第一篇：創“校園文化建設示范校”申報材料

加強校園文化建設 構建和諧育人環境

——創“校園文化建設示范校”申報材料

銀王中心小學地處高陵縣城東的銀王村，學校占地21畝，建筑面積2450平方米，現有6個教學班，在校生113人，教職工15人，高級教師4人，一級教師6人。學校各部室設備齊全，教室全部安裝了電視，為提高教學質量奠定了堅實的基礎。

為進一步貫徹落實《教育部關于加強中小學校園文化建設的通知》精神，進一步優化學生的成長環境。經過幾年的努力，學校校園文化建設有了很大的發展，已具備申報“高陵縣校園文化示范校”的條件。

一、營造人文環境，凸現辦學特色。

學校把營造良好的人文環境作為校園文化建設的核心來抓，在資金緊缺的情況下，采取多渠道籌措，改造整治教學樓，校園里，樹木錯落有致，層次分明，一年四季，綠草成茵。院墻墻面上布置有“萬里長城”、“中小學生守則”、“小學生日常行為規范”、“中國地圖”等壁畫。教學樓上懸掛著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”等三塊大幅標語。“搞好甲流防控工作，確保學校平安穩定”等橫幅格外引人注目。文化墻上的辦學理念、學校三風的牌匾整齊醒目。學校 1 操場圍墻上畫有體育運動簡筆畫即“加強體育鍛煉、增強人民體質”等警示標語。置身校園，不但使人神情愉悅，還會受到濃郁的人文氣息的熏陶。學校還建立了校園音響系統，原來上下課刺耳的電鈴變為動聽的音樂鈴。課余時間，漫步校園，到處都充滿了曼妙的樂音。優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，開化啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。

二、把校園環境建設作為突破口，努力營造整潔、優美、富有教育意義的育人環境。

1、校園凈化

整潔、干凈的校園是學校文明的第一標志，學校從制度建設入手，責任到人，保證了校園環境的干凈整潔。

2、校園美化

①、校園內建筑布局比較合理。教學設施較完備，生活用具齊全。

②、學校的各種展牌櫥窗制作精致。在院落適當位置設置著制作精致的宣傳櫥窗。教學樓的樓道和各部室懸掛著與環境相協調的名人畫像、警言格句。

③、教室是學生學習的主要場所，也是展示校園文化建設的一個 2 重要窗口。各班按學校要求布置國旗、班訓、《守則》、《規范》、畫像、課表。

④、辦公室美化工作也是校園文化的重要組成部分，全校各教師辦公室做到布置優雅大方、整潔衛生、富有文化氣息。

3、校園綠化

學校十分注重校園綠化。種植的柏樹與冬青俯仰生姿，裊裊垂柳與楊樹相映成趣。學校綠化面積1000余平方米，覆蓋率高達30%。

4、校園的語言文字規范化

學校把普通話作為校園語言，要求教師上課、與學生交流、必須使用普通話；提倡師生使用“請、你好、謝謝、對不起、再見”等十字禮貌用語。學校標語、公文、師生書寫必須使用規范的漢語語言文字。

三、校園文化活動是校園文化建設的主要載體。

1、利用各種節慶日、紀念日舉辦不同主題的教育活動。學校通過開展“先進班級評選和“文明禮儀伴我行”、“學雷鋒樹新風”等活動，培養學生愛祖國、愛人民、關心集體、尊敬師長、遵紀守法的良好品格。每年舉行“兩節一活動”，學生參與率達到100%。

2、堅持開展陽光體育活動，保證學生每天活動一小時。

3、積極開展各種讀書活動。增加閱覽室座位數，開辟閱報宣傳欄。充分利用中午時間向學生開放閱覽室，提高圖書資料的利用率。培養學生“好讀書，讀好書”的習慣。

四、加強班級文化建設，塑造班級特色。

班級文化建設是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。1．營造學習的班級氛圍。

（1）發動學生用自己種的花草或是制作的手工畫、美術作品來點綴教室；

（2）辦好黑板報、學習園地，學生好的作品在園地中展示。（3）學生自己動手設計制作的黑板報，期期做到圖文并茂； 2．培育自立自強、自我服務、自我管理的優良班風。

以班級是我家、我愛我家、讓愛伴我成長、我是班上的小主人等理念倡導和“我今天為班級增光了嗎？”“我今天損害班級名譽了嗎？”“我今天進步了嗎？”“我自己的事情是自己做的嗎？”“我今天的事情是今天做的嗎？”等溫馨提示，布置班級環境，培養學生的自立自強意識。在班主任的指導下，以學生干部、值日生為骨干，引導學生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培養 學生自我教育的能力。逐步形成主動自覺，天天向上的優良班風。

五、重視三結合教育網絡建設。

通過家長學校、家校聯系等渠道，不斷提高家長的教育水平和自身素質，優化家庭教育環境，提高育人效果。學校、家庭、社會結合，合力育人、和諧育人。

學校、家庭、社會是學生生活的場所，都是育人的重要資源。我們積極建設家、校、社連心橋，逐步形成了合力育人、和諧育人的新格局。

1．辦好家長學校。每班選兩位家長成立了家長委員會。每學期開學召開家長會，討論家長學校的工作計劃和總結，并積極聽取家長委員的反饋意見。

2．設立家校聯系熱線電話，定期召開家長會，不定時家訪。

六、以人本管理和制度管理為重點，形成嚴謹、踏實、進取的校園制度文化

制度是校園文化建設的必然產物。校園制度建設應該著眼“人本”，即制度的建設是為了提升人的素質，是為了最終達到無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”，利用制度的規范性和指令性優勢，保障學校教育的有章、有序。

我校堅持人文精神作引領，以服務為宗旨，以尊重人、信任人、激勵人、發展人和成全人為出發點和歸宿，以師生的發展為需要，注重溝通、注重尊重，實施人本管理，傾注人文關懷。學校始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以教師為本，在校內充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，具有親和力、凝聚力的學校人文生態環境。使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校辦成了師生興奮和留念的地方，教師真正地感受到了做人的尊嚴和從教的價值。為此，建立和健全各種規章制度要高度重視制度的實效性、人文性的特點，要不斷調整校園制度，使之適應教育發展的需要。在制度的建設和管理過程中，更應充分發揚民主，經過多年的實踐與研究，我校現已逐步形成嚴謹、踏實、進取的校園制度文化。（1）學校管理制度文化。

學校實施人本管理，校長、教師、學生及家長形成一個和諧、友善、親切、融洽的教育共同體，形成“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”的教育情境。1.領導重視，組織健全。

