第一篇：教學工作會匯報材料

高城初中匯報材料

各位領導、同事們，大家好！

今天我匯報的題目是《走自信發展之路 辦自信特色學校》。

過去的一年，是我們初中進城后高城初中的第一年，在這一年里，學校全體教職員工，在上級教育主管部門的關心指導下，兢兢業業，無私奉獻，教育教學質量不斷提高，獲得全縣教學工作考核第一名的好成績，這恰是我們“發展學生、成就教師”的辦學思想在實踐中的升華。下面我就我們學校在過去一年里的主要做法及今后打算向大家做一匯報權作拋磚引玉。

一、堅持不懈，落實常規管理

我認為，不斷強化教學常規管理，在“落實”上下足功夫，是一所學校能夠持續、快速發展的基本前提。

1、扎扎實實搞好備課等各項教學常規工作的落實。

在導學案及教案撰寫環節，我們分別從教案的格式、備課的模式等方面做了詳細的要求，在個人備課與集體備課的關系上，我們堅持個人鉆研與集體討論相結合的原則，對集體備課時間、形式、主講人、集體備課記錄都做了具體的規定。

落實聽評課制度，每周每科出示校級公開課一節，組內人員必聽，要求逢聽必評，要評出優缺點、評出課堂方向，此活動有效的推動“五步導學自信課堂模式”的推廣。

每周五下午為學校教務處統一檢查教師常規的時間，將教師的備課等各項教學常規工作量化記入教職工考核，同時提出明確的改進或整改意見，督促教師不斷改進集體備課與個人備課中存在的不足。

2、立足學校實際，著力打造“五步導學自信”教學課堂。目前，“五步導學” 已扎根于每位教師內心，并內化成其自己的教學模式。以生為本、小組合作、展示交流，課堂效率有了較大提高，學生主動性有了較大轉變，實現了兵教兵，改變了過去教師的一言堂、滿堂灌。可學生學習的主動性并沒有體現在所有孩子身上得到體現，上課回答問題的總是組長、副組長，其他的孩子開始是不敢講，后來變得不想講，小組參與討論的興趣逐漸降低，兵教兵不是我要學而是要我學，組長的號召力得不到落實，學生課堂參與率仍然比較低，難以實現以生為本全面發展。面對問題，我們立足學校實際，深入開展“微專題研究”探討問，題踏上了“五步導學自信課堂”模式的創建歷程。目前“五步導學自信課堂”已初具成型，我校劉玉娟老師將于11月2號參加在棗莊舉辦的“我的模式我的課”磨課活動。

3、提高活動質量促進全面發展

我們認識到，教育是一項系統工程，課堂教學只是教育教學活動的一部分，為促進學生全面發展，提高學生素質，我校圍繞“自信教育”開展了自信操比賽、校園藝術節、校園書畫展等活動，我們發揮學校藝術教育的優勢，努力辦好鄉村少年宮，成立藝體活動團隊，發展學生的特長。給每個孩子提供展示的舞臺，在參與中找到自信，激發其昂揚向上的學習精神。

二、堅定信念，夯實科研興校

1、學校成立了教育科研領導小組，明確學校教育科研領導小組職責。科研領導小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步形成具有親和力、凝聚力的學校教研環境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學校有計劃、有針對性地培養人才，努力為教師搭建發展的平臺，使有志教師能在高城初中實現自己遠大的抱負。

2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文、數學、英語、綜合教研組組成。教研組開學初根據上級部門指示及學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，并嚴格按計劃開展科組教研教改活動。2012年下半年，我校各教研組開展了“微專題”教學研究，“微專題”教學研究是教師反思、改進、提升教育經驗的過程，也正是在這樣的過程中，教師把習得的教育觀念內化成為自己的觀念，應用于課堂教學中，提高了教學效率與質量。也正是在這樣的過程中，在課堂教學實踐中，通過自信評價的落實，培養了學生學習的自信心。微專題研究促進了我校教師教科研能力的提高、促進了教師專業化成長，推進了課堂教學改革，為我校打造自信高效課堂，培養師生自信起到了推波助瀾的作用。我校通過啟動學校教育科研工作制度，獎勵發放教育科研經費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統化、科學化。

3、推進學校教育科研管理創新，讓科研與教師循序漸進地共同成長。為提高學校教育科研整體水平，學校經常組織教師外出學習考察，參加各種學術研討會，及時了解科研動態。在實施“走出去，請進來”并舉的策略同時，進一步加強了教師業務培訓，努力建構學習型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報告等研討活動。通過學習，教師進一步更新了教育觀念，調整了知識結構，提高了教師科研的能力及水平，許多教師在科研中不斷成長起來。三、一心一意，謀求特色發展

