第一篇：骨干教師匯報材料

學(xué)科帶頭人匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好，我叫盛秀玲，現(xiàn)擔任四年級的語文教學(xué)及班主任工作。06年被評為縣級骨干教師學(xué)科帶頭人。本著學(xué)校“給學(xué)生灑滿金色陽光，為家長播下美好希望”的辦學(xué)理念，我始終按照學(xué)科帶頭人的標準嚴格要求自己，認真履行學(xué)科帶頭人的職責(zé)，努力起到了學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)和輻射作用，促進了學(xué)校的教研、教改工作。下面就我一年來的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡要匯報：

一、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的示范作用

積極參加學(xué)校及上級組織的各項培訓(xùn)活動。外出學(xué)習(xí)后，將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合自己的體會，面向全體教師進行交流，為本校老師帶回了最新的教育、教學(xué)理念。09年11月參加了第四周期教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)活動，并被評為優(yōu)秀學(xué)員。回來后，將在培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)的先進的教育理念、教學(xué)手段結(jié)合學(xué)校的特色課題《以誦讀為載體，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》在全鎮(zhèn)的骨干教師報告會上做了《課堂教學(xué)中小學(xué)生的誦讀指導(dǎo)》 的報告，使老師們開闊了視野，增長了見識。

教學(xué)中，銳意教改，積極教研，取得了較好的成績。09年5月《三角形的性質(zhì)》在全鎮(zhèn)做中年級段優(yōu)秀課展示，同年10月《落花生》在全鎮(zhèn)做骨干教師優(yōu)秀課展示。2010年4月《商不變的性質(zhì)》被評為縣級優(yōu)秀課，6月《威尼斯的小艇》在同課異構(gòu)中被評為優(yōu)秀課。2010年2月論文《走進孩子的心靈世界》、《談新形勢下班主任專業(yè)素質(zhì)與班級育人的密切關(guān)系》分別獲市級二、三等獎。3月論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中的誦讀指導(dǎo)》獲縣一等獎。4月撰寫的案例《班級細化管理細則》刊登在教育局出版的細化管理案例一書中，編寫了校本教材《小學(xué)生“三字經(jīng)”釋本》在我校廣泛使用，9月被評為鎮(zhèn)級教學(xué)能手。

二、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)作用

和老師們一道積極參加本學(xué)科的各種教學(xué)教研活動，并在其中起到指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，以達到共同提高的目的。

一是師徒結(jié)對子活動

與青年教師結(jié)成幫教對子，在開學(xué)初簽訂協(xié)議，然后共同制定活動計劃，按照計劃，師徒共同備課，互相聽課，課后師徒交流、反思。帶領(lǐng)教師們開展形式多樣的教學(xué)改革活動，經(jīng)過師徒的共同努力，老師們從各方面都有所提高，尤其是課堂教學(xué)較以往有了很大進步。

二是課堂教學(xué)研討

帶領(lǐng)教師開展同課異構(gòu)活動，首先是骨干教師共同備課，用同一份教案在不同的班級上同一節(jié)課，其次是大家針對各自不同的側(cè)重點各自備課，然后集體聽課、評議，通過教研活動提高了課堂教學(xué)水平；帶領(lǐng)老師們觀看市、縣級的優(yōu)秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學(xué)生狀況，逐個幫他們鉆研教材，聽他們試講，給他們說課、評課，指導(dǎo)他們講公開課、示范課，使老師們的教學(xué)從實踐到理論有了質(zhì)的飛躍。

第三承擔科研課題

我主動擔任課題組組長，將老師們組織起來，帶領(lǐng)老師們根據(jù)我校的實際，就教育教學(xué)中亟待解決的問題，分成幾個小組進行研究，從查找資料到統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從立項開題到結(jié)題整理，老師們不僅清楚了課題研究的程序、過程和方法，而且也取得了成果、積累了經(jīng)驗、享受了快樂。

三、與學(xué)校教師共成長

在我的帶領(lǐng)下，經(jīng)過老師們的努力，教學(xué)水平有了明顯提高，有的老師已經(jīng)成熟并成為佼佼者，張華興老師的《巧插蔬菜》獲第七屆青年教師希望杯創(chuàng)優(yōu)課一等獎，《畫風(fēng)》一課被評為縣優(yōu)秀課，徐彩虹老師講的《我最好的老師》在全鎮(zhèn)骨干教師展示課榮獲一等獎，王秀文、張華興等老師 的8篇論文獲得市級獎勵，9篇論文在縣級論文評比中獲獎。兩個縣級課題一個市級課題已經(jīng)結(jié)題，并在全校推廣運用，《以誦讀為載體，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》作為我校的特色課題已經(jīng)進入了結(jié)題階段。

在教學(xué)改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將用下面這句話指引自己的工作：人生的路上沒有永遠的成功，只有永遠的奮斗，成功屬于昨天，而昨天已屬過去。只有面對明天，不斷的超越自我，才能讓成功與輝煌永伴一生，也才無愧于“學(xué)科帶頭人”的光榮稱號。

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家。篇二：骨干教師檢查匯報材料

骨干教師考核檢查驗收工作的匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

骨干教師培養(yǎng)是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是加強師資隊伍建設(shè)的重要手段，也是適應(yīng)新形勢下義務(wù)教育發(fā)展的需要。為更好的實施對骨干教師的動態(tài)管理，加強骨干教師隊伍建設(shè)，完善骨干教師檔案和考核評價制度。促進骨干教師專業(yè)發(fā)展和發(fā)揮其帶頭、輻射作用，培養(yǎng)一批具有高尚師德、創(chuàng)新能力強、業(yè)務(wù)精湛、輻射作用強的骨干教師隊伍。根據(jù)《訥河市教育局關(guān)于對骨干教師進行年度考核的通知》文件精神，我校對各級骨干教師進行年度考核。下面就考核情況作以匯報：

