第一篇：骨干教師經驗匯報材料崔芳燕

展師表風采 樹師德風范

廊坊市第三中學 崔芳燕

今天面對這么多優秀的老師，很多都是我們的前輩，所以不能談什么教學經驗，只能談一談我個人在這些年教學當中的一些做法和想法，不妥之處請大家批評指正。

“親其師、則信其道”，當一名好老師，精神面貌尤為重要，老師風趣的語言，還有臉上燦爛的笑容，平等對待每個學生，足以使學生愛上你和你的課，所謂“親其師，則信其道”。要做個真正的好老師不僅要業務過硬，還要以身教以言傳與學生同進退，充分發揮老師的個人魅力，讓老師帶動學生，創設自主和諧的課堂氣氛，讓他們積極、主動的去學習，并輕松愉快的完成學習任務，提高學習成績。課堂是教學的主陣地，所以教師還是要在每個45分鐘上下功夫，保證課堂效果。

一、激發興趣，提高學生學習積極性

興趣是最好的老師，是求知的起點，是學生學習和創造的動力之源，是成功的催化劑。而教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動，主動來自興趣，興趣需要培養。因此，要提高數學教學質量，教師必須堅持從誘發學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習數學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發學生的興趣呢？

1、教師要善于創設問題情境，激發學生學習興趣，把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧秘。使他們認識到數學離不開生活，生活中處處蘊涵著數學知識。如在教學“軸對稱”時，先出示一些圖形，讓學生觀察其共同特征，然后啟發學生尋找生活中有相似特征的圖形，如教室里、大街上…學生的興趣一下就提高了，找出了生活中許多實例，如黑板、窗戶、課桌等等，然后再結合多媒體展示及時地引導學生總結其特征，了解和領略軸對稱現象的共同規律，形成有關軸對稱的基本性質，最后再結合適量習題進行鞏固練習。這一過程讓學生對數學概念有了真正的理解。再比如在“平面直角坐標系”的教學中，我結合學生日常生活中關于座位的生活經驗設計了這樣一個問題情境：星期五下午三點召開家長會，要求各位家長都坐在自己孩子的座位上，請問，你將如何向你的家長描述自己的座位情況，以便你的父母能準確、快速地找到座位？教學實踐表明，學生會因為覺得問題熟悉而產生較強的學習興趣和參與熱情，教學效果很好。知道數學知識與生活的聯系，從而激發了學生的學習興趣，能力也得以培養。

2、要根據學生的年齡特征和認識規律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發他們的求知欲望。同時多給學生創設一些獨立思考的機會，發展學生對問題進行分析、思考、判斷和歸納的能力。如在講指數時，讓學生猜想：將一張足夠大的紙對折50次將有多厚？學生通過一系列小問題的思考和動手操作進行逐一解決，從而增強了學習的信心和探索新知識的興趣。

3、要讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心。當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉化到學習上，從而提高學習興趣。而現在我們班上的學生基礎是參差不齊，因此就要求我們了解每個學生的知識水平和基礎能力以及學習狀況等方面的差異，才能在課堂和平時訓練中做到有的放矢，照顧到全體學生。

二、培養良好的學習習慣

我對學生提出的基本的要求是：學會聽講，學會學習，會做作業。會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。

會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，因此要經常提醒學生——要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。

會做作業：先復習再做作業，不亂涂亂畫，尤其對于計算題，學生往往容易出錯。很多家長說“他會做，就是粗心”或“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態度不夠認真，于是我采取每次只做2--4道計算題，一天一次，要求書寫規范，力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難，開始，學生每次做完我都批改，表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了。