我校自2004年以來一直堅持開展自信教育，十年來雖沒有驚人的舉措，但看看一個個從我校走出的學生，2008年全縣理科狀元李涵、現在就讀清華大學的張鵬飛、2013的全縣理科狀元付瑞柳等等，這些讓母校感到驕傲和自豪的學子，再看看近幾年一直在全縣名列前茅教學成績也，這些教育的果實，令我們深思，我們覺得也許是自信的種子，在孩子們心里萌發了……，所以我們依然要堅持，將自信進行到底。

今后我們仍將堅定信念，以 “自信”為切入點，立足實際，打自信課堂深入“自信”文化構建,努力做到為師生營造和諧的環境，讓每位師生都踏上一條自信幸福的人生路。

第二篇：教學工作會匯報材料

站在新起點，迎接新挑戰，創造新成績

尊敬的各位領導，老師們：

你們好！過去的一年，在、教育工作指導中心的正確領導下，我校全體教師精誠團結，奮力拼搏，努力實施“素質教育質量效益雙高工程”，積極打造“學生喜歡的學校”，凝神聚力，發揚“腳踏實地，勇于奉獻”的精神，教育教學成績顯著，學生面貌煥然一新，得到了學生家長和社會各界的贊同與擁護。新的學年，學校工作的目標是：

1、2、學校教育教學綜合評估要保持在全、先進行列。

全力實施“教育質量效益雙高工程”，努力打造學校的辦學品牌，擴大社會影響，爭創、級名校。工作思路及措施：

1、牢固樹立質量第一的理念，旗幟鮮明地把教學工作放在學校工作的中心地位，教學質量是立校之本，辦人民滿意的教育的關鍵也是提升教學質量。因此，校長要牢固樹立“質量立校”的管理思想，帶領領導班子成員，靜下心來，認真查擺工作中存在的問題，與師生共同研討、解決教育教學中的問題。

2、加大對課堂教學改革的工作力度，優化校本研究，每位教師都是行動的研究者，只有教師成為教育教學研究的完全參與者，素質教育和新課改才能落到實處，所以，要做好全體教師的業務理論提升工作，努力構建書香校園，教導處要向每一位教師推薦一本教育理論著作，明確學習的目的和任務，實實在在抓好教師的基本功，使教師們能做到立足實踐，邊學習，邊研究，邊積累，從而使校本研究得到深化，使教師的專業素質得到發展，促進教育教學質量的大幅提高。

3、強化師德教育，做為人師表的典范。學校要加強教師思想作風工作、工作紀律建設，確實樹立自身的良好形象，能做到勤奮工作，任勞任怨，工作中要消除畏難情緒，勇于面對挑戰，敢于承擔，樂于奉獻，努力開創工作新局面。教師要尊重每一名學生，走進孩子的心靈，理解學生，平等對待每一個學生，嚴禁體罰、變相體罰學生現象的出現，打造和諧課堂，讓每一學生能在輕松愉悅中獲得知識。努力辦學生喜歡的學校，加強與學生家長的溝通聯系工作，促進家校共育活動的深入開展，形成教育合力，在群眾中樹立良好的教師形象，讓教師成為社會上的道德典范。

4、定期開展學校主題活動，豐富學生的課余生活。學校在開全課程、開足課時的同時要保證學生每天在校一小時的體育鍛煉，讓“體育藝術2+1”活動的實施落在實處，讓每一個孩子在活動中體驗成長的快樂。

5、實施多元化評價，構建評價新體系。堅持形成性評價與終結性評價相結合的評價辦法。注重過程評價，結合“十好”、“興趣小組”活動的開展，各班級為學生建立成長記錄袋，設計一些如寫作小能手、衛生標兵的評價項目，對學生的進步進行激勵性的評價。繼續完善對教師的評價辦法，建立以師德、教學能力、教學成績、日常工作為主要內容的評價辦法。

6、優化校園環境，塑造教育平臺。學校要加大資金投入，努力改善辦學條件，加強校園文化建設，增強環境育人功能，以素質教育為目標，以人文精神培養和綜合素質提高為宗旨，在新課程理念的引領下，以人為本、德育為先，突出校園文化的傳承、創新和發展，構建具有--特色的校園文化體系，營造師生成長的精神家園，有效促進素質教育，全面提高我校管理水平和辦學質量。

