第一篇：扶風縣絳帳初中校本研修匯報材料

多措并舉，打造校本研修升級版

近年來，我們絳帳初中始終堅持把校本研修作為教師專業能力提高，教學質量大提升的突破口，立足學校實際,結合前沿教育理念，以解決焦點問題、拓寬研修領域、提升教研水平、促進內涵發展為目標；以“專家引領、課題聚焦、同伴互助、活動支撐、反思提升”為模式；以“促優勢、補短板、兜底線”為標準，扎實有效地推進了校本研修工作取得巨大進展。

一、校情介紹

絳帳初中現有專任教師102人，40歲以下青年教師占75%，學歷達標率100%，其中中高級職稱30人，市級教學能手（新秀）3人，縣級教學能手44人。教師隊伍總體呈現三個特點，一是年齡結構較合理，青年教師所占比重大；二是教師梯隊較成體系，研發能力具有潛力；三是專家型教師缺乏，示范引領優勢低。

學校根據實際現狀，深入調研，科學定位，充分釋放青教潛能；加大對骨干的培訓力度，增添舉措，彌補專家型教師結構短板；強化命題研討，正確把握中考新動向，兜住升學底線，統籌兼顧教研與質量關系，積極打造絳帳初中校本研修升級版。

二、工作措施

1.領導重視。學校將校本研修擺上工作日程，全面加壓，專人督辦，充分激發校本研修驅動力。學校成立了由主管教學副校長、教導主任任組長，教務處干事、各教研組長為成員的校本研修領導機構。明確職責，落實責任，統籌協作全面推進校本研修工作進程。領導帶頭在教研會上談困惑、擺觀點、支新招，促使廣大教師明確校本研修的重要性和必要性。

2.健全制度。依據縣級學分認定標準，重新修訂《絳帳初中校本研修制度》，進一步確保制度明細化、尺度化，提高操作性。完善獎懲評價體系，實行多元化、動態化管理，先后制定《學校教學獎實施方案》、《教師教學行為評價方案》等制度，并將教師研修過程、成果與質效考核相掛鉤，形成制度剛性監管、成果彈性量化，確保校本研修順利開展。

3.經費保障。嚴格按照不低于學校經費5%的標準，加大對教師全員培訓、學歷提高培訓、業務培訓等教師進修項目的資金投入。并對研修資料進行充實，訂購《人民教育》、《陜西教育》、《教師報》等各類報刊20種，教師學年人均資料達到4份以上。積極搶抓“雙高雙普”創建契機，在原有基礎上，增資60多萬元進行部室改造，使學校教研手段提高到了網絡化、信息化高度。

4.專家引領。繼續重視對骨干教師的培養。對事業心強、勤于鉆研業務、有培養前途的骨干、學科帶頭人，壓擔子；創造外出觀摩、培訓學習機會；積極鼓勵參加各級各類競賽、教研活動，逐漸錘煉專業技能。堅持“請進來”研討提高模式，本學期先后邀請教研室教研員、縣內專業名師，進行課堂會診和專業指導，促使一批骨干教師成長為學科領域的“領頭羊”，起了到輻射、引領作用。

5.同伴互助。積極推行“青藍幫扶工程”，進行師徒結對，以老帶新，以新促老，緊扣教學熱點，開展“微創”教學研究。科學構建幫扶體系，打破年齡結構差異、學科性質差異限制，形成新老互動、學科聯動、專家牽引、共同帶動的幫扶局面。重點落實青教培養工作，堅持“四課”活動觀摩，強化研、備、教等過程環節指導。積極開展同課異構活動研討，加強校際合作、交流、取長補短，多途徑提高青年教師的課堂駕馭能力和業務能力。

6.課題聚焦。切合教學實際，傾聽教師心聲，篩選確立了《如何進行課堂有效提問》的校級研修課題。周密部署，分層推進，研修課題已進入實施階段，理論體系，操作框架已初步構成，形成了很具有指導性的課堂提問“五環”模式，“一鋪墊、二發問、三等待、四回答、五評議”。校本教材結合校園文化建設同步開發，深挖馬融“傳以久次相授業，專心致志教與學”思想精髓，形成“兵教兵、兵練兵”教學思想。高效課堂模式創新活用，并被市教育局批準為第二批三星級實驗校。

