第一篇：《家人的愛》教學設計

家人的愛

教學目標

情感、態度與價值觀：在活動中感受家人對自己的愛。

能力：關心體諒父母，盡量少讓他們操心，少給他們添麻煩，學會用自己的方式表達對家人的愛。

知識：知道父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，了解他們對自己的希望和培養教育自己的苦心。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，三年級的學生還不能理解父母對自己愛的方式，他們還不懂得少讓父母操心、少給他們添麻煩也是對父母一種愛的回報方式。少數在家中從小受盡寵愛的孩子，還沒有形成主動愛他人的意識，他們從小習慣接受來自長輩的愛，在外不知愛他人，在家不知道愛父母。他們往往認為父母長輩對自己的愛是天經地義的。一些留守家庭中的農村孩子，他們或是被爺爺奶奶溺愛，或是很早就開始照顧家庭缺少父愛母愛，他們對家人關愛的理解容易片面。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村地區民風質樸，受傳統影響較深，傳統中的中國父母，對孩子的愛表現得較為含蓄內斂，一些農村家長對孩子的教育方式容易簡單粗暴。在這樣一個氛圍中，三年級的農村學生難以充分感受來自家人的愛。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由于學生的生活方式、父母的教育方式質樸簡單，導致學生對家人愛的體驗、感受力不夠敏銳，同時三年級學生觀察能力不夠強，對家人愛的理解比較片面。這就需要我們在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量讓學生更全面地感受到家人的愛。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是引導學生感受家人不同方式的愛。教學難點是讓學生理解嚴格也是愛。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師要從學生生活切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發對家人的感激之情。通過觀看“名字背后的故事”的動畫，引導學生交流自己名字的意義，了解自己的名字凝聚著家人的愛與期盼。用動畫“家人哺育我長大”以及護蛋活動讓學生知道家人養育自己不易。用“兩份清單”引發學生討論如何回報父母，進一步激發學生對父母的感激之情。

教學重點

引導學生感受家人不同方式的愛。教學難點

讓學生理解嚴格也是愛。教學準備

教師準備：課件、心形卡片及“兩份清單”的表格。

學生準備：學生了解自己名字的意義，收集家人關愛自己的故事。

課時安排：1課時。

完成話題“家人養育我長大” “故事與思考”的教材內容。

教學過程

活動一 家人養育我長大 1．[播放動畫：名字背后的故事] 引導學生結合情境進行討論：我們的名字都有著自己獨特的含義。你們知道自己名字的意義嗎？能跟我們說說名字背后的故事嗎？

小結：名字后面都寄托著家人殷切的希望，真誠的祝福，凝聚著家人對我們的愛。

2．[播放動畫：家人哺育我成長] 引導學生結合情境進行討論：看到這兒，你想說什么？你能說說爸爸媽媽、爺爺奶奶關心、愛護你的事情嗎？再說說家人看到你進步成長后的感受。

小結：無論是嚴格還是慈祥都凝聚著家人對我們的愛。這些愛的片段讓我們感動、沉醉，我們就是在家人這無盡的愛中一天天成長起來的。（板書：家人的愛 家人養育我長大）

3．教師調查學生保護雞蛋的結果并引導學生交流課前保護雞蛋的感受。小結：保護一個雞蛋尚且如此不容易，更何況家人照顧保護的是我們這一個個小生命。該是多么的不容易！

【設計意圖：體驗到家人對自己的愛和為自己成長付出的辛勞，激發學生對家人的感激之情。】

活動二 兩張清單

1．[播放動畫：彼爾的賬單] 引導學生結合情境進行討論：你從這個故事中明白了什么？讓學生在比較和自我反省中認識到父母的愛是無私的，是不要任何回報的。（板書：無私的愛）

2．[播放課件：兩份清單] 引導學生結合情境進行討論：家人為我們做了哪些事？我們為家人又做了哪些事？使學生感受到家人對自己的付出，并在行動上從堅持為家人做一件事開始。【設計意圖：引導學生感受家人對自己無微不至的愛，并學會用實際行動回報家人的愛。】

