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骨干教師經(jīng)驗匯報材料崔芳燕(共5篇)

時間:2019-05-14 07:05:08下載本文作者:會員上傳
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第一篇:骨干教師經(jīng)驗匯報材料崔芳燕

展師表風采 樹師德風范

廊坊市第三中學 崔芳燕

今天面對這么多優(yōu)秀的老師,很多都是我們的前輩,所以不能談什么教學經(jīng)驗,只能談一談我個人在這些年教學當中的一些做法和想法,不妥之處請大家批評指正。

“親其師、則信其道”,當一名好老師,精神面貌尤為重要,老師風趣的語言,還有臉上燦爛的笑容,平等對待每個學生,足以使學生愛上你和你的課,所謂“親其師,則信其道”。要做個真正的好老師不僅要業(yè)務(wù)過硬,還要以身教以言傳與學生同進退,充分發(fā)揮老師的個人魅力,讓老師帶動學生,創(chuàng)設(shè)自主和諧的課堂氣氛,讓他們積極、主動的去學習,并輕松愉快的完成學習任務(wù),提高學習成績。課堂是教學的主陣地,所以教師還是要在每個45分鐘上下功夫,保證課堂效果。

一、激發(fā)興趣,提高學生學習積極性

興趣是最好的老師,是求知的起點,是學生學習和創(chuàng)造的動力之源,是成功的催化劑。而教與學是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學要主動,主動來自興趣,興趣需要培養(yǎng)。因此,要提高數(shù)學教學質(zhì)量,教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手,有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢?

1、教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生學習興趣,把數(shù)學知識融于生活實踐中,使學生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。使他們認識到數(shù)學離不開生活,生活中處處蘊涵著數(shù)學知識。如在教學“軸對稱”時,先出示一些圖形,讓學生觀察其共同特征,然后啟發(fā)學生尋找生活中有相似特征的圖形,如教室里、大街上…學生的興趣一下就提高了,找出了生活中許多實例,如黑板、窗戶、課桌等等,然后再結(jié)合多媒體展示及時地引導(dǎo)學生總結(jié)其特征,了解和領(lǐng)略軸對稱現(xiàn)象的共同規(guī)律,形成有關(guān)軸對稱的基本性質(zhì),最后再結(jié)合適量習題進行鞏固練習。這一過程讓學生對數(shù)學概念有了真正的理解。再比如在“平面直角坐標系”的教學中,我結(jié)合學生日常生活中關(guān)于座位的生活經(jīng)驗設(shè)計了這樣一個問題情境:星期五下午三點召開家長會,要求各位家長都坐在自己孩子的座位上,請問,你將如何向你的家長描述自己的座位情況,以便你的父母能準確、快速地找到座位?教學實踐表明,學生會因為覺得問題熟悉而產(chǎn)生較強的學習興趣和參與熱情,教學效果很好。知道數(shù)學知識與生活的聯(lián)系,從而激發(fā)了學生的學習興趣,能力也得以培養(yǎng)。

2、要根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律,充分利用學生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。同時多給學生創(chuàng)設(shè)一些獨立思考的機會,發(fā)展學生對問題進行分析、思考、判斷和歸納的能力。如在講指數(shù)時,讓學生猜想:將一張足夠大的紙對折50次將有多厚?學生通過一系列小問題的思考和動手操作進行逐一解決,從而增強了學習的信心和探索新知識的興趣。

3、要讓學生體驗成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。當學生取得成功時,可以使學生產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗,我們要抓住機會多表揚、鼓勵,特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學習上,從而提高學習興趣。而現(xiàn)在我們班上的學生基礎(chǔ)是參差不齊,因此就要求我們了解每個學生的知識水平和基礎(chǔ)能力以及學習狀況等方面的差異,才能在課堂和平時訓練中做到有的放矢,照顧到全體學生。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣

