第一篇：關于飛利浦凈水機常見問題綜合概述

關于飛利浦凈水機常見問題綜合概述

以下問題與解答均以飛利浦凈水電器天貓旗艦店為準

1、品牌介紹

答：飛利浦，是世界上最大的電子公司之一，1891年成立于荷蘭，主要生產照明、家庭電器、醫療系統。飛利浦現已發展成為一家大型跨國公司，2011年7月11日，飛利浦宣布收購奔騰電器（上海）有限公司，金額可能約25億元。荷蘭皇家飛利浦電子公司是一家“健康舒適，優質生活”的多元化公司，致力于通過及時地推出有意義的創新來改善人們的生活質量。作為全球醫療保健、優質生活和照明領域的領導者，飛利浦基于對客戶需求的深入了解以及“精于心 簡于形”的品牌承諾，將技術和設計融入到了以人為本的解決方案中。

2、我選擇的這款商品有貨嗎？什么時候能發貨？

答：親！能拍下都是有貨的哦,(除快遞爆倉,天氣等原因外), 正常訂單拍下后1~3內安排發出。

3、如果沒有按照承諾發貨我該怎么辦？

答：正常訂單當天4點之前的訂單都會安排發貨，除非遇到淘寶大型活動以及店鋪活動延遲發貨，這個提前都會通知到大家，如果給予承諾發貨時間并沒安排發貨，您可以聯系賣家給予解釋和賠償。

4、我買的商品發貨后多久能到？運輸安全嗎？

答：江浙滬皖（1-3天左右）其他地區（3-5天左右）甘肅，寧夏，青海，云貴川等偏遠地區到貨時間為4-7天左右！新疆10-20天左右，部分延遲請聯系店鋪客服延長付款時間！貨物我們采用特級包裝紙箱和泡沫，多層防護，請絕對放心！

5、發票和商品同一時期寄出嗎？若不是，我該如何追蹤發票物流。答：本店均提供增值稅普通發票，內容實開不可更改！若您收到寶貝沒有收到發票，請在收到貨后第一時間聯系我們給您安排補發發票！補發快遞我們給您出，補發發票單號請聯系銷售客服索取！

6、該怎么收貨，應該注意哪些事項？

答：請檢查貨物外包裝是否完好，無拆過痕跡，及時打開檢查下是否有破損和擠壓變形等情況，如果貨物破損、少件等，請你拒收后及時聯系我們在線旺旺售后。7、15天以后的質量問題該如何處理？

答：支持7天無理由退換貨！質量問題一年包換，兩年保修，可享受全國售后中心保修。對于當地沒有售后聯保的客戶，質量有問題七天內可退換，并由我們負責郵費。一年內可寄回我們負責換貨，郵費買家承擔。全國售后服務電話：4008800008

第二篇：變電站綜合自動化常見問題分析

變電站綜合自動化常見問題分析

發布日期：2010-5-18 11:29:13(閱173次)所屬頻道: 自動化 關鍵詞: 問題分析

變電站綜合自動化

變電站綜合自動化系統是利用先進的計算機技術、現代電子技術、通信技術和信息處理技術等實現對變電站二次設備(包括繼電保護、控制、測量、信號、故障錄波、自動裝置及遠動裝置等)的功能進行重新組合、優化設計，對變電站全部設備的運行情況執行監視、測量、控制和協調的一種綜合性的自動化系統。它是一項提高變電站安全、可靠穩定運行水平，降低運行維護成本，提高經濟效益，向用戶提供高質量電能服務的一項措施。隨著自動化技術、通信技術、計算機和網絡技術等高科技的飛速發展，變電站綜合自動化技術得到了迅速發展。

目前，廣泛采用的變電站綜合自動化系統是通過后臺監控機對變電站全部一次設備及二次設備進行監視、測量、記錄、并處理各種信息，對變電站的主要設備實現遠方控制操作功能。然而，在實際使用過程中也隨之出現了一些問題，通過對各個綜合自動化系統進行歸納總結，探討分析，就目前變電站綜合自動化系統在實際工作中出現的共性問題進行綜合分析。

