第一篇：校董會機制下的人才培養(yǎng)模式研究

校董事會機制下的人才培養(yǎng)模式研究

結(jié)題報告

課題負責人：王秀梅

課題組成員：王秀梅、孫萍茹、楊紅霞

課題來源：華北電力大學高教所2004-05學年立項課題 研究起止時間：2004.10——2005.10

一、項目研究背景

1．經(jīng)濟發(fā)展以及現(xiàn)代大學功能的擴展

隨著經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會的大學承擔起教學、科研和為社會服務三大功能。而強化其直接為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的功能，已成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的國際性潮流。高等學校作為高水平人才培養(yǎng)的重要基地，在推動整個社會進步、直接為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務等方面負有不可推卸的責任。

我國是一個工業(yè)化尚未完成的發(fā)展中國家，在實現(xiàn)加快工業(yè)化進程的過程中，需要一大批高素質(zhì)人才，尤其是高素質(zhì)工程技術(shù)人才。我國工程技術(shù)人員的數(shù)量不少，但工業(yè)發(fā)展水平與發(fā)達國家存在明顯差距。而縮小這種差距，迅速提高我國的綜合國力及工業(yè)產(chǎn)品的國際競爭力，根本途徑在于全面提高工程技術(shù)人才的創(chuàng)新能力。來自中國工程院的一項調(diào)查表明：目前我國工程技術(shù)人員的專業(yè)基本知識和基本理論比較扎實，但創(chuàng)新精神和綜合創(chuàng)新素質(zhì)與時代的要求有較大差距，工程技術(shù)人員的創(chuàng)新動力、創(chuàng)新目標和百折不撓的創(chuàng)新毅力都十分缺乏，因此原始性的創(chuàng)新成果少，造成企業(yè)對工程技術(shù)人員的滿意度不高。高等工程教育是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的主渠道，對工程人才的知識、能力、素質(zhì)等形成起著主要作用，特別是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有決定性的影響作用，因此急需改進工程教育提高未來工程師的素質(zhì)。

2．高等工程教育存在的問題

隨著經(jīng)濟一體化進程的加快，高等教育日益國家化，為中國的現(xiàn)代化培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀工程科技人才，是中國高等工程教育義不容辭的責任和使命。中國工業(yè)的現(xiàn)代化，要求中國的工程教育率先實現(xiàn)現(xiàn)代化。中國高等工程教育在面臨良好發(fā)展機遇的同時，存在著一些亟待解決的問題：

一是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系不夠完善。經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求是多樣性的。目前我國工程教育的學科專業(yè)劃分過細，知識面窄，結(jié)構(gòu)不盡合理，工科院校主要培養(yǎng)的是工學學士、工學碩士、工學博士，而不去培養(yǎng)工程學士、工程碩士、工程博士，或者說，不去培養(yǎng)工程師的“毛坯”。另一方面，我國繼續(xù)工程教育的體系尚不完善，嚴重制約了工程技術(shù)人員的在崗繼續(xù)教育和素質(zhì)、能力的提高。

二是面向?qū)嶋H的工程訓練不足。工程教育的人才培養(yǎng)必須面向工程實際，加強工程訓練，這是我國未來經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要，也是包括發(fā)達國家在內(nèi)的高等工程教育的經(jīng)驗。近年來，在工程教育中存在重“學”輕“術(shù)”的傾向，許多工科院校，直接為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才的人數(shù)偏少，甚至直接為工業(yè)企業(yè)服務的工程性論文和設計的數(shù)目也偏少。三是與企業(yè)聯(lián)系尚不夠緊密。工程教育的目標是培養(yǎng)社會需要的多層次技術(shù)人才，為此，工程院校必須面向企業(yè)，企業(yè)必須依靠工程教育，只有兩方面的密切合作，才能共同完成人才培養(yǎng)的任務。目前我國工程教育的培養(yǎng)模式既不具備美國工業(yè)界對進入企業(yè)的畢業(yè)生進行必要的工程師崗位培訓系統(tǒng)又缺乏德國工科大學畢業(yè)生所具有的參與工程實踐和實習的足夠訓練。與企業(yè)聯(lián)系不密切，將使學校難于根據(jù)社會需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會急需和具有前瞻性的專業(yè)，從而出現(xiàn)與人才市場需求脫節(jié)的局面。

3．校董會機制為學校提供了飛躍發(fā)展的平臺

華北電力大學是一所長期由我國電力部門舉辦并管理的高等學校。隨著國家電力體制改革的不斷深化，國家電力公司重組為多家電力企業(yè)集團，國務院明確“華北電力大學劃歸教育部管理，設立國家電網(wǎng)公司、南方電網(wǎng)公司和各發(fā)電集團公司組成的校董會，與教育部共建”。華北電力大學董事會于2003年成立，成為我國電力企業(yè)參與大學建設的合作組織，成為高等學校加強與電力企業(yè)聯(lián)系、促進共同發(fā)展的橋梁和紐帶，成為加強電力行業(yè)高層次工程技術(shù)人才培養(yǎng)工作、推動科技合作創(chuàng)新的有效途徑。成立校董會，與教育部共建，是深化教育管理體制改革、開展教育創(chuàng)新的具體舉措。有利于促進企業(yè)與大學在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面的聯(lián)系與合作，促進大學與企業(yè)的共同發(fā)展。可以說，校董會機制為學校提供了飛躍發(fā)展的平臺。

電力產(chǎn)業(yè)呼喚人才，學校發(fā)展依托產(chǎn)業(yè)。如何使學校和企業(yè)連襟，充分發(fā)揮學校的辦學優(yōu)勢，有效利用電力企業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源、教育環(huán)境和電力企業(yè)專業(yè)人才優(yōu)勢，校企攜手，共同承擔人才培養(yǎng)工作，使人才培養(yǎng)更具社會適應性，實現(xiàn)高校、企業(yè)、學生三方面共同獲利，成為一個值得我們深思的課題。

項目組正是在這樣的背景下申請了本課題，期望通過開展有關(guān)研究研究與探討，為學校的發(fā)展提供一些參考依據(jù)。

二、項目研究主要內(nèi)容

項目組緊緊圍繞校董會機制下本科人才培養(yǎng)改革問題，深入進行理論研究，積極進行實踐探索，在實施有特色的專業(yè)教育、實踐教學以及多樣化人才培養(yǎng)模式方面取得了一定的成效，為新形勢下不斷優(yōu)化本科人才培養(yǎng)提供了可供借鑒的思路。

項目組重點研究了四個方面的內(nèi)容，一是關(guān)于校董企業(yè)人才需求的研究；二是適應企業(yè)需求的本科人才培養(yǎng)模式研究；三是推進校董會機制下本科人才培養(yǎng)模式改革實踐；四是關(guān)于如何依托校董會進一步加強校企合作的研究。

三、項目研究與實踐情況

1．開展電力企業(yè)人才需求的研究 高等學校要為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務。只有適應并服務于社會經(jīng)濟發(fā)展和人民群眾需要，才是合格的高等教育,才是有質(zhì)量的、有價值的高等教育。因此，無論是培養(yǎng)人才還是服務社會，都應以社會需求為導向。作為一所面向電力行業(yè)的高校，就需要以電力企業(yè)的需求為導向。就我國來看，電力企業(yè)需要什么樣的人才呢？

人才是企業(yè)生存與發(fā)展之本，市場競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。企業(yè)的活力在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力。我國企業(yè)普遍存在著自主研發(fā)與創(chuàng)新能力缺乏的問題，企業(yè)普遍反映缺乏有創(chuàng)新能力的人才，電力企業(yè)是一個技術(shù)密集型企業(yè)，沒有創(chuàng)新性的人才，電力企業(yè)就不可能迅速發(fā)展，更談不上企業(yè)實現(xiàn)知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新。來自中國電力企業(yè)聯(lián)合會的統(tǒng)計分析顯示，全國電力行業(yè)138萬職工中，僅有高級技師1630名，技師2.3萬名，二者之和不足職工總數(shù)的2%，遠遠低于發(fā)達國家30%的水平。企業(yè)人員規(guī)模偏大，勞動生產(chǎn)率低；職工整體文化素質(zhì)偏低，具有研究生和本科學歷的高素質(zhì)人才資源僅占11%。電力行業(yè)存在著高技能人才嚴重短缺的問題。有人戲言：如果不抓緊培養(yǎng)人才，過兩年連爬電線桿的人都沒有了。另一方面據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)需求的應用型人才遠遠大于基礎(chǔ)學科人才，企業(yè)最缺乏的是既懂現(xiàn)代科學技術(shù)，又懂經(jīng)營和管理的高學歷、高素質(zhì)的復合型人才，企業(yè)需要那些了解企業(yè)、熱愛企業(yè)、適用對口、上崗適應期短的各類應用型人才。我國電力企業(yè)迫切需要培養(yǎng)一大批與現(xiàn)代電力發(fā)展要求相適應的各種層次的高素質(zhì)的專門人才。

2．探討校董會機制下適應企業(yè)需求的本科人才培養(yǎng)定位研究

正確的人才培養(yǎng)層次定位是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的前提。要通過科學的分析社會需求，正確估價辦學實力，從而實現(xiàn)自身的正確定位。

華北電力大學是一所以工為主的多科性大學，多年來形成了“以電力類為主”的學科特色，畢業(yè)生主要面向電力系統(tǒng)。基于電力企業(yè)對人才的需求以及我校的學科優(yōu)勢，我校工科專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標應定位在“培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型工程技術(shù)人才”。強化工程教育和突出電力特色是我們教育教學改革應重點體現(xiàn)的兩個方面。

一方面，電力特色既是我們發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們的發(fā)展優(yōu)勢。因此，在“教育部與校董會共建”的管理體制下，我們本科教學更要不斷強化電力特色，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。

另一方面，占有主導地位的工科專業(yè)必須強化工程教育。工程教育是由教育機構(gòu)從事的培養(yǎng)技術(shù)人才、進行科學研究、開發(fā)教育成果的教育活動；工業(yè)企業(yè)是使用人才、發(fā)展生產(chǎn)力，使產(chǎn)品和服務在國際國內(nèi)市場上具有競爭能力的主要機構(gòu)。目前我國工程教育的培養(yǎng)模式既不具備美國工業(yè)界對進入工業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生進行必要訓練的工程師崗位培訓系統(tǒng)，又不像德國工科大學那樣能向在校生提供參與工程實踐和實習的足夠的訓練。與企業(yè)聯(lián)系不密切，也使學校難于根據(jù)社會需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會急需和具有前瞻性的專業(yè)，出現(xiàn)與人才市場需求脫節(jié)的局面。培養(yǎng)一名合格的工程師，必須要使其經(jīng)歷工程科學知識的學習、工程實踐的訓練和工程實際的體驗三個環(huán)節(jié)，為此工程院校必須面向工業(yè)企業(yè)，工業(yè)企業(yè)必須依靠工程教育，只有兩方面密切合作，才能共同完成應用型人才的培養(yǎng)任務。在工程技術(shù)人才培養(yǎng)中，需要全面加強校企合作，充分發(fā)揮高校人才優(yōu)勢、企業(yè)資源優(yōu)勢。校董會就為校企合作共同培養(yǎng)適應企業(yè)需要和社會發(fā)展的人才搭建了廣闊的平臺。