我對學生提出的基本的要求是:學會聽講,學會學習,會做作業(yè)。會聽講:即做好課前準備,細心傾聽老師的講解,耐心傾聽學生的發(fā)言,全神貫注,集中精力。

會學習:養(yǎng)成良好的學習習慣,包括仔細觀察,認真做事,善于總結(jié),獨立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學習,自我評價,高效率做事情等。處處留心皆學問,學了就會有用,不學就會落后,因此要經(jīng)常提醒學生——要向書本學習,向老師學習,向同學學習,從生活中學習。同時還要求學生做數(shù)學題時要準備演草紙,準備一次兩次是件簡單事,誰都能做到,關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習慣。

會做作業(yè):先復(fù)習再做作業(yè),不亂涂亂畫,尤其對于計算題,學生往往容易出錯。很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態(tài)度不夠認真,于是我采取每次只做2--4道計算題,一天一次,要求書寫規(guī)范,力爭全對,這樣量少學生做起來也不覺得困難,開始,學生每次做完我都批改,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒有了。

三、精講精練,注重能力培養(yǎng)

有句話說得好“數(shù)學,只有自己做對了,才叫做真正學會了”。如果教師在課堂中把每道題都細講,課后又輔助繁而多的作業(yè),只會累積學生對數(shù)學的厭惡,他們會認為數(shù)學就是沒完沒了的做,因此適得其反。而精講精練、講練結(jié)合有利于讓學生動口、動手、動腦,在參與中思考、學習、歸納,從而得到數(shù)學能力的培養(yǎng)。例如,"探索直線平行的條件"其主要內(nèi)容是同位角的概念和平行線的判定公理,教學中先引導(dǎo)學生觀察三條線相交所成的角的位置關(guān)系得出同位角的概念,然后給出一組識別同位角的練習,再讓畫幾對相等的同位角,以加深對同位角概念的理解,為下面的教學作準備。緊接著讓學生觀察所畫圖中其中兩條直線的位置關(guān)系,進一步總結(jié)出平行線的判定公理,然后讓學生完成與判定公理相適應(yīng)的練習,加予講評。但這時不能只對答案不注重表達習慣,練習中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題要及時糾正。這樣學生在講與練交替的過程中,不僅能很快掌握知識要點,還能正確地應(yīng)用知識解題。如此講練結(jié)合,能抓住教材重點把知識講明講透,而在此基礎(chǔ)上加予練習,又能當堂消化新課,對新知識進一步鞏固、理解,有效地提高課堂教學效率。

四、重視分層復(fù)習,達到共同進步

無論是平時復(fù)習,還是期末復(fù)習,教師必須制定一個比較詳細的復(fù)習計劃。計劃具體到每周、每一天復(fù)習的內(nèi)容,每一課時解決的知識點,每一課時要解決的問題。有了計劃,就要嚴格按計劃行事。復(fù)習時要因材施教,可以將一些學習有困難的同學編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習,比如計算題,書上的練習題,他們可以反復(fù)練習,達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學,可以跟教師練習一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

五、重視聽課,取長補短。

作為年輕教師,我每天都在學習著、實踐著、反思著、成長著。除了學校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學習之外,讓我受益匪淺的是局里的教學督導(dǎo)聽課活動。每次我都要很精心的去設(shè)計一堂課,不斷修改的過程更讓我加深了知識的理解和表述,聽課結(jié)束后所有領(lǐng)導(dǎo)、老師給出的建議和意見都在潛移默化地幫助我成長。我感覺自己解決問題能力以及教學的能力在不斷提升。與此同時,我也會去聽其他人的課,聽聽別人的授課方式,借鑒別人的長處補自己的不足,對我有很大的幫助。

在以上我歸納的部分中,更多的強調(diào)的是教學工作,在教學中具體到每一個環(huán)節(jié)可以有不同的做法,只要是符合本班學生實際的都可以嘗試,其次,傳統(tǒng)的教學方法也有它的可取之處,不能一概否之。我認為提高數(shù)學教學質(zhì)量不是靠增加課時,要靠提高每堂課的效率,減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益,必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容,對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等,每年的課程變化都要做到心中有數(shù)。多動腦筋,多了解學生,我們的工作一定能做好。

以上是我一些不成熟的做法和想法,有不當之處,敬請各位老師批評指正。

最后祝各位老師在新的學期身體健康,家庭幸福,工作順利,萬事如意!