我校領導非常重視文化建設，每學期把文化工作納入學校工作計劃。學校文化建設項目投入不斷，為創建文化建設示范學校，加強學校管理，學校校長親自掛帥，成立了文化建設示范校工作領導小組：

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該小組在創建文化校園方面，作了大量的工作，努力使我校形成學習型組織、文化型校園創造條件。2.制度完善，活動有序。

我校的規章制度體現了三個特點：一是制度全：規章制度是全方位的，做到事事有章可循。二是細：內容具體明確，操作性強。三是嚴：紀律嚴明，賞罰分明。在制度管理中我們堅持師生的主體地位，廣大師生了解和掌握各項規章制度，明白自己的責任、義務、權利，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

a.學校管理制度。學校制定了《教職工基本職業道德守則》、《教師考勤制度》、《教學常規管理制度》、《教研活動制度》、《班主任工作職責》等。這些規章制度的建立執行對提高教師的素質，促進學校全方位工作運轉自如，確保教育教學質量的提高發揮著巨大的作用。

b.學生管理制度。制訂了《學生一日學習常規》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生禮儀常規》、《學生考勤制度》等規定，各種規章制度強化了學生的規范意識，促進了學生良好行為習慣的養成、校風學風的形成，學生禮儀教育的成果在全鎮推廣。

在各項制度的建設和完善下，學校各項工作有條不紊，活動有序。

7（2）教育科研制度文化。

創建優質校園文化，也必須建構具有學校特色的學習型組織，創設專業學習氛圍。我們認為，幫助教師理清對職業價值的認識和認同是前提；進行有針對性的校本培訓是關鍵；開展基于學校、基于教師的校本教研是重點；進行校本科研是保證。1.科研管理科學化、人本化。

科研工作在學校各項工作中發揮著重要的指導作用。我校始終高揚“科研興校”的大旗，把教育科研當作教師價值的體現和學校生命的延伸，緊密聯系理論研究和教育實踐，牢牢把握教育的最新脈搏。掌握科學的管理方法，處處體現以人為本的科研氛圍。

a.加強培訓，提高科研能力。為提高學校教育科研整體水平，我們實施“走出去，請進來”并舉的策略，加強業務培訓。一是邀請有關教育科研專家來校作專題講座；二是組織教育科研骨干到兄弟學校參觀學習或參加相關學術報告會；三是邀請或參觀一些教學能手上示范課；四是努力建構學習型組織，組織教師開展讀好書活動等。通過學習，教師進一步更新了教育觀念，調整了知識結構，提高了教師科研的能力。學校還經常組織教師外出學習考察，參加各種學術研討會，及時了解科研動態。

b.注重實效，抓好校本教研。在開展校本教研的過程中，我們沿 8 用“三位一體”的結構：即自我反思、同伴互助、專業引領。學校長期堅持開展專題性教學反思活動。由各科教師上研討課或探索課，各組教師作內部性的協作研討，融課題研究于課前設計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結經驗，交流信息，探討問題。以備課——組內展示——評課、反思、修改——全校展示——說課、評課等系列環節開展研究活動，可以說一人上課，全員參與，整體提高。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發煥發出生命的活力，教育教學不斷取得成效。

我校在市級以上發表和獲獎的論文近10篇。在縣級發表和獲獎的論文近20篇。

2.科研機制學術化、專業化。

我們圍繞“以人為本”的思想，在學校大力開展了科研課題研究活動。其中，校本教研是學習型組織建設的重要組成部分，是有效提升教師實踐智慧，促進教師專業成長，逐步成為研究型教師的有效途徑，也是推動課改發展，有效提升學生聰明才智，促進學生身心發展的運作方式。

一所學校，基業常青的奧秘是什么？那就是這所學校的文化。沒有優秀的學校文化，便不會有卓越的學校。文化具有無窮無盡的創造力，先進的文化能推動學校發展，文化建設是學校最高層面的建設，9 文化治校是學校管理的最高境界。在創建優質校園文化的過程中，我們將繼續用學校文化構建來引領學校的各項建設，充分體現師生的生命價值，塑造積極的、富有生命活力的學校精神，豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，引領學校不斷走向卓越、走向輝煌！

對照高陵縣文化建設示范校評估標準，我校各項工作均已達到要求。我們希望在上級文化主管部門的指導下，能順利通過考評驗收。我們將在以后的工作中一如既往，不斷創新，把我校建設成為文化強校，成為播撒文化和知識的搖籃。

2009年11月5日

第二篇：創“校園文化建設示范校”匯報材料

沐浴校園文化 潤澤美好童年

——創“校園文化建設與管理示范校”匯報材料

修水縣第八小學興辦于2013年9月，作為良塘新區第一所全日制小學，學校環境優美，功能齊全，是一所高起點規劃、高標準建設的現代化學校。現有29個教學班，在校生1800余人，教職工62人，高職教師4人，中級職稱6人，市骨干教師2人，全體教師學歷均本科以上，學校各部室設備齊全，為提高教學質量奠定了堅實的基礎。同時，為進一步優化學生的成長環境，打造示范校園，三年來，一直致力校園文化建設，取得了可喜的成績，現將我校校園文化建設與管理工作匯報如下：

一、打造幽雅的環境文化，彰顯育人魅力

學校把營造良好的人文環境作為校園文化建設的核心來抓，校園里，樹木錯落有致，層次分明，一年四季，綠草成茵。堅持“以人為本，和諧發展”的校園文化建設理念，積極創造凈化、美化、理性化的人文環境，通過對一方石、一處景、一條廊、一塊碑的精雕細琢，將校園文化建設的內容深化，內涵升華，精心打造墨香校園和書香校園。校園整體設計，做到在思想觀念、布局格調、育人功能上和諧統一。本著“高品位、兒童化”的原則，對學校的每個角落進行文化著裝，院墻墻面上校訓，校歌，校徽及校風、學風、班風、教風要求整齊醒目，教學樓墻壁上懸掛有“中小學生守則”、“小學生日常行為規范”等壁畫。同時，樓層主題分明，第一棟教學樓為“感恩樓”。四個樓層主題鮮明：一樓為“感恩父母”主題；二樓為“感恩老師”主 1 題；三樓為“感恩同伴”主題；四樓為“感恩社會”主題。第二棟教學樓為“快樂樓”。四個樓層也主題分明：一樓為“快樂生活”；二樓為“快樂學習”主題；三樓為“快樂合作”主題；四樓為“快樂成長”主題。制作了80塊主題鮮明的走廊文化宣傳牌匾。同時，為切力推進校園語言文字的規范化建設，又制作了64塊永久性標牌，讓學生將說普通話作為自己的一項自覺行動。學校操場圍墻上畫有體育運動的宣傳標語。置身校園，不但使人神情愉悅，還會受到濃郁的人文氣息的熏陶。學校還建立了校園音響系統，課余時間，漫步校園，到處都充滿了曼妙的樂音。優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，開化啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。