7.活動支撐。全面推行活動承載建設，多方面搭建平臺，為教師技能才藝展示提供機會。將“三筆字”訓練納入教研考核范疇，形成制度，要求每位教師每周上交毛筆字、鋼筆字各一張。先后舉辦教師粉筆字、毛筆字、鋼筆字大賽，教師演講比賽、教師詩文朗誦比賽等，大練教師基本功，達到固本強基的作用。利用全市掀起經典誦讀熱潮的機遇，3月底在全校開展“誦經典、傳國學”比賽活動，弘揚了國粹，提高了教師技能。抓好“匯報課、示范課、過關課、提高課、達標課”，“五課”常規活動，全員參與，同臺競爭，共同促進。課后反饋，不走形式，摒棄“相互吹捧”弊病，及時、當面、客觀提出具有針對性的建議，提高了評課的實效性。備課活動、教研活動，有主題、有資料、有過程、有記錄、有總結，真正將研討活動落到了實處。

8.反思提升。反思是對校本研修活動的補救和再提高。每學年研修活動結束后，學校集體決議，吸取一線教師意見，積極反思整改，不讓研修活動停留在表面、停留在階段，讓校本研修成為具有持續性，不斷再提高、再發展的教學常規活動。

潛心地鉆研，扎實地落實，靈活地創新，必將結出碩果，站立在課改的潮頭。榮譽的腳步不斷踏來，學校先后獲得教學質量優勝校、教研教改項目校以及經典誦讀二等獎等殊榮。教師獲獎更是搖滿枝頭，獲獎文論、實驗操作、技能稱號累計年均數十項。

回首反思，紕漏暇絲存在不少，發展之路任重而道遠，我們只有在不斷地探索和創新中，才能將絳帳初中的教研教改工作推向一個更高的歷史臺階。

第二篇：絳帳初中開學典禮上

2014-2015學年第二學期絳帳初中開學典禮教師代表發言稿

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家下午好！

又是一年春草時！春光帶著明媚，如約而至，風和日麗的午后，正飄散著報春花的馨香，春已在枝頭飄繞，已在花間閃耀，盈盈的歡暢裝滿了心田。在我們用心去感知初春季節那份獨特的美麗與溫情時，我們匆匆的腳步已站在了新學期的起點上！

“一年之計在于春”。校園的春天，正是學習的春天。甜蜜和歡暢只是春天的封面和扉頁，耕耘和播種才是春天的實質。耕耘和播種需要付出艱辛和努力，這是自然的，也是必須的。只有春的耕耘，才會有秋的累累碩果。

新學期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。作為一名教師，在新學期里，自己一定會本著“對學生負責”的宗旨，以敬業務實的工作精神開拓進取；立足于三尺講臺，向課堂教學要效率、要質量，以實現大面積提高教學質量的愿景！每天都將汲取最新鮮的活水去澆灌求知的心靈，用最靈動的智慧音符去觸動學生的心弦，用和煦春風般的師德去撫慰學生稚嫩的靈魂，用循循善誘的方式去打開學生緊閉的心扉，用超級磁石般的睿智把學生引入知識的殿堂，去成就學生的夢想，實現自我的超越！哪怕心花與容顏一齊凋謝，拓荒者也要用執著的奮斗去彰顯生命的意義，用挺拔的高度去詮釋追求的自信！

良好的開端是成功的一半。開始了新的學習征程，請同學們帶上三樣東西：

首先請帶上理想和目標。人不能慵懶的蜷縮在時光角落里，不思進取而浪費光陰。應該像一棵大樹，正是有了對陽光的渴望，它才可能直插云霄；應該像一只雄鷹，正是有了對藍天的向往，它才可能遨游天際。有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，飛得更遠，才能領略到更美的風景！

其次請帶上自信和堅強。我們的旅程中免不了會有風風雨雨，甚至驚濤駭浪，但有了自信和堅強，跌倒了，你會爬起來；失敗了，你會重新再來。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經歷風雨，我們才可能見到美麗的彩虹。大浪淘沙，方顯英雄本色；暴雨沖洗，更見青松巍峨！

最后請帶上勤奮和努力。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“一寸光陰一寸金”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳的話語，是前人用畢生的心血換來的真理，它無時無刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向成功的捷徑！新學期開始了，同學們又長大了一歲，這意味著我們心智的成熟、個人修養的提升。希望同學們從每節課，每次作業做起，從身邊做起,從小事做起,養成良好的學習和行為習慣，勤奮學習,文明向上，做文明優秀的學生，讓文明之風吹滿校園，讓優秀之花伴著春風綻放！

同學們，新的學期在我們每個人的面前都攤開了一張嶄新的白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢？同學們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！

老師、同學們，讓我們飽蘸汗水和心血，在這張嶄新的白紙上，盡情的去揮毫鋪墨，盡情的去描繪精彩的人生畫面。我們相信努力之后總會有回報。我們終將會看到雛鷹展翅，駿馬奔騰，百舸爭游，千帆競發的壯觀景象！這別致的畫卷里定會呈現出我們絳中校園的無限風光！讓我們用熱血和激情，用勇氣和活力，用智慧和勤奮共同描繪絳帳初中美好的明天！讓我們共同去譜寫和見證絳帳初中更加輝煌的新篇章！