第二篇:林芳萍骨干教師工作室匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家們:你們好!“幼兒園語言領(lǐng)域—林芳萍骨干教師工作室”自2010年6月30日揭牌后,秉承成為:研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師幼的益友;立足一個核心,圍繞三個層面,實現(xiàn)共同發(fā)展的宗旨,林芳萍骨干教師工作室匯報材料。我們工作室成員相互交流,精誠合作,開始了緊張而又有序的初期階段工作,現(xiàn)將工作室兩個月來的工作情況匯報如下:

一、語言工作室的基本情況介紹:工作室的成員由我縣3所園的資深園長及2位語言教育領(lǐng)域的精英組成,從成立之初,就達成共識:我們?yōu)閷で蟀l(fā)展而相聚,為提升品位而結(jié)盟。兩個月來,工作室按照《連城縣教工委、教育局“關(guān)于設(shè)立連城縣骨干教師工作室通知及管理辦法》的要求開展活動,制定了《幼兒園語言領(lǐng)域工作室計劃和實施方案》。根據(jù)計劃較好地完成了現(xiàn)階段工作。

二、語言工作室開展的具體工作情況

1、明確思路,確定目標6.28日我們工作室召開了第一次會議。我們首先做的就是:明確思路,確定目標,制定規(guī)劃,分工合作。進一步明確我們的工作室要立足一個核心,圍繞三個層面,實現(xiàn)共同發(fā)展。一個核心即教師專業(yè)成長,三個層面就是“讀書、課堂、反思”。對骨干教師工作室人員進行了具體的分工:活動策劃、活動安排;教師培養(yǎng)、課題研究、宣傳報道、建檔工作、經(jīng)費管理等,并制訂工作室活動制度,各項工作做到分工合理,有條不紊。我工作室還將在信息化環(huán)境下開展活動,以網(wǎng)絡(luò)化傳播先進的教育理念和教學方法,幫助教師教與學,充分發(fā)揮骨干教師的示范、引導(dǎo)、輻射作用來培養(yǎng)一批在語言領(lǐng)域的優(yōu)秀骨干教師;同時通過工作室激勵全縣廣大幼兒教師愛崗敬業(yè),刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力提高教書育人水平,大力加強教師隊伍建設(shè),實現(xiàn)我縣教育高標準、高質(zhì)量均衡發(fā)展的目標。

2、群策群力,開辟博客、QQ群、搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺,推動縣語言領(lǐng)域教研有了工作室這個平臺后,我們充分利用網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)上開辟林芳萍骨干教師工作室博客、QQ群等交流平臺,將工作室的工作計劃、活動動態(tài)等相關(guān)性息發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上,充分利用城西幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教育資源的優(yōu)勢,共同探討語言教育,推動我縣語言領(lǐng)域教研。

