第一篇：市教學工作會交流匯報材料

以人為本 狠抓常規 規范發展 提高質量

漣水縣淮文外國語學校

2013年，縣委縣政府為促進教育均衡發展，對城區學校布局作出重大調整，鄭梁梅學校集團化辦學解散，我校從此次步入獨立發展之路。學校本著“人文管理”的原則，崇尚“本色教育”，堅持“不折騰、踏踏實實靜下心來辦教育” 的精神，一年來，校容校貌、辦學規模、教學質量、教育品位等方面工作得到了長足發展。現簡要匯報如下：

一、學生快樂，教師幸福，構建文化育人新機制

泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻與完美的。”幸福和快樂便是水的載歌載舞，教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學生，讓每位老師感到幸福，為每位孩子創造快樂，是我校追求的目標。

學校多次舉辦發展論壇，目的是通過教師、領導的共同參與確定一個符合我校校情的、教職工普遍認可的發展愿景和行動綱要。面對當前喧囂繁華，物欲橫流的大背景，全體淮文人達成一致共識——教育呼喚安靜。在不斷思考和論證中，經過深刻挖掘學校文化內涵，提出：教師需要安靜下來思考育人教書，學生需要安靜下來思考所學知識，校園需要快樂的學生和幸福的老師。大家一致認為——學校要有書院風，學生要有書生氣，老師要有先生味。不跟風，創設安靜潔靜充滿書香味的校園環境。我校以“讓每個學生都快樂成長、讓每個教師都能幸福工作，”作為辦學理念，把“在我校就讀成為每一個孩子人生中難忘的經歷，一生的財富”作為目標。全力打造學校品牌文化，以文化引領學校走向卓越。

二、精耕細作，搭建舞臺，促進教師專業化成長

“教師善教之本在于樂教，而樂教之源在于幸福。”要想贏得學校長遠發展，離不開一支高素質的、樂于奉獻的教師隊伍。而教師隊伍素質的提高，必須從尋回幸福開始。

1.幫助教師形成健康樂觀的職業心態。在當前績效工資的背景下，部分教職工的工作積極性不高，甚至出現了懈怠厭倦的情緒。學校把如何加強教職工對學校的認同感和歸宿感當作首要問題來解決。校長湯勝國親自帶頭，要求全體教干做到“親近學生、善待同仁、以身作則、雷厲風行”，學校的重大決策必須做到由教代會討論通過后方可實施，切實增強教職工的主人翁意識。倡導“以博大的胸懷去容忍我們無法改變的現實”去看待

績效工資現狀。學校要求全體教師做到“四多四少”，即“多一些愛心，少一些功利；多一些反思，少一些牢騷；多一些儲備，少一些應付；多一些規范，少一些隨意”。大力推進全體教師常態化讀書活動，教職工自己認為有價值的圖書推薦給學校，學校負責購買供教師閱讀，讓他們從書本中汲取正能量，提升文化素養、哲學素養，修煉先生味。

2.促進教師專業成長。我校教師平均年齡29.6歲，在全縣所有學校中最為年輕。從學校近幾年蓬勃發展的勢頭上不難看出這支年輕隊伍的朝氣和活力。青年教師這群新生力量的專業水平的高低決定著學校辦學品位的高低，為提升青年教師專業素養，學校以“專家引領、骨干帶動、同伴互助、自主發展”為指導思想。要求每位教師制定三年專業發展規劃，大力開展青藍結對、教學沙龍、校級互動、優課評比、做中考卷競賽等系列活動，不斷創新著我校校本培訓的模式，學校扎實開展“教師論壇”系列活動，利用每周的周前會，讓教師上臺暢談感悟、分享心得、建言獻策。全體教師踴躍參加，關注學生身心健康成長，關注自身專業提升，關注學校更好發展的良好風氣正悄然形成。

