第一篇：靈石縣2013教師招聘考試

經(jīng)靈石縣人民政府批準(zhǔn)，決定面向社會(huì)公開招聘初中、小學(xué)、幼兒教師。現(xiàn)將有關(guān)事宜公告如下：

一、招聘職位、學(xué)科、名額及待遇

1、初中教師30名。語文3名、數(shù)學(xué)4名、英語2名、政治4名、物理3名、歷史4名、計(jì)算機(jī)4名、音樂4名、體育2名。

2、小學(xué)教師90名。語文25名、數(shù)學(xué)25名、英語12名、音樂6名、體育10名、美術(shù)6名、計(jì)算機(jī)6名。

3、幼兒教師30名。其中：城區(qū)幼兒園15名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園15名。

4、中小學(xué)教師為全額事業(yè)人員，幼兒教師為合同制人員(工資待遇參照全額事業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，由縣財(cái)政全額負(fù)擔(dān))。

5、本次招聘的合同制幼兒教師，待幼兒教師編制下達(dá)后，不再另行組織考試，按有關(guān)規(guī)定聘用為全額事業(yè)人員。

二、招聘條件和范圍

1、熱愛教育事業(yè)，具有良好的政治思想品德，具有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神。

2、具備從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力。

3、遵紀(jì)守法，無違紀(jì)違法行為。

4、身心健康，五官端正。

5、初中教師：全日制普通高等院校本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生。小學(xué)教師：全日制普通高等院校專科及以上學(xué)歷畢業(yè)生。幼兒教師：①幼兒、學(xué)前教育、音樂、舞蹈、美術(shù)專業(yè)的全日制普通高等院校專科及以上學(xué)歷畢業(yè)生;②初學(xué)歷為全日制幼兒中等師范學(xué)校的畢業(yè)生，后取得相同或相近專業(yè)的專科及以上學(xué)歷者。

6、具有相應(yīng)學(xué)段與所報(bào)學(xué)科一致或相近的教師資格證。①未取得教師資格證的2013年應(yīng)屆師范類學(xué)校畢業(yè)生，需提供加蓋畢業(yè)學(xué)校學(xué)籍部門印章并統(tǒng)一打印的學(xué)業(yè)成績(jī)單、實(shí)習(xí)鑒定表和普通話等級(jí)證;②未取得教師資格證書的其它專業(yè)的畢業(yè)生須提供教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)出具的教師資格理論考試和教育教學(xué)能力測(cè)試合格證或成績(jī)合格證明材料、普通話等級(jí)證。③應(yīng)聘幼兒教師的音樂、舞蹈、美術(shù)專業(yè)的全日制普通高等院校專科及以上學(xué)歷畢業(yè)生，暫不需要教師資格證，但在聘用后一年內(nèi)須取得幼兒教師資格證書，否則解除合同。

7、戶籍不限，年齡在18周歲以上(即1995年1月1日前出生)30周歲以下(1983年1月1日以后出生)。

有下列情形之一者，不得報(bào)考：

①、曾因犯罪受過刑事處罰的和曾被開除公職的;

②、正在受司法機(jī)關(guān)立案?jìng)刹榛蚣o(jì)檢監(jiān)察部門立案審查的;

③、正在黨紀(jì)、政紀(jì)處分期間的或曾因嚴(yán)重違紀(jì)受過開除學(xué)籍處分的;

④、已經(jīng)考試聘用為我縣教師或我市特崗教師服務(wù)期未滿及曾在我縣任各類代教(包括公益性崗位、三支一扶等)期間師德考核不合格的;

⑤、已經(jīng)考試錄用為公務(wù)員或聘用為事業(yè)人員，但試用期未滿的;

⑥、法律、法規(guī)規(guī)定的不得報(bào)考的其他情形。

三、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)及要求

1、時(shí)間： 2013年7月29日至31日

2、地點(diǎn)： 靈石二中

3、要求：

①報(bào)考初中、小學(xué)教師的，只能選擇一個(gè)學(xué)段(初中或小學(xué))報(bào)考一個(gè)學(xué)科。報(bào)考幼兒教師的，只能選擇城區(qū)幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園中的一類。

②報(bào)考人數(shù)與聘用人數(shù)之比不得少于3:1，否則將按實(shí)際報(bào)名人數(shù)縮減招聘人數(shù)。

③凡符合報(bào)名條件者報(bào)名時(shí)須帶：

(1)報(bào)到證、畢業(yè)證原件及復(fù)印件(尚未領(lǐng)取畢業(yè)證或報(bào)到證的2013年應(yīng)屆畢業(yè)生，提供加蓋畢業(yè)學(xué)校學(xué)籍部門印章的相關(guān)證明)。

(2)身份證、戶口本(或遷移證)原件及復(fù)印件。

(3)近期同底一寸紅底彩照四張。

(4)教師資格證原件及復(fù)印件(或招考條件第六條要求的相關(guān)證明材料)，報(bào)名考務(wù)費(fèi)110元。

2013年8月6日，憑身份證到報(bào)名地點(diǎn)領(lǐng)取準(zhǔn)考證，不再另行通知。報(bào)考者參考時(shí)必須同時(shí)攜帶身份證、準(zhǔn)考證，且與報(bào)名時(shí)使用的身份證一致。

4、報(bào)名資格審查：由人社局、教科局、公安局共同負(fù)責(zé)。

第二篇：教師招聘考試

教師招聘考試：結(jié)構(gòu)化面試組織管理類試題詳解

第一步：計(jì)劃階段(事前準(zhǔn)備階段)這一階段要解決以下幾個(gè)問題：

1.人：有哪些人參加;需要?jiǎng)訂T哪些人;如果是比賽的話，還需要聘請(qǐng)?jiān)u委等。2.物：需要準(zhǔn)備哪些物資。

3.財(cái)：根據(jù)活動(dòng)的規(guī)模等，預(yù)算一下需要多少資金。4.地：根據(jù)參與人員等信息確定活動(dòng)的地點(diǎn)。

5.時(shí)：確定活動(dòng)時(shí)間，要注意選擇的時(shí)間應(yīng)方便參與人員參與活動(dòng)。

6.媒體：一些影響比較大的活動(dòng)，還可以考慮邀請(qǐng)校臺(tái)或者是校報(bào)的相關(guān)人員進(jìn)行報(bào)道。

7.活動(dòng)主題：這是很多考生容易忽略的，如果組織的這次活動(dòng)并沒有一個(gè)明確的主題，那考生在答題的時(shí)候就要注意要找領(lǐng)導(dǎo)商議確定好主題。如“讓你組織一次全校學(xué)生的唱歌比賽，怎么組織”，對(duì)于這次活動(dòng)，題目當(dāng)中并沒有給出明確的主題，那么這次唱歌比賽的主題到底是革命歌曲、校園歌曲還是流行歌曲呢?在主題并不明確的情況下就應(yīng)該找領(lǐng)導(dǎo)確定好。

8.方案：當(dāng)一切都計(jì)劃好之后，就應(yīng)該形成一個(gè)文字方案，交給領(lǐng)導(dǎo)審批。

第二步：實(shí)施階段(事中階段)這一階段主要是按照形成的方案來執(zhí)行。如果是比賽的話，就包括比賽前場(chǎng)地的布置、比賽時(shí)的全程參與和比賽后的頒獎(jiǎng)等。在這一階段，為了保證各項(xiàng)工作的順利展開，考生可以根據(jù)活動(dòng)需要，將所有人員進(jìn)行分組。如可以分成后勤組，負(fù)責(zé)場(chǎng)地的布置與清理;攝影組，負(fù)責(zé)拍攝一些生動(dòng)精彩的活動(dòng)瞬間;如果是比賽的話，還有評(píng)委組，負(fù)責(zé)打分;如果是戶外活動(dòng)，還可以設(shè)置醫(yī)療組，負(fù)責(zé)一些日常和急救的藥品等;任何一次活動(dòng)都可以設(shè)置一個(gè)應(yīng)急組，主要是負(fù)責(zé)處理和協(xié)調(diào)一些突發(fā)事件等。關(guān)于如何分組，考生可以根據(jù)各個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)和需要，自己來進(jìn)行劃分。第三步：總結(jié)階段(事后階段)這一階段的主要工作就是撰寫工作總結(jié)和將活動(dòng)成果擴(kuò)大推廣和宣傳。任何一次活動(dòng)結(jié)束，考生應(yīng)記得要撰寫工作總結(jié)，總結(jié)出這次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為以后組織類似的活動(dòng)提供借鑒。另外，對(duì)于活動(dòng)的成果可以進(jìn)一步的進(jìn)行宣傳。如攝影組拍攝的優(yōu)秀作品，可以貼到學(xué)校的宣傳窗，或是上傳到校網(wǎng)站上，拍攝的優(yōu)秀視頻作品可以做出光盤等。

