 頑強 晚飯 晚會 萬分 萬歲 汪洋 網(wǎng)球 往往 忘記 妄圖 危害 危機 危險 威脅 微笑 為難 惟一 桅桿 圍繞 違反 維持 維護 尾巴 委員 偉大 未來 衛(wèi)生 衛(wèi)星 位置 味道 胃腸 溫度 溫和 溫暖 文化 文件 文明 文物 文字 文藝 文章 文學(xué) 蚊子 聞名 穩(wěn)定 穩(wěn)妥 問好 問候 問題 嗡嗡 我們 臥室 握手 污染 屋子 巫婆 污蔑 嗚咽 無比 無法 無論 無數(shù) 無限 五指 午飯 武器 武術(shù) 武裝 捂住 舞蹈 侮辱 物價 物理 物質(zhì) 誤會 西北 西邊 西餐 西方 西服 西瓜 西紅柿 西南 吸收 吸煙 吸引 希望 犧牲 稀少習(xí)慣 媳婦 洗澡 喜愛 喜歡 戲劇 系統(tǒng) 細菌 細心 蝦皮 瞎子 狹隘 下班 下邊 下課 下來 下面 下去 下午 嚇唬 夏天 先后 先進 先生 掀動 鮮紅 鮮花 鮮明 鮮血 鮮艷 纖維 咸菜 閑談 嫌疑 顯得 顯然 顯示 顯著 險情 縣城 限制 陷害 現(xiàn)成 現(xiàn)代化 現(xiàn)實 現(xiàn)象 現(xiàn)在 羨慕 獻技 線路 鄉(xiāng)村 鄉(xiāng)親 鄉(xiāng)下 相當(dāng) 相對 相反 相互 相似 相同 相信 香腸 香蕉 香皂 箱子 詳細 享受 響亮 響聲 響應(yīng) 想法 想念 想象 享受 向?qū)?項目 象征 像章 銷毀 消費 消化 消滅 消失 消息 小便 小孩兒 小伙子 小姐 小麥 小米 小朋友 小時 小心 小學(xué) 小組 曉得 效果 校徽 校長 笑話 笑容 效果

效率 些許 歇息 協(xié)商 鞋匠 寫作 卸貨 謝謝 泄氣 心愛 心得 心情 心臟 辛苦 新年 新聞 新鮮 信封 信號 信賴 信心 興奮 星期 星星 行動 行李 行星 形成 形容 形式 形勢 形象 形狀 醒悟 興趣 性格 性質(zhì) 幸福 姓名 兇惡 兄弟 洶涌 胸懷 雄偉 熊貓 休息 修改 修建 修理 羞恥 虛心 須知 需要 許多 宣布 宣傳 懸崖 選舉 選擇 削弱 學(xué)費 學(xué)期 學(xué)生 學(xué)術(shù) 學(xué)問 學(xué)習(xí)學(xué)校 學(xué)院 雪白 雪花 血液 尋找 詢問 迅速 訓(xùn)練 壓迫 押送 鴨子 牙齒 牙膏 牙刷 煙霧 淹沒 言語 嚴格 嚴厲 嚴密 嚴肅 嚴重 延長 巖石 研究 鹽田 顏色 掩護 眼光 眼鏡 眼睛 眼看 眼淚 眼前 演出 演說 演員 咽氣 宴會 燕子 羊群 陽光 洋人 揚言 仰望 養(yǎng)殖 樣子 要求 邀請 腰包 搖晃 咬牙 舀水 藥片 要不 要緊 要是 鑰匙 耀眼 爺爺 冶金 也許 野獸 業(yè)務(wù) 業(yè)余 葉子 夜間 夜里 夜晚 頁碼 液體 一般 一半 一輩子 一邊 一帶 一直 一點 一定 一共 一會兒 一口氣 一塊兒 一連 一路上 一面 一片 一齊 一起 一切 一生 一時 一同 一下子 一些 一樣 一陣子 一直 一致 衣服 衣裳 醫(yī)生 醫(yī)學(xué) 醫(yī)院 依靠 依賴 依然 儀器 移動 疑問 疑心 遺憾 遺址 已經(jīng) 以后 以及 以來 以內(nèi) 以前 以上 以為 以至 椅子 億萬 藝術(shù) 異常 抑制 意見 意思 意外 意義 意志 毅然 議論 異常 因此 因而 因素 因為 陰謀 音樂 銀行 淫穢 引導(dǎo) 引起 隱約 隱瞞 印刷 印象 應(yīng)當(dāng) 應(yīng)該 英明 英雄 英勇 英語 迎接 營養(yǎng) 營業(yè) 贏得 影響 影子 應(yīng)用 硬幣 擁抱 擁護 庸俗 踴躍 永遠 勇敢 勇氣 用不著 用處 用功 用力 優(yōu)點 優(yōu)良 優(yōu)美 優(yōu)秀 悠久 尤其 由于 郵局 郵票 猶豫 油畫 游覽 游泳池 友好 友誼 有點兒 有關(guān) 有力 有利 有名 有趣 有時候 有效 有些 有益 有意思 有用 又及 右邊 誘惑 于是 余數(shù) 魚苗 輿論 愉快 與其 羽毛球 雨衣 語調(diào) 語法 語氣 語文 語言 語音 玉米 遇到 遇見 預(yù)備 預(yù)先 元旦 園林 原來 原諒 原料 原因 原則 原珠筆 緣故 遠方 院長 院子 愿望 愿意 院長 約會 月光 月亮 月球 躍進 越級 閱讀 閱覽室 云霧 允許 運動員 運輸 運用 雜技 雜亂 雜志 災(zāi)害 災(zāi)難 再見 再三 再見 在于 載重 咱們 暫時 贊成 贊嘆 贊賞 臟話 葬禮 遭到 遭受 糟糕 糟蹋 早晨 早飯 早已 造句 責(zé)任 準則 怎么辦 怎樣 增加 增援 增長 瞻仰 眨眼 炸彈 摘錄 狹窄 沾染 展出 展開 展覽 酒盞 嶄新 占領(lǐng) 戰(zhàn)場