一、存在問題

1.抗干擾能力差。后臺監控機經常會上傳一些誤發的大批量的干擾信號，這嚴重的干擾了監控人員準確判斷和監控，有時難免會遺漏掉大量信息中的一部分，而正是這被遺漏的部分信息，恰恰可能是關鍵的信息，對變電站安全運行造成隱患，而這些干擾可能會演變為造成事故或事故擴大的重要因素。

2.信息傳遞不暢。時有通信通道中斷或遙控信息不能及時反饋，后臺監控機界面接線圖設備狀態與現場實際不符，不能及時隨一次設備作狀態變化；正常操作項目不能從微機五防閉鎖系統傳送到后臺機，而后臺機接受不到任務，從而阻礙運行人員持續正常操作。

3.綜合自動化防誤操作系統主要由五防管理機及后臺監控機組成，它們各自有獨立的防誤閉鎖系統，這樣就實現了雙重防誤閉鎖管理，但執行過程中只有通過五防管理機模擬操作傳輸到后臺監控機才可在后臺監控機進行遠方操作。但這也存在一些弊病，如果五防管理機故障，就只有在后臺機上通過口令進行全站總解鎖后進行操作，這樣就增加了不安全因素。

4.有的監控系統只設置語音報警系統，所有事件報告、自檢報告等信息都歸入其中，而無事故音響信號，當后臺監控機或語音系統不能正常工作時，所有信號則不能及時發出，不能直接提示監控人員，這嚴重影響變電站的安全運行。

5.自動生成報表功能缺乏。月度和負荷累計不能統計，不能從直觀看出負荷變化。

6.告警信息不直觀。由于在設計上的原因，為了方便檢修維護人員查詢，而忽略考慮監控人員從告警信息中不能直觀明了地看出表達故障或事故的動作原因，往往需要監控人員從一連串大量信息中查找，而告警信息繼續發出，其窗口不斷滾動，監控人員又得從頭查起，不能迅速判斷，延誤事故處理時間和查找事故原因，從而對事故處理和恢復供電帶來直接不利的因素。

二、提出幾點建議和應對措施

1.逐步完善系統功能

對所有模擬量和狀態量變位進行分類，并用幾種顏色加以區分，當變電站有非正常狀態發生和設備異常時，監控系統對各個量分類提供給監控人員使運行監控人員，便于很直觀地看出各類告警信息，設計合理的線路布局和制造工藝，切斷各種電磁耦合的途徑，另外從軟硬件上采取屏蔽措施，優化結構設置，避免造成誤發信號或微機工作出錯。完善系統定時自檢、自診斷、自恢復處理功能，暢通環節上通信能力，必要時設置并啟動備用通道，刷新遙信變位。后臺機防誤閉鎖功能加入，與五防管理機形成互切，互為備用。將保護監控系統的事故和預告音響信號獨立出來，與后臺監控語音報警系統相互一致又不受后臺監控系統控制，防止發生后臺監控機不工作或語音報警系統故障時發不出音響信號。為了更好實現自動化功能，應不斷強化該系統各類報表、負荷變化曲線等功能，以便使監控人員更為直觀地看出潮流變化情況，月供、年供電量等。2.加強運行管理

在運行中往往因裝置使用不當等人為因素造成電力系統的不安全，因此要制定相應的運行規程，并嚴格按照規程各項規定執行，定期執行巡檢制度，可定為24小時一次。完善巡視內容，如自檢和報告信息、語音報警和保護監控音響系統、工作電源運行、各種信號燈指示、連接片和切換把手位置，特別對不間斷電源（UPS）進行切換檢查、通信系統是否正常通信以及“四遙”功能是否正常。變電站自動化系統是一項技術含量高而復雜的系統工程，且電力系統的連續性和安全性的要求，一旦自動化系統發生問題，必須及時迅速排除，使之盡快恢復正常運行，這就需要正確分析判斷故障點，出現異常問題處置措施并制定相應的應急處理預案。建立相應管理制度，包括：設備定期檢查維護制、檢修質量驗收制、崗位責任制度等。