二、以打造“四化”校園為突破口，營造整潔、優美的育人環境。

1、校園凈化

整潔、干凈的校園是學校文明的第一標志，學校從制度建設入手，責任到人，管住自己的手，不亂丟，不亂畫，管住自己的腳，不亂踩，不亂跑，管住自己的嘴，不亂叫，不亂吐，保證了校園環境的干凈整潔。

2、校園美化

①、校園內建筑布局比較合理。教學設施較完備，生活用具齊全。

②、學校的各種展牌櫥窗制作精致。在院落適當位置設置著制作 2 精致的宣傳櫥窗。

③、教室是學生學習的主要場所，也是展示校園文化建設的一個重要窗口。各班按學校要求布置國旗、班訓、《守則》、《規范》、班級信息欄、風采園、標兵欄等。

④、辦公室美化工作也是校園文化的重要組成部分，倡導“一室一品”，定期組織評比，各教師辦公室做到布置優雅大方、整潔衛生、富有文化氣息，打造教工之家。

3、校園綠化

學校十分注重校園綠化，建有高標準，大面積的綠化林，綠化帶，綠化池，綠樹成蔭，相映成趣，同時，組織學生動手，種植小樹苗，點綴校園走廊，整個校園綠化覆蓋率高達60%，推動了花壇文化，樓道文化和走廊文化建設。

4、校園的語言文字規范化

學校把普通話作為校園語言，要求教師上課、與學生交流、必須使用普通話；提倡師生使用“請、你好、謝謝、對不起、再見”等十字禮貌用語。學校標語、公文、師生書寫必須使用規范的漢語語言文字。同時，大力開展書寫規范字活動，要求教師備課、批改作業必須用正楷字，并組織評比，學生每日二十分鐘書寫課，讓語言文字規范成為一種習慣，我校已成功獲評九江市語言文字規范學校。也是我縣目前唯一的一所,填補了我縣此項工作的空白。

三、豐富校園文化活動，拓展校園文化建設載體。

1、利用各種節慶日、紀念日舉辦不同主題的教育活動。學校通過開展“先進班級評選和“文明禮儀伴我行”、“學雷鋒樹新風”等活動，培養學生愛祖國、愛人民、關心集體、尊敬師長、遵紀守法的良好品格。每年舉行“兩節一活動”，學生參與率達到100%。

2、堅持開展陽光體育活動，保證學生開展大課間活動。

3、積極開展各種讀書活動。增加閱覽室座位數，開辟閱報宣傳欄。充分利用中午時間向學生開放閱覽室，提高圖書資料的利用率。培養學生“好讀書，讀好書”的習慣。

四、加強班級文化建設，塑造班級特色。

班級文化建設是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。1．營造學習的班級氛圍。

（1）發動學生用自己種的花草或是制作的手工畫、美術作品來點綴教室；

（2）辦好黑板報、學習園地，學生好的作品在園地中展示。（3）學生自己動手設計制作的黑板報，期期做到圖文并茂； 2．培育自立自強、自我服務、自我管理的優良班風。

以班級是我家，美化靠大家等理念倡導布置班級環境，培養學生的自立自強意識。在班主任的指導下，以學生干部、值日生為骨干，引導學生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培養學生自我教育的能力。逐步形成主動自覺，天天向上的優良班風。

五、建設儒雅的教師文化，提升育人質量

教育發展的關鍵是教師的發展。教師是文化的一面鏡子。培養教師、發展教師、成就教師的根本是學校教師文化建設，教師文化也是學校的核心競爭力。為此我們緊緊圍繞建設優雅智慧、博厚謙遜的教師文化，引導教師確立正確的教育教學觀念、價值追求和行為方式，4 主動謀求教師行為與學校管理制度的和諧，主動實現教師個人目標和學校目標的高度一致，在充滿人文情懷的團隊中，調整行為，激發潛能，催生智慧，促進學校發展，提升學校品位。我們引導全體教師樹立“工作學習化、學習工作化”的意識，建立組織學習的機制，構建學習型組織,開展“我學習我快樂”的讀書活動，組織教師每周一次進閱覽室學習，每周一次的教研組學習,提倡工作之余的自主學習。進行摘抄筆記展示，學習心得評比，并經常組織討論和交流。積極開展“六個一”活動（讀一本專著，觀一堂名師課，上一堂示范課，帶一名徒弟，講一個教育故事，做一次專項交流），引導教師把學習作為一種良好習慣、一種高雅的生活方式，在校園內形成一種濃烈的文化氛圍，促使教師從多方面提高自身的文化品位和審美情趣，擴展自己的思維和眼界，豐富自身的文化素養和人文素養，并逐漸內化成一種文化育人的魅力，讓每一個教師都擁有獨特的文化品位和教育智慧。

六、塑造文雅的行為文化，提升學生素質

學生的素質就是學校的“品牌”，每一個學生是學校發向社會的一張名片。我校始終堅持“一切為了孩子的發展”辦學理念，認真落實“德育為首位，教學為中心”，堅持以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準繩，制定了《修水八小師生一日常規》，堅持每周一個常規重點、一次集會，“紅領巾監督崗”和大隊部堅持每天一日三巡，對清潔、紀律、兩操等情況認真檢查督促、及時公布、天天 5 提醒，督促隊員的一言一行。值周教師總結工作，堅持每周一評比，提出改進意見同時頒發流動紅旗，使校園“文明之花”競相開放。

我校堅持以道德教育為基礎，以心理疏導為突破，以主題教育為抓手，以學科教學為載體，強文化基本功，重全面發展，促快樂成長，積極開展“唱、讀、講、傳”活動，做到了四個一：“每節一歌、每天一講、每周一詩、每月一評”，狠抓學生行為習慣的養成教育，深化了六大系列主題教育——①親情感恩教育系列；②綠色環保教育系列；③愛國主義教育系列；④革命傳統教育系列；⑤安全健康教育系列；⑥文明禮儀教育系列。這些活動的開展，既給學生提供了一個放松心情、清醒大腦、放飛希望的空間，也為學生提供了施展才華，張揚個性的舞臺。

六、以人本管理和制度管理為重點，形成嚴謹、踏實、進取的校園制度文化

制度是校園文化建設的必然產物。校園制度建設應該著眼“人本”，即制度的建設是為了提升人的素質，是為了最終達到無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”，利用制度的規范性和指令性優勢，保障學校教育的有章、有序。（1）學校管理制度文化。