戰(zhàn)斗 戰(zhàn)略 戰(zhàn)勝 戰(zhàn)士 戰(zhàn)術(shù) 戰(zhàn)線 戰(zhàn)友 戰(zhàn)爭 站立 張貼 長大 掌握 漲潮 丈夫 帳本 障礙 招呼 招聘 著急 找錢 召開 照常 照顧 照片 照相 照樣 照耀 罩衣 遮攔 折磨 哲學(xué) 這邊 這個 這里 這么 這些 這樣 聽著 珍貴 珍珠 真實 真理 真正 針對 針灸 陣地 震動 正月 爭論 爭取 征求 睜眼 整個 整理 整齊 正常 正確 正式 正在 政策 政府 證明 政治 掙錢 之后 之間 之類 之前 之外 之中 支持 支援 只身 枝葉 知道 知識 織布 脂肪 執(zhí)行 直到 直接 值得 職工 職業(yè) 植物 止步 只好 只是 只要 只有 指出 指導(dǎo) 指點 指揮 指示 紙張 至今 至少 至于 志愿 治療 制定 制度 制造 質(zhì)量 秩序 智慧 治療 中間 中午 中心 中學(xué) 中央 中藥 鐘頭 終于 種子 腫瘤 中獎 種植 重大 重點 重量 重視 重要 周密 周圍 晝夜 皺紋 珠寶 株連 竹子 逐步 逐漸 主動 主觀 主力 主人 主任 主席 主要 主意 主張 煮飯 囑咐 助手 住院 注視 祝賀 柱子 著名 著作 鑄造 駐扎 抓緊 專家 專門 專心 專業(yè) 專政 磚頭 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)移 莊稼 莊嚴 裝飾 裝卸 壯麗 狀況 狀態(tài) 撞擊 追逐 準備 準確 準時 捉拿 桌子 著重 卓越 酌情 咨詢 姿態(tài) 資本 資料 資源 子彈 仔細 紫色 字典 自從 自動 自費 自己 自覺 自然 自私 自我 自學(xué) 自由 蹤跡 宗旨 綜合 總結(jié) 總理 總是 總算 總統(tǒng) 總之 縱橫 走狗 走廊 走漏 租用 足夠 祖國 祖先 組長 組織 阻礙 阻擋 阻攔 阻撓 鉆研 鉆石 嘴唇 最初 最后 最近罪惡 罪犯 罪狀 尊敬 尊嚴 遵守 遵循 昨天 琢磨 左右 作風(fēng) 作家 作品 作為 作文 作業(yè) 作用 座談 座位 做法 做客 做夢

