第一篇：骨干教師匯報材料

骨干教師匯報材料

官莊中學

2010年6月13日

骨干教師匯報材料

官莊中學

骨干教師的成長固然有賴于好的環境，但更重要的取決于自己的心態和作為。我以為實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。在眾多的教師中，我是幸運的，有幸成為章丘市骨干教師的一員。所以在我成為骨干教師的那一刻起，我就暗下決心，一定要好好珍惜這個榮譽，讓自己的教學水平再有一個質的飛躍，幫助更多的教師一塊進步、發展、完善。

現將三年來的學習成長情況總結如下：

一、靠“學”勁“洗腦”——打造全新學生觀 l、教師是學生學習的引領者。

在智能發展上，學生應自主和獨立，學生要成為學習的主體，充分發揮自己的自主性和能動性，主動參與教學活動，自覺進行學習和自我教育，充分表現自己的創造才能；教師要積極引導學生的獨立發展，不必強求全體學生一致，使每個學生都能學有所得，實現自我發展。師生教學間的平等民主，為學生的學習和個性發展創造了一個良好的條件。對傳統教學體系下的教師來說，必須放棄陳舊的教學觀念，放棄教師權威的思想，作學生的知心朋友，使學生的個性得到充分、自由、健康的發展。

2、教師是學生學習的促進者。

每個教師都應該深刻地認識到：教學的最終目的是為了促進學生個性的全面發展。然而，受傳統教學思想的影響，教師卻將學生的個

性發展框定在“成績好”，“成績好”成了教學的唯一目的，以分數論英雄，教學中考什么就教什么，考什么就學什么，不考就不教，不考就不學，許多學生不得不盡力壓制自己的個性，沒有自己的興趣、愛好，學生“變成了考試的奴隸”，失去了學習的動力，以致學生知識結構畸形、個性發展狹隘乃至萎縮。在這種模式中，學生學習必須謹小慎微，不能做與考試學習無關的事，不能憑自己的個性去從事感興趣的事。所以，大多數富有創造個性的學生，在其萌芽狀態期間，就有可能被只具傳統觀念的教師所湮滅，在分數的標尺面前，被教師無情地判為沒有出息，學生個性發展受到殘忍的壓制。然而，中外歷史千百次地告訴我們，在傳統眼光的學校里判為沒出息者，日后竟出現諸如愛迪生、愛因斯坦、達爾文等科學巨人，他們極大地影響、改變和震撼著整個世界，而他們早年也都被當時的學校判為“愚不可及”、“不可教也”之類。事實證明：學生試卷上分數的高低，與其日后成就的大小往往是劃不上等號的。教學目的的核心應是促進學生的個性發展。

3、教師是學生學習的合作者。

在教學中，要強調學生的主體地位，注重教師的主導作用，發展師生之間平等互利、互敬互愛的合作關系。教學是師生共同參與的雙邊活動，僅有一方存在的教育教學是不成立的。師生之間的教學合作，是一種知識傳授與發展智能基礎上的關系。師生間相互尊重、信任。教師不以權威自居，更不應該以家長作風及其專橫態度強制學生絕對服從自己的意志；學生也不唯命是從，因為學生有權與教師平等地溝

通思想，有權向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權對問題做出自己獨立的思考并對教科書提出批判性意見。教師對學習成績等各方面表現好的同學可以多加引導，使他們更上一層樓；對學習成績差的學生要多加鼓勵，并充分發揮他們其他方面的長處，而不能對他們產生偏見或歧視。

美國心理學家馬斯洛認為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會感受到自己在世界上有價值、有用處、有能力，從而煥發出自尊、自強、自我實現的需要。”

我始終相信：人人有才，人無全才，因材施教，個個成材。

二、靠“韌”勁“取經”——打造全新課堂

“作為數學教師，要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬，超越教材，超越課堂，超越教師，引導學生進行知識的積累，生活的積累，情感的積累。為學生的生命成長奠基，是數學教師的歷史使命。”