3．推進校董會機制下本科人才培養(yǎng)模式改革的實踐

項目組將理論研究成果應用于本科人才培養(yǎng)實踐中，積極探索校董會辦學體制下，加強產(chǎn)學結(jié)合的教學管理模式，調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，充分利用校外資源，優(yōu)化我校辦學條件。實施有特色的專業(yè)教育、改革實踐教學、構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，在建立適應市場經(jīng)濟條件下的、有利于校企雙向互動、合作雙贏機制方面進行了有益的嘗試。

（1）以社會需求為導向，實施有特色的專業(yè)教育

近年來，適應電力企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，以實施創(chuàng)新教育為主線，以加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，以推進人才培養(yǎng)模式改革為核心，積極推進創(chuàng)新教育實踐，形成了“以學生為本，特色突出，整體優(yōu)化”的多樣化的人才培養(yǎng)模式：制訂了新版教學計劃；明確了“合格+拓展”的人才培養(yǎng)模式和突出“三能”為特點的人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力、較強實踐能力和良好發(fā)展能力的高級專門人才；進一步完善了“平臺+模塊”的課程體系；加強了實驗與實踐教學體系的改革；實施了“有特色的專業(yè)教育”。在促進學生全面素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)及個性發(fā)展方面，取得了顯著成效。

學校根據(jù)行業(yè)和社會發(fā)展需要以及專業(yè)自身特點，將全校專業(yè)分為三個大類進行分類指導，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，強化電力特色，突出專業(yè)特色。對具有明顯行業(yè)特色的專業(yè)，如電力、動力等，確立了主要為電力行業(yè)服務的方向，進一步保持并加強了電力特色；對具有一定行業(yè)特色的專業(yè)，如自動化、環(huán)境工程等，除保持其電力特色外，面向社會，拓寬專業(yè)口徑，增強適應性，計算機、建筑環(huán)境與設備工程等專業(yè)，加大拓寬專業(yè)的力度，廣泛適應社會需要，但開設了電力生產(chǎn)、電力輸送、電力管理等公共選修課程，發(fā)揮學校資源優(yōu)勢，體現(xiàn)電力大學的特色；對面向社會通用型專業(yè)，如工商管理、國際金融、經(jīng)濟學等，加強了外語、雙語教學，加強了計算機、信息技術(shù)教學，增加了新技術(shù)、新成果課程，開設《電力需求側(cè)管理》、《電力市場營銷》等課程，在教學內(nèi)容上注意凸現(xiàn)學校特色。

（2）建立穩(wěn)定的校外工程實踐基地，突出產(chǎn)學結(jié)合、雙向推動機制

為加強學生的實踐能力，學校全面推進了實驗與實踐教學改革。按照學生的認知規(guī)律，在工科專業(yè)構(gòu)建了以“四模塊”（基本實驗教學模塊、校內(nèi)工程實踐教學模塊、綜合仿真實驗模塊、校外工程實踐教學模塊）為框架、以仿真實踐教學為特色、以校內(nèi)外實踐基地為支撐、以開放管理機制為保障的實驗與實踐教學新體系，強化學生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)；以“四個突出”為原則，加強實踐條件建設；改革基礎(chǔ)實驗教學，突出基本實驗內(nèi)容的綜合性與設計性；加強校內(nèi)工程實踐基地建設，突出校內(nèi)工程實踐的綜合性與實踐性；將仿真引入實踐教學，突出實踐手段的先進性。

學校建立穩(wěn)定的校外工程實踐基地，突出產(chǎn)學結(jié)合、雙向推動機制。改革校外實習模式，實現(xiàn)統(tǒng)一安排、雙向互動。為改變企業(yè)被動接受實習的狀況，把學生各類現(xiàn)場實習環(huán)節(jié)切實落到實處，學校充分利用校董事會的優(yōu)勢，在校外建立了30多個穩(wěn)定的實習基地，并與實習單位在人才培養(yǎng)、技術(shù)服務、人員培訓等方面建立了互惠互利的良好的合作關(guān)系。多年來，對教學計劃內(nèi)的校外實習與實踐環(huán)節(jié)，學校始終堅持統(tǒng)一組織與安排，定期召開由校外實習基地負責人參加的實習協(xié)調(diào)會，落實、協(xié)調(diào)實習內(nèi)容與時間。學生到現(xiàn)場后，由實習基地負責人統(tǒng)一安排到相應的崗位上，實行頂班上崗，由學校和實習基地雙向管理，突出產(chǎn)學結(jié)合、雙向推動機制。為更充分利用企業(yè)優(yōu)勢資源，學校正在嘗試大學、企業(yè)共建實驗室、培訓基地等，提高學校的研究與創(chuàng)新實力。

（3）“3＋1”聯(lián)合培養(yǎng)模式

為滿足電力工業(yè)發(fā)展對人才的需求，我校積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)新模式，與中國廣東核電集團有限公司簽訂聯(lián)合培養(yǎng)核電專業(yè)人才協(xié)議，構(gòu)建“3+1”的人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)協(xié)議，中國廣核集團每年在專業(yè)基礎(chǔ)課程有較大共性的專業(yè)，選取學習成績優(yōu)良、有就業(yè)核電企業(yè)意向的三年級學生進行“3＋1”聯(lián)合培養(yǎng)，即四年級時在中廣核電學院進行為期一年的核電相關(guān)專業(yè)課程的學習和崗位培訓。通過院校學歷教育3年與企業(yè)崗位培訓1年相結(jié)合，促進理論教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合，培養(yǎng)適應核電建設需要的專業(yè)人才。雙方聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才的基地設在企業(yè)，其教學計劃由校企雙方根據(jù)學校的本科培養(yǎng)計劃和企業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)要求共同制訂。在完成全部學業(yè)并達到規(guī)定要求后，將獲得我校學位證書并進入廣核集團工作。聯(lián)合培養(yǎng)的基本方式是：

學歷教育中的選修課與核電崗位培訓相結(jié)合；理論教學與實踐案例相結(jié)合；院校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同授課相結(jié)合；實習環(huán)節(jié)與認識核電歷史與發(fā)展相結(jié)合；畢業(yè)設計和論文與核電生產(chǎn)中的設計問題相結(jié)合；學員就業(yè)與企業(yè)招聘相結(jié)合。

聯(lián)合培養(yǎng)期間的學習內(nèi)容為：完成原有專業(yè)的課程學習內(nèi)容；以核電企業(yè)的崗位培訓課程替代原學歷教育課程中的選修課；增加與核電站密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)培訓課；學員的學習課時比原教學計劃的課時增加40％左右。

2005年我校48名同學成為廣核集團核電學院的首批學員參加了企業(yè)與學校的聯(lián)合培養(yǎng)。學校正在探索其他專業(yè)與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的新模式，已與國電電力發(fā)展股份有限公司簽署人才培養(yǎng)合作協(xié)議，為公司“量體”設計集控運行班，建立企業(yè)后備人才庫，滿足企業(yè)生產(chǎn)人才需要。

4．依托校董會進一步加強校企合作、優(yōu)化本科人才培養(yǎng)的設想

校董會機制下，我們要繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，進一步以電力企業(yè)需求為導向，面向電力企業(yè)建設和發(fā)展，培養(yǎng)電力企業(yè)需要的高質(zhì)量人才。對此項目組提出了一些可供參考借鑒的改革思路。

（1）真正發(fā)揮校董會的咨詢指導、橋梁紐帶作用

當前，各高校普遍存在著教學計劃、課程設置、教材內(nèi)容和教學方法未能充分突出實際應用以適應業(yè)務和生產(chǎn)第一線工作的需要。長期以來，電力專業(yè)的課程體系均是以“學科本位”的課程論為主導，內(nèi)容更新緩慢，教材老化，實踐性教學環(huán)節(jié)比較薄弱，職業(yè)技能訓練不夠。電力企業(yè)的改革深化，要求教育更加貼近社會和企業(yè)的需要。經(jīng)濟建設發(fā)展對人才的需求是多樣性的，高校應根據(jù)社會需求，以電力企業(yè)為主導，由校企雙方共同制定培養(yǎng)計劃、進行專業(yè)設置，構(gòu)建滿足職業(yè)崗位工作要求的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定課程體系、課程設置和課程內(nèi)容要求。

校董會為我們提供了校企合作的橋梁。學校要緊緊抓住這個紐帶，充分發(fā)揮各校董事會單位在學校辦學中的咨詢指導、橋梁紐帶和支持扶助作用。通過校董會，讓電力企業(yè)全方位、全過程參與辦學，指導辦學，確保人才培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)技術(shù)進步對專業(yè)人才不斷變化和發(fā)展的新要求，使我校人才培養(yǎng)更具社會適應性。電力企業(yè)對人才的需求是發(fā)展變化的，要依托校董會，多方式、多渠道收集來自企業(yè)的信息。主動適應企業(yè)需求，進行本科教育綜合改革。適應企業(yè)需要，因勢制宜的調(diào)整人才培養(yǎng)目標，盡可能將培養(yǎng)計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設置與電力企業(yè)的要求對接。

因此，要加大與董事單位聯(lián)絡和溝通的工作力度，增進董事單位對學校的了解，提高董事單位對學校優(yōu)勢資源的利用程度；同時，更加深入地了解電力企業(yè)對高級人才需求方向、科技發(fā)展動態(tài)，促進電力企業(yè)與學校多領(lǐng)域、深層次的合作與交流，爭取獲得更多的辦學資源。

2．建立“雙師型”教師隊伍

加強教師隊伍建設，是提高電力人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵。培養(yǎng)本科應用型人才需要大量的“雙師型”教師，“雙師型”教師是指既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平及一定的科研能力，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗的教師。“雙師”不是教師與工程師的簡單疊加，不是單看形式上的幾本證書，而是既能從事教學科研活動，又能從事行業(yè)職業(yè)實踐活動，并且能將行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于教育教學過程中。

①教師到企業(yè)實踐鍛煉

要鼓勵、支持高校教師通過深入企業(yè)第一線，增加工程經(jīng)歷，提高教師的工程素質(zhì)。德國一些院校的工科學院，教授都必須是工程博士，必須先到企業(yè)里去工作，并取得成績，真正成為一個有成就的工程師以后，再回到學校去做教授。企業(yè)是“雙師型”教師的最好課堂，“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)離不開企業(yè)。學校積極推出多種措施，讓教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在崗到校外一些實際工作崗位上鍛煉，以豐富其專業(yè)實踐經(jīng)歷和能力。鼓勵教師參與電力行業(yè)的科研項目，直接為企業(yè)解決技術(shù)問題，使教師了解電力科技的發(fā)展狀況，提高專業(yè)技能和社會工作經(jīng)驗。

②聘請企業(yè)高級人才兼任教師

建立從企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員進入高校的機制，讓一些著名企業(yè)的高級技術(shù)人員在高校兼職。

重視利用企業(yè)教育資源，積極探索依托校董會合作伙伴建立一支兼職教師隊伍。聘請電力企業(yè)中既具有扎實理論功底又具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)與管理骨干擔任兼職教師, 講授一些專業(yè)性很強的課程，內(nèi)容緊密結(jié)合實際。如實施1/4制度，即：各專業(yè)1/4的專業(yè)課程聘請實踐部門的專家講授，每一門專業(yè)課程的1/4課程由實踐部門的專家講授，使專家在向?qū)W生講授最新業(yè)務的同時，實現(xiàn)教學與實踐的零距離。