繞口令30則

1．八百標兵（b、p）

八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

2．吃葡萄（ch、p、t）

吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。

3．黃蜂黃昏飛蜂房（h、f）

黃蜂黃昏飛蜂房，黃昏蜂房放花環(huán)。粉紅花環(huán)泛芬芳，花環(huán)芬芳伏鳳凰。

4．七 夕 詩（n、l、r）劉厚坤

蓮漏難留戀，南樓輦路涼。年年來念汝，兩淚落牛郎。

5．老龍惱怒鬧老農(nóng)（n、l、r）

老龍惱怒鬧老農(nóng)，老農(nóng)惱怒擾老龍。農(nóng)惱龍怒惹農(nóng)怒，龍惱農(nóng)怒農(nóng)弄龍。

6．四輛四輪大馬車（n、l）

南邊有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛你就拉哪兩輛。

7．有個面鋪門朝南（n、l）

有個面鋪門朝南，門上掛著藍布棉門簾。摘下藍布棉門簾，面鋪門朝南，掛上藍布棉門簾，面鋪仍然門朝南。

8．四和十（s、sh）

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十。要想發(fā)準四，舌頭碰牙齒； 要想發(fā)準是和十，舌頭千萬別伸直。

9．四十四只石獅子（s、sh）

獅子寺有四十四只石獅子，石獅子想吃柿子樹上的四十四個澀柿子，澀柿子包著四十四張濕字紙。

濕字紙不讓石獅子吃掉四十四個澀柿子，澀柿子偏要石獅子撕開四十四張濕字紙 吃掉四十四個澀柿子。

10．子詞絲（z、c、s）

四十四個字和詞，組成一首子詞絲的繞口詞。

桃子李子梨子栗子桔子柿子檳子和榛子，栽滿院子村子和寨子；

刀子斧子鋸子鑿子錘子刨子和尺子，做出桌子椅子和箱子；

名詞動詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞形容詞，造成語詞詩詞和唱詞；

蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲，自制粗絲細絲人造絲。

11、日頭和舌頭（sh、r、輕聲）

天上有個日頭，地下有塊石頭，嘴里有個舌頭，手上有五個手指頭。不管是天上的熱日頭，還是地下的硬石頭，嘴里的軟

舌頭、手上的手指頭，反正都是練舌頭。

12．詩詞不是稀奇

（zh、ch、sh、z、c、s、j、q、x）

詩詞不是稀奇，政治不是經(jīng)濟。遲到不是齊到，雜志不是雜技。私有制不是西游記，石獅市不是席悉細。若把不直念成不急，大使就會變?yōu)榇笙病?/p>

13．哥挎果筐過寬溝（e、uo、ou）

哥挎果筐過寬溝

哥挎果筐過寬溝，過溝筐漏果滾溝。隔溝挎筐果筐扣，果滾筐空哥怪溝。

14．狗與猴（uo、ou）

門口坐著一條狗，尾巴拖著一個斗。樓后躲著一只猴，頭上托著一顆果。狗瞅著猴想吃果，猴逗逗狗想拖斗。不知是猴拖走斗，或者是狗吃掉果。

15．盆 碰 棚（en、eng）

老彭拿著一個盆，路過老陳住的棚。盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚壓盆。

16．盆碰瓶（en、eng、ing）

桌上有個盆，盆里有個瓶。乒乒砰，砰砰乒，不知是盆碰瓶，還是瓶碰盆。

17．通信不必同姓（in、ing）

同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定要同姓。

18．長扁擔(dān)，短扁擔(dān)（ang、an）

長扁擔(dān)，短扁擔(dān)，長扁擔(dān)比短扁擔(dān)長半扁擔(dān)，短扁擔(dān)比長扁擔(dān)短半扁擔(dān)。

19．裝磚船（uan、uang）

裝磚船，船裝磚，裝磚專船專裝磚。

20．板凳寬 扁擔(dān)長

（an、ian、uan、eng、ang）

板凳寬，扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。

板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要板凳讓扁擔(dān)綁在板凳上。

21．呂齊趕驢子（i、ü）

呂齊喜歡吹笛子，他用笛子趕驢子，驢子馱的是梨子、荔枝、橘子和李子。呂齊吹笛子，笛子催驢子，驢子邁蹄子。

筐里滾下一個大梨子，砸痛了驢子的腳蹄子，呂齊笑得掉笛子。

22．李云吉與呂銀菊（i、ü）

李云吉喜歡唱曲看雜技，呂銀菊愛好聽戲猜謎語。呂銀菊向李云吉學(xué)唱曲，李云吉向呂銀菊學(xué)猜謎。呂銀菊學(xué)會唱曲不稀奇，李云吉學(xué)會猜謎更有趣。