第三篇：教育教學工作會匯報材料

教育教學工作會匯報材料

自從9月底召開全縣教育工作座談會后，我鄉根據實際情況，認真落實為提高教學質量而采取的措施。

一、抓“兩頭”，提“中間”，促使學生的能力水平整體提高。開學之初，我鄉就采取了抓好兩個“兩頭”，提高兩個“中間”的措施來提高教育教學質量。我們在教師聘任和班主任選聘時考慮到了低段和小六。這樣既保障明年小六升學要完成任務，又為低段夯實基礎，為以后形成良性循環打下了基礎。開學不久，我們又根據每個年級的不同情況，實行了分層輔導。低段分為兩層：優秀生和中等生，要求低年級不允許出現差生。低于60分為差生，教師所任學科差生人數超過3％，視為沒有完成教學任務，直接從績效考核中扣50分；同時，80分以上為優秀生，教師所任學科優秀生人數超過縣教研室規定的2％，直接從績效考核中獎勵50分。中高段分為三層，也制定了相應的獎勵措施。期中考試剛剛結束，從全鄉學生兩率一分上分析，學生成績有了相應的提高。

二、認真組織小六月考核和作文能力培訓 1.小六月考

為了真正落實周周清、月月清，從本學期開始，我們采取了小六月考制度。在不影響教師講課進度的前提下，每到月底組織一次本月所學知識的檢測活動。這樣教師能夠及時了解學生對知識的掌握情況，并盡早采取補救措施，從而鞏固了學生對知識的掌握程度。

2.小六作文能力培訓

從全校挑選出寫作能力較好的30名學生，組成作文培訓班。每周利用課外活動的時間進行培訓兩次，一次為寫作知識講解，一次為即時寫作。由該年級語文教師負責組織安排。

三、抓好教學常規，提高常規精細化管理水平

我們繼續堅持不懈地抓教學常規的落實，注重過程管理，重點向過程管理要質量。本學期我們進一步修改完善當堂達標實施方案、集體說課輪流制、雙休（自習）作業管理辦法，對教師集體備課、培訓學習、作業布置與批改、單元達標測試與分析等常規都做出詳細的規定，使教學常規進一步精細化，增加了常規檢查的實效性和可操作性，加大監督和檢查的力度，并把檢查結果直接與學校領導考核掛鉤。

1．完善周六集體說課制度，人人擔當主講人，有主題，有記錄。大家集體研究，優勢互補，進行教學設計，進行教學重點、難點的把握，使課堂教學不斷走向藝術，提高了教師的教學水平，也使各任課教師的教學質量有新了的突破。

2．狠抓作業質量，將作業質量作為提高教學質量的重要手段，明確規定作業布置的要求、格式及次數，針對各學科作業的特點，嘗試教師批改與學生自批、小組互批相結合的批改方法。

3．加強對教師考勤的管理，堅決杜絕隨意調課、誤課、早退現象，利用簽到表（每天兩次簽到，兩次簽退）查崗、巡視等方法，確保了各學區的每一個班、每一節課教師都能遵守教學常規。

4．進一步提高單元測試與學生雙休作業的質量。本學期，雙休作業不再統一制定，由教師根據自己班學生的實際情況自主安排，但必須實現“周周清”，作業內容面向本周所學內容，作業有層次性，難易比例合理。

在今后的工作中除了做好以上工作外，我們還將組織開展豐富多彩的教育教學活動，如：教學新秀評選、論文評選、新教師經驗交流會等等，進一步激發教師內部活力，從而達到提高教學質量的目的。

2012年11月

第四篇：學校教學工作會匯報材料

學校教學工作會匯報材料

尊敬的x局長，尊敬的各位領導：

大家好，站在初中教學工作會的講臺上，我感到誠惶誠恐。我們是一所基礎很薄弱的農村中學，在貫徹落實《規程》，踐行《教學評價》，改造教學過程方面取得了一點小小的成績，領導卻給我們一個這么大的一個舞臺，讓我們在享受領導關懷、信任的同時，感受到x局長和各位領導對剛剛起步的xx中學深深的期望，我們xx中學人將一步一個腳印塌下身子改造我們的教學過程，讓我們的學校慢慢成長起來。

為了緩解一下我緊張的情緒，我先給大家說一個故事。有一位父親帶著三個孩子，到沙漠獵殺駱駝。他們到了目的地。

父親問老大：“你看到了什么？”

老大回答：“我看到了獵槍，還有駱駝，還有一望無際的沙漠。”

父親搖搖頭說：“不對。”

父親以同樣的問題問老二。

老二回答說：“我看見了爸爸、大哥、弟弟、獵槍，還有沙漠。”

父親又搖搖頭說：“不對。”

父親又以同樣的問題問老三。

老三回答：“我只看到了駱駝。”

父親高興地說：“你答對了。”

這個故事說明了一個道理，那就是制定明確的目標是取得成功的關鍵。我們的目標是：僅僅依靠《規程》和《評價》，牢牢把握“讓教學成績成為改造教學過程必然結果”指導原則，在“塌下身子改造教學過程”的路上一路前行。

