第一篇：隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)學(xué)校布局調(diào)整匯報(bào)材料

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)布局調(diào)整匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

首先，歡迎大家在百忙之中來(lái)我校調(diào)研，我代表隆坊鎮(zhèn)1200多名師生、全鎮(zhèn)1.5萬(wàn)人民群眾對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！學(xué)校布局調(diào)整是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育的重要舉措，幾年來(lái)，我校高度重視布局調(diào)整工作，按照“政府主導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，分類(lèi)指導(dǎo)”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實(shí)推進(jìn)布局調(diào)整工作，取得了初步成效，現(xiàn)將我學(xué)區(qū)基本情況及布局調(diào)整的成績(jī)、現(xiàn)狀、存在問(wèn)題等匯報(bào)如下：

一、隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)基本情況

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)位于黃陵縣北部，距縣城30公里處，總占地面積8529平方米，全鎮(zhèn)總?cè)丝?5539人。該地交通便利，是個(gè)農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，條件相對(duì)較好。

隆坊小學(xué)轄區(qū)內(nèi)有李家章小學(xué)、魯村小學(xué)、白村小學(xué)、上官村小學(xué)、瓦聯(lián)小學(xué)等28所村級(jí)小學(xué)。現(xiàn)全學(xué)區(qū)共有學(xué)生1071人，男584人，女487人；專(zhuān)任教師74名，其中本科學(xué)歷18人，大專(zhuān)學(xué)歷49人，中師學(xué)歷6人，高中學(xué)歷1人。具有中級(jí)職稱(chēng)39人，初級(jí)職稱(chēng)34人，高級(jí)工1人。

二、撤并學(xué)校基本情況及現(xiàn)狀 自大規(guī)模的農(nóng)村小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作開(kāi)展以來(lái)，我們根據(jù)縣政府統(tǒng)一安排部署，結(jié)合本學(xué)區(qū)實(shí)際，因地制宜，實(shí)事求是，合理調(diào)整學(xué)校布局，將我學(xué)區(qū)的27所村級(jí)小學(xué)規(guī)劃在撤并之中。這些學(xué)校學(xué)生少、年級(jí)多，師資力量薄弱，大多為復(fù)式教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)備相對(duì)滯后，導(dǎo)致工作難以開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量偏低。

撤并后，我學(xué)區(qū)只保留隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)一所學(xué)校，師資、教學(xué)資源得到了集中配臵，均衡發(fā)展，解決了教學(xué)點(diǎn)多，規(guī)模小、條件差和教育資源浪費(fèi)、辦學(xué)效益低下的問(wèn)題。有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，教育資源配臵更合理、規(guī)范、優(yōu)化，薄弱學(xué)校數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面逐漸增加，教育教學(xué)質(zhì)量也有明顯的提升。學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，廣泛宣傳，“兩免一補(bǔ)”政策、“蛋奶工程”的實(shí)施等，確保各種經(jīng)費(fèi)按時(shí)足額發(fā)放到學(xué)生手中，切實(shí)減輕了學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，極大地提高了義務(wù)教育的實(shí)施水平。

三、具體實(shí)施過(guò)程

我們認(rèn)真貫徹“全縣學(xué)校布局調(diào)整工作動(dòng)員部署大會(huì)”及相關(guān)文件精神，及時(shí)向全體師生傳達(dá)了會(huì)議精神，并利用晨會(huì)、書(shū)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)、制作張貼永久性宣傳欄等方式向廣大師生、群眾宣傳學(xué)校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整是整合教育資源，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育公平的大好事。首先讓教師和學(xué)生對(duì)這一舉措有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后向群眾進(jìn)行宣傳、解釋?zhuān)瑥亩玫搅藦V大群眾的理解和支持。并制定了撤并標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)制度，按照“就近入學(xué)”的原則，堅(jiān)決杜絕“一刀切”現(xiàn)象。使學(xué)校撤并后“不讓一個(gè)學(xué)生失學(xué)，不讓一個(gè)教師下崗”，能夠切實(shí)鞏固“兩基”成果。

在動(dòng)員工作后不久，根據(jù)上級(jí)文件要求，結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際及群眾接受程度，2002年將學(xué)區(qū)三年級(jí)以上的學(xué)生合并到中心小學(xué)，讓他們享受到了英語(yǔ)和微機(jī)教育，一年下來(lái)受到學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)；2003年，我們又先后撤并了校舍危舊、設(shè)施落后的焦河小學(xué)、馮家河小學(xué)、祝家河小學(xué)、劉家河小學(xué)、陽(yáng)臺(tái)小學(xué)；2004年又將離中心小學(xué)較近，路況較好的西寨子小學(xué)、神夫咀小學(xué)和蘭寨子等小學(xué)；2005至2006年，我們根據(jù)現(xiàn)狀，先后將剩余學(xué)校全部撤并，只留隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)一所學(xué)校。至此，隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)完成了撤并。

四、主要成效

1、布局調(diào)整之前，學(xué)校存在著布局分散，校點(diǎn)過(guò)多，規(guī)模過(guò)小、大量危房等問(wèn)題，辦學(xué)條件差。布局調(diào)整后，消除了危房，配備了實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、微機(jī)室、遠(yuǎn)程教育設(shè)施以及學(xué)生基本生活設(shè)施，辦學(xué)條件得到明顯改善，與此同時(shí)，學(xué)校的撤并使學(xué)校的圖書(shū)資料、教學(xué)設(shè)備、儀器等也都更加集中，使學(xué)校的教學(xué)實(shí)施得到充實(shí)和完善。

2、長(zhǎng)期以來(lái)，由于學(xué)校布局分散，辦學(xué)條件差，加上教師嚴(yán)重缺編等原因，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量不高，不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，如今，通過(guò)調(diào)整，有計(jì)劃地撤并了規(guī)模小、質(zhì)量低、效益差的學(xué)校，合理配臵了有限的資源，擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高了教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

3、學(xué)校布局調(diào)整不僅僅是學(xué)校地理位臵的變化或?qū)W校數(shù)量上的減少，同時(shí)也是教師隊(duì)伍的重組和變動(dòng)。以科學(xué)結(jié)構(gòu)為例，布局調(diào)整前，很多農(nóng)村學(xué)校尤其是村級(jí)小學(xué)，由于規(guī)模小，多數(shù)學(xué)校只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)課的專(zhuān)任老師，沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)老師。而通過(guò)學(xué)校布局調(diào)整，教師隊(duì)伍相應(yīng)的進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化組合，各學(xué)校各學(xué)科基本上配臵了專(zhuān)職教師，師資隊(duì)伍的總體面貌發(fā)生了巨大變化。這種變化還表現(xiàn)在，教師參加培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增加了，青年教師和骨干教師成長(zhǎng)發(fā)展的可能增大了，師德建設(shè)的要求和教師教書(shū)育人的責(zé)任感、使命感增強(qiáng)了。

