第一篇：江蘇教師招聘考試培訓(xùn)：近年我國教師招聘考試政策及形式分析

給人改變未來的力量

江蘇教師考試：近年我國教師招聘考試政策及形式分析

江蘇教師考試群： 248628080

江蘇省教師招聘（http://js.zgjsks.com/）考試筆試內(nèi)容一般包括公共知識和專業(yè)知識，其中公共知識包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時政及 其它綜合知識。幼兒教育、特殊教育、職業(yè)教育等專業(yè)只考公共知識部分。專業(yè)知識，即語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機、生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等。面試采取 說課、講課的方式進行。有的地區(qū)只說課，不用講課;有的地區(qū)以講課為主。具體考試內(nèi)容參照各地的人事考試網(wǎng)。

江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)會及時發(fā)布中公教育最新研發(fā)成果，歷年江蘇教師招聘考試大綱及真題，及相關(guān)復(fù)習(xí)備考資料，配套練習(xí)題等供考生鞏固學(xué)習(xí)，助力廣大考生在2014年江蘇教師招聘考試中取得事半功倍效果。

當(dāng)前中國教師招聘考核方式已逐步正規(guī)化模式化，教育部為保障學(xué)子利益，避免教師招聘徇私舞弊的現(xiàn)象發(fā)生，現(xiàn)教師入編考核制度已經(jīng)由早期的以學(xué)校為單 位自招自聘自負(fù)則，招后向省市上報的非正規(guī)模式，變?yōu)槠盖跋蚴∈猩暾垼∈薪y(tǒng)一招錄考核的模式。自03年國家模式改革至今已經(jīng)6年，各地市考核制度皆已統(tǒng) 一，中國各省除貴州，廣西，甘肅，寧夏，新疆，西藏等地受條件所限，招聘模式改革進度緩慢，其余各省皆由省市統(tǒng)一招聘。而各貧困省市、縣級單位教師缺口，已由國家特崗教師招聘措施所彌補。當(dāng)前各省市地區(qū)師范類學(xué)生，進入教師隊伍已經(jīng)逐漸正規(guī)化，網(wǎng)絡(luò)化，透明化，普遍是全省市各地區(qū)考生統(tǒng)一競爭上崗。當(dāng)前徇私舞弊，托人走關(guān)系等對于當(dāng)前考試形式來所也已越來越不現(xiàn)實。而隨著教師待遇的提高，與制度的透明化，當(dāng)前入編考試的競爭壓力也越來越大。

一、招教及入編考試的模式方法

當(dāng)前教師出路主要為兩種，一種是代課老師，一種是公立學(xué)校的在國家入職入編的老師。當(dāng)前教師入編考試指的就是國家在職教師，享受國家編制待遇，類似公務(wù)員待遇。教師當(dāng)前入職實行凡進必考制度，由各地方學(xué)校視缺編情況，向上級主管部門申報，然后由地方政府進行統(tǒng)一招考，進行筆面試考試，進行公開招聘考試、排名后進行公開錄取。

當(dāng)前，教師招聘考核制度正面臨著改革，09年3月份浙江省統(tǒng)一的教師招聘考試說明出臺，江蘇省已有通知籌劃全省統(tǒng)考，各地方實行全省統(tǒng)考已勢在必行。

給人改變未來的力量

二、國家當(dāng)前針對教師職業(yè)政策的改變

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)進行比較，2003年高校教師年平均工資超過2.33萬元，比1984年增長了17.8倍，中小學(xué)教師年工資超過1.33萬 元，比1984年增長了10.9倍。改革開放初期，教師平均工資在國民經(jīng)濟十二個行業(yè)中，一直排在倒數(shù)第一至第三之間，隨著2001年起多年國家職業(yè)情勢 調(diào)查報告分析，教師職業(yè)連續(xù)三年位列各職業(yè)好評前三行業(yè)，付出與收獲倒數(shù)前三行業(yè)，父母對孩子最抗拒工作再度位列前三。連續(xù)多年反應(yīng)惡劣，致使02年03 年師范類一本分?jǐn)?shù)線多次下調(diào)，幾乎與二本重點院校持平，引起國家高度重視。

自03年起多次于全國人大提交改革方案，提高教師待遇，嚴(yán)格教師錄用制度。而如今在一些大中城市，教師收入已經(jīng)逐步超過白領(lǐng)。一些中小學(xué)教師私下開辦補習(xí)班，月收入上萬元。出收入大幅增長外，教師職業(yè)的火爆還與當(dāng)前就業(yè)壓力大、教師職業(yè)穩(wěn)定、帶薪休假等因素有關(guān)。

現(xiàn)教育部規(guī)定：全國各地中小學(xué)新任教師，全部統(tǒng)一向省級教育行政部門申請統(tǒng)一組織公開招聘考試，按規(guī)定程序進行擇優(yōu)聘用，競爭上崗，不得再以其他任 何方式和途徑自行聘用教師。同時為加強教師隊伍建設(shè)，對義務(wù)教育階段階段教師實行績效工資制度，提高1200萬中小學(xué)教師待遇，中央財政2009年將投入 120億元，進行專款專用，各地方財政也要求增加投入。2008年底，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并通過《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工 資的指導(dǎo)意見》，決定從2009年1月1日起，在全國義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資，不低于公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)。

三、各省將會朝著統(tǒng)一部署開展中小學(xué)教師招聘形式過度

當(dāng)前教育部主要考慮到教師學(xué)歷、教學(xué)水平、師德等應(yīng)該有個全省大體統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，全省統(tǒng)一部署，便于嚴(yán)把教師進口關(guān)，從源頭上提升教師隊伍質(zhì)量。二是 “全省統(tǒng)一部署”是指由省里制定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求，公開招聘考試還需要省、市、縣以及招聘學(xué)校相互配合完成。2010年江蘇省將會首次開展統(tǒng)考政策，進行中 小學(xué)招聘教師將施行全省統(tǒng)招統(tǒng)考。

江蘇省副省長曹衛(wèi)星表示：從2010年起江蘇嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度和新任教師公開招聘制度，統(tǒng)一部署中小學(xué)教師公開招聘考試。統(tǒng)考基本原則：全省制定統(tǒng) 一的招考標(biāo)準(zhǔn)，比如對新教師的學(xué)歷要求、教育教學(xué)基本能力、師德等方面都囊括在內(nèi);明年起各地只能按照省里的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)招聘教師，不得自行定制標(biāo)準(zhǔn)。文化課 可能實現(xiàn)統(tǒng)考，但錄取分?jǐn)?shù)線會因地而異;招考教師很可能參照高考填志愿的模式，應(yīng)聘者可填報選擇去一兩個地區(qū)當(dāng)老師，同時可填服從調(diào)劑。

