《家人愛》說課稿1

一、說教材、學生

《家人的愛》，是小學三年級品德與社會下冊，第一課的教學內容。目的是讓孩子感受父母長輩的養育之恩，并學會以恰當的方式表示對他們的感激、尊重和關心，。但是，調查表明，當前許多獨生子女家庭中，孩子對父母養育兒女的艱難并不理解，父母給予自己的生命和關愛被看作是平常和理所當然的。

二、活動目標

情感熏陶：

1。感受家人不同方式的愛，理解疼是愛，嚴也是愛。

2。學習以實際行動表達對家人的愛

能力培養：

3。培養動口動手、合作探究的能力和創新精神。

活動重點：

感受家人不同方式的愛

活動難點：

理解嚴也是愛。

三、教法學法

本課教學我將主要采用體驗式和研討式等學習方式。從學生生活切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發對家人的感激之情。

四、教學手段

結合學生的需要，我將以課件演示為主要手段，運用影視錄像、圖片、等多媒體手段，不斷刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，使學生如臨其境，自然而然地得到愛的體驗。

五。說教學準備

課前，我布置學生準備一張與家人的合影，錄像。并提出問題：你覺得父母愛你嗎？你印象最深刻的是哪件事？

六、活動過程

活動一：激趣、感知愛

一開始我就誦讀了一首小詩，激發學生的學習興趣。體會愛，從而為感知自己父母的愛作鋪墊。

活動二：回憶成長經歷，感受愛

首先，課件出示學生和家人的合影，就是生活情境的再現，符合兒童的興趣和需要，能讓學生觸景生情，回顧生活中曾經歷過的一個個備受父母長輩疼愛的場景。這時，要學生拿出事先準備的照片說說自己在家長呵護下健康成長的故事，這樣在看、聽、說、演的體驗過程中，學生逐步加深了對家人那平常、無聲的關愛的感受。既突出了教學重點又訓練了學生的口頭表達等能力。在學生發言的過程中，教師針對學生講述的不同事情，引導學生在快樂時光中感受家人給予自己的愛：如在一起出去游玩時，感受到家人的照顧與愛護；如在全家為孩子過生日的時候，感受到全家的希望與愛……

活動三：聯系生活，體驗愛

接著，課件出示書中4幅圖片，以及口述家長悉心照顧孩子的例子，引導學生講述家人對自己愛的故事，感受家人的愛。

學生講述家人疼愛自己的故事，以及聽到父母照顧自己的故事，許多孩子陷入回憶中，根據學生課上發言情況，教師從中引導學生從以下幾個方面感受家人的愛。如：孩子講到自己生病時家人的照顧與關愛，引導孩子從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛；學生講到平時生活中家人的關心和愛護時，引導孩子體會家人為照顧自己付出了很多的時間和精力，從他們的辛苦和辛勞中體會深厚的愛……

活動四生活情景再現，辨析“愛”

當孩子們的情緒被調動起來，滿腦是家庭中那溫馨的一幕幕時，我又利用課件再現書中幾個生活畫面，引導學生進行理性的思考、探究：嚴格要求是愛嗎？當學生們通過小組討論、交流，聯系實際得出結論：嚴也是一種愛時，便是感悟了愛的真諦。這時結合學生討論，我借機讀讀家長的來信，聽聽家長的想法，引導學生理解嚴格要求也是家人對我們的愛。讓他們理解父母，消除隔閡。

活動五表達愛，升華愛（將感恩卡化作行動）

讓學生在<<感恩的心>>的音樂下大膽喊出對爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人的心里話，學生的表達欲望在此得到實現，掀起表達愛的高潮。

趁著孩子們回報親恩的情緒高漲，我順勢引導學生討論，除此之外，我們還可以用什么方式來表達對家人的愛呢？使他們懂得回報的方式雖然不同，但愛也是一樣的。此時，愛在孩子們熱烈的討論、交流中不斷擴張、升華。