4、通過(guò)布局調(diào)整，撤并了一些規(guī)模小、條件差、效益低的學(xué)校，使現(xiàn)有學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、標(biāo)準(zhǔn)班額班數(shù)增加、校可支配資源增加、生均教學(xué)成本逐步降低，將有限的教育資源集中利用，避免了分散辦學(xué)導(dǎo)致教育資源利用效率低的問(wèn)題。

五、存在的問(wèn)題

在我校布局調(diào)整初見(jiàn)成效的同時(shí)，我們也必須清醒的看到，在調(diào)整學(xué)校布局的過(guò)程中存在許多新的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、布局調(diào)整后，學(xué)生過(guò)多的向縣鎮(zhèn)學(xué)校集中，班數(shù)及班額增加，造成縣鎮(zhèn)學(xué)校師資力量不足。

2、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地緊張。大班額和超大班額增加。

3、教師嚴(yán)重缺編，尤其體、音、美等專(zhuān)業(yè)教師缺乏。

五、整改措施及相關(guān)建議

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善管理制度，提高管理水平。

2、建議上級(jí)部門(mén)協(xié)調(diào)解決校園活動(dòng)場(chǎng)地不足的問(wèn)題。

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)

2012-7-3

第二篇：隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)學(xué)校布局調(diào)整匯報(bào)材料

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)布局調(diào)整匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

首先，歡迎大家在百忙之中來(lái)我校調(diào)研，我代表隆坊鎮(zhèn)1200多名師生、全鎮(zhèn)1.5萬(wàn)人民群眾對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！學(xué)校布局調(diào)整是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育的重要舉措，幾年來(lái)，我校高度重視布局調(diào)整工作，按照“政府主導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，分類(lèi)指導(dǎo)”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實(shí)推進(jìn)布局調(diào)整工作，取得了初步成效，現(xiàn)將我學(xué)區(qū)基本情況及布局調(diào)整的成績(jī)、現(xiàn)狀、存在問(wèn)題等匯報(bào)如下：

一、隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)基本情況

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)位于黃陵縣北部，距縣城30公里處，總占地面積8529平方米，全鎮(zhèn)總?cè)丝?5539人。該地交通便利，是個(gè)農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，條件相對(duì)較好。

隆坊小學(xué)轄區(qū)內(nèi)有李家章小學(xué)、魯村小學(xué)、白村小學(xué)、上官村小學(xué)、瓦聯(lián)小學(xué)等28所村級(jí)小學(xué)。現(xiàn)全學(xué)區(qū)共有學(xué)生1071人，男584人，女487人；專(zhuān)任教師74名，其中本科學(xué)歷18人，大專(zhuān)學(xué)歷49人，中師學(xué)歷6人，高中學(xué)歷1人。具有中級(jí)職稱(chēng)39人，初級(jí)職稱(chēng)34人，高級(jí)工1人。

二、撤并學(xué)校基本情況及現(xiàn)狀

自大規(guī)模的農(nóng)村小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作開(kāi)展以來(lái)，我們根據(jù)縣政府統(tǒng)一安排部署，結(jié)合本學(xué)區(qū)實(shí)際，因地制宜，實(shí)事求是，合理調(diào)整學(xué)校布局，將我學(xué)區(qū)的27所村級(jí)小學(xué)規(guī)劃在撤并之中。這些學(xué)校學(xué)生少、年級(jí)多，師資力量薄弱，大多為復(fù)式教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)備相對(duì)滯后，導(dǎo)致工作難以開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量偏低。

撤并后，我學(xué)區(qū)只保留隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)一所學(xué)校，師資、教學(xué)資源得到了集中配臵，均衡發(fā)展，解決了教學(xué)點(diǎn)多，規(guī)模小、條件差和教育資源浪費(fèi)、辦學(xué)效益低下的問(wèn)題。有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，教育資源配臵更合理、規(guī)范、優(yōu)化，薄弱學(xué)校數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面逐漸增加，教育教學(xué)質(zhì)量也有明顯的提升。學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，廣泛宣傳，“兩免一補(bǔ)”政策、“蛋奶工程”的實(shí)施等，確保各種經(jīng)費(fèi)按時(shí)足額發(fā)放到學(xué)生手中，切實(shí)減輕了學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，極大地提高了義務(wù)教育的實(shí)施水平。

三、具體實(shí)施過(guò)程

我們認(rèn)真貫徹“全縣學(xué)校布局調(diào)整工作動(dòng)員部署大會(huì)”及相關(guān)文件精神，及時(shí)向全體師生傳達(dá)了會(huì)議精神，并利用晨會(huì)、書(shū)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)、制作張貼永久性宣傳欄等方式向廣大師生、群眾宣傳學(xué)校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整是整合教育資源，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育公平的大好事。首先讓教師和學(xué)生對(duì)這一舉措有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后向群眾進(jìn)行宣傳、解釋?zhuān)瑥亩?/p>

到了廣大群眾的理解和支持。并制定了撤并標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)制度，按照“就近入學(xué)”的原則，堅(jiān)決杜絕“一刀切”現(xiàn)象。使學(xué)校撤并后“不讓一個(gè)學(xué)生失學(xué)，不讓一個(gè)教師下崗”，能夠切實(shí)鞏固“兩基”成果。

在動(dòng)員工作后不久，根據(jù)上級(jí)文件要求，結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際及群眾接受程度，2002年將學(xué)區(qū)三年級(jí)以上的學(xué)生合并到中心小學(xué)，讓他們享受到了英語(yǔ)和微機(jī)教育，一年下來(lái)受到學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)；2003年，我們又先后撤并了校舍危舊、設(shè)施落后的焦河小學(xué)、馮家河小學(xué)、祝家河小學(xué)、劉家河小學(xué)、陽(yáng)臺(tái)小學(xué)；2004年又將離中心小學(xué)較近，路況較好的西寨子小學(xué)、神夫咀小學(xué)和蘭寨子等小學(xué)；2005至2006年，我們根據(jù)現(xiàn)狀，先后將剩余學(xué)校全部撤并，只留隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)一所學(xué)校。至此，隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)完成了撤并。