隨著江蘇省的首先統(tǒng)考，全國各省市進行統(tǒng)考已勢在必行。

四、當(dāng)前教師招聘生源復(fù)雜化，師范類學(xué)生優(yōu)勢不再(一)師范學(xué)生優(yōu)勢不再

給人改變未來的力量

伴隨招教門檻的日益放寬，因院校擴招而滯留的廣大學(xué)子逐步將目光投向教師這一職業(yè)。隨著各個地區(qū)招教考試內(nèi)容的不斷更新、補充，招教考試的內(nèi)容逐步的系統(tǒng)化獨立化，與學(xué)院教授的學(xué)院理論的差異化也越來越大。“科班出身”的師范生們面對這種差異也越來越難以應(yīng)對自如。

當(dāng)前這種只為考試而考試的招聘形式給師范生提了一個難題，大量的新的復(fù)習(xí)內(nèi)容與學(xué)科知識差異化，使得師范類學(xué)生也對于各學(xué)科的回爐再造越來越迫切。同時，這一情勢也給與非師范生競聘招教考試創(chuàng)造了機會。

隨著職場競爭白熱化，最終捧得“鐵飯碗”的教師隊伍也大面積出現(xiàn)了非師范生。在教師招聘考試這一道路，師范類與非師范類的競爭也越來越勝負(fù)難了。(二)教師招聘考核越來越注重實際應(yīng)用

師范生有著弄丟“鐵飯碗”的危險，不能明確考試方向，理清考試重點是它的關(guān)鍵問題。在學(xué)校只要老教師打出課堂教學(xué)框架，青年教師可以把“表演課”上 的很好，然而“家常課”卻變現(xiàn)不佳;同樣考試也是學(xué)校方面考試的理論卷子，師范類的學(xué)生考試的很好，然而一旦進入教師招聘考試那種多學(xué)科結(jié)合聯(lián)系實際的考 試師范類學(xué)生很容易產(chǎn)生不適應(yīng)，答題不知所云。

專業(yè)類的學(xué)子應(yīng)該在教師入編考試培訓(xùn)前，進行專業(yè)的備考，詳細(xì)的了解考試情況，分析自身的優(yōu)勢劣勢。在考前一年的期間詳細(xì)而有計劃的發(fā)揚自身的優(yōu)點回避自己的缺點，這是當(dāng)前師范類學(xué)子所需要詳細(xì)關(guān)注的。

五、“城區(qū)教師”與“特崗教師”的發(fā)展趨勢(一)城區(qū)招教的發(fā)展趨勢。

自國家凡進必考考試制度實施，同年又頒布了“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”，應(yīng)該說“城區(qū)招教”與“特崗招錄”一直存在明顯的界定。但在 湖北、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團等13個省份意外，特崗計劃這種形式具體覆蓋全國，還是在 2009年才為大眾所知，可見大多數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)，城區(qū)教師一直是大多是師范生擇業(yè)的首選。2010年“城區(qū)教師”與“特崗教師”雙足鼎力的勢頭將趨于明顯，卻互不交叉，專家指出，全國城區(qū)教師招聘工作至少持續(xù)到2020年，中、小學(xué)教師與學(xué)生同比率才會趨于緩和。(二)特崗教師發(fā)展趨勢。

教育部，財務(wù)部，人力資源和社會保障部、中央編辦聯(lián)合啟動實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”，簡稱“特崗計劃”。2009年，國務(wù)院為 了緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，縮小城鄉(xiāng)教師編制兩極差距，將特崗計劃擴張到了全國20多個省份，近600個特設(shè)縣，規(guī)模之大，僅河南省“特崗教師”招錄人數(shù)就有 一萬名之多，據(jù)相關(guān)人士透露，這種大規(guī)模的特崗教師招錄還將持續(xù)，未來的三到五年有望基本解決農(nóng)村教師嚴(yán)重缺乏的局面。

給人改變未來的力量

教師特設(shè)崗位計劃”是加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的一項戰(zhàn)略舉措。今年，國家“特崗計劃”的實施范圍由西部地區(qū)“兩基”攻堅縣為主擴至中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣。全國特崗教師擴充至20萬。

隨著“城區(qū)教師”與“特崗教師”大規(guī)模招聘的雙雙呈現(xiàn)，必將為新一輪參加教師招聘的考生帶來較大的就業(yè)契機。

六、由于受金融危機影響，2010年參加教師“競聘”考試人數(shù)將持續(xù)增長(一)教師職業(yè)“凡進必考”，招錄形勢“求”遠(yuǎn)高于“供”。

國家凡進必考制度實施以來，中國公辦教師的“鐵飯碗”被徹底打破。自07年至今，報考教師的數(shù)量也在逐年提升。以鄭州地區(qū)報考教師為例，僅09年一年報考招教數(shù)量，就近九萬人之多，而實際上招聘的編制崗位數(shù)量還不到六百人。(二)教師職業(yè)火爆源于教師待遇的不斷提升。

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)進行比較，2003年高校教師年平均工資超過2.33萬元，比1984年增長了17.8倍，中小學(xué)教師年工資超過1.33萬 元，比1984年增長了10.9倍。改革開放初期，教師平均工資在國民經(jīng)濟十二個行業(yè)中，一直排在倒數(shù)第一至第三之間，而如今在一些大中城市，教師收入已 經(jīng)超過白領(lǐng)。一些中小學(xué)教師私下開辦補習(xí)班，月收入上萬元。出收入大幅增長外，教師職業(yè)的火爆還與當(dāng)前就業(yè)壓力大、教師職業(yè)穩(wěn)定、帶薪休假等因素有關(guān)。

第二篇：教師招聘考試政策及形式分析

教師招聘考試政策及形式分析

當(dāng)前中國教師考核方式已逐步正規(guī)化模式化,教育部為保障學(xué)子利益,避免教師徇私舞弊的現(xiàn)象發(fā)生,現(xiàn)教師入編考核制度已經(jīng)由早期的以學(xué)校為單位自招自聘自負(fù)則,招后向省市上報的非正規(guī)模式,變?yōu)槠盖跋蚴∈猩暾?省市統(tǒng)一招錄考核的模式。自03年國家模式改革至今已經(jīng)6年,各地市考核制度皆已統(tǒng)一,中國各省除貴州,廣西,甘肅,寧夏,新疆,西藏等地受條件所限,模式改革進度緩慢,其余各省皆由省市統(tǒng)一。而各貧困省市、縣級單位教師缺口,已由國家特崗教師措施所彌補。當(dāng)前各省市地區(qū)師范類學(xué)生,進入教師隊伍已經(jīng)逐漸正規(guī)化,網(wǎng)絡(luò)化,透明化,普遍是全省市各地區(qū)考生統(tǒng)一競爭上崗。當(dāng)前徇私舞弊,托人走關(guān)系等對于當(dāng)前考試形式來所也已越來越不現(xiàn)實。而隨著教師待遇的提高,與制度的透明化,當(dāng)前入編考試的競爭壓力也越來越大。