一、領導引領我們前行

（一）x局長引領我們前行

xx中學的發展傾注了x局長的心血，我個人的成長得到了x局長無私的關懷。在這種關懷下，xx中學人在改造教學過程的路上一路前行。

1、上任初的引領

09年9月3日宣布我到xx中學時，我當時滿腦子空白，xx中學的現狀和內部的復雜程度我相當的清楚。正當我苦悶，彷徨，無所是從時，x局長來到學校，他從班子建設，教師隊伍整合，談到教學過程的改造，談到教學質量的提高。最后x局長語重心長的對我說：沉住氣，慢慢來。短短的一句話六個字體現出王局對我的呵護與關心，也給我亂而無序的工作指明了前進的方向。在王局六個字原則指導下，我冷靜觀察，沉著應對，從落實評價方案入手，逐步改造我們的教學過程，使學校工作慢慢開展起來。

2、成長路上的引領

我到中學工作前沒有一天在中學工作的經歷，對于中學的管理和各方面的情況都比較陌生，為了讓我盡快成長起來，x局在我到中學后一個月，安排我到全國初中名校xx中學學習。一個月的學習使我對初中教學和管理有了較為深刻的了解；一個月的學習是我從本區初中校長身上學到了很多富有歷城特色的管理經驗，為我以后學校管理工作奠定了基礎。學習回來后的第二天上午，x局專程來到學校聽我談了學習感受，然后對教師的電子備課系統的使用，教師電子備課情況展開調研。看到我對電子備課系統不熟悉，x局手把手的教我如何進入電子備課系統，如何進入各學科首頁，如何進入教師的工作室，如何查閱教師的備課、文章，如何對老師的備課和文章發表評論。最后x局對我說：電子備課是一項系統工程，也是我們改造教學過程的基礎和前提，一定要下大力氣抓好。x局的話時時刻刻提醒著我，雖歷時近兩年終不敢懈怠。

3、教學過程中的引領

我們都知道x局身兼數職，工作繁忙，但是他還抽出時間到我們學校專門指導課堂教學。他聽了一節語文課后，組織全體領導干部，全體語文教師，和全體新分配教師以這節課為藍本展開指導講評。王局從課標對語文教學的要求談到三維目標的確立，從學情的分析談到創新支點的構建，從教學過程具體環節談到課后反思的撰寫，令我校的老師受益匪淺。事后我寫了一篇文章對這次活動作了一些總結，我的老師們也對這次活動寫出了自己的反思。可以說通過這次活動是我們老師堅定了改造教學過程的信心，明確了改造教學過程的方向。

（二）教研室引領我們前行

適時的對教學過程改造情況進行評價和診斷，找準問題癥結所在，對癥下藥對我們改造教學過程至關重要。教研室x主任和初中教研員們每次來到我們學校都盡可能多的深入我們的課堂教學，都認真仔細的幫助我們老師查找教學過程各個環節存在的不足，并給我們指出改進的方法和策略。用我們新教師曹靜的話說：與教研室領導面對面交流，解決了自己教學上的疑惑，澄清了自己很多模糊認識，收益很大。

最為感動的是學考前期，x主任帶領部分在家的教研員來到我們學校，他們從考前學生心理疏導，從如何根據課標要求分析考綱，如何把握教材的重難點，分別與我們的任課教師進行了長時間的交流，開闊了老師的思路，明確了學考的方向。

二、與班子成員一起前行

管理學校的關鍵是建好班子，帶好隊伍。

1、以身作則，帶領班子前行

剛到學校時因為班子成員多，分工不清，導致職責不明，很多事情出現推諉扯皮的現象。我就采用了最原始的“火車跑得快，全憑車頭帶”的方法。每天第一個到校，中午不離學校，放學后最后一個離開學校，一堅持就是兩年，除了外出開會，風雨不誤。半年后開始上晚自習，老師們值晚班最多一周兩次，我卻堅持只要有學生，我就在學校，學生不睡覺，我就不離校，一年半始終如此。在我經歷的近500晚自習中，我的教導主任王洪山每天都陪著我，我們一起查看學生晚自習到校情況，自習效果，宿舍休息狀態，及時解決老師和學生遇到的問題。在我們的帶動下，我們的領導干部，我們的班主任即使不值班，只要有時間都跑到學校來轉轉、看看，有事情處理一下，沒事情巡視一下，讓我們緊張的教學生活平添了許多濃濃的同事情誼。行動就是最好的命令，其實每個人心里都有桿秤，你真心實意的干，沒人想偷懶，或者說沒人好意思偷懶。