隨機出示感恩卡，引導學生從生活中的小事做起，以切實的行動表達對家人的愛。

《家人愛》說課稿2

一、說教材

首先，我對本課教材進行分析：

《家人的愛》一課是新課程《品德與社會》（人教版）三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”中的一個主題。按照教材的編排，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學內容是相聯系的，是品德與生活一年級下冊第一單元我的家人與伙伴的延伸。本單元由三個主題構成：主題一、家人的愛；主題二、讀懂爸爸媽的心；主題三、來自社會的愛。本單元以愛作為主線，引導學生通過一些具體的生活情景，感受和體驗家人對自己的.成長所付出的辛苦及其蘊含著深深的愛。由于現階段的孩子有很多是獨生子女，他們中大多數是在家人的寵愛下生活和成長起來的，由此，造成一些孩子道德情感麻木與欠缺，身在愛的海洋中卻感受不到。對他人，甚至對自己最親近的人缺乏理解和關注。我認為設置本單元的目的主要就是讓兒童在感受愛的同時，豐富他們的道德情感和對生活的道德敏感性，學會關注和體諒別人。

“家人的愛”是其中的第一個主題，本課的編寫，其時代感、生活性、針對性都很強，當前很多家庭中，孩子對父母養育兒女的艱難并不理解，父母給予自己的生命和關愛被看作是平常和理所當然的，孩子對家人的關心和照顧微乎其微，以至于這些孩子慢慢行成了接受和應該享受家人對自己的關心的心里，卻忽視了自己對家人的愛。這部分內容目的是讓孩子感受父母長輩的養育之恩，并學會以恰當的方式表示對他們的感激、尊重和關心。《品德與社會》課程強調教學要與學生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，讓學生感受家庭中父母長輩的養育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會家庭成員之間的親情。基于以上對教材的了解和分析，我擬定以下教學目標。

二、說教學目標及重難點：

教學目標及重難點，我是這樣設計的：

教學目標：（1）情感目標：使學生體會家庭生活的溫馨及家人培養教育自己的苦心，進而感受家人給予自己的關愛，培養學生用自己的方式回報家人的愛。

（2）能力目標：

①通過開放課堂教學情景，從學生的實際出發，培養學生觀察、感悟、體驗、表達的能力。

②培養學生搜集信息、整理信息的能力。

（3）知識目標：

知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞，了解他們對自己寄予的希望和培養教育自己的苦心。

重點：了解家人培養教育自己的苦心，感受家人給予自己的關愛。

難點：學會用自己的方式表達對家人的愛。

三、說教法：

課標指出：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發、用自己的眼睛觀察社會、用自己的心靈感受社會、用自己的方式研究社會。教學中針對三年級兒童的特點，將兒童對情感、態度、價值觀的引導、思考、探索，以及學生判斷能力的培養和社會知識的獲得有機結合，教師注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，給學生創造了一個學有所獲的空間。因此在教法選擇上有：合作交流法、集體討論法、活動探究法、情感體驗法。

四、說學法：

為了充分調動學生的學習積極性，構建開放而有活力的課堂，使學生能夠達到本課所設定的教學目標，我在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，實際體驗”的理念，主要讓學生應用合作、探究、討論、體驗等學習方法去學習新課。

五、說教學準備

教師：教學、調查表等。

學生：照片、親情故事、感恩孝心卡等。

六、說教學過程：

為了突出重點、突破難點、完成教學目標，我在教學活動中設計了如下幾個環節：

活動一，的設計能夠感受到情感目標。

活動二，的設計完成了能力目標第二點。

活動三，的設計突出了教學重點及知識目標。

活動四，的設計突破了本課的難點。

四個活動都滲透了本課的情感目標及能力目標第一點。

下面我具體說下各部分詳細活動過程。

活動一 導入，喚醒愛

我們每個人都有一個溫暖的家，在這個家里，你每天快樂的生活著、健康的成長著，家人一句輕輕的問候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一次嚴厲地批評，這都是家人對我們的關心呵護、對我們的愛，今天我們就來感受體會《家人的愛 》。板書課題生齊讀。

請學生介紹介紹自己都有哪些家人？說說怎樣與家相處的？

教師貼出：爸爸、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像（貼圖）

（設計意圖：利用簡單質樸的語言引導學生說出本次的課題和主旨，讓學生細細品味這些日常所發生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。）