活動三 贊美家人的愛 [播放動畫：家人的愛] 引導學生結合情境進行討論：讓我們用心感受家人的愛，將你最想對家人說的話和最想為家人做的事寫下來，時時提醒自己回報家人。

【設計意圖：進一步激發學生對家人的感激之情，培養學生的感恩意識。】

板書設計 家人的愛 家人養育我長大 無私的愛

第二篇：家人的愛教學設計

家人的愛

第一課時 永吉縣實驗小學

教學過程：

一、音樂導入，揭題讀題：

1.播放閻維文的《母親》歌曲，說說表達的意思。今天我們的話題是——家人的愛。（板書）2.齊讀課題。

二、讀懂親人心，感知親人情。活動一：感受關愛

1.家，我們每個人都有一個可親可愛的家。你的家里有些什么人呢？ 2.那么，你們愛你們的家人嗎？（板書：愛）

3.過渡：你們的家人也同樣的愛著你們，觀看圖片，看一看愛表現在哪些方面，你也有這樣的照片或者物品可以體會家人的愛么？ 4.四人小組交流，推舉代表發言。5.小結。

三、感激親人的愛。活動二：名字的故事

你們說的可真好，為了獎勵大家，老師給大家猜兩個謎語： 一口咬下多一半

—— 名、孩子藏在寶字蓋——字 這兩個謎底就組成了名字。

我們剛剛說了這么多我們成長中的故事，其實當我們在媽媽肚子里的時候，家人們就開始為我們的降臨做著準備，比如說，為我們準備衣服，包裹，甚至還要在很早就要為我們準備名字。比如關于名人名字的故事。

1.那你的名字是誰取的呢？你知道他的來歷么？ 2.那你名字的含義是什么呢？

3.是呀，名字會陪伴我們一生，是我們最常用的東西，父母家人為我們取得的名字充滿了他們對我們未來生活的無限期需與期待，這就是濃濃的愛呀！活動三：成長故事

1、除了名字方面，家人哈子許多方面對我們的生活付出了經歷

2、仔細觀察圖片，小組內選擇圖片說一說，每張圖片都代表了哪些方面的關愛呢？

3、你有沒有類似的經歷，可以和大家分享的？

4、我們剛剛說了這么多方面，現在讓我們一起來判斷一下以下的這些行為是不是家人對我們的愛呢？

小結：

四、學會表達愛。

1.看動畫說一說彼爾的賬單告訴我們什么?(自私)請學生回憶，一天當中父母都為自己做了什么？ 2.生回答。

3.父母的愛實在無法計算，出示古詩《游子吟》。

4、播放《感恩的心》音樂，在樂曲中說出想對家人說的心里 5小結。

五、齊唱歌曲，升華情感。

第三篇：家人的愛 教學設計

家人的愛

北正鄉中心小學

樊云梅

教學目標

1．知識與技能

(1)從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己無私的愛，體會幸福是什么。

(2)家人對自己嚴格要求也是一種愛的表達。

(3)了解一些虐待孩子的案例，并能夠知道在受到虐待時應該怎么做。

2．情感與態度 感受家人對自己的愛并激發愛自己家人的情感。

3．行為與習慣

養成懂得體貼家人，回報家人的好習慣。

4．過程與方法

通過回憶與家人在一起的快樂時光及家人關愛自己的故事，感受和家人一起時的快樂及家人對自己濃濃的愛。

教學重難點

1.重點：(1)從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己無私的愛，體會幸福是什么。

（2）家人對自己嚴格要求也是一種愛的表達

2.難點：了解一些虐待孩子的案例，明白什么是虐待，并能夠知道在受到虐待時應該怎么做。

教學設計

教學過程

一、幸福

1．談話：同學們，你覺得家里人愛你嗎？那么你就和大家說說從哪些事兒可以感受到父母對你的愛。

2．學生活動(1)學生在小組內講述講述家人是怎樣表現愛自己的。(2)集體交流：學生推薦各組的代表來講講家人是怎么愛護自己的，家人的愛表現在哪里?