四、主要成效

1、布局調(diào)整之前，學(xué)校存在著布局分散，校點(diǎn)過(guò)多，規(guī)模過(guò)小、大量危房等問(wèn)題，辦學(xué)條件差。布局調(diào)整后，消除了危房，配備了實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、微機(jī)室、遠(yuǎn)程教育設(shè)施以及學(xué)生基本生活設(shè)施，辦學(xué)條件得到明顯改善，與此同時(shí)，學(xué)校的撤并使學(xué)校的圖書(shū)資料、教學(xué)設(shè)備、儀器等也都更加集中，使學(xué)校的教學(xué)實(shí)施得到充實(shí)和完善。

2、長(zhǎng)期以來(lái)，由于學(xué)校布局分散，辦學(xué)條件差，加上教師嚴(yán)重缺編等原因，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量不高，不能滿(mǎn)足廣

大學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，如今，通過(guò)調(diào)整，有計(jì)劃地撤并了規(guī)模小、質(zhì)量低、效益差的學(xué)校，合理配臵了有限的資源，擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高了教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

3、學(xué)校布局調(diào)整不僅僅是學(xué)校地理位臵的變化或?qū)W校數(shù)量上的減少，同時(shí)也是教師隊(duì)伍的重組和變動(dòng)。以科學(xué)結(jié)構(gòu)為例，布局調(diào)整前，很多農(nóng)村學(xué)校尤其是村級(jí)小學(xué)，由于規(guī)模小，多數(shù)學(xué)校只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)課的專(zhuān)任老師，沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)老師。而通過(guò)學(xué)校布局調(diào)整，教師隊(duì)伍相應(yīng)的進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化組合，各學(xué)校各學(xué)科基本上配臵了專(zhuān)職教師，師資隊(duì)伍的總體面貌發(fā)生了巨大變化。這種變化還表現(xiàn)在，教師參加培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增加了，青年教師和骨干教師成長(zhǎng)發(fā)展的可能增大了，師德建設(shè)的要求和教師教書(shū)育人的責(zé)任感、使命感增強(qiáng)了。

4、通過(guò)布局調(diào)整，撤并了一些規(guī)模小、條件差、效益低的學(xué)校，使現(xiàn)有學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、標(biāo)準(zhǔn)班額班數(shù)增加、校可支配資源增加、生均教學(xué)成本逐步降低，將有限的教育資源集中利用，避免了分散辦學(xué)導(dǎo)致教育資源利用效率低的問(wèn)題。

五、存在的問(wèn)題

在我校布局調(diào)整初見(jiàn)成效的同時(shí)，我們也必須清醒的看

到，在調(diào)整學(xué)校布局的過(guò)程中存在許多新的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、布局調(diào)整后，學(xué)生過(guò)多的向縣鎮(zhèn)學(xué)校集中，班數(shù)及班額增加，造成縣鎮(zhèn)學(xué)校師資力量不足。

2、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地緊張。大班額和超大班額增加。

3、教師嚴(yán)重缺編，尤其體、音、美等專(zhuān)業(yè)教師缺乏。

五、整改措施及相關(guān)建議

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善管理制度，提高管理水平。

2、建議上級(jí)部門(mén)協(xié)調(diào)解決校園活動(dòng)場(chǎng)地不足的問(wèn)題。

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)

2012-7-3

第三篇：隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)學(xué)校布局調(diào)整匯報(bào)材料

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)布局調(diào)整匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

首先，歡迎大家在百忙之中來(lái)我校調(diào)研，我代表隆坊鎮(zhèn)1200多名師生、全鎮(zhèn)1.5萬(wàn)人民群眾對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！學(xué)校布局調(diào)整是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育的重要舉措，幾年來(lái)，我校高度重視布局調(diào)整工作，按照“政府主導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，分類(lèi)指導(dǎo)”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實(shí)推進(jìn)布局調(diào)整工作，取得了初步成效，現(xiàn)將我學(xué)區(qū)基本情況及布局調(diào)整的成績(jī)、現(xiàn)狀、存在問(wèn)題等匯報(bào)如下：

一、隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)基本情況

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)位于黃陵縣北部，距縣城30公里處，總占地面積8529平方米，全鎮(zhèn)總?cè)丝?5539人。該地交通便利，是個(gè)農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，條件相對(duì)較好。

隆坊小學(xué)轄區(qū)內(nèi)有李家章小學(xué)、魯村小學(xué)、白村小學(xué)、上官村小學(xué)、瓦聯(lián)小學(xué)等28所村級(jí)小學(xué)。現(xiàn)全學(xué)區(qū)共有學(xué)生1071人，男584人，女487人；專(zhuān)任教師74名，其中本科學(xué)歷18人，大專(zhuān)學(xué)歷49人，中師學(xué)歷6人，高中學(xué)歷1人。具有中級(jí)職稱(chēng)39人，初級(jí)職稱(chēng)34人，高級(jí)工1人。

二、撤并學(xué)校基本情況及現(xiàn)狀 自大規(guī)模的農(nóng)村小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作開(kāi)展以來(lái)，我們根據(jù)縣政府統(tǒng)一安排部署，結(jié)合本學(xué)區(qū)實(shí)際，因地制宜，實(shí)事求是，合理調(diào)整學(xué)校布局，將我學(xué)區(qū)的27所村級(jí)小學(xué)規(guī)劃在撤并之中。這些學(xué)校占地面積小、學(xué)生少、年級(jí)多，師資力量薄弱，大多為復(fù)式教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)備相對(duì)滯后，導(dǎo)致工作難以開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量偏低。

撤并后，我學(xué)區(qū)只保留隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)一所學(xué)校，師資、教學(xué)資源得到了集中配臵，均衡發(fā)展，解決了教學(xué)點(diǎn)多，規(guī)模小、條件差和教育資源浪費(fèi)、辦學(xué)效益低下的問(wèn)題。有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，教育資源配臵更合理、規(guī)范、優(yōu)化，薄弱學(xué)校數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面逐漸增加，教育教學(xué)質(zhì)量也有明顯的提升。極大地提高了義務(wù)教育的實(shí)施水平。