活動二 回憶、感受愛

培養孩子愛的情感，喚醒孩子身上沉睡巨大的潛能，是教育的一個重要目的。

回憶自己成長的經歷，出示生活照或物品，說說家人給你的愛。

1、小組內分享自己與家人的照片或家人贈送的禮物。

2、全班匯報、交流

（在學生發言的過程中，教師針對學生講述的不同事情，引導學生在快樂時光中感受家人給予自己的愛：如在生病時，感受到家人的照顧與愛護；如在全家為孩子過生日的時候，感受到全家的希望與愛……）

（設計這個活動的目的是：利用同學們帶來的小物品，創設出引導學生進入回憶的情境，讓學生自己說出物品背后的故事，物品的意義，通過學生自己的闡述更能觸動他們的心弦，老師再說出物品包含的愛意，進行點睛總結。在課前做好特殊家庭學生的調查，使他們從不同角度來回憶家人的愛。）

活動三 體驗、感悟愛

1、觀察圖片

出示教材第4頁四幅圖，根據圖片提出問題，學生回答后歸納重點板書。

在課堂教學中，教師要充分挖掘和發展教材的情境因素，有機地營造和渲染出一種讓學生感到美好的、親切的、喜愛的學習氛圍，這樣使原來那種枯燥乏味的德育教育變成一種有滋有味的精神享受。

2、完成小調查、展示

①出示表格學生填寫

家人曾經為我做過的事情，打“√”；我為家人做過的事，打“O”

系鞋帶

（ ）

盛 飯

( )

穿衣服

（ ）

蓋被子

( )

洗臉

（ ）

削水果

( )

拿書包

（ ）

陪你寫作業

( )

②小組長匯報調查情況

③注意引導學生拒絕溺愛。

（設計意圖：通過小調查的方式，讓學生在填寫調查表的過程，明白父母原來是這么細心和貼心地照顧著他們，調查的數據更是具有很強的說服力。對于現在家長的過分溺愛，要給予正確指導，讓學生明白溺愛的危害。）

3、“愛”的體驗

新課程的品德教育重視教育過程中學生的體驗和感悟，兒童從體驗中獲得的情感是最樸素、最真誠，也是最難忘的，體驗教育正是組織和引導少年兒童在親身實踐中，因此我設計了：

①請一名學生扶著布娃娃體驗家長教我們學步的辛苦。

②體驗者談感受后，全體學生彎腰弓背計時體驗。

（設計意圖：通過實踐家人幫助我們的小事，來感同身受父母為了我們付出的艱辛，直接升華主題，讓孩子再次地感受體驗到家人無私的付出。）

活動四 表達、回報愛

教學過程要情感化、以情感人，以情育人，在情感、態度、價值觀等方面感染學生。

1、聽故事！

播放《汶川地震中感人的故事》感受愛的偉大。

2、學生寫感恩孝心卡，請2-3個學生讀感恩卡（播放背景音樂《感恩的心》）

（設計意圖：根據學生喜愛聽故事的特點，結合教材內容，選用了一個真實感人的故事，震撼著學生的心靈，讓學生充分感受到了父母愛的力量，愛的偉大。同時通過制作感恩卡這種充滿濃濃的親情的活動的開展，進一步激發了學生愛的情感，使學生感激、回報家人的愛由心而發。）

3、總結延伸：

這周末回家立刻行動起來，以寫日記的形式每天記錄下你為家人做的事，當個貼心的小寶貝吧。

（設計意圖：品德課要堅持知、情、意、行統一的原則，我們應當將學生的生活經驗和感知作為教學的出發點，做到活用教材，努力建立起課程、教學法與學生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補充一些現實生活中“活”的教材，使教學內容更貼近學生的生活。為防止課內激情課外拋的現象，特別設計了課外活動延伸這個環節。）