3、制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃,潛心研究,不斷提升教學研究檔次語言工作室”運行期間,在“語言領(lǐng)域工作室實施方案”中,我們既有長遠目標,又有近期打算。三年規(guī)劃圍繞城西幼兒園已申請立項的省級立項課題“幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教研協(xié)作的推進與實施”、市級立項課題“園本教研中教師個性特長的發(fā)揮”展開工作。每年的第一次工作室會議,就要求明確當年的研究方向和任務(wù)。2010.7—2011.7著重研究新課程實施的實踐與反思;2011.8—2012.7著力研討園本課程的開設(shè)和特色課的教學;2012.8—2013.7骨干教師專業(yè)引領(lǐng)成果展示,檢驗、考核評價,通過每階段的具體計劃,使教師明確方向,保證了工作室活動的內(nèi)容與質(zhì)量,工作匯報《林芳萍骨干教師工作室匯報材料》。除此,我們還預(yù)設(shè)了形式多樣的交流聯(lián)誼活動,如:觀摩語言教學同上一個活動;成員活躍在片區(qū)、縣級活動中,或評課、或公開課、或?qū)n}報告;開展多種形式的交流活動,共同探討幼兒園新課程的有關(guān)問題;開列讀書書目,工作室為成員購買教育教學的圖書,共同學習共同進步,豐富的活動與交流,將提高工作室成員各自的理論研究水平,也將豐富縣語言領(lǐng)域教研的形式。(5)豐富網(wǎng)站內(nèi)容,保持高效運作。為進一步使工作室成為對外溝通交流和展示研究成果的一面窗口,將進一步秉承“輻射性和實用性相結(jié)合”的宗旨,不斷充實和更新網(wǎng)站的內(nèi)容,使本工作網(wǎng)站的內(nèi)容更加豐富、新穎、實用,力爭使每一位瀏覽者均得到有益的啟發(fā)。

4、具體工作措施(1)加強學習,提高理論素養(yǎng),不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng),始終占領(lǐng)理論“制高點”。主要采取集中學習和分散自學相結(jié)合的形式,并尋求合適的時機,采取“走出去、請進來”的方式,聆聽專家學者的授課和講座,為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。(2)增進輻射功能,努力形成風格。工作室成員不斷深入課堂,通過、聽課、評課等途徑,為教育教學研究取得第一手資料;通過成員自身開課、到姐妹園借班上課、開設(shè)講座等形式和活動,相互學習,提高教學水平;開展“師帶徒”,工作室成員每學年培養(yǎng)一位教師,與她簽訂師徒合同活動,進一步加大對本縣其他姐妹幼兒園及周邊地區(qū)的輻射功能,進一步體現(xiàn)出名教師工作室在教育教學、教學研究方面的指導(dǎo)價值。(3)建立科研合作關(guān)系,實現(xiàn)跨越式發(fā)展。建立協(xié)作平臺,完善協(xié)作機制,合作對象通過在線的方式,參與林芳萍語言工作計劃內(nèi)的教學研究的各項工作;制定工作規(guī)劃,提高合作的水平,工作室合作園的語言類課題研究,根據(jù)本園實際情況和合作目標,制定學科語言工作規(guī)劃,落實每個的合作項目、合作方式、合作進程、活動安排、合作成果預(yù)期等,豐富語言培養(yǎng)的途徑與方法;加強學習交流,緊密教育科研協(xié)作關(guān)系,姐妹園將建立語言教學學習與交流的基本方式與渠道,通過活動的銜接、教學的參與、教研的互動、理論的探討、成果的分享、資源的配置等模式來獲得素質(zhì)的提高;開展專題研究,提高培養(yǎng)層次,規(guī)劃好課題研究方向、過程、成果以及成果推廣等,每學年完成不少于2篇高水平的教育論文(在縣級以上教學刊物發(fā)表或獲獎);建立信息互向平臺,推動教研發(fā)展,充分利用語言工作室的教學資源條件和教育環(huán)境的優(yōu)勢,追蹤課改、教改的基本信息,提高駕馭教學教研工作的主動性。