一、招教及入編考試的模式方法

當(dāng)前教師出路主要為兩種,一種是代課老師,一種是公立學(xué)校的在國家入職入編的老師。當(dāng)前教師入編考試指的就是國家在職教師,享受國家編制待遇,類似公務(wù)員待遇。

教師當(dāng)前入職實行凡進必考制度,由各地方學(xué)校視缺編情況,向上級主管部門申報,然后由地方進行統(tǒng)一招考,進行筆面試考試,進行公開考試、排名后進行公開錄取。

當(dāng)前,教師考核制度正面臨著改革,09年3月份浙江省統(tǒng)一的教師考試說明出臺,江蘇省已有通知籌劃全省統(tǒng)考,各地方實行全省統(tǒng)考已勢在必行。

二、國家當(dāng)前針對教師職業(yè)政策的改變

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)進行比較,2003年高校教師年平均工資超過2.33萬元,比1984年增長了17.8倍,中小學(xué)教師年工資超過1.33萬元,比1984年增長了10.9倍。改革開放初期,教師平均工資在國民經(jīng)濟

z1b4e 黔南招聘 http://www.tmdps.cn/jobs/jobs-list.php 十二個行業(yè)中,一直排在倒數(shù)第一至第三之間,隨著2001年起多年國家職業(yè)情勢調(diào)查報告分析,教師職業(yè)連續(xù)三年位列各職業(yè)好評前三行業(yè),付出與收獲倒數(shù)前三行業(yè),父母對孩子最抗拒再度位列前三。連續(xù)多年反應(yīng)惡劣,致使02年03年師范類一本分?jǐn)?shù)線多次下調(diào),幾乎與二本重點院校持平,引起國家高度重視。

自03年起多次于全國人大提交改革方案,提高教師待遇,嚴(yán)格教師錄用制度。而如今在一些大中城市,教師收入已經(jīng)逐步超過白領(lǐng)。一些中小學(xué)教師私下開辦補習(xí)班,月收入上萬元。出收入大幅增長外,教師職業(yè)的火爆還與當(dāng)前就業(yè)壓力大、教師職業(yè)穩(wěn)定、帶薪休假等因素有關(guān)。現(xiàn)教育部規(guī)定:全國各地中小學(xué)新任教師,全部統(tǒng)一向省級教育行政部門申請統(tǒng)一組織公開考試,按規(guī)定程序進行擇優(yōu)聘用,競爭上崗,不得再以其他任何方式和途徑自行聘用教師。同時為加強教師隊伍建設(shè),對義務(wù)教育階段階段教師實行績效工資制度,提高1200萬中小學(xué)教師待遇,中央財政2009年將投入120億元,進行專款專用,各地方財政也要求增加投入。2008年底,國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,審議并通過《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》,決定從2009年1月1日起,在全國義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資,不低于公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)。

三、各省將會朝著統(tǒng)一教師形式過度

z1b4e 黔南招聘 http://www.tmdps.cn/jobs/jobs-list.php 當(dāng)前教育部主要考慮到教師學(xué)歷、教學(xué)水平、師德等應(yīng)該有個全省大體統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),全省統(tǒng)一部署,便于嚴(yán)把教師進口關(guān),從源頭上提升教師隊伍質(zhì)量。二是“全省統(tǒng)一部署”是指由省里制定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求,公開考試還需要省、市、縣以及學(xué)校相互配合完成。2010年江蘇省將會首次開展統(tǒng)考政策,進行中小學(xué)教師將施行全省統(tǒng)招統(tǒng)考。

江蘇省副省長曹衛(wèi)星表示:從2010年起江蘇嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度和新任教師公開制度,統(tǒng)一部署中小學(xué)教師公開考試。統(tǒng)考基本原則:全省制定統(tǒng)一的招考標(biāo)準(zhǔn),比如對新教師的學(xué)歷要求、教育教學(xué)基本能力、師德等方面都囊括在內(nèi);明年起各地只能按照省里的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教師,不得自行定制標(biāo)準(zhǔn)。文化課可能實現(xiàn)統(tǒng)考,但錄取分?jǐn)?shù)線會因地而異;招考教師很可能參照高考填志愿的模式,應(yīng)聘者可填報選擇去一兩個地區(qū)當(dāng)老師,同時可填服從調(diào)劑。

隨著江蘇省的首先統(tǒng)考,全國各省市進行統(tǒng)考已勢在必行。

四、生源復(fù)雜化,師范類學(xué)生優(yōu)勢不再

(一)師范學(xué)生優(yōu)勢不再

伴隨招教門檻的日益放寬,因院校擴招而滯留的廣大學(xué)子逐步將目光投向教師這一職業(yè)。隨著各個地區(qū)招教考試內(nèi)容的不斷更新、補充,招教考試的內(nèi)容逐步的系統(tǒng)化獨立化,與學(xué)院教授的學(xué)院理論的差異化

z1b4e 黔南招聘 http://www.tmdps.cn/jobs/jobs-list.php 也越來越大。“科班出身”的師范生們面對這種差異也越來越難以應(yīng)對自如。

當(dāng)前這種只為考試而考試的形式給師范生提了一個難題,大量的新的復(fù)習(xí)內(nèi)容與學(xué)科知識差異化,使得師范類學(xué)生也對于各學(xué)科的回爐再造越來越迫切。同時,這一情勢也給與非師范生競聘招教考試創(chuàng)造了機會。

隨著職場競爭白熱化,最終捧得“鐵飯碗”的教師隊伍也大面積出現(xiàn)了非師范生。在教師考試這一道路,師范類與非師范類的競爭也越來越勝負(fù)難了。

(二)教師考核越來越注重實際應(yīng)用 師范生有著弄丟“鐵飯碗”的危險,不能明確考試方向,理清考試重點是它的關(guān)鍵問題。在學(xué)校只要老教師打出課堂教學(xué)框架,青年教師可以把“表演課”上的很好,然而“家澄”卻變現(xiàn)不佳;同樣考試也是學(xué)校方面考試的理論卷子,師范類的學(xué)生考試的很好,然而一旦進入教師考試那種多學(xué)科結(jié)合聯(lián)系實際的考試師范類學(xué)生很容易產(chǎn)生不適應(yīng),答題不知所云。