謝謝大家！

2015-3-12

第三篇：初中物理校本研修匯報

初中物理校本研修匯報

本學期，我從自己的教學實際及學生的接受情況出發，繼續推進“引、研、結、用”教學法，尤其是在“研”一環節進行了豐富和完善，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

物理教學中實驗探究是教學的重要組成，尤其是九年級電學實驗又是重點，且電學實驗貫穿電學教學。學生只有在探究中經歷和體驗，才能引起足夠的興趣，并且在探究中收獲成功，進而對后續學習能保持旺盛的求知欲。

“研”，作為探究的重要環節，老師首先要讓學生知道“想干什么”、“怎么干”，所以探究前通過自讀教材，讓學生了解探究內容，出示探究問題尤顯必要。探究中，對于共性問題或者突發事件，老師應及時叫停實驗，引起所有學生的注意，師生共同討論找到解決方案后，再繼續實驗。老師要深入班級指導，對于表現優異的學生及小組及時表揚。

“研”一環節，即有組內研討，也有同學間的研究，老師應提前設計好可能出現的問題，并做好解決問題的方法，但往往有些問題不是能設計。如在教學中，使用電池組實驗，常出現接觸不良現象，學生首次接觸物理電學器材，畏手畏腳，且不明白物理知識，導致不能靈活的連接電路，等等。此時老師應參與研討，并給出必要的指導，通過演示和講解，讓學生了解基本操作。老師在點評時，要分析得失，讓學生在今后的探究中目的性更明確。

電學探究活動較多，我爭取在每次探究中都能提出有針對性的問題并制訂解決方案，使探究活動能更有效地開展。

第四篇：絳帳鎮牛蹄學區校本研修校際交流現場會議程

絳帳鎮牛蹄學區校本研修校際交流現場會議程 2012年12月14日

為了深入貫徹落實扶風縣12月6日在段家初中舉辦的校本研修現場會精神，推動我鎮校本研修工作的提升，提升校本研修活動的內涵和外延發展，為我鎮校本研修工作的全面開展開創新局面。特舉辦絳帳鎮牛蹄學區校本研修校際交流現場會。

一、交流觀摩：

1.微型示范課觀摩

牛蹄小學

孫亞利 2.“三筆一畫”觀摩

牛蹄小學

張乃生

權智全 東作小學

宋全周羅明強 管家小學 權明棋

汪靈桃 遠將小學

衛文昌

茍周儒 上權小學

孫亞利

薛紅梅 李平安 馮亞麗 孫東省

康娟

宋建飛

3.小課題研究成果交流 東作小學

李平安 牛蹄小學 管家小學 遠將小學 上權小學

二、綜合展示

孫亞利 馮亞麗 衛文昌 康

娟

1.美文誦讀 東作小學 李平安

牛蹄小學

孫亞利 管家小學

馮亞麗 遠將小學

衛文昌 上權小學

康

娟

2.英語情景對話 東作小學

李平安 牛蹄小學

薛紅梅 管家小學

馮亞麗 遠將小學

衛文昌 上權小學

康

娟

3.教師才藝展示 東作小學 牛蹄小學 管家小學 遠將小學 上權小學

羅明強 薛紅梅 權明棋 衛文昌 康

娟

三、校本研修專題輔導

1、傳達扶風縣12月6日在段家初中舉辦的校本研修現場會精神。

2、校本研修專題輔導。

四、教育組領導講話。

第五篇：新街初中校本研修匯報材料

新街初中校本研修匯報材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！

首先我代表學校向各位領導對我校校本研修工作進行檢查表示熱烈的歡迎，下面，我就將我校的校本教研開展情況給大家做一匯報，希望各位領導多多批評指正：

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，在市教育局有關文件精神指引下，我校開展了轟轟烈烈的教師校本研修活動。通過活動的開展，學校在教師校本研修方面有了不同程度的發展和改觀，有的甚至是成效顯著，現將近期工作匯報如下如下。

一、加強校本研修制度建設，實施計劃管理，確保校本研修有序進行。

1、轉變觀念，提高認識，營造良好氛圍。

學校根據上級主管部門的部署，認真組織全體教師學習有關校本研修培訓的文件精神，使廣大教師充分認識到校本研修是教學的需要，是教育改革的需要，是提升自身素質的需要。通過學習，增強了教師的責任感和危機感，激發了教師積極參與校本研修的熱情，廣大教師全員參加培訓，形成了良好的研修氛圍。