以上是回答組織管理題的基本思路，考生在回答這類問題的時(shí)候一定要做到思路清晰，有條理的把這幾個(gè)步驟回答出來。如果想答得更出彩，就需要在細(xì)節(jié)的地方花點(diǎn)心思了。如在組織學(xué)生春游等戶外活動(dòng)的時(shí)候，除了請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任帶隊(duì)老師，還可以選拔一些有能力的學(xué)生干部擔(dān)任各隊(duì)的副隊(duì)長(zhǎng)，來協(xié)助帶隊(duì)老師，這樣也充分發(fā)揮了學(xué)生的作用。所以，考生在作答的時(shí)候，除了傳統(tǒng)的思路，還可以著重體現(xiàn)自身的創(chuàng)新性，這樣才能脫穎而出

教師招聘考試：結(jié)構(gòu)化面試綜合分析類試題詳解

(一)何謂綜合分析？

為了將綜合分析力的涵義講得更加清晰明白，更具實(shí)踐性，我們先來探討一個(gè)熱點(diǎn)問題：退休年齡是否應(yīng)該延遲？關(guān)于這個(gè)話題，有的人會(huì)支持，有的人會(huì)反對(duì)。那么，支持的原因和反對(duì)的原因分別是什么呢？請(qǐng)大家來討論一下。支持的原因：當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們的壽命都有所延長(zhǎng)。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，50-60年代我們?nèi)司鶋勖鼮?0歲，現(xiàn)在的人均壽命男的為72歲，女的為75歲；針對(duì)當(dāng)今，中國(guó)步入老齡化社會(huì)，勞動(dòng)力不足的問題也日益凸顯，雖然與日本相比，中國(guó)的勞動(dòng)力不足還不是很明顯，但是在眾多高校教師斷層現(xiàn)象明顯；根據(jù)行業(yè)的不同，有些行業(yè)對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的豐富度要求較高，腦力勞動(dòng)者的經(jīng)驗(yàn)更為珍貴，因此延遲退休年齡，有利于工作的進(jìn)一步開展；此外，伴隨經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，通貨膨脹的情況下，我國(guó)的社保空賬現(xiàn)象出現(xiàn)。反對(duì)的原因：人在60歲時(shí)，身體各個(gè)機(jī)能下降，各種毛病也隨之而來，例如，老年癡呆癥的前期型出現(xiàn)，就是在65歲之前；體力勞動(dòng)者在較大年齡時(shí)，體力各個(gè)方面出現(xiàn)整體下降趨勢(shì)，因此這部分行業(yè)也不適宜延遲退休年齡；再者，如果延遲退休年齡，會(huì)讓就業(yè)循環(huán)度減緩，一些老干部退休年齡遲，阻礙了年輕人的晉升空間，從而加劇了大學(xué)生的就業(yè)難問題；最后，國(guó)有資產(chǎn)劃撥各單位企業(yè)的社保資金很多，加上工資的社保資金扣除，所以沒有必要延遲退休。

上述是我們對(duì)于這個(gè)議題的分析部分，有的人從表正態(tài)——述正因，有的人表反態(tài)——述反因。那么，通過分析，我們得出的綜合觀點(diǎn)是什么呢？具體問題具體分析——彈性延遲。

在我們正常的思維過程中，我們都是先通過分析事物的各個(gè)部分來給出一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。例如，白居易的《琵琶行》中對(duì)于琵琶女的認(rèn)識(shí)：從“忽聞水上琵琶聲”到“移船相近邀相見”；從琴聲的“似訴平生不得志，說盡心中無限事”到“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”，此時(shí)的白居易已經(jīng)被琵琶女的琴聲深深迷住了，緊接著一段自述式的對(duì)話，得出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的核心語。白居易通過對(duì)琵琶女琴聲的描述以及琵琶女人生經(jīng)歷的分別認(rèn)識(shí)與描述，進(jìn)而感同身受，得出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的這一綜合性的感慨。

這就是分析與綜合能力。此時(shí)，有的學(xué)員就會(huì)問那么為什么要叫做綜合分析能力呢？中公講師侯婷婷告訴我們，那是因?yàn)槲覀冊(cè)谧鞔鸫祟愵}目的時(shí)候，通常是先亮出自己對(duì)于這個(gè)題目的整體認(rèn)識(shí)，這樣給予考官一個(gè)清晰的理解。你下面的作答將是圍繞這個(gè)論點(diǎn)來展開的。接下來，你可以通過影響、原因、背景等方面來進(jìn)一步分析論證你的整體認(rèn)識(shí)。在分析結(jié)束時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們需要做點(diǎn)什么事情了，這就是我們的實(shí)踐過程，畢竟之前的分析都是為了更好地解決問題而做準(zhǔn)備的。這在我們答題思路中會(huì)詳細(xì)給大家講到。在此，就不再贅述。

任何復(fù)雜的事物，都會(huì)有其簡(jiǎn)單的一面。就像12星座將世人復(fù)雜的性格歸為12類一樣，綜合分析題目看似復(fù)雜而重點(diǎn)，但是其按標(biāo)準(zhǔn)的不同，也有將其分為簡(jiǎn)單的幾類。下面，讓我們隨中公講師侯婷婷一起來看一下綜合分析題目的題目類型。

(二)綜合分析類題目的分類

按照形式來分，綜合分析類題目分為文字類、漫畫類、視頻類。按照內(nèi)容來分，綜合分析類題目分為時(shí)政類、哲理類與教育理論類。

時(shí)政類題目，又可分為社會(huì)現(xiàn)象和政策理解類。社會(huì)現(xiàn)象，大家現(xiàn)在都比較清楚，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)無時(shí)無刻不在發(fā)生的一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，那么對(duì)于這樣的一些社會(huì)熱點(diǎn)事件或者說一些相似的社會(huì)熱點(diǎn)事件，他們所反映的一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，我們?nèi)绾稳タ础＿@就是社會(huì)現(xiàn)象。例如，對(duì)于中國(guó)式過馬路這一社會(huì)現(xiàn)象怎么看？對(duì)于公

交車上農(nóng)民工為抱小孩婦女讓座，婦女不領(lǐng)情的事件，你怎么看？以及對(duì)于霧霾天氣的看法等等。什么叫做公共政策呢？公共政策它指的是我們公權(quán)力機(jī)關(guān)為了達(dá)成一定的公共目的，維護(hù)公共利益而制定出臺(tái)的一些方案、計(jì)劃、措施或者法律法規(guī)，等等。例如，對(duì)于農(nóng)村撤點(diǎn)并校這一政策的理解？又如，對(duì)于北京將在2016年實(shí)行的高考新方案，語文成績(jī)由150分增至180分，數(shù)學(xué)150分不變，文理綜增至320分，英語一年可考兩次，你怎么看？這是時(shí)政類題目的劃分。