一、基本情況

我校共有齊齊哈爾市骨干教師2人，訥河市級骨干教師5人。經(jīng)過認真、細致、全面的考核，全部合格，優(yōu)秀率達到 100%。

二、加強領(lǐng)導(dǎo) 科學(xué)組織

學(xué)校非常重視骨干教師的培養(yǎng)和考核工作，為加強考核的組織領(lǐng)導(dǎo)和組織實施工作，成立了由行政首王龍為組長，副校長杜景祥為副組長的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，由教務(wù)主任吳長軍任辦公室主任，具體負責(zé)此項工作。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)多次研究，制定了考核方案，主要從師德師風(fēng)、專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)提高、教育教學(xué)實踐、教育研究、骨干輻射作用五項進行考核，經(jīng)過周密的安排，保證了考核工作的順利進行。

三、準備充分 認真落實

在考核前一周，學(xué)校組織召開了由骨干教師參加的考核前專項會議，會上傳達了市教育局的文件精神，對骨干教師年度考核的有關(guān)事宜及考核時間安排進行了總體部署。我校的骨干教師針對自己平時在教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗材料進行了整理，材料內(nèi)容較齊全，能認真裝訂成冊。正因為得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，以及各級骨干教師的積極配合，使我校的骨干教師年度考核工作能正常、有序、順利、高效地完成。

四、突出重點，明確方向

教師的師德修養(yǎng)如何，不僅影響到教師教育教學(xué)的積極性，更直接影響著學(xué)生的品德素養(yǎng)。因此，師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)方面一個永恒的主題。為此，這次骨干教師考核，我們把師德師風(fēng)考核放在首位，考核領(lǐng)導(dǎo)小組對其師德師風(fēng)方面進行了嚴格的考核，形成了由學(xué)校民主測議、學(xué)生及家長評價、教師評價全方位評價體系，然后由考核領(lǐng)導(dǎo)小組認真負責(zé)，對各級骨干教師的平時表現(xiàn)進行了綜合評定，并給予量化打分。經(jīng)過考核，骨干教師師德師風(fēng)方面考核的非常優(yōu)秀，我們從教師上交的考核材料中也能看到有很多骨干教師被評為級優(yōu)秀教師，三育人先進個人，師德先進個人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任，這些榮譽的取

得與他們平時能嚴格要求自己、愛崗敬業(yè)、為人師表、廉潔從教、無私奉獻是分不開的。這些骨干教師不光為學(xué)生樹立了榜樣，同時也成為學(xué)校乃至全鎮(zhèn)師德師風(fēng)建設(shè)的典范。

五、加強學(xué)習(xí)，促進了教師的專業(yè)成長

為全面提高自己的教育教學(xué)能力和個人專業(yè)素養(yǎng)，成為一名德才兼?zhèn)洹⒏挥锌茖W(xué)理論和創(chuàng)新能力的骨干教師，從而具備帶動全校教師整體素質(zhì)提高的能力，并能適應(yīng)新世紀教育發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高的目的，多數(shù)骨干教師能充分利用業(yè)余時間進行學(xué)習(xí)。研讀教學(xué)理論，如陶梅南先生的《教學(xué)機智---教育機智的意蘊》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》、《史記》、《論語》、《如何成為一名專業(yè)教師》、《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《教師行為的50個細節(jié)》等。結(jié)合學(xué)科的特點研讀名家關(guān)于教學(xué)方面的著作，做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。通過學(xué)習(xí)，他們自身政治素養(yǎng)得到提高，牢固樹立教育事業(yè)而奮斗終身的信念；進一步提高自身的教育理念，牢固樹立基礎(chǔ)改革的一個根本理念，即以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)習(xí)，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，教師與學(xué)生共同成長；積極投入到當前基礎(chǔ)教育課程改革中來，理解把握課程改革的精髓與實質(zhì)，從而能規(guī)范地實施課程，不僅成為執(zhí)行者，還要成為課程的設(shè)計者、開發(fā)者和創(chuàng)造者；提高開展高效的教育教學(xué)活動的水平與能力，促進在教改中的實踐能力與創(chuàng)新能力的提高。通過學(xué)習(xí)，使自己對教育教學(xué)理論的理解、業(yè)務(wù)能力的提高、道德素養(yǎng)的提升都有了大幅度的進步。

六、發(fā)揮資源優(yōu)勢，增強骨干教師的輻射

為了發(fā)揮骨干教師在基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研過程中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，學(xué)校依托骨干教師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們對周圍的輻射作用，以促進全校教師教育教學(xué)能力的提高，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。于是，我們選用骨干教師擔任學(xué)科教研組長，讓骨干教師和青年教師結(jié)成幫扶對子；骨干教師作專題講座，上示范課、引路課。引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長，提高他們的教學(xué)能力。通過骨干教師的“一幫一”活動，青年教師的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，在我校每年組織的教學(xué)大賽中，骨干教師發(fā)揮了指導(dǎo)作用，他們指導(dǎo)的青年教師，正走向成熟，課堂教學(xué)逐漸向高效務(wù)實、個性化教學(xué)方向發(fā)展，這批教師已成為我校教師隊伍的中堅力量，成為我校教育教學(xué)的不竭動力。通過骨干教師的引領(lǐng)，教學(xué)技能的展示活動，不斷提升了自身的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、輻射作用。

七、存在的問題

1.部分骨干教師還不能完全成為其他教師的楷模。有的骨干教師或在教學(xué)上存在著不足，或在學(xué)生管理上和教育工作中存在一定的差距，有的骨干教師在工作中積極性、主動性有欠缺。

2.少數(shù)骨干教師沒有真正的參與學(xué)校的課題實驗研究。

3.由個別骨干教師輻射作用發(fā)揮的不好，在知道青年教師教學(xué)工作方面有應(yīng)付現(xiàn)象。其表現(xiàn)在：（1）指導(dǎo)的深度不夠。在指導(dǎo)的過程中方式、方法過于簡單，只是聽課、評課，沒有具體地指導(dǎo)青年教師研究如何進行教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對青年教師研究意識的培養(yǎng)和教學(xué)個性的形成上指導(dǎo)得不夠深入。（2）指的力度不夠。有的骨干教師每年就指導(dǎo)兩、三次，根本就是應(yīng)付檢查，沒有起到傳、幫、帶的作用，所以指導(dǎo)青年教師的成效不明顯。4.骨干教師激勵機制有待于健全。