八、說板書設計

結合學生年齡特點我設計了以下板書，板書簡潔、突出本課中心主題。

關心健康

家人的愛 鍛煉意志

教給知識

以上就是我的說課，謝謝大家。

《家人愛》說課稿3

一、說教材、學生 《家人的愛》目的是讓孩子感受父母長輩的養育之恩，并學會以恰當的方式表示 對他們的感激、尊重和關心。但是，調查表明，當前許多獨生子女家庭中，孩子 對父母養育兒女的艱難并不理解， 父母給予自己的生命和關愛被看作是平常和理 所當然的。

二、活動目標 情感熏陶:

1. 感受家人不同方式的愛，理解疼是愛,嚴也是愛。

2. 學習以實際行動表達對家人的愛。

能力培養:

3. 培養動口動手、合作探究的能力和創新精神。

活動重點: 感受家人不同方式的愛。

活動難點: 理解嚴也是愛。

三、教法學法

本課教學我將主要采用體驗式和研討式等學習方式。從學生生活切入，設計多種 活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發對家人的感 激之情。

四、教學手段 結合學生的需要，我將以課件演示為主要手段，運用影視錄像、圖片、配樂詩朗 誦等多媒體手段，不斷刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，使學生如臨其境，自 然而然地得到愛的體驗. 五、教學準備 課前，我布置學生準備一張與家人的合影,并提出問題：你覺得父母愛你嗎？你 印象最深刻的是哪件事？

六、活動過程

活動一：激趣、感知愛

1. 一開始我就播放一段圖片， 讓學生欣賞動物世界中父母關愛兒女的幾組鏡頭， 來激發他們的學習興趣。再讓其談感受，體會動物家庭中的愛，從而為感知自己 父母的愛作鋪墊。

2. 緊接著，播放一段《幸福寶寶》的錄像,輕柔的音樂，溫馨、動人的畫面，不 禁使孩子們如臨其境。這時我會問學生：“你想到了什么？”孩子們在看、想和 說的過程中，不知不覺對父母的愛有了初步的感知和體驗。

活動二：體驗、感悟愛 1. 首先，課件出示幾幅畫,這些生動的畫面，就是生活情境的再現，符合兒童的 興趣和需要，能讓學生觸景生情，回顧生活中曾經歷過的一個個備受父母長輩疼 愛的場景。這時,要學生拿出事先準備的照片說說自己在家長呵護下健康成長的 故事,這樣在看、聽、說、演的體驗過程中，學生逐步加深了對家人那平常、無 聲的關愛的感受。既突出了教學重點又訓練了學生的口頭表達等能力。

2. 當孩子們的情緒被調動起來，滿腦是家庭中那溫馨的一幕幕時，我又利用件再現幾個生活畫面,引導學生進行理性的思考、探究：嚴格要求是愛嗎？當學 生們通過小組討論、交流，聯系實際得出結論：嚴也是一種愛時，便是感悟了愛 的真諦。此時若有同學談到自己因誤會了父母的愛，心情很后悔，我會立即用手 機讓他與父母聯系，當場向他們道歉，化解心中的疙瘩。這樣，把現實和情境結 合起來，體現課程的開放性。