3．進一步推進人才培養(yǎng)模式改革

首先人才培養(yǎng)目標應進一步體現(xiàn)多層次、多樣化。根據(jù)現(xiàn)代工程特點和學校定位，有目的的培養(yǎng)各類工程技術(shù)人才，包括：具有專深的業(yè)務理論基礎(chǔ)和較強技術(shù)創(chuàng)新能力的工程科學家、研究開發(fā)人員；具有扎實理論基礎(chǔ)和較強工程實踐能力的工程師、設計師等；具有一定專業(yè)知識和較強技術(shù)背景的職業(yè)型人才；具有工程技術(shù)背景和較寬知識面的技術(shù)經(jīng)濟、工程管理和服務型人才等。

其次根據(jù)電力企業(yè)多層次人才的需求，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。要充分利用高校人才優(yōu)勢、企業(yè)資源優(yōu)勢，不斷拓展高校與企業(yè)的合作。要建立適應市場經(jīng)濟條件下的、有利于校企雙向互動、合作雙贏機制，調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性；根據(jù)專業(yè)特點，建立如“3+1”、“3.5+0.5”等校企合作人才培養(yǎng)模式，可以聯(lián)合培養(yǎng)也可以頂崗實習，主要是通過增加工程實踐環(huán)節(jié)的時間，著重培養(yǎng)學生在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力，使人才培養(yǎng)更適應企業(yè)對人才的需求。

第三，設立多樣化、綜合化的課程模塊。一方面多層次的人才培養(yǎng)目標要通過設置多樣化的課程模塊來實現(xiàn)；另一方面，面對現(xiàn)代工程，要求所培養(yǎng)的人才必須具有綜合化的學科背景，以及分析解決復雜問題的實踐能力。因此要構(gòu)建“重基礎(chǔ)、重綜合、重人文、重實踐”的綜合化課程體系。要為學生奠定廣博的工程技術(shù)基礎(chǔ)，加強自然科學與人文社會科學的結(jié)合，工程與經(jīng)濟管理的結(jié)合，促進課程交叉，讓人文、社會科學課程貫穿于四年教學之中。構(gòu)建相近專業(yè)課程平臺，拓寬專業(yè)面向，增強學生的適應性。打破學科壁壘，設立綜合性課程。開設大量的選修課，擴大學生的知識面。

4．加強校企在實踐方面的合作

實踐能力培養(yǎng)，不僅是校企合作的重點，而且有著極大的發(fā)展空間。要轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，本著互惠互利的原則，積極推進多層次、全方位的校企合作。

電力企業(yè)可以與學校共建實驗室，或建立校內(nèi)實驗實訓基地，或把實驗室建在企業(yè)，為學生到現(xiàn)場參加工程實踐創(chuàng)造良好的條件，對學生進行針對性訓練。可以合作建設相關(guān)高新技術(shù)實驗室、企業(yè)可以將研發(fā)部門設在學校，學校承接生產(chǎn)科研的課題，拉近學校與生產(chǎn)部門的關(guān)系，解決技術(shù)難題，研發(fā)新產(chǎn)品。

在企業(yè)建設穩(wěn)定的工程實踐基地和培訓基地，為學生到現(xiàn)場參加工程實踐創(chuàng)造良好的條件，有效解決學生校外實習難問題。進一步改變企業(yè)被動接受實習的狀況，充分利用校董事會的優(yōu)勢，與企業(yè)建立穩(wěn)定聯(lián)系，在校外建立更多的固定的實習實訓基地。與實習單位在人才培養(yǎng)、技術(shù)服務、人員培訓等方面建立互惠互利的良好的合作關(guān)系。建立與企業(yè)穩(wěn)定的關(guān)系，保證學生在校期間能直接進入企業(yè)進行工程實踐。

通過校董會，學校改善實驗教學條件，把專家請到課堂，把課堂延伸到電力企業(yè)，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，及時引進企業(yè)實踐最新內(nèi)容，使理論與實踐充分接近，在實踐能力方面培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的專業(yè)人才。

5．加強繼續(xù)工程教育

國際上十分重視發(fā)展繼續(xù)工程教育，把它作為人力資源開發(fā)和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)工作之一。許多國家已經(jīng)把繼續(xù)工程教育作為終身學習戰(zhàn)略的一部分。發(fā)達國家的跨國大公司無不建立有強大的規(guī)范化、制度化的繼續(xù)工程教育體系。高等院校具有人才、科研、設施的優(yōu)勢，理應對開展繼續(xù)工程教育、建立繼續(xù)工程教育體系做出貢獻。

學校需利用自身的優(yōu)勢，通過開展各種形式的繼續(xù)教育，如為校董會單位的員工開辦自學考試輔導班、各類短期培訓班等，提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)、提升工業(yè)競爭力。

總之，高校通過與企業(yè)廣泛聯(lián)系，感受到社會的快速變化和對人才的多樣性需求，進而改革培養(yǎng)模式，使教學工作與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來；企業(yè)因與高校合作，彌補了自身缺乏完善的培訓系統(tǒng)的不足。

四、項目研究取得的理論成果

項目組完成了3篇研究論文，理論研究成果對我校校董會機制下的人才培養(yǎng)模式改革實踐具有一定的參考價值。

1．高等工程教育及工程技術(shù)人才培養(yǎng)研究，《電力高等教育》2005年第2期。2．校董會機制下本科人才培養(yǎng)模式的研究，《中國電力教育》2006年第1期。

3．面向行業(yè)，依托校董會，加強學生實踐能力培養(yǎng)研究，擬發(fā)表在《高等工程教育》2006年第2期。

第二篇：校董會發(fā)言稿

校董會在大學建設與發(fā)展中的作用及其啟示

葉光煌【作者系集美大學校董會副秘書長、國際合作交流處處長、海外教育學院院長】

一、校董事會的構(gòu)成及主要職能

集美大學是福建省八所重點建設高校之一，它是由原集美學村的5所院校于1994年10月組建而成的，但其歷史可以追溯到1918年愛國華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生創(chuàng)辦的集美師范教育。1996年9月在中央和省、市領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，在廣大海內(nèi)外集美校友和鄉(xiāng)賢的強烈呼吁下，集美大學成立了校董會，至今正好走過十年的路程。基本情況如下：(一)組織機構(gòu)。“集美大學校董會是學校重大事務的宏觀決策機構(gòu)。”校董會設顧問、名譽主席、主席、常務校董、校董、秘書長、副秘書長等幾個級別，下設辦公室。校董會每年舉行一次會議(一年為全體校董會議，一年為常務校董會議)。會期大多為一天，會后舉行捐贈儀式及頒發(fā)由校董提供的獎教、獎學、助學金等各類獎項。若遇校董會成員調(diào)整，會上增加一個聘任新校董的儀式，由校董會主席頒發(fā)聘書。閉會期間，秘書長負責指導校董會辦公室處理與校董會有關(guān)的日常工作。(二)人員組成。集美大學校董會由“聘請海內(nèi)外熱心?弘揚嘉庚精神，辦好集美大學?的知名人士、專家和有關(guān)人員組成。”顧問級的人數(shù)不多，但都是由國內(nèi)外一些德高望重的政界、商界和學術(shù)界的權(quán)威人士擔任。名譽主席由省委書記擔任，主席由省長擔任。常務校董約占校董會成員的一半，其余為校董。秘書長由校長兼任，另設副秘書長若干名(也均為兼職)，主要協(xié)助秘書長處理校董會日常工作，以及校董會的教育發(fā)展基金會事務。集美大學校董會成立至今，擔任過名譽主席或主席的領(lǐng)導有7人(省委書記或省長)。集美大學校董會成員從最初的63人，增加到現(xiàn)在的105人，海外校董占一半以上。校董會成員的聘任，主要依據(jù)成立校董會的宗旨來確定，但同時也聘請一些上級主管部門的領(lǐng)導，國內(nèi)企業(yè)界成功人士，社會名流，海外知名人士，以及本校以外的學術(shù)界名人等。(三)主要職能。集美大學校董會不同于民辦（私立）高校董事會，因此其定位不屬于“領(lǐng)導、決策型。”成立校董會時通過的章程寫得很清楚.“校董會遵照黨和國家的教育方針、政策和有關(guān)法規(guī).調(diào)動各方面的積極性.以多種形式幫助學校的建設和發(fā)展。”校董會的職責是“提出改進學校工作的意見:對學校辦學方向、辦學方針及規(guī)劃、教學、科研、基建、財務等重大問題講行審議、決策和監(jiān)督；向海內(nèi)外宣傳學校，聯(lián)絡各界熱心教育事業(yè)的人士，為學校提供改革和發(fā)展信息，籌集辦學資金，引進先進教學設備，幫助改善學校的辦學條件；推薦和組織海外專家學者來校講學、參加科學研究，積極為學校出國進修人員和開展國際學術(shù)交流創(chuàng)造條件；協(xié)助學校擴大海外生源，推薦品學兼優(yōu)學生來校學習，對回原居住地的畢業(yè)生的就業(yè)給

予關(guān)心幫助”等。十年來的實踐證明，校董會的廣大校董認真履行職責，為學校的建設與發(fā)展作出了巨大的貢獻。

二、校董事會在學校建設與發(fā)展中發(fā)揮的重要作用(一)支持幫助作用。校董會的主要宗旨之一就是為學校的建設籌集資金。校董會成立不久，教育發(fā)展基金會也就應運而生了。基金會設立至今，為學校的建設與發(fā)展籌集到的資金已超過一億元人民幣，這些資金除了少量根據(jù)捐贈者意愿用于設立獎教、獎學或助學金外，大部分都用來幫助學校改善辦學條件，為提高教學科研水平起了重要的作用。2008年是集美大學建校90周年，作為校慶獻禮工程的新校區(qū)二期十四棟樓將全部建成，到目前為止，已約有十棟樓被校董認捐，認捐金額近5000萬元。(二)指導咨詢作用。集美大學校董會匯聚了海內(nèi)外知名校友、鄉(xiāng)賢，他們中除了著名企業(yè)家、教育家、科學家、慈善家、社會活動家等，還有國內(nèi)上級主管領(lǐng)導和部門負責人。各界人士的加盟，密切了學校與政府部門的聯(lián)系，使學校在辦學過程中能得到政府部門的大力支持和具體指導。廣大校董時刻關(guān)注著學校的發(fā)展，經(jīng)常對學校的改革與發(fā)展獻計獻策。集美大學雖然于1994年組建，但由于種種原因一直到1999年才真正實現(xiàn)了實質(zhì)性合并。這其中飽含著廣大校董的心血和汗水。合并以來，學校遇有重大事情，校領(lǐng)導總會主動與校董會主要領(lǐng)導聯(lián)系，征求他們的意見和建議。(三)監(jiān)督協(xié)調(diào)作用。每年一度的校董會議，是聯(lián)絡校董感情、凝聚校董力量、監(jiān)督學校工作和解決實際問題的一個很好的平臺。會議期間，校董們參觀完學校一年來新的建設及其他成果后，校董會秘書長〔即校長)都要向校董們報告一年來學校的工作情況及下一階段的工作思路，主動接受校董們的監(jiān)督;學校辦學中遇到的困難和問題，也借此機會向校董們報告，校董們也都能盡力出面協(xié)調(diào)，幫助解決。對一時解決不了的問題，校董們都會牢記在心，一有機會就會幫助奔波與呼吁，直到得以圓滿解決。(四)橋梁紐帶作用。海外校董占了校董會成員一半以上，這是集美大學校董會的一大特色和優(yōu)勢。幾年來，海外校董積極為學校與境外的高等學校和科研院所交流與合作牽線搭橋，促成學校與港澳臺地區(qū)和東南亞國家許多教育機構(gòu)建立了合作關(guān)系，同時也為宣傳學校、擴大學校在海外的影響做了大量的工作。此外，這幾年新增的海外校董，絕大多數(shù)也是在海外老校董的引薦下加盟的。國內(nèi)的一些校董單位也與學校一起積極為產(chǎn)、學、研結(jié)合的辦學模式不斷探索新路子。特別是在學生實習、就業(yè)、科研成果轉(zhuǎn)化、合作攻關(guān)等方面發(fā)揮了重要的作用。