專業(yè)類的學(xué)子應(yīng)該在教師入編考試培訓(xùn)前,進行專業(yè)的備考,詳細(xì)的了解考試情況,分析自身的優(yōu)勢劣勢。在考前一年的期間詳細(xì)而有計劃的發(fā)揚自身的優(yōu)點回避自己的缺點,這是當(dāng)前師范類學(xué)子所需要詳細(xì)關(guān)注的。

五、“城區(qū)教師”與“特崗教師”的發(fā)展趨勢

z1b4e 黔南招聘 http://www.tmdps.cn/jobs/jobs-list.php(一)城區(qū)招教的發(fā)展趨勢。

自國家凡進必考考試制度實施,同年又頒布了“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”,應(yīng)該說“城區(qū)招教”與“特崗招錄”一直存在明顯的界定。但在湖北、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團等13個省份意外,特崗計劃這種形式具體覆蓋全國,還是在2009年才為大眾所知,可見大多數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū),城區(qū)教師一直是大多是師范生擇業(yè)的首選。2010年“城區(qū)教師”與“特崗教師”雙足鼎力的勢頭將趨于明顯,卻互不交叉,專家指出,全國城區(qū)教師至少持續(xù)到2020年,中、小學(xué)教師與學(xué)生同比率才會趨于緩和。(二)特崗教師發(fā)展趨勢。

教育部,財務(wù)部,人力資源和社會保障部、中央編辦聯(lián)合啟動實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”,簡稱“特崗計劃”。2009年,國務(wù)院為了緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力,縮小城鄉(xiāng)教師編制兩極差距,將特崗計劃擴張到了全國20多個省份,近600個特設(shè)縣,規(guī)模之大,僅河南省“特崗教師”招錄人數(shù)就有一萬名之多,據(jù)相關(guān)人士透露,這種大規(guī)模的特崗教師招錄還將持續(xù),未來的三到五年有望基本解決農(nóng)村教師嚴(yán)重缺乏的局面。

教師特設(shè)崗位計劃”是加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)、z1b4e 黔南招聘 http://www.tmdps.cn/jobs/jobs-list.php 促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的一項戰(zhàn)略舉措。今年,國家“特崗計劃”的實施范圍由西部地區(qū)“兩基”攻堅縣為主擴至中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)重點縣。全國特崗教師擴充至20萬。

隨著“城區(qū)教師”與“特崗教師”大規(guī)模的雙雙呈現(xiàn),必將為新一輪參加教師的考生帶來較大的就業(yè)契機。

六、考試人數(shù)將持續(xù)增長

(一)教師職業(yè)“凡進必考”,招錄形勢“求”遠(yuǎn)高于“供”。

國家凡進必考制度實施以來,中國公辦教師的“鐵飯碗”被徹底打破。自07年至今,報考教師的數(shù)量也在逐年提升。以鄭州地區(qū)報考教師為例,僅09年一年報考招教數(shù)量,就近九萬人之多,而實際上的編制崗位數(shù)量還不到六百人。

(二)教師職業(yè)火爆源于教師待遇的不斷提升。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)進行比較,2003年高校教師年平均工資超過2.33萬元,比1984年增長了17.8倍,中小學(xué)教師年工資超過1.33萬元,比1984年增長了10.9倍。改革開放初期,教師平均工資在國民經(jīng)濟十二個行業(yè)中,一直排在倒數(shù)第一至第三之間,而如今在一些大中城市,教師收入已經(jīng)超過白領(lǐng)。一些中小學(xué)教師私下開辦補習(xí)班,月收入上萬元。出收入大幅增長

z1b4e 黔南招聘 http://www.tmdps.cn/jobs/jobs-list.php 外,教師職業(yè)的火爆還與當(dāng)前就業(yè)壓力大、教師職業(yè)穩(wěn)定、帶薪休假等因素有關(guān)。

第三篇：近年來我國教師招聘考試政策及形式分析

近年我國教師招聘考試政策及形式分析

當(dāng)前中國教師招聘考核方式已逐步正規(guī)化模式化，教育部為保障學(xué)子利益，避免教師招聘徇私舞弊的現(xiàn)象發(fā)生，現(xiàn)教師入編考核制度已經(jīng)由早期的以學(xué)校為單位自招自聘自負(fù)則，招后向省市上報的非正規(guī)模式，變?yōu)槠盖跋蚴∈猩暾垼∈薪y(tǒng)一招錄考核的模式。自03年國家模式改革至今已經(jīng)6年，各地市考核制度皆已統(tǒng)一，中國各省除貴州，廣西，甘肅，寧夏，新疆，西藏等地受條件所限，招聘模式改革進度緩慢，其余各省皆由省市統(tǒng)一招聘。而各貧困省市、縣級單位教師缺口，已由國家特崗教師招聘措施所彌補。

當(dāng)前各省市地區(qū)師范類學(xué)生，進入教師隊伍已經(jīng)逐漸正規(guī)化，網(wǎng)絡(luò)化，透明化，普遍是全省市各地區(qū)考生統(tǒng)一競爭上崗。當(dāng)前徇私舞弊，托人走關(guān)系等對于當(dāng)前考試形式來所也已越來越不現(xiàn)實。而隨著教師待遇的提高，與制度的透明化，當(dāng)前入編考試的競爭壓力也越來越大。

一、招教及入編考試的模式方法

當(dāng)前教師出路主要為兩種，一種是代課老師，一種是公立學(xué)校的在國家入職入編的老師。當(dāng)前教師入編考試指的就是國家在職教師，享受國家編制待遇，類似公務(wù)員待遇。

教師當(dāng)前入職實行凡進必考制度，由各地方學(xué)校視缺編情況，向上級主管部門申報，然后由地方政府進行統(tǒng)一招考，進行筆面試考試，進行公開招聘考試、排名后進行公開錄取。

當(dāng)前，教師招聘考核制度正面臨著改革，09年3月份浙江省統(tǒng)一的教師招聘考試說明出臺，江蘇省已有通知籌劃全省統(tǒng)考，各地方實行全省統(tǒng)考已勢在必行。

二、國家當(dāng)前針對教師職業(yè)政策的改變

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)進行比較，2003年高校教師年平均工資

超過2.33萬元，比1984年增長了17.8倍，中小學(xué)教師年工資超過1.33萬元，比1984年增長了10.9倍。改革開放初期，教師平均工資在國民經(jīng)濟十二個行業(yè)中，一直排在倒數(shù)第一至第三之間，隨著2001年起多年國家職業(yè)情勢調(diào)查報告分析，教師職業(yè)連續(xù)三年位列各職業(yè)好評前三行業(yè)，付出與收獲倒數(shù)前三行業(yè)，父母對孩子最抗拒工作再度位列前三。連續(xù)多年反應(yīng)惡劣，致使02年03年師范類一本分?jǐn)?shù)線多次下調(diào)，幾乎與二本重點院校持平，引起國家高度重視。