三、精講精練，注重能力培養

有句話說得好“數學，只有自己做對了，才叫做真正學會了”。如果教師在課堂中把每道題都細講，課后又輔助繁而多的作業，只會累積學生對數學的厭惡，他們會認為數學就是沒完沒了的做，因此適得其反。而精講精練、講練結合有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習、歸納，從而得到數學能力的培養。例如，＂探索直線平行的條件＂其主要內容是同位角的概念和平行線的判定公理，教學中先引導學生觀察三條線相交所成的角的位置關系得出同位角的概念，然后給出一組識別同位角的練習，再讓畫幾對相等的同位角，以加深對同位角概念的理解，為下面的教學作準備。緊接著讓學生觀察所畫圖中其中兩條直線的位置關系，進一步總結出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加予講評。但這時不能只對答案不注重表達習慣，練習中及時發現學生存在的問題要及時糾正。這樣學生在講與練交替的過程中，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用知識解題。如此講練結合，能抓住教材重點把知識講明講透，而在此基礎上加予練習，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學效率。

四、重視分層復習，達到共同進步

無論是平時復習，還是期末復習，教師必須制定一個比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教，可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。

五、重視聽課，取長補短。

作為年輕教師,我每天都在學習著、實踐著、反思著、成長著。除了學校領導的不斷指導,老教師的不斷引領,自己的不斷學習之外,讓我受益匪淺的是局里的教學督導聽課活動。每次我都要很精心的去設計一堂課，不斷修改的過程更讓我加深了知識的理解和表述，聽課結束后所有領導、老師給出的建議和意見都在潛移默化地幫助我成長。我感覺自己解決問題能力以及教學的能力在不斷提升。與此同時，我也會去聽其他人的課，聽聽別人的授課方式，借鑒別人的長處補自己的不足，對我有很大的幫助。

在以上我歸納的部分中，更多的強調的是教學工作，在教學中具體到每一個環節可以有不同的做法，只要是符合本班學生實際的都可以嘗試，其次，傳統的教學方法也有它的可取之處，不能一概否之。我認為提高數學教學質量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效率，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要做到心中有數。多動腦筋，多了解學生，我們的工作一定能做好。

以上是我一些不成熟的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正。

最后祝各位老師在新的學期身體健康，家庭幸福，工作順利，萬事如意！

第二篇：林芳萍骨干教師工作室匯報材料

尊敬的各位領導、專家們：你們好！“幼兒園語言領域—林芳萍骨干教師工作室”自2010年6月30日揭牌后，秉承成為：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師幼的益友；立足一個核心，圍繞三個層面，實現共同發展的宗旨，林芳萍骨干教師工作室匯報材料。我們工作室成員相互交流，精誠合作，開始了緊張而又有序的初期階段工作，現將工作室兩個月來的工作情況匯報如下：

一、語言工作室的基本情況介紹：工作室的成員由我縣3所園的資深園長及2位語言教育領域的精英組成，從成立之初，就達成共識：我們為尋求發展而相聚，為提升品位而結盟。兩個月來，工作室按照《連城縣教工委、教育局“關于設立連城縣骨干教師工作室通知及管理辦法》的要求開展活動，制定了《幼兒園語言領域工作室計劃和實施方案》。根據計劃較好地完成了現階段工作。

二、語言工作室開展的具體工作情況

1、明確思路，確定目標6.28日我們工作室召開了第一次會議。我們首先做的就是：明確思路，確定目標，制定規劃，分工合作。進一步明確我們的工作室要立足一個核心，圍繞三個層面，實現共同發展。一個核心即教師專業成長，三個層面就是“讀書、課堂、反思”。對骨干教師工作室人員進行了具體的分工：活動策劃、活動安排；教師培養、課題研究、宣傳報道、建檔工作、經費管理等，并制訂工作室活動制度，各項工作做到分工合理，有條不紊。我工作室還將在信息化環境下開展活動，以網絡化傳播先進的教育理念和教學方法，幫助教師教與學，充分發揮骨干教師的示范、引導、輻射作用來培養一批在語言領域的優秀骨干教師；同時通過工作室激勵全縣廣大幼兒教師愛崗敬業，刻苦鉆研業務，努力提高教書育人水平，大力加強教師隊伍建設，實現我縣教育高標準、高質量均衡發展的目標。

2、群策群力，開辟博客、QQ群、搭建網絡交流平臺，推動縣語言領域教研有了工作室這個平臺后，我們充分利用網絡，在網上開辟林芳萍骨干教師工作室博客、QQ群等交流平臺，將工作室的工作計劃、活動動態等相關性息發送到網絡上，充分利用城西幼兒園城鄉結合片區教育資源的優勢，共同探討語言教育，推動我縣語言領域教研。