學校實施人本管理，校長、教師、學生及家長形成一個和諧、友善、親切、融洽的教育共同體，形成“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”的教育情境。1.領導重視，組織健全。

我校領導非常重視文化建設，每學期把文化工作納入學校工作計劃。學校文化建設項目投入不斷，為創建文化建設示范學校，加強學校管理，成立了文化建設示范校工作領導小組：由鄭國富校長親自掛帥，劉小春書記具體督導，政教處和信息辦聯合組織活動開展與材料整理。

2.制度完善，活動有序。

我校的規章制度體現了三個特點：一是全：規章制度是全方位的，做到事事有章可循。二是細：內容具體明確，操作性強。三是嚴：紀律嚴明，賞罰分明。在制度管理中我們堅持師生的主體地位，廣大師生了解和掌握各項規章制度，明白自己的責任、義務、權利，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

學校文化像春風，像雨露，像陽光，推動著學校持續發展，提升著學校的社會美譽度。三年來，學校先后被評為“目標管理考評優勝單位”、“教學質量優勝單位”、“教學管理巡回看優勝單位”、“九江市語言文字示范學校”等多項榮譽稱號。學校有市縣骨干教師、名師、學科帶頭人4名，學生在藝術表演、征文比賽、科技制作、書畫作品創作等各級各類競賽中獲獎達200人次。我們將在以后的工作中一如既往，不斷創新，把我校建設成為文化強校，成為播撒文化和知識的搖籃。

2016年4月12日

第三篇：創“校園文化建設示范校”申報材料[范文模版]

落實本真教育 加強校園文化建設

構建特色育人環境

——創“校園文化建設示范校”總結材料

登封市通達路小學成立于2013年8月，是由市委、市政府投入3千7百萬元新建的一所現代化小學，是登封市教育體育局直屬第五小學。經過近三年的努力，我校在各級領導的關心支持下，在各界朋友的大力幫助下，各項建設工程于2015年低全部完工。六軌36班教學規模、標準化塑膠操場、多功能綜合大廳，閱覽室、現代化錄播教室、舞蹈教室、近4千平米的地下人防工程、先進的現代化教室以及各種先進的教學設備均已投入使用；學校根據校園特點，2015年7-9月對學校進行了綠化、美化，建設了雕塑、假山、廊道、亭子等，種植了近百種花草樹木，可以說我們學校是一所環境優美、設備先進、師資隊伍優秀的學校。學生在快樂、舒服、溫馨的校園生活學習

為進一步貫徹落實《教育部關于加強中小學校園文化建設的通知》精神，進一步優化學生的成長環境。經過近三年的努力，學校校園文化建設有了很大的發展，現就學校校園文化建設工作予以總結

一、營造人文環境 凸現辦學特色

學校把營造良好的人文環境作為校園文化建設的核心來抓，在資金緊缺的情況下，采取多渠道籌措，校園里，樹木錯落有致，一百余種植物，層次分明，一年四季，綠草成茵，假山、池沼、有廊、有亭、有雕塑、有文化石。院墻 墻面上布置有“忠孝信悌禮義廉恥”相關壁畫、“社會主義核心價值觀”、“中國地圖”、等壁畫。文化廊道外墻上的辦學理念、學校“三風一訓”的牌匾整齊醒目。置身校園，不但使人神情愉悅，還會受到濃郁的人文氣息的熏陶。學校還建立了校園音響系統。課余時間，漫步校園，到處都充滿了曼妙的樂音。優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，開化啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。

二、把校園環境建設作為突破口 努力營造整潔 優美 富有教育意義的育人環境

1、校園凈化

整潔、干凈的校園是學校文明的第一標志，學校從制度建設入手，責任到人，保證了校園環境的干凈整潔。

2、校園美化

①、校園內建筑布局比較合理。教學設施較完備、齊全。

②、學校的各種展牌櫥窗制作精致。在院落適當位置設置著制作精致的宣傳櫥窗。

③、教室是學生學習的主要場所，也是展示校園文化建設的一個重要窗口。各班按學校要求布置國旗、班訓、《守則》、《規范》、學生展示區、課表。

④、辦公室美化工作也是校園文化的重要組成部分，全校各教師辦公室做到布置優雅大方、整潔衛生、富有文化氣息。

3、校園綠化

學校十分注重校園綠化。投入80余萬元種植了一百 2 余種植物、建設了一座校園雕塑、安放一尊校園文化石，文化石上雕刻著學校的辦學理念：“務本求真、啟智養正”八個大字。

4、校園的語言文字規范化

學校把普通話作為校園語言，要求教師上課、與學生交流、必須使用普通話；提倡師生使用“請、你好、謝謝、對不起、再見”等十字禮貌用語。學校標語、公文、師生書寫必須使用規范的漢語語言文字。

三、校園文化活動是校園文化建設的主要載體

1、利用各種節慶日、紀念日舉辦不同主題的教育活動。學校通過開展“先進班級評選和“文明禮儀伴我行”、“學雷鋒樹新風”等活動，培養學生愛祖國、愛人民、關心集體、尊敬師長、遵紀守法的良好品格。每年舉行“兩節一活動”，學生參與率達到100%。

2、堅持開展陽光體育活動，保證學生每天活動一小時。

四、加強班級文化建設 塑造班級特色

班級文化建設是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。

1．營造學習的班級氛圍。

（1）發動學生用自己種的花草或是制作的手工畫、美術作品來點綴教室；

（2）辦好黑板報、學習園地，學生好的作品在園地中展示。

（3）學生自己動手設計制作的黑板報，期期做到圖文并茂；

2．培育自立自強、自我服務、自我管理的優良班風。

以班級是我家、我愛我家、讓愛伴我成長、我是班上的小主人等理念，布置班級環境，培養學生的自立自強意識。在班主任的指導下，以學生干部、值日生為骨干，引導學生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培養學生自我教育的能力。逐步形成主動自覺，天天向上的優良班風。

五、重視三結合教育網絡建設

通過家長學校、家校聯系等渠道，不斷提高家長的教育水平和自身素質，優化家庭教育環境，提高育人效果。學校、家庭、社會結合，合力育人、和諧育人。

學校、家庭、社會是學生生活的場所，都是育人的重要資源。我們積極建設家、校、社連心橋，逐步形成了合力育人、和諧育人的新格局。

1．辦好家長學校。每班選兩位家長成立了家長委員會。每學期開學召開家長會，討論家長學校的工作計劃和總結，并積極聽取家長委員的反饋意見。

2．設立家校聯系熱線電話，定期召開家長會，不定時家訪。

六、以人本管理和制度管理為重點，形成求真、求實、向善、向美的校園制度文化

制度是校園文化建設的必然產物。校園制度建設應該著眼“真實善美”，即制度的建設是為了提升人的素質，是為了最終達到無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”，利用制度的規范性和指令性優勢，保障學校教育的有章、有序。