2、競爭上崗，組合好班子前行

10年8月，我們學校的中層干部競爭上崗開始，經過自愿報名，現場答辯，當場亮分，民主測評、街道辦批準等程序，最適合學校的領導班子誕生了。新集體既有原班子骨干，又有新入圍的同志，既有年齡上的優化，又有學科上的互補，既有工作的沉穩和嚴謹，又不乏工作的活力和激情。新的干部集體的產生，使學校中層干部的執行力得到極大提高，[蓮山課~件 ]為學校的發展奠定了扎實的基礎。

3、領導干部累事爭，難事上，好事讓攜手前行

干部干部先干一步，特別是在我們學校當時的處境下，我們需要做的是腳踏實地的干出來，如果不實干，如果沒有忘我和奉獻的精神，我們永遠不會把學校從低谷中帶出來。思想統一后，每一個領導干部除了學校分擔的工作外，都滿工作量工作，以身作則。更有甚者，年近五旬的董校長不但擔任初三英語教學工作，還擔任學校黨務、工會、安全、女工和功能室管理工作，她的現身說法讓有些在工作量方面想“說話”的人徹底啞口無言。x局長曾教育我說：在適應了學校管理后，要盡量熟悉一門初中學科教學。去年我鼓足勇氣擔任了初二歷史的教學，因為對課標，教材，學生，教法都不熟悉，我比別的老師付出了更多，白天沒時間，我就晚上下功夫。老師們說我是這幾任校長中真正任文化課的一個，也是歷史教學成績最好的一個。

新的領導班子調整后第一件大事就是教師節評優，全體教職工都看著我們，看看這個新集體在事關個人的事情上是不是以老師為本。在評選時他們收獲了一個難以置信的答案，所有領導干部都主動放棄了參評的機會。這一行動不是作秀，也不是意氣用事，他給教職工傳達了一個有力的信號，在所謂的好事上領導干部是不會與教職工爭搶的。接下來的年終評優25多人的名額，領導干部僅占4個，今年教師節評先，6個區先進名額，沒有一名領導干部。為了規范評優評先，學校出臺了《評優評先的暫行規定》，讓絕大部分老師感覺到只要努力工作，都會有“好”事落到自己頭上。

三、與老師一起前行

無論科技如何發展，其最終還是取決于人的因素，樹立人本管理思想，確定教師發展學校的理念，是學校發展不竭的動力支撐。

1、在人文關懷下一起前行

制度只能管理人的軀殼，但不能管理人的思想。只有實施人文關懷，才能獲取老師的心，才能真正增強隊伍的凝聚力和積極性。

（1）、雖然我們學校很窮，但是我們不在吝惜資金，利用地下水源熱泵徹底解決了老師的取暖和制冷問題，讓學校成為老師和學生最遠待的地方。

（2）教職工趣味運動會，不在乎比賽的項目，名次，在乎的是教師的參與，合作，和哈哈一笑放松的瞬間。

（3）不斷地給老師們小意外，意料之中的安排不會取得意料之外的效果。當三八節女教師接過領導干部手中的花，很長時間都感覺不是給自己的；下雨天當老師們犯愁如何回家時，學校廣播沒帶雨具的老師樓前乘車；冬至時，老師們漫不經意走進食堂，卻發現了飯菜不是炒菜而是蒸包；當與骨干教師座談交流時，意外地發現自己的家屬早已被請入了現場；每一個意外都會換來老師們的感動，感動就是努力工作的源泉。其實我們的老師要求很低，很容易滿足和感動，因此我們要善于用心去關注我們老師。

2、在《評價》規范下一起前行

《規程》和《評價》實施以來，教師都認識到了期末考核不再是一次舉手或是一張選票就能決定，要靠自身平時對照《評價》一點一滴的積累。學校把每一次、每一項的評價結果都及時進行公示，學期末進行匯總。其結果與學期末教師績效工資的發放、評先評優的名額進行掛釣，真正做到讓成績說話、讓工作說話、讓評價結果真正有用武之地。此外在晉升職稱的方案中也對教學評價結果作了傾斜。上學期末的評優、本學期末的評先就適用了評價結果，成績出來之后風平浪靜，《教學評價》得到了廣大教職工的初步認可。

3、與新教師攜手前行

去年我校分來了十位新教師，他們有較高的學歷水平，也有很高的專業素養，但是不可否認，新教師對《規程》、《評價方案》，對初中教學實際知之甚少。為了使他們盡快成長起來，我們組織年富力強，有著較多經驗的老教師和他們結成對子，指導新教師學習《規程》、《評價方案》，并依據其展開教學活動。同時，我也作為初中歷史教學上的新教師拜了xx老師為師，我與10名新教師一起研讀課標，學習《規程》、《評價》，一起在指導教師指導下上課，一起匯報自己的上課反思。新教師的靈性加上我的帶動，他們很快成長起來并逐步成為我校骨干，按x局選好苗子，配進班子的要求，我們本學期將選擇一名同志進入教導處繼續培養鍛煉。