這些問題的出現(xiàn)，給我們敲響了警鐘，促使我們對如何完善骨干教師培養(yǎng)、管理工作進行更深入的思考，為全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，我們學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作，可以說，已經(jīng)步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出越來越好的良好局面。而且中青年教師比例大，我校骨干教師培養(yǎng)的空間也比較大。但我們也清醒地認識到：對照教育發(fā)展的新形勢和標準化先進學(xué)校對師資建設(shè)的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學(xué)水平有待進一步提高，教學(xué)風(fēng)格有待進一步突現(xiàn)，教科研能力有待進一步增強；中青年骨干教師隊伍需進一步擴大；必須培養(yǎng)出在訥河市、齊齊哈爾市乃至省級有一定知名度的專家和教師。希望借著本次骨干教師考核的機會，能進一步得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使我校的骨干教師培養(yǎng)和考核工作再上一個臺階，從而提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，實現(xiàn)我校的歷史性的跨越，為我校成為訥河市一流學(xué)校打造師資力量。龍河鎮(zhèn)中心學(xué)校 杜景祥

2014.11.3篇三：11-10-18-骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料-封-小字

骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料

骨干教師培養(yǎng)是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是加強師資隊伍建設(shè)的重要手段，也是適應(yīng)新形勢下義務(wù)教育發(fā)展的需要。在上級教育部門指導(dǎo)下，五年來，我校進一步完善了“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本”的培訓(xùn)管理體系，結(jié)合我校實際，認真開展了學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作，以打造一支德才兼?zhèn)洹⒗砟顒?chuàng)新的師資隊伍為目標，為我校教育教學(xué)改革和發(fā)展，提供堅實的人力資源。下面對我校的骨干教師培訓(xùn)工作作如下匯報。

一、教師的基本情況：

全校專任教師165人，中學(xué)部專任教師91人，小學(xué)部專任教師74人。

中學(xué)部有一級教師43人，高級教師10人，分別占任職教師的47.3%和11%，專科學(xué)歷2人，本科學(xué)歷89人，學(xué)歷達標率100%，教師平均年齡34歲，35歲以下青年教師占任職教師56%。學(xué)歷與任教學(xué)科不對口12人，總局級優(yōu)秀教師6人，總局級骨干教師1人，原分局級骨干教師15人。

小學(xué)部有小學(xué)一級教師34人，小學(xué)高級教師45人，分別占任職教師的46%和61%，專科學(xué)歷15人，本科學(xué)歷59人，學(xué)歷達標率100%，教師平均年齡37歲，35歲以下青年教師占任職教師28%，學(xué)歷與任教學(xué)科不對口31人，總局級模范教師1人，原分局級骨干教師有15人。

二、培養(yǎng)骨干教師隊伍存在的問題與優(yōu)勢

（一）存在問題

（1）09年內(nèi)退和轉(zhuǎn)崗了一批教師，近三年在分局和教育局以及農(nóng)場、學(xué)校的共同努力下，新招聘大學(xué)生29人，教師隊伍整體專業(yè)素質(zhì)提高。新教師大批錄入，但中青年教師沒有成長起來，存在青黃不接的問題。導(dǎo)致師資隊伍現(xiàn)仍然不能實現(xiàn)教學(xué)大循環(huán)。

（2）小學(xué)部分入的大學(xué)生比較少。年齡結(jié)構(gòu)偏大，可挖掘潛力小，面臨后繼無人的局面。同時小學(xué)部專業(yè)不對口情況也比較突出。

（二）培養(yǎng)骨干教師隊伍的優(yōu)勢

（1）我校教師具有勤奮務(wù)實，無私奉獻的精神，憑借這種敬業(yè)精神幾年來已經(jīng)取得了一定的成績，隨著課改的深入和教育形勢的發(fā)展，這種精神會為教師專業(yè)發(fā)展提供精神支持。

（2）先進的辦公設(shè)備和良好的教學(xué)環(huán)境，使我校辦學(xué)條件大為改善，為骨干教師隊伍建設(shè)創(chuàng)設(shè)了必備的物質(zhì)條件。

（3）我校是建三江唯一一所初中黑龍江大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展基地校。在專家的指導(dǎo)下，有明確的發(fā)展目標和中長期發(fā)展規(guī)劃，有良好的教育教學(xué)環(huán)境。同時建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案，為骨干教師培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（4）我校通過了省標準化先進校的驗收。在逐級通過示范化、標準化及先進校的驗收工作中，鍛煉了教師隊伍，也認識到了差距與不足，明確了今后的努力方向。

（5）我校教師隊伍得到了充實。07年時中學(xué)部教師專業(yè)對口教師，占教師總數(shù)的74.4%，其中任教本專業(yè)的，占教師總數(shù)的46.5%。而到2011年9月，中學(xué)部專業(yè)對口教師達到了95%，任教本專業(yè)的達到了87%。

三、培養(yǎng)骨干教師的具體措施

1、選拔培養(yǎng)人，明確培養(yǎng)目標。

骨干教師應(yīng)該具有強烈事業(yè)心，對學(xué)生高度負責(zé)，有一定的教學(xué)教研能力，教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生及家長的歡迎。從教師中選拔出培養(yǎng)人后，為他們指出努力方向，奮斗目標。其次，綜合分析自身存在的不足與優(yōu)勢，要求他們根據(jù)自身實際情況，制定切實可行的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以促進加速成長。

2、施加壓力，擔當業(yè)務(wù)骨干。

選拔培養(yǎng)的骨干教師讓他們擔任學(xué)年組長，教研組長，備課組長，讓他們在學(xué)校的教育教學(xué)活動中發(fā)揮重要作用。在學(xué)科間、學(xué)年組間開展教研活動，創(chuàng)設(shè)競爭意識，推進教研活動的開展，提高教研活動的質(zhì)量，積極推薦教師參與各級業(yè)務(wù)部門舉辦的課堂教學(xué)大賽，說課、課件等評選活動，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的才干，接受教學(xué)同行的檢驗。