3．學生在集體交流時，教師適時引導。（1）)師：除此以外，請同學們想一想：媽媽每天上班回來，還要忙著做家務是為了什么?爸爸辛勤工作是為了什么?爺爺奶奶接送我們，每天做出香噴噴的飯菜，又是為了什么?

(2)學生自由發言，體會感情。

4．小結：家人做的這一切都源于愛，他們承擔了自己在家庭中的責任，對家庭中的每一個人都傾注了滿滿的愛，他們為家人所做的一切，都是他們愛家人的表現，你們有沒有為這樣的家人驕傲，為生活在這樣的家庭中感到幸福呢?

【設計意圖：本環節旨在喚起孩子的美好回憶，讓學生在回顧這些快樂時光的同時，進一步感受家人對自己的關愛。】

二、悲傷

1．師：同學們，我從你們的講述中，感受到家人對你們濃濃的關愛，也感受到了你們每一個人在愛的呵護下幸福的成長。那么老師想知道你在家庭生活中有沒有不高興、不開心的時候？

2．學生討論：【設計意圖：引導學生明白一些善意的懲罰也是家人的愛。】

過度：今天，我們深深地感受到家人深厚的愛。家人對自己的細膩關懷是愛，家人的嚴格要求也是愛。家人的愛像大海一樣深，像草原一樣廣。生活在這樣的家庭中我們是無比幸福的。可是有一部分孩子卻生活在不幸中，請看圖片。（教師講解圖片內容）【設計意圖：通過圖片讓學生了解“虐待孩子”的現象，與他的幸福生活形成鮮明的對比，更容易引起孩子在情感上的共鳴。】

三、畸形的愛--“虐待”

1.師：同學們，想一想，你們平時在家被父母打過呢？有沒有過很嚴重的情況呢？

2.學生集體交流，教師適時點撥、提問。主要目的讓學生明白“懲罰”與“虐待”的根本區別。

3.師：若是我們自己或我們的朋友受到了虐待，我們應該怎么辦？學生討論。

4.師總結：簡單來說，當遭遇嚴重虐待時，第一，立刻制止；第二馬上離開；第三，選擇報警；第四，安全回家。

四、小結

第四篇：《家人的愛》教學設計

人教版《品德與社會》三年級下冊

《家人的愛》教學設計

姓 名： 單 位：聯系電話： 郵 箱：學 科：

劉聰

藁城區西關鎮董家莊小學 liucong19940206@163.com

小學《品德與社會》

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《家人的愛——在感恩中快樂成長》教學設計

設計理念：

感恩是中華民族的傳統美德，教育學生學會感恩是中小學德育教育的一個重點。兒童教育家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的情感，沒有一顆感恩之心，孩子就永遠不能真正懂得孝敬父母，理解他人，熱愛祖國”。為了能讓我們的孩子懂得知恩、感恩、報恩，由此而設計了本節主題為《在感恩中快樂成長》的德育課，以感悟父母恩情為立腳點，結合學生生活實際，讓學生用各種形式表達自己對父母的感激之情。加強對學生知恩、感恩、報恩的教育，豐富學生的情感積淀，懂得愛的無私、偉大和純潔，激發學生用行動感恩父母、進而感恩他人，感恩社會的情感。學情分析: 現在的孩子絕大多數是獨身子女，衣來伸手、飯來張口的現象非常嚴重，導致很多孩子惟我獨尊、霸道、自私，不體會父母無微不至的疼愛，不體諒家人的困難，更不懂得去關愛父母及他人。因此，學校對學生愛的教育肩負著重要的責任。愛的教育應始終貫穿在學生的成長過程中，滲透在學校的教育、教學過程中。三年級的孩子已具備了一定的觀察、理解、分析、判斷、動手的能力，因此，教學中，要力圖讓學生從自己的身邊、家庭、學校、社區等周邊熟悉的環境中感悟來自各方面的關愛，引導學生學會用自己力所能及的方式回報愛。引導學生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛。基于上述分析確定以下教學目標：