四、與學生一起前行

學校服務的核心對象是學生，抓住了學生，就等于學校一只腳踏上了成功的梯子。

1、解決學生問題應重“理”輕“管”

初中生具有一定的獨立性，也具有較強的逆反心理，管不好就會越管越亂。在xx學習我最大的體會是無事生非，閑則生亂，學校要“理”好學生，就是讓不同程度，不同背景，不同狀態的學生都有一個自己合適的事去干。為此，我們成立了書法，古箏，健美操，剪紙，籃球，乒乓球等社團，讓社團吸引住學生，讓他沒有時間想別的，更沒有時間干別的。

2、學生會自主管理——風景這邊獨好

結合初中生的年齡特點，和我校重“理”輕“管”的指導思想，我們通過競爭上崗成立了學生會，學生會在政教處，團委的雙重領導下對學生到校，離校，衛生，就餐秩序，住宿紀律等進行自主管理。學生最知道學生的內心，他們知道從哪里著手會取得更好的效果。每周升旗儀式，各部的部長就會在升旗儀式上總結上周的成績和不足，指出本周工作的重點。因為他們的總結很切合學生實際，[ 課~件 ]所以能更好地被學生所接受，同時每周的總結、發言也鍛煉了這批小干部，起到了事半功倍的效果。

3、關心學生應尊重學生意愿

尊重是最好的關心，我們結合評價委員會對課堂教學的評價，每節課后都進行學生問卷調查，了解學生對教師上課有關的反饋，及時幫助教師修正或改正；我們還對晚自習是進行日清、周清還是上自習進行問卷。我們的做法向學生傳達了一個訊息，就是自己的事情，特別是學習的事情學生可以自己做主。另外我們的領導干部對學習邊緣學生和問題學生實行承包制，承包具有明確的目標，具體的措施，承包過程可能遇到的困難，完成承包目標的獎勵。很多時候解決一個或幾個問題學生，就有可能解決一個級部甚至一個學校的學生管理問題。

五、與家長一起前行

一個學校的發展離不開家長的關心和支持。

1、召開家長會，了解家長需求

矛盾源于不理解，為此，每學期，我們三個級部每個班級，都要根據實際召開家長會，班主任向家長介紹學校的現狀，造成目前現狀的根源，學校發展所面臨的困難，向家長發放問卷調查表，實心實意征求家長對學校發展的意見和建議。家長們看到我們是在實實在在的整改，是在認認真真做事，不但給以我們理解，還給予我們力所能及的支持，極大地緩解了家校矛盾和學校、教師壓力。

2、家長參與學生會議，減少中間環節

我們為學生的管理和發展付出是很大的，但是很多家長不了解仍然不領情，有時還要責備教師不作為。為此，我們邀請家長參加我們優秀學生座談會，邊緣學生懇談會，后進學生鼓勁會，階段成績表彰會，讓不同層次的家長設身處地的感受到，我們學校，我們教師為學生做了哪些，想了那些，讓他們親力親為的感受到學校工作的細致，老師工作的艱辛，使他們明白很多時候、很多事情不是學校和老師不作為，而是學校和老師有時也無能為力。理解源于透明，信任來自與溝通，家長的直接參與使家校關系變得相對融洽。

2、成立家長委員會，讓家長參與管理，宣傳學校

結合省市區教育行政部門的要求，我們學校趁熱打鐵與10年6月成立了學校第一屆家長委員會。家長委員會的成立，使家長能有機會參與到學校的教學管理，教師管理，學生管理。同時，家長委員會成員可以隨時隨地與學校各部門領導交流，對于發現的問題，自己的看法，整改的建議開誠布公的交談，為學校各方面工作的發展作出了很大的貢獻。學校家委會的成員也自己現身說法，把學校管理的措施，管理的成效，取得的成績宣傳到社會上去，加深了社會對學校的了解，增強了社會對學校發展的信心。

我們是一個行者，在塌下身子改造教學過程的路上不停的跋涉，雖然跋涉的道路上會充滿荊棘和坎坷，但是有領導、班子成員、教師、學生、家長的陪同，我們就不會停止跋涉的步伐。作為行者，我們心中始終有一個堅定的信仰：那就是教學成績是教學過程改造的必然結果。朝著心中的信仰我們一起前行，迎接我們的一定會是艷麗的陽光。