第二類就是哲理類題目。哲理類題目包括三小類：名言警句、事例故事、原理效應(yīng)等。名言警句包括古今中外一些教育名家的精辟語言，如古希臘哲學(xué)家亞里士多德的“教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的”這樣子的話語，你怎么理解？也有一些俗語，如常說的“一個(gè)人應(yīng)該經(jīng)得起表揚(yáng)，經(jīng)得起批評(píng)，經(jīng)得起誤會(huì)”。事例故事，主要是一些古代的經(jīng)典例子，如孟母三遷的例子、孔子與其學(xué)生的故事，還有就是當(dāng)今典型的一些教育事例，或是教師的、或是學(xué)生的、或是家長(zhǎng)的，如“剝雞蛋殼的故事”、延遲滿足的故事等等。原理效應(yīng)如蝴蝶效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、詹森效應(yīng)、雞尾酒效應(yīng)等等。

此外，就是教育理論的相關(guān)考題，考查你對(duì)新課標(biāo)一些內(nèi)容的解讀能力，如高中語文新課標(biāo)中的基本理念，依舊圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)理念，對(duì)于這三個(gè)維度，你的理解是什么？再如，新課標(biāo)中必修課中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流課的一些相關(guān)細(xì)節(jié)問題。再如，新課標(biāo)教學(xué)建議中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例來談一下。這是新課程目標(biāo)。此外，還包括傳統(tǒng)理論與外國(guó)理論，如傳統(tǒng)理論中的關(guān)于最早的論述教育問題的著作《學(xué)記》，你對(duì)1229個(gè)字的理解程度以及其中的教育教學(xué)原則，如教學(xué)相長(zhǎng)、尊師重道、藏息相輔、豫時(shí)孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長(zhǎng)善救失等等，以及這些教學(xué)原則運(yùn)用古語表達(dá)時(shí)你能否理解，包括其中的一些名言警句等等，你能理解多少。另外就是外國(guó)的一些基本理論，如洛克的白板說、杜威的新三中心論(學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心)等等的理解。當(dāng)然，或許這些太過專業(yè)，但是如果這么說，對(duì)于美國(guó)的心理學(xué)家加德納的多元智能理論，你在日常的教學(xué)中是如何體現(xiàn)的。其實(shí)，很簡(jiǎn)單，多元智能理論，只是外國(guó)版的因材施教，它要求應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行因材施教。

。為什么要進(jìn)行分類解析呢？因?yàn)椋趯?shí)際的答題過程中，綜合分析題目的作答思路在一些地方是有細(xì)微差別的。因此，接下來，進(jìn)入我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)階段，即綜合分析題目的解題思路學(xué)習(xí)階段。(三)綜合分析類題目的本質(zhì)探究

綜合分析題目在作答的過程中，有個(gè)核心方法，即提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——落實(shí)觀點(diǎn)。

在提出觀點(diǎn)時(shí)候，需要我們點(diǎn)明本質(zhì)，表明態(tài)度。論證觀點(diǎn)部分需要我們有理有據(jù)、或從原因，或從背景，或從影響等層面進(jìn)行解析，或是運(yùn)用一些事例進(jìn)行論證等等。落實(shí)觀點(diǎn)部分需要我們提出我們表述我們的實(shí)際行動(dòng)，或是給一個(gè)不好的現(xiàn)象提出一些建議，或是對(duì)于一個(gè)剛剛出臺(tái)的政策給予很好落實(shí)的對(duì)策，或是對(duì)于一個(gè)道理給予實(shí)際的充分運(yùn)用。

我們通過一個(gè)例子來簡(jiǎn)單論述一下：如近幾年，干部年輕化越來越凸顯，一些年輕干部的火速提拔，紛紛被曝光，而實(shí)查他的親屬均在重要部門擔(dān)任職位，對(duì)于干部年輕化這一現(xiàn)象怎么看？干部年輕化，本來是不是好事呢？是好事，怎么個(gè)好法呢？為單位部門注入新鮮血液，活躍單位氣氛，使其創(chuàng)新力與思維力不斷增強(qiáng)。但是，題目中提及火速提拔與親屬的事件，說明什么呢？說明干部年輕化這一現(xiàn)象背后存在一些不為人知的東西，那么這個(gè)東西會(huì)造成什么后果呢？表明什么呢？后果就是一部分人以此為擋箭牌被破格錄用，造成了年輕干部選拔過程的不公平，表明了年輕干部選拔機(jī)制的不完善。這就是提出觀點(diǎn)部分。通過其影響分析來引入該題的主旨，同時(shí)也在無形之中表明自己的態(tài)度。

在論述觀點(diǎn)部分，我們?cè)撛趺凑撌瞿兀窟@種火速提拔，這種干部的破格利用必然會(huì)帶來一系列的后果。第一，破格錄用，剝奪了其他人的晉升機(jī)會(huì)，對(duì)于選拔制度以及政府管理都造成了重大的破壞；第二，損害了政府的公信力，造成了選拔干部的信任危機(jī)，更讓公眾對(duì)于政府工作人員的執(zhí)行力產(chǎn)生懷疑；第三，影響了政府的整體素質(zhì)，對(duì)于政府部門長(zhǎng)期的健康發(fā)展非常不利。

遇到本來出發(fā)點(diǎn)是好的政策，但卻在執(zhí)行過程中使其朝側(cè)面發(fā)展的事情，我們必須想辦法予以解決。那么，怎么來落實(shí)觀點(diǎn)呢？既然干部年輕化選拔過程中存在眾多弊端，我們就應(yīng)該不斷完善，使它更好地發(fā)揮其功效。那么，怎么完善呢？首先，從思想上，正確認(rèn)識(shí)干部年輕化，既看到創(chuàng)新活力的一面，同時(shí)看到經(jīng)驗(yàn)不足的一面。其次，完善選拔程序，使其更加公開透明，真正選拔出有能力之人。再次，引導(dǎo)社會(huì)形成理性輿論環(huán)境。真正給予有能力的年輕干部以發(fā)展的機(jī)會(huì)，展示的平臺(tái)。最后，既要加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督，又要引導(dǎo)外部監(jiān)督，賦予公眾知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)。教師類綜合分析類題目的分類各異，但是“提出觀點(diǎn)——分析觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)”這三步走是核心思路。

計(jì)劃組織

（一）答題模式（點(diǎn)題、事前計(jì)劃、事中實(shí)施、事后總結(jié)）

1.意義敘述（本次活動(dòng)的意義——本次活動(dòng)活躍了干群關(guān)系，促進(jìn)了干群工作積極性等）

2.請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)確定主題，制定計(jì)劃草案，確定時(shí)間、地點(diǎn)、人員、物資（本著高效、務(wù)實(shí)、節(jié)約的原則，合理安排人財(cái)物），將會(huì)場(chǎng)安排、會(huì)議流程、現(xiàn)場(chǎng)保障、財(cái)物預(yù)算形成草案，征求同事意見，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示。聯(lián)系本市主流媒體，如報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等參會(huì)，并請(qǐng)其對(duì)外公布新聞發(fā)布會(huì)的具體時(shí)間和地點(diǎn)，并做好事前的廣泛宣傳。3.實(shí)施階段。注意燈光、音箱、安保工作順利開展，關(guān)注特殊群體的出行安排。制作一些通俗易懂的新聞短片、幻燈片等，以增強(qiáng)感染力。4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

5.結(jié)尾：我相信，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的幫助下，通過我的努力，本次活動(dòng)一定能圓滿完成。競(jìng)賽類 1.意義敘述。

2.原則：本著公平、公正、公開的原則，保證競(jìng)賽的目的圓滿達(dá)成。

3.請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)確定主題，制定計(jì)劃草案，確定時(shí)間、地點(diǎn)、人員、物資，講參賽人員選拔、比賽規(guī)程、賽事宣傳、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)委選聘、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、會(huì)場(chǎng)突發(fā)應(yīng)急預(yù)案等形成草案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。4.實(shí)施階段：加強(qiáng)會(huì)場(chǎng)保衛(wèi)。5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。6.結(jié)尾。培訓(xùn)類 1.意義敘述。