1、讓學生聯系自己的生活實際，感受家人給予自己的關愛，體會家人之間的濃濃親情。

2、知道自己的健康成長離不開家人的養育和培養。

3、知道感激、回報家人的愛。教學重點：體會家人對自己無私的愛

教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。活動準備：教師：教學課件、背景音樂、圖片等。

學生：照片、賀卡、搜集親情故事等。

設計意圖：《家人的愛》其時代感、生活性、針對性都很強，它是和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學內容相聯系的。在教學中，我們依據《品德與社會》課程標準，根據學生原有的生活經驗，以體驗式活動為主線。教學過程設計：

第一課時

活動一： 感受“家”的溫馨氣息

1、課前小游戲：開火車報家庭住址，看誰說得清，誰聽得仔細均能獲得評價章！

2、聽音樂《可愛的家庭》，用一個形狀畫一畫你對家的感覺，說說理由。

3、出示“神奇森林”----這里的每片葉子樹都隱藏著每位同學與家庭成員之間的生活照。

（1）、向你的同桌介紹一下你的家庭吧！

4、誰來介紹介紹你都有哪些家人？ 今天我們就來感受體會《 家人的愛 》。板書課題齊讀。

設計意圖：通過設計聽音樂，畫形狀，觀看照片。激發了學生的學習興趣和主動參與活動的積極性。教學活動的內容既要依據教材，又要不拘泥于教材，要從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容。通過與家人照片將學生帶入了對家庭生活的回憶之中。加上背景音樂的巧妙渲染，教室里彌漫著濃濃的親情氛圍，富有感染力，從而使學生產生了強烈的表達欲望。

活動二：“話親情，感受家人的愛”

導語：同學們，我們都有一個溫暖而可愛的家，家就像一棵遮風擋雨的樹，家人在這棵樹下無微不至地關愛著我們。今天，就讓我們在這棵家庭樹下一起來聊聊家情吧。

1、回憶自己成長的經歷，出示生活照或物品，說說家人給你的愛。進行同桌交流。

師：是啊，這些都是我們的家人。昨天老師讓你們找一找家人關心你的照片或者送給你的禮物都帶來了么？我們先在小組里分享一下這些照片和禮物背后的故事。

2、請學生上臺講照片背后的故事。（板書：養育。）

在學生發言的過程中，教師針對學生講述的不同事情，引導學生在快樂時光中感受家人給予自己的愛：如在一起出去游玩時，感受到家人的照顧與愛護；如在全家為孩子過生日的時候，感受到全家的希望與愛……）

小結：看著這一張張充滿愛意的照片，讓我們感到家人養育我們是多么的辛勞啊！

3、重溫畫面，營造氛圍

（1）讓我們一起來重溫一下這些溫馨的畫面。（播放“成長圖片”錄像）

（2）看到這些熟悉的畫面，你又有什么感受呢？（交流完板書：哺育我成長）

設計意圖：利用同學們帶來的小物品，創設出引導學生進入回憶的情境，讓孩子自己說出物品背后的故事，物品的意義，通過學生自己的闡述更能觸動他們的心弦，老師再說出物品包含的愛意，進行點睛總結，更能讓孩子通過自己的回憶，闡述，意在營造氛圍，讓孩子們感受到親情的可貴。

活動三：“品親情，體會家人的愛”