3、典型引路，開展“一幫一”的活動。

我校把已有的骨干教師作為教學(xué)資源充分利用，發(fā)揮他們的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，把他們確定為青年教師和新分配大學(xué)生學(xué)習(xí)的標桿。根據(jù)不同的學(xué)科及教學(xué)風(fēng)格開展結(jié)對子的“一幫一”、“師徒幫帶”等活動，要求每對教師一周內(nèi)要相互聽課一節(jié)，評課一次，指導(dǎo)一次備課。使青年教師在成長道路上少走彎路，這種從身邊人學(xué)起的辦法，看得見學(xué)得到，確實是培養(yǎng)青年骨干教師的良策之一。

4、積極開展課題研究，增強骨干教師的科研能力。

開展課題研究是教師盡快走上專業(yè)發(fā)展之路的關(guān)鍵。為了增強骨干教師的教育科研的能力，學(xué)校要求骨干教師必須帶科研課題，讓他們把教學(xué)中較為成形的教學(xué)方法進行整理、完善，形成自己的的教學(xué)特色，按照課題研究程序加以規(guī)范提升，反復(fù)實踐提煉，形成具有推廣價值的科研成果。我校自07年以來，始終堅持教師每月上交教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思，提高教師的反思能力，推薦出優(yōu)秀作品進行展評，為課題研究提供了大量的第一手素材。每年都有科研成果、教學(xué)經(jīng)驗獲獎或在專業(yè)刊物上發(fā)表。在科研帶動教研的一體化工作中，做到教學(xué)實踐活動體現(xiàn)科研成果，所有的教育科研活動以教學(xué)實踐為載體，促進了青年骨干教師的成長。

5、采用“送出去，走進來”的方式，加強師資培訓(xùn)，規(guī)范骨干教師培養(yǎng)。

積極參加管理局在哈爾濱開設(shè)的高研班，已經(jīng)派出三批骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)；五個學(xué)科的骨干教師參加國培，多次短期培訓(xùn)和各種形式的班主任培訓(xùn)。而且學(xué)校派往省、總局參加骨干教師培訓(xùn)的外出教師，不僅要求回校后在教研組內(nèi)作學(xué)習(xí)總結(jié)匯報并上交材料，還要求上匯報課以供大家研討。對分局組織的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)及業(yè)務(wù)測試，要求教師必須認真對待，培訓(xùn)結(jié)束后上交學(xué)習(xí)體會。還組織各科骨干教師到勤得利、紅興隆、哈市等中學(xué)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、觀摩新的教學(xué)模式。同時邀請黑大教授對我校骨干教師培養(yǎng)情況檢查指導(dǎo)并提出寶貴建議，并精心設(shè)計了《教師專業(yè)發(fā)展檔案》，實現(xiàn)骨干教師隊伍建設(shè)的規(guī)范管理。

同時，積極申請和配合教育局及教研室在我校搞活動，廣泛的吸取和借鑒先進的教學(xué)模式和管理模式。全員參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上集體備課。09年，我校語文學(xué)科的骨干教師，曾面對全局同行和專家展示網(wǎng)上集體備課，并獲得好評。

6、嚴格抓好課堂教學(xué)研究，夯實骨干教師的教學(xué)基本功。

組織教師認真學(xué)習(xí)、討論《全日制義務(wù)教育課程標準》，做到心中有標準，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用各種教學(xué)策略，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。為優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂時效，每周一為集體備課日，使集體智慧共享，個性特點得到張揚。每周三教研組專題活動，共同學(xué)習(xí)典型案例，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推行高效的課堂教學(xué)模式，如“四環(huán)節(jié)教學(xué)”模式。并通過青年教師匯報課、骨干教師示范課、教學(xué)基本功大賽鍛煉了隊伍，提高了骨干教師的業(yè)務(wù)能力。營造求知有學(xué)處、深造有去處、實踐有用處的校園氛圍，培養(yǎng)一批個性突出，潛心研究，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，具有較強研究能力的骨干力量。

同時抓住全局《崗位大練兵》的時機，制定長遠規(guī)劃和短期目標，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使我校教師基本功整體水平在三年內(nèi)再上一個臺階。

7、形成一個梯隊，搭好一個平臺。大力宣傳，營造氛圍，使全校教師牢固樹立教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展不竭動力的思想意識。按老、中、青和高級、中級、初級的梯形結(jié)構(gòu)，選擇最能發(fā)揮作用，展示才干的切入方式，以教學(xué)質(zhì)量、效益的提高為目標，加強教學(xué)資源的整合，不斷推出新人才，培養(yǎng)出新骨干。抓好讓每位青年教師走向成功的----“育青工程”，發(fā)揮骨干教師示范作用的----“中堅工程”，努力鍛造資深教師隊伍的----“名師工程”，使每個層面的教師都有發(fā)揮自己才干的舞臺。

總之，學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質(zhì)。五年來，骨干教師隊伍不斷擴大，骨干教師的引領(lǐng)作用益發(fā)顯著，教學(xué)模式逐漸形成。骨干教師的有效培養(yǎng)，為我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供了根本支撐，也為我們學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動力。

回顧我們學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作，可以說，已經(jīng)步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出越來越好的良好局面。而且中青年教師比例大，我校骨干教師培養(yǎng)的空間也比較大。但我們也清醒地認識到：對照教育發(fā)展的新形勢和標準化先進學(xué)校對師資建設(shè)的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學(xué)水平有待進一步提高，教學(xué)風(fēng)格有待進一步突現(xiàn)，教科研能力有待進一步增強；學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師隊伍需進一步擴大；必須培養(yǎng)出在管理局乃至總局和省，有一定知名度的專家和教師。希望借著本次骨干教師評選機會，能進一步得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使我校的骨干教師培養(yǎng)工作再上一個臺階，從而提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，實現(xiàn)我校的歷史性跨越，為我校建成墾區(qū)一流學(xué)校打造師資力量。

第二篇：骨干教師匯報材料

骨干教師匯報材料

振安區(qū)五龍背小學(xué) 李艷軍

2013年9月

骨干教師匯報材料

本人李艷軍，1992年畢業(yè)于丹東市師范學(xué)校普師班，2004年函授音樂大專畢業(yè)，2008年獲東北師大漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷畢業(yè)。現(xiàn)任丹東市五龍背小學(xué)小學(xué)的中學(xué)高級職稱。