2.請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)確定培訓(xùn)主題，制定計(jì)劃草案，將聘請(qǐng)專家、培訓(xùn)資料、外來人員接待、活動(dòng)財(cái)物預(yù)算等形成草案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。3.實(shí)施階段。

4.總結(jié)匯報(bào)，歸檔整理，以供日后舉行同類活動(dòng)的參考。（若非保密材料，可以刊發(fā)）調(diào)查類 1.意義敘述。

2.原則：本著注重調(diào)查有效性、真實(shí)性。

3.請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)確定主題、調(diào)研地點(diǎn)、調(diào)研方式、調(diào)研內(nèi)容。制定計(jì)劃草案，將調(diào)查內(nèi)容、人員安排、統(tǒng)計(jì)算法形成草案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。

4.實(shí)施過程：協(xié)調(diào)各方，確保調(diào)研順利進(jìn)行。5.統(tǒng)計(jì)問卷，匯總、分析并呈交領(lǐng)導(dǎo)審批。、6.歸檔整理，以備日后查驗(yàn)。

溝通協(xié)調(diào)類

（一）答題要點(diǎn)

1.堅(jiān)持原則（靠黨性干。按原則辦）2.區(qū)分急、重、輕、緩

3.處理問題排序：生命第一原則、原則第一、工作第一（無論在任何情況下，我都要把工作放在第一位）、尊重領(lǐng)導(dǎo)第一

4.下級(jí)對(duì)上級(jí)（維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，促進(jìn)正確領(lǐng)導(dǎo)，完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)）A.領(lǐng)導(dǎo)之間矛盾（不參與、不介入、不評(píng)論、不傳播）B.同事之間矛盾 5.處理原則：

1>.群眾：熱情，服務(wù)，理解、體諒、急人民群眾之所急，想人民群眾之所想 2>.上級(jí)：尊重服從，委婉溝通，大局為重、協(xié)助精神 3>.下級(jí)：教育，引導(dǎo)、幫助，管理 4>.親朋：堅(jiān)持原則，情理兼顧

5>.同事：尊重理解，真誠相處，寬宏大量、溝通幫助，工作為重

（二）答題模式

1.簡(jiǎn)要敘述：矛盾是正常的，但不能任其長(zhǎng)期存在，在不影響工作的前提下，解決好它。矛盾、誤會(huì)、謠言來自于溝通不暢。

2.表態(tài)度：保持冷靜，要每臨大事有靜風(fēng)。本著真誠、坦率的態(tài)度來解決矛盾。3.具體步驟：

A.在適當(dāng)時(shí)間、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、以適當(dāng)?shù)姆绞脚c對(duì)方進(jìn)行溝通。B.了解產(chǎn)生誤會(huì)的原因、具體問題具體分析。

C.化解矛盾（生活上、工作上給予對(duì)方充分的關(guān)心，節(jié)假日多問候，多噓 寒問暖，對(duì)方遇到問題，要積極協(xié)助解決，化解之前的不快）

——開展多種形式、多種溝通管道，讓群眾的知情權(quán)、參政權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)得以保證，保證管理決策的透明度。4.結(jié)尾：我相信，對(duì)方也是善解人意通情達(dá)理的，我一定能化解矛盾。

一、與領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的問題

第一，要服從和接受領(lǐng)導(dǎo)的安排，對(duì)上級(jí)布臵的任務(wù)堅(jiān)決完成。在公務(wù)員隊(duì)伍里，服從領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)重要原則，必須維護(hù)組織的紀(jì)律性。

第二，對(duì)上級(jí)布臵的工作有不同的看法。大事講原則，小事講風(fēng)格，不能當(dāng)面頂撞。第三，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)之間不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。

1、不偏袒哪一方，也不做墻頭草，要堅(jiān)持自己原則，2、注意靈活性。要具體問題具體分析，分析不團(tuán)結(jié)的原因，如果是由于對(duì)工作有不同的看法，應(yīng)當(dāng)本著求大同存小異的原則，因?yàn)榇蠹业哪康亩际菫槿嗣穹?wù)；如果是因?yàn)樗饺硕髟沟膯栴}，可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合委婉提出自己的意見，爭(zhēng)取做領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)的潤(rùn)滑劑。

3、相信領(lǐng)導(dǎo)是理智和顧全大局的。第四，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)歷和水平不如自己。

1、金無足赤，人無完人，不能過分苛求領(lǐng)導(dǎo)。

2、不能產(chǎn)生看不起領(lǐng)導(dǎo)的思想，應(yīng)多看到領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，畢竟他能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)必定有他人沒有的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，向他學(xué)習(xí)，3、要認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布臵的任務(wù)，維護(hù)組織的紀(jì)律性。第五，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)時(shí)：

1、要端正心態(tài)。盡管領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的分寸、口氣、方式等不一定適宜，或有偏頗。但是，上級(jí)批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)都是為了工作，其實(shí)這是對(duì)我們的負(fù)責(zé)，希望我們?cè)诠ぷ魃喜怀黾劼瑫r(shí)，設(shè)身處地站在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的位臵上想一想，就會(huì)知道，哪一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，都要對(duì)他的下級(jí)負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)總喜歡高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己的下級(jí)，盡善盡美。所以，我們應(yīng)體諒上級(jí)，努力緩解自己的對(duì)抗情緒，積極地面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，不能當(dāng)面頂撞領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)完成領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)。

2、具體問題具體分析，領(lǐng)導(dǎo)誤解時(shí)，大事講原則，小事講風(fēng)格，可以找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)通過委婉的方式提出；如果批評(píng)正確，虛心學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，同時(shí)積極向領(lǐng)導(dǎo)取經(jīng)，向老同事學(xué)習(xí)；即有則改之，無則加勉。

3、工作積極主動(dòng)：主動(dòng)而不越位脫軌：有四個(gè)方面：一是爭(zhēng)取同領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握全局性工作；二是爭(zhēng)取像領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握一個(gè)時(shí)期的中心工作，能夠分清工作的輕重緩急，主動(dòng)排除干擾中心工作的事項(xiàng)；三是研究領(lǐng)導(dǎo)工作的思路，分析領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并加以理解、完善和落實(shí)，四是積累和儲(chǔ)存有關(guān)工作資料，該記住的要記熟，該保存的要保存。工作積極主動(dòng)，善于領(lǐng)悟的功夫。在接受任務(wù)時(shí)，充分聽取要求和主張，盡可能的準(zhǔn)確理解和把握領(lǐng)導(dǎo)的意圖。

第六，如發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)有性質(zhì)比較嚴(yán)重的問題：

1、要詳細(xì)分析，仔細(xì)核查，不能胡加推測(cè)。

2、如果問題比較嚴(yán)重，要堅(jiān)持為人民服務(wù)的原則，表明自己態(tài)度和立場(chǎng)，甚至可以越級(jí)反映。

3、相信領(lǐng)導(dǎo)者有很高的覺悟，會(huì)認(rèn)識(shí)到問題。第七，1、尊重領(lǐng)導(dǎo)。每一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)都有其成功的理由。

2、理解領(lǐng)導(dǎo)。看問題每個(gè)人的角度都不一樣，“橫看成嶺側(cè)成峰”，自己的想法是正確的，但領(lǐng)導(dǎo)的也未必錯(cuò)。

3、幫助領(lǐng)導(dǎo)。幫助領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，沒有采用也是正常，如果領(lǐng)導(dǎo)違法違背原則，堅(jiān)持自己的意見，其實(shí)這也是幫助領(lǐng)導(dǎo)避免錯(cuò)誤。

4、適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)。適應(yīng)其領(lǐng)導(dǎo)方式，并用自己的影響力慢慢改正其缺點(diǎn)。