三、深化課改，抓實常規，探索務實高效的課堂。

教學質量是學校的生命線。我們認為就質量抓質量是沒有出路的，更不會實現學校可持續發展的目標。因此在抓好教學常規工作的同時著重做了如下幾方面工作。

1.加強備課組集體建設。備課組的中心工作是集體備課，集體備課活動質量的高低將直接決定備課組建設的成功與否，因此抓實、抓牢集體備課在整個備課組建設中具有舉足輕重的作用。學校檢查集體備課主要看是否具有實效性、共享性、研討性、互補性，是否達成目標意識、合作意識、過程意識、學習意識，是否解決“教”的有效性、“學”的有效性、“練”的有效性。在重點研討目標要求、重難點突破、練習設計形成統一意見的基礎上，具體的教學環節、教學方法以及教學模式鼓勵教師自由設計、自主創新。

2.實現高效課堂教學目標。我校教務處、教科室通過調研發現當前的課堂教學普遍存在 “面子”不亮（學生學習興趣不足，注意力不能有效集中與保持），“里子”不厚（知識、能力修煉不足），“根子”不牢（理念陳舊，教師講太多，不顧及學生目標是否達成）等問題，通過專題研討制定了“順其所思、予其所需、同其所感、引其所動、揚其所長、投其所好、解其所惑、助其所為、促其所成”的策略，課堂上力求使學生學有所成、學有所長，對學生的所思、所需、所感、所動、所長、所好、所惑、所為用心用愛去了解其狀況，各個環節的教學設計均要對上述原則有所體現，教學反思都要從中進行感悟。每周要有一次詳細的教學反思報告在集體備課時進行研討，做到一人反思大家受益，課堂教學效率得到了顯著提升。

3.落實導師制與分層過關制。學校根據每學期“我評我恩師”活動中學生對本班科任教師的喜歡程度，將學生分成幾個小組，由喜歡程度最高的老師擔任導師，對學生學習、生活、思想狀況等方面進行指導和幫助，定期建立談心談話制度，親其師方能信其道，這種獨具創新的導師制收到了良好的效果。在分層過關制方面要求對各類各層學生，以想學、會學、樂學為目標，通過周初布置過關任務，編制過關練習集體過關和二次過關，使學生對基本知識與基本技能，做到點點人人天天過關，以達到每個層次的同學都能學有目標，學有所為。要想學生跳出題海，老師必須跳進題海，布置作業力求少而精。統一練習格式，注明命題人、做題人、審核人，周末由級部、督查組統計每份練習的質量，在例會上總結，出現差錯的責任人被通報。作業設計注重練必尋類，練必規范，錯必糾正。

5.強化教學督查。為更好地加強對教學質量的跟蹤督查，教學督查組對課堂教學、作業編寫質和量、試卷命題及批改質量、備課組教研活動質量和青年教師的成長等進行督查，凡是課堂效率低下、課堂起點高、出現科學性錯誤、自主學習卡使用不合理、自主學習能力的檢查與指導不得法等問題，對存在的不足及時通報和點名批評，每周出一份教學督查通報，凡有扣分均納入教師獎勵性績效考核。

回顧過去，感慨萬千，展望未來，任重道遠，我們將繼續發揚團結拼搏、敬業奉獻的優良作風，虛心學習兄弟鄉校先進經驗，與時俱進，開拓進取，進一步砥志不輟，努力尋求教育發展和改革新的增長點，力爭教學質量再上新臺階。

第二篇：市水利工作會交流發言

下足四項功夫 建設精品工程

敘永縣水務局

（2013年3月 日）

尊敬的各位領導：

2012年，我縣搶抓機遇，加快水利建設步伐，堅持把小農水項目、新增農資綜合補貼項目、五小水利項目作為改善農業生產條件，促進農業增收和發展縣域經濟的重要舉措，精心部署，精心實施，創新機制，全面完成項目建設的各項任務，建成了一批示范效應更加明顯的小農水精品工程。

一、在建設程序上下功夫

一是堅持競爭立項。在項目區選擇上，各村以村民委員會和用水戶協會名義提出申請，縣水務局、財政局組織專家和相關部門通過現場踏勘，聽取陳述等方式形成評審論證，優先扶持籌資投勞積極、工程效益明顯、管護機制完善的村。