3.提高人員業務素質

自動化系統采用了一些新設備和新技術，又綜合不同專業，適應崗位需求必須全面熟悉掌握系統結構原理、性能特點、系統正確操作程序，只有這樣才能思路清晰地運用各種方法處理異常情況并進行檢查維護。這就需要為監控人員提供多種學習機會、通過各種渠道各種培訓形式來提升人員隊伍的素質，人員的業務素質提高了自動化系統的實際應用水平也就隨之提高了。

南昌500kV變電站綜合自動化系統設計及運行情況分析

來源：

時間：2007-01-17

責任編輯：

標簽：

摘要：南昌500kV變電站是三峽輸變電建設中的第一個示范工程，也是我國在這一電壓等級首次采用國產微機繼電保護和分層分布式綜合自動化系統的試點工程。文中介紹了該站綜合自動化系統的設計原則，分析了運行情況，對今后500kV變電站實現綜合自動化設計原則提出了幾點建議。

關鍵詞：500kV變電站；綜合自動化；設計；運行 1變電站綜合自動化系統設計 1.1業主提出的基本設計原則

(1)變電站二次設備將以選用國產設備為主。南昌500kV變電站作為三峽輸變電建設中的第一個示范工程和試點工程，要求選用具有國際先進水平，并已經在電力系統高壓變電站有實際運行經驗的微機繼電保護和綜合自動化設備。

(2)根據對國內有關廠家的考查，決定二次設備配置的原則是：220、500kV線路，每條線路配置雙套保護。其中，一套為北京哈德威四方公司生產的CSL100系列保護；另一套為南瑞公司生產的LFP-900系列保護。主變壓器、高低壓電抗器、電容器、母線差動保護配置南京自動化設備廠微機保護產品。集中式故障錄波器分別采用武漢電力儀表廠和浪拜迪公司產品。變電站監控及遠動設備采用北京哈德威四方公司CSC2000分層分布式綜合自動化系統。為保證網調遠動系統可靠性，增加一套上海惠安公司生產的GR－90遠動系統，雙套遠動系統互為備用。

(3)采用分層分布式綜合自動化系統，所有保護、錄波等間隔層設備均安裝在靠近一次設備的小間中。一期工程共設4個小間，500kV線路間隔一個；變壓器和35kV設備間隔一個；220kV線路間隔2個。小間設計雖考慮了屏蔽措施，但要求進入小間的保護控制設備，必須通過國家電力公司武漢高壓研究所9項抗擾度試驗。為減少小間面積，要求控制屏后不開門，靠墻安裝；屏內后板安裝端子排，裝置安裝在搖架上。

(4)多家設備要采用統一的通信規約(按IEC-870-5-103規約執行)接入綜合自動化系統。各廠家設備出廠后，先發到北京四方公司，經整體聯調合格后再發運到現場安裝調試。(5)所有保護裝置均應具備軟壓板和硬壓板2種方式供運行單位選擇。

(6)應保證間隔層的保護控制設備和變電站層設備，在GPS基礎上的時鐘統一。

(7)要求間隔層與變電站層具備Lonworks和光纖以太網2種網絡連接方式，一期工程使用成熟的Lonworks網運行；二期工程實現方便地切換成光纖以太網運行。1.2業主提出的基本設計原則

保護控制設備選型和廠家基本按業主要求設計，35kV站用變壓器和電容器采用了四方公司的保護裝置。

1.2.1采用CSC2000分層分布式綜合自動化系統

CSC2000系統變電站層設計如圖1所示。它由2臺監控主站、一臺五防控制主機、2臺遠動工作站、一臺工程師站組成。其主要特點如下：

第三篇：2019國家電網校園招聘綜合題型概述(114)

國家電網校園招聘綜合題型概述（114）

一、題型概述

（一）提問方式

詞句理解型題目的提問方式主要有：“某詞（句）在文中的意思是”、“對文段中劃線句子（詞語）理解正確的是”、“在這段話中，某詞 / 句子是指”等等。

（二）題型要點 1.“在文中”

做此類題時，考生在理解詞句字面意思的同時，還需要聯系上下文，結合文段的主要旨意、作者的感情脈絡、邏輯方式等來深刻體會作者的用意。

2.詞語或句子有特殊意義

考試片段閱讀中考查的詞語都具有特殊意義，主要有以下幾類：（1）表達文段主旨的關鍵詞、短語或句子；（2）體現作者感情色彩的詞、短語或句子；（3）運用了某種修辭手法的詞、短語或句子；（4）有著特定概念的新詞。