3、制定工作室三年發展規劃，潛心研究，不斷提升教學研究檔次語言工作室”運行期間，在“語言領域工作室實施方案”中，我們既有長遠目標，又有近期打算。三年規劃圍繞城西幼兒園已申請立項的省級立項課題“幼兒園城鄉結合片區教研協作的推進與實施”、市級立項課題“園本教研中教師個性特長的發揮”展開工作。每年的第一次工作室會議，就要求明確當年的研究方向和任務。2010.7—2011.7著重研究新課程實施的實踐與反思；2011.8—2012.7著力研討園本課程的開設和特色課的教學；2012.8—2013.7骨干教師專業引領成果展示，檢驗、考核評價，通過每階段的具體計劃，使教師明確方向，保證了工作室活動的內容與質量，工作匯報《林芳萍骨干教師工作室匯報材料》。除此，我們還預設了形式多樣的交流聯誼活動，如：觀摩語言教學同上一個活動；成員活躍在片區、縣級活動中，或評課、或公開課、或專題報告；開展多種形式的交流活動，共同探討幼兒園新課程的有關問題；開列讀書書目，工作室為成員購買教育教學的圖書，共同學習共同進步，豐富的活動與交流，將提高工作室成員各自的理論研究水平，也將豐富縣語言領域教研的形式。（5）豐富網站內容，保持高效運作。為進一步使工作室成為對外溝通交流和展示研究成果的一面窗口，將進一步秉承“輻射性和實用性相結合”的宗旨，不斷充實和更新網站的內容，使本工作網站的內容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者均得到有益的啟發。

4、具體工作措施（1）加強學習，提高理論素養，不斷提高自身和工作室成員的理論修養，始終占領理論“制高點”。主要采取集中學習和分散自學相結合的形式，并尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。（2）增進輻射功能，努力形成風格。工作室成員不斷深入課堂，通過、聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料；通過成員自身開課、到姐妹園借班上課、開設講座等形式和活動，相互學習，提高教學水平；開展“師帶徒”，工作室成員每學年培養一位教師，與她簽訂師徒合同活動，進一步加大對本縣其他姐妹幼兒園及周邊地區的輻射功能，進一步體現出名教師工作室在教育教學、教學研究方面的指導價值。（3）建立科研合作關系，實現跨越式發展。建立協作平臺，完善協作機制，合作對象通過在線的方式，參與林芳萍語言工作計劃內的教學研究的各項工作；制定工作規劃，提高合作的水平，工作室合作園的語言類課題研究，根據本園實際情況和合作目標，制定學科語言工作規劃，落實每個的合作項目、合作方式、合作進程、活動安排、合作成果預期等，豐富語言培養的途徑與方法；加強學習交流，緊密教育科研協作關系，姐妹園將建立語言教學學習與交流的基本方式與渠道，通過活動的銜接、教學的參與、教研的互動、理論的探討、成果的分享、資源的配置等模式來獲得素質的提高；開展專題研究，提高培養層次，規劃好課題研究方向、過程、成果以及成果推廣等，每學年完成不少于2篇高水平的教育論文（在縣級以上教學刊物發表或獲獎）；建立信息互向平臺，推動教研發展，充分利用語言工作室的教學資源條件和教育環境的優勢，追蹤課改、教改的基本信息，提高駕馭教學教研工作的主動性。