自03年起多次于全國人大提交改革方案，提高教師待遇，嚴(yán)格教師錄用制度。而如今在一些大中城市，教師收入已經(jīng)逐步超過白領(lǐng)。一些中小學(xué)教師私下開辦補習(xí)班，月收入上萬元。出收入大幅增長外，教師職業(yè)的火爆還與當(dāng)前就業(yè)壓力大、教師職業(yè)穩(wěn)定、帶薪休假等因素有關(guān)。

現(xiàn)教育部規(guī)定：全國各地中小學(xué)新任教師，全部統(tǒng)一向省級教育行政部門申請統(tǒng)一組織公開招聘考試，按規(guī)定程序進行擇優(yōu)聘用，競爭上崗，不得再以其他任何方式和途徑自行聘用教師。同時為加強教師隊伍建設(shè)，對義務(wù)教育階段階段教師實行績效工資制度，提高1200萬中小學(xué)教師待遇，中央財政2009年將投入120億元，進行專款專用，各地方財政也要求增加投入。2008年底，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并通過《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》，決定從2009年1月1日起，在全國義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資，不低于公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)。

三、各省將會朝著統(tǒng)一部署開展中小學(xué)教師招聘形式過度 當(dāng)前教育部主要考慮到教師學(xué)歷、教學(xué)水平、師德等應(yīng)該有個全省大體統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，全省統(tǒng)一部署，便于嚴(yán)把教師進口關(guān)，從源頭上提升教師隊伍質(zhì)量。二是“全省統(tǒng)一部署”是指由省里制定標(biāo)

準(zhǔn)、統(tǒng)一要求，公開招聘考試還需要省、市、縣以及招聘學(xué)校相互配合完成。2010年江蘇省將會首次開展統(tǒng)考政策，進行中小學(xué)招聘教師將施行全省統(tǒng)招統(tǒng)考。

江蘇省副省長曹衛(wèi)星表示：從2010年起江蘇嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度和新任教師公開招聘制度，統(tǒng)一部署中小學(xué)教師公開招聘考試。統(tǒng)考基本原則：全省制定統(tǒng)一的招考標(biāo)準(zhǔn)，比如對新教師的學(xué)歷要求、教育教學(xué)基本能力、師德等方面都囊括在內(nèi)；明年起各地只能按照省里的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)招聘教師，不得自行定制標(biāo)準(zhǔn)。文化課可能實現(xiàn)統(tǒng)考，但錄取分?jǐn)?shù)線會因地而異；招考教師很可能參照高考填志愿的模式，應(yīng)聘者可填報選擇去一兩個地區(qū)當(dāng)老師，同時可填服從調(diào)劑。

隨著江蘇省的首先統(tǒng)考，全國各省市進行統(tǒng)考已勢在必行。

四、當(dāng)前教師招聘生源復(fù)雜化，師范類學(xué)生優(yōu)勢不再

（一）師范學(xué)生優(yōu)勢不再

伴隨招教門檻的日益放寬，因院校擴招而滯留的廣大學(xué)子逐步將目光投向教師這一職業(yè)。隨著各個地區(qū)招教考試內(nèi)容的不斷更新、補充，招教考試的內(nèi)容逐步的系統(tǒng)化獨立化，與學(xué)院教授的學(xué)院理論的差異化也越來越大。“科班出身”的師范生們面對這種差異也越來越難以應(yīng)對自如。

當(dāng)前這種只為考試而考試的招聘形式給師范生提了一個難題，大量的新的復(fù)習(xí)內(nèi)容與學(xué)科知識差異化，使得師范類學(xué)生也對于各學(xué)科的回爐再造越來越迫切。同時，這一情勢也給與非師范生競聘招教考試創(chuàng)造了機會。

隨著職場競爭白熱化，最終捧得“鐵飯碗”的教師隊伍也大面積出現(xiàn)了非師范生。在教師招聘考試這一道路，師范類與非師范類的競爭也越來越勝負(fù)難了。

（二）教師招聘考核越來越注重實際應(yīng)用

師范生有著弄丟“鐵飯碗”的危險，不能明確考試方向，理清考試重點是它的關(guān)鍵問題。在學(xué)校只要老教師打出課堂教學(xué)框架，青年教師可以把“表演課”上的很好，然而“家常課”卻變現(xiàn)不佳；同樣考試也是學(xué)校方面考試的理論卷子，師范類的學(xué)生考試的很好，然而一旦進入教師招聘考試那種多學(xué)科結(jié)合聯(lián)系實際的考試師范類學(xué)生很容易產(chǎn)生不適應(yīng)，答題不知所云。

專業(yè)類的學(xué)子應(yīng)該在教師入編考試培訓(xùn)前，進行專業(yè)的備考，詳細(xì)的了解考試情況，分析自身的優(yōu)勢劣勢。在考前一年的期間詳細(xì)而有計劃的發(fā)揚自身的優(yōu)點回避自己的缺點，這是當(dāng)前師范類學(xué)子所需要詳細(xì)關(guān)注的。

五、“城區(qū)教師”與“特崗教師”的發(fā)展趨勢

（一）城區(qū)招教的發(fā)展趨勢。

自國家凡進必考考試制度實施，同年又頒布了“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”，應(yīng)該說“城區(qū)招教”與“特崗招錄”一直存在明顯的界定。但在湖北、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團等13個省份意外，特崗計劃這種形式具體覆蓋全國，還是在2009年才為大眾所知，可見大多數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)，城區(qū)教師一直是大多是師范生擇業(yè)的首選。2010年“城區(qū)教師”與“特崗教師”雙足鼎力的勢頭將趨于明顯，卻互不交叉，專家指出，全國城區(qū)教師招聘工作至少持續(xù)到2020年，中、小學(xué)教師與學(xué)生同比率才會趨于緩和。

（二）特崗教師發(fā)展趨勢。

教育部，財務(wù)部，人力資源和社會保障部、中央編辦聯(lián)合啟動實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”，簡稱“特崗計劃”。2009年，國務(wù)院為了緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，縮小城鄉(xiāng)教師編制兩極差距，將特崗計劃擴張到了全國20多個省份，近600個特設(shè)縣，規(guī)

模之大，僅河南省“特崗教師”招錄人數(shù)就有一萬名之多，據(jù)相關(guān)人士透露，這種大規(guī)模的特崗教師招錄還將持續(xù)，未來的三到五年有望基本解決農(nóng)村教師嚴(yán)重缺乏的局面。

教師特設(shè)崗位計劃”是加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的一項戰(zhàn)略舉措。今年，國家“特崗計劃”的實施范圍由西部地區(qū)“兩基”攻堅縣為主擴至中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣。全國特崗教師擴充至20萬。