為了讓其他老師更清楚的了解和借鑒我的課堂教學，課前我精心備課，課后認真做反思，并把教案分發給聽課教師，讓其他教師共同研討，有針對性的指導。我的堅韌與執著，有時感動了其他老師，在其他教師幫助和鼓勵下我迅速成長著。

此外，我還就如何培養學生的問題意識，做了深入的探討與交流。我這樣認為：教師在數學教學時，扮演著引導者、傾聽者、參與者、學習的多重身份。而要想讓課堂真正成為學習的平臺，教師要做的僅僅是點撥一下，而要把更大的空間留給去再創造。鼓勵學生大膽質疑，我們一直在教學中提示學生能提出一個有價值的問題，有時比輕松解決一個問題更能鍛煉一個人的思維品質。其實我在教學中一直秉承著這樣的教育理念，在我的課堂上，學生能真正能為課堂的主人，靠的不僅僅是教師的教學激情，更主要的是對學生問題意識的培養，盡管學生很多時候的表現沒有預想的效果好，但更多的時候，學生們智慧的碰撞，確實成為課堂新的生成點，使教學對師生而言都成為了一種向未知路途探索的旅程，那里將是一個更美麗的天地！

三年的課堂教學實踐，我更堅定了自己的教學信念：相信學生，給學生足夠的再創造的空間，讓數學教學成為學生的創新思維碰撞的過程，你會收獲意外的驚喜。

三年來，自己一直擔任兩個班的數學教學和班主任工作，后來又擔任級部主任，負責整個級部的工作。在教育教學中，自己始終走在最前頭，給別人以模范帶頭和表率作用。積極參加各種教研活動和教學競賽。取得的主要榮譽有： 1、2007年12月參加濟南市優質課評選，榮獲二等獎； 2、2007年12月參加濟南市課件制作比賽，榮獲二等獎； 3、2009年教育教學工作成績突出，被評為官莊鄉優秀教師； 4、2009年暑期山東省初中教師新課程遠程研修，被評為優秀學員。

三、靠“研”勁“帶動”——提升教科研水平

我深深知道，這次骨干教師培養活動，終結目的不是讓一個或幾個教師受益成長，而是要以點帶面，促進教師整體水平的提高。為此，我在享受的“近水樓臺先得月”的優勢之后，主動擔起了提升學校整體教科研水平的擔子。

在此期間，我帶領我的教學同伴，扎扎實實搞教研。我們一起學習，一起提高，一起體味著成長的艱辛與快樂。在教研過程中，我充分發揮學科帶頭人的引領作用，把取得的“經”點滴不漏的滲透給我的伙伴。一方面，上示范課，供大家研討；一方面，認真幫扶青年教師，給他們提中肯的建議。1、2006年我牽頭的科研課題《數學教學解決實際問題能力的研究》，作為章丘市的第五個結題課題，不但為章丘市的教育科學研究帶了個好頭，更開創了官莊中學的教育教學研究的先河。

2、作為已經結題的課題，在研究中發現了新的問題，所以作為后續研究，我又牽頭開展了《教師教學策略與提高學生解決實際問題能力的研究》，研究基本接近尾聲，準備整理材料申請結題。

3、另外，作為教務處的成員之一，我和景年緒老師還開展了《中學生學業成績評價研究》，以期改變傳統的對學生的評價方式，給學生一個新形勢下的正確的、全面的評價。

4、新課程中強調學生的課題學習，這是一塊嶄新的內容。我和景年緒老師帶領我班的劉振、祁曉晗、高丙琪、張悅等同學開展了《廢舊電池的回收與利用》的研究，開闊了學生的視野，培養了學生的環保意識，效果很好。

5、受章丘市教研室的委托，組織了黃春霞、郭運德、趙立峰老師編寫了八年級上冊課本的配套新學案，已經交稿，新學期交付學生

使用。

四、靠“誠”勁“傳經”——指導青年教師進步

我深深知道，這次骨干教師培養活動，終結目的不是讓一個或幾個教師受益成長，而是要以點帶面，促進教師整體水平的提高。為此，我在享受的“近水樓臺先得月”接受培訓的優勢之后，主動擔起了提升學校整體課堂教學水平的擔子。