無論是哪一類詞語或句子，在解釋其含義時，都離不開具體的語境，都應透過詞語或句子的表層意思挖掘其深層含義。

二、解題技巧薈萃

詞句理解型題目的基本解題原則是聯系上下文，在文段的大語境下把握詞語和句子的深層含義。

（一）指示詞提示法

在解答詞句理解型題目時，考生一定要注意文段中帶有指示作用的詞語或短語，如“但”、“在這個意義上”、“實際上”等等，它們對理解詞、短語或句子的含義有著重要的提示作用。

例題：

嬰兒很早就表現出掌握環境的強烈愿望。由于控制動作的技能發展緩慢，所以他們的活動受到了限制。他們還沒有足夠的本領來支配環境以獨立生存。在這個意義上，應該說他們是“不能自立”的。

在這段話中，說嬰兒“不能自立”是指（）。

A.他們完全不能獨立生存

B.他們不能控制自己的動作

C.他們僅有獨立生存的意愿

D.他們沒有適應環境的足夠本領 【答案】A。

【技巧點撥】短文中說嬰兒“不能自立”是有前提的，即“在這個意義上”。因此，要理解“不能自立”的含義，就應該在“這個意義”的基礎上把握。根據臨近原則，這里的指示代詞“這個”指代的是它前面的“他們還沒有足夠的本領來支配環境以獨立生存”，即他們沒法獨立生存。故本題答案為A。

（二）修辭提示法

對于運用了修辭手法的詞語或句子，在把握其含義時應從具體修辭格入手，解釋其在文中的實際含義。

例題：

社會上的各種傳言和議論，有的是無中生有，有的是空穴來風，我們要善于思索和分辨。

文中“空穴來風”的意思是（）。A．有洞穴沒有風進來，比喻無原由的事

B．有洞穴就有風進來，比喻事情不是完全沒有原由的 C．好像洞穴中的風一樣飄忽不定，一會兒這樣一會兒那樣 D．好像洞穴中的一股風，它是朝著某個方向吹去的 【答案】B。

【技巧點撥】很多考生望文生義，容易錯選A。但如果能從修辭手法入手，即使不知道“空穴來風”的意思，也可以選出正確答案。由原文中的“各種”、“有的……有的……”以及“分辨”可知，原文運用了對比的手法，也就是說兩個“有的”為矛盾對立的雙方。由此可推斷出：“空穴來風”的意思與“無中生有”相反。而“無中生有”的意思很好理解，即把沒有的說成有，憑空捏造，毫無原由。四個選項中與此意思相反的只有B。

文章來源于長理職培供稿!

第四篇：中興綜合面試常見問題回答技巧

中興綜合面試常見問題回答技巧

1、你對加班怎么看？

IT

通信行業，加班是很正常的事。我會盡量在工作時間完成。

2、說說你為什么想來中興？

希望能夠充分發揮自己的優勢，同時也進一步提高個人的綜合能力。

3、請介紹你作為領導工作的情況？

目前是

XX

區域技術支持總監，經常需要領導、協調、監督各區域技術支持。

4、溝通在項目開發過程中的重要性？

良好的溝通是項目成功實施的基礎。與客戶的良好溝通能夠減少項目的風險。團隊中良好的溝通能夠有效地提高開發的效率，同時營造和諧的團隊氛圍。更要與上級及時溝通，匯報項目進展情況等。

5、你通常在一個團隊里面是什么位置？

領導地位（引導角色）：引導市場&同事進行產品推廣，引導客戶選擇合理解決方案及我們的產品等。

6、談談你認為你碰到的最大挫折是什么？

武電新產品推廣項目：先找到需要的地方，把你產品的優點，功能說出來，讓需要你的人感到他們需要這些東西；然后很敏感的錢的問題，讓客戶免費試用充分體會新產品的優點、功能及特點等等。