三、校董會十年時間探索的啟示(一)組織健全是校董會工作的前提。校董會是在各位校董或校董單位自覺自愿的基礎(chǔ)上組織起來的一個社會團體，它既不能靠政府行為和手段來支撐，也不能像參股企業(yè)董事會以經(jīng)濟手段的杠桿去調(diào)節(jié)。像集美大學這樣的校董會基本上靠各位校董的誠意和貢獻來維持和發(fā)展。如果沒有健全的組織保證，董事會工作必然會流于形式，董事會就會形同虛設，最終失去其存在的意義。因此，健全的組織機構(gòu)是校董會開展工作的前提。校董會的組織機構(gòu)除指定領(lǐng)導成員和設立辦公室(或秘書處)外，一定要配備精干的專職干部，有條件的校董會甚至可以根據(jù)校董的背景分設幾個工作委員會，如基金管理委員會、校園規(guī)劃與建設委員會、決策咨詢委員會、專業(yè)指導委員會等，各委員會應在校董會章程的指導下，明確工作職責，圍繞學校的建設與發(fā)展開展工作，保證工作實效。(二)正確定位是校董會工作的基礎(chǔ)。校董會作為協(xié)助政府辦好學校的組織機構(gòu)，幫助學校進行宏觀決策和管理，對學校的辦學進行指導、檢查和督促，校董只在章程規(guī)定的職責范圍內(nèi)行使職權(quán)。《中華人民共和國高等教育法》第三十九條規(guī)定:國家舉辦的高等學校實行中國共產(chǎn)黨高等學校基層委員會領(lǐng)導下的校長負責制，即我們常說的黨委領(lǐng)導下的校長負責制。因此，任何校董會與學校黨委會都不存在縱向關(guān)系，但黨委書記應參加到校董會中，使校董會在參與學校管理過程中能注意貫徹執(zhí)行黨的各項方針政策，堅持社會主義辦學方向，保證國家有關(guān)高教方針政策的貫徹落實。校董會應尊重學校黨委的意見.校黨委要重視發(fā)揮校董會的作用，遇重大事情注意多與校董通氣.征求校董的意見和建議，彼此協(xié)調(diào)合作。校長是學校的法人代表，校董會只是實行宏觀決策和管理，不干涉校長的行政任務，也不涉及具體事務管理。校長理所應當加人校董會(可以任副主席或秘書長)，閉會期間，校長全權(quán)處理與校董會有關(guān)的日常工作和執(zhí)行校董會議的決議。新校董的推薦由校長提名，報校董會協(xié)商決定后，由校董會主席聘任并頒發(fā)聘書。(三)感情聯(lián)絡是校董會工作的重點。校董之所以加入校董會，那是因為他們對學校懷有深厚的感情。正是這份特殊的感情促使他們心甘情愿地為學校出資出力。而感情是需要維系和發(fā)展的，光靠一年一度的校董會，是遠遠不夠的。近年來，我們采取了一系列的做法，有效地增進了學校與校董之間的溝通與了解。如:校領(lǐng)導每年利用暑期有計劃地出境拜訪海外校董，與他們促膝交談;每逢傳統(tǒng)佳節(jié)到來之際，校領(lǐng)導都會登門拜訪或通過賀卡、賀電等形式，給境內(nèi)外校董捎去節(jié)日的問候和祝福;學校還經(jīng)常請校董來學校作報告；校董會辦公室注意密切眼蹤發(fā)生在校董或校董身邊的事情；校董會辦公室還每月編發(fā)一期《校董會專訊》，將學校發(fā)生的重大事件及時報告給每位校董，讓校董隨時了解學校的情況，引起他們對學校的關(guān)注，加深對學校的感情。(四)互惠互利是校董會工作的動力。校董對學校的貢獻是多種多樣的，捐贈(包括錢和物)是一種貢獻，為學校的改革與發(fā)展獻計獻策也是一種貢獻。校董捐的錢，再多也是有限的，但關(guān)愛學校的情是無限的。校董的一條建議，為學校對外合作與交流的一次牽線搭橋，介紹一個學者來校講學也是一種貢獻；校董幫助宣傳學校，擴大學校的影響也都是在為學校做貢獻。然而，學校不能老是要求校董為學校做事，應該考慮拿什么來回報校董?其實學校還有許多事情可做，比如：為校董單位進行宣傳.樹立校董企業(yè)形象；每年招生時校董親戚報考集大，同等條件下優(yōu)先照顧；海外校董在大陸的企業(yè)需要幫助時，學校竭盡全力幫忙；校董企業(yè)需要畢業(yè)生時，學校優(yōu)先推薦，需要科技攻關(guān)時，學校全力以赴等。在做這些工作時，學校不能坐等校董找上門來，而是應該主動去了解，盡力去幫忙。原載《中國高等教育》2006年第15、16期篇二：2010年學校管理交流發(fā)言稿

立足本校 用心經(jīng)營

《2010年西邊小學學校管理交流發(fā)言稿》

發(fā)言人： 李玉女

各位領(lǐng)導、各位同仁：

大家好！今天很榮幸能在此與大家交流學校管理的點滴，下面我談談如何搞好村校工作的幾點做法。

一、立足本校，擺正位置。

我認為作為一個校長不是人們想象的所謂一個“官”。她，是一名普通的教師，只是工作崗位上的分工不一樣，在分工不同的工作上，應立足本校的實情，認真履行自己的責任，用實際行動努力把自己的本職工作做好，還要帶領(lǐng)全體老師共同把學校的各項工作完成做好。作為校長不是來索取的，能站在這位上，更是要加倍的付出。因為她無論是在工作量上，時間上，公關(guān)上都要比一般教師多付出，多用心，但付出的卻是一種無形的價值。這是我深有彼感。今年正月初五舉行第二屆校董會就職儀式時，為使校董換屆工作能順利舉行，我?guī)ьI(lǐng)幾個骨干利用寒假時間到校籌備工作。在籌備工作過程中，正因為我們?nèi)硇牡耐度耄逯鞲伞⑿６I(lǐng)導看在心里，他們也紛紛擠出臨近春節(jié)的時間，和我一起投入籌備工作中，幾次籌備會都是在晚上舉行的，記得除夕前的一個晚上我在學校忙到六點半剛到家，又接到村長的電話說：“今晚7點半幾個外出的董事?lián)苋邥r間一起在村委會商討有關(guān)學校建設的事情，你要做好相關(guān)事項的匯報”，此時，聽到外面刺骨寒風夾著細雨聲，想到家中過年的事兒全落下，此時心里感到很不是滋味，老公聽到我在嘆氣，忙安慰說：“村領(lǐng)導那么的支持，你多付出一些算什么呢？我毅然冒著刺骨的風雨準時到達。臘月的晚上雖

然是寒冷的，但是每一次的收獲卻是一種無法表達的暖意，更是一種值得付出的價值。

作為一個校長不是寬心的，她要肩負著學校全部的重任，更不是享福的，不能用命令式去指手畫腳。校長既要義無反顧的承擔校園里里外外、大大小小的事情，可以說大到學校的建設，小到一個學生出勤，又要做到，是老師、員工以及村委、村民們的知心朋友。只有這樣，才能保障學校各方面的工作得以順利開展。總之，只有把位置排正，才能真心投入于教育工作崗位，才能夠用心去經(jīng)營好我們的教育事業(yè)。

二、用心經(jīng)營，提升內(nèi)涵。

為了能夠得到村干部、村民及家長的認可，我認為必須提升校園軟件管理內(nèi)涵。眾人皆知，城市的教育是優(yōu)化的，農(nóng)村與城市的教育的確存有一定的差距。于是，改變觀念從我做起。首先，自己先要打破城鄉(xiāng)教育差距的觀念，還要轉(zhuǎn)變本校老師教育理念。因此在每周例會，我都會用此類話激勵教師，達到老師新理念的提升及教育水平的提高，同時鼓勵他們積極參加校內(nèi)外教研活動，樹立他們在農(nóng)村任教的自信心。雖然老師觀念在一定程度上提升，但最重要的要改變村領(lǐng)導及家長的觀念。為了做好這個宣傳工作，每學期依托給老人會講課、學生家長會等陣地進行宣傳引導。“如何優(yōu)質(zhì)辦學、如何辦好農(nóng)村城市化教育”等等問題，讓他們了解到學校新時期素質(zhì)教育辦學方式。其次通過邀請老人會成員、部分家長走進校園，參觀各專用室及學生的作品、精彩表演、家長走進課堂等一系列活動，來感染老人和家長，引起他們對優(yōu)質(zhì)辦學的重視，使其改變庸俗觀念，由于宣傳深入到位，村領(lǐng)導、校董、老人會、家長都會積極主動參與學校的開展的大型活動。如慶“六一節(jié)”活動的一臺戲，從會場布置到會后收拾、從服裝準備到每個小演員化裝、從現(xiàn)場秩序到安全維持等等，他們都會主動參與。

三、坦誠相待，共商發(fā)展。

一個學校在管理上都會有“優(yōu)和憂”，不管是“優(yōu)”或“憂”我都能坦然面對，在每學期的村校座談會上都會如實的向他們匯報學校。坦誠的與村領(lǐng)導和校董們、老人會真誠交流，以達共識為止。如今年我校爭取創(chuàng)建福建省標準化學校，當我提出目前學校的專用室的配套設施未完善的這個問題，由于我的真誠又坦誠的與他們交談，很快得到他們理解與及時解決。記得，曾經(jīng)有人對我這樣說;“你又不是西邊人，你做的再好，也不會把你提升，干嗎那么為學校這樣賣命”。的確這幾年我為學校成功做了幾件大事，也沒獲過市級以上的榮譽。但是，我認為不管做人或做事，都要有責任心，因為我是一名校長，不管在哪里任職，必須負起對學校發(fā)展的責任。正是我立場明確，正是我坦然去面對一切的一卻，才能得到村委及村民的認肯。其實，只要我們用心去做事，學校的大小事一般都能得到協(xié)商與解決。總之，我認為做為一名學校的校長，要有以大局為重，用心經(jīng)營、低調(diào)做人，高調(diào)做事，凡事自我反省，學會換位思考，懂得包容身邊所有人，才能把一所學校帶到一定的水準，才能把事務做得最好。