三、具體實(shí)施過(guò)程

我們認(rèn)真貫徹“全縣學(xué)校布局調(diào)整工作動(dòng)員部署大會(huì)”及相關(guān)文件精神，及時(shí)向全體師生傳達(dá)了會(huì)議精神，并利用晨會(huì)、書(shū)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)、制作張貼永久性宣傳欄等方式向廣大師生、群眾宣傳學(xué)校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整是整合教育資源，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育公平的大好事。首先讓教師和學(xué)生對(duì)這一舉措有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后向群眾進(jìn)行宣傳、解釋?zhuān)瑥亩玫搅藦V大群眾的理解和支持。并制定了撤并標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)制定，使學(xué)校撤并后“不讓一個(gè)學(xué)生失學(xué)，不讓一個(gè)教師下崗”，能夠切實(shí)鞏固“兩基”成果。

在動(dòng)員工作后不久，根據(jù)上級(jí)文件要求，結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際及群眾接受程度，2003年先將離中心小學(xué)較近，路況較好的古路村小學(xué)、神夫咀小學(xué)等撤并到中心小學(xué)，將其他學(xué)校三年級(jí)以上的學(xué)生合并到中心小學(xué)；將瓦聯(lián)小學(xué)、李家章小學(xué)、白村小學(xué)其余學(xué)生合并到上官村小學(xué)；墩臺(tái)原小學(xué)、陽(yáng)臺(tái)小學(xué)等其余學(xué)生合并到牛夫咀小學(xué)，2006年，我們根據(jù)現(xiàn)狀，一次性將剩余學(xué)校全部撤并，只留隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)一所學(xué)校。至此，隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)完成了撤并。

四、存在的問(wèn)題

在我校布局調(diào)整初見(jiàn)成效的同時(shí)，我們也必須清醒的看到，在調(diào)整學(xué)校布局的過(guò)程中存在許多新的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、部分學(xué)校撤并后，服務(wù)范圍較大，學(xué)生上學(xué)路途較遠(yuǎn)，需家長(zhǎng)接送或租賃地方陪讀，增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

2、布局調(diào)整后，中心小學(xué)學(xué)生數(shù)猛增，班額增大，所有教師涌入中心小學(xué)，導(dǎo)致教室及教師住房緊張，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地不足，正常的一些體育活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。

3、住宿緊張，學(xué)生年紀(jì)小，生活自理能力差。

4、教師嚴(yán)重缺編，尤其體、音、美等專(zhuān)業(yè)教師缺乏。

5、撤并以后，出現(xiàn)了閑臵校園，造成資源浪費(fèi)，個(gè)別村子不重視，無(wú)人看管，學(xué)校校舍損壞現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

五、整改措施及相關(guān)建議

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善管理制度，提高管理水平。

2、籌措資金，合理利用，補(bǔ)充設(shè)施的不足，逐步將學(xué)校辦成人民滿(mǎn)意的寄宿制學(xué)校。

3、建議上級(jí)部門(mén)協(xié)調(diào)解決校園活動(dòng)場(chǎng)地不足的問(wèn)題。

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)

2012-7-3

第四篇：(初稿)隆坊鎮(zhèn)中心幼兒園匯報(bào)材料

隆坊鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)建教育強(qiáng)縣匯報(bào)材料

各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

隆坊鎮(zhèn)中心幼兒園位于黃陵縣隆坊鎮(zhèn)隆坊街東環(huán)路東側(cè)，與保障房相鄰。它始建于2013年，歷經(jīng)兩年時(shí)間，于2015年春季正式開(kāi)園。園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，場(chǎng)地寬闊，設(shè)施齊全，是幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、健康成長(zhǎng)的理想樂(lè)園。作為公辦幼兒園，我園能夠有效利用教育資源，更好地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于家庭，服務(wù)于幼兒，半年來(lái)得到了家長(zhǎng)與社會(huì)的一致好評(píng)。在創(chuàng)建教育強(qiáng)縣工作中，我園全體教職工齊心協(xié)力，以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，始終堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，努力為幼兒營(yíng)造良好的保教環(huán)境。緊緊圍繞《陜西省教育強(qiáng)縣評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我園實(shí)際情況，做了大量的工作，進(jìn)一步提升了我園的綜合辦園實(shí)力，現(xiàn)將所做的工作匯報(bào)如下：

一、基本情況

我園環(huán)境優(yōu)美，建筑別致。總占地面積10866.72㎡，建筑面積4384㎡，其中保教樓3295㎡，辦公樓1031.5㎡，其它用房57.5㎡，綠化面積960㎡，生均活動(dòng)面積9㎡。園內(nèi)共有12個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元，可容納480名幼兒，現(xiàn)已開(kāi)設(shè)10個(gè)教學(xué)班，在園幼兒463人，其中小班208名幼兒，中班154名幼兒，大班101名幼兒。擬配置教職工80人，現(xiàn)有教職工40人，本科學(xué)歷 5人，大專(zhuān)學(xué)歷 28人，其中園長(zhǎng)1人、副園長(zhǎng)1人、中層干部2人，園聘專(zhuān)職幼兒教師30人，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)25人，平均年齡24歲，門(mén)衛(wèi)及灶務(wù)人員6人。每班配備三名教師，實(shí)行三教輪保負(fù)責(zé)制。

二、辦園條件

園所環(huán)境是幼兒園的重要隱形教育元素，它潛移默化地影響著走進(jìn)來(lái)的每一位幼兒。幼兒園環(huán)境文化能為人們的感官所直接觸及，這些直觀的環(huán)境文化包含了設(shè)計(jì)者、建設(shè)者和使用者的價(jià)值觀、審美觀。良好的、豐富的園所環(huán)境，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾園所的作用，另一方面又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響幼兒，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。我園分別設(shè)有教學(xué)活動(dòng)室、辦公室、檔案室、醫(yī)務(wù)室、保健室、隔離室、以及餐廳等多種教育與生活設(shè)施，每個(gè)活動(dòng)室都配有鋼琴、一體機(jī)、消毒柜、消毒燈、課桌椅、口杯架、毛巾架、柜床和開(kāi)發(fā)幼兒智力與創(chuàng)造力的桌面玩具等。戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地已軟化，各種大型玩具，擺放有序、錯(cuò)落有致。給孩子創(chuàng)造出了一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的生活、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園還專(zhuān)門(mén)配備了多個(gè)部室，分別為社會(huì)實(shí)踐室、圖書(shū)室、美工室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、音體室等。各類(lèi)活動(dòng)室由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，且能定期開(kāi)放，有效提高了幼兒的觀察力、想象力、探究力，閱讀興趣等，激發(fā)了孩子的求知欲望，為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、規(guī)范管理