三、接下來要扎扎實實做好的幾件實事1.充分發(fā)揮我園的示范、引導(dǎo)、輻射作用,以片區(qū)幫扶結(jié)對和互動交流活動為平臺,構(gòu)建工作室學習網(wǎng)絡(luò),研究和建立語言教研協(xié)作體制和運行機制。開展工作室成員同課異構(gòu)活動。——城西、隔川、姑田、宣和、文亨、曲溪六所幼兒園,開展“同上一節(jié)課”活動。此類教師間的交流活動是工作室深入活動之一,旨在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),促進語言領(lǐng)域教學上的特色。我們將以課堂教學為突破口,互相觀摩,共同切磋,就如何設(shè)計語言領(lǐng)域教學模式、增進師生互動、提高課堂效率進行了深入交流和探討。10月29日上午:地點:城西幼兒園內(nèi)容:幼兒園語言—幼兒早期閱讀的指導(dǎo)活動設(shè)計11月26日上午:地點:宣和幼兒園內(nèi)容:骨干教師送教下鄉(xiāng)。12月24日上午:地點:隔川幼兒園 內(nèi)容:工作室中期交流研討活動。針對幼兒園早期閱讀教學活動設(shè)計,特別是對語言教學和閱讀教學兩重點的處理問題,老師們往往顧此失彼,且有淺嘗輒止。2011年1月24日——階段總結(jié)會地點:城西幼兒園

2、創(chuàng)新思路,不斷構(gòu)建成長網(wǎng)絡(luò)交流平臺,充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用,工作室人人建立成長博客,充實工作室信息內(nèi)容。

3、與省課題《幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教研協(xié)作的推進與實施》、市課題《園本教研中教師個性特長的發(fā)揮》緊密結(jié)合,通過課題研究中片區(qū)教研協(xié)作以及教師個性特長的培養(yǎng)與發(fā)揮,發(fā)揮片區(qū)教研協(xié)作和骨干教師的引導(dǎo)、輻射作用,達到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的,從而帶動我縣教研水平。

4、工作室成員制定三年發(fā)展規(guī)劃。從實際出發(fā),圍繞工作室規(guī)劃制定適合自己發(fā)展的規(guī)劃。

5、加強對工作室工作的管理與評價。一方面抓好導(dǎo)師對工作室工作的自我管理、自我評價;另一方面接受主管部門要定期進行檢查、調(diào)控,建立階段總結(jié)匯報制度。

四、存在問題

1、如何突破傳統(tǒng)語言教研方式,更好發(fā)揮語言工作室的針對性與實效性。

2、工作室成員大都在自己幼兒園身兼行政職務(wù),任務(wù)繁重,事務(wù)纏身,在一定程度上影響工作室的進展。

3、工作室網(wǎng)站的內(nèi)容不夠豐富,更新不夠;“語言沙龍”討論爭議的風氣還沒形成,思考的問題還流于淺層。請相信我們,我們是一個團結(jié)的,和諧的,富有生命力的,擁有蓬勃潛力的團隊!我們堅信在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我們的團隊一定會走得更遠,做得更好!謝謝大家!2010.8.30

第三篇:名醫(yī)履職盡責匯報崔燕利

近兩年醫(yī)療業(yè)績與履職盡責情況匯報

——小寺溝中心衛(wèi)生院崔燕利

本人,崔燕利,男

35歲,主治中醫(yī)師,中醫(yī)本科,學士學位,1997年畢業(yè)于承德衛(wèi)校中醫(yī)專業(yè),1998年河北醫(yī)科大學專科畢業(yè),2001年取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格,2003年取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格,2004年畢業(yè)于河北醫(yī)科大學中醫(yī)本科,并取得中醫(yī)學士學位,2009 年晉升為主治中醫(yī)師。近兩年我主要做好以下幾方面工作:

一、勤奮學習精研醫(yī)術(shù)

本人從小立志當一名優(yōu)秀的醫(yī)生,十分崇拜孫思邈的《大醫(yī)精誠》,并以之為座右銘,從醫(yī)10余年來,一直以大醫(yī)精誠的精神指導(dǎo)自己的從醫(yī)道路。工作之余,遍閱1976年以來的《新中醫(yī)》、《河北中醫(yī)》、《中醫(yī)雜志》,在研讀中醫(yī)古籍時,寫下了數(shù)萬字的讀書摘記。學無止境,除了學習中醫(yī)知識,多次參加由市、縣級醫(yī)院的呼吸內(nèi)科、循環(huán)內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科及急診科的培訓。在工作中,遇到疑難病例與同事討論,包括輔助科室的檢查診斷。