三、接下來要扎扎實實做好的幾件實事1.充分發揮我園的示范、引導、輻射作用，以片區幫扶結對和互動交流活動為平臺，構建工作室學習網絡，研究和建立語言教研協作體制和運行機制。開展工作室成員同課異構活動。——城西、隔川、姑田、宣和、文亨、曲溪六所幼兒園，開展“同上一節課”活動。此類教師間的交流活動是工作室深入活動之一，旨在優化課堂結構，促進語言領域教學上的特色。我們將以課堂教學為突破口，互相觀摩，共同切磋，就如何設計語言領域教學模式、增進師生互動、提高課堂效率進行了深入交流和探討。10月29日上午：地點：城西幼兒園內容：幼兒園語言—幼兒早期閱讀的指導活動設計11月26日上午：地點：宣和幼兒園內容：骨干教師送教下鄉。12月24日上午：地點：隔川幼兒園 內容：工作室中期交流研討活動。針對幼兒園早期閱讀教學活動設計，特別是對語言教學和閱讀教學兩重點的處理問題，老師們往往顧此失彼，且有淺嘗輒止。2011年1月24日——階段總結會地點：城西幼兒園

2、創新思路，不斷構建成長網絡交流平臺，充分利用網絡的作用，工作室人人建立成長博客，充實工作室信息內容。

3、與省課題《幼兒園城鄉結合片區教研協作的推進與實施》、市課題《園本教研中教師個性特長的發揮》緊密結合，通過課題研究中片區教研協作以及教師個性特長的培養與發揮，發揮片區教研協作和骨干教師的引導、輻射作用，達到優質資源共享的目的，從而帶動我縣教研水平。

4、工作室成員制定三年發展規劃。從實際出發，圍繞工作室規劃制定適合自己發展的規劃。

5、加強對工作室工作的管理與評價。一方面抓好導師對工作室工作的自我管理、自我評價；另一方面接受主管部門要定期進行檢查、調控，建立階段總結匯報制度。

四、存在問題

1、如何突破傳統語言教研方式，更好發揮語言工作室的針對性與實效性。

2、工作室成員大都在自己幼兒園身兼行政職務，任務繁重，事務纏身，在一定程度上影響工作室的進展。

3、工作室網站的內容不夠豐富，更新不夠；“語言沙龍”討論爭議的風氣還沒形成，思考的問題還流于淺層。請相信我們，我們是一個團結的，和諧的，富有生命力的，擁有蓬勃潛力的團隊！我們堅信在各級領導的支持下，我們的團隊一定會走得更遠，做得更好！謝謝大家！2010.8.30

第三篇：名醫履職盡責匯報崔燕利

近兩年醫療業績與履職盡責情況匯報

——小寺溝中心衛生院崔燕利

本人，崔燕利，男

35歲，主治中醫師，中醫本科，學士學位，1997年畢業于承德衛校中醫專業，1998年河北醫科大學?？飘厴I，2001年取得執業助理醫師資格，2003年取得執業醫師資格，2004年畢業于河北醫科大學中醫本科，并取得中醫學士學位，2009 年晉升為主治中醫師。近兩年我主要做好以下幾方面工作：

一、勤奮學習精研醫術

本人從小立志當一名優秀的醫生，十分崇拜孫思邈的《大醫精誠》，并以之為座右銘，從醫10余年來，一直以大醫精誠的精神指導自己的從醫道路。工作之余，遍閱1976年以來的《新中醫》、《河北中醫》、《中醫雜志》，在研讀中醫古籍時，寫下了數萬字的讀書摘記。學無止境，除了學習中醫知識，多次參加由市、縣級醫院的呼吸內科、循環內科、神經內科及急診科的培訓。在工作中，遇到疑難病例與同事討論，包括輔助科室的檢查診斷。

二、熱情服務，盡職盡責

工作中，本人對待患者態度和藹，工作再累也百問不厭，因為“誰掙錢都不容易，患者找你來看病，是對你的信任，作為醫生，要對得起患者的每一分錢”。工作中，對于病情較重的患者，每天要檢查數次。因為“我們多觀察病人，不但可以發現疾病的變化，也可以給患者心理的安慰，這些對他們疾病的好轉都有意義”。在門診坐診時，有的患者帶的錢不夠，還經常借錢給他們，當有的患者來還錢時，很多時候都忘記了這件事。對

于那些需要轉診的患者，我會主動聯系技術專業的醫院，為患者減少很多周折。忘我工作 持之以恒

三、勤奮工作，身先士卒

工作中，本人任勞任怨，兢兢業業，認真負責，沒有節假日的概念，沒有上下班時間的概念，作為主抓醫療的副院長我就應該身先士卒，不考慮個人安危，日夜奮戰。同時，我還積極獻身公益事業，多次無償鮮血，每次獻血后照常工作。