3. 課件演示小詩：同樣的愛 在體驗、領悟了家人不同方式的愛之后，我讓學生續編或仿編、朗誦這首小詩， 學生的情感在自主的創造活動中再次深化。

人教版《品德與社會》三年級下冊

《家人的愛》教學設計

姓 名： 單 位：聯系電話： 郵 箱：學 科：

劉聰

藁城區西關鎮董家莊小學 liucong19940206@163.com

小學《品德與社會》

***

《家人的愛——在感恩中快樂成長》教學設計

設計理念：

感恩是中華民族的傳統美德，教育學生學會感恩是中小學德育教育的一個重點。兒童教育家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的情感，沒有一顆感恩之心，孩子就永遠不能真正懂得孝敬父母，理解他人，熱愛祖國”。為了能讓我們的孩子懂得知恩、感恩、報恩，由此而設計了本節主題為《在感恩中快樂成長》的德育課，以感悟父母恩情為立腳點，結合學生生活實際，讓學生用各種形式表達自己對父母的感激之情。加強對學生知恩、感恩、報恩的教育，豐富學生的情感積淀，懂得愛的無私、偉大和純潔，激發學生用行動感恩父母、進而感恩他人，感恩社會的情感。學情分析: 現在的孩子絕大多數是獨身子女，衣來伸手、飯來張口的現象非常嚴重，導致很多孩子惟我獨尊、霸道、自私，不體會父母無微不至的疼愛，不體諒家人的困難，更不懂得去關愛父母及他人。因此，學校對學生愛的教育肩負著重要的責任。愛的教育應始終貫穿在學生的成長過程中，滲透在學校的教育、教學過程中。三年級的孩子已具備了一定的觀察、理解、分析、判斷、動手的能力，因此，教學中，要力圖讓學生從自己的身邊、家庭、學校、社區等周邊熟悉的環境中感悟來自各方面的關愛，引導學生學會用自己力所能及的方式回報愛。引導學生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛。基于上述分析確定以下教學目標：

1、讓學生聯系自己的生活實際，感受家人給予自己的關愛，體會家人之間的濃濃親情。

2、知道自己的健康成長離不開家人的養育和培養。

3、知道感激、回報家人的愛。教學重點：體會家人對自己無私的愛

教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。活動準備：教師：教學課件、背景音樂、圖片等。

學生：照片、賀卡、搜集親情故事等。

設計意圖：《家人的愛》其時代感、生活性、針對性都很強，它是和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學內容相聯系的。在教學中，我們依據《品德與社會》課程標準，根據學生原有的生活經驗，以體驗式活動為主線。教學過程設計：

第一課時

活動一： 感受“家”的溫馨氣息

1、課前小游戲：開火車報家庭住址，看誰說得清，誰聽得仔細均能獲得評價章！

2、聽音樂《可愛的家庭》，用一個形狀畫一畫你對家的感覺，說說理由。

3、出示“神奇森林”----這里的每片葉子樹都隱藏著每位同學與家庭成員之間的生活照。

（1）、向你的同桌介紹一下你的家庭吧！

4、誰來介紹介紹你都有哪些家人？ 今天我們就來感受體會《 家人的愛 》。板書課題齊讀。

設計意圖：通過設計聽音樂，畫形狀，觀看照片。激發了學生的學習興趣和主動參與活動的積極性。教學活動的內容既要依據教材，又要不拘泥于教材，要從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容。通過與家人照片將學生帶入了對家庭生活的回憶之中。加上背景音樂的巧妙渲染，教室里彌漫著濃濃的親情氛圍，富有感染力，從而使學生產生了強烈的表達欲望。

活動二：“話親情，感受家人的愛”

導語：同學們，我們都有一個溫暖而可愛的家，家就像一棵遮風擋雨的樹，家人在這棵樹下無微不至地關愛著我們。今天，就讓我們在這棵家庭樹下一起來聊聊家情吧。

1、回憶自己成長的經歷，出示生活照或物品，說說家人給你的愛。進行同桌交流。

師：是啊，這些都是我們的家人。昨天老師讓你們找一找家人關心你的照片或者送給你的禮物都帶來了么？我們先在小組里分享一下這些照片和禮物背后的故事。

2、請學生上臺講照片背后的故事。（板書：養育。）

在學生發言的過程中，教師針對學生講述的不同事情，引導學生在快樂時光中感受家人給予自己的愛：如在一起出去游玩時，感受到家人的照顧與愛護；如在全家為孩子過生日的時候，感受到全家的希望與愛……）

小結：看著這一張張充滿愛意的照片，讓我們感到家人養育我們是多么的辛勞啊！

3、重溫畫面，營造氛圍

（1）讓我們一起來重溫一下這些溫馨的畫面。（播放“成長圖片”錄像）

（2）看到這些熟悉的畫面，你又有什么感受呢？（交流完板書：哺育我成長）

設計意圖：利用同學們帶來的小物品，創設出引導學生進入回憶的情境，讓孩子自己說出物品背后的故事，物品的意義，通過學生自己的闡述更能觸動他們的心弦，老師再說出物品包含的愛意，進行點睛總結，更能讓孩子通過自己的回憶，闡述，意在營造氛圍，讓孩子們感受到親情的可貴。