5、服從領(lǐng)導(dǎo)。

二、與同事相處的問題

第一、馬克思曾經(jīng)說過：“人是社會(huì)的動(dòng)物”。由于每個(gè)人的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)閱歷，看待和分析問題的方式不同，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)再所難免。我會(huì)端正心態(tài)，保持冷靜，換位思考，多從自己身上找原因，看看是不是因?yàn)樽约?? 第二、謙虛謹(jǐn)慎、理解、尊重對(duì)方

1、學(xué)會(huì)傾聽，我會(huì)認(rèn)真而耐心的傾聽同事的意見，重視同事的建議，不背后議論。

2、積極主動(dòng)的肯定對(duì)方的正確的觀點(diǎn)和工作業(yè)績(jī)、工作價(jià)值，這樣才能調(diào)動(dòng)同事的積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力。第三、反思、檢討自己。

1、同事之間由于經(jīng)歷、立場(chǎng)等方面的差異，對(duì)同一個(gè)問題，往往會(huì)產(chǎn)生不同的看法。許多時(shí)候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，并不表明別人的看法一定是錯(cuò)誤的。因此我要仔細(xì)分析對(duì)方觀點(diǎn)中的可取之處，反思自己觀點(diǎn)考慮不周的地方，從而完善自己的觀點(diǎn)。

2、委婉的向同事請(qǐng)教在單位工作，自己需要注意那些事情、抓住自己的薄弱環(huán)節(jié)、有針對(duì)性的改進(jìn)和提高。表達(dá)誠意的方法：如果對(duì)方是性格開朗的類型，我會(huì)采用直言建議的方式；如果對(duì)方是內(nèi)向嚴(yán)肅的性格，我會(huì)通過委婉的方式或者通過第三方來間接表達(dá)自己的看法。第四、進(jìn)行有效的溝通。

工作上：

1、虛心向同事請(qǐng)教業(yè)務(wù)知識(shí)、或者在工作中應(yīng)注意的問題，給同事留下虛心學(xué)習(xí)、真誠相處的印象。

2、主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的事務(wù)，整理、歸檔等工作。在不強(qiáng)占同事的工作任務(wù)的同時(shí)，委婉的征得領(lǐng)導(dǎo)或者同事同意為他們做些基礎(chǔ)性和臨時(shí)性、輔助性的工作。在積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程中，同時(shí)盡快和同事建立起友誼，盡快取得領(lǐng)導(dǎo)同事的信任和支持。

生活中：注重八小時(shí)之外的溝通交流，讓同事盡快了解自己。

1、多參加單位舉辦的集體活動(dòng)，尋找共同的興趣所在，促進(jìn)相互了解，增加彼此的認(rèn)同感。

2、在自己的能力范圍內(nèi)、為同事提供熱忱而又真誠的幫助，關(guān)心同事的家人。即使同事暫時(shí)不了解我，我也不會(huì)急躁。相信路謠知馬力，日久見人心，時(shí)間會(huì)證明我的誠意和能力。

第五、崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)、我是一個(gè)有高度責(zé)任感的人，我們部門遇到這種問題，我不會(huì)推諉責(zé)任或者埋怨，我會(huì)積極主動(dòng)的承擔(dān)責(zé)任，多從自身找原因，多與同事溝通交流。

第六、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念：古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。成功的工作背后往往凝結(jié)著領(lǐng)導(dǎo)和同事的心血和汗水。

總之，我會(huì)擺正心態(tài)，戒驕戒躁，恪守本分，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的把本職工作做好。同時(shí)，我會(huì)抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，積極主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通、交流，求大同存小異，大事講原則，小事講風(fēng)格，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，堅(jiān)持以工作為重，從大局出發(fā)，保持團(tuán)隊(duì)和諧，通力協(xié)作，密切配合，營(yíng)造良好的辦公室氛圍，提高本部門的工作效率。我還會(huì)從瑣碎的小事做起，在點(diǎn)滴實(shí)踐中完善提高自己，早日得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任和支持。盡快完成從象牙塔到政府機(jī)關(guān)、從大學(xué)生到國(guó)家公務(wù)員這種環(huán)境和角色的雙重轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。

三、與群眾的關(guān)系

1、最根本的就是全心全意為人民服務(wù)，把自己看成是人民的公仆，急人民之做急，想人民之所想。

2、既要代表機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)接待群眾，解答問題，又不能以機(jī)關(guān)代表自居。

3、和群眾打交道應(yīng)熱情、謙虛、平易近人，決不能指手畫腳，盛氣凌人。要曉之以理，動(dòng)之以情，耐心細(xì)致地做解釋工作，堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合。

4、耐心地聽取群眾的意見、情緒、愿望、問題，如實(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

突發(fā)事件題

（一）出題類型 1.自然災(zāi)害 2.社會(huì)突發(fā)事件

（二）答題模式

1.第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)并通知領(lǐng)導(dǎo)，途中計(jì)劃處理方案。在趕往現(xiàn)場(chǎng)的途中通知相關(guān)部門，如消防部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)。以人為本，搶救生命和保護(hù)國(guó)家和人民財(cái)產(chǎn)。

2.疏導(dǎo)各方情緒，迅速控制局面，確保事態(tài)不再進(jìn)一步惡化，采取以下措施解決： A.成立突發(fā)事件應(yīng)急指揮部。

B.協(xié)調(diào)多部門，開展應(yīng)急措施，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，保持當(dāng)?shù)胤€(wěn)定。3.征得領(lǐng)導(dǎo)同意，聯(lián)系媒體，通報(bào)許可范圍內(nèi)的信息。4.按照突然事件條例要求，及時(shí)向上級(jí)行政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。5.認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

自我認(rèn)知能力

（一）出題類型 1.從自己出發(fā) 2.從外物出發(fā) 3.別人評(píng)價(jià)我

（二）答題模式

1.本著謙虛、謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己的原則答題。

2.德：常懷律己之心、常念民生之苦、常修為政之德、常思貪腐之害。3.能：組織協(xié)調(diào)能力。4.勤： 5.績(jī)：自身工作業(yè)績(jī)結(jié)合。

社會(huì)現(xiàn)象分析

（一）答題要點(diǎn)

1.步驟：是什么、為什么、怎么辦、將會(huì)怎樣 2.原因 3.對(duì)策

（二）答題模式 1.意義 2.分析原因：

A.國(guó)家原因（立法、監(jiān)督原因）B.社會(huì)原因（觀念、道德層面）C.主體（個(gè)人責(zé)任、道德方面原因）、3.對(duì)策： A.加強(qiáng)立法監(jiān)督

B.加強(qiáng)輿論監(jiān)督，確保權(quán)力在陽光下運(yùn)行 C.加強(qiáng)精神文明建設(shè)

4.結(jié)尾：我堅(jiān)信/我相信，這一問題能夠得到社會(huì)各界理解，圓滿得以解決。

結(jié)構(gòu)化面試答題頭尾經(jīng)典用語總結(jié)

一、開篇話

1、對(duì)于題目中的情況，我會(huì)按如下步驟來解決：

2、我覺得應(yīng)該辯證的看待這個(gè)問題，不能一概而論。

3、如果發(fā)生題目中假設(shè)的情況，我會(huì)保持冷靜，尋找妥善的解決方法，時(shí)刻從大局出發(fā)，維護(hù)單位的整體利益。

4、領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)任務(wù)交給我來完成，是對(duì)我工作能力的信任，同時(shí)也是鍛煉能力提升個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)認(rèn)真細(xì)致的完成這項(xiàng)工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。我會(huì)按如下步驟來完成。

5、在公務(wù)員工作中，我們會(huì)遇到許多突發(fā)事件，我們應(yīng)該要有冷靜的頭腦和非凡的判斷能力。如果遇到題目中假設(shè)的情況，我會(huì)按以下步驟去處理。

6、??現(xiàn)象是當(dāng)前普遍存在的一種不良現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響了社會(huì)秩序的正常運(yùn)行。關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象，我有如下幾點(diǎn)看法：