一分耕耘一分收獲，我的工作成績，得到了領導、同事和廣大患者的一致認可但是我只是一名普通的醫生，為患者減輕痛苦是我的職責，我只是做了我應該做的，而且應該做得更好！

第四篇：骨干教師經驗材料

骨干教師經驗材料

靈師附小穆妍妍

我同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實。因為每一天，我都默默實踐著心中的誓言——以教師為職業、教育為事業。每一天，我的心總是和學生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實。特別是領導的信任、器重，學生的尊敬、愛戴，學生家長的寄托和感謝，更使我欣慰無比，催我奮進，促使我在這三尺講臺邊，勤奮踏實地工作，默默地奉獻。

一、熱愛學生，嚴謹治學。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護學生?！苯處煂W生的愛既不同于“母愛”中的某種偏私的溺愛，長期以來，我利用課堂對學生進行創作能力的培養，讓學生充分“動”起來（即動腦、動手、動口），在教學中創設情景，激發學生興趣探究學習合作學習，培養學生自主學習的能力，并充分發揮學生的能力，開拓學生的思維。在課堂上，除了培養學生的基本技能，還培養學生的愛國之情、民族自豪感、熱愛生活、熱愛大自然、環保意識等思想教育于課堂中。認真備課，及時批改作業是我多年一來一貫堅持的原則。每備一節課都要既備大

綱，又備教材，還備學生。有時還要查閱大量的有關資料，有時還要請教老教師，虛心向他們學習，直到自己覺得滿意為止。對學生的作業我總是認真細致的批改，連一個小小的錯誤我也不會放過。用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創新，教師起到指導作用。

在教學中我積極參加教育教學改革，搞好優生優培，差生轉化，同時，在轉變教育觀念上有了明確的認識，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，以學生為主體，尊重學生的個性，尊重學生的人格成了我工作作風的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，耐心輔導學生，細心批改學生的每一次作業，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的尊敬，面向全體學生，大面積提高教育教學質量作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業務水平和能力。為了提高自身素質，在工作之余，我經常翻閱一些有關的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己在授課水平上有所提高。曾經看過這樣一篇文章，說歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在孩子眼里，教師是正確的，教師的話都是對的，由于孩子好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響孩子的個性、品德的發展。

在少先隊工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。對于工作中必須考慮的細節問題，我也能積極發表自己的觀點和提出合理的建議。對于學校領導下達的任務，我都會認真去完成。在工作中，我總喜歡默默無聞地表現。

在抓學生常規方面，我是高標準，嚴要求，自上學期對學生抓常規教育以來，我經常利用升旗儀式、聯合早會以及行為規范的知識培訓等機會對全體學生進行教育；對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的教育；對一些涉及到生活中的禮儀規范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。

二參加業務培訓，提高自身素質。

我們常說：要給學生一杯水，自己要有一桶水?？梢?，教師知識的儲備是很重要的。只有豐富的知識、足夠的閱歷、崇高的人格魅力才能得到別人的賞識，才能讓自己立于不敗之地。十幾年的不輟學習，十幾年的辛勤耕耘，讓我一路收獲。同事探討語文教學的心得體會，既給同事們帶來語文教學的前沿信息，也向同事們學習語文教學的成功經驗，由此寫出了論文。我努力學習現代教育理論知識，為提高自身素質，我刻苦鉆研教材，努力將新的教學理念運用到自己的教學實踐中，使學生樂于學習，自覺求知，從教會學生學習方法入手，不斷提高學生學習能力，使課堂教學效率得到不斷提高。

三、嚴格遵守學校的各項規章制度,努力做到不遲到,不早退,不曠課,有事請假。出滿勤,干滿點,工作任勞任怨，各方面都能以學校工作為重。

四 在實際工作中，我充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在課程改革中，我都努力學習別人的先進經驗，并且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識，有多篇教育教學論文獲獎，我不但在教學上取得了較為突出的成績，而且在教研方面也積極參與，多次參加學校組織的新教材培訓，多次參加舉行公開課培訓及教學活動?？傊?任職期間,我在各方面取得了可喜的成績,這離不開各級領導的正確領導和本人的積極努力。在以后的教學中我要更加努力地工作，發揚優點,改正缺點，敬崗愛崗。