我校堅持人文精神作引領，以服務為宗旨，以尊重人、信任人、激勵人、發展人和成全人為出發點和歸宿，以師生 4 的發展為需要，注重溝通、注重尊重，實施人本管理，傾注人文關懷。學校始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以教師為本，在校內充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，具有親和力、凝聚力的學校人文生態環境。使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校辦成了師生興奮和留念的地方，教師真正地感受到了做人的尊嚴和從教的價值。為此，建立和健全各種規章制度要高度重視制度的實效性、人文性的特點，要不斷調整校園制度，使之適應教育發展的需要。在制度的建設和管理過程中，更應充分發揚民主，經過多年的實踐與研究，我校現已逐步形成嚴謹、踏實、進取的校園制度文化。（1）學校管理制度文化。

學校實施人本管理，校長、教師、學生及家長形成一個和諧、友善、親切、融洽的教育共同體，形成“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”的教育情境。1.領導重視，組織健全。

我校領導非常重視文化建設，每學期把文化工作納入學校工作計劃。學校文化建設項目投入不斷，為創建文化建設示范學校，加強學校管理，學校校長親自掛帥，成立了文化建設示范校工作領導小組：

組長：馮朝輝

副組長：李超峰 趙志偉

成員：呂朝莉、馮懷濤、將信道、劉紅芬

該小組在創建文化校園方面，作了大量的工作，努力使我校形成學習型組織、文化型校園創造條件。2.制度完善，活動有序。

我校的規章制度體現了三個特點：一是制度全：規章制度是全方位的，做到事事有章可循。二是細：內容具體明確，操作性強。三是嚴：紀律嚴明，賞罰分明。在制度管理中我們堅持師生的主體地位，廣大師生了解和掌握各項規章制度，明白自己的責任、義務、權利，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

a.學校管理制度。學校制定了《通達路小學教師績效考核方案》、《教師考勤制度》、《教學常規管理制度》、《教研活動制度》、《班主任工作職責》等。這些規章制度的建立執行對提高教師的素質，促進學校全方位工作運轉自如，確保教育教學質量的提高發揮著巨大的作用。

b.學生管理制度。制訂了《學生一日學習常規》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生禮儀常規》、《學生管理制度》等規定，各種規章制度強化了學生的規范意識，促進了學生良好行為習慣的養成、校風學風的形成，學生禮儀教育的成果在全鎮推廣。

在各項制度的建設和完善下，學校各項工作有條不紊，活動有序。

（2）

教育科研制度文化。

創建優質校園文化，也必須建構具有學校特色的學習型組織，創設專業學習氛圍。我們認為，幫助教師理清對職業價值的認識和認同是前提；進行有針對性的校本培訓是關鍵；開展基于學校、基于教師的校本教研是重點；進行校本科研是保證。

1.科研管理科學化、人本化。

科研工作在學校各項工作中發揮著重要的指導作用。我 6 校始終高揚“科研興校”的大旗，把教育科研當作教師價值的體現和學校生命的延伸，緊密聯系理論研究和教育實踐，牢牢把握教育的最新脈搏。掌握科學的管理方法，處處體現以人為本的科研氛圍。

a.加強培訓，提高科研能力。為提高學校教育科研整體水平，我們實施“走出去，請進來”并舉的策略，加強業務培訓。一是邀請有關教育科研專家來校作專題講座；二是組織教育科研骨干到兄弟學校參觀學習或參加相關學術報告會；三是邀請或參觀一些教學能手上示范課；四是努力建構學習型組織，組織教師開展讀好書活動等。通過學習，教師進一步更新了教育觀念，調整了知識結構，提高了教師科研的能力。學校還經常組織教師外出學習考察，參加各種學術研討會，及時了解科研動態。

b.注重實效，抓好校本教研。在開展校本教研的過程中，我們沿用“三位一體”的結構：即自我反思、同伴互助、專業引領。學校長期堅持開展專題性教學反思活動。由各科教師上研討課或探索課，各組教師作內部性的協作研討，融課題研究于課前設計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結經驗，交流信息，探討問題。以備課——組內展示——評課、反思、修改——全校展示——說課、評課等系列環節開展研究活動，可以說一人上課，全員參與，整體提高。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發煥發出生命的活力，教育教學不斷取得成效。

我校在市級以上發表和獲獎的論文近10篇。在縣級發表和獲獎的論文近20篇。

2.科研機制學術化、專業化。

我們圍繞“以人為本”的思想，在學校大力開展了科研課題研究活動。其中，校本教研是學習型組織建設的重要組成部分，是有效提升教師實踐智慧，促進教師專業成長，逐步成為研究型教師的有效途徑，也是推動課改發展，有效提升學生聰明才智，促進學生身心發展的運作方式。

一所學校，基業常青的奧秘是什么？那就是這所學校的文化。沒有優秀的學校文化，便不會有卓越的學校。文化具有無窮無盡的創造力，先進的文化能推動學校發展，文化建設是學校最高層面的建設，文化治校是學校管理的最高境界。在創建優質校園文化的過程中，我們將繼續用學校文化構建來引領學校的各項建設，充分體現師生的生命價值，塑造積極的、富有生命活力的學校精神，豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，引領學校不斷走向卓越、走向輝煌！

對照登封市文化建設示范校評估標準，我校各項工作均已達到要求。我們希望在上級文化主管部門的指導下，能順利通過考評驗收。我們將在以后的工作中一如既往，不斷創新，把我校建設成為文化強校，成為播撒文化和知識的搖籃。

2016年10月8日

第四篇：申報文化建設示范校工作匯報

小海鎮中心小學

創建“文化建設示范校”工作匯報

為進一步貫徹落實《大豐市教育局關于深入開展學校文化建設工作的實施方案》的精神，進一步優化學生的成長環境，經過幾年的努力，我校校園文化建設有了很大的發展，2012年已成功創建“文化建設達標校”，現已具備申報大豐市文化建設示范校的條件。

小海鎮中心小學是一所基礎設施齊全，管理工作規范，課改成效突出的普通農村中心小學。現有17個教學班，學生683人，現有教職工54人，其中高級教師5人，一級教師36人，二級教師11人。學校現占地面積 21410平方米，建筑面積6191平方米。學校現在擁有一幢五層的教學綜合大樓，一個師生餐廳，一個環形塑膠操場。教學綜合樓除普通教室外，功能用房齊全，配備了計算機網絡教室、多媒體教室、圖書室、科學實驗室、體育器材室、音樂室、美術室、心理咨詢室、少先隊活動室、廣播室、教師電子備課室、乒乓室且配套齊全，還建立了辦公自動化系統及監控系統，建立了校園網站，實現了互連互通，資源共享。