7、請問你認為如何才能和同事領導處好關系？

尊重領導，積極工作，樂于創新，樂于分享，團結同事，共同協作，互相幫助。同事間平等相處，保持和諧的同事關系，與領導真誠待人，多換位思考為人著想，注意堅持原則問題(該競爭的時候公平競爭)。

8、遇到問題和困難，你通常的解決辦法是什么？

在項目（工作）中難免遇到困難，一味的氣餒和逃避并不能解決問題。主動地去識別問題，學習知識，向同事請教、想辦法解決問題。每天朝九晚五的生活難免枯燥，保持一個樂觀積極的態度至為重要。

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1、假設有一天你想離開一個企業，會是出于什么原因？

付出得不到回報；沒有發展空間……；當然也可能是別的客觀因素。

2、請問你認為中興的發展前景如何？如何才發展的更好？

要點：企業管理、通信行業、研發隊伍、企業影響力、市場推廣力度、提高產品質量等。

3、請問當你如果和你的領導意見相左，發生矛盾，你怎么辦？

從目標和處理方式等，進行對比分析，提出各種利益得失供領導選擇，與領導溝通最終達成一致。

4、如果有一個項目，按照你所能得到的資源是很難完成的，怎么辦？

積極拓展資源渠道（向身邊同事、上級領導等）獲得更多的資源，請求得到同事或者領導的幫助等。

5、當你的TEAM

中發生矛盾，工作關系和平時關系有問題，你該怎么辦？

公私分明，工作第一；先把團隊工作做好，私下再分析個人存在的問題，改變現狀建立良好的關系。

6、唐僧、孫悟空、沙僧和豬八戒，誰最適合團隊工作？誰最適合做領導？為什么？

沙僧（任勞任怨，團隊意識很強，而且善于承擔責任）；唐僧（最具有領導能力，善于分解任務等等）。

7、假設對于一項工作，你很努力的去做，并且自己認為做得很好，但你領導不認可，你該怎么辦？

首先，跟領導溝通是否是領導要實現的目標和我預想的不同，然后對于我的工作方向（工作目標）進

行調整。如果目標是一致的，只是方式上有分歧，我先會進行比較（可能領導從高處遠處著想），如果確實我的方式有問題的我會調整，如果我的方式是有創新和突破的我會認真向領導解說，從而達成一致。

8、如果讓你帶領一個團隊做項目，領導給你的項目是

天的量，但是限你

天內完成，而在28

天的時候他發現你已經沒法完成了，如果我是領導，你應該怎么跟我溝通？

反饋給主管讓他知道難度，并預見自己能力范圍內的任務量；努力和同事合作爭取完成盡可能多的任務。并用事實證明我當前完成的很不錯，希望領導再多給點時間，爭取一定按時按質完成領導安排的任務。

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第五篇：初中生綜合實踐活動項目指導常見問題及對策

初中生綜合實踐活動項目指導常見問題及對策

浙江省海鹽縣武原中學

陳衛兵

314300

【論文摘要】筆者針對當前初中綜合實踐活動實施現狀，結合多年學校課程管理和項目指導的觀察與實踐，分析了當前初中生綜合實踐活動項目指導存在的問題，提出學生綜合實踐活動項目指導的有關策略。即活動選題是前提；活動開展是關鍵；成果總結是重點；成果展示是提升。同時，對學生綜合活動項目指導作了后續思考。

【關鍵詞】初中生；綜合實踐；項目指導

《基礎課程改革綱要（試行）》在“課程結構”中明確強調，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括的9門課程中，綜合實踐活動以必修課名列其中。《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要》指出：綜合實踐活動是基于學生直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程，同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康等一起構成課程的八大領域。從國家和省級層面看，綜合實踐活動有著很高的價值定位，然而，在實際操作中，經本區域的調查發現，許多初中學校由于各種各樣的原因，教師對綜合實踐活動這門課程并沒有給予足夠的重視，尤其表現在教師對綜合實踐活動項目的指導上，往往流于形式，初中綜合實踐學生項目指導上存在著許多問題。