二是堅持一事一議。堅持群眾自主決策、自主實施、自主監管。建不建、怎么建、資金怎么籌集、何時開工、誰來監督等，都在村級一事一議中議定，使受益群眾真正成為小農水工程建設、管理的主體。

三是堅持先建后補。嚴格按照“完工一個項目，驗收一個項目，補助一個項目”的方式兌現補助，補助資金待工程竣工，經縣財政、水務等部門驗收合格，張榜公示無異議后，完成鄉級驗收劃撥50%，完成縣級驗收劃撥30%，完成項目審計

劃撥10%，一年后經所在鄉（鎮）村驗收，無質量問題后，劃撥剩余10%資金到用水小組成員、農戶。

二、在項目管理上下功夫

一是抓好項目資料的收集整理。實行“一個項目一套檔案資料”，所有項目從規劃申報、立項批復、建設、財務、隱蔽方、竣工驗收等資料全部建立電子文檔，每個單元工程的建前、建中、建后都建立影像資料，真實反映工程軌跡。

二是抓好項目質量管理。制定水利行業技術規范，開展鄉、村、社人員的技術培訓，提高監督水平，加強日常巡查和督查，發現不合規范的嚴格進行整改，最后驗收前必須有縣質監站形成的質量監督報告。

三是抓好項目建設速度推動。每周召開由水務、財政、項目鄉鎮領導、技術人員參加的周例會，對工作中出現的困難和問題及時研究解決，對工作中好的做法、好的經驗進行學習推廣，對建設進度慢、工程質量差的項目鄉鎮進行通報在項目建設上，實行邊實施、邊檢查、邊考評的辦法，及時掌握各項目的進展情況，迅速推動項目建設。

四是抓好項目后期管理。堅持“民辦、民受益、民管”的原則，建立用水協會管理機制，明確協會職能職責，本著尊重事實、尊重歷史、尊重用水習慣的原則，對項目村管理范圍內的水利工程進行登記造冊，登記核實完畢后，頒發水利產權證書，明確管護責任，并建立各項管理制度，簽訂管-2-

護責任書，形成了人人參與、人人負責、共同管水的良好局面。

三、在亮點打造上下功夫

一是抓好項目整合。在項目實施過程中，按照“突出重點，整合資金”的原則，整合扶貧開發、以工代賑、土地整理、優質糧基地、農業綜合開發等各類涉農項目，形成規模，力求建成綜合配套、功能齊全的小農水精品工程，發揮工程的整體效益。

二是與產業結合。按照“建設一片、成功一片、見效一片”的原則，把“小農水”項目與新增糧食生產能力建設、蔬菜產業、養殖產業建設相結合，做到產業發展到哪里，渠系布局就到哪里，打造大農建示范區。

三是與新農村建設結合。將小農水項目建設與新農村建設相結合，按照“渠道不變、用途不變、優勢互補、形成合力”的原則，合理布局水利工程，形成“塘池田相通、路堰渠系配套、集雨節灌互補”的水利體系，提升農村新形象

四、在項目保障上下功夫

一是組織保障。成立由縣長任組長，相關部門為成員的領導組，領導組下設項目規劃組、技術指導組、資金籌措和監管組、考核驗收組四個工作組，指導全縣民辦公助水利建設，并納入全縣的重點項目，確定責任人，簽訂責任書，將項目鄉鎮、村成立相應的組織機構，實現縣、鄉、村三級聯

動。

二是政策保障。制定出臺《實施意見》、《管理辦法》、《專項資金補助管理辦法》、《驗收管理辦法》、《施工技術要求》、《民辦公助補助標準》等相關配套政策，全力保障項目建設。