隨著“城區(qū)教師”與“特崗教師”大規(guī)模招聘的雙雙呈現(xiàn)，必將為新一輪參加教師招聘的考生帶來較大的就業(yè)契機。

六、由于受金融危機影響，2010年參加教師“競聘”考試人數(shù)將持續(xù)增長

（一）教師職業(yè)“凡進必考”，招錄形勢“求”遠(yuǎn)高于“供”。國家凡進必考制度實施以來，中國公辦教師的“鐵飯碗”被徹底打破。自07年至今，報考教師的數(shù)量也在逐年提升。以鄭州地區(qū)報考教師為例，僅09年一年報考招教數(shù)量，就近九萬人之多，而實際上招聘的編制崗位數(shù)量還不到六百人。

（二）教師職業(yè)火爆源于教師待遇的不斷提升。

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)進行比較，2003年高校教師年平均工資超過2.33萬元，比1984年增長了17.8倍，中小學(xué)教師年工資超過1.33萬元，比1984年增長了10.9倍。改革開放初期，教師平均工資在國民經(jīng)濟十二個行業(yè)中，一直排在倒數(shù)第一至第三之間，而如今在一些大中城市，教師收入已經(jīng)超過白領(lǐng)。一些中小學(xué)教師私下開辦補習(xí)班，月收入上萬元。出收入大幅增長外，教師職業(yè)的火爆還與當(dāng)前就業(yè)壓力大、教師職業(yè)穩(wěn)定、帶薪休假等因素有關(guān)。

第四篇：教師招聘考試培訓(xùn)

教育科學(xué)學(xué)院2012年教師招考考前輔導(dǎo)班招生簡單 時間:2011-12-26 16:10來源:未知 作者:林慧瓊 點擊:次

根據(jù)2011年福建省畢業(yè)生就業(yè)工作評估會議關(guān)于教師招考輔導(dǎo)培訓(xùn)可由所在院校的教育科學(xué)學(xué)院承辦的精神，為繼續(xù)幫助我校師范類畢業(yè)生更好地提高應(yīng)試、應(yīng)聘能力和就業(yè)競爭力，泉州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院將開設(shè)2012年福建省教師招聘統(tǒng)一考試考前輔導(dǎo)班。

一、招生對象

符合福建省新任教師招聘考試條件的2012屆師范類各專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，往屆畢業(yè)生。

二、師資力量

輔導(dǎo)培訓(xùn)師資由泉州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院長期從事教育學(xué)、心理學(xué)和中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)法教學(xué)與研究的教師組成。師資隊伍中絕大多數(shù)具副教授以上職稱和碩、博士學(xué)歷，同時均有高等師范院校教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等學(xué)科任課經(jīng)歷，并具有豐富的全省教師招聘考前輔導(dǎo)和教師職業(yè)資格培訓(xùn)經(jīng)驗。2011屆參加輔導(dǎo)培訓(xùn)的師范類畢業(yè)生，在全省教師招聘統(tǒng)考中筆試通過率達(dá)到94%，成效顯著。

三、培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)時

1．教育綜合（含教育學(xué)、心理學(xué)、法規(guī)、職業(yè)道德、時事）：36學(xué)時

2．教師專業(yè)知識（分小學(xué)文科、理科，特殊教育，學(xué)前教育，藝術(shù)教育等）：36學(xué)時

3．說課與片段教學(xué)（包含說課與片段教學(xué)的基本知識，說課與片段教學(xué)的程序與注意事項，說課與片段教學(xué)的案例分析與模擬訓(xùn)練）共36課時。

四、報名和授課時間

1．報名時間：1月20日——3月5日。

2．授課時間：3月10日——6月17日（周六、周日每天6學(xué)時）

五、授課地點

泉州師范學(xué)院東海校區(qū)文科A棟

六、報名地點

泉州師范學(xué)院文科樓A棟215室

七、報名電話

0595—22918327；***（魏老師）；***（鄧?yán)蠋煟?/p>

泉州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

2011年12月

第五篇：2015年福建教師招聘考試形式

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2015年福建教師招聘考試形式

1.筆試(1)教育理論

1、教師招聘考試都有哪些形式？

從考試形式來看，各地市不同的考試之間也有著明顯的差異：(1)筆試內(nèi)容為“綜合知識(公共基礎(chǔ)知識)+教育理論知識”。(2)筆試內(nèi)容為“學(xué)科專業(yè)知識+教育理論知識”。(3)筆試內(nèi)容為“教育綜合知識”(教育基礎(chǔ)知識)。

2、教育理論知識都包括哪些題型？

教育理論知識的題型分為客觀題和主觀題兩大類型。客觀題主要是指單選題、多選題、不定項選擇題、判斷題、填空題等；主觀題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡答題、論述題、材料/案例分析題、教學(xué)設(shè)計題(活動設(shè)計題)等。一般地域不同，題型也有所區(qū)別。

3、教師招聘的教育理論知識與教師資格的教育理論知識有什么區(qū)別？

第一，教師招聘的教育理論知識考查范圍更加廣泛，一般都是一張試卷；而教師資格的教育理論知識一般考兩科，包括教育學(xué)、心理學(xué)或者教育心理學(xué)。

第二，教師招聘屬于選拔性考試，教育理論知識的難度相對較大，考的分?jǐn)?shù)越高越好；而教師資格屬于資格認(rèn)定性質(zhì)的考試，難度相對較小，一般達(dá)到60分合格線即可。

4、中小學(xué)教育理論知識包括哪些內(nèi)容？

中小學(xué)教育理論知識考試范圍主要涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育教學(xué)能力等；其中主要考查教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)。

5、幼兒園的教育理論知識和中小學(xué)考的一樣嗎？

中學(xué)和小學(xué)的教育理論知識一般不做明顯區(qū)分，考試用的是同一張試卷。幼兒園崗位的考試一般以學(xué)前教育理論知識為主，主要包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前專業(yè)知識等。

6、中小學(xué)教育理論知識有沒有考查重點？

從各地歷年考試來看，教育理論知識雖然考查范圍廣泛，但相對來說，教育學(xué)是重點考查的學(xué)科，案例分析題一般都考查的是教育學(xué)的知識。一般在只考查教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)的試卷中，教育學(xué)往往能占到半壁江山。

7、教育學(xué)的考查重點在哪些章節(jié)？

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教育學(xué)的章節(jié)可以分為宏觀教育原理、中觀教育系統(tǒng)、微觀教育實踐三大部分。其中宏觀教育原理(教育與教育學(xué)、教育與社會、教育與個體發(fā)展)多考查客觀題，常出現(xiàn)細(xì)節(jié)識記型選擇題或填空題；中觀教育系統(tǒng)(教育目的、教育制度、課程)識記型、理解性題目都有涉及，還是以客觀題為主，最多考查到簡答題層面；微觀教育實踐(學(xué)生與教師、教學(xué)基本理論、德育基本原理、班級管理)更側(cè)重于考查理解分析型題目，尤其是教學(xué)和德育兩大部分。其中德育與教學(xué)的原則、方法，教學(xué)過程，個別教育等知識點是材料分析題的高頻考點。在復(fù)習(xí)過程中，對核心的理論和觀點深入理解，需具備聯(lián)系實際以及較強的分析能力。