一、當前初中生綜合實踐項目指導存在的問題 1．教師包辦，學生不參與

由于初中段學校基本沒有綜合實踐活動專職老師。在具體的活動中，為了完成學校和上級部門交給的任務和規定的教學課時，常常出現教師對綜合實踐活動一味包辦、自行圈定了事的辦法。絕大部分的活動項目主題都由指導教師來指定，學生自主設計的活動主題所占比例偏低，學生可選擇面狹窄。老師基本忽視活動開展、成果總結等階段的落實，出現了“學生不參與、成果有總結”的虛假現象，挫傷了學生參與活動的主動性和積極性，壓抑了學生的實踐能力和創造力的培養。

2．教師不指導，放任自流

與“教師包辦、學生不參與”相反的另一種情況，就是教師根本不予指導，一味放任自流。一些課任教師為圖省事，干脆完全放手讓學生自己去選擇項目主題，結果造成學生項目主題選擇過于隨意，脫離實際、缺乏價值。而到了活動開展、成果總結階段，教師更是不管不問，讓學生“自由活動”、“自由總結”，表面看好像給學生綜合實踐活動一個自由的空間，但久而久之，學生對綜合實踐活動產生厭惡感，更談不上培養學生的綜合實踐能力。

3．教師有指導，但不到位

對于綜合實踐活動的各個環節，老師能夠進行相應的指導，但由于學校課程設置的局限、教師本身水平的缺陷，實際操作中，往往是老師有指導，但指導還不到位，基本沒有制定具體的指導方案。僅僅局限于諸如“提供參考主題”、“提出活動要求”、“提供成果范本”等象征性的、浮于表面的一些常規工作的服務。學生在整個主題的實施過程感受不到探索的快樂與智慧的挑戰，也極大地影響了綜合實踐活動課程在初中段的有效實施。

二、初中生綜合實踐項目指導的策略

初中生的綜合實踐活動主要涉及“校園文化活動”“研究性學習”和“社區服務與社會實踐”等領域，作為指導老師，要對初中生在綜合實踐活動中的活動選題、活動開展、成果總結、成果展示等一系列成果形成的環節，作一個完整的方法指導。

1．活動選題是前提

良好的開頭是成功的一半。對主題選擇是否正確合理，是初中生綜合實踐活動能否取得成功的前提。

（1）主題選擇應遵循“學生主體”

在實踐初期，尤其是初中階段的綜合實踐活動，教師可以確立一個貼近學生生活實際的綜合性主題，并從這一綜合性主題的多重角度切入，引發學生感興趣的問題，進而確立分支小課題，提供學生選擇。比如圍繞“親近自然，感受人文，走進古縣”這一大主題，教師可以提供30多個切入點小的課題，讓學生自主選擇，當然也鼓勵學生自創活動主題。這種教師提供范題，以學生為中心的“樹干式”主題選擇方式，較好地克服了圈定式主題選擇與放手式主題選擇的缺點，符合綜合實踐活動課程以學生經驗性問題為組織線索的主題選擇要求。實踐證明，教師在初中段主題選擇的指導上，這種做法是行之有效的。（2）主題選擇應體現“教師引導”

初

一、初

二、初三年級的研究應該體現以生為本、切合實際的教學要求，主題項目選擇充分體現層階性的要求。研究性學習中的課題常常分為“社會調查類”、“項目設計類”、“發明創造類”，其中項目設計類和發明創造類是研究學習課題中的較高層次，考慮到初中學生的年齡特征和認知水平，在初中段實際指導中應該以社會調查類課題為主，同時也積極鼓勵支持學生進行高層次的課題研究，但必須充分了解學生現有的知識水平和能力狀況，盡可能把題目的難度定在學生的“最近發展區”內。對于學生所提出的缺乏研究價值、條件難以具備的、不符合科學原理、不符合現實的等選題要進行刪選，讓學生從生活經驗出發，提出自己感興趣的問題；讓學生結合學科內容，提出自己想深入研究的問題；讓學生關注社會熱點，提出自己比較關注的問題。同時，堅持一條原則，即選題宜小不宜大。教師只有進行這樣的指導，學生的項目主題選擇才會更具有針對性，在具體活動開展中才具有可操作性。

2．活動開展是關鍵

“成果總結”離不開“活動開展”，要想讓學生成果總結達到一定的質量和水平，做到“游刃有余”。教師不能忽視活動開展這一關鍵階段。活動開展階段的指導，主要包括組建合作團隊、制定活動計劃、收集有關信息等幾個階段。