7、由于每個(gè)人的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)閱歷、看待和分析問題的方式不同，??，起爭(zhēng)執(zhí)是一種正常現(xiàn)象，我會(huì)理智地處理好這件事情。

8、這幅漫畫通過詼諧的手筆揭示了一個(gè)深刻的含義，我是這樣理解這幅漫畫的：

二、萬能話

1、古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團(tuán)結(jié)就是力量”，我會(huì)用寬容的態(tài)度和博大的胸懷去對(duì)待同事，把工作放在第一位，時(shí)刻注意團(tuán)結(jié)同事，時(shí)刻注意維護(hù)團(tuán)隊(duì)形象，這樣才能形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，最大限度地發(fā)揮大家的合力，順利完成工作。

2、政府部門各項(xiàng)工作的開展，都離不開本單位人員之間、各部門之間的協(xié)調(diào)配合。在具體工作的交流溝通上，可能會(huì)由于種種原因存在這樣那樣的問題。對(duì)待分歧，要換位思考，大事講原則，小事講風(fēng)格，不求全責(zé)備，不斤斤計(jì)較。

3、我會(huì)服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。公務(wù)員首要原則就是服從領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)組織的原則紀(jì)律性。

4、我會(huì)從容對(duì)待，從大局出發(fā)，以工作為重，堅(jiān)持求同存異、體諒包容的原則，抱著謙虛謹(jǐn)慎、尊重理解、溝通交流的態(tài)度去處理這個(gè)事情。

5、對(duì)于這個(gè)問題，黨和政府已經(jīng)給與了高度的重視，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策措施，以切實(shí)維護(hù)人民群眾的根本利益，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，讓全體人民共享改革成果。

6、和諧的關(guān)系是建立在尊重基礎(chǔ)之上的，尊重對(duì)方，是解決分歧的前提條件，否則，溝通就不可能站靠，分歧也不可能解決。

7、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。同事之間由于經(jīng)歷、立場(chǎng)等方面的差異，對(duì)同一個(gè)問題往往產(chǎn)生不同的看法。許多時(shí)候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，并不標(biāo)明別人的看法就一定是錯(cuò)誤的。我會(huì)仔細(xì)分析對(duì)方觀點(diǎn)中可取之處，反思自己觀點(diǎn)中考慮不周的地方。

8、毛澤東曾說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)查研究時(shí)我們黨開展工作的一種重要方法，它有利于科學(xué)地認(rèn)識(shí)和正確地解釋紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。

9、健全有效的計(jì)劃，常常是優(yōu)秀管理的特征之一。計(jì)劃可以預(yù)測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的問題，而不會(huì)在問題突發(fā)然出現(xiàn)時(shí)感到詫異。

10、權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀

11、關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的一貫要求和傳統(tǒng)作風(fēng)，是人民政府的基本職責(zé)。

12、在新的歷史條件下，樹立社會(huì)主義榮辱觀，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求，是形成良好社會(huì)風(fēng)尚的迫切需要，是培育新時(shí)代社會(huì)主義“四有”新人的根本要求。

13、作為一名公務(wù)員，要做到禁得住誘惑，耐得住寂寞，守得住清貧

14、事業(yè)有成一帆風(fēng)順時(shí)許多人的美好想法，其實(shí)很難做到一帆風(fēng)順，要接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，成功的背后會(huì)有許許多多的艱辛，痛苦甚至挫折。在人生的一段時(shí)期遇到一些挫折是很正常的。只有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和經(jīng)歷的積累才能塑造出一個(gè)成功者，許多偉大的成功者，都經(jīng)受過挫折的磨難。

15、有位楊博士對(duì)公務(wù)員的職能作了形象比喻：老百姓像是坐車的人，而公務(wù)員則像司機(jī)，既要懂技術(shù)，還得認(rèn)路，判斷方向，把一車的人帶好，別掉溝里。

16、有競(jìng)爭(zhēng)就必然有優(yōu)劣，有成功必定就會(huì)有失敗，往往成功的背后有許多的困難和挫折

17、教育是百年大計(jì)，所謂“經(jīng)濟(jì)未動(dòng)，教育先行”，它關(guān)系著國(guó)家的興衰，體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度，所以，全社會(huì)都應(yīng)該重視教育。社會(huì)以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。

18、******員和國(guó)家公務(wù)員的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，權(quán)力來自于人民，就應(yīng)該服務(wù)于人民，而不是損公肥私、中飽私囊。

19、辯證唯物主義告訴我們，事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，雖然道路是曲折的，但發(fā)展的前途是光明的。眾所周知，著名的發(fā)明家愛迪生，在經(jīng)歷了六千余次的挫折和失敗后，把燈絲的壽命延長(zhǎng)了1000小時(shí)。因此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，挫折是人生必不可少的考驗(yàn)，經(jīng)歷越多的挫折，人就會(huì)越成熟，所以要正視挫折，不要回避。

三、總結(jié)語

1、所以我認(rèn)為，不能簡(jiǎn)單的看待這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，具體問題具體分析。

2、總之，在這個(gè)事情上，我會(huì)擺正心態(tài)，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真把本職工作做做好，并抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，注意與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通、交流，保持團(tuán)隊(duì)和諧，從而提高本部門的工作效率。

3、總而言之，我會(huì)從瑣碎的小事做起，在點(diǎn)滴的實(shí)踐中完善提高自己。

4、以上就是我對(duì)這個(gè)問題的幾點(diǎn)看法。

5、是金子總會(huì)發(fā)光，相信通過我努力的工作，我的工作能力一定能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。

6、我們要保護(hù)和發(fā)揚(yáng)一切有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極思想和精神，一切有利于人民團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步的積極思想和精神。總之，我們要變精神力量為巨大的物質(zhì)力量，引導(dǎo)億萬人民共同建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義。

7、總而言之，實(shí)現(xiàn)***是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要特征。

8、我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折/一點(diǎn)陰暗/個(gè)別的負(fù)面現(xiàn)象而喪失了信心，要從中吸取教訓(xùn)，使今后的工作更加順利的進(jìn)行，堅(jiān)信“前途是光明的，道路是曲折的”這一偉大真理。

第三篇：教師招聘考試

教師招聘考試：中外著名幼兒教育家——陳鶴琴

中公名師任慧琴為大家?guī)碇型庵變航逃摇慂Q琴，幫助大家順利備考!陳鶴琴(1892-1982)先生是我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)始人。早年畢業(yè)于清華大學(xué)，后留學(xué)美國(guó)獲教育碩士學(xué)位，1923年在南京創(chuàng)辦鼓樓幼稚園，解放后曾任南京師范學(xué)院院長(zhǎng)。他曾以自己的孩子陳一鳴為研究對(duì)象，進(jìn)行了長(zhǎng)期連續(xù)的兒童發(fā)展研究，并著有《家庭教育》一書，提出了“游戲就是工作，工作就是游戲”的早期教育觀念。

原書提出早期家庭教育原則101條，現(xiàn)選摘10條，此10條原則也是近年教師招聘考試的命題熱點(diǎn)，中公名師任慧琴與各位考生在此分享。

一：教孩子是從小教起的二：游戲式的教育法(高頻命題點(diǎn)：提出游戲原則的第一人)

三：不要驟然命令孩子停止游戲或停止工作。

四：孩子應(yīng)有看圖畫、畫圖、剪紙的機(jī)會(huì)。

五：孩子應(yīng)有玩沙、塑泥、穿珠、錘擊、澆花的機(jī)會(huì)。(高頻命題點(diǎn)：“恩物”的創(chuàng)立)六：叫孩子做事，不宜太易，也不宜太難，須在他的能力以內(nèi)。

七：我們應(yīng)當(dāng)按照孩子的年齡知識(shí)而給予適當(dāng)?shù)淖鍪聞?dòng)機(jī)。

八：兒童教育家陳鶴琴嘔心瀝血地探求兒童的習(xí)慣、言語、情緒、心理，用慈母般的愛心去精心撫育兒童。(高頻命題點(diǎn)：“五指活動(dòng)”涉及哪些內(nèi)容)