1、實(shí)行層次管理。

我園園長(zhǎng)一人，主管全盤(pán)工作。下設(shè)業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)一人，主管教學(xué)、科研、家長(zhǎng)工作；后勤副園長(zhǎng)一人，主管衛(wèi)生保健和后勤服務(wù)和安全工作。園務(wù)委員會(huì)8人；各年級(jí)組長(zhǎng)共4人，實(shí)行層級(jí)管理。教育教學(xué)一條線：業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)→教研組長(zhǎng)→班主任→班級(jí)教師；衛(wèi)生保健一條線：后勤副園長(zhǎng) →教研組長(zhǎng)→班主任→保育員及有關(guān)后勤人員。領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、目標(biāo)明確，任務(wù)具體，是一支結(jié)構(gòu)合理、凝聚力強(qiáng)的管理隊(duì)伍。

2、實(shí)行制度管理。

為了使幼兒園管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，我園廣泛征求教職工意見(jiàn)，制定出了各類(lèi)制度。如教職工量化考核制度、教職工請(qǐng)假制度、會(huì)議學(xué)習(xí)制度、食堂安全管理制度、家長(zhǎng)聯(lián)系制度等各項(xiàng)制度。同時(shí)，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，還制定了各崗位人員的職責(zé)，并編印分發(fā)，組織大家學(xué)習(xí)，讓每個(gè)人都對(duì)明確自身的職責(zé)，并層層簽訂相關(guān)目標(biāo)責(zé)任書(shū)。為確保制度的執(zhí)行和落實(shí)，全面配套相關(guān)的考核細(xì)則，如對(duì)保教日常工作、班組管理工作等制定了細(xì)致的分類(lèi)檢查表，從出勤、保教、衛(wèi)生、常規(guī)和班務(wù)工作等幾個(gè)方面進(jìn)行考核。所有的考核結(jié)果與個(gè)人績(jī)效、評(píng)優(yōu)樹(shù)模掛鉤。這樣，一方面既規(guī)范了過(guò)程管理，另一方面又調(diào)動(dòng)了教職工的積極性，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，確保了各項(xiàng)常規(guī)工作的有效開(kāi)展。

四、文化建設(shè)

雖然我們開(kāi)園僅僅只有三個(gè)多月，但我們很重視園所文化建設(shè)。從一開(kāi)始，我們就以“快樂(lè)”為核心，努力打造自己的文化特色。因此，我園確立了以“讓每個(gè)孩子享受成長(zhǎng)的快樂(lè)”的辦園宗旨，秉承“開(kāi)心每一天，快樂(lè)每一個(gè)”的核心理念，彰顯“課程生活化、生活游戲化”的教育特色，以“創(chuàng)名園、樹(shù)品牌、展特色”為動(dòng)態(tài)奮斗目標(biāo)，以“做精細(xì)化管理、走內(nèi)涵發(fā)展路、辦特色精品園”為辦園目標(biāo)。堅(jiān)持讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓教師快樂(lè)地工作，讓家長(zhǎng)幸福地生活，讓幼兒園成為孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園、美麗的花園和溫馨的家園。努力“營(yíng)造一流的育人環(huán)境，塑造一流的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)一流的保教質(zhì)量。”幼兒園的主體色為桔黃、淡綠、粉紅三色：黃色代表土地，象征著生命開(kāi)始所需要的肥沃土壤與深厚根基；綠色代表稚嫩的幼苗在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下自由健康的成長(zhǎng)過(guò)程；紅色代表了果實(shí)，這是經(jīng)過(guò)前兩個(gè)時(shí)期積淀之后達(dá)到的一個(gè)事物成熟的收獲階段。寓意著幼兒在隆幼的懷抱里扎根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，不斷的追求和探索。

保教一樓以“我成長(zhǎng)·我快樂(lè)”為主題，二樓以“我健康·我快樂(lè)”為主題，三樓以“我運(yùn)動(dòng)·我快樂(lè)”為主題打造樓道文化；整個(gè)走廊文化以“高端、大氣、溫馨、舒適”為特色，努力使幼兒園文化成為一種教育力量，成為對(duì)教職員工進(jìn)行人文精神培養(yǎng)和幼兒茁壯成長(zhǎng)的土壤。它既體現(xiàn)了我園全體教職員工共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀，也對(duì)幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)起著深刻的影響和潛移默化的作用，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才提供文化底蘊(yùn)和精神支撐。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在手指尖上”。手工是我園的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，也是孩子特別喜歡的活動(dòng)。我園傳承和延續(xù)這一優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)創(chuàng)出品牌。

班級(jí)的環(huán)境布置讓孩子作主，用充滿(mǎn)稚氣和童趣的孩子作品來(lái)裝點(diǎn)孩子們的生活空間。當(dāng)孩子走進(jìn)書(shū)香彌漫卻又不失樂(lè)趣的一方小天地，可以在歡樂(lè)融洽的氣氛里吸取知識(shí)、玩耍嬉戲。從屋頂?shù)降孛妫瑥幕顒?dòng)室到走廊，從區(qū)角到樓梯間，每一處都有孩子們巧手作品，每一處都體現(xiàn)老師的 獨(dú)特匠心。每個(gè)樓層、每個(gè)班級(jí)都有不同的環(huán)境布置。小班以四季為主線，延伸出了“生機(jī)春天”、“夏日荷塘”、“多彩秋天”、“銀裝冬日”四個(gè)主題，不僅裝飾了室內(nèi)的環(huán)境，使其溫馨、美觀，又使小班幼兒根據(jù)四季的變化特征，了解不同季節(jié)動(dòng)植物的明顯變化，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)植物，熱愛(ài)大自然的情懷。中班幼兒年齡段在4至5歲，對(duì)各種物體的探知欲望都比較強(qiáng)烈。因此，中班的四個(gè)主題分別定為“神秘宇宙”、“蔚藍(lán)天空”、“遼闊陸地”、“綺麗海洋”。不僅打開(kāi)了教師和幼兒的想象與構(gòu)思，更激發(fā)了幼兒的探索能力和求知欲望，培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知力、觀察力與想象力。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，大班以深厚的民族文化精神為背景，將四個(gè)主題設(shè)為“雪中傲梅”、“空谷幽蘭”、“清風(fēng)翠竹”、“秋菊盎然”。梅蘭竹菊占盡春夏秋冬，初步滲透了對(duì)幼兒為人氣節(jié)的培養(yǎng)，又讓幼兒慢慢感知深厚的民族文化精神。