在此期間，我帶領我的教學同伴，扎扎實實搞教研。我們一起學習，一起提高，一起體味著成長的艱辛與快樂。在教研過程中，我充分發揮學科帶頭人的引領作用，把取得的“經”點滴不漏的滲透給我的伙伴。一方面，上示范課，供大家研討；一方面，認真幫扶青年教師，給他們提中肯的建議。

我是第一批骨干教師，有責任有義務有經驗指導以后參加素質大賽的教師。素質大賽中的理論筆試部分，幫助他們搜集了《義務教育法》、《數學課程標準》、《新課程學習資料》、《基礎課程改革綱要》、《教師職業道德》等復習資料，結合自己參加濟南市素質大賽、章丘市素質大賽中的經驗，和他們共同提煉復習的重點，精心準備。課堂教學環節，深入他們的課堂反復聽反復研究，取得很好的效果。教學設計環節，拿出一節課的內容，分頭獨立設計，而后交流研討。評課環節，聽某個教師的實際授課或者觀看課堂教學錄像，獨立寫出評課稿，然后談出自己這樣評課的依據，他們很快掌握了評課的技巧。經過我們的共同努力，黃春霞、趙立峰、郭運德、李學梅、郭學齡老師在參加的素質大賽中表現了自己的實力，獲得素質大賽一等獎，也被

評定為骨干教師。

作為教學能手評選的評委、優質課評選的評委、素質大賽的評委，在給別人評價的同時，自己也從中學到了很多。指導年輕教師課堂教學，使他們盡快發展、完善，成熟起來，他們參加的優質課評選也取得了優異的成績。

五、靠“恒”勁“進修”——豐富自己的素質和內涵

學習是一個點滴積累的過程，只有做教學的有心人，不斷學習，才能使自己充實，從而體味到成長的快樂。

三年來，參加的各種形式各種級別的培訓學習很多，自己都能以謙虛好學的態度對待。主要的培訓有： 1、2007.9.23---30，參加章丘市教育局組織的骨干教師培訓，遠赴蘇州跨區域學習，無暇欣賞蘇州的美景，親眼目睹了馬復教授、鮑建生教授、顧泠沅教授等知名專家的風采，聆聽了他們的教誨，受益終生。2、2007---2009年參加章丘市教師進修學校組織的新課程學習培訓，對新課程有了進一步的理解。3、2009年參加章丘市教師進修學校組織的班主任培訓，對當班主任13年的我來說，意義非凡，效果明顯。4、2009年暑期參加山東省初中教師新課程遠程研修，結合本職認真完成作業，積極與主講教師交流，對別人的作業提出自己的看法。由于培訓成績優異，被評為優秀學員。

六、靠“思”勁“發展”——明確今后努力的目標

作為一名骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1．在專業學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。

2．對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3．對青年教師積極培養，發揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業精神。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

骨干教師是一份榮譽，我會好好珍惜；但是它給我的更多的是一份責任、一份義務，一種不斷督促自己進步的力量。我相信，我會在我的未來探索之路更努力；我堅信，我的未來探索之路會更寬廣。

第二篇：骨干教師匯報材料

骨干教師匯報材料

振安區五龍背小學 李艷軍

2013年9月

骨干教師匯報材料

本人李艷軍，1992年畢業于丹東市師范學校普師班，2004年函授音樂大專畢業，2008年獲東北師大漢語言文學專業本科學歷畢業。現任丹東市五龍背小學小學的中學高級職稱。

時光荏苒，歲月飛逝。自第一次步入學堂，成為一名真正的一線教育工作者至今，我已在教壇上奮斗了20個春秋。時間過得很快，但腳步卻還踏實。20年來，在這個平凡的工作崗位上，在領導和同事們熱情的關懷和幫助下，我始終在努力地拼搏、辛勤地耕耘，以自己執著的追求和無私奉獻的精神為黨的教育事業竭忠盡智、嘔心瀝血。下面我把我近年來的具體工作作以匯報：