時光荏苒，歲月飛逝。自第一次步入學(xué)堂，成為一名真正的一線教育工作者至今，我已在教壇上奮斗了20個春秋。時間過得很快，但腳步卻還踏實。20年來，在這個平凡的工作崗位上，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們熱情的關(guān)懷和幫助下，我始終在努力地拼搏、辛勤地耕耘，以自己執(zhí)著的追求和無私奉獻的精神為黨的教育事業(yè)竭忠盡智、嘔心瀝血。下面我把我近年來的具體工作作以匯報：

一、思想方面

我熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，在思想上積極要求進步，愛崗敬業(yè)，為人師表，積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想覺悟。我認真遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學(xué)生。在工作中，我講敬業(yè)，比奉獻，團結(jié)同志，絕對聽從領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的安排，對工作盡職盡責(zé)，敢挑重擔。

自從擔任小學(xué)班主任教師以來我就知道，上好語文和數(shù)學(xué)課有多么難：要花心思、花時間準備好每一節(jié)課，書本上的知識點讓人捉摸不定，學(xué)生課堂發(fā)言的積極性不高，注意力不夠集中??諸如此類的問題，一直伴隨著我的課堂，困惑著我的教學(xué)。正是存在著這些問題，我認識到自己還有許多地方的缺失需要不斷提高自己的理論與教學(xué)水平，因此，我積極參加科學(xué)學(xué)科的各種活動，利用網(wǎng)絡(luò)、研討會等各種方式開拓自己的視野，提高自身對于工作的認識，吸取優(yōu)秀科學(xué)教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，努力提升自己的各方面素質(zhì)。

二、業(yè)務(wù)方面

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學(xué)生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關(guān)愛。”這句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任

做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。

1、親近學(xué)生，研究學(xué)生。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心學(xué)生，就要讓學(xué)生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任絕不是打罵教育，要學(xué)會愛。就拿我們班的王潤雨、王澤林、陳俊霖這三人來說吧，他們活潑好動，自制力差，經(jīng)常違紀給班級扣分，起初我也很困惑，但我沒有放棄對他們的教育，堅持尋找教育的好方法、好時機。努力地尋找他們身上的閃光點，讓他們變得自信，找回自我。如今的他們已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變。受到了科任教師的一致好評。我覺得作為一個班主任，既要了解學(xué)生，還要研究學(xué)生，找到好的方法，那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。

2、為人師表、樹立榜樣 人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷模”。學(xué)校是每個學(xué)生的棲身與學(xué)習(xí)之地，教師行為對學(xué)生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結(jié)合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用，只有為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準則的可信，從而愿意積極行動，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。例如：要求學(xué)生不遲到，他自己不遲到。要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學(xué)生講文明禮貌，他會主動向?qū)W生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處，本班的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，幾乎沒有遲到等不良習(xí)慣。

3、結(jié)合實際，創(chuàng)建有特色班級

我在班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經(jīng)驗，從班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級管理體系，根據(jù)本班學(xué)生，討論制定班規(guī)。創(chuàng)建班級書架，開拓學(xué)生的視野。創(chuàng)建實用性的學(xué)習(xí)園地。努力營造讀書的氛圍。定期開展各類讀書活動??我?guī)У陌嗉壉辉u為區(qū)書香班級。

4、加強家校聯(lián)系，以真誠換真心

家長是孩子的第一任老師，身為老師的我們必須學(xué)會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來，扎實地開展家校聯(lián)系，拉近了學(xué)校老師與家長的距離，贏得了家長對

學(xué)校工作的支持，使教師在廣大家長中有了教好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。我隨時隨地地把孩子們的表現(xiàn)反饋給家長，并且與家長交流教育的方法。家長能在第一時間了解自己孩子的在校表現(xiàn)，這一點，家長們非常高興。

我就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心，對學(xué)生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，我也相信，在自己的不斷努力與探索下，自己的工作也會越做越出色！

5、科研工作方面：

身為我校骨干教師中的一員，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，經(jīng)常互相聽課、學(xué)習(xí)。積極參加各級各類的教科研活動，取得了點滴的成績。

三、成績方面

2008年我?guī)У牧甓啾辉u為區(qū)三好班級

《探索學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育的有效途徑和方法》科研活動獲省三等獎

《農(nóng)村留守兒童的教育研究》省級科研已經(jīng)于2013年結(jié)題并獲獎

我執(zhí)教的語文課《橋》獲得區(qū)一等優(yōu)秀課

振安區(qū)2013年小學(xué)教師素養(yǎng)大賽活動中獲語文學(xué)科二等獎

“一份耕耘，一份收獲”，我相信，通過自己的不斷努力和領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷以及其他老師的熱心幫助，我一定能盡快成為一位優(yōu)秀的教育工作者。20年的教學(xué)歷程，讓我變得更加成熟了，同時也更加堅信自己的選擇，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，我無怨無悔！

振安區(qū)五龍背小學(xué) 李艷軍

2013年9月

第三篇：骨干教師匯報材料

一晃一年的時間悄然而過，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。作為縣級骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)下面就把我的工作作一總結(jié)。

一、加強思想政治修養(yǎng)，積極提高自身的思想水平。

為了在思想政治方面進一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距，我一直堅持收看中央新聞報道，積極閱讀《中國教育報》、《人民教育》上的有關(guān)文章雜志，關(guān)注時事政治，并認真地參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，利用聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)“中國特色社會主義理論”和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，積極做好理論學(xué)習(xí)筆記，以此督促自己的政治理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平與時俱進。

二、抓好日常教學(xué)科研，積極探索有效教學(xué)。

在日常教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常深入課堂，與學(xué)生們商討如何提高體育教學(xué)效率，提高課堂教育教學(xué)效果；再次，抓好日常教學(xué)科研工作，積極探索適體育有效教學(xué)的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動教改在新領(lǐng)域的探索, 通過讀書看報，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時代發(fā)展的“快車道”，使自己的知識適應(yīng)于今天的教育教學(xué)工作。并身體力行地讀了許多有關(guān)《教育評價》教育論著，書寫了數(shù)以萬計的教育評價筆記。