二、熱情服務(wù),盡職盡責

工作中,本人對待患者態(tài)度和藹,工作再累也百問不厭,因為“誰掙錢都不容易,患者找你來看病,是對你的信任,作為醫(yī)生,要對得起患者的每一分錢”。工作中,對于病情較重的患者,每天要檢查數(shù)次。因為“我們多觀察病人,不但可以發(fā)現(xiàn)疾病的變化,也可以給患者心理的安慰,這些對他們疾病的好轉(zhuǎn)都有意義”。在門診坐診時,有的患者帶的錢不夠,還經(jīng)常借錢給他們,當有的患者來還錢時,很多時候都忘記了這件事。對

于那些需要轉(zhuǎn)診的患者,我會主動聯(lián)系技術(shù)專業(yè)的醫(yī)院,為患者減少很多周折。忘我工作 持之以恒

三、勤奮工作,身先士卒

工作中,本人任勞任怨,兢兢業(yè)業(yè),認真負責,沒有節(jié)假日的概念,沒有上下班時間的概念,作為主抓醫(yī)療的副院長我就應(yīng)該身先士卒,不考慮個人安危,日夜奮戰(zhàn)。同時,我還積極獻身公益事業(yè),多次無償鮮血,每次獻血后照常工作。

一分耕耘一分收獲,我的工作成績,得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和廣大患者的一致認可但是我只是一名普通的醫(yī)生,為患者減輕痛苦是我的職責,我只是做了我應(yīng)該做的,而且應(yīng)該做得更好!

第四篇:骨干教師經(jīng)驗材料

骨干教師經(jīng)驗材料

靈師附小穆妍妍

我同許多普通教師一樣,從事著最平凡的工作,既沒有震撼人心的舉動,也沒有催人淚下的故事。但回想起來,心里總覺得那么的坦蕩和踏實。因為每一天,我都默默實踐著心中的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)。每一天,我的心總是和學生的心貼得那么近,都過得那樣地忙碌和充實。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任、器重,學生的尊敬、愛戴,學生家長的寄托和感謝,更使我欣慰無比,催我奮進,促使我在這三尺講臺邊,勤奮踏實地工作,默默地奉獻。

一、熱愛學生,嚴謹治學。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護學生。”教師對學生的愛既不同于“母愛”中的某種偏私的溺愛,長期以來,我利用課堂對學生進行創(chuàng)作能力的培養(yǎng),讓學生充分“動”起來(即動腦、動手、動口),在教學中創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生興趣探究學習合作學習,培養(yǎng)學生自主學習的能力,并充分發(fā)揮學生的能力,開拓學生的思維。在課堂上,除了培養(yǎng)學生的基本技能,還培養(yǎng)學生的愛國之情、民族自豪感、熱愛生活、熱愛大自然、環(huán)保意識等思想教育于課堂中。認真?zhèn)湔n,及時批改作業(yè)是我多年一來一貫堅持的原則。每備一節(jié)課都要既備大

綱,又備教材,還備學生。有時還要查閱大量的有關(guān)資料,有時還要請教老教師,虛心向他們學習,直到自己覺得滿意為止。對學生的作業(yè)我總是認真細致的批改,連一個小小的錯誤我也不會放過。用先進的教育思想充實自己的大腦,用科學的教學方法充實課堂,尤其是敢于運用新課改的先進觀念,創(chuàng)新性運用到課堂中去,大膽讓學生去組織、創(chuàng)新,教師起到指導(dǎo)作用。