導語：家人關愛自己的故事說也說不完，每一個都是那么樸素、感人，這些事都可以化作一個字，大家說是什么呢？（愛）

1、出示課件：一個個“愛”字，一個個“親情果”。點擊樹葉彈出“品親情”。

2、說說自己名字的含義。

3、播放采訪錄像。（家長的信）

小結：一個小小的名字，一頓頓可口的飯菜，一句句溫馨的話語都滲透了家人濃濃的愛，我們在愛的陽光下成長，是多么幸福啊！

4、出示課件：在日常生活中家人培育自己孩子的小片段。（板書：培育）

小結：這一幅幅畫面，飽含著家人濃濃的親情，家人對孩子的培育真是費盡苦心。這樣的事在我們的身邊也有很多很多，你們能互相說說嗎？

5、學生小組交流家人培育自己成長的親情故事。

小結：孩子們能把家人的愛點點滴滴記在心里，這讓老師感動，相信你的家人也一樣會感動的。

6、現場采訪（略）

設計意圖：通過設計師生在家庭樹下共話親情，交流自己名字背后的故事等活動，營造一種民主、和諧的活動氛圍。讓學生在愛的回憶中，擴大豐富已有的生活情感，感受家庭的溫暖和被家人所愛的滋味，知道自己的成長離不開家人的辛勤養育。

活動四：愛有多少斤

1、我們與家人相親相愛，我們快樂幸福的生活在一起。我們的家庭和諧又溫馨。那么老師想把上面的這棵家庭樹稱為“親情樹”可以嗎？多美的親情樹呀，一片片樹葉都滲透著家人對我們的愛。瞧，親情樹上還結出了親情果呢！它也要出題考大家呢？

2、你能算出：

家人為你做過多少頓飯菜？

家人叮囑你“路上小心” 說了多少次？ 媽媽為你洗了多少次衣服？

3、孩子們不光是你們計算不出來，我想沒有人能算出。家人的愛實在無法計算，它不能用秤稱也不能用斗量。家人的愛無所不在，無處不在，比山還高，比水還深。

4、同學們們能說說你還能從下面圖片中中感受到家人的關愛嗎？

請看大屏幕。

出示圖：先說說青青的媽媽怎么關心青青的？

生1：我看到了媽媽的愛，因為下雨天天很涼媽媽還冒著雨給我帶來衣服。

師：這是從哪個方面關心青青呀？（板書：關心健康）接下來說說這幅圖，注意看圖上父子倆在說什么？ 生2：在我畏難的時候，是爸爸的鼓勵讓我堅持下去。師：正是有了爸爸的鼓勵，才培養了你堅強的意志。（板書：鍛煉意志）

生3：跟媽媽出去總能學到新知識。

師：說得好，在看花的過程中，我們學到許多……（板書：教給知識）

小結：是啊，家人不僅無微不至地關心我們的身體健康，還教會我們做人，獲得知識

5、生活中你從哪兒感受到這種愛呢？

小結：多好的家人啊，為了我們的健康成長，他們付出了心血，操碎了心，孩子們就讓我們共同朗誦一首詩《家人的愛》來表達我們內心的感激吧！師生齊誦詩：《家人的愛》，齊唱歌曲《游子吟》

你們可曾發現（出示《家人的愛》）家人的愛是一頓可口的飯菜，家人的愛是一聲重復的話語，家人的愛是一段靜靜的等候，家人的愛是一個小小的眼神，家人的愛是一滴傷心的淚水，家人的愛是一回無聲的責打，家人的愛是一個輕輕的吻，家人的愛是一把遮雨的傘，……

《游子吟》

慈母手中線 游子身上衣 臨行密密縫 意恐遲遲歸 誰言寸草心報得三春暉

設計意圖：通過設計摘“親情果”、播放采訪錄像、講成長的故事、誦讀詩《家人的愛》等活動，讓學生在充滿愛和濃濃的親情的氛圍中，了解家人為自己健康成長的付出，體會家人對自己無微不至的關愛，知道自己的健康成長離不開家人的精心培育。同時也讓學生在無數次愛的感動中，形成愛的觀念。

課外體驗：當一天“雞蛋爸爸”“雞蛋媽媽”，用心地保護一個生雞蛋。

第二課時

活動一 聯系生活實際，體驗“愛”

1、聽說咱們班的同學當了一天的“雞蛋爸爸”“雞蛋媽媽”，用心地保護一個生雞蛋，想跟大家做個采訪：“同學們，你們這一整天的護蛋經歷有什么感受呢？”