五、反思和今后改進方向

盡管在教育教學這一片天地里取得了一定成績，但也有不足之處，今后我將努力實行新課程改革，用新的教育教學理論武裝自己，更加努力工作，勤奮學習，取長補短，取得更大的成績。十年樹木，百年樹人。過去得輝煌并不代表燦爛的未來。在這春風化雨的三尺講臺上，在這潤物無聲的工作中，一定在“粉筆人生”的閱歷中有更大的收獲，創造出更輝煌的明天!

第五篇：骨干教師經驗材料

骨干教師經驗材料

閆玉榮

一學年即將過去，回顧這一年所走過的路，雖然緊張忙碌，但獲得更多的是欣喜、快樂、收獲、成熟。

一、師德表現: 我認真參加各項學習，加強師德修養,提高道德素質。在聆聽了項建春老師的《教育教學改革與教師專業化發展》的報告后，使我對教師有了新的認識，教師要有高尚的師德，選擇了教師就是選擇了高尚，教師要以學生發展為本，教師要有責任感和奉獻精神，在教學中要分層、分類教學。對于特教老師來說，愛是必不可少的特質，面對這群特殊的孩子，愛是喚醒他們心靈的最溫暖的陽光。我們的教育必須適應智力障礙學生，而絕不是讓他們適應不從實際出發的教育，在教學中為每個學生制定不同的教育目標也體現了教師的責任感。關愛每一個學生，把“師德”放在一個教師立身之本的極其重要的位置上，讓師德的陽光照進每一個孩子的心里。

二、教學科研方面：

1、教科研方面：教材是教師從事教學的依據，對教學具有規范性，是從事教學的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應手，鉆得進，跳得出。要能很好的去領會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內在聯系。要注意改進教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。努力發展每個學生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，創造性的使用教材，體現“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現的內容、形式盡可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重結果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法?！辈环胚^任何一個可以開啟學生創新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好?！?/p>

2、教學方面：立足課堂，在實踐中探究。深鉆教材，改進教法，力求創新。課堂是教師體現自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。于是，本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中，研究課堂，研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設方面，圍繞“兩綱”教育，精心設計符合學生年齡特點的系列主題教育。

我認真準備每一節課，精心備課。本學年執教的八年級在教材選擇中基本借用培智教材，而學生在計算教學中使用珠算教學，在選擇珠算教材時，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如。我在備每節課時，就必須深思熟慮如何將珠算的難點分解，使之適合該班學生學習的特點，我還充分了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應的預防措施。尤其是對班中個別學習困難的學生，在備課中考慮每個教學環節中他們的活動，并為每位學生準備好不同的學具。在教學中我能關注每位學生，如梁同學與班中的學生學習能力差異很大，雖然他不能用語言表達，但我抓住他會書寫會模仿的特點，當其他同學做書面練習時，讓其抄寫數字；當其他同學撥珠計算時，我為他準備兩個算盤，讓他模仿我撥珠；當學生在根據應用題題意擺放學具時，我讓他能模仿其他同學，拿出不同顏色不同長短的紙條，根據他的能力讓其參與到每個教學環節中。找準每個學生的最近發展區，讓每位學生在有限的時間里學到更多的知識。

三、幫帶工作

按照學校的帶教制度，認真負責帶教本校孫長輝、韓立國老師。我們常常在晚間利用網絡交流，分享自己在教學中獲得的點滴經驗。在聽完他們的課之后，主動找她談自己對課的看法，對如何改進提出自己中肯的意見，共同探討。這樣做使我和二位老師的收獲都很大，我們在共同提高。這學期本校青年教師說課比賽中，孫長輝、韓立國老師獲得了大家一致的好評。

2011年6月

265骨干教師經驗材料

閆 玉 榮