謝謝！篇三：華東理工大學校董及校董單位

校董會主席：

王基銘 中國石油化工股份有限公司 原總裁

中國工程院工程管理學部 主任 校董會副主席：

陽安江 北京市政協(xié) 原主席

高云龍 青海省 副省長

劉訓峰 上海華誼集團 董事長

校董及校董單位（列舉）：

楊賢金 華東理工大學 黨委書記

錢旭紅 華東理工大學 校長

錢 鋒 華東理工大學 副校長

沈悅萍 華東理工大學 教職工代表大會秘書長

楊勝利 中國工程院 院士

蔣士成 中國工程院 院士

周 俊 中國科學院 院士

許 濤 教育部師范教育司 司長

陳黎明 英國石油公司(中國)投資有限公司 總裁

關(guān)志華 巴斯夫(中國)有限公司 大中華區(qū)董事長

石曉麗 殼牌(中國)有限公司 副總裁

姚維廣 陶氏化學(中國)有限公司 亞太區(qū)首席技術(shù)官 張宇峰 霍尼韋爾特性材料和技術(shù)集團 副總裁兼亞太區(qū)總經(jīng)理 賈廷亮 山西大土河焦化有限公司 董事長

孫珩超 寧夏寶塔石化集團有限公司 董事長

尹成國 內(nèi)蒙古億利能源股份有限公司 董事長

李小松 青海鹽湖工業(yè)股份有限公司 總裁 王 信 兗礦集團有限公司 董事長 吳亦新

南光集團公司 原董事長 許開程 南光集團公司 董事長

趙偉國 北京健坤投資集團有限公司 總裁 齊珊珊 香港裕昌集團 董事局主席

張遠惠 深圳科技工業(yè)園有限公司 董事長

中國石油化工集團公司

中國石油和化學工業(yè)聯(lián)合會篇四：新聞發(fā)言稿通例

新聞通稿范例 9月25-26 日，2005 全球人居環(huán)境論壇在深圳威尼斯酒店隆重開幕。聯(lián)合國安南秘書長特別顧問、聯(lián)合國地球理事會主席、聯(lián)合國和平大學校董會主席兼校長、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署首任執(zhí)行主任、副秘書長、全球環(huán)境界的泰斗莫瑞斯斯特朗（maurice strong），聯(lián)合國人居署人居環(huán)境首席高級官員、著名的人居環(huán)境專家克里斯拉德福德（chris radford），聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署管理委員會主席、加拿大國會議員、前加拿大環(huán)境部部長戴維安德森（honorable david anderson），聯(lián)合國國際交流合作與協(xié)調(diào)委員會（ccc/un）共同主席、ccc/un 聯(lián)合國首席代表、美國知名教育家杰里?斯皮瓦克(mr.jerry spivack)，前建設部副部長、中國房地產(chǎn)協(xié)會會長楊慎，國家環(huán)保總局自然生態(tài)保護司副司長王德輝、聯(lián)合國環(huán)境署（unep）臭氧層損耗環(huán)境影響評估組共同主席、中國工程院院士、中國環(huán)境學會副理事長、北京大學環(huán)境科學中心教授唐孝炎和深圳市有關(guān)領(lǐng)導、國內(nèi)外部分城市市長等出席了論壇，國內(nèi)外城市官員、風景區(qū)負責人、地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、規(guī)劃設計企業(yè)、媒體記者、中學生代表等近300 人出席了大會。鳳凰衛(wèi)視、廣東電視臺、深圳衛(wèi)視、深圳電臺飛揚 971、經(jīng)濟日報、南方都市報、深圳商報、深圳特區(qū)報、香港大公報等主流媒體重點報道。本次論壇由聯(lián)合國國際交流合作與協(xié)調(diào)委員會（ccc/un）、國際建筑設計師社會責任協(xié)會（adpsr）、全球生態(tài)恢復與發(fā)展基金會（gerdf）、中國城市發(fā)展研究會與中國城市建設開發(fā)展覽會組委會（ccde）共同主辦，由深圳市錦繡聯(lián)合展覽有限公司承辦，主題是可持續(xù)的人類

社區(qū)，論壇運用可持續(xù)發(fā)展的觀點，就全球人居環(huán)境問題展開討論交流，探索全球人居環(huán)境以及社區(qū)建設的發(fā)展方向，推廣這方面的成功經(jīng)驗和先進模式，為各國政府和企業(yè)提供借鑒參考，為改善世界人居環(huán)境做出貢獻。本屆論壇得到了聯(lián)合國有關(guān)機構(gòu)和國內(nèi)相關(guān)部委的高度重視，吸引了國內(nèi)外的政府高官、權(quán)威專家的積極參與，主要嘉賓從政治領(lǐng)域到科研領(lǐng)域，包含了眾多的學科，他們的真知灼見和科研成果代表了全球高端水準，從聯(lián)合國的人居環(huán)境政策解讀到中國的可持續(xù)戰(zhàn)略選擇，從北美的社區(qū)文化到亞洲的社區(qū)管理，從洛杉磯的植樹和海灣凈化到意大利的生態(tài)村建設，從世界遺產(chǎn)麗江和峨眉山的生態(tài)環(huán)境保護經(jīng)驗到海天佛國普陀山的文化生態(tài)管理理念等等，一系列精彩絕倫的演講和獨到的見解必將引起全球?qū)@一問題的重視和關(guān)注，對于解決目前大多數(shù)國家所遇到的問題和困難，如貧困人口住房、交通擁堵、節(jié)能降耗、社區(qū)文化、固體廢棄物處理等問題，推進可持續(xù)發(fā)展具有深遠的歷史意義，對于推動全球特別是發(fā)展中國家的人居環(huán)境事業(yè)起到巨大的指導和推動作用，對于我國貫徹科學的發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會也將起到巨大的促進作用。人類進入 21 世紀，在全球城市化進程加快的背景下，人們?yōu)榱俗非蟾哔|(zhì)量的生活，越來越多的人口聚居于城市，城市人居環(huán)境建設問題也越來越受到各國政府和人民的高度重視，然而，由于地區(qū)差異的客觀存在，以及國與國之間的貧富差距，各國在城市人居環(huán)境建設上的水平也是參差不齊，人口膨脹、環(huán)境污染、資源枯竭、交通擁堵等城市病仍然屢見不鮮。人居環(huán)境建設關(guān)系到城市和國家的未來和命運。鑒于中國人均住房建筑面積 增長很快，居住條件大幅度改善，城市建設和社區(qū)建設水平不斷提升，人居環(huán)境建設事業(yè)取得了偉大的成就，深圳這座年輕美麗的城市已經(jīng)成為中國人居環(huán)境建設的佼佼者。正因為如此，聯(lián)合國國際交流合作與協(xié)調(diào)委員會（ccc/un）做出決定，選擇中國的深圳來舉辦“2005 全球人居環(huán)境論壇”，以期引起全球特別是發(fā)展中國家的關(guān)注。論壇期間，深圳市政府和主辦方安排聯(lián)合國貴賓和論壇代表考察了深圳蓮花山公園和中心區(qū)市容，并參觀了中海香蜜湖一號和桃源居社區(qū)。為了鼓勵在可持續(xù)發(fā)展和人居環(huán)境建設領(lǐng)域做出貢獻的單位和個人，推動人居環(huán)境事業(yè)的健康發(fā)展，ccc/un 集中表彰了一批在人居環(huán)境領(lǐng)域做出貢獻的城市、景區(qū)、社區(qū)、企業(yè)和個人。9 月 25 日晚上，主辦方在威尼斯酒店舉行了盛大的頒獎典禮。由聯(lián)合國貴賓等為獲獎單位頒獎。獲得表彰的城市有：美國洛杉磯市、圣塔?莫尼卡市、中國麗江市、中國伊春市；獲得表彰的景區(qū)有：峨眉山風景區(qū)、普陀山風景區(qū)、濟南章丘百脈泉；獲得表彰的社區(qū)有：深圳-中海香蜜湖 1 號、深圳-桃源居、長沙-天健芙蓉盛世、意大利達曼休生態(tài)村、重慶奧林匹克花園等；中建國際（深圳）設計顧問有限公司等 4 家規(guī)劃設計企業(yè)也獲得了表彰。此外中國伊春市市長許兆君和深圳航空城（東部）實業(yè)有限公司董事長李愛君也由于在生態(tài)保護和人居環(huán)境所做出的杰出貢獻而收到表彰。主辦單位 ccc/un 是有六十年歷史的聯(lián)合國資格最老的非政府組織，隸屬于聯(lián)合國公共信息部[dpi]，并在聯(lián)合國經(jīng)濟社會理事會[ecosoc]擁有協(xié)商地位。ccc/un 的宗旨是協(xié)助民間組織之間、聯(lián)合國成員國之間和公眾之間的信息交流，以便加深對世

界性問題的理解、提出更有效的解決方法、加快實施進度。ccc/un 也多次主辦了各種會議，會議主題涉及：全球聯(lián)盟、交流的革命、可持續(xù)發(fā)展、世界環(huán)境周等。ccc/un 也舉辦各類的活動來支持聯(lián)合國各種重要的會議，主題包括：環(huán)境與發(fā)展、裁減軍備、海洋法、女權(quán)、人口與發(fā)展、人權(quán)、人類居住環(huán)境以及非政府組織和聯(lián)合國人類千年論壇年會的策劃和組織。篇五：2016年學校董事會新春座談會主持詞

2016年學校董事會新春座談會主持詞 2016年學校董事會新春座談會主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導、各位來賓、各位校董：大家新年好！在這新春佳節(jié)里，我們懷著喜悅的心情，歡聚一堂，辭舊迎新，在這里隆重舉行xx中學第二屆董事會新春座談會，共敘情誼，共商xx中學發(fā)展大計。今天，出席我們座談會的有(按次介紹)xx鎮(zhèn)人民政府尤xx副鎮(zhèn)長、鎮(zhèn)黨委陳xx宣委、鎮(zhèn)企業(yè)黨委鄭xx專職副書記、xx中學校董會顧問，原市人民政府副市長陳xx先生、xx中學第二屆董事會名譽董事長陳xx先生、董事長陳xx先生、xx中學服務區(qū)各村兩委領(lǐng)導、校董會成員。在此，我代表xx中學全體師生，向應邀參加今天座談會的各位領(lǐng)導、各位來賓、各位校董，向長期以來關(guān)心、支持、幫助xx中學的各界朋友表示衷心的感謝，致以崇高的敬意！

今天我們這次座談會的議程主要有七項，下面進行第一項議程，請xx鎮(zhèn)企業(yè)黨委鄭書記宣布xx中學第二屆董事會成員增補名單，大家歡迎。(帶頭鼓掌)接下來進行第二項議程，請xx中學第二屆董事會董事長陳xx先生、為新增補的校董會成員頒發(fā)聘書，有請新增補的校董會成員上主席臺。