在教學中我積極參加教育教學改革,搞好優(yōu)生優(yōu)培,差生轉(zhuǎn)化,同時,在轉(zhuǎn)變教育觀念上有了明確的認識,一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生,以學生為主體,尊重學生的個性,尊重學生的人格成了我工作作風的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標,認真上好每一堂課,耐心輔導(dǎo)學生,細心批改學生的每一次作業(yè),對工作一絲不茍,以認真扎實贏得了學生的尊敬,面向全體學生,大面積提高教育教學質(zhì)量作為一名教師不僅要管理好班級,有一顆愛孩子的心,還要有扎扎實實的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì),在工作之余,我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)的書籍,看到好的信息及時摘錄下來,不斷為自己充電。同時向有經(jīng)驗的老教師請教,干中學、學中干,不斷積累經(jīng)驗,使自己在授課水平上有所提高。曾經(jīng)看過這樣一篇文章,說歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在孩子眼里,教師是正確的,教師的話都是對的,由于孩子好模仿,因此,教師的言行就潛移默化地影響孩子的個性、品德的發(fā)展。

在少先隊工作上,我能盡我所能做好德育辦的助手工作。對于工作中必須考慮的細節(jié)問題,我也能積極發(fā)表自己的觀點和提出合理的建議。對于學校領(lǐng)導(dǎo)下達的任務(wù),我都會認真去完成。在工作中,我總喜歡默默無聞地表現(xiàn)。

在抓學生常規(guī)方面,我是高標準,嚴要求,自上學期對學生抓常規(guī)教育以來,我經(jīng)常利用升旗儀式、聯(lián)合早會以及行為規(guī)范的知識培訓等機會對全體學生進行教育;對一些頑皮的學生所犯的錯誤,我會緊抓不放,對他們進行嚴厲的批評和耐心的教育;對一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。

二參加業(yè)務(wù)培訓,提高自身素質(zhì)。

我們常說:要給學生一杯水,自己要有一桶水。可見,教師知識的儲備是很重要的。只有豐富的知識、足夠的閱歷、崇高的人格魅力才能得到別人的賞識,才能讓自己立于不敗之地。十幾年的不輟學習,十幾年的辛勤耕耘,讓我一路收獲。同事探討語文教學的心得體會,既給同事們帶來語文教學的前沿信息,也向同事們學習語文教學的成功經(jīng)驗,由此寫出了論文。我努力學習現(xiàn)代教育理論知識,為提高自身素質(zhì),我刻苦鉆研教材,努力將新的教學理念運用到自己的教學實踐中,使學生樂于學習,自覺求知,從教會學生學習方法入手,不斷提高學生學習能力,使課堂教學效率得到不斷提高。

三、嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,努力做到不遲到,不早退,不曠課,有事請假。出滿勤,干滿點,工作任勞任怨,各方面都能以學校工作為重。

四 在實際工作中,我充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用,時時處處以骨干教師的標準要求自己,無論在教育教學還是在課程改革中,我都努力學習別人的先進經(jīng)驗,并且經(jīng)常和年輕教師交流,在指導(dǎo)他們成長的同時,自己也學到了許多的教育理論知識,有多篇教育教學論文獲獎,我不但在教學上取得了較為突出的成績,而且在教研方面也積極參與,多次參加學校組織的新教材培訓,多次參加舉行公開課培訓及教學活動。總之,任職期間,我在各方面取得了可喜的成績,這離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和本人的積極努力。在以后的教學中我要更加努力地工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,敬崗愛崗。

五、反思和今后改進方向

盡管在教育教學這一片天地里取得了一定成績,但也有不足之處,今后我將努力實行新課程改革,用新的教育教學理論武裝自己,更加努力工作,勤奮學習,取長補短,取得更大的成績。十年樹木,百年樹人。過去得輝煌并不代表燦爛的未來。在這春風化雨的三尺講臺上,在這潤物無聲的工作中,一定在“粉筆人生”的閱歷中有更大的收獲,創(chuàng)造出更輝煌的明天!