三是資金保障。堅持縣級報賬制的基本原則，縣財政設立水利項目資金專戶，落實項目工程管理人員、資金管理人員共同簽字的報賬程序，實行專戶核算、專人管理；在資金拔付上做到“三嚴一堅持”，即嚴格按批復項目計劃拔付資金、嚴格按工程進度拔付資金、嚴格按工程質量情況拔付資金，通過“一事一議”、“先建后補”、“以獎代補”等方式將財政補助資金直接兌現到各項目工程用水小組、到受益農戶，減少中間環節，直補到位，確保資金安全運行。

謝謝大家！

第三篇：家庭教育現場工作會交流匯報

烏魯木齊市第101中學家庭教育工作匯報

-----金月玲

本文檔是講座提綱綱，具體講座時會有截圖為支撐。

時間：約10分鐘

一、學校基本情況介紹

學生總人數：約4300人

住校生：約2500人

農村學生：約1500 人

高一27個班（維、哈各一個班）

高二28個班（維、哈各一個班）

高三28個班（維、哈各一個班）

教師及教輔后勤工作人員：400名

從住校生數目和農村學生的數目，可以看出我們學校開展家庭教育的必要性。

二、家庭教育的實施手段

家長方面:

1、家庭教育指導委員會

2、月月家長學習菜單

* 家長和教師月月菜單

* 依據年級特點，針對性的制定特色菜單

3、家長作業

4、《不輸在家庭教育上》征訂

5、參與家長學習菜單的制定

6、家長沙龍學習交流匯報

學校方面：

1、10名指導師，45名班主任學習家庭教育

2、圖書室配備11-18卷的《不輸在家庭教育上》93本

3、建立家庭教育指導站

4、呱呱練兵專用電腦

5、家庭教育高級講師培訓

6、班級和校級家庭教育博客、家庭教育校園網站

7、請中華家庭教育研究院副院長為800多名高一高二的家庭教育指導委員會成員做培訓

8學校對家庭教育指導委員會做二次培訓

9、建立QQ群

班級家長QQ群、班級學生QQ群、烏市101中班主任群、家庭教育學員群

父母成長在線群

101中班務工作群

10、家庭教育實施效果

1、家長逐步意識到家庭教育的重要性及其育人素養的提高。學校家庭教育博客以及部分班級的家庭教育博客

2、家校關系更加和諧。

3、家庭教育讓我校的教育如虎添翼

4、家庭教育讓101中走出新疆。

5、優秀學員周日公益講座（3人）

6、優秀學員博客發表在《不輸在家庭上》（18卷2人。19卷也已推薦）

7、武雪科長的論文《家庭教育在宿舍管理中的應用初探》

8、課題申報《高中家長學習管理模式初探》

三、家庭教育未來計劃

1、小手拉大手

? 征文：成長煩惱

? 家庭教育板報

? 家庭教育名言積累

2、志愿者團隊個案輔導

3、菜單的特色化

4、評選進步家長及其優秀家長。

5、評選優秀班主任

烏魯木齊市第101中學家庭教育工作站2012.9.18

第四篇：教學工作會匯報材料

高城初中匯報材料

各位領導、同事們，大家好！

今天我匯報的題目是《走自信發展之路 辦自信特色學校》。

過去的一年，是我們初中進城后高城初中的第一年，在這一年里，學校全體教職員工，在上級教育主管部門的關心指導下，兢兢業業，無私奉獻，教育教學質量不斷提高，獲得全縣教學工作考核第一名的好成績，這恰是我們“發展學生、成就教師”的辦學思想在實踐中的升華。下面我就我們學校在過去一年里的主要做法及今后打算向大家做一匯報權作拋磚引玉。

一、堅持不懈，落實常規管理

我認為，不斷強化教學常規管理，在“落實”上下足功夫，是一所學校能夠持續、快速發展的基本前提。

1、扎扎實實搞好備課等各項教學常規工作的落實。

在導學案及教案撰寫環節，我們分別從教案的格式、備課的模式等方面做了詳細的要求，在個人備課與集體備課的關系上，我們堅持個人鉆研與集體討論相結合的原則，對集體備課時間、形式、主講人、集體備課記錄都做了具體的規定。