第五篇：2016年學校教學工作會匯報材料

二堰小學教學工作會

------龔成榮

各位領導、各位老師下午好：

2015—2016第二學期，在教育局領導的關心、指導下，在廣大、干部、教師的辛勤耕耘下我們學校各項工作取得了良好的成績、受到了各級領導的好評、我校的教育教學工作也頗有收獲，區教研室組織的六年級調研測試中我校數學、英語在城區學校名列第一，語文名列第三，其中六

（三）班數學、六（二班）英語單班單科全區第一。非調研年級學科成績人平90人以上的班級有9個，及格率100%的有10個，優生率達到80%的學科13個班。這些成績的取得離不開老師們的辛勤付出，像黃傳芬、王艷芹、張霞、余紅、郝良芬、陳俊、楊潔、彭成麗、陳海平、陳麗、謝平、王巧珍等老師起早貪黑，班級工作細致入微。李經云、楊霞、馬愛琴、余榮、何群仙、周君宜、盛玉、莫婧婷、嚴迪、盛玉等老師教學勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻。余芳、張霞、薛昌君、王晶晶何群仙、查生珍、張睿、王強等老師積極承擔公開課、競賽課、一師一優、學生活動等任務、還有外出交流教師吳宏利、孫芳、王勇；他們在學校需要的時候，毫不猶豫、挺身而出、積極為學校分憂解難、。。

在這里我代表學校向大家表示衷心的感謝：感謝老師們對學校工作的支持!在看到成績的同時、存在的問題也必須引起我們高度的重視，因為這些問題已阻礙了學校的健康發展，正在很大程度上影響了我校教育教育質量的進一步提高。

二、存在的問題：

1、部分教師還沒有樹立強烈的質量生存意識，有些學科教學成績還沒有達到全區平均分，及格率偏低

2、學校內部各同學科成績不均衡，同級班成績差距在過大。

3、個別教師師德修養有待提高，不同程度存在違規行為，對學校安排的工作有“拖靠等”消極現象；

4、個別教師團隊意識差，對學校工作認識不到位，執行力不強，不顧全大局，本位主義思想嚴重；

5、部分學科教師不思進取、課堂教學效率低下。

三、本學期的工作幾點建議：

本學期學校教學工作的指導思想是以新課標為統領，以落實市區教學工作會議精神為抓手，以課堂改革為突破口，以高效課堂為核心，以師德建設為重點，以全面提高質量為根本，以實施素質教育為目標，進一步深化“高效課堂”的教學和教研，推進教學精細化管理，全面提高教學質量，爭創示范學校、品牌學校。下面我就本學期的工作提幾點建議

（一）加強學習，與時俱進。

世界每天都發生著日新月異的變換，知識的快速更替，學生知識面的不斷拓展，對我們教師提出了更高的要求，我們只有不斷學習，與時俱進，才能適應時代的要求，才能做一個符合時代要求的合格教師。所以我們教師一是要加強自身學歷的提高。二是學習新課標、新理念、新教法。三是學習《教育法》、《教師法》《未成年人保護法》、作一個學高、身正、學生喜愛的專家型教師。

（二）要切實加強師德、師風建設。師德就是社會效益，就是教學效益，就是教學質量。因此，我們必須按照《省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》中、區教育局“十不準”的要求認真落實，以教師的能力體現師德，以教師的教學實績作為考核師德的重要指標，把師德建設和教師的教育教學日常工作結合起來，把教師專業發展和教學實績考核結合起來，引導教師全身心鉆研教育教學，全面提高教育教學質量。

（三）進一步轉變思想、明確目標，鼓足干勁。責任意識、工作態度，決定發展的速度和質量。在新的學期，我們要全力以赴抓好工作落實。抓好落實，不只是一個能力的問題，更是一個責任心和事業心的問題。全體干部職工都要強化責任意識，把教育健康持續發展作為第一要務，大力發揚勇挑重擔、敢于負責、求真務實、真抓實干的精神，堅持高起點、高標準、嚴要求，自我加壓，干事創業，負重奮進。要明確責任，在其位，謀其政，盡其責看準目標不停步。堅決杜絕當一天和尚撞一天鐘的心態，而要真抓實干的行動起來。要相信：成績的取得與我們的付出是成正比的，我們身邊就有太多的事例足以說明擔起一份責任是何等的重要。

（四）夯實常規、抓落實

1、抓好集體備課，共享集體智慧。

備課是上課的基礎，是常規教學中非常重要的環節之一，集體備我們也一直在做、但實效性不高，無法發揮集體備課應有的作用，今年教研室也將集體備課作為重點來抓，教研室也將不定期的深入學校檢查，學校也將集體備課做為今后教學工作中的重點來抓，各個教研組要進一步組織好、落實好集體備課、進一步規范備課流程、把握備課重點、全面提高備課效率，真正達到資源共享、取長補短、共同提什，根據具據以往集體備課中暴露出來的問題做幾點強調：