活動三：“品親情，體會家人的愛”

導語：家人關愛自己的故事說也說不完，每一個都是那么樸素、感人，這些事都可以化作一個字，大家說是什么呢？（愛）

1、出示課件：一個個“愛”字，一個個“親情果”。點擊樹葉彈出“品親情”。

2、說說自己名字的含義。

3、播放采訪錄像。（家長的信）

小結：一個小小的名字，一頓頓可口的飯菜，一句句溫馨的話語都滲透了家人濃濃的愛，我們在愛的陽光下成長，是多么幸福啊！

4、出示課件：在日常生活中家人培育自己孩子的小片段。（板書：培育）

小結：這一幅幅畫面，飽含著家人濃濃的親情，家人對孩子的培育真是費盡苦心。這樣的事在我們的身邊也有很多很多，你們能互相說說嗎？

5、學生小組交流家人培育自己成長的親情故事。

小結：孩子們能把家人的愛點點滴滴記在心里，這讓老師感動，相信你的家人也一樣會感動的。

6、現場采訪（略）

設計意圖：通過設計師生在家庭樹下共話親情，交流自己名字背后的故事等活動，營造一種民主、和諧的活動氛圍。讓學生在愛的回憶中，擴大豐富已有的生活情感，感受家庭的溫暖和被家人所愛的滋味，知道自己的成長離不開家人的辛勤養育。

活動四：愛有多少斤

1、我們與家人相親相愛，我們快樂幸福的生活在一起。我們的家庭和諧又溫馨。那么老師想把上面的這棵家庭樹稱為“親情樹”可以嗎？多美的親情樹呀，一片片樹葉都滲透著家人對我們的愛。瞧，親情樹上還結出了親情果呢！它也要出題考大家呢？

2、你能算出：

家人為你做過多少頓飯菜？

家人叮囑你“路上小心” 說了多少次？ 媽媽為你洗了多少次衣服？

3、孩子們不光是你們計算不出來，我想沒有人能算出。家人的愛實在無法計算，它不能用秤稱也不能用斗量。家人的愛無所不在，無處不在，比山還高，比水還深。

4、同學們們能說說你還能從下面圖片中中感受到家人的關愛嗎？

請看大屏幕。

出示圖：先說說青青的媽媽怎么關心青青的？

生1：我看到了媽媽的愛，因為下雨天天很涼媽媽還冒著雨給我帶來衣服。

師：這是從哪個方面關心青青呀？（板書：關心健康）接下來說說這幅圖，注意看圖上父子倆在說什么？ 生2：在我畏難的時候，是爸爸的鼓勵讓我堅持下去。師：正是有了爸爸的鼓勵，才培養了你堅強的意志。（板書：鍛煉意志）

生3：跟媽媽出去總能學到新知識。

師：說得好，在看花的過程中，我們學到許多……（板書：教給知識）

小結：是啊，家人不僅無微不至地關心我們的身體健康，還教會我們做人，獲得知識

5、生活中你從哪兒感受到這種愛呢？

小結：多好的家人啊，為了我們的健康成長，他們付出了心血，操碎了心，孩子們就讓我們共同朗誦一首詩《家人的愛》來表達我們內心的感激吧！師生齊誦詩：《家人的愛》，齊唱歌曲《游子吟》

你們可曾發現（出示《家人的愛》）家人的愛是一頓可口的飯菜，家人的愛是一聲重復的話語，家人的愛是一段靜靜的等候，家人的愛是一個小小的眼神，家人的愛是一滴傷心的淚水，家人的愛是一回無聲的責打，家人的愛是一個輕輕的吻，家人的愛是一把遮雨的傘，……

《游子吟》

慈母手中線 游子身上衣 臨行密密縫 意恐遲遲歸 誰言寸草心報得三春暉

設計意圖：通過設計摘“親情果”、播放采訪錄像、講成長的故事、誦讀詩《家人的愛》等活動，讓學生在充滿愛和濃濃的親情的氛圍中，了解家人為自己健康成長的付出，體會家人對自己無微不至的關愛，知道自己的健康成長離不開家人的精心培育。同時也讓學生在無數次愛的感動中，形成愛的觀念。