三、確立教師正確的人生價值觀。

作為一名教師，我們不僅是教育過程的組織者，也是素質(zhì)教育的最終實踐者。在當前的知識經(jīng)濟時代，面對新的教育形勢，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要

關(guān)注先進的教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的體育教學(xué)不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗教學(xué)的方面發(fā)展。我要“把體育教學(xué)當成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會；看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。

四、采用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

五、堅持言傳身教，關(guān)心愛護學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生

“言傳身教”是我作為班級的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。我時時以我的一言一行做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。其實，在我教育管理學(xué)生的過程中，我要求學(xué)生做到的，我也要做到，要求學(xué)生不做的，我也不做。真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活

上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，無論是優(yōu)生還是后進生，我都盡自己最大的努力去關(guān)愛他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多種激勵辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

通過多年的努力,我根據(jù)體育學(xué)科的特點,迎合學(xué)生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓體育課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級的體育考試成績均能保持前列。同時,教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗,撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎,積極參與市區(qū)交流活動、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。

縣級骨干教師匯報材料

學(xué)科：體育 姓名：徐富春

第四篇：骨干教師匯報材料

骨干教師申請匯報材料

一、政治思想上，堅持四項基本原則，認真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)。認真學(xué)習(xí)黨的十八大會議精神。積極參加系里組織的各項政治思想學(xué)習(xí)。在思想和行為上嚴格要求自己。堅持了科學(xué)發(fā)展觀，教育觀，價值觀，人才觀，注意轉(zhuǎn)變思想觀念，增強教學(xué)服務(wù)意識，自覺遵紀守法，認真履行教師職責(zé)，以實際行動踐行社會主義榮辱觀。

二、工作態(tài)度上，從教20年來，一直堅持既要教書更要育人的原則。我熱愛教育事業(yè)。工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。愛每一個學(xué)生，時時刻刻用自己的言行去感染和熏陶他們。用自己的真誠去感化每一個學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)引領(lǐng)每一個學(xué)生；做到教師無小節(jié)處處是教育。與學(xué)生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

三、教學(xué)上，近三年我擔任了09級、10級、11級的大學(xué)英語教學(xué)。周均課量12節(jié)。

首先，課前廣泛查閱資料，認真?zhèn)湔n，書寫教案，制作課件。上好每一節(jié)課，及時收交作業(yè)，作業(yè)全批全改。

其次，了解學(xué)生，因材施教。了解及分析學(xué)生實際情況，具體問題具體分析，做到因材施教。因此，本人經(jīng)常在課后主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學(xué)生的狀況。藝術(shù)系的11級的學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生基本的發(fā)音差，單詞記憶少，聽說讀寫能力較差，甚至大不到初中生水平。但活潑好動愛說愛笑是他們的優(yōu)點。所以針對這些情況，在這學(xué)期的課堂，充分發(fā)揮他們愛說的優(yōu)勢，加強學(xué)生的聽、說訓(xùn)練。從最基本的詞、句、開始基本功訓(xùn)練外，對于課本中的 對話部分，先聽錄音，跟讀，分角色讀原文，對于比較優(yōu)秀的學(xué)生，分組練習(xí)實際改變對話，進行角色扮演出作品。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課外則通過每周的聽力訓(xùn)練和觀看教學(xué)錄象帶提高聽力水平。

第三、認真研分析讀新教材，根據(jù)教材的特點在教學(xué)方法上進行了一些探索和改進。教材注重聽說讀寫語言基本技能與功能、語法、詞匯等語言基礎(chǔ)能力的全面培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)習(xí)真是自然的英語語言，尤其是日常生活用語。根據(jù)教材的特點采用交際法教學(xué)，將學(xué)生分成雙人小組或者是多人小組，表演課本中的訓(xùn)練活動，學(xué)生在完成任務(wù)和活動訓(xùn)練就鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。通過教學(xué)互動來完成，體現(xiàn)快樂教學(xué)。對于重點難點給予重點講解。是同學(xué)們在快樂中掌握知識，提高能力。同時，充分利用本系的多媒體教室、語音室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作課件，通過對學(xué)生進行視覺、聽覺多方面的刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們在聽說讀寫方面得到了很大提高。

第四、我擔任公共外語教研室主任后，對大學(xué)英語的考評進行了改進。根絕學(xué)生的現(xiàn)狀，加大了過程考核力度。并對期中考試模式進行初步改革。改變一張試卷定成績的局面，把期中考試變?yōu)樽髌繁硌荨７謨扇嘶蛘叨嗳私M，表演以實際情景。如問路 購物，談?wù)摷倨诘龋@樣避免了學(xué)生作弊現(xiàn)象，同時也使學(xué)生真正有所收獲，提高了學(xué)生的對英語的實際運用能力。

四、工作業(yè)績。第一、在認真做好教學(xué)工作的同時積極參與教學(xué)科研活動。第二、積極參與組織系里的各項大型學(xué)生活動，比如每年的英語演講比賽、英語詩文朗誦大賽。對參賽選手在賽前進行輔導(dǎo)。幫助學(xué)生選取內(nèi)容積極上進的材料，并且在發(fā)音、表情、手勢、著裝方面進行指導(dǎo)，深受學(xué)生的歡迎，使參賽學(xué)生能夠更加出色地表現(xiàn)自己的才藝，使學(xué)生通過參賽使自己綜合素質(zhì)得到大幅度提高。第三，利用假期和業(yè)余時間加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

在過去的工作中取得了一些成績，但也存在著很多不足，比如教學(xué)改革不夠大膽等，爭取在今后的工作中努力改進，不斷完善自己。

第五篇：骨干教師匯報材料

骨干教師匯報材料

官莊中學(xué)

2010年6月13日

骨干教師匯報材料

官莊中學(xué)

骨干教師的成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。我以為實踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。在眾多的教師中，我是幸運的，有幸成為章丘市骨干教師的一員。所以在我成為骨干教師的那一刻起，我就暗下決心，一定要好好珍惜這個榮譽，讓自己的教學(xué)水平再有一個質(zhì)的飛躍，幫助更多的教師一塊進步、發(fā)展、完善。