下面我們要進行的是會議的第三項議程，有請校董會秘書長陳孔宣先生作2015年校董會財務報告，請各位校董審議。

下面我們要進行的是會議的第四項議程，請xx中學許友瑞校長向董事會作2015年學校工作匯報。

下面進行第五項議程，有請xx中學第二屆董事會董事長陳xx先生作2015年校董會工作總結(jié)。

接下來有請xx鎮(zhèn)尤副鎮(zhèn)長講話。大家歡迎。(帶頭鼓掌)謝謝尤副鎮(zhèn)長的發(fā)言，剛才尤副鎮(zhèn)長對xx中學一年來的工作進行了高度的評價，并對今后的工作提出了新的要求，做好今后的工作，實現(xiàn)xx中學更好更快的發(fā)展，還需要各位領(lǐng)導、校董一如既往的關(guān)心、支持和幫助。下面我們進行本次座談會的最后一項議程，由大家暢所欲言，為xx中學的發(fā)展獻計獻策。剛才各位領(lǐng)導各位校董做了很好的發(fā)言，提出了非常中肯的意見和建議，充分體現(xiàn)了各位對我們學校工作的關(guān)心和支持，在此我代表xx中學全體師生向各位表示衷心的感謝。最后，衷心地祝大家在新的一年里身體健康、工作順利、闔家幸福，萬事如意！謝謝。

第三篇：農(nóng)作物育種人才培養(yǎng)機制研究

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農(nóng)作物育種人才培養(yǎng)機制研究

農(nóng)作物育種人才培養(yǎng)機制研究

摘要：本文通過對我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)提高農(nóng)業(yè)的國民生產(chǎn)總值，關(guān)鍵是提高糧食作物的總產(chǎn)值，因此培養(yǎng)高素質(zhì)的育種科技人才是關(guān)鍵。通過分析育種科技人才匱乏的原因，提出了培養(yǎng)育種科技人才的幾項措施。

關(guān)鍵詞：育種人才；農(nóng)村科技人才；培養(yǎng)機制

為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進社會主義新農(nóng)村建設提供強有力的人才支撐，中共中央制定了關(guān)于農(nóng)村實用人才和農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設的中長期規(guī)劃，加大農(nóng)村科技人才的培養(yǎng)力度，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)科技人才是指受過專門教育和職業(yè)培訓，掌握農(nóng)業(yè)行業(yè)的某一專業(yè)知識和技能，專門從事農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣服務等專業(yè)性工作的人員。一般包括四類：農(nóng)村實用人才，從事農(nóng)業(yè)科技推廣的人才，進行農(nóng)業(yè)科研的研究型人才，農(nóng)業(yè)科技管理的經(jīng)營管理人才。農(nóng)作物育種人才則屬于其中進行農(nóng)業(yè)科研的研究型人才，本文根據(jù)目前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析其原因，提出發(fā)展農(nóng)業(yè)科技人才，尤其是農(nóng)作物育種人才迫在眉睫，對農(nóng)作物育種人才的培養(yǎng)措施進行了研究。

一、我國農(nóng)業(yè)育種人才發(fā)展現(xiàn)狀

我國的農(nóng)業(yè)歷史悠久并且在整個國民經(jīng)濟中占有重要地位。自1949年新中國成立以來，我國的農(nóng)業(yè)取得了令人矚目的成就，但是在取得豐碩成果的同時，又面臨著新的挑戰(zhàn)。我國國內(nèi)生產(chǎn)總值在2001年—2010年間，從109655.20億元增加到了401202.00億元，而第一產(chǎn)業(yè)增加值的比重卻從14.39%降低到了10.10%。同時我國作為世界上人口最多的國家，要以不足世界10%的耕地，養(yǎng)活世界1/5以上的人口，對我國來說是一個巨大地挑戰(zhàn)。我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展在很大程度上是以犧牲資源和環(huán)境為代價的，這使自然資源短缺，環(huán)境惡化，抵御災害能力下降，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益低下等問題隨之而來。【1】據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)作物育種成功，每次更換都可使作物增產(chǎn)10%—30%，因此科技興

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農(nóng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的育種科技人才是解決我國目前農(nóng)業(yè)問題的有效方式之一。

目前我國種業(yè)的發(fā)展主要分兩種模式：農(nóng)業(yè)科研所、種業(yè)集團。農(nóng)業(yè)科研所是國家級的農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)，擔負著各地區(qū)農(nóng)業(yè)重大基礎(chǔ)與應用基礎(chǔ)、應用研究和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究的任務。種業(yè)集團是通過獨資，合伙等方式建立的集研究、開發(fā)、生產(chǎn)、加工、銷售等環(huán)節(jié)于一體的大型公司，他們的建立是以盈利為目的的。與農(nóng)業(yè)科研所相比，種業(yè)集團存在創(chuàng)新動力不足，服務意識淡薄，內(nèi)容單一，技術(shù)力量單薄，各自為戰(zhàn)等不足，但是卻具有一定的經(jīng)濟實力。【2】目前我國現(xiàn)有各類專業(yè)技術(shù)人員 3 500 萬人，其中農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅有 100 多萬人，占2.9%；全國每萬畝土地僅有 0.8 個農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，每萬畝森林僅有 0.53 個林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員。【3】我國農(nóng)業(yè)科技人員在總?cè)丝谥械谋壤蛔闳f分之一，而發(fā)達國家是萬分之三十到四十。所以只有盡快補充年輕農(nóng)業(yè)科技人才到農(nóng)業(yè)推廣部門，才能使科技成果推廣應用更加有效率，農(nóng)業(yè)推廣部門也才會有一個健康合理的人才梯隊。

二、育種行業(yè)人才匱乏的原因

育種人才除了要打好數(shù)、理、化、外語、計算機的堅實基礎(chǔ)外，還要學習遺傳學、育種學、栽培學、營養(yǎng)與施肥、種子學等專業(yè)知識；了解氣象學、植物病理學、昆蟲學和生態(tài)學等相關(guān)學科知識。要用很多先進儀器對作物進行監(jiān)測，對作物從種到收進行觀察；要學會怎樣將有用的基因轉(zhuǎn)到作物上；學習怎樣用衛(wèi)星和計算機種田等。它的一個主要來源是農(nóng)業(yè)院校，但是現(xiàn)在城市的孩子壓根就不曾動過報考農(nóng)學的念頭，而農(nóng)村的考生，也畏農(nóng)如虎。相比其他非農(nóng)院校來說，農(nóng)業(yè)院校的招生狀況就比較遜色，導致育種人才數(shù)量的不足。此外，還與從事的該行業(yè)的工作條件有關(guān)，例如科研周期長、自然環(huán)境惡劣等。

艱苦的工作環(huán)境，枯燥的工作流程，使得許多年輕人才對育種行業(yè)望而卻步。但是，民以食為天提高糧食產(chǎn)量是加快我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。在人口增長壓力和資源環(huán)境約束日益增強的條件下，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，迫切需要人才的作用充分發(fā)揮。

三、育種人才的培養(yǎng)機制

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（1）產(chǎn)學研合作模式

采取合作共建的方式，即全面貫徹產(chǎn)學研合作模式，支持高等農(nóng)業(yè)院校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求調(diào)整優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送更多合格的專業(yè)人才。通過院士推薦、各類專家選拔、中華農(nóng)業(yè)英才獎評選等方式，大力促進領(lǐng)軍人才涌現(xiàn)；將領(lǐng)軍人才選拔與人才梯隊建設相結(jié)合，充分發(fā)揮領(lǐng)軍人才在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、打造創(chuàng)新團隊中的核心作用，不斷優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)。種業(yè)集團或農(nóng)業(yè)科研所與高等農(nóng)業(yè)院校合作，建立實驗基地，培養(yǎng)在校生的實踐能力，為以后從事育種工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）從重大課題中發(fā)現(xiàn)人才

在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系、轉(zhuǎn)基因重大專項、行業(yè)科研專項等重大項目中，除了要完成科研任務外，還要發(fā)揮凝聚人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要作用，在項目工作中表現(xiàn)突出的科研人才要重點培養(yǎng)，在創(chuàng)新實踐中不斷增強科研人員的創(chuàng)新能力。

（3）為育種科技人才提供參加深造的機會

農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域日新月異，但是有些農(nóng)業(yè)科研所由于科研經(jīng)費不足，人手緊缺等原因，一些科研人員參加深造的機會比較少，導致創(chuàng)新能力比較弱。根據(jù)國家出臺的農(nóng)村實用人才和農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設中長期規(guī)劃（2010-2020年）的內(nèi)容，在團隊中引入競爭機制，選拔出來的優(yōu)秀人才可以參與到農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)軍人才的團隊中，獲得國家專項經(jīng)費支持，開展研究，積累經(jīng)驗，進行科研創(chuàng)新。

（4）營造良好的氛圍

加強對優(yōu)秀人才的宣傳表彰，定期開展中華農(nóng)業(yè)英才獎評選和全國農(nóng)村優(yōu)秀人才表彰活動，繼續(xù)做好享受政府特殊津貼、有突出貢獻中青年專家的推薦選拔工作。通過報刊、書籍、影視、廣播、網(wǎng)絡等媒介，大力宣傳優(yōu)秀人才的典型事跡，著力營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的社會氛圍。

（5）建立健全激勵保障機制

根據(jù)有關(guān)的調(diào)查結(jié)果，人才關(guān)心的激勵因素除收入水平以外，還包括工作強度、個人成長、工作成就、社會尊重、內(nèi)部評價和同事關(guān)系等多個方面，一個好的人才激勵方案應該是各種要素的有機組合。

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我們要建立以政府獎勵為基礎(chǔ)、用人單位獎勵為主體、社會獎勵為補充的人才獎勵體系，充分體現(xiàn)人才的經(jīng)濟社會價值。不斷加大投入，采取有效措施，改善人才的工作生活條件。支持用人單位為各類人才建立補充養(yǎng)老、醫(yī)療保險，擴大人才社會保障范圍，提高社會保障水平。逐步建立符合農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才特點的知識產(chǎn)權(quán)保護、爭議仲裁、公益性成果經(jīng)濟利益分享和社會效益獎勵等制度，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造。對做出突出貢獻的人才，要打破條條框框限制，在職稱晉升、科技獎勵、項目申報等方面予以鼓勵和支持。完善工資待遇、職務職稱晉升等政策，鼓勵人才向基層和生產(chǎn)一線流動。

農(nóng)業(yè)是我們抵御自然威脅和賴以生存的根本。從經(jīng)濟角度看，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，是經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)；從社會角度看，農(nóng)業(yè)是社會安定的基礎(chǔ)，是安定天下的產(chǎn)業(yè)；從政治角度看，農(nóng)業(yè)是國家自理的基礎(chǔ)，國家的自立能力相當程度上取決于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。增加農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技含量，培育農(nóng)業(yè)科技人才刻不容緩。

參考文獻：

[1].曹桂東，中國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢[J].品牌（理論月刊），2011（12）：第2-3頁.[2].蘇英京，論種業(yè)競爭特點與種子公司發(fā)展對策[J].種子科技，2011（3）：第130-131頁.[3].李正躍與桂富榮，農(nóng)技推廣部門年輕科技人員匱乏的原因與建議[J].云南農(nóng)業(yè)，2011（8）： 第55頁.------------最新【精品】范文