在近幾年的學校建設中，我校充分認識到建設一個良好的校園文化環境對全體師生是一種無形的巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長具有重要的、不可替代的作用。為進一步優化學生的成長環境，充分發揮健康向上的校園文化在學校管理和優秀思想品質形成過程中的獨特作用，在市教育局的正確指導下，我校師生上下一心，經過幾年的努力，校園文化建設再上新臺階。

一、把加強組織領導、加強對校園文化建設的宣傳作為校園文化建設的實施保障。

1、組織機構：

組長：唐俊杰

副組長： 朱榮輝朱慰親

成員：高錦元董春華單永華單金堂朱海娟薛志飛

王錦干宗豐肖 偉康 娟趙 進夏小豐

王海斌董德春全體班主任

2、加大對校園文化教育功能的宣傳。

校園文化具有導向功能、育人功能、審美功能和實踐功能，有利于學生確立自己的思想、信念，有利于學生形成學生健全的人格，更有利于培養學生品德、行為習慣、團隊合作意識和健康心理，對于它的教育功能，我校借助各種形式，如升旗儀式、傳統教育、法制教育、運動比賽、紀念儀式、讀書征文等活動加大宣傳力度，通過對校園文化建設內涵的理解與領會，去探索校園文化的自身規律和教育改革相聯系的內涵實質，真正做到高度認識和大力推廣校園文化。

二、把學校精神文化建設作為校園文化建設的思想核心。

學校歷來注重培養和樹立積極向上的校園文化精神，結合學校特點形成了 “求真、求實、求新、求美”的校訓，形成了“團結 奮進 求實 創新”的校風和“辦人民滿意教育 樹誠信教育形象”的辦學宗旨，形成了一種學校無形的人文精神。校園人文精神是校園文化建設的靈魂和核心，是師生追求美、發現美、創造美、欣賞美的教學實踐的結晶。所以，堅持用三個代表重要思想武裝師生員工，牢固樹立和全面落實科學發展觀，深化愛國主義教育，以提高全體師生員工的思想道德水平，轉變工作作風。一方面，教師是教育的主導力量，主要從增強敬業意識、提高育人水平、塑造師德風范入手。要求全體

教師嚴格遵守《教師職業道德規范》，加強師德修養。另一方面，狠抓班集體建設，積極開展班級文化建設評選活動，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、遵紀守法的良好風氣。倡導文明健康的生活方式，積極開展對學生的心理健康教育，開展禁毒的宣傳教育，培養學生良好的生活習慣和衛生習慣。堅持每周升降國旗儀式，開展多種形式的愛國主義活動，引導學生明確學習的目的。

三、把校園環境文化建設作為校園文化建設的物質基礎。校園凈化、美化、綠化，是校園物質文化建設的著力點。

1、校園凈化

干凈、整潔的校園是學校文明的第一標志。多年來我校通過整體規劃，加大投入，積極實施，努力提高學校外部環境。修建了學生接送廣場、塑膠跑道、籃球場、食堂，改建與維修了學生宿舍，增設了校園監控系統。同時加大值周檢查力度，做到校園各個區域無人亂扔雜物，使校園整潔美觀。

2、校園美化

學校在凈化的同時做到美化。迎著校門不遠是一道凸顯我校辦學理念的畫廊，在其一側是五層的綜合樓，放眼望去百花叢中有一座精致的憩園，色彩艷麗，內涵深遠。無論是白天還是夜晚置身校園，讓人心曠神怡的同時，還會受到濃郁的人文氣息的熏陶。

學校的各種牌匾制作規范精致，在走廊樓道分別飾以與環境相協調的名人名言、傳統教育小故事、古詩文、文明禮儀用語、學生的優秀書畫作品等，發揮了重要的宣傳作用。教室是學生學習、生活的主要場所，也是校園文化建設的一個重要窗口，為此學校在班級文化建設評比的基礎上，按統一要求布置，同時又提倡各班適當創新，與班

級文化藝術特色有機結合，進一步提高了各班級文化建設的品位，為學生營造了一個優美的育人環境。辦公室美化也是校園文化建設的重要組成部分，全校各教師辦公室做到布置優雅大方、整潔衛生、富有文化氣息。

3、校園綠化

近年來，學校十分注重校園綠化的設計、規劃工作，努力提高綠化的文化品位，努力創建綠色學校。學校綠化面積12200平方米，學校在校園綠化過程中，力求做到富有層次感、藝術性和觀賞性，并配有專業綠化養護人員進行養護、修剪。在環境文化建設中，學校堅持本著“一墻一磚有靈魂、一草一木能說話，每個角落能育人”的宗旨，確立了塑膠運動場、宣傳櫥窗宣傳欄、閱覽室、綜合實踐活動室的校園文化建設總體框架。如今的海小，每一株草，每一棵樹，每一塊綠地，每一個景觀都傾注了海小人的心血和拳拳愛心。

四、把校園行為文化建設作為校園文化建設的有力抓手。

1、利用各種節慶日、紀念日舉行各種主題教育。如植樹節、清明節、學雷鋒活動、端午節、母親節、七

一、教師節、重陽節、中秋節、國慶節、元旦等各種豐富多彩的主題活動，通過參與活動，學生拓寬了視野、培養了技能、規范了思想行為，陶冶了道德情操，同時極大地豐富了師生的精神文化生活。

2、結合學校特點組織了各種學生社團。如校園文學、美術、棋類、乒乓、合唱、舞蹈、葫蘆絲等社團，開辟專門教室作為社團活動室，聘請相應的教師擔任指導老師，積極開展多種文化活動。我校認真組織學生參加競賽活動，取得了優良成績。在近幾年大豐市少兒書法繪畫比賽中，25名同學獲金獎，65名同學獲銀獎。2010年男子團

體第二名，丁單宇單打第二名。2011年男子團體第二名、女子團體第五名。肖豐立單打第二名，王雨單打第五名。2012年男子團體第二名，女子團體第五名。袁開鑫單打第二名、吳朱潔單打第五名。2013年男子團體第五名，女子團體第五名。宗子樂單打第五名，呂思逸單打第五名。籃球隊取得了歷史的突破，女子籃球隊獲大豐市團體第五名。圍棋隊宗子樂多次在鹽城市比賽中獲一、二等獎。

