《田野的呼喚》說課稿

一、說教材

今天我說課的內容是湘教版音樂教材四年級上冊第十課《田野的呼喚》，歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，D調，由四個樂句構成，曲調規整對稱。歌曲旋律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。

二、說學情

掌握孩子特點是學習的關鍵,四年級的孩子處于小學中段，對音樂知識有一定的了解，但是重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我結合學生的心理特點，我引導他們采用了體驗、想象、模唱、討論等學習方法。使學生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中,興趣盎然地學習，在愉快的歌唱。

三、說教學目標

根據新課標和我對教材的理解，結合學生實際生活水平，我從本課的目標定以下三個：

情感態度與價值觀為通過學習演唱歌曲，能夠一定程度上激發熱愛大自然的情感。過程與方法為體驗音樂的情緒，在小組活動中能夠對音樂進行舞蹈的創編。知識與技能為能夠完整的演唱歌曲，并能夠識別音樂材料的重復寫作手法的運用。

四、說教學重難點

根據教材的編寫意圖，融進新課程的教學理念，以及充分體現音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲，難點是識別重復的手法以及歌曲的創編。

五、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”不是為了教而是幫助學生學。教學就是教學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學方法：講授法、對比法、合作探究法

六、說學法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、視聽法，從而達到預定的教學目標。

七、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：鋼琴、多媒體

八、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：導入音樂課堂——新課教授——鞏固提高——課堂小結。下面，我將分別來介紹這四個環節：

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在導入環節我為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，播放歌曲《在希望的田野上》為背景音樂，并展示一幅幅田園風光，之后引出課題《田野的呼喚》。這一環節的設計旨在通過有趣的圖片激發學生對田野的認識，在不經意間巧妙過渡，同時也是學生初次感知歌曲旋律，為完成本節課的重點邁出第一步。

在新課教授環節首先我示范歌曲，引導學生整體感受歌曲內容。接著是分段欣賞和學唱，在欣賞A段時，我采用視聽法引導學生了解重復這一寫作手法，在此基礎上學唱A段旋律，在欣賞B段時，首先是熟唱B段旋律，然后我采取節奏填充的方式解決歌曲的節奏的時值問題，之后我示范和學生形成對比，了解重音以及重音的演唱方式，為了鍛煉學生的創編能力，我拿出打擊樂器，引導學生根據B段旋律用打擊樂器進行節奏編創。通過這部分的學習學生既能熟悉旋律，了解音樂知識，又能鍛煉學生的創編能力。最后共同演唱和表現歌曲，通過孩子們自主學習，體驗歌曲，表現歌曲，在不知不覺中學會歌曲，表現歌曲的情感，達到潤物無聲的效果。

新課標提出要通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。因此鞏固拓展這個環節我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創作。學生分組進行活動，以《田野在呼喚》為主題對歌曲進行舞蹈的、身體律動的創編。再通過小組依次展示，將課堂交給學生，調動學生表現的積極性。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最后，我采用了開放式的結尾：看著同學們的舞姿，老師都陶醉了。那么今天這節課我們感受了田野的魅力，那么回家以后大家轉動小腦袋，查查還有沒有別的歌曲來贊美田野，下節課可以和大家分享一下，看看誰知道的又多又好。

九、說板書設計

我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。

《田野的呼喚》說課稿

尊敬的各位專家、評委

你們好！我是

考生，今天我要和大家分享的說課題目是《田野的呼喚》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。

一、說教材

今天我說課的內容是湘教版音樂教材四年級上冊第十課《田野的呼喚》，歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，D調，由四個樂句構成，曲調規整對稱。歌曲旋律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。

二、說學情

掌握孩子特點是學習的關鍵,四年級的孩子處于小學中段，對音樂知識有一定的了解，但是重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我結合學生的心理特點，我引導他們采用了體驗、想象、模唱、討論等學習方法。使學生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中,興趣盎然地學習，在愉快的歌唱。

三、說教學目標

根據新課標和我對教材的理解，結合學生實際生活水平，我從本課的目標定以下三個：

情感態度與價值觀為通過學習演唱歌曲，能夠一定程度上激發熱愛大自然的情感。過程與方法為體驗音樂的情緒，在小組活動中能夠對音樂進行舞蹈的創編。知識與技能為能夠完整的演唱歌曲，并能夠識別音樂材料的重復寫作手法的運用。

四、說教學重難點

根據教材的編寫意圖，融進新課程的教學理念，以及充分體現音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲，難點是識別重復的手法以及歌曲的創編。

五、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣?！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W生學。教學就是教學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學方法：講授法、對比法、合作探究法

六、說學法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、視聽法，從而達到預定的教學目標。

七、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：鋼琴、多媒體

八、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：導入音樂課堂——新課教授——鞏固提高——課堂小結。下面，我將分別來介紹這四個環節：

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在導入環節我為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，播放歌曲《在希望的田野上》為背景音樂，并展示一幅幅田園風光，之后引出課題《田野的呼喚》。這一環節的設計旨在通過有趣的圖片激發學生對田野的認識，在不經意間巧妙過渡，同時也是學生初次感知歌曲旋律，為完成本節課的重點邁出第一步。

在新課教授環節首先我示范歌曲，引導學生整體感受歌曲內容。接著是分段欣賞和學唱，在欣賞A段時，我采用視聽法引導學生了解重復這一寫作手法，在此基礎上學唱A段旋律，在欣賞B段時，首先是熟唱B段旋律，然后我采取節奏填充的方式解決歌曲的節奏的時值問題，之后我示范和學生形成對比，了解重音以及重音的演唱方式，為了鍛煉學生的創編能力，我拿出打擊樂器，引導學生根據B段旋律用打擊樂器進行節奏編創。通過這部分的學習學生既能熟悉旋律，了解音樂知識，又能鍛煉學生的創編能力。最后共同演唱和表現歌曲，通過孩子們自主學習，體驗歌曲，表現歌曲，在不知不覺中學會歌曲，表現歌曲的情感，達到潤物無聲的效果。

新課標提出要通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。因此鞏固拓展這個環節我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創作。學生分組進行活動，以《田野在呼喚》為主題對歌曲進行舞蹈的、身體律動的創編。再通過小組依次展示，將課堂交給學生，調動學生表現的積極性。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最后，我采用了開放式的結尾：看著同學們的舞姿，老師都陶醉了。那么今天這節課我們感受了田野的魅力，那么回家以后大家轉動小腦袋，查查還有沒有別的歌曲來贊美田野，下節課可以和大家分享一下，看看誰知道的又多又好。

以上是我在預設教學《田野的呼喚》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家！