課外體驗：當一天“雞蛋爸爸”“雞蛋媽媽”，用心地保護一個生雞蛋。

第二課時

活動一 聯系生活實際，體驗“愛”

1、聽說咱們班的同學當了一天的“雞蛋爸爸”“雞蛋媽媽”，用心地保護一個生雞蛋，想跟大家做個采訪：“同學們，你們這一整天的護蛋經歷有什么感受呢？”

導語：生活中家人為我們付出的愛看起來很一般，可是孩子們，你們知道嗎?這點點滴滴的愛是要付出代價的！我們來看看！

2、看視頻談感受并體驗艱辛。伴著音頻背景，內容畫面出示一組辛苦付出的照片！

為了我們健康成長，家人付出多少愛呀！這些愛中有汗水、有淚水……

3、一起來體驗體驗家長教我們學步的辛苦吧！請一名學生扶著布娃娃體驗家長教我們學步的辛苦。（老師旁邊創設情境）

4、體驗者談感受后，全體學生彎腰弓背計時體驗。

總結：孩子們，不到一分鐘你們就累了，那寶寶學會走路只需一分鐘么？一分鐘夠不夠？生答：不夠。是啊，有多少個一分鐘、有多少個日日夜夜，我們數也數不清。

設計意圖：請學生匯報自己呵護小雞蛋的情況，講自己呵護雞蛋的感受，再請學生的體會家長教我們學步，意在讓學生感受呵護雞蛋的艱辛；體會爸爸、媽媽養育自己是多么的不容易。

活動二：親情比拼，感受差距

父母對我們情深似海，我們對家人的愛又有幾分呢？我們來一次親情大比拼。

1、課堂小調查：

知道自己生日請舉手，知道父母生日請舉手。我為父母做過哪些事情？

學生填寫調查表、反饋、交流填寫情況。

2、出示典型調查表填寫內容：

我幫父母洗過衣服。我幫父母拖地板。我每天都幫父母收拾碗筷。……

師：從你們為父母做過的事情中，我看到了一個字眼頻頻出現：（板書：幫。）這個字讓

我聯想到了一個故事。

3、課件演示故事《兩份賬單》

彼爾的賬單 媽媽的賬單

彼爾干的家務 應得的報酬 媽媽的付出 應得的報酬 拖地 1美元 生育彼爾 0美元 賣廢品 1美元 為彼爾做飯 0美元 刷盤子 1美元 為彼爾洗衣 0美元 剪草坪 1美元 供彼爾讀書 0美元 倒垃圾 1美元 陪彼爾散心 0美元 …… …… …… ……