學校200人的皮筋舞《童真花季》的表演，在大豐市陽光體育運動會開幕式上得到鹽城市和大豐市領導的高度贊許，同年在大豐市全民運動會上獲優秀表演獎。

我校的百人合唱隊在市組織的紅歌比賽中榮獲二等獎；文學社的同學們多次在市閱讀征文活動中同樣是屢創佳績。這些活動，極大地豐富了學生的課余生活，全面培養和發展了學生的個性和素質。

教師成立了語文、數學、英語學習共同體，成立了書法、舞蹈、乒乓球等社團。其中乒乓球社團在片上比賽多次獲獎；女子舞蹈隊多次代表鎮政府外出表演，受到了一致好評。

3、積極開展課題研究。近年來我校申報了多項市研究課題，讓海小的每一位教師都成為校園文化的建設者、研究者，這是我校研究工作的指導思想。校園文化建設是一項艱巨的系統工程，需要全體教職員工的團結合作，齊心協力，更需要社會、家庭、學校共同營造教育發展的良好氛圍。

五、校園文化建設成績喜人，碩果累累。

校園文化建設是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，它所創造的精神財富與物質財富，在教書育人過程中發揮著特殊的作用，也給學校帶來了諸多榮譽。幾年來，我校先后被授予 “鹽城市寫字

特色學校”，被大豐市教育局授予“乒乓運動特色學校”、“依法治校示范校”、“大豐市體育工作先進學校”、“社會治安安全學校”、“大豐市和諧校園”、“大豐市素質教育特色學校”、“巾幗文明示范崗”“大豐市藝術特色示范學校”等榮譽稱號。

校園文化是一個意識形態范疇，是學校全體教職員工在長期的教育實踐中逐步創造和形成并共同遵循的具有獨特凝聚力與穩定性的思想觀念和行為方式，是一所學校的精神生命和靈魂。在今后的實踐中我們將繼續努力，為創設優美的校園文化而不懈追求！

二〇一三年十二月

第五篇：校園文化建設示范校申報材料

古浪縣定寧初級中學

申報校園文化建設示范學校自評材料

古浪縣定寧初級中學始建于1946年，學校占地面積2.17萬平方米，校舍建筑面積6977平方米。2017年春在校學生503名，在職教師72名,其中本科學歷65人,專科學歷6人，高中學歷1人。有中學高級教師7人，中學一級教師27人，省級骨干教師3人，市、縣級學科帶頭人及骨干教師11人,縣級青年教學能手5人，縣級教壇新秀4人。

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。優秀校園文化對師生起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，有利于師生樹立大局意識、責任意識和創新意識。近年來我校不斷加強校園文化建設，全面推進素質教育，通過全校師生的共同努力，在校園文化建設方面取得了顯著的成效。

一、校園文化建設的基本思路和建設理念

經過幾年的探索實踐，我校形成了校園文化建設的基本思路和校園文化建設的理念。基本思路是：以科學的教育發展觀為指導，以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、書畫作品營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，既重視硬件建設，也重視軟件建設，既體現主旋律，又倡導多樣化，既加強規范引導，又注重個性發展，從而實現了我校校園文化的 1 不斷發展和全面繁榮。校園文化建設理念是：加強校園環境的建設，整合校園時代文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實校園師生生活內涵，提高學校辦學品位，推進素質教育深入發展。

二、校園文化建設的保障措施

為實現“校園文化建設”的最終目標，學校領導高度重視此項工作，成立了以校長任組長，主管副校長具體負責的校園文化建設領導小組，周密部署，細化分工，明確責任。2014年3月，結合學校實際，出臺了《古浪縣定寧初級中學校園文化建設實施方案》，明確了主題，確立了內容，籌劃了建設進程，確保活動扎實有效。學校還先后通過學校領導會議、班主任會議和全校教職工大會，進行動員宣傳，營造了一個校園文化建設活動的濃厚氛圍。

三、校園文化建設的具體工作。

（一）精神文化

精神文化建設是校園文化建設的重中之重，是校園的點晴之筆。多年來，我們堅持以 “關愛人、發展人、成就人”的辦學理念，形成了“團結、勤奮、求實、創新”的校風，按照“協調和諧、美觀大方、有效育人”的思路，重點在以下三個方面開展工作：

1.教師內涵素質培養。加強政策、法律法規、師德師風學習，不斷提高個人素質；加強業務學習，不斷提高業務水平；加強外出交流培訓，拓寬視野范圍；搞好“唱、讀、講、傳”活動，提振精、氣、神。

2.學生內涵素質培養。長期開展文明、禮儀、養成教育，開展日常行為檢查、考核與教育；開展藝術節、主題班會、國旗下講話、運動會等多種形式文化教育活動；組織學生參加暑期社會實踐活動。從而不斷提高學生綜合內涵素養。

3．著力構建和諧的人際關系。在校園文化建設活動中，我校特別重視學校和諧人際關系的建設，這也是學校實現可持續發展的重要條件。這種和諧一是建設團結和諧的校領導班子，通過領導班子成員相互的學習、交流，做到思想統一，步調一致，確保學校的各項工作順利開展；二是建設和諧的領導與教師的關系，通過領導進辦公室、下教室和談心等方式，及時了解教師的工作、生活情況，為教師排憂解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態全身心地投入到教學工作中；三是建設和諧的師生關系，通過班主任、任課教師與學生交朋友，了解學生的學習狀況，關心學生的生活，解決學生學習中存在的問題，增強學生對教師的信任，從而提高教學活動的效率。

（二）課程文化

學校全面執行國家課程方案和課程標準，開全課程，開足課時。學校領導熟悉課程方案和課程標準，科任教師熟練掌握本學科課程標準，課程設置、課時安排符合要求，嚴格落實。

學校能夠深入推進新課程改革，構建高效課堂。教學方式和學習方式切實轉變，實現了提質、增效、減負的目的。能夠堅持立德樹人，以人為本，把德育有機滲透在課堂教學 3 中，教學過程有效實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的有機統一。在教學中既能夠面向全體又能夠尊重個體差異，實施分層教學。

重視一貫教科研工作。學校分學科設有教研室，教研制度符合課改要求和學校實際，并得到有效落實。教研能夠立足新課改，有利于學校、教師、學生的持續發展，營造了人人參與教育科研的濃厚氛圍。學校先后有兩項課題被省教科所立項并鑒定通過。