一、思想方面

我熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，在思想上積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，積極參加學校的各類政治學習，努力提高自己的思想覺悟。我認真遵守學校的各項規章制度和教師職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學生。在工作中，我講敬業，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。

自從擔任小學班主任教師以來我就知道，上好語文和數學課有多么難：要花心思、花時間準備好每一節課，書本上的知識點讓人捉摸不定，學生課堂發言的積極性不高，注意力不夠集中??諸如此類的問題，一直伴隨著我的課堂，困惑著我的教學。正是存在著這些問題，我認識到自己還有許多地方的缺失需要不斷提高自己的理論與教學水平，因此，我積極參加科學學科的各種活動，利用網絡、研討會等各種方式開拓自己的視野，提高自身對于工作的認識，吸取優秀科學教師的先進教學經驗，努力提升自己的各方面素質。

二、業務方面

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。”這句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人，雖然班主任

做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。

1、親近學生，研究學生。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近學生、體貼和關心學生，就要讓學生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任絕不是打罵教育，要學會愛。就拿我們班的王潤雨、王澤林、陳俊霖這三人來說吧，他們活潑好動，自制力差，經常違紀給班級扣分，起初我也很困惑，但我沒有放棄對他們的教育，堅持尋找教育的好方法、好時機。努力地尋找他們身上的閃光點，讓他們變得自信，找回自我。如今的他們已經有了明顯的轉變。受到了科任教師的一致好評。我覺得作為一個班主任，既要了解學生，還要研究學生，找到好的方法，那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。

2、為人師表、樹立榜樣 人們常說：“教師無小節，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，只有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動，促成學生的言行統一。例如：要求學生不遲到，他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處，本班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。

3、結合實際，創建有特色班級

我在班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，根據本班學生，討論制定班規。創建班級書架，開拓學生的視野。創建實用性的學習園地。努力營造讀書的氛圍。定期開展各類讀書活動??我帶的班級被評為區書香班級。

4、加強家校聯系，以真誠換真心

家長是孩子的第一任老師，身為老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來，扎實地開展家校聯系，拉近了學校老師與家長的距離，贏得了家長對

學校工作的支持，使教師在廣大家長中有了教好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。我隨時隨地地把孩子們的表現反饋給家長，并且與家長交流教育的方法。家長能在第一時間了解自己孩子的在校表現，這一點，家長們非常高興。

我就是這樣，憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，我也相信，在自己的不斷努力與探索下，自己的工作也會越做越出色！

5、科研工作方面：

身為我校骨干教師中的一員，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與其他骨干教師建立聯系，經常互相聽課、學習。積極參加各級各類的教科研活動，取得了點滴的成績。

三、成績方面

2008年我帶的六年二班被評為區三好班級

《探索學校、家庭、社會三結合教育的有效途徑和方法》科研活動獲省三等獎

《農村留守兒童的教育研究》省級科研已經于2013年結題并獲獎

我執教的語文課《橋》獲得區一等優秀課

振安區2013年小學教師素養大賽活動中獲語文學科二等獎

“一份耕耘，一份收獲”，我相信，通過自己的不斷努力和領導們的關懷以及其他老師的熱心幫助，我一定能盡快成為一位優秀的教育工作者。20年的教學歷程，讓我變得更加成熟了，同時也更加堅信自己的選擇，從事著太陽底下最光輝的事業，我無怨無悔！

振安區五龍背小學 李艷軍

2013年9月

第三篇：骨干教師匯報材料

一晃一年的時間悄然而過，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。作為縣級骨干教師，這是學校老師、領導對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。我熱愛教育事業，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業業下面就把我的工作作一總結。