現(xiàn)將三年來的學(xué)習(xí)成長情況總結(jié)如下：

一、靠“學(xué)”勁“洗腦”——打造全新學(xué)生觀 l、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

在智能發(fā)展上，學(xué)生應(yīng)自主和獨立，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自己的自主性和能動性，主動參與教學(xué)活動，自覺進行學(xué)習(xí)和自我教育，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能；教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的獨立發(fā)展，不必強求全體學(xué)生一致，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，實現(xiàn)自我發(fā)展。師生教學(xué)間的平等民主，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的條件。對傳統(tǒng)教學(xué)體系下的教師來說，必須放棄陳舊的教學(xué)觀念，放棄教師權(quán)威的思想，作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生的個性得到充分、自由、健康的發(fā)展。

2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

每個教師都應(yīng)該深刻地認識到：教學(xué)的最終目的是為了促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師卻將學(xué)生的個

性發(fā)展框定在“成績好”，“成績好”成了教學(xué)的唯一目的，以分數(shù)論英雄，教學(xué)中考什么就教什么，考什么就學(xué)什么，不考就不教，不考就不學(xué)，許多學(xué)生不得不盡力壓制自己的個性，沒有自己的興趣、愛好，學(xué)生“變成了考試的奴隸”，失去了學(xué)習(xí)的動力，以致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)畸形、個性發(fā)展狹隘乃至萎縮。在這種模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)必須謹小慎微，不能做與考試學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不能憑自己的個性去從事感興趣的事。所以，大多數(shù)富有創(chuàng)造個性的學(xué)生，在其萌芽狀態(tài)期間，就有可能被只具傳統(tǒng)觀念的教師所湮滅，在分數(shù)的標尺面前，被教師無情地判為沒有出息，學(xué)生個性發(fā)展受到殘忍的壓制。然而，中外歷史千百次地告訴我們，在傳統(tǒng)眼光的學(xué)校里判為沒出息者，日后竟出現(xiàn)諸如愛迪生、愛因斯坦、達爾文等科學(xué)巨人，他們極大地影響、改變和震撼著整個世界，而他們早年也都被當時的學(xué)校判為“愚不可及”、“不可教也”之類。事實證明：學(xué)生試卷上分數(shù)的高低，與其日后成就的大小往往是劃不上等號的。教學(xué)目的的核心應(yīng)是促進學(xué)生的個性發(fā)展。

3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

在教學(xué)中，要強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重教師的主導(dǎo)作用，發(fā)展師生之間平等互利、互敬互愛的合作關(guān)系。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動，僅有一方存在的教育教學(xué)是不成立的。師生之間的教學(xué)合作，是一種知識傳授與發(fā)展智能基礎(chǔ)上的關(guān)系。師生間相互尊重、信任。教師不以權(quán)威自居，更不應(yīng)該以家長作風(fēng)及其專橫態(tài)度強制學(xué)生絕對服從自己的意志；學(xué)生也不唯命是從，因為學(xué)生有權(quán)與教師平等地溝

通思想，有權(quán)向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權(quán)對問題做出自己獨立的思考并對教科書提出批判性意見。教師對學(xué)習(xí)成績等各方面表現(xiàn)好的同學(xué)可以多加引導(dǎo)，使他們更上一層樓；對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要多加鼓勵，并充分發(fā)揮他們其他方面的長處，而不能對他們產(chǎn)生偏見或歧視。

美國心理學(xué)家馬斯洛認為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會感受到自己在世界上有價值、有用處、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要。”

我始終相信：人人有才，人無全才，因材施教，個個成材。

二、靠“韌”勁“取經(jīng)”——打造全新課堂

“作為數(shù)學(xué)教師，要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬，超越教材，超越課堂，超越教師，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的積累，生活的積累，情感的積累。為學(xué)生的生命成長奠基，是數(shù)學(xué)教師的歷史使命。”

為了讓其他老師更清楚的了解和借鑒我的課堂教學(xué)，課前我精心備課，課后認真做反思，并把教案分發(fā)給聽課教師，讓其他教師共同研討，有針對性的指導(dǎo)。我的堅韌與執(zhí)著，有時感動了其他老師，在其他教師幫助和鼓勵下我迅速成長著。

此外，我還就如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，做了深入的探討與交流。我這樣認為：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，扮演著引導(dǎo)者、傾聽者、參與者、學(xué)習(xí)的多重身份。而要想讓課堂真正成為學(xué)習(xí)的平臺，教師要做的僅僅是點撥一下，而要把更大的空間留給去再創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，我們一直在教學(xué)中提示學(xué)生能提出一個有價值的問題，有時比輕松解決一個問題更能鍛煉一個人的思維品質(zhì)。其實我在教學(xué)中一直秉承著這樣的教育理念，在我的課堂上，學(xué)生能真正能為課堂的主人，靠的不僅僅是教師的教學(xué)激情，更主要的是對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，盡管學(xué)生很多時候的表現(xiàn)沒有預(yù)想的效果好，但更多的時候，學(xué)生們智慧的碰撞，確實成為課堂新的生成點，使教學(xué)對師生而言都成為了一種向未知路途探索的旅程，那里將是一個更美麗的天地！

三年的課堂教學(xué)實踐，我更堅定了自己的教學(xué)信念：相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的再創(chuàng)造的空間，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生的創(chuàng)新思維碰撞的過程，你會收獲意外的驚喜。

三年來，自己一直擔任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，后來又擔任級部主任，負責(zé)整個級部的工作。在教育教學(xué)中，自己始終走在最前頭，給別人以模范帶頭和表率作用。積極參加各種教研活動和教學(xué)競賽。取得的主要榮譽有： 1、2007年12月參加濟南市優(yōu)質(zhì)課評選，榮獲二等獎； 2、2007年12月參加濟南市課件制作比賽，榮獲二等獎； 3、2009年教育教學(xué)工作成績突出，被評為官莊鄉(xiāng)優(yōu)秀教師； 4、2009年暑期山東省初中教師新課程遠程研修，被評為優(yōu)秀學(xué)員。