學校嚴格執行升降旗制度，并充分利用節假日開展主題教育，學校建有心理咨詢室，結合心理健康教育開展咨詢輔導，師生心理健康檔案齊全，管理規范。

（三）行為文化

學校制定了《定寧初級中學學生一日常規》，對學生的日常行為環節做了明確而細致的規定和要求，并且在日常行為中予以督促落實，規范學生日常行為。

學校還利用傳統節日和法定紀念日進行文化教育。使學生懂得中國傳統節日的來歷和習俗，教育學生尊重不同文化風俗；讓學生在青年節、建黨節、建軍節、教師節、國慶節等節日接受思想道德教育。培養學生的良好情操。

（四）管理文化

“不立規矩，不成方圓”已是盡人皆知的俗語，學校教育也是如此。學校加強自身制度文化建設，就是要用制度規范行為、凝聚人心。

1.規范科學，促進教師專業成長

制度要轉化為教師的自覺行為，必須以嚴格為基礎，以師生的發展為本，以調動人的積極性為本。針對學校的實際情況，再根據教師的意見，遵循少數服從多數的原則，修改、出臺一套大多數人認可的制度。

從學校的重大決策到每周的工作安排，不論是大事還是小事，都告知全體教師，使校內工作都建立在起點公正、程序公正上，并讓越來越多的人感到結果公正。

2.以人為本，促進學生全面發展

我校根據實際情況，不斷出臺和改革管理制度，先后制訂了《學生一日常規》、《學生養成訓練細則》、《衛生管理制度》、《優秀宿舍評比要求》等，并著力抓好各項制度的具體落實。

（五）環境文化 1.校園文化育人

校園是師生生活、學習、活動的場所，美化、凈化校園以及引導學生參與校園的美化、凈化本身就是對學生的教育。幾年來，我們除按校園文化建設的規范建設教室環境外，還對校園的環境進行了多次的改造和調整，如規劃修建標準操場，修建文化長廊、藝術長廊等，學校做有固定防雨櫥窗、展牌、黑板報、書法墻、標語等，對學校的辦學理念、辦學宗旨、辦學目標、黨的重要精神、安全知識、重要節日知識、德育知識、校徽、校風、校訓、教風、學風等進行宣傳展示，達到綜合育人目的。我校在校園環境建設方面下了大力氣，如今校園綠樹成蔭，花團錦簇。學校栽植大量花草樹木，栽 種擺放有序有型，配有標牌、標語，同時添置有垃圾箱（桶）。通過每學期一次的養成教育專題活動，如“學校是我家，人人愛護它”、“做文明健康的學生”、“愛護環境，從我做起”等專題，通過這些專題活動，使學生養成遵紀守法，言行規范，文明自律，全面發展的良好習慣，讓師生在綠色的環境中自然養成珍愛生命、保護環境的品格。

2.特色文化育人

學校利用新建教學樓投入使用為契機，主題鮮明地打造高層文化主題，充分發揮環境育人的作用。

大廳為主題為“責任使命”。教學樓正門是鎏金對聯，上書“風雨七十載厚德載物育英才，桃李三千株自強不息譜新篇”，玻璃門上都是教育格言，門廳正梁上方是“講普通話，寫規范字”的大幅標語，大廳左側是教師風采，右側是黨的教育方針。整個大廳的布置意在增強全校師生的自豪感和責任感。一層文化走廊主題為“理想信念”。以經典教育內容為主題，提振師生精、氣、神。二層文化走廊主題為“書畫藝術”。師生以積極、向上內容為主題創作書畫作品布置。培養師生積極、向上、進取的品格。三層文化走廊主題為“傳統美德”。包括勵志格言、傳統美德，從而養成師生傳承優秀品德、熱愛傳統文化的良好品格。

3.班級文化育人

各班班級文化布置是學校統一加自主創新，各具特色，獨具匠心。包含有班級發展理念、目標、安全、團隊知識、班級規章制度、藝術班牌、名人名言、衛生角、經典書柜等，6 形成規范、整潔、整齊、清爽、有序、積極、向上的獨具特色的班級文化。使學生在濃郁的文化氛圍中茁壯成長。

4.活動文化育人

我們還致力于為學生搭建各種藝術活動的舞臺，通過多渠道、多樣化的途徑讓學生用豐富的藝術形式來達到活動與人的效果。

（1）依托“藝術節”，創設藝術實踐環境

定寧初級中學的藝術節從2008年開始，到今年已有10年了。作為一個學校的品牌項目，藝術節為定寧中學的學生搭建了一個展示自我才華的舞臺，也為定寧中學熱愛藝術的學生創設了一個分享感悟、交流才能的機會，更豐富了厚仁中學藝術課程的素材。每年的藝術節持續一個月的時間，通過各種文藝表演和綜合活動，為學生們提供了一個藝術實踐和表演的舞臺，成為學校藝術教育中不可或缺的重要環節。

（2）借助社團，豐富藝術實踐活動

除了每年的藝術節，我校的藝術社團和興趣小組也是校園里一道亮麗的風景線。舞蹈隊、美術室、電子琴室、腳踏風琴室、文學社、廣播站等都是學生們課余生活中趨之若鶩的地方。每周2個課時的固定教學時間和下午45分鐘的學生自由活動時間保證了社團和興趣小組活動如火如荼的開展。

（3）學校創建平臺，為學生個體成長助推

在各社團中成長起來的優秀學生，學校還特別為他們搭設了個人展演的舞臺。在藝術節期間，我們舉辦了如攝影展、7 書畫展、詩歌朗誦專場、舞蹈專場等等。以上這些都得到了社會、家長和師生們的認可和好評。校園中洋溢著濃郁的藝術氛圍，學生們更在一次次活動中得到了鍛煉。

五、校園文化建設的初步成果

1.整個校園更加優美、舒適、人文、和諧，育人氛圍濃了，真正體現出環境育人、文化育人、藝術育人的功能。

2.對教風、校風、學風、班風的建設起到了積極的推動作用。

3.學生的日常行為習慣變好了，亂吐、亂丟的沒有了，花草樹木斷枝少葉的沒有了，學生變得懂事了，有禮貌了，學習也認真了。

學校硬件環境的建設、管理制度的建設、各項活動的開展，豐富了校園文化的內涵，對推進我校素質教育發揮著巨大的作用。目前，整個校園整體布局整齊合理，文化氛圍濃厚。教育教學逐漸步入科學化、規范化發展的軌道，教學質量不斷有新的突破。全體教師積極進取，敬業樂教。全體學生更是勤奮好學，追求進步。整個校園洋溢著健康、向上、和諧、快樂的氣息！著力提升校園文化建設品味，積淀學校文化底蘊，營造健康、和諧、催人奮進的校園文化氛圍，充分發揮環境育人功能，打造更加文明和諧、團結進取、生動活潑的校園文化是我們不懈的追求！