23．月夜比眼女演員（ian、üan）

喜劇演員嚴圓眼，曲藝演員袁眼圓，倆人都是女演員。一天月夜來比眼，不知是嚴圓眼比袁眼圓的眼圓，還是袁眼圓比嚴圓眼的眼圓？ 24．男女演員說方言（ian、üan）男演員，女演員，同臺演戲說方言。男演員說吳方言，女演員說粵方言。

男演員演遠東旅行飛行員，女演員演魯迅文學(xué)研究員。研究員，飛行員，吳方言，粵方言，你說男女演員演得全不全？

25．厚鍋口闊（ou、uo）

厚鍋口闊，錯購過多。可惡走狗，守著門口，口闊如溝，手瘦如猴。丑若窩頭，活像把手。馱著銅鑼，兜售臭肉。

26．麻媽媽 牛妞妞（四聲）

麻媽媽騎馬，馬慢，麻媽媽罵馬； 牛妞妞牽牛，牛拗，牛妞妞扭牛。

27．辨 調(diào) 歌（四聲）

無利不應(yīng)無禮，物理不是武力。

武力，無禮，物理，無利，聲韻相同調(diào)有異。

無利，物理，無禮，武力，陰陽上去辨仔細。

28．捉 蝴 蝶（入聲、ie）

潔潔聶聶和頁頁，花園角落捉蝴蝶。彩蝶粉蝶和鳳蝶，只只蝴蝶像樹葉。潔潔用針把蝶別，聶聶將蝶壁上貼。

潔潔聶聶看頁頁，頁頁還在捉蝴蝶。

29．一塊兒（“啊”的音變）

雞啊，鴨啊，貓啊，狗啊，一塊兒水里游啊！

牛啊，羊啊，馬啊，騾啊，一塊兒進雞窩啊！

狼啊，蟲啊，虎啊，豹啊，一塊兒街上跑啊！

兔啊，鹿啊，鼠啊，孩兒啊，一塊兒上窗臺啊！

30．一個老僧

（“一”、“不”的變調(diào)）

一個老僧一本經(jīng)，一句一行念得清。不是老僧愛念經(jīng)，不會念經(jīng)當(dāng)不了僧。

第四篇：政協(xié)調(diào)研要講究方法 注重取得實效

政協(xié)調(diào)研要講究方法 注重取得實效

調(diào)研是政協(xié)履行職責(zé)的重要形式，是“民主協(xié)商，參政議政”的有效途徑，也是政協(xié)的工作方法之一。當(dāng)今社會，特別是相關(guān)單位，對政協(xié)的調(diào)研持觀望態(tài)度，有些漠然處之，存在一些不同看法，其中盡管有部分是因為社會各界特別是相關(guān)職能部門或單位不理解政協(xié)的工作性質(zhì)、工作方法、基本職能職責(zé)及其工作的重要性，認為是“混時間”、“混飯吃”、“過干癮”、“調(diào)而不研”等等。客觀地講，政協(xié)調(diào)研工作確實存在諸多問題：個別地方做得不夠細致，調(diào)研不深入，搞形式、走過場，角度站得不準，找到的問題說服力不強，指導(dǎo)不到位，形成的報告力度不夠，解決不了實際問題等。

調(diào)研工作做好了能有效提升政協(xié)的社會地位和公信力，怎樣做好是一個值得深思的問題。

一、準確定位調(diào)研視角是做好政協(xié)調(diào)研工作的基本點

政協(xié)調(diào)研的出發(fā)點應(yīng)立足于相信政府及各工作部門的辦事能力和工作態(tài)度，肯定他們工作中取得的成績，提出客觀合理的建議，起加油鼓勁、出謀劃策的作用，決不能以“找碴子”為目的。政協(xié)調(diào)研工作需要站在不同的角度，從不同是視角看待問題，提出不同的想法。