一、加強思想政治修養，積極提高自身的思想水平。

為了在思想政治方面進一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距，我一直堅持收看中央新聞報道，積極閱讀《中國教育報》、《人民教育》上的有關文章雜志，關注時事政治，并認真地參加學校組織的政治理論學習，利用聽課培訓學習“中國特色社會主義理論”和“科學發展觀”的重要思想，積極做好理論學習筆記，以此督促自己的政治理論修養和業務水平與時俱進。

二、抓好日常教學科研，積極探索有效教學。

在日常教育教學工作中，我經常深入課堂，與學生們商討如何提高體育教學效率，提高課堂教育教學效果；再次，抓好日常教學科研工作，積極探索適體育有效教學的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動教改在新領域的探索, 通過讀書看報，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時代發展的“快車道”，使自己的知識適應于今天的教育教學工作。并身體力行地讀了許多有關《教育評價》教育論著，書寫了數以萬計的教育評價筆記。

三、確立教師正確的人生價值觀。

作為一名教師，我們不僅是教育過程的組織者，也是素質教育的最終實踐者。在當前的知識經濟時代，面對新的教育形勢，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要

關注先進的教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的體育教學不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗教學的方面發展。我要“把體育教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會；看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創新。

四、采用多種教學方式，提高課堂教學質量。

教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習體育知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。

五、堅持言傳身教，關心愛護學生，用愛心去感化學生

“言傳身教”是我作為班級的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風。我時時以我的一言一行做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為老師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。其實，在我教育管理學生的過程中，我要求學生做到的，我也要做到，要求學生不做的，我也不做。真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活

上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，我都盡自己最大的努力去關愛他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多種激勵辦法做好他們的轉化工作。

通過多年的努力,我根據體育學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓體育課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的體育考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結經驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業知識,撰寫的論文多次獲獎,積極參與市區交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。

縣級骨干教師匯報材料

學科：體育 姓名：徐富春

第四篇：骨干教師匯報材料

骨干教師申請匯報材料

一、政治思想上，堅持四項基本原則，認真學習貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業。認真學習黨的十八大會議精神。積極參加系里組織的各項政治思想學習。在思想和行為上嚴格要求自己。堅持了科學發展觀，教育觀，價值觀，人才觀，注意轉變思想觀念，增強教學服務意識，自覺遵紀守法，認真履行教師職責，以實際行動踐行社會主義榮辱觀。

二、工作態度上，從教20年來，一直堅持既要教書更要育人的原則。我熱愛教育事業。工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤懇懇、兢兢業業。愛每一個學生，時時刻刻用自己的言行去感染和熏陶他們。用自己的真誠去感化每一個學生；用自己的鉆研、勤學引領每一個學生；做到教師無小節處處是教育。與學生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關系。

三、教學上，近三年我擔任了09級、10級、11級的大學英語教學。周均課量12節。

首先，課前廣泛查閱資料，認真備課，書寫教案，制作課件。上好每一節課，及時收交作業，作業全批全改。

其次，了解學生，因材施教。了解及分析學生實際情況，具體問題具體分析，做到因材施教。因此，本人經常在課后主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況。藝術系的11級的學生基礎差，大部分學生基本的發音差，單詞記憶少，聽說讀寫能力較差，甚至大不到初中生水平。但活潑好動愛說愛笑是他們的優點。所以針對這些情況，在這學期的課堂，充分發揮他們愛說的優勢，加強學生的聽、說訓練。從最基本的詞、句、開始基本功訓練外，對于課本中的 對話部分，先聽錄音，跟讀，分角色讀原文，對于比較優秀的學生，分組練習實際改變對話，進行角色扮演出作品。這樣極大地激發了學生的興趣。課外則通過每周的聽力訓練和觀看教學錄象帶提高聽力水平。