在初中綜合實踐活動的領域中，無論是研究性學習，還是社區服務與社會實踐，它們都既滲透自主探究的學習，又離不開團隊合作的學習。因此，組建團隊是比較重要的環節。教師在指導中要讓學生明確組建團隊的關鍵是組建團隊成員間的合作關系。教師要指導、幫助學生有計劃、有方法、有分工、有規則地開展組建工作，為下一步順利完成研究學習任務奠定組織基礎。

在組建團隊的基礎上，教師還要指導學生制定活動計劃。在活動開展之前，教師要將活動計劃的一般步驟明確無誤地告訴學生，并讓學生自主撰寫計劃文本。活動計劃文本一般包括以下幾個部分：活動主題、活動目的、指導老師、小組成員、組內分工、活動內容與步驟（包括時間安排）、可能遇到的困難與對策以及預期成果和表現形式等。對于初中學生，剛開始學寫活動計劃，有點難度，教師要多鼓勵，要在遵循基本格式的基礎上讓學生在計劃中盡可能表達真實想法。收集信息是課題活動的又一重要任務。不同性質的課題需要用不同的信息收集方法。教師要通過理論指導課以及活動實施等環節教給學生基本的、常用的信息收集方法。諸如問卷調查、實驗法、觀察法、調查采訪等，教師要通過各種途徑適時給學生予以正確、有效地指導，以期學生能夠“學以致用”。比如，問卷調查法的指導，教師在剛開始的時候，可以事先給學生設置問卷調查的表格，讓他們在活動中進行相應內容的填寫。

3．成果總結是重點

在做好主題項目選擇、活動開展的基礎上，“成果總結”就應該被及時提上老師重點的指導日程。這個階段的指導理所當然應該成為老師指導的重中之重。成果總結階段的環節為整理資料信息——分析資料——得出結論——撰寫活動報告等幾個階段。

（1）資料信息整理

用各種方法搜集到的材料，必須加以整理方能得出結果。整理一般分為四個步驟：資料評定。對每個研究對象的原始資料進行歸類和評定、登記和統計。先把評定結果編制成樣本登記，在表上逐一記錄研究對象的各項調查結果，再統計各項的平均數、標準差或人數百分比等統計量；編制統計圖表，把幾個樣本的統計結果匯總到一張統計表上，使調查結果集中而又讓人能一目了然；統計檢驗。調查所得的某些結果，有時還需要進行顯性檢驗，以對調查結果的可靠性作出正確判斷。

（2）資料分析和總結

分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有因果分析法、功能分析法和比較分析法等。通過問卷量表指導學生可以獲得大量數據用于指導學生的定量分析。將這些數據轉化成圖表，有利于引導學生分析。首先教師要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結論。以問卷調查的統計、整理與分析為例。在調查過程中，要指導學生注重調查數據的統計、整理與分析。經過收集和整理，得到原始數據后，還須指導學生用數理統計方法對其進行分析和推論。

（3）活動報告撰寫

在對信息進行整理、分析資料和總結基礎上，教師要對學生進行活動報告的撰寫指導。不同類型活動文字報告所包含的內容有所區別，但基本大同小異，教師應該提出撰寫活動總結報告的基本要求和格式規范。如以社會調查總結報告為例，它的表述沒有固定形式，但一般包括以下六個部分：第一部分——題目；第二部分——調查研究的目的；第三部分——調查研究的對象與方法；第四部分——調查研究的結果與分析。這是調查研究報告的主體部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干內容，分條敘述，做到數據準確，事例典型，材料可靠，觀點明確。盡可能用圖形式表示，以增加直觀性。正文的寫作安排先后有序、主次分明，詳略得當。最后，還要寫清楚調查的結果；第五部分——建議或對策。根據調查研究的結果與分析，提出若干合理化建議；第六部分——附錄。列出主要參考文獻，附上各種調查問卷表、活動采訪實錄以及活動照片等旁證性資料。