1、政協(xié)履職視角：對相關(guān)事項、相關(guān)工作進行調(diào)研是政協(xié)對政府工作進行民主監(jiān)督的途徑之一，通過建議和批評發(fā)揮民主監(jiān)督作用，要客觀地站在完成工作任務(wù)，暢通政務(wù)環(huán)境，發(fā)展地方經(jīng)濟的角度，充分利用政協(xié)干部經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，對政府工作進行監(jiān)督指導(dǎo)，達到助推地方經(jīng)濟發(fā)展的目的。

2、群眾視角：政協(xié)工作中既要與黨委保持高度一致，形成發(fā)展合力，同時也要關(guān)注國計民生，要站在老

百姓的角度看待經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的一些客觀問題，政府在執(zhí)政、執(zhí)法過程中是否有違背民意的舉措，對多數(shù)老百姓的意愿是否足夠的尊重，對少數(shù)困難群體是否給予了足夠的關(guān)愛，特別是老百姓對經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的某些決策、決定不理解、不支持的地方，在調(diào)研中應(yīng)及時客觀指出，并聽取相關(guān)單位意見，站在公正的立場向老百姓講清楚道理所在，爭取老百姓理解支持。

3、專業(yè)視角：調(diào)研就是通過各種調(diào)查方式，得到受訪者的態(tài)度和意見，進行統(tǒng)計分析，研究事物的總的特征。目的是獲得系統(tǒng)客觀的信息研究數(shù)據(jù)，為決策做準備。政府工作有很多專業(yè)領(lǐng)域，需要講究科學(xué)性、專業(yè)性，但在實際工作中往往存在行政命令代替了科學(xué)性和專業(yè)性，完全是領(lǐng)導(dǎo)說怎么干就怎么干，存在尊重客觀實際不夠，尊重科學(xué)不夠，在黨政部門工作的專業(yè)人員一般都只能是完全執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)決定，沒多少決策發(fā)言權(quán)，很多專業(yè)性強、科學(xué)性強的東西得不到很好的尊重和落實，政協(xié)調(diào)研就可以充分利用有專業(yè)基礎(chǔ)的專業(yè)人員，利用現(xiàn)在的身份，提出一些專業(yè)性強、科學(xué)性強的意見，督促政府在依法行政過程中予以落實，也達到出謀劃策的作用。

二、做好調(diào)研前準備是做好政協(xié)調(diào)研工作的基礎(chǔ)

調(diào)研課題一旦確定后，牽頭人員應(yīng)立即著手做好準備工作，準備工作主要從以下幾方面著手：、1、全面了解所要調(diào)研課題的相關(guān)情況，包括涉及的內(nèi)容、工作安排、部門(單位)職能職責(zé)，主要工作業(yè)績、社會反響，群眾意見及他們所關(guān)注的熱點、焦點、難點等。

2、擬定切合所調(diào)研課題實際的調(diào)研提綱，既不能不顧客觀實際，也不能千篇一律，要有重點、有線索、有要求，充分考慮大環(huán)境下的主觀能動性發(fā)揮，不能超越實際，一味求全責(zé)備。

3、將調(diào)研提綱提前告知相關(guān)單位以便做好準備工作

4、選好調(diào)研人員：盡量選擇熟悉情況、專業(yè)對口、經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強、政治素質(zhì)高的優(yōu)勢互補的人員

組成調(diào)研組，既要有能寫的，也要有會問的，還要有懂行的。

三、講究方法是調(diào)研取得實效的關(guān)鍵

調(diào)研一定要講究方法，才能取得實效。調(diào)研的方法主要有：“聽，看，查，問”，即：聽，就是聽相關(guān)單位部門的情況介紹，聽大背景、小環(huán)境分析，聽客觀實際、主觀努力說明；看，就是看資料，看現(xiàn)場；查，就是結(jié)合相關(guān)單位的介紹，在進一步調(diào)研中進行情況核實，看有無出入，相對人對調(diào)研單位的評價和看法，特別是對工作業(yè)績、效果、方法的評價；問，就是從所調(diào)研的課題出發(fā)，提出一些有針對性的、客觀存在的問題，以及對所提問題的正面回答。