樓道走廊的布置要求每個(gè)樓層內(nèi)容各不相同，但整體都要體現(xiàn)民族性的特點(diǎn)。一樓依托家鄉(xiāng)特色，以“魅力陜西”為主題，呈現(xiàn)皮影、美食、臉譜、秧歌等四個(gè)部分進(jìn)行環(huán)創(chuàng)布置。二樓以健康知識(shí)、五十六個(gè)民族、十二生肖、百家姓等幾個(gè)方面展開(kāi)環(huán)創(chuàng)布置。三樓則是以二十四節(jié)氣和傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)一系列的構(gòu)思，進(jìn)行環(huán)創(chuàng)布置。現(xiàn)在的幼兒園裝扮成了一個(gè)色彩繽紛，童趣盎然的溫馨家園，真正實(shí)現(xiàn)了“讓環(huán)境說(shuō)話(huà)”的環(huán)創(chuàng)目的。

我們本著讓幼兒舒心、樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境觀念，突出綠化、美化、兒童化、教育化的環(huán)境內(nèi)涵。室外墻壁的裝扮不僅色彩鮮艷、而且具有一定的主題；室內(nèi)環(huán)境的布置內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，色調(diào)設(shè)計(jì)符合季節(jié)特點(diǎn)，既給孩子有賞心悅目的感受，也使他們的思想品質(zhì)得到良好的熏陶。并讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒在與不斷生成的動(dòng)態(tài)環(huán)境的互動(dòng)中，身心獲得和諧發(fā)展，真正做到了環(huán)境育人。

六、保教并重

保教水平、辦園質(zhì)量是一個(gè)幼兒園的生命線。為了全面提升服務(wù)質(zhì)量，我園堅(jiān)持保教兩手抓，在全園牢固樹(shù)立保教并重、保教合一的思想，既讓教師意識(shí)到衛(wèi)生保健工作的重要性，也讓保育老師感受到工作的意義，并 主動(dòng)服務(wù)教育教學(xué)工作。我園切實(shí)實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，即“保中有教、教中有保、保教結(jié)合”，真正使幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。童年是一次愉快的旅行，我園的教育引入了孩子所有、孩子所需、孩子所愛(ài)的教育因素，以獨(dú)有的教學(xué)特色為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)奠基基礎(chǔ)。

1、幼兒一日活動(dòng)

我園嚴(yán)格貫徹《綱要》精神，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。老師們依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，整合教育資源，并結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，各年級(jí)學(xué)期初首先制定學(xué)期保教計(jì)劃，每月制定月保教計(jì)劃，并堅(jiān)持每周制定日保教活動(dòng)安排，幼兒每天戶(hù)外活動(dòng)不少于120分鐘。教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)為主，真正做到了寓教于樂(lè)。教師們課前認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教、學(xué)具，課后及時(shí)寫(xiě)反思。并組織呈現(xiàn)觀摩課、聽(tīng)課、評(píng)課，有計(jì)劃地組織實(shí)話(huà)幼兒一日常規(guī)活動(dòng)，將盥洗、如廁、喝水、睡覺(jué)、就餐都以?xún)焊枧c音樂(lè)的形式為幼兒做好語(yǔ)音提示、真正做到了一日生活科學(xué)化、游戲化、趣味化，提高了教育活動(dòng)的整體效果。

2、區(qū)域活動(dòng)布置

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。是幼兒主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來(lái)自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”。區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。大、中、小三個(gè)年級(jí)的幼兒年齡段各不相同，各方面的認(rèn)知、需求不一。因此，每個(gè)年級(jí)的區(qū)域活動(dòng)都有自己的特點(diǎn)。小班的區(qū)域活動(dòng)是結(jié)合在自主性游戲中一起進(jìn)行的，例如娃娃家、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等適合小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)；根據(jù)中班幼兒的教育目標(biāo)和發(fā)展水平，幼兒以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)，因此開(kāi)展了美工區(qū)、圖書(shū)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、自然區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)域活動(dòng)；大班幼兒的探索、學(xué)習(xí)欲望都比較強(qiáng)烈，喜歡自己思考、動(dòng)手。因此大班設(shè)置了語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等需要自己動(dòng)腦、動(dòng)手的區(qū)域活動(dòng)。增進(jìn)了 幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)深度。

3、豐富幼兒生活，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

本學(xué)期我們結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日等開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的主題活動(dòng)。圍繞主題在實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒人人參與，人人動(dòng)手。本學(xué)期我們先后組織了幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒親子活動(dòng)、護(hù)樹(shù)活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、器械操比賽、“展示自我 ·放飛夢(mèng)想”慶六一文藝匯演，“童心飛揚(yáng)·唱響七一”小合唱比賽等。這不僅豐富了幼兒的感知，陶冶了幼兒的情操，還培養(yǎng)了幼兒參與各種活動(dòng)的興趣。

4、傳承民族文化，讓特色進(jìn)課堂

（1）讓國(guó)學(xué)進(jìn)課堂。針對(duì)幼兒接受特點(diǎn)，我們主要以“誦讀經(jīng)典”的形式對(duì)國(guó)學(xué)中的部分精髓加以傳承。

（2）讓腰鼓進(jìn)校園。腰鼓作為陜北地方文化的一大亮點(diǎn)，讓孩子從小學(xué)習(xí)、從小培養(yǎng)，既豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，也使民族文化得以彰顯和發(fā)揚(yáng)。

（3）讓剪紙進(jìn)課堂。剪紙藝術(shù)作為一種民俗文化，在歷史的發(fā)展過(guò)程中具有深刻的人文底蘊(yùn)，它所表現(xiàn)出的形式特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)真、善、美的追求和向往。剪紙藝術(shù)來(lái)源于生活，是民族文化的重要載體。我們從民間聘請(qǐng)剪紙藝人為教師和幼兒們上課，從中學(xué)習(xí)剪紙的造型、色彩、花紋等技巧。帶動(dòng)教師尋求創(chuàng)作靈感，拓展視野以提高審美情趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。讓孩子直觀感覺(jué)剪紙藝術(shù)的神奇，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，感知剪紙作品傳達(dá)出的精神或情韻，培養(yǎng)他們掌握簡(jiǎn)單的剪紙技能和對(duì)民族文化的喜愛(ài)之情。