導語：生活中家人為我們付出的愛看起來很一般，可是孩子們，你們知道嗎?這點點滴滴的愛是要付出代價的！我們來看看！

2、看視頻談感受并體驗艱辛。伴著音頻背景，內容畫面出示一組辛苦付出的照片！

為了我們健康成長，家人付出多少愛呀！這些愛中有汗水、有淚水……

3、一起來體驗體驗家長教我們學步的辛苦吧！請一名學生扶著布娃娃體驗家長教我們學步的辛苦。（老師旁邊創設情境）

4、體驗者談感受后，全體學生彎腰弓背計時體驗。

總結：孩子們，不到一分鐘你們就累了，那寶寶學會走路只需一分鐘么？一分鐘夠不夠？生答：不夠。是啊，有多少個一分鐘、有多少個日日夜夜，我們數也數不清。

設計意圖：請學生匯報自己呵護小雞蛋的情況，講自己呵護雞蛋的感受，再請學生的體會家長教我們學步，意在讓學生感受呵護雞蛋的艱辛；體會爸爸、媽媽養育自己是多么的不容易。

活動二：親情比拼，感受差距

父母對我們情深似海，我們對家人的愛又有幾分呢？我們來一次親情大比拼。

1、課堂小調查：

知道自己生日請舉手，知道父母生日請舉手。我為父母做過哪些事情？

學生填寫調查表、反饋、交流填寫情況。

2、出示典型調查表填寫內容：

我幫父母洗過衣服。我幫父母拖地板。我每天都幫父母收拾碗筷。……

師：從你們為父母做過的事情中，我看到了一個字眼頻頻出現：（板書：幫。）這個字讓

我聯想到了一個故事。

3、課件演示故事《兩份賬單》

彼爾的賬單 媽媽的賬單

彼爾干的家務 應得的報酬 媽媽的付出 應得的報酬 拖地 1美元 生育彼爾 0美元 賣廢品 1美元 為彼爾做飯 0美元 刷盤子 1美元 為彼爾洗衣 0美元 剪草坪 1美元 供彼爾讀書 0美元 倒垃圾 1美元 陪彼爾散心 0美元 …… …… …… ……