第四篇：本科生導師制人才培養(yǎng)模式研究

本科生導師制人才培養(yǎng)模式研究

發(fā)布時間：2006-10-21

文章作者：教務處

作者: 張福生 轉(zhuǎn)貼自:遼 寧 工 學 院 學 報 第 8 卷第 3 期2 0 0 6 年 6 月

導師制和選課制是國際高等學校學分制教學管理模式的核心內(nèi)容。目前，我國很多高校也正在試行學年學分制的教學管理模式，探索完全學分制的有效方式。在逐步完善學分制教學管理的過程中，必須加大選修課的開課比例和選課范圍，同時堅定不移地全面推行導師制。為了論述方便，相對于博士、碩士研究生的導師，在此我們暫且簡稱本科生的導師為“本導”。

一、我國高校實行本導制的必要性

實行本導制，是我國高校更好地實施因材施教，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，并充分發(fā)揮教師在學生培養(yǎng)中的主導作用和學生的主體作用，鼓勵高水平教師更多地參與本科生指導工作，建立新型師生關(guān)系，以提高學生培養(yǎng)質(zhì)量和學校整體辦學水平的綜合需要。

（一）實行本導制是更好地關(guān)注學生的個體差異，貫徹“因材施教”教育原則的迫切需要

因材施教是當今世界各國普遍認可的教育教學原則，孔子是我國第一位自覺實踐這一原則的教育家。他對學生的知識水平、認知能力、性格特點、特殊需要，一般都有相當?shù)亓私猓蚨梢杂嗅槍π缘剡M行教育。《論語?先進》篇載有孔子對不同學生的同一問題有不同回答的實例。

在當代西方，自覺實踐并發(fā)展孔子“因材施教” 思想的教育家、教育心理學家很多，典型的有提出“教育目標分類學” 的布盧姆（B.Bloom）和創(chuàng)建“多元智能理論”的加德納（H.Gardner）等。布盧姆在“教育目標分類學”中提出每個學生都具有六種不同水平的思維，即知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價[1]。加德納的“多元智能”理論突破了我們傳統(tǒng)對智力的理解，拓展了“聰明”的含義。他認為人類至少有 8 種“智能”，即口語/語言、邏輯/數(shù)學、視覺/空間、身體/運動、音樂、人際關(guān)系、自我認識和自然觀察，并且指出，盡管每個人都具有這些智能，但掌握情況不一樣，有的智能比較突出，有的智能比較薄弱。學生的優(yōu)勢智能和偏好不僅影響他們的最佳學習方式，還影響他們用以表現(xiàn)自己理解和掌握程度的最佳方式[2]。本導制的推行能夠最大限度地使學生的個性、個體差異得到關(guān)注，從而實現(xiàn)因材施教。

（二）實行本導制是密切師生關(guān)系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求

教育的本質(zhì)是教書育人,只教書不育人，不能算是達到了教育的目的。幾千年來，中國從孔子納徒授業(yè)開始，就有良好的師德相承關(guān)系存在。今天學術(shù)界仍然重視師承關(guān)系，也說明教師直接培養(yǎng)學生這種體制在今天仍然有它的生命力。

目前，高校學生與任課教師師生關(guān)系淡漠甚至對立的情形不鮮見，課堂上師生缺乏心心交流更是普遍現(xiàn)象。人們長久以來期待的任課教師也肩承起學生思想教育、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等等這些使命仍遠未實現(xiàn)。實行本導制，讓任課教師、研究生導師和教授以及學有專攻且學有專長的實驗室工作人員、科研人員、機關(guān)工作人員都走到學生中間來，能夠極大地提高我國的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）實行本導制是加強和改進我國高校大學生思想政治教育的有效途徑

長期以來，我國高校里實施的是研究生導師制，而對本科生則實行輔導員工作制度，相應地大學生的思想政治教育的任務也落到了輔導員、分管學生工作的書記、主任等思政人員身上，教師則主要負責授課和科研。這樣一來，往往是一個思政人員要做少則幾十名學生、多則幾百名學生的思想政治工作，令他們抽身乏術(shù)。這與我們一直倡導的全員育人的愿望相違背。一般來說，在一個教學周期內(nèi)一個導師大約能夠指導八到十名學生。這樣，本導制的實施就在很大程度上有效解決了這一問題，從而有效地貫徹了全員育人的教育宗旨。本導制的顯著優(yōu)點也在于大學生通過與導師的交流，有效地解決了諸多思想上的困惑，排除心理障礙，使他們在學習、生活、思想和心理各個方面都得到積極的發(fā)展。

（四）實行本導制是培養(yǎng)本科生科研意識，建設教學研究型院校的前提

眾所周知，目前本科教育階段學生的最大缺失是實踐能力差，科研意識薄弱，獨立思考、創(chuàng)新思維的水平低下。這些在教師指導學生畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的過程中，以及學生在激烈的就業(yè)競爭過程中都得到了突出的爆發(fā)式的表現(xiàn)。那時候我們嗟嘆，恨鐵沒成鋼，但為時已晚。本導制的實施，可以讓我們救失于未晚，讓我們的學生在走出校門前具備應有的科研意識、實踐能力以及較強的就業(yè)競爭力。從另一方面說，本導制在客觀上也為我們廣大的教師提出了課題和挑戰(zhàn)，推動著我們建設教學研究型院校的進程。

二、我國高校實行本導制的可能性與現(xiàn)實性

于 14 世紀誕生于英國的劍橋和牛津的導師制，自誕生之日起，就已經(jīng)成為這兩所大學人才培養(yǎng)成功的“秘密武器”。在談到牛津大學和劍橋大學人才培養(yǎng)的秘訣時，加拿大大學教授兼幽默散文學家斯蒂芬?利考克早在 1922 年發(fā)表的《我見之牛津》的著名散文就回答了這個問題：“我了解到，這個秘訣的關(guān)鍵就在于導師的作用。”[3]從此導師制不斷被越來越多的國家所仿效。

（一）導師制已經(jīng)成為世界各國高校學分制順利運行的有效保證

時至今日，國際國內(nèi)的著名大學紛紛實行了學分制的教學管理模式。導師制更加普遍地成為這些大學的辦學特色和學分制成功運行的有效保證。在國外，美國的哈佛大學、加拿大的麥吉爾大學、日本的東京大學等，都以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)聞名于世，其中，長久得到堅持和改進的導師制和學分制是其成功的基本經(jīng)驗。在國內(nèi)，一些知名大學也都開始推行學分制，如清華大學、北京大學、武漢大學、浙江大學、暨南大學、上海大學等等。從其學分制的成功經(jīng)驗看，堅定不移地推行本科生的導師制，逐步加大選修課的開課比例以及學生選課的自

由性，是其核心內(nèi)容。北京大學先行在化學化工學院進行本科生導師制試點，隨即 2002 年秋季在全校部分院系推開。

（二）本導制將成為我國普通高校提高本科生教學質(zhì)量，加大內(nèi)涵建設力度，廓清辦學定位，理順辦學思路的重要前提之一

當前，國內(nèi)高等學校在擴大外延建設的同時，都在不失時機地狠抓學校的內(nèi)涵建設，切實提高學校本科生教育的質(zhì)量，增強學生的就業(yè)競爭力。這些工作的有力推進，需要全校師生的密切配合，共同攻堅。從一定意義上說，本導制可以給我們提供一個平臺，一個師生共同打造教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的平臺。本導制的成功推行，將是保證學生在校期間的學習質(zhì)量、同時增強學生發(fā)展后勁的共同前提。

在這里，各個高校都必須認清學校辦學現(xiàn)狀，深刻挖掘自身辦學優(yōu)勢。我們感到，對于那些二級院系學生人數(shù)相對較少，生師比保持在一個合理的狀態(tài)，同時師資力量相對雄厚且擁有拔尖人才，人才梯隊也合理的學校，可以先行本導制。

三、我國高校實行本導制的一般操作程序 參考國內(nèi)外知名大學實行本導制的成功經(jīng)驗，我們感到本導制的實施可以靈活地遵循制訂規(guī)程、雙向選擇和指導提高三個緊密銜接的步驟。

（一）制訂規(guī)程階段

在對學校辦學現(xiàn)狀進行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，由學校教學委員會或者職能部門教務處牽頭，成立專門的組織制訂形成《本導制實行辦法（草案）》，提交學校黨政領(lǐng)導班子會討論研究通過。《本導制實行辦法（草案）》要認真分析明確學校的辦學優(yōu)勢，同時也要全面查找可能制約本導制實施的不利條件，從而客觀地規(guī)劃出學校推行本導制的初步運行規(guī)程、安排步驟以及前進方向。

（二）雙向選擇階段

學校要把本科生導師的配備工作放在僅次于研究生導師遴選的重要位置，統(tǒng)籌安排。試行本導制階段，學生依據(jù)所學專業(yè)配備相應教研室的導師，根據(jù)學校各專業(yè)的生師比，基本上是每 6～8名學生配備一名導師。比如在 2004 年 10 月，渤海大學化學化工學院首先請 2004 級新生和 2003 級學生自主選擇一至兩名老師，擬作自己的導師，并填寫申請表，表達自己的選擇意向及四年的學習目標。之后，全體教師根據(jù)學生的申請情況和自身的研究方向、專業(yè)特長，選擇自己希望帶的學生。

本導制師生匹配要堅持雙向選擇的原則，由學校二級學院和系統(tǒng)一安排。具體做法是首先讓學生了解二級院系全體教師的基本情況，二級院系將全院系教師的詳細情況，尤其是專業(yè)特長、主要研究方向等，整理匯總，按照所屬教研室張榜公示，供學生選擇時參考。經(jīng)過師生的自愿雙向選擇，學院或者系辦公室調(diào)劑余缺，最終完成師生匹配。

（三）指導提高階段

在具體的指導提高階段，學校要制定較為詳細的《導師工作職責》，并制定考核辦法，給予相應的待遇，同時也要對學生提出相應的要求。

1.本科生導師要關(guān)心學生綜合素質(zhì)的提高，有的放矢地對學生進行指導，主要職責有：

（1）熟悉學生學籍管理制度、學生成績考核和管理辦法，特別要熟悉學分制管理辦法，向?qū)W生及時提供相關(guān)信息。關(guān)心學生的思想進步，引導學生明確學習目的和成才目標，端正專業(yè)思想和學習態(tài)度，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。言傳身教，以自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德影響學生。針對學生的個體差異，對學生選課、專業(yè)發(fā)展方向選擇、學習方法、職業(yè)生涯設計等方面進行指導。

（2）掌握本專業(yè)所開設的課程和各課程之間的相互關(guān)系，接受學生咨詢，幫助學生安排適合于自身特點、能力、素質(zhì)和就業(yè)目標的學習計劃。掌握被指導學生的學習動態(tài)，幫助學生克服學習上的困難，指導學生在學業(yè)上沿著比較合理的道路不斷進取。

（3）每學期開學初必須與學生見面，并保持一定頻度地接觸，每月與被指導的學生面談或集體指導不少于一次，每次至少安排二小時輔導學生，每學期參加學生集體活動或面向?qū)W生開設講座不少于一次。每學期向?qū)W生布置必讀書目 2～3 本，指導學生撰寫論文 1～2 篇，并向各級報刊雜志推薦學生優(yōu)秀論文。