（4）將傳統(tǒng)游戲引入校園。現(xiàn)在的孩子多玩于電子游戲，戶(hù)外活動(dòng)形式單調(diào)，為了進(jìn)一步豐富孩子的戶(hù)外游戲活動(dòng)形式，將祖輩們小時(shí)候玩過(guò)的一些游戲如“老鷹做小雞”、“丟手絹”、“貓逮老鼠”等引入校園，不但傳承一種游戲形式，同時(shí)在游戲中也培養(yǎng)孩子更多的精神元素。(5)英語(yǔ)進(jìn)課堂顯特色。我園采用浸入式英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言始終貫穿于各類(lèi)學(xué)科活動(dòng)之中，幼兒接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增多，極大地 促進(jìn)了幼兒對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得。浸入式英語(yǔ)教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)和豐富英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，兒童在這種環(huán)境中有意無(wú)意地進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得，通過(guò)英語(yǔ)環(huán)境及其活動(dòng)所習(xí)得的比教師正式教會(huì)的詞語(yǔ)要多。

七、教研培訓(xùn)

走“科研興園、向科研要質(zhì)量”，是提高辦園水平的必由之路。我園特別重視教師專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，我園36名教職工，31名都是園聘教師，他們年輕，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，因此我們非常重視教師的培訓(xùn)，同時(shí)在教師培訓(xùn)中我們想到了“借力”。

1、鋪路子，提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)：開(kāi)園來(lái)，我園多次從西安、延安等一些名園邀請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的管理者來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，專(zhuān)題講座，他們既有高深的理論知識(shí)，又有豐富的保教經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既更新了教職工的教育觀念，又提升教職工的保教水平。

（2）走出去：先后派出多名教師到陜西師范大學(xué)幼兒園、黃陵縣幼兒園、河西幼兒園、店頭幼兒園、黃陵縣文化館等地學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的幼教經(jīng)驗(yàn)；組織教師參加縣級(jí)的教學(xué)能手大賽，專(zhuān)業(yè)技能比賽，帶領(lǐng)教師觀摩學(xué)習(xí)全省、市、縣的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)觀摩后要求寫(xiě)出心得體會(huì)或進(jìn)行課例再現(xiàn)，促使教師把理論學(xué)習(xí)和保教實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

（3）園內(nèi)培訓(xùn)：為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技能及整體素質(zhì)，我園每周日按時(shí)召開(kāi)園所例會(huì)，共同討論本周的工作及保教活動(dòng)。同時(shí)，還堅(jiān)持每周一召開(kāi)各年級(jí)保教工作研討會(huì)。周三、四下午組織全園教師集中培訓(xùn)，針對(duì)鋼琴、聲樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等多項(xiàng)技能，以及一日常規(guī)、教育教學(xué)、家長(zhǎng)工作、教師儀容儀表等一系列全方位的培訓(xùn)。所有教師都學(xué)有所思，學(xué)有所獲，堅(jiān)持每節(jié)課按時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，每月寫(xiě)兩篇保教隨筆，這樣不僅提高了教師的專(zhuān)業(yè)技能，又提升了廣大教職工的保教水平。

2、搭臺(tái)子，提供展示的機(jī)會(huì)。

幼兒園經(jīng)常開(kāi)展保教練兵活動(dòng)，如全園性的教育觀摩研討、專(zhuān)題教學(xué)觀摩研討、說(shuō)課比賽、七項(xiàng)技能測(cè)試、保育員知識(shí)競(jìng)賽等。鼓勵(lì)教師積極 參加縣、市、省里組織的各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓保教人員在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷提高保教人員的整體水平。例如我園教師孫娟在“黃陵縣第二屆教師技能大賽”中榮獲了第三名的好成績(jī)。

3、壓擔(dān)子，提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

給優(yōu)秀教師和新任教師提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，如擔(dān)任班主任、承擔(dān)公開(kāi)課、主持幼兒園的各項(xiàng)大型活動(dòng)、組織某一方面的培訓(xùn)等，使教師們動(dòng)力和壓力同在，不僅提高保教能力，同時(shí)提高組織能力、協(xié)調(diào)能力等，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中得到全方位的鍛煉，進(jìn)一步提升自身素養(yǎng)。

八、家園共育

家庭是孩子最好的學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。幼兒管理不僅是幼兒教師的責(zé)任和義務(wù)，家長(zhǎng)也應(yīng)認(rèn)真履職好孩子監(jiān)護(hù)和教育的責(zé)任。我園大部分幼兒家長(zhǎng)是果農(nóng)，他們的文化素質(zhì)相對(duì)較低，育兒經(jīng)驗(yàn)不足，教育幼兒的方式方法比較單一，甚至簡(jiǎn)單、粗暴。為此，根據(jù)實(shí)際情況，我園召開(kāi)了主題為“新學(xué)期、新起點(diǎn)”、“陪孩子越走越好的是您”等四次家長(zhǎng)會(huì)，共同探討教育孩子的策略和方法。我園成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)各種形式向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的家教知識(shí)，匯報(bào)我園的教育教學(xué)工作，密切家園之間的聯(lián)系。除了傳統(tǒng)的上門(mén)家訪、電訪、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“親子活動(dòng)”等形式外，我們還利用網(wǎng)絡(luò)資源與家長(zhǎng)交流，如建立班級(jí)微信群等。多渠道、立體化的家園共育活動(dòng)使我們贏得了家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，同時(shí)，也促使家長(zhǎng)們更加支持和配合我園的工作。在“家長(zhǎng)安全廣播”活動(dòng)中，有很多家長(zhǎng)精心準(zhǔn)備了講稿，與其他家長(zhǎng)一起分享育兒安全心得，當(dāng)起了媽媽老師、爸爸老師；在 舉辦“親子活動(dòng)”活動(dòng)中，家長(zhǎng)們更是全心投入??我們也感受到了家園同心的合力。在今后，我們將會(huì)堅(jiān)持定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園的辦學(xué)管理當(dāng)中，提高幼兒園各項(xiàng)工作的透明度，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，形成家園攜手的良好氛圍，達(dá)到家園共育的管理目標(biāo)。

九、安全工作

為確保幼兒在我園快樂(lè)、健康地生活，我園始終將安全工作放在第一位。幼兒園制定了各種安全管理制度和各種安全應(yīng)急預(yù)案，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每天進(jìn)行安全巡查并做好記錄。在預(yù)防疾病安全方面，我園嚴(yán)格執(zhí)行晨檢和全日健康檢查制度，對(duì)早晨入園的幼兒進(jìn)行一摸、二問(wèn)、三查、四看，對(duì)患病兒進(jìn)行全日的觀察護(hù)理。督促班級(jí)大力開(kāi)展各種體育鍛煉活動(dòng)，科學(xué)利用空氣、日光和水等自然元素進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行各類(lèi)物品消毒制度，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自我保護(hù)能力。另外，我園還開(kāi)辦了安全教育宣傳專(zhuān)欄，安全教育離園廣播，并安排了全園性的防踩踏安全演練、消防疏散演練以及防震安全疏散演練等活動(dòng)。為了保證幼兒接送安全，我園嚴(yán)格實(shí)行家長(zhǎng)或合法監(jiān)護(hù)人和合法委托人接送制，實(shí)行人卡分離。同時(shí)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒園安全管理制度和措施，引起家長(zhǎng)注意，配合幼兒園指導(dǎo)幼兒的安全行為，經(jīng)過(guò)全園教師與家長(zhǎng)的共同努力，確保了每位幼兒的安全。自開(kāi)園以來(lái)，從未發(fā)生過(guò)任何安全事故。