師：看了這兩份帳單，你怎么想？

生：我們和爸爸媽媽的想法不一樣，爸爸媽媽認為這些都是他們應該做的，所以賬單上是0元，而我們做了一點點事情就覺得是在幫爸爸媽媽的忙，所以想要得到報酬。

生：雖然我也有過這樣的行為，但現在我覺得向爸爸媽媽要報酬是不應該的，家務活并不是一定要爸爸媽媽做的，我們吃父母的穿父母的，做些家務活也是應該的。

生：父母為我們付出了太多太多，并且這些付出永遠不會停止，我們為爸爸媽媽做的卻太少太少了，如果還要向他們所要報酬太不應該了。

生：我們做的這些事情并不是幫爸爸媽媽做的，而是我們家里每一個人都應該做的。

師：是的，你的這個觀點非常正確，我們和爸爸媽媽一樣，都是這個家庭的一員。這些力所能及的小事情，是我們應該做的。

生：爸爸媽媽為我們做的事情太多了，如果向我們這樣計算報酬的話，那就不得了了。

師：是啊，父母十年來為我們付出的，就僅僅是賬單上的4項嗎？ 生：還有10年來洗的衣服 生：十年來買過的書。生：10年來交過的學費……

師：那如果父母的賬單不寫“0”，你認為應該寫多少呢? 生：應該是無窮多吧。

生：多到我們根本沒有辦法還清。

師：是啊！父母為我們付出的已經不能用金錢來衡量了，他們的愛是無價的，是無法回報的，而我們作為家庭成員之一，也應當承擔一些力所能及的家務勞動，培養家庭責任感。

設計意圖：通過小調查的方式，讓孩子在填寫調查表的過程，明白父母原來是這么細心和貼心地照顧著他們，調查的數據更是具有很強的說服力。接著通過實踐父母幫助我們的小事，來感同身受父母為了我們付出的艱辛，直接升華主題，讓孩子再次地感受體驗到父母無私的付出。兩份賬單的對比，了解家庭中付出最多心血的便是我們的父母。是他們用勤勞的雙手、強烈的責任感帶給這個家溫暖和幸福。現在的獨生子女從小養尊處優，以自我為中心的居多，很少會體會到父母的辛勞，這樣的設計讓學生深深懂得自己作為家庭的一員，也要為家庭承擔一定的義務和責任，和父母一起，共同創造幸福溫暖的家庭生活。

活動三：用自己的方式，回報“愛”

孩子們，原來家人的愛有很多種表達方式，你知道么？在這個世界上還有一種更深沉的愛！

1、請看一個真實的故事！播放故事—《天亮了》（故事講述的是02年“五一”長假，一高空纜車出事，車中僅有一名五歲小孩幸存。在災難來臨時，一對夫妻高高地用雙手托著了他五歲的孩子，把生的希望給了自己的兒子，而夫妻倆雙雙遇難了。）

師：孩子們，是誰保住了這個孩子的生命？ 生：他的爸爸媽媽

師：是啊，是他的爸爸媽媽用生命，用全部的愛給了這個孩子新的生命，父母對我們的愛是多么的偉大。

2、感念親恩，說出感謝。孩子們，此時此刻你是不是也想起了家人關心關愛你的點點滴滴呢？千言萬語也不能表達我們內心的感激,請拿出感恩孝心卡把你最想說的話寫下來吧！（播放背景音樂《我感謝》）教師巡視選擇代表發言。

3、網絡視頻，真情回饋

（1）同學們，你們也想爭當這樣的“孝星”嗎？回家后，你想跟爸爸媽媽說些什么，為他們做些什么呢？先跟同桌交流交流。（2）現在，有兩個同學的爸爸媽媽通過視頻來跟大家見面了，我們先請他們把自己的心意跟爸爸媽媽說說吧！

（3）看到兩位同學變得更懂事了，爸爸媽媽是這么的高興，回家后，趕快把你們的心意告訴爸爸媽媽。

4、將感恩卡化作行動

師：心動不如行動，下一節品德與社會課在三天后，就讓這三天成為我們的孝心體驗日，感受一下我們可以為父母做些什么，并且根據你的實際情況，制定一個孝心行動方案。讓我們從內心深處珍惜父母的厚愛，對他們多一份感激，多一點回報！（出示：活動延伸“貼心寶貝在行動”反饋卡）

爭奪“孝星”行動記錄表

行動孝★（每日一評）日期 爭奪孝★行動卡（）月份 家長評分

1、對父母有禮貌

2、不讓父母操心

3、懂得體貼父母

4、幫父母做事

5、為父母祝福

6、聽從父母的教導

4、擴展延伸，情感升華

師：同學們，我們的成長離不開親人的關愛；我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺以及所有的親人因為有了你的愛而幸福，我們的家庭因為有了愛也必將變得更加溫馨！在生活中還有許多種愛，如老師的愛、同學的愛、朋友的愛、親屬的愛，以及來自社會各方面的愛時刻伴隨著我們成長。我們應該學會用感恩的心在生活中尋找這些愛，并把我們的愛回報給所有愛我們的人。讓我們的世界處處充滿愛，那么，就讓我們一起在愛的歌聲中結束這節課。（課件播放《讓世界充滿愛》。）

設計意圖：品德課要堅持知、情、意、行統一的原則，為防止課內激情課外拋的現象，特別設計了課外活動延伸這個環節，使學生明白，愛不僅僅局限于家庭之中，它還存在于我們生活的每一個角落。進而使學生明確愛的更深層含義。