落實聽評課制度，每周每科出示校級公開課一節，組內人員必聽，要求逢聽必評，要評出優缺點、評出課堂方向，此活動有效的推動“五步導學自信課堂模式”的推廣。

每周五下午為學校教務處統一檢查教師常規的時間，將教師的備課等各項教學常規工作量化記入教職工考核，同時提出明確的改進或整改意見，督促教師不斷改進集體備課與個人備課中存在的不足。

2、立足學校實際，著力打造“五步導學自信”教學課堂。目前，“五步導學” 已扎根于每位教師內心，并內化成其自己的教學模式。以生為本、小組合作、展示交流，課堂效率有了較大提高，學生主動性有了較大轉變，實現了兵教兵，改變了過去教師的一言堂、滿堂灌。可學生學習的主動性并沒有體現在所有孩子身上得到體現，上課回答問題的總是組長、副組長，其他的孩子開始是不敢講，后來變得不想講，小組參與討論的興趣逐漸降低，兵教兵不是我要學而是要我學，組長的號召力得不到落實，學生課堂參與率仍然比較低，難以實現以生為本全面發展。面對問題，我們立足學校實際，深入開展“微專題研究”探討問，題踏上了“五步導學自信課堂”模式的創建歷程。目前“五步導學自信課堂”已初具成型，我校劉玉娟老師將于11月2號參加在棗莊舉辦的“我的模式我的課”磨課活動。

3、提高活動質量促進全面發展

我們認識到，教育是一項系統工程，課堂教學只是教育教學活動的一部分，為促進學生全面發展，提高學生素質，我校圍繞“自信教育”開展了自信操比賽、校園藝術節、校園書畫展等活動，我們發揮學校藝術教育的優勢，努力辦好鄉村少年宮，成立藝體活動團隊，發展學生的特長。給每個孩子提供展示的舞臺，在參與中找到自信，激發其昂揚向上的學習精神。

二、堅定信念，夯實科研興校

1、學校成立了教育科研領導小組，明確學校教育科研領導小組職責。科研領導小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步形成具有親和力、凝聚力的學校教研環境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學校有計劃、有針對性地培養人才，努力為教師搭建發展的平臺，使有志教師能在高城初中實現自己遠大的抱負。

2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文、數學、英語、綜合教研組組成。教研組開學初根據上級部門指示及學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，并嚴格按計劃開展科組教研教改活動。2012年下半年，我校各教研組開展了“微專題”教學研究，“微專題”教學研究是教師反思、改進、提升教育經驗的過程，也正是在這樣的過程中，教師把習得的教育觀念內化成為自己的觀念，應用于課堂教學中，提高了教學效率與質量。也正是在這樣的過程中，在課堂教學實踐中，通過自信評價的落實，培養了學生學習的自信心。微專題研究促進了我校教師教科研能力的提高、促進了教師專業化成長，推進了課堂教學改革，為我校打造自信高效課堂，培養師生自信起到了推波助瀾的作用。我校通過啟動學校教育科研工作制度，獎勵發放教育科研經費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統化、科學化。

3、推進學校教育科研管理創新，讓科研與教師循序漸進地共同成長。為提高學校教育科研整體水平，學校經常組織教師外出學習考察，參加各種學術研討會，及時了解科研動態。在實施“走出去，請進來”并舉的策略同時，進一步加強了教師業務培訓，努力建構學習型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報告等研討活動。通過學習，教師進一步更新了教育觀念，調整了知識結構，提高了教師科研的能力及水平，許多教師在科研中不斷成長起來。三、一心一意，謀求特色發展

我校自2004年以來一直堅持開展自信教育，十年來雖沒有驚人的舉措，但看看一個個從我校走出的學生，2008年全縣理科狀元李涵、現在就讀清華大學的張鵬飛、2013的全縣理科狀元付瑞柳等等，這些讓母校感到驕傲和自豪的學子，再看看近幾年一直在全縣名列前茅教學成績也，這些教育的果實，令我們深思，我們覺得也許是自信的種子，在孩子們心里萌發了……，所以我們依然要堅持，將自信進行到底。