總之，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在全體員工的共同努力下，我園的辦園條件明顯改善，保教質(zhì)量不斷提高，教科研工作漸趨成熟，辦園特色初步形成。我園決心再接再厲，借這次評(píng)估認(rèn)定的機(jī)會(huì)，虛心聽(tīng)取各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議。同時(shí)以這次評(píng)估認(rèn)定為動(dòng)力，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)縣級(jí)衛(wèi)生先進(jìn)單位和縣級(jí)文明校園，為申報(bào)市級(jí)示范幼兒園創(chuàng)造條件。

隆坊鎮(zhèn)中心幼兒園

二零一五年六月二十七日

第五篇：學(xué)校布局調(diào)整情況的匯報(bào)材料

***布局調(diào)整情況的匯報(bào)材料

農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整是我國(guó)近年優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要政策。加強(qiáng)中小學(xué)布局調(diào)整及對(duì)薄弱學(xué)校改造工作，是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、辦人民滿(mǎn)意的教育的重要舉措。我校高度重視布局調(diào)整工作，現(xiàn)將我校布局調(diào)整的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題等匯報(bào)如下。

一、校目前學(xué)校布局調(diào)整的現(xiàn)狀及成效：

由于學(xué)生就近入學(xué)，學(xué)生去離家較近的**讀書(shū)，***教學(xué)點(diǎn)生源減少，導(dǎo)致學(xué)校資源嚴(yán)重浪費(fèi)，農(nóng)村學(xué)校教育水平低下，導(dǎo)致教師比學(xué)生多的現(xiàn)象。所以在2003年我校規(guī)定村教學(xué)點(diǎn)三年級(jí)以上學(xué)生都在中心小學(xué)就讀的規(guī)定后，決定撤并***教學(xué)點(diǎn)，***

一、二年級(jí)學(xué)生就近入學(xué)（或在***就讀或在鳳山就讀），***只保留一所幼兒園。

自我校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整開(kāi)展以來(lái)，因地制宜、實(shí)事求是地合理調(diào)整學(xué)校布局，基本解決了小學(xué)教學(xué)點(diǎn)多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費(fèi)、辦學(xué)效益低下的問(wèn)題，有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，教育資源配置更合理、規(guī)范、優(yōu)化，極大提高了義務(wù)教育的實(shí)施水平。村校點(diǎn)也十分重視教育的投入，各個(gè)自然村已經(jīng)完成教學(xué)點(diǎn)的修葺、重建工作，薄弱學(xué)校的數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質(zhì)教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學(xué)質(zhì)量也有明顯的提高。

布局調(diào)整后，我校成為農(nóng)村寄宿制小學(xué)。它解決了許多人民群眾，適齡兒童迫切需要解決的問(wèn)題。寄宿制學(xué)校首先解決了每天學(xué)生來(lái)回走十幾里路上學(xué)的困難，給農(nóng)村學(xué)生爭(zhēng)取了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)學(xué)校里的集體生活，農(nóng)村學(xué)生獨(dú)立生活能力明顯增強(qiáng)，衛(wèi)生習(xí)慣明顯改善，學(xué)生的交往能力明顯增強(qiáng)。通過(guò)集體就餐，農(nóng)村學(xué)生的飲食得到有力的保障，一日三餐，合理科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)搭配，均衡的飲食，使學(xué)生的體質(zhì)明顯增強(qiáng)，更能推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)文明生活習(xí)慣的形成，學(xué)校高質(zhì)量的后勤服務(wù)，規(guī)范的教育教學(xué)管理，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛支持。

二、布局調(diào)整工作存在的困難和問(wèn)題

在我校布局調(diào)整實(shí)施的同時(shí)，我們也必須清醒地看到，在調(diào)整學(xué)校布局的過(guò)程中存在許多新的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、撤點(diǎn)并校方面，撤并學(xué)校是符合調(diào)整學(xué)校的需要，但是，學(xué)校并校后，服務(wù)范圍較大，學(xué)生上學(xué)路途較遠(yuǎn)，需要家長(zhǎng)接送，增加了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生上學(xué)路程遙遠(yuǎn)、困難，且存在嚴(yán)重的安全隱患。撤并后距離鄉(xiāng)路途較遠(yuǎn)的村子，給學(xué)生的上學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

2、寄宿制學(xué)校建設(shè)及管理方面。我校缺乏專(zhuān)職生活管理人員及后勤保障人員{如，校醫(yī)等}相關(guān)配套設(shè)備不完善，管理制度不健全，管理經(jīng)驗(yàn)不足。

3、合班并校后，學(xué)校出現(xiàn)了閑置校園，造成了資源的浪費(fèi)，個(gè)別學(xué)校村子不重視。根據(jù)這一實(shí)際情況，建議上級(jí)部門(mén)應(yīng)重視幼兒教育的開(kāi)設(shè)，這樣不但解決了偏遠(yuǎn)山區(qū)幼兒上學(xué)難的問(wèn)題，同時(shí)還解決了當(dāng)?shù)匦Ｉ豳Y源的利用和保護(hù)。

4、教師的勞動(dòng)強(qiáng)度越來(lái)越大。學(xué)生安全責(zé)任壓抑著教師的心理，使廣大農(nóng)村教師處于一種無(wú)所適從的境地，生怕學(xué)生出事，心理包袱越來(lái)越沉重，加上農(nóng)村學(xué)校編制緊張，一個(gè)教師白天要上課，早晨、晚上要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活及安全。用教師的身體健康為代價(jià)支撐著農(nóng)村義務(wù)教育，教師的身體和心理處于一種非常脆弱的邊緣。

三、整改措施及相關(guān)建議。

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善管理制度，提高管理能力。

2、籌措資金，合理利用資金，補(bǔ)充設(shè)施的不足，逐步將學(xué)校辦成群眾滿(mǎn)意的寄宿制學(xué)校。