師：看了這兩份帳單，你怎么想？

生：我們和爸爸媽媽的想法不一樣，爸爸媽媽認為這些都是他們應該做的，所以賬單上是0元，而我們做了一點點事情就覺得是在幫爸爸媽媽的忙，所以想要得到報酬。

生：雖然我也有過這樣的行為，但現在我覺得向爸爸媽媽要報酬是不應該的，家務活并不是一定要爸爸媽媽做的，我們吃父母的穿父母的，做些家務活也是應該的。

生：父母為我們付出了太多太多，并且這些付出永遠不會停止，我們為爸爸媽媽做的卻太少太少了，如果還要向他們所要報酬太不應該了。

生：我們做的這些事情并不是幫爸爸媽媽做的，而是我們家里每一個人都應該做的。

師：是的，你的這個觀點非常正確，我們和爸爸媽媽一樣，都是這個家庭的一員。這些力所能及的小事情，是我們應該做的。

生：爸爸媽媽為我們做的事情太多了，如果向我們這樣計算報酬的話，那就不得了了。

師：是啊，父母十年來為我們付出的，就僅僅是賬單上的4項嗎？ 生：還有10年來洗的衣服 生：十年來買過的書。生：10年來交過的學費……

師：那如果父母的賬單不寫“0”，你認為應該寫多少呢? 生：應該是無窮多吧。

生：多到我們根本沒有辦法還清。

師：是啊！父母為我們付出的已經不能用金錢來衡量了，他們的愛是無價的，是無法回報的，而我們作為家庭成員之一，也應當承擔一些力所能及的家務勞動，培養家庭責任感。

設計意圖：通過小調查的方式，讓孩子在填寫調查表的過程，明白父母原來是這么細心和貼心地照顧著他們，調查的數據更是具有很強的說服力。接著通過實踐父母幫助我們的小事，來感同身受父母為了我們付出的艱辛，直接升華主題，讓孩子再次地感受體驗到父母無私的付出。兩份賬單的對比，了解家庭中付出最多心血的便是我們的父母。是他們用勤勞的雙手、強烈的責任感帶給這個家溫暖和幸福。現在的獨生子女從小養尊處優，以自我為中心的居多，很少會體會到父母的辛勞，這樣的設計讓學生深深懂得自己作為家庭的一員，也要為家庭承擔一定的義務和責任，和父母一起，共同創造幸福溫暖的家庭生活。

活動三：用自己的方式，回報“愛”

孩子們，原來家人的愛有很多種表達方式，你知道么？在這個世界上還有一種更深沉的愛！

1、請看一個真實的故事！播放故事—《天亮了》（故事講述的是02年“五一”長假，一高空纜車出事，車中僅有一名五歲小孩幸存。在災難來臨時，一對夫妻高高地用雙手托著了他五歲的孩子，把生的希望給了自己的兒子，而夫妻倆雙雙遇難了。）

師：孩子們，是誰保住了這個孩子的生命？ 生：他的爸爸媽媽

師：是啊，是他的爸爸媽媽用生命，用全部的愛給了這個孩子新的生命，父母對我們的愛是多么的偉大。

2、感念親恩，說出感謝。孩子們，此時此刻你是不是也想起了家人關心關愛你的點點滴滴呢？千言萬語也不能表達我們內心的感激,請拿出感恩孝心卡把你最想說的話寫下來吧！（播放背景音樂《我感謝》）教師巡視選擇代表發言。

3、網絡視頻，真情回饋

（1）同學們，你們也想爭當這樣的“孝星”嗎？回家后，你想跟爸爸媽媽說些什么，為他們做些什么呢？先跟同桌交流交流。（2）現在，有兩個同學的爸爸媽媽通過視頻來跟大家見面了，我們先請他們把自己的心意跟爸爸媽媽說說吧！

（3）看到兩位同學變得更懂事了，爸爸媽媽是這么的高興，回家后，趕快把你們的心意告訴爸爸媽媽。

4、將感恩卡化作行動

師：心動不如行動，下一節品德與社會課在三天后，就讓這三天成為我們的孝心體驗日，感受一下我們可以為父母做些什么，并且根據你的實際情況，制定一個孝心行動方案。讓我們從內心深處珍惜父母的厚愛，對他們多一份感激，多一點回報！（出示：活動延伸“貼心寶貝在行動”反饋卡）

爭奪“孝星”行動記錄表

行動孝★（每日一評）日期 爭奪孝★行動卡（）月份 家長評分

1、對父母有禮貌

2、不讓父母操心

3、懂得體貼父母

4、幫父母做事

5、為父母祝福

6、聽從父母的教導

4、擴展延伸，情感升華

師：同學們，我們的成長離不開親人的關愛；我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺以及所有的親人因為有了你的愛而幸福，我們的家庭因為有了愛也必將變得更加溫馨！在生活中還有許多種愛，如老師的愛、同學的愛、朋友的愛、親屬的愛，以及來自社會各方面的愛時刻伴隨著我們成長。我們應該學會用感恩的心在生活中尋找這些愛，并把我們的愛回報給所有愛我們的人。讓我們的世界處處充滿愛，那么，就讓我們一起在愛的歌聲中結束這節課。（課件播放《讓世界充滿愛》。）

設計意圖：品德課要堅持知、情、意、行統一的原則，為防止課內激情課外拋的現象，特別設計了課外活動延伸這個環節，使學生明白，愛不僅僅局限于家庭之中，它還存在于我們生活的每一個角落。進而使學生明確愛的更深層含義。