三、靠“研”勁“帶動”——提升教科研水平

我深深知道，這次骨干教師培養(yǎng)活動，終結(jié)目的不是讓一個或幾個教師受益成長，而是要以點帶面，促進教師整體水平的提高。為此，我在享受的“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢之后，主動擔起了提升學(xué)校整體教科研水平的擔子。

在此期間，我?guī)ьI(lǐng)我的教學(xué)同伴，扎扎實實搞教研。我們一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起體味著成長的艱辛與快樂。在教研過程中，我充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，把取得的“經(jīng)”點滴不漏的滲透給我的伙伴。一方面，上示范課，供大家研討；一方面，認真幫扶青年教師，給他們提中肯的建議。1、2006年我牽頭的科研課題《數(shù)學(xué)教學(xué)解決實際問題能力的研究》，作為章丘市的第五個結(jié)題課題，不但為章丘市的教育科學(xué)研究帶了個好頭，更開創(chuàng)了官莊中學(xué)的教育教學(xué)研究的先河。

2、作為已經(jīng)結(jié)題的課題，在研究中發(fā)現(xiàn)了新的問題，所以作為后續(xù)研究，我又牽頭開展了《教師教學(xué)策略與提高學(xué)生解決實際問題能力的研究》，研究基本接近尾聲，準備整理材料申請結(jié)題。

3、另外，作為教務(wù)處的成員之一，我和景年緒老師還開展了《中學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價研究》，以期改變傳統(tǒng)的對學(xué)生的評價方式，給學(xué)生一個新形勢下的正確的、全面的評價。

4、新課程中強調(diào)學(xué)生的課題學(xué)習(xí)，這是一塊嶄新的內(nèi)容。我和景年緒老師帶領(lǐng)我班的劉振、祁曉晗、高丙琪、張悅等同學(xué)開展了《廢舊電池的回收與利用》的研究，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，效果很好。

5、受章丘市教研室的委托，組織了黃春霞、郭運德、趙立峰老師編寫了八年級上冊課本的配套新學(xué)案，已經(jīng)交稿，新學(xué)期交付學(xué)生

使用。

四、靠“誠”勁“傳經(jīng)”——指導(dǎo)青年教師進步

我深深知道，這次骨干教師培養(yǎng)活動，終結(jié)目的不是讓一個或幾個教師受益成長，而是要以點帶面，促進教師整體水平的提高。為此，我在享受的“近水樓臺先得月”接受培訓(xùn)的優(yōu)勢之后，主動擔起了提升學(xué)校整體課堂教學(xué)水平的擔子。

在此期間，我?guī)ьI(lǐng)我的教學(xué)同伴，扎扎實實搞教研。我們一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起體味著成長的艱辛與快樂。在教研過程中，我充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，把取得的“經(jīng)”點滴不漏的滲透給我的伙伴。一方面，上示范課，供大家研討；一方面，認真幫扶青年教師，給他們提中肯的建議。

我是第一批骨干教師，有責(zé)任有義務(wù)有經(jīng)驗指導(dǎo)以后參加素質(zhì)大賽的教師。素質(zhì)大賽中的理論筆試部分，幫助他們搜集了《義務(wù)教育法》、《數(shù)學(xué)課程標準》、《新課程學(xué)習(xí)資料》、《基礎(chǔ)課程改革綱要》、《教師職業(yè)道德》等復(fù)習(xí)資料，結(jié)合自己參加濟南市素質(zhì)大賽、章丘市素質(zhì)大賽中的經(jīng)驗，和他們共同提煉復(fù)習(xí)的重點，精心準備。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，深入他們的課堂反復(fù)聽反復(fù)研究，取得很好的效果。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，拿出一節(jié)課的內(nèi)容，分頭獨立設(shè)計，而后交流研討。評課環(huán)節(jié)，聽某個教師的實際授課或者觀看課堂教學(xué)錄像，獨立寫出評課稿，然后談出自己這樣評課的依據(jù)，他們很快掌握了評課的技巧。經(jīng)過我們的共同努力，黃春霞、趙立峰、郭運德、李學(xué)梅、郭學(xué)齡老師在參加的素質(zhì)大賽中表現(xiàn)了自己的實力，獲得素質(zhì)大賽一等獎，也被

評定為骨干教師。

作為教學(xué)能手評選的評委、優(yōu)質(zhì)課評選的評委、素質(zhì)大賽的評委，在給別人評價的同時，自己也從中學(xué)到了很多。指導(dǎo)年輕教師課堂教學(xué)，使他們盡快發(fā)展、完善，成熟起來，他們參加的優(yōu)質(zhì)課評選也取得了優(yōu)異的成績。

五、靠“恒”勁“進修”——豐富自己的素質(zhì)和內(nèi)涵

學(xué)習(xí)是一個點滴積累的過程，只有做教學(xué)的有心人，不斷學(xué)習(xí)，才能使自己充實，從而體味到成長的快樂。

三年來，參加的各種形式各種級別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很多，自己都能以謙虛好學(xué)的態(tài)度對待。主要的培訓(xùn)有： 1、2007.9.23---30，參加章丘市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，遠赴蘇州跨區(qū)域?qū)W習(xí)，無暇欣賞蘇州的美景，親眼目睹了馬復(fù)教授、鮑建生教授、顧泠沅教授等知名專家的風(fēng)采，聆聽了他們的教誨，受益終生。2、2007---2009年參加章丘市教師進修學(xué)校組織的新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對新課程有了進一步的理解。3、2009年參加章丘市教師進修學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，對當班主任13年的我來說，意義非凡，效果明顯。4、2009年暑期參加山東省初中教師新課程遠程研修，結(jié)合本職認真完成作業(yè)，積極與主講教師交流，對別人的作業(yè)提出自己的看法。由于培訓(xùn)成績優(yōu)異，被評為優(yōu)秀學(xué)員。

六、靠“思”勁“發(fā)展”——明確今后努力的目標

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1．在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。

2．對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3．對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。

教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

骨干教師是一份榮譽，我會好好珍惜；但是它給我的更多的是一份責(zé)任、一份義務(wù)，一種不斷督促自己進步的力量。我相信，我會在我的未來探索之路更努力；我堅信，我的未來探索之路會更寬廣。