第五篇：《家人的愛》教學設計

家人的愛

教學目標

情感與態度：通過觀察、采訪，使學生感受到家人對自己的關愛和照顧，進而產生要關愛家人的情感。

行為與習慣：通過感受家人對自己的愛，樹立學生要愛自己家人的意識，從而落實到行動中去。

知識與技能：知道家人對自己非常疼愛，懂得家人關心照顧自己是愛，嚴格要求也是愛。培養學生對家人愛的理解和感受能力。

過程與方法：在感受關愛的過程中，培養學生的觀察能力，學習觀察的方法，激發學生對家人的愛。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，一年級的孩子能夠感受到家人對他們的愛，但對于父母是怎樣愛自己的還感受得不夠深入，只停留在膚淺的感受上，不能體會到父母的愛滲透在關心和照顧他們的點滴小事上。更不知道家人對自己的嚴格要求也是出于對他們的關心和愛。在日常生活中他們更多的是接受家人對自己的愛，至于如何關心家人，表達自己對他們的愛還很少考慮。

從學生的社會環境與生活基礎來看，一方面傳統中國人特別是農村家庭，家庭成員之間不善于表達愛。另一方面家長們忙于生計忽略了與孩子之間情感上的交流與溝通，孩子們可能沒有充分感受到家人的愛意。同時，由于在我國農村也實行了計劃生育政策，多數家庭只有一、二個孩子，一家人圍著孩子轉，從小生活在這樣的環境中，孩子容易形成以自我為中心，忽略他人對自己愛的付出，較少回報。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是通過了解家人關愛自己的故事，使學生體會到家人對自己的愛，進而產生關愛家人之情。教學難點是讓學生懂得愛的表現方式除了生活上的呵護、學習上的關心外，還有道德品德、行為習慣上的嚴格要求。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師就要從學生熟悉的日常生活導入，通過填表、寫觀察記錄等方式，讓學生充分感受家人對自己點點滴滴的愛。通過正反對比，呈現問題引導學生討論，從中體會和思考家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。

教學重點

通過了解家人關愛自己的故事，使學生體會到家人對自己的愛，進而產生關愛家人之情。

教學難點

懂得愛的表現方式除了生活上的呵護、學習上的關心外，還有道德品德、行為習慣上的嚴格要求。

教學準備

教師準備：制作課件。

學生準備：觀察一天中家人為自己做的事，并寫觀察記錄。課時安排：1課時。

完成話題“點點滴滴都是愛”“這也是愛”的教材內容。教學過程

活動一、點點滴滴都是愛 1．[播放動畫：點點滴滴都是愛] 2．提問：看到剛才的介紹，你有什么感受？

3．交流：你的家人在生活中是怎么關心和照顧你的，請你拿出課前的觀察記錄和你的同桌說一說吧！[播放課件：我的觀察記錄] 4．共同交流：請學生把自己觀察到的情況向大家做匯報。引導：通過調查，你有什么感受？

小結：我們的家人在生活中無微不至的關心和照顧我們，這些小事點點滴滴都滲透著他們對我們的愛。（板書：家人 愛 我）

【設計意圖：引導學生感受和體會父母和家人對自己的牽掛、關心和愛護，及這種愛背后的種種付出。】

活動

二、家人的愛似海深

1．請學生把書包背在前面，扮成懷著寶寶的孕婦。2．體驗活動：請學生系鞋帶，注意保護好自己的寶寶。3．交流：你有什么感受？你想對你的媽媽說些什么？

4．提問：只有媽媽是這樣愛我們的嗎？爸爸在我們出生后會做些什么？你有所了解嗎？

小結：天底下最愛我們的是我們的父母，他們的愛就像大海一樣深。活動三 這也是愛

1．過渡：可有的同學卻說自己的家人不愛自己，是這樣的嗎？我們一起來看看。

2．[播放動畫：這也是愛] 3．提問：你對剛才的幾個問題是怎么看的？這說明我們的家人不愛我們嗎？為什么？

小結：愛不僅僅是對自己生活上的關心和照顧，對我們嚴格要求也是對我們的愛。

【設計意圖：引導學生體會和思考家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。】 板書設計