調(diào)研中還要注意：

1、突出重點，抓住關(guān)鍵，找到主要成績及突出問題；

2、避免大而全，面面俱到，不切實際，多看主流，不看或少看細枝末節(jié)；

3、回避敏感問題，對班子團結(jié)、清正廉潔、能力、作風(fēng)等盡量不要涉及，以工作方法、業(yè)績、實效為主，突出工作中有科學(xué)性的創(chuàng)新；

4、對千篇一律、老生常談的問題，如經(jīng)費困難等放之四海而皆準的問題如非確實必要不宜置評，以開展某項工作所需為主，提出客觀實際的支持要求；

5、對普遍性的、全國性、整體的體制問題可以提出一些研討性的意見和建議，不宜指責(zé)、質(zhì)詢。

四、高質(zhì)量的調(diào)研報告是調(diào)研工作效果的直接體現(xiàn)

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成客觀公正、實事求的調(diào)研報告，要做到肯定成績要鏗鏘有力、擲地有聲；提出問題要簡單明了，符合實際，果斷堅決；所提建議科學(xué)合理、客觀可行，主觀能行，不強求勉強。

報告中盡量做到多提建議，少提問題，抓住主要問題，放棄細枝末節(jié)；更重要的是要做到觀點明確，主次清楚，有血有肉，脈絡(luò)分明；成績、問題客觀實在，宜概括，不宜臆測，宜總結(jié)，不宜以偏概全。要特別注意內(nèi)容及事實的真實性，調(diào)研中沒聽到、沒查到、沒看到的東西不宜進行置評和主觀臆測，憑想象給出判斷，形成報告內(nèi)容。

通過政協(xié)調(diào)研看到了成績，找到了問題，指出了改進意見，相關(guān)單位進行認真的整改落實，解決了實際問題，調(diào)研的目的就達到了。

第五篇：小學(xué)朗讀訓(xùn)練心得體會

小學(xué)朗讀訓(xùn)練心得體會

小學(xué)朗讀訓(xùn)練心得體會

朗讀在語文中占有十分重要的地位。我國著名語言學(xué)家呂淑湘曾講過，他二十年代在北大讀書時，教他們莎士比亞劇的一位外國教授，上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀，就這樣，一堂課讀來讀去，終于領(lǐng)會了莎翁戲詞的妙處。可見讀在語文學(xué)習(xí)中的地位。在語文教學(xué)中，朗讀可以讓學(xué)生更加全面地理解課文內(nèi)容。古人說的“書讀百遍，其義自見”就說明了這個道理。其次，朗讀有利于發(fā)展學(xué)生的語言，朗讀形成的信號刺激強度遠遠超過學(xué)生默讀，教師講解等。朗讀可以更加有效地把書面語言系統(tǒng)“內(nèi)化”在大腦之中，逐漸建構(gòu)完善一個處理語言的“格式塔”，從而把語言學(xué)習(xí)過程變成語言習(xí)得過程。再次，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。宋代學(xué)者朱熹說“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。”通過朗讀課文學(xué)生可以積累材料，掌握各種句式，學(xué)到連句成段，連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。正如張中行先生說“讀，為的是吸收”，“使身外之物變?yōu)樯韮?nèi)之物，并積少成多，這就成為寫作的資本”。“多讀，熟了，筆未著紙，可用的多種表達方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費思索而順理成章”。

新課標明確指出：“各個年級都要重視朗讀和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”這里面的正確、流利是最基本 的要求，正所謂是熟能生巧，多花些時間問題不大。但是“有感情”中的感情從何而來，這需要一些 技巧。那么在語文課上怎樣進行這樣的朗讀指導(dǎo)呢？我根據(jù)自己的摸索及借鑒別人的經(jīng)驗歸納為以下幾點。

一、提示式朗讀

這種方法多適用于低年級，因為低年級同學(xué)能夠正確、流利，按結(jié)構(gòu)停頓，標點停頓讀出一篇文章，已經(jīng)完成了大綱要求的70%左右，但是為了培養(yǎng)孩子們的語感，同時吸引他們的注意力，可以合理地運用提示式朗讀。例如《哪座房子最漂亮》一文中，有一句“青青的瓦，白白的墻”，“青青”“白白”這兩個描寫顏色特點的詞語要適當(dāng)重讀。我先讓孩子們看圖，用小手指出圖上的瓦和墻，然后提問：“這是什么樣的瓦，什么樣的墻？”孩子們齊聲回答：“青青的瓦，白白的墻”，重音自然得到了強調(diào)。