8、心理學(xué)的考查重點是什么？

心理學(xué)內(nèi)容相對較少，重點在心理過程中的認(rèn)知過程、意志過程、個性心理部分的個性心理特征等章節(jié)。心理學(xué)主要集中在客觀題上考查，較少出現(xiàn)案例分析題。在復(fù)習(xí)過程中，需要重視細(xì)節(jié)知識點的識記與理解。

9、教育心理學(xué)的考查重點是什么？

教育心理學(xué)是所有學(xué)科中難度相對最大的學(xué)科，涉及的章節(jié)內(nèi)容也很多。其中學(xué)習(xí)理論、知識與技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心理等章節(jié)的知識是考查的重點。教育心理學(xué)的考查題型較為廣泛，主客觀題都有所涉及，主觀題一般以簡答題和論述題的形式出現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過程中，除了識記重點知識理論之外，還要能舉例子并聯(lián)系實際，達(dá)到掌握應(yīng)用的水平。

10、教育政策法規(guī)考什么？

教育政策法規(guī)包括兩方面內(nèi)容的考查，一方面是法理學(xué)基礎(chǔ)知識，一方面是重要法律條款。法理學(xué)基礎(chǔ)知識往往只在浙江、四川等地的考試中涉及到，大多數(shù)地區(qū)的教育政策法規(guī)以重要法律條款的識記、應(yīng)用為主，主要以客觀題的形式出現(xiàn)，難度不大。常考的教育政策法規(guī)有《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中長期教育規(guī)劃綱要》等。

11、教師職業(yè)道德考什么？

教師職業(yè)道德是國家對從事教師職業(yè)所必須具備的基本道德準(zhǔn)則的要求，在近年考試中出現(xiàn)的頻率越來越多，且常常以材料分析題的形式出現(xiàn)，必須引起考生足夠的重視。考試重點是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的識記和理解。

12、教育教學(xué)能力考什么？

教育教學(xué)能力有多種不同的叫法，有的地區(qū)在公告中稱作教學(xué)論，有的稱之為教材教法，有的地區(qū)叫做教育教學(xué)技能，但無論怎么變換，核心是考查考生對教育教學(xué)理論的實踐應(yīng)用能力，在試卷中往往結(jié)合具體的學(xué)科進行考查，出現(xiàn)在試卷的最后一道大題——教學(xué)設(shè)計題中。

13.學(xué)前教育學(xué)的考查重點是什么？

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學(xué)前教育學(xué)一直是幼兒教師招聘考試的重點，在全國各地區(qū)的考察中多占到50%及以上的比重。這一部分包含的內(nèi)容也很多，理論層面涉及學(xué)前教育的內(nèi)涵、性質(zhì)、對象，我國學(xué)前教育的目的、任務(wù)、教育原則等原理性問題；實踐層面包括幼兒園一日生活、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲的指導(dǎo)與干預(yù)、學(xué)前教育的評價等操作性問題。考生在復(fù)習(xí)這一部分時，理論性問題強調(diào)理解與識記，實踐性問題則要求考生要達(dá)到掌握并能靈活應(yīng)用的水平。

14.學(xué)前心理學(xué)的考查重點是什么？

在大多數(shù)的學(xué)前教育基礎(chǔ)知識的考查中，學(xué)前心理學(xué)與學(xué)前教育學(xué)平分秋色，各占50%的比重。學(xué)前心理學(xué)包括學(xué)前兒童發(fā)展的一般概述、學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展、學(xué)前兒童個性與社會性發(fā)展幾個部分，均為考查重點。主觀題多集中在學(xué)前兒童(重點是幼兒)的發(fā)展特點和規(guī)律，因此考生在復(fù)習(xí)這一部分時，需要著重了解幼兒心理發(fā)展的特點、趨勢、影響因素與教師培養(yǎng)策略。

15.幼兒教師招聘考試專業(yè)知識的考查重點是什么？

幼兒園教師招聘考試專業(yè)知識科目的考察不同地區(qū)會有所卻別，但大多數(shù)地區(qū)以學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、法律法規(guī)和幼兒園五大領(lǐng)域的教育活動為主。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)主要考查考生對兒童身心發(fā)展?fàn)顩r的了解，常考點包括幼兒身體發(fā)展特點、意外情況的處理和幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防等知識。法律法規(guī)部分，幼兒園階段主要考察《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中華人民共和國未成年人保護法》等幾部法律法規(guī)。而五大領(lǐng)域的教育活動多以主觀題的形式進行考查，這一部分的學(xué)習(xí)，考生除了要掌握每一領(lǐng)域教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、指導(dǎo)要點之外，還必須會寫活動設(shè)計方案。總之，專業(yè)知識科目除了考查學(xué)生的教學(xué)理論水平之外更強調(diào)考查考生的教育實踐能力，因此，考生復(fù)習(xí)專業(yè)科目時，即要注重日常生活的積累，又要能在立足于了解幼兒身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒發(fā)展需求與學(xué)前教育的目標(biāo)要求開展五大領(lǐng)域的教育活動，做到活學(xué)活用。

(2)專業(yè)學(xué)科

近兩年教師招聘考試的筆試有一個很明顯的趨勢就是越來越多的地區(qū)加考學(xué)科專業(yè)知識。這一變化的原因可能是僅僅考核教育學(xué)和心理學(xué)等教育基礎(chǔ)理論難以測試出考生學(xué)科專業(yè)知識的扎實程度。而目前學(xué)校家長以及社會各界對素質(zhì)教育和教育質(zhì)量的要求越來越高，對教師的要求也越來越高，例如，測試音樂老師的樂理知識和音樂史音樂鑒賞和分析能力、音樂的編創(chuàng)能力成為一種必要，測試?yán)砜评蠋熤锌肌⒏呖技按髮W(xué)相關(guān)學(xué)科知識的了解掌握和熟悉程度成為一種必要，測試文科老師的學(xué)科知識的寬廣度成為一種必要。

目前全省統(tǒng)一招考的地區(qū)，諸如福建、江西、浙江都是要加考學(xué)科專業(yè)知識，而且是小學(xué)和中學(xué)分別出具考試大綱，根據(jù)教學(xué)特點分別命題出卷。