第五篇:骨干教師經(jīng)驗材料

骨干教師經(jīng)驗材料

閆玉榮

一學年即將過去,回顧這一年所走過的路,雖然緊張忙碌,但獲得更多的是欣喜、快樂、收獲、成熟。

一、師德表現(xiàn): 我認真參加各項學習,加強師德修養(yǎng),提高道德素質(zhì)。在聆聽了項建春老師的《教育教學改革與教師專業(yè)化發(fā)展》的報告后,使我對教師有了新的認識,教師要有高尚的師德,選擇了教師就是選擇了高尚,教師要以學生發(fā)展為本,教師要有責任感和奉獻精神,在教學中要分層、分類教學。對于特教老師來說,愛是必不可少的特質(zhì),面對這群特殊的孩子,愛是喚醒他們心靈的最溫暖的陽光。我們的教育必須適應(yīng)智力障礙學生,而絕不是讓他們適應(yīng)不從實際出發(fā)的教育,在教學中為每個學生制定不同的教育目標也體現(xiàn)了教師的責任感。關(guān)愛每一個學生,把“師德”放在一個教師立身之本的極其重要的位置上,讓師德的陽光照進每一個孩子的心里。

二、教學科研方面:

1、教科研方面:教材是教師從事教學的依據(jù),對教學具有規(guī)范性,是從事教學的參與物。因此,教師要做教材的主人,對教材的運用必須得心應(yīng)手,鉆得進,跳得出。要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握,必須準確而深刻,把握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進教學方法,講究整合、融合,要“以學論教”。努力發(fā)展每個學生的不同潛能,使他們在課堂上敢想、敢說、敢做,學會創(chuàng)新。因此,我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍,創(chuàng)造性的使用教材,體現(xiàn)“用教材教,而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的,從而使學生感到數(shù)學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系,重結(jié)果,更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法,教學有法,教在得法。”不放過任何一個可以開啟學生創(chuàng)新思維的方法,途徑。因此,從備課到上課,我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有最好,只有更好。”

2、教學方面:立足課堂,在實踐中探究。深鉆教材,改進教法,力求創(chuàng)新。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,課堂蘊涵著生命的資源,課堂是教師與學生共同成長的樂園。于是,本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中,研究課堂,研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)方面,圍繞“兩綱”教育,精心設(shè)計符合學生年齡特點的系列主題教育。

我認真準備每一節(jié)課,精心備課。本學年執(zhí)教的八年級在教材選擇中基本借用培智教材,而學生在計算教學中使用珠算教學,在選擇珠算教材時,認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本理念,甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,并能運用自如。我在備每節(jié)課時,就必須深思熟慮如何將珠算的難點分解,使之適合該班學生學習的特點,我還充分了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習慣,分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難,以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。尤其是對班中個別學習困難的學生,在備課中考慮每個教學環(huán)節(jié)中他們的活動,并為每位學生準備好不同的學具。在教學中我能關(guān)注每位學生,如梁同學與班中的學生學習能力差異很大,雖然他不能用語言表達,但我抓住他會書寫會模仿的特點,當其他同學做書面練習時,讓其抄寫數(shù)字;當其他同學撥珠計算時,我為他準備兩個算盤,讓他模仿我撥珠;當學生在根據(jù)應(yīng)用題題意擺放學具時,我讓他能模仿其他同學,拿出不同顏色不同長短的紙條,根據(jù)他的能力讓其參與到每個教學環(huán)節(jié)中。找準每個學生的最近發(fā)展區(qū),讓每位學生在有限的時間里學到更多的知識。

三、幫帶工作

按照學校的帶教制度,認真負責帶教本校孫長輝、韓立國老師。我們常常在晚間利用網(wǎng)絡(luò)交流,分享自己在教學中獲得的點滴經(jīng)驗。在聽完他們的課之后,主動找她談自己對課的看法,對如何改進提出自己中肯的意見,共同探討。這樣做使我和二位老師的收獲都很大,我們在共同提高。這學期本校青年教師說課比賽中,孫長輝、韓立國老師獲得了大家一致的好評。

2011年6月

265骨干教師經(jīng)驗材料

閆 玉 榮

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