二、對比式朗讀

調(diào)換字詞，轉(zhuǎn)換句式，讓學(xué)生去比較，通過比較，確定重音強調(diào)語氣，也是一種很常用的朗讀方法。例如我在教學(xué)一年級《影子》一課時，文中說“影子常常跟著 我”，我先把”“常常”換成了“天天”，讓學(xué)生來讀，然后問：“換了可以嗎？”小朋友們各抒己見，有的說行，有的說不行，通過討論決定不能換，因為如果沒有光，就沒有影子。小朋友們明白了意思之后，我們又把“天天”換成了“常常”，孩子們再讀時“常常”就被讀出來了，不僅指導(dǎo)了朗讀，而且還理解了課文，輕松至極。

三、情境式朗讀

有些課文離我們的生活較遠，學(xué)生無法入境入情。這種情況下需要老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，做好感情鋪墊。例如《賣火柴的小女孩》一文中有這樣一段話：“‘奶奶’，小女孩叫起來，啊，請把我?guī)ё甙桑∥抑溃鸩褚粶纾蜁灰姷??”在指導(dǎo)這一段的朗讀時，我設(shè)計了 一個問題：小女孩為什么不愿意讓奶奶走？學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，有的說奶奶是她唯一的親人，奶奶在的時候最愛她，最疼她；有的說小女孩生活很凄慘，她想讓奶奶救救她，保護她??我馬上總結(jié)說：“是啊，一個孤苦無依的苦命的孩子，奶奶是她唯一的幸福的源泉，更是她的救命稻草，她多想跟奶奶一起逃離這苦難悲慘的生活，逃離這充滿饑餓寒冷的世界，同學(xué)們讓我們一起幫小女孩向奶奶請求吧！”示意學(xué)生齊讀這幾句話。學(xué)生們在有了更深體會后，把小女孩這幾句心靈的呼喚讀得淋漓盡致。

四、過把癮式朗讀

語文課上把朗讀做為一個重點，但過多的重復(fù)而單調(diào)的齊讀，指名讀，分組讀容易讓學(xué)生厭倦。兒童具有極強的好奇心，很強的模仿意識，所以在語文課上，我經(jīng)常為孩子們提供一個舞臺，給他們一個角色，讓他們在朗讀中過把癮。例如《董存瑞舍身炸暗堡》 一文中，董存瑞請求任務(wù)時，對連長說了七個字：“連長，我去炸掉它！”這七個字怎樣指導(dǎo)得力呢？我對學(xué)生說：“我是連長，你是董存瑞，你怎么請求任務(wù)呢？ 讀像了，我就批準。”然后讓學(xué)生自己練習(xí)，再指名讀，學(xué)生爭先恐后要當(dāng)董存瑞，在角色的扮演中，這句話的感情自然得到了渲染，朗讀得生動真切。像這種人物對話，比較適合轉(zhuǎn)換角色，進行過把癮式朗讀。

五、情感體會法

朗讀指導(dǎo)，如果一味追求重音、停頓等技巧，并不能完全適用。像《瀑布》一文中：“啊！一座珍珠的屏，時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如霧，如塵。”如 果只引導(dǎo)學(xué)生把“珍珠”重讀，“如煙，如霧，如塵”讀得輕些，并不能收到很好的朗讀的效果，更不能體會到那種縹緲美麗如仙境般的境界。為了讀出那種意境，我沒有刻意去做技巧性的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自我琢磨，自我感受，再試讀，通過評價，肯定并推廣優(yōu)秀的讀法。

其實情感體會法，也就是以前的商討式朗讀，學(xué)生試讀——集體評價——學(xué)生再讀。這種讀法比較適合于高年級同學(xué)，它在很大程度上保留了學(xué)生的個體差異和主體感受。

不論怎樣去指導(dǎo)朗讀，都要注意導(dǎo)之有方，導(dǎo)出層次，導(dǎo)到實處。新課標強調(diào)學(xué)生的主體感受，所以朗讀指導(dǎo)切忌一導(dǎo)到底，而是要因人而異，因文而異，不可做單一要求，要允許“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特存在”。