九:凡孩子能夠自己做的事，你千萬不要替他做。

十：做父母的，最好用積極的暗示，不要用消極的命令。

第四篇：教師招聘考試

南京市教育局文件

寧教安[2011] 20 號(hào)

關(guān)于公布“2011南京市平安校園”的通知

各區(qū)縣教育局、直屬學(xué)校：

2011年，全市教育系統(tǒng)繼續(xù)深入開展平安校園創(chuàng)建活動(dòng)，各區(qū)縣學(xué)校和幼兒園認(rèn)真對(duì)照《“江蘇省平安校園”創(chuàng)建考核驗(yàn)收細(xì)則》，從實(shí)際出發(fā)，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，積極動(dòng)員部署，從強(qiáng)化和完善校園安全管理各項(xiàng)措施入手，將提高認(rèn)識(shí)和責(zé)任管理相結(jié)合，創(chuàng)建目標(biāo)和有效防范相統(tǒng)一，取得了明顯的工作實(shí)效。在區(qū)縣審核推薦的基礎(chǔ)上，市教育局、市綜治辦、市公安局聯(lián)合對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考核和全面評(píng)估，決定授予南京市第九中學(xué)等212所學(xué)校“2011南京市平安校園”稱號(hào)（名單見附件）。希望各區(qū)縣、學(xué)校認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，鞏固創(chuàng)建成果，豐富創(chuàng)建內(nèi)涵，不斷完善平安校園創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制；進(jìn)一步加大人防、物防、技防建設(shè)，全面提高學(xué)校的安全保障水平，確保廣大師生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作有序開展。附件：“2011南京市平安校園”名單

南京市教育局

二○一一年十二月二十日

抄送：市綜治辦、市公安局

抄報(bào)：省教育廳

附件：

2011南京市平安校園名單

玄武區(qū)（共21所）

南京市第九中學(xué)、南京市第九初級(jí)中學(xué)、南京市第十三中學(xué)、南京市玄武高級(jí)中學(xué)太平門校區(qū)、南京市孝陵衛(wèi)初級(jí)中學(xué)、南京市紫東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校、南京市鎖金新村第二小學(xué)、南京市宇花小學(xué)、南京市北京東路小學(xué)陽光分校、南京市成賢街小學(xué)、南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京市洪武北路小學(xué)、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)、南京市玄武區(qū)孝陵衛(wèi)中心小學(xué)、南京市月苑第一小學(xué)、南京市科利華小學(xué)、南京市玄武門幼兒園、南京市長(zhǎng)江路小學(xué)幼兒園、逸仙小學(xué)附屬幼兒園、南京市玄武特殊教育學(xué)校

白下區(qū)（共25所）

南京航空航天大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)、南京金陵中等專業(yè)學(xué)校、南京市火瓦巷小學(xué)、南京市馬府街小學(xué)、南京市大光路小學(xué)、南京市瑞金路小學(xué)、南京市瑞金北村小學(xué)、南京市育智學(xué)校、南京市銀龍花園學(xué)校、南京市梅花山莊幼兒園、南京市瑞金路幼兒園、南京市府西街小學(xué)附屬幼兒園、南京市白下區(qū)文昌巷幼兒園、南京市白下區(qū)王府園幼兒園、中國(guó)人民解放軍南京軍區(qū)聯(lián)勤部機(jī)關(guān)幼兒園、南京軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園、南京航空航天大學(xué)幼兒園、中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第二十八所幼兒園、中國(guó)人民解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院幼兒園、南京白下區(qū)御水灣幼兒園、南京藝華幼兒園、南京大地幼兒園、南京月牙湖幼兒園、南京中興苑幼兒園、南京鴻意星城幼兒園

秦淮區(qū)（共8所）

南京市七橋小學(xué)、南京市武定新村小學(xué)、南京市秦淮區(qū)第一中心小學(xué)、南京市正學(xué)路小學(xué)、南京市第二十七高級(jí)中學(xué)、南京市馬道街小學(xué)、南京市長(zhǎng)樂路小學(xué)、南京怡馨花園小學(xué)

建鄴區(qū)（共10所）

南京民辦致遠(yuǎn)外國(guó)語小學(xué)、南京市南湖第二小學(xué)、南京特殊教育師范學(xué)校附屬小學(xué)、南京市江心洲中心小學(xué)、南京市建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京市南湖蓓蕾幼兒園、南京市江心洲中心幼兒園、南京市建鄴區(qū)月安幼兒園、南京市建鄴區(qū)回民幼兒園、南京市建鄴區(qū)哆來咪幼兒園 鼓樓區(qū)（共12所）

南京市第五十中學(xué)、南京市第八中學(xué)、南京田家炳高級(jí)中學(xué)、南京市民辦育英外國(guó)語學(xué)校、南京市虹橋小學(xué)、南京市莫愁新寓小學(xué)、南京市漢口路小學(xué)、南京市芳草園小學(xué)、南京市察哈爾路小學(xué)、南京市鼓樓區(qū)特殊教育學(xué)校、南京市金信幼兒園、南京市力聯(lián)陽光幼兒園 下關(guān)區(qū)（共6所）

南京下關(guān)中等專業(yè)學(xué)校、南京市五塘中學(xué)、南京市濱江中學(xué)、南京特殊教育師范學(xué)校第二附屬小學(xué)、南京市紅太陽旭日景城小學(xué)、南京市下關(guān)區(qū)人民政府機(jī)關(guān)幼兒園

棲霞區(qū)（共14所）

南京市棲霞區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)、南京市棲霞區(qū)花園小學(xué)、南京市棲霞區(qū)石埠橋小學(xué)、南京市棲霞區(qū)八卦洲中橋小學(xué)、金陵石化公司化工二廠子弟小學(xué)、南京實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校小學(xué)一部、南京外國(guó)語學(xué)校仙林分校、南京市棲霞區(qū)攝山初級(jí)中學(xué)、南京市營(yíng)防中學(xué)、南京市八卦洲中橋中學(xué)、南京新港中等專業(yè)學(xué)校、南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行挠變簣@、南京市棲霞區(qū)愛兒坊亞東幼兒園、南京市南外附屬幼兒園

雨花臺(tái)區(qū)（共9所）

南京市梅山高級(jí)中學(xué)、南京市板橋中學(xué)、南京市梅山第二中學(xué)、南京市梅山第二小學(xué)、南京市共青團(tuán)路小學(xué)、南京市古雄小學(xué)、南京市鐵心橋中心小學(xué)、南京市板橋小學(xué)金葉花園幼兒園、南京亞東天界幼兒園

浦口區(qū)（共25所）

南京市第十七中學(xué)、南京市浦口區(qū)石橋中學(xué)、南京市浦口區(qū)大橋中學(xué)、南京市永豐中學(xué)、南京市浦口區(qū)陡崗中學(xué)、南京實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校、南京市浦口區(qū)城東小學(xué)、南京市浦口區(qū)沿江小學(xué)、南京市浦口區(qū)橋林

小學(xué)、南京市浦口區(qū)大橋小學(xué)、南京市浦口區(qū)永寧小學(xué)、南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)、南京市浦口區(qū)威尼斯水城小學(xué)、南京市浦口區(qū)復(fù)興小學(xué)、南京市浦口區(qū)柳袱小學(xué)、南京市浦口區(qū)陡崗小學(xué)、南京市浦口區(qū)烏江小學(xué)、南京市浦口區(qū)石橋小學(xué)、南京市浦口區(qū)高旺小學(xué)、南京市浦口區(qū)車站小學(xué)、南京市浦口區(qū)慶豐小學(xué)、南京市浦口區(qū)橋林鎮(zhèn)雙垅希望小學(xué)、南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、南京市浦口區(qū)鳳凰幼兒園、浦口區(qū)盤城鎮(zhèn)中心幼兒園