（4）指導學生論文（畢業(yè)設計）選題和撰寫工作，指導學生選擇課外科技活動和社會實踐活動，指導學生考研和帶領(lǐng)學生參加自己的科研活動。

2.導師的工作考核

（1）本科生導師工作考核納入學校教職工的考核，每學年進行一次，考核細則由學校制定。

（2）本科生導師工作的考核結(jié)果，作為教師工作考核、專業(yè)技術(shù)職務晉升和崗位聘任的門檻條件。本科生導師工作考核不合格的教師，視為當考核不合格，取消當年職務晉升資格，低聘或暫緩崗位聘任。

3.導師的待遇及“優(yōu)秀本科生導師”遴選

（1）二級院系將選定的指導教師名單分別報送教務處、學生處備案。

（2）導師所擔負的指導工作折合計算相應教學工作量。

（3）學校設立“優(yōu)秀本科生導師”榮譽稱號，對本科生導師工作表現(xiàn)突出者給予表彰和獎勵，其比例不超過本科生導師總數(shù)的 10%。被評為優(yōu)秀本科生導師的教師，在崗位評聘時給予特別關(guān)注，同等情況下優(yōu)先聘崗。并可優(yōu)先考慮招收和指導碩士研究生，將來有權(quán)優(yōu)先選擇免試研究生即本碩連讀研究生。

4.對學生的要求

（1）尊重導師，主動與導師聯(lián)系、尋求導師的指導和幫助。

（2）每學期開學兩周內(nèi)與導師見面，并根據(jù)導師的意見與本人的實際情況制定出本學期的學習與綜合素質(zhì)發(fā)展計劃。

（3）以主動、認真的態(tài)度，參與導師確定的各項活動，積極主動參加導師所在系（所）或課題組的學術(shù)活動。在科研訓練中要認真、踏實、多思、多問，努力培養(yǎng)和提高自身的科研能力與創(chuàng)新思維。

（4）自覺遵守所在實驗室、課題組的有關(guān)管理制度。

在試行本導制的過程中，學校和二級院系都要及時進行總結(jié)反思。比如，師生經(jīng)過一個學期左右的互相適應期，在適應期內(nèi)師生均可以調(diào)換自己的對象，逐步完善完全的師生雙向選擇制度。導師每學期就指導學生的基本情況向所在二級院系提交一份匯報材料，要求說明取得的主要成就及存在的基本問題，以便及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整工作方法。學生每學期要客觀、公正地對導師的指導情況進行綜合評議等。

1998 年，美國研究型大學本科教育委員會在其報告《重建本科生教育：美國研究型大學發(fā)展藍圖》中就曾建議，“每個學生都要有一名導師，導師與學生間一對一的關(guān)系對學生智力發(fā)展會產(chǎn)生最有效的影響，個人的表現(xiàn)受到觀察、糾正、幫助和鼓勵，這種形式應該在所有的研究型大學推展開來。”[4] “他山之石，可以攻玉”，別國的成功經(jīng)驗和理論建樹，更應該成為我們今天改革前進的不竭動力。參考文獻：

[1] L W 安德森,L A 索斯尼克主編.布盧姆教育目標分類學40 年回顧[M].譚曉玉,袁文輝，譯.上海：華東師范大學出版社,1998.[2] Diane Heacox 著.差異教學[M].楊希潔譯.北京：中國輕工業(yè)出版社.2004.[3] 嚴艷.論我國本科生導師制制度的建立[J].河南師范大學學報,2003(6)： 144.[4] 谷賢林:導師制?午后茶?住宿學院與一流大學的人才培養(yǎng)[J].比較教育研究,2003(9)：28.

第五篇：高技能人才培養(yǎng)模式的研究

高技能人才培養(yǎng)模式的研究

一、高技能人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵分析

（一）準確定位高技能人才培養(yǎng)目標

高技能人才屬于應用型人才范疇，其與知識型、學科型、研發(fā)型、創(chuàng)新型人才有本質(zhì)區(qū)別，也與一般技藝型人才有明顯不同。高技能人才是指能“適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型人才”。其本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識和基本技能的實際應用能力，即具有鮮明的實用性和實踐性；其規(guī)格特征為高等技術(shù)應用型人才，即具有明確的高層次性；其行為特征是知識與技能的應用活動不是機械地模仿和簡單地勞動，而是在“應知”基礎(chǔ)上“應會”的智能性行為。

高技能人才在人才范疇中層級較高，是在生產(chǎn)性服務等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員，包括技能勞動者中取得高級工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應職級的人員，主要分布于第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)中技能含量較高的崗位。高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊伍的核心骨干。

在人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上對高技能人才培養(yǎng)模式進行

研究意義重大。中共中央辦公廳、國務院辦公廳已聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》，對此作出了明確規(guī)定，要求采取措施培養(yǎng)占技能者25％以上的高技能人才，以適應國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、升級。因此，高技能型人才培養(yǎng)的目標要求是：既要掌握“必須夠用”的專業(yè)理論知識，又要掌握基本的專業(yè)實踐技能，關(guān)鍵是要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。

（二）實訓基地建設是高技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

建設實踐教學基地是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。學生在實踐教學基地完成崗位技能的訓練，實現(xiàn)基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識的理性認識──感性認識──理性認識的轉(zhuǎn)化和升級，受到企業(yè)文化的熏陶和職業(yè)操守的規(guī)范。如此，把人才培養(yǎng)模式從課堂上和書本中解放出來，使之回歸到真實工作場景中的職業(yè)培養(yǎng)與技能訓練，從而真正實現(xiàn)理論教學與實踐教學、學校培養(yǎng)與企業(yè)實踐、學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準的有機結(jié)合。

教學基地建設應遵循“生產(chǎn)性”的原則，為學生在校內(nèi)創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，使學生的“學”與“工”有機地結(jié)合在一起，盡可能和生產(chǎn)實際相一致，如仿真、模擬、生產(chǎn)工藝模型等；有條件的院校應設置以生產(chǎn)產(chǎn)品為主的企業(yè)，注重經(jīng)營方式的市場化和經(jīng)營主體的多元化。目前高職院校以項目開發(fā)為重點進行實訓建設是可借鑒的一種管理模式：

首先是強化項目立項管理。實訓基地建設作為項目包，應嚴格立項審批。立項內(nèi)容包括硬件建設與軟件建設兩個方面。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，在立項中明確提出，生產(chǎn)性實訓基地建設除要達到人才培養(yǎng)目標所要求的硬件條件外，管理制度建設、監(jiān)控考核方式、實訓大綱制定、職場環(huán)境建設等軟件建設內(nèi)容同時進行申報。在項目的立項審批過程中，組織行業(yè)專家和企業(yè)一線設備使用及管理人員參與論證，嚴格項目申請、組織論證、產(chǎn)品遴選、驗收把關(guān)等環(huán)節(jié)，增加與培養(yǎng)任務對接、項目開發(fā)、對外服務等內(nèi)容要求，規(guī)范教師按照示范校建設任務書要求進行生產(chǎn)性實訓基地建設。

其次是強化項目過程管理。項目立項之后，進一步強化項目過程管理，通過項目進度檢查、階段檢查推進、過程環(huán)節(jié)調(diào)整等工作，嚴格掌握項目進度、變化情況和存在問題，及時進行有針對性的調(diào)控，保證項目正常進行。同時，通過校企合作、以產(chǎn)養(yǎng)學的新模式，多方投資等制度、機制建設環(huán)節(jié)的過程管理，及時解決出現(xiàn)的新情況。考慮到職場情景建設的實際，重點建設專業(yè)按照職業(yè)領(lǐng)域與崗位（群）對技能的要求，圍繞創(chuàng)造具有企業(yè)真實場景、營造真實職業(yè)環(huán)境、教學做一體實訓車間建設等項議題進行研討，增加項目建設的企業(yè)元素和實踐內(nèi)涵。

再次是強化項目績效管理。考慮到生產(chǎn)實訓基地投資效

益，與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，采取教學、生產(chǎn)、培訓、證書鑒定與競賽相結(jié)合的方法，通過產(chǎn)品生產(chǎn)支持教學培訓活動。

三、加快高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的對策與建議

人才培養(yǎng)模式主要包含五個部分：一是培養(yǎng)目標；二是支撐這個目標的課程體系；三是保證課程實施的教學模式；四是實施教學的師資隊伍；五是質(zhì)量評價體系。這五個部分必須集中體現(xiàn)在培養(yǎng)方案中，并且實現(xiàn)學校、企業(yè)和政府聯(lián)動，才能實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。為此，根據(jù)示范校建設的經(jīng)歷，提出以下建議：

（一）把高技能人才需求納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃

政府應該把人才需求規(guī)劃作為經(jīng)濟建設項目規(guī)劃的一個組成部分，在項目啟動的同時，提供企業(yè)用工和技能要求的職業(yè)標準,為學校制定培養(yǎng)方案提供依據(jù)，實現(xiàn)前饋控制。

（二）對接受頂崗實習的企業(yè)給予政策優(yōu)惠

頂崗實習是校企合作的重要體現(xiàn)，只有實現(xiàn)了利益互補，才能真正地使學校和企業(yè)從握手到牽手。因此，按照國家改革實驗區(qū)先行先試的原則，建議天津?qū)?007年1月實施的《天津市職業(yè)教育條例》進行修改補充，規(guī)定對提供實習實訓崗位的企業(yè)給予適當?shù)难a償或稅率減免（如減免教育附加稅等）等優(yōu)惠政策，以實現(xiàn)校企的雙贏。

（三）對區(qū)域經(jīng)濟主要技術(shù)工種實行職業(yè)資格準入制度

準入制度基本出發(fā)點是加快提高勞動者素質(zhì)，增強企業(yè)競爭力。實行職業(yè)資格準入制度是適應促進企業(yè)安全生產(chǎn)，提高效益，保護消費者利益等方面的迫切需要。實行先培訓后上崗的就業(yè)培訓制度，特別是對濱海新區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的主要技術(shù)工種實行就業(yè)準入制度，可以促進職業(yè)院校的課程融合，改變學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平。推行職業(yè)資格證書制度，可以規(guī)范勞動力市場建設，為勞動者創(chuàng)造平等競爭的就業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)勞動力資源的合理開發(fā)和配置，促進勞動者主動提高自身的技術(shù)業(yè)務素質(zhì)，達到使勞動者盡快就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)的目的。

（四）改革職業(yè)院校的錄取方式

要改進按照“類型”來管理高職院校的做法，就必須從高職院校的“入口”進行改革。深化考試招生制度，改變職業(yè)院校的錄取方式。建議高職院校招生既可以單獨組織考試，也可以與全國高考同步，單獨填報志愿，根據(jù)考生的志愿進行單獨錄取，與本科院校錄取工作同時進行。形成和普通高等教育并行的機制，真正從層次走向類別教育。

（五）改變職業(yè)院校教師職稱評聘的辦法

考慮到職業(yè)教育的定位，建議改革職業(yè)院校教師評聘條件。參照普通高校的評聘辦法，把教師的企業(yè)經(jīng)歷和對企業(yè)科研服務能力作為評聘的主要考評內(nèi)容，并在政策上加以積極的引導。

總之，人才培養(yǎng)是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，它不僅是目前國家面對的一個重大課題，也是關(guān)系到生存與發(fā)展的重要工作，要樹立科學的人才觀和質(zhì)量觀，把發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設、提高質(zhì)量上來，確保工作的中心地位，努力探索出一條符合中國國情的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。