一般來說，試卷包含兩部分內(nèi)容，一部分考核學(xué)科基礎(chǔ)知識，另外一部分考核教學(xué)知識(教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價)。

2.面試

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(1)說課、試講

筆試成績排名之后，根據(jù)公告規(guī)定的比例篩選進入面試的人選。由于教師崗位的特殊性，所以教師崗位的面試一般和普通崗位的面試形式有很大的差異性，事業(yè)單位其他崗位一般用結(jié)構(gòu)化的方式考核，而教師崗位的考核形式多數(shù)地區(qū)為試講或者說課。

具體的考核形式試講還是說課要依照公告為準(zhǔn)。一般來說，各個省市地區(qū)均有不同，比如說，山東省多數(shù)地區(qū)都考核說課，但是2013年山東淄博高青考核形式為試講。不同的年份考核形式也可能有變化，比如吉林市2012年以考核說課為主，2013年的公告當(dāng)中突然變革為結(jié)構(gòu)化考核。

因此，建議考生在備考時既要考慮到往年的考核方式，提早備考，也要關(guān)注本的最新公告。

(2)結(jié)構(gòu)化

事業(yè)單位教育類考試包括教師資格考試和教師招聘考試兩大部分內(nèi)容，目前來說，這兩類考試在形式上各省份并未達(dá)成一致，在考情上也呈現(xiàn)出多元、多變的特點，下面中公教育教師考試研發(fā)和輔導(dǎo)專家團隊就相關(guān)情況進行概括性介紹，幫助各位考生掀開教師考試面試的“蓋頭”，讓大家一看究竟。

教師資格考試全國統(tǒng)考的步伐不斷加速，自2011年下半浙江、湖北兩省成為教師資格證全國統(tǒng)考試點省，到2013年下半年全國已有10個省執(zhí)行試點統(tǒng)考，分別是：河北、山東、山西、湖北、上海、廣西、浙江、海南、安徽、貴州。并且規(guī)定除想要取得教師資格證的非師范類考生外，未取得教師資格證的師范生也須參加全國教師資格考試，取得教師資格證書。

試點省教師資格面試綜合了結(jié)構(gòu)化、試講、答辯三種形式，有些地區(qū)還加入了技能測試，例如：2012年上海學(xué)前教育教師資格面試中融入鋼琴彈唱、繪畫等技能測試內(nèi)容。面試主要考核申請人的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等教學(xué)基本技能。未加入試點省份的教師資格面試，由本省自行組織，教師資格面試形式不統(tǒng)一，主要采取試講和說課方式。

關(guān)于教師公開招聘考試，目前全國沒有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統(tǒng)一考試，但是大部分省份還是由當(dāng)?shù)貐^(qū)縣教育局根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)縣各學(xué)校招聘老師人員進行匯總，然后由教育局統(tǒng)一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和面試。國家自實施凡進必考制度以來，教招考試在全國各個地區(qū)每年都有。一般從二三月份各地市就陸續(xù)開始考試，六月份到九月份為集中考試時間。

教師公開招聘考試一般包括筆試和面試，通常情況下，只有筆試通過者方能進入面試。面試是由招聘方經(jīng)過精心組織，在特定的時間和地點，安排評委對考生進行面對面的交談和觀察(如結(jié)構(gòu)化面試、說課、試講、答辯等)，從而測查和評價考生綜合素質(zhì)和能力的一種活動。面試不僅考核考生的知識水平，而且考查考生的儀態(tài)、氣質(zhì)、口才、應(yīng)變能力和某些特殊技能。

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本文我們只介紹教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試部分和教師招聘結(jié)構(gòu)化面試的相關(guān)知識。實施統(tǒng)考的省份教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試形式和考情相對統(tǒng)一，考題是考生進入考場之后，由考官用電腦從測評系統(tǒng)中抽取，兩道或三道結(jié)構(gòu)化題目，5分鐘答題時間。從題型考查內(nèi)容來說側(cè)重于考查考生的職業(yè)理解、職業(yè)道德、求職動機、教學(xué)機智等。

如：

1.對于部分老師暴力對待學(xué)生一事，你怎么看？

2.如果你是新來的班主任，你所在的班級第一次開家長會，你會做哪些準(zhǔn)備工作？ 3.你是某中學(xué)的一名班主任，發(fā)現(xiàn)班級里有女生收到求愛信，請問你會怎么辦？ 4.你為什么選擇當(dāng)小學(xué)教師？

教師招聘考試目前仍為各地自行組織，所以結(jié)構(gòu)化面試在考情上也不統(tǒng)一，但是總體來說與當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位考試或公務(wù)員考試有相似之處，題目數(shù)量從兩道到四道不等，以三道題的情況居多，答題時間則從5到20分鐘不等。具體到題目考查內(nèi)容上主要呈現(xiàn)以下三種趨勢：一是與當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位綜合類崗位面試特點一致；二是題目命制側(cè)重教育類背景；三是考查教育相關(guān)專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)化面試。

中公教育事業(yè)單位專業(yè)面試研發(fā)和輔導(dǎo)專家團隊對全國范圍內(nèi)各地教師招聘考試面試環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)化面試命題特點總結(jié)發(fā)現(xiàn)：教師結(jié)構(gòu)化面試題目除考察公職人員通用能力與測評要素外，題目場景設(shè)置圍繞“教師”這一職業(yè)展開，著力針對教學(xué)工作中的各種問題進行具體命題，以評定考生的職業(yè)立場與對未來工作的融合度。例如綜合分析問題中更多關(guān)注教育類熱點話題；人際關(guān)系問題中除與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系外，還重點考察與學(xué)生、家長的關(guān)系；組織管理題中側(cè)重對班集體管理活動的開展等等。

如：

2009年8月15日四川省宜賓市事業(yè)單位考試面試真題(教師崗)1.朋友很忙，把孩子寄宿在你家里，你順便幫孩子指導(dǎo)學(xué)習(xí)，有人向領(lǐng)導(dǎo)打小報告說你辦培訓(xùn)班，校長找你談話，你怎么辦？

2.學(xué)校要組織學(xué)生們搞一次社會實踐活動，校長要你負(fù)責(zé)這次活動，你會怎么作？ 3.與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。請你結(jié)合教師職業(yè)談?wù)剬δ蔷湓挼睦斫猓?2012年9月8日安徽省六安市霍山縣事業(yè)單位考試面試真題(教師類崗位)1.新課程理論提出：教育要“面向?qū)W生”，你如何理解？ 2.請你談?wù)劇白鹬貙W(xué)生”與“嚴(yán)格要求”的關(guān)系？

3.《教育規(guī)劃綱要》提出更新人才培養(yǎng)觀念必須樹立“五個觀念，請你談?wù)劸唧w內(nèi)容是什么？

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沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

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