今后我們仍將堅定信念，以 “自信”為切入點，立足實際，打自信課堂深入“自信”文化構建,努力做到為師生營造和諧的環境，讓每位師生都踏上一條自信幸福的人生路。

第五篇：教學工作會匯報材料

站在新起點，迎接新挑戰，創造新成績

尊敬的各位領導，老師們：

你們好！過去的一年，在、教育工作指導中心的正確領導下，我校全體教師精誠團結，奮力拼搏，努力實施“素質教育質量效益雙高工程”，積極打造“學生喜歡的學校”，凝神聚力，發揚“腳踏實地，勇于奉獻”的精神，教育教學成績顯著，學生面貌煥然一新，得到了學生家長和社會各界的贊同與擁護。新的學年，學校工作的目標是：

1、2、學校教育教學綜合評估要保持在全、先進行列。

全力實施“教育質量效益雙高工程”，努力打造學校的辦學品牌，擴大社會影響，爭創、級名校。工作思路及措施：

1、牢固樹立質量第一的理念，旗幟鮮明地把教學工作放在學校工作的中心地位，教學質量是立校之本，辦人民滿意的教育的關鍵也是提升教學質量。因此，校長要牢固樹立“質量立校”的管理思想，帶領領導班子成員，靜下心來，認真查擺工作中存在的問題，與師生共同研討、解決教育教學中的問題。

2、加大對課堂教學改革的工作力度，優化校本研究，每位教師都是行動的研究者，只有教師成為教育教學研究的完全參與者，素質教育和新課改才能落到實處，所以，要做好全體教師的業務理論提升工作，努力構建書香校園，教導處要向每一位教師推薦一本教育理論著作，明確學習的目的和任務，實實在在抓好教師的基本功，使教師們能做到立足實踐，邊學習，邊研究，邊積累，從而使校本研究得到深化，使教師的專業素質得到發展，促進教育教學質量的大幅提高。

3、強化師德教育，做為人師表的典范。學校要加強教師思想作風工作、工作紀律建設，確實樹立自身的良好形象，能做到勤奮工作，任勞任怨，工作中要消除畏難情緒，勇于面對挑戰，敢于承擔，樂于奉獻，努力開創工作新局面。教師要尊重每一名學生，走進孩子的心靈，理解學生，平等對待每一個學生，嚴禁體罰、變相體罰學生現象的出現，打造和諧課堂，讓每一學生能在輕松愉悅中獲得知識。努力辦學生喜歡的學校，加強與學生家長的溝通聯系工作，促進家校共育活動的深入開展，形成教育合力，在群眾中樹立良好的教師形象，讓教師成為社會上的道德典范。

4、定期開展學校主題活動，豐富學生的課余生活。學校在開全課程、開足課時的同時要保證學生每天在校一小時的體育鍛煉，讓“體育藝術2+1”活動的實施落在實處，讓每一個孩子在活動中體驗成長的快樂。

5、實施多元化評價，構建評價新體系。堅持形成性評價與終結性評價相結合的評價辦法。注重過程評價，結合“十好”、“興趣小組”活動的開展，各班級為學生建立成長記錄袋，設計一些如寫作小能手、衛生標兵的評價項目，對學生的進步進行激勵性的評價。繼續完善對教師的評價辦法，建立以師德、教學能力、教學成績、日常工作為主要內容的評價辦法。

6、優化校園環境，塑造教育平臺。學校要加大資金投入，努力改善辦學條件，加強校園文化建設，增強環境育人功能，以素質教育為目標，以人文精神培養和綜合素質提高為宗旨，在新課程理念的引領下，以人為本、德育為先，突出校園文化的傳承、創新和發展，構建具有--特色的校園文化體系，營造師生成長的精神家園，有效促進素質教育，全面提高我校管理水平和辦學質量。