第三、認真研分析讀新教材，根據教材的特點在教學方法上進行了一些探索和改進。教材注重聽說讀寫語言基本技能與功能、語法、詞匯等語言基礎能力的全面培養，強調學習真是自然的英語語言，尤其是日常生活用語。根據教材的特點采用交際法教學，將學生分成雙人小組或者是多人小組，表演課本中的訓練活動，學生在完成任務和活動訓練就鞏固了所學的內容。通過教學互動來完成，體現快樂教學。對于重點難點給予重點講解。是同學們在快樂中掌握知識，提高能力。同時，充分利用本系的多媒體教室、語音室等現代化教學手段，制作課件，通過對學生進行視覺、聽覺多方面的刺激，激發了學生的學習興趣，使學生們在聽說讀寫方面得到了很大提高。

第四、我擔任公共外語教研室主任后，對大學英語的考評進行了改進。根絕學生的現狀，加大了過程考核力度。并對期中考試模式進行初步改革。改變一張試卷定成績的局面，把期中考試變為作品表演。分兩人或者多人組，表演以實際情景。如問路 購物，談論假期等，這樣避免了學生作弊現象，同時也使學生真正有所收獲，提高了學生的對英語的實際運用能力。

四、工作業績。第一、在認真做好教學工作的同時積極參與教學科研活動。第二、積極參與組織系里的各項大型學生活動，比如每年的英語演講比賽、英語詩文朗誦大賽。對參賽選手在賽前進行輔導。幫助學生選取內容積極上進的材料，并且在發音、表情、手勢、著裝方面進行指導，深受學生的歡迎，使參賽學生能夠更加出色地表現自己的才藝，使學生通過參賽使自己綜合素質得到大幅度提高。第三，利用假期和業余時間加強學習，努力提高自身素質。

在過去的工作中取得了一些成績，但也存在著很多不足，比如教學改革不夠大膽等，爭取在今后的工作中努力改進，不斷完善自己。

第五篇：骨干教師匯報材料

成長中的我——骨干教師培訓對象匯報材料

自分散研修以來，本人時刻嚴于律己，不斷反思、不斷學習、不斷進取。我每天關注的是離市骨干教師的差距有多遠，而不是關注哪天獲得骨干教師的殊榮；我將“要做就做最好”作為自己的教學理念。現就本階段實施情況總結如下：

1、師德標準

本人遵紀守法，正直誠信，團結同事，樂于奉獻，熱愛學習，寬容豁達，嚴謹執教，責任心強，辦事效率高，自參加工作以來，曾連續兩年師德考核都被評為優秀等級。

2、學歷要求

本人自2000年參加工作以來，一直堅持自學，在原有中師文憑基礎上獲得大專學歷，現已獲得大學本科學歷。

3、基本技能

能熟練地掌握現代化信息技術——自制多媒體課件、編輯排版打印、多媒體教學。能堅持普通話教學。

4、理論學習

能積極進行教育教學理論學習，堅持寫自學筆記，不斷以新的教育教學理念武裝自己。

5、課堂教學

能積極參與新課程實驗工作，在課堂教學中充分體現學生自主學習，合作探究的現代教學原則，在教師指導下學生能主動地、富有個性地學習，能因材施教，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育情境，激發

學生的學習積極性，著力培養學生的創新精神和實踐能力。能積極參加課堂教學評價與競賽活動，曾參加撫寧縣第二界教師素質大賽，并獲一等獎，在2006的秦皇島教師智能大賽中獲三等獎，2007本人的教學質量評價及目標管理評價均獲得全校第一名。

6、育人工作

本人關心和愛護每一個學生，能積極參與對學生的思想品德教育工作，并撰寫了經驗總結及論文；堅持長期聯系問題學生，能耐心細致的做好教育轉化工作，促使學生逐步改變自我，健康成長；在7年的教學中，擔任7年的班主任工作，工作成績顯著，受到領導的好評。

7、教研科研

能積極認真地參加每周一次的教研活動，兼任高年級組長，每期均主動為本教研組教師上一至兩堂教研課，能虛心學習、勤于思考、及時總結、不斷反思和改進教學，堅持寫好教學后記；并主持了市級課題《小學課堂教學中“小組合作”的教學模式研究》，并寫有論文及階段性總結。