1、每位教師在備好課的基礎上積極參加集體備課。集體備課要求做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。每個人都要做一次中心發言人，第一次，同年級定出本單元具有代表性的授課內容，中心發言人自主寫出初步教案；第二次，教研組對中心發言人撰寫的初步教案進行討論，集思廣益，達成共識。第三次，對集體修正后的教案，同年級學科教師定人執教，組內教師聽課研討，針對實際教學中出現的問題，提出修改意見，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內容的教學。

2、改變課堂教學方式，提高教學效率。

為提高課堂教學效率，每位教師結合學生實際調控好課堂活動，協調好兩個時間，在課堂上做到每堂課教師講授的時間控制在25分鐘左右，教師做到：講本節課的重點，不展開去講相關聯的要點；講學生難以理解的難點，不講細枝末節的疑點；講由本課提煉出來的觀點，不講涉及觀點的理由；講學生生成的與主題相關聯的疑點，不講離題萬里的問點。保證學生在課堂上有不少于15分鐘的訓練時間，教師設計練習做到：一是題量要精，不搞題海戰；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養學生良好的學習習慣，教師在指導學生進行訓練時，督促學生做到“五要”，即表達要清，字跡要整，姿勢要正，答題要快，檢查要細。通過對課堂教學進行科學、合理的調控，極大地提高了課堂教學的效率，大面積提高了學生的學習質量。

3、及時反饋抓批改。

教師的講授固然重要，但知識的落實還要練習。為此，我們布置作業要精選，針對性要強，注重典型性、規律性，且批改要及時、認真、細致，當天作業當天批改發放，要全批全改，學困生面批面改。對出現的問題及時反饋訂正，4、抓好檢測過“四關”

提高教學質量關鍵環節在于落實。為保證學生所學知識落實到實處，我們要求每位教師把好“兩關”即課時關、篇章關。語文學科要求一課一練，數學要求一節一練，教師及時批改，學生及時校正；教務處負責把好單元關，每單元一檢測，檢測后教師要有批閱，有得分，有個別輔導，做到及時分析、反饋到每個人；學校負責把好期末檢測關，期末由學校統一安排考試，統一改卷，流水作業，由教務處統分。考試結束后召開質量分析會，由教研組長寫出高質量“質量分析”報告，及時總結經驗，找出失誤，擬定下一階段整改措施，以促進教學質量的提高。

5、落實學科輔導，做好查漏補缺。學生輔導方面，堅持不放過每一名后進生，要做到課后培優、補差分類推進制。針對學生作業中出現的錯誤，及時輔導，指導訂正，并再次批閱。

6、抓好、抓實聽評課活動

京劇藝術大師梅蘭芳說過：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”教學也是這樣，“不聽別人的課，很難上好自己的課”。聽課評課大家參與的都不少了，我想聽課方面是不是還要注意下面幾個問題：①聽課之前最好先熟悉內容。這樣你可以有目的的去聽，可以帶著自己的問題去聽，從而你對課的認識和理解會更加深刻。②是不是也邀請別人聽自己的課。以前都是聽課人追著執教人聽課，③時刻注意“反芻”。為什么有的老師聽了很多優質課、專家講座，教學視屏，課聽了很多很多，但提高卻很少很少？就是缺乏反芻，這是關鍵的關鍵。所以每次聽課都要結合自己的日常教學行為，結合自己的教學能力，進行深入地思考。這樣你這個課你才沒白聽。

2、根據教研室相關規定校長、副校長、教務主任、每學期聽課必須達到30節，其他教師必須達到20節。

最后與大家共勉幾句話： 教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發掘學生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。只有讓每一個孩子都得到這份愛的滋潤，知識的澆灌，才能讓每一個孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。每個孩子的眼中就都會是一片晴空。我們知道，師生關系的最高境界就是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長。老師們，每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所遠離，被惰性所消磨。人生唯勤，方能成功；天道酬勤，堅定不移。為自己、也為孩子的將來發展奠基！作為教師，一天中最美的時光就是在課堂，把課上好上的高效的教師也是最美的，在課堂上懷有一顆淡定的“禪心”會讓我們內心閃出靈光，長出翅膀。所以，期待每個老師都能帶著一顆“禪心”進課堂，在茶花般的孩童間流連，尋覓窗明幾凈下的書聲瑯瑯、感悟海闊天空下的拓展生成，體會月朗風清下的靜謐安然。您的內心里就會有滿滿的幸福滋生。讓我們帶著這份幸福，樹立一個大寫的師者的形象，不僅僅做一個傳道授業解惑的學生知識的領路人，還要做一個內涵提升自我勇于發展的責任型教師。