4．成果展示是提升

成果展示是教師對學生活動成果指導工作的延續和提升，也是教師對學生參與綜合實踐活動的一種課程評價的方式。成果總結與展示交流作為整個綜合實踐活動過程中的作用不可小覷，它有利于促進學生進一步學習相關知識；有利于發展學生的表達和交流能力；有利于發展學生的興趣愛好、培養自信心；也有利于為活動評價提供第一手依據。

為了讓實踐活動成果有效地進行展示和交流，為主題活動評價提供依據，指導教師要組織學生以小組為單位制訂本小組成果展示的活動計劃，指導學生選擇好成果表現形式，包括文字類，如課題作業、手抄報、研究論文、調查報告、活動征文等；還有實物類，如調查樣本、音像制品、電子文本（PPT形式）、網頁、展板等。以電子文本展示為例，一份規范的電子文本具體要求有：①第一張封面要標明活動主題，活動小組成員，指導師姓名等；②活動過程要將活動的精華（即最有價值的、最有意義的成果內容）濃縮到幻燈片之中，切忌面面俱到。其中的內容介紹應該有邏輯順序。③文本內容應圖文并茂，尤其應該呈現老師和學生活動的照片；④結尾應該有活動小結（或活動感悟）等內容的呈現。

三、初中生項目指導后續要注意的問題 1．教師要有勇于嘗試、敢于實踐

課程改革實施以來，在初中階段，綜合實踐活動課程由于沒有專職專業的教師，沒有規定的教材，擔任綜合實踐活動課程教學任務的教師，大多對綜合實踐活動的指導在邊學邊教，精力花費大，教師負擔重，加上學校考核機制的淡化，教師教好這門課程的信心明顯不足。對此，作為綜合實踐活動課程教師，首先應該樹立課程理念，盡力爭取各層面的支持，同時還要有勇于實踐、敢于指導的勇氣。通過對學生綜合實踐活動成果的指導，培養學生樂于探究的心理品質、勇于創新的實踐能力。

2．指導學生成果要發揮班主任的潛在優勢

一個綜合實踐活動成果形成涉及到活動主題、活動開展、成果總結、成果展示等多個階段，每一個階段的具體指導，光靠一個課任老師的教學、組織，從時間、精力上考慮，都可能存在困難和問題，需要發揮教師群體的力量，學校班主任老師是一支不可忽視的力量，他們在學生中的權威以及對學生的影響，一般都勝過課任老師。我們指導老師應做好協調工作，盡可能爭取班主任對綜合實踐活動的支持，以充分發揮他們的潛在優勢和應有作用。

3．教師指導要處理好四個環節的相互關系

活動選題、活動開展、成果總結、成果展示之間是相互聯系、相輔相成。對學生而言，每一個階段都是要親力親為，對教師而言，每一個階段的指導也都是必不可少的。當然，在具體的指導操作中，教師的指導也不一定要平均分配在各階段，教師完全可以按照對象的不同，有側重點地在某一個階段予以重點“扶持”，目的是服務于更好地提高對成果指導的針對性和實效性。

綜上所述，學生實踐項目指導工作作為綜合實踐活動的一個重要環節，它可以促進學生對綜合實踐活動課程的深入學習，逐步學會開展綜合實踐活動的基本方法，使學生有機會運用自己所學的知識，解決初中生關切的問題。并能夠在團體中進行成果交流和分享，從而更好地實現綜合實踐活動課程的目的。當然，教師對學生成果的指導，需要在具體實踐中大膽嘗試和有效的實踐，從而提升綜合實踐課程的價值。【參考文獻】

1．伊紅主編 《初中綜合實踐活動手冊》 浙江科學技術出版社

2010年8月第二版

2．伊紅主編 《初中綜合實踐活動手冊教師教學用書》 浙江科學技術出版社

2008年9月第一版

工作單位：浙江省海鹽縣武原中學 陳衛兵 通訊地址：浙江省海鹽縣武原中學教科室

郵編：314300 聯系方式：0573-86095009/*** 電子信箱：benjammm1@163.com

作者簡介：陳衛兵（1966年9月）男，漢族，浙江海鹽，高級教師，教育碩士，教科室主任，浙江省初中英語協作組核心成員，省浙派名師培養對象，嘉興市第四批名師，研究方向（初中英語教學和學校管理）