沿江開發(fā)區(qū)（共10所）

南京市長(zhǎng)城中學(xué)、南京市長(zhǎng)城小學(xué)、南京市南化第三小學(xué)、南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京市大廠區(qū)山潘街小學(xué)、南京市大廠區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、南京市大廠好億佳幼兒園、南京大廠大地南化雙語幼兒園、南京沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)曉山幼兒園、南京大廠九村幼兒園

六合區(qū)（共24所）

南京市六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、南京市六合區(qū)勵(lì)志學(xué)校、南京市六合區(qū)瓜埠鎮(zhèn)賈裴小學(xué)、南京市六合區(qū)新篁鎮(zhèn)明德小學(xué)、六合區(qū)玉帶鎮(zhèn)中心小學(xué)、南京市六合區(qū)橫梁中心小學(xué)、南京市六合區(qū)龍池翠洲幼兒園、六合區(qū)竹鎮(zhèn)鎮(zhèn)民族小學(xué)、南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族第一幼兒園、南京市六合區(qū)園林特色幼兒園、南京市六合區(qū)雄州初級(jí)中學(xué)、南京市六合區(qū)星河幼兒園、六合區(qū)冶山鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市六合區(qū)金牛湖中心小學(xué)、南京市六合區(qū)長(zhǎng)山小學(xué)、南京市六合區(qū)竹程初級(jí)中學(xué)、江蘇省六合職業(yè)教育中心校、南京市六合區(qū)龍袍鎮(zhèn)邵東小學(xué)、六合區(qū)馬鞍鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市六合區(qū)特殊教育學(xué)校、六合區(qū)馬鞍鎮(zhèn)城西初級(jí)中學(xué)、六合區(qū)馬集鎮(zhèn)大圣小學(xué)、南京市六合區(qū)龍池中心小學(xué)、南京市六合區(qū)新集初級(jí)中學(xué)

江寧區(qū)（共30所）

南京江寧中等專業(yè)學(xué)校、南京市上元中學(xué)、南京市江寧區(qū)上坊初級(jí)中學(xué)、江寧區(qū)上峰初級(jí)中學(xué)、江寧區(qū)橫溪初級(jí)中學(xué)、南京市江寧區(qū)谷里初級(jí)中學(xué)、江寧區(qū)秣陵初級(jí)中學(xué)、南京市江寧區(qū)江寧初級(jí)中學(xué)、南京市江寧區(qū)桃紅初級(jí)中學(xué)、南京市江寧區(qū)東善橋中心小學(xué)、南京市

江寧區(qū)谷里中心小學(xué)、南京市江寧區(qū)祿口中心小學(xué)、南京市江寧區(qū)陶吳中心小學(xué)、江寧區(qū)東山中心幼兒園、江寧區(qū)東山岔路中心幼兒園、江寧區(qū)龍都中心幼兒園、江寧區(qū)湖熟中心幼兒園、江寧區(qū)周崗鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市江寧區(qū)陶吳中心幼兒園、江寧區(qū)祿口中心幼兒園、江寧區(qū)銅井鎮(zhèn)中心幼兒園、江寧區(qū)丹陽中心幼兒園、江寧區(qū)土橋鎮(zhèn)中心幼兒園、南京江寧潭橋幼兒園、南京市江寧區(qū)藍(lán)海豚幼兒園、南京江寧武夷幼兒園、南京市江寧盛樂幼兒園、南京江寧示范園天元城幼兒園、南京市江寧區(qū)晶貝貝幼兒園、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校幼兒園

高淳縣（共1所）

高淳縣第一中學(xué)

溧水縣（共16所）

溧水縣第一初級(jí)中學(xué)、溧水縣第二初級(jí)中學(xué)、溧水縣特殊教育學(xué)校、溧水縣永陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、南京市溧水縣晶橋中心小學(xué)、溧水縣晶橋鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣東屏中學(xué)、溧水縣東屏鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣明覺初級(jí)中學(xué)、溧水縣石湫鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣孔鎮(zhèn)中學(xué)、溧水縣和鳳鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣洪藍(lán)鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園、溧水縣工交幼兒園、溧水縣大地雙語幼兒園

直屬學(xué)校（共1所）

南京市外國(guó)語學(xué)校

第五篇：教師招聘考試幼兒園

【每日一練】教師招聘考試 幼兒園

1.具有強(qiáng)烈的好奇心，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)，認(rèn)真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造。這些均是良好的（）的重要體現(xiàn)。A.學(xué)習(xí)態(tài)度 B.學(xué)習(xí)品質(zhì) C.學(xué)習(xí)習(xí)慣 D.學(xué)習(xí)能力

2.小明在幼兒園吃午飯時(shí)不小心被魚刺卡在咽部，老師采取的正確處理方式是（）A.吞咽飯團(tuán) B.喝醋 C.及時(shí)就醫(yī) D.自然咳出 3.班級(jí)管理是通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、（）等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。A.總結(jié) B.小結(jié) C.調(diào)整 D.檢查

4.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出幼兒園教師應(yīng)具備的通識(shí)性知識(shí)包括：自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，中國(guó)教育基本情況，（）和現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。A.藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí) B.幼兒保育和教育知識(shí) C.班級(jí)管理知識(shí) D.幼兒發(fā)展知識(shí)

5.關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）A.開始以他人為中心辨別左右 B.開始以自身為中心辨別左右 C.開始以他人為中心辨別前后 D.開始以自身為中心辨別前后

6.（）、圍合、模式和表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)展。A.架空 B.堆高 C.平鋪 D.重復(fù)

7.小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積塑拼搭自己的玩具，幾乎沒說一句話。他們的游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A.聯(lián)合游戲 B.平行游戲 C.獨(dú)自游戲 D.合作游戲 8.慧慧上幼兒園，和媽媽分開時(shí)哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復(fù)了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時(shí)，她快樂地投入到媽媽懷里。慧慧這種依戀行為表現(xiàn)屬于（）

A.焦慮—回避型依戀 B.安全型依戀 C.焦慮—抗拒型依戀 D.焦慮—安全型依戀 9.君君一遇到困難就怯懦退縮，反映的是性格的（）A.對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征 B.情緒特征 C.理智特征 D.意志特征

10.貝貝想坐飛機(jī)，可從來沒坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機(jī)的情境與感受。這反映了幼兒想象的（）A.情節(jié)性 B.夸張性 C.新穎性 D.豐富性

【參考答案及解析】

1.B【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。2.C【解析】略。

3.C【解析】班級(jí)管理的含義是班級(jí)教師通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的資源充分運(yùn)用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的。

4.A【解析】《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中通識(shí)性知識(shí)：（1）具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；（2）了解中國(guó)教育基本情況；（3）掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與基本知識(shí)；（4）具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)；（5）具有一定的現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。5.B【解析】幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來辨別左右仍然感到困難。

6.A【解析】架空、圍合、模式和表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)展。7.B【解析】平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進(jìn)行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內(nèi)容的個(gè)人獨(dú)自游戲。在平行游戲中，兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童之間相互靠近，能意識(shí)到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會(huì)看別人怎么操作，甚至模仿別人，但彼此都無意影響或參與到對(duì)方的活動(dòng)之中，既沒有合作的行為，也沒有共同的目的。

8.B【解析】安全型依戀的幼兒與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當(dāng)母親離開時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親又重回來時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。

9.D【解析】性格的意志特征表現(xiàn)在人自覺調(diào)節(jié)自己行為方面的特點(diǎn)。由以下四方面組成：(1)對(duì)行為目的的明確程度(沖動(dòng)性、獨(dú)立性、紀(jì)律性等)；(2)對(duì)行為的自覺控制水平(主動(dòng)性、自制力等)；(3)在長(zhǎng)期工作中表現(xiàn)出來的特征(恒心、堅(jiān)韌性、頑固性等)；(4)在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征(勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、頑強(qiáng)等)。10.B【解析】幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在：（1）把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到；（2）把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。