2、加強領導，健全機構，完善制度。

領導的重視和支持是做好校本研修工作的前提。為此，學校成立了校本研修領導小組，由校長擔任組長，分管副校長任副組長，教導處主任、副主任及學科教研組長任成員，并由一名教導處副主任具體負責校本研修工作。學校領導班子及領導小組定期研究校本培訓工作，并把這一工作納入校長任期工作目標，列入校長每學期的工作日程。在具體研修中，教導處、教研組長具體負責教師業務培訓，政教處負責班主任培訓、師德建設。為保證培訓工作規范有序有效進行，學校制訂了有關校本研修的考核管理制度。先后出臺了《教師考核方案》、、《素質教育獎勵制度》、《教研組制度》、《備課組制度》、《優秀教研組評比細則》、《優秀備課組評比細則》、《教師外出研訓制度》、《公開課制度》、《聽課制度》、《議課制度》、《五認真制度》、《教師研訓六個一制度》、《新街初中教師發表或獲獎論文獎勵方案》，建立健全校本研修活動記錄，每兩周教研組活動、每周集體備課活動、校內三課活動、精品課展示活動月等都按計劃務實、有效地開展，做到有記錄有

過程有結果。每位教師每學期上交學習筆記一萬字以上，至少出一份高質量試卷，寫不少于3000字的反思性教學論文或教學經驗總結。學校把校本研修工作與每年的評優和考核掛鉤，激勵教師積極參加培訓。

3、加大投入，提供物質保障。

學校每年撥出專項經費，用于校本研修工作，鼓勵教師參與論文評選、教學評優、外出學習，并給予充分的資金支持。

二、我校在校本研修中的具體做法。

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本研修是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。本，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗，結合我校實際有以下幾點做法：

1、是隨堂聽課，督促教師快速成長

從2008年我校就實施了推門聽課，校長和其他領導班子成員對全校的教師的課堂隨時進行檢查，采用不打招呼的形式進入課堂聽課，這樣便于掌握教師平時的課堂教學的真實情況。對于好的課堂及時予以表揚和肯定，對于特別差的課堂，提出更改要求，下周跟蹤聽課，直至滿意為止。這種聽課主要是督促青年教師能上達標課。聽課后，檢查其教案。對于教師上課敷衍，甚至誤人子弟的教師，首先進行誡勉談話，然后進行跟蹤聽課，觀其后效。推門聽課不僅是領導班子聽教師課，教師之間也經常推門聽課，相互學習、共同提高。

2、是推行自我反思，實現自我成長。

我們把反思貫穿于教學的整個過程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機智之處，反思學生的不同見解、反思學生中出現的問題、反思今后的教學改革等教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思的最簡單形式是寫教后記。

3、是向外界學習，獲取營養。

充分發揮專業引領的作用，“走出去，請進來”努力開拓廣大老師的知識視野。我校每年選派教師外出學習，參加省、市、區組織的教研會議、聽課活動、骨干班主任培訓、遠程教育及教材培訓。每學期達幾十人次。每次學習后，都要上交外出教研心得并在學科組進行交流學習，一個學習，全員受益。尤其重視了新課程理念下如何改進課堂教學的專題研討，使教師的教學觀念得到了更新，課堂教學的能力得到了提高，專業化水平得到了提升。

4、是培養骨干、名師，鼓勵教師進修和繼續教育。

我校組織啟動“名師培養工程”，充分發揮學校學科帶頭人，骨干教師在校本研修中的示范輻射作用，促使學校優秀教師在教育理論，學科專業、文化修養、課堂教學等方面打下深厚的功底，并能帶動和指導其他教師進行專項課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動和輻射作用。一是每學期組織骨干教師示范課，引領帶動課堂教學改革的不斷深化；二是進行業務講座，介紹自己的教學經驗和學習心得。這些工作對推動教師隊伍整體素質的提高起到重要作用。

5、確定研修專題，制定實施方案。

要求各教研組各自確定本組的研修專題，如數學組申報研究課題為《初中數學分層教學》，政教處申報的課題為《班主任、團隊工作的創新研究》已獲滁州市立項，現正處在研究第二階段。研修專題的確定以各科教學實際，以培養全體學生能力為宗旨。其實施方案要做到六有：有專人負責，有計劃，有目標，有措施，有記錄，有總結。（分階段性和終結性總結）。各教研組，研修專題的實施方案是，一般分三個階段進行：第一，對研修專題再研討，確定實驗班級，負責人和實驗教師，制定計劃和實施細則；第二，階段性驗收；第三，總結實驗成果，掃清實驗誤區。

6、結合課堂教學實際，深入教學研究。

怎樣開展有效的校本研修，我們認為，脫離課堂實際的教研，都是空洞無效的。我們主要立足于課堂教學，本著校本研修教研圍繞教學，校本研修服務于教學的原則。在校本研修中有針對性地重點解決一些課堂教學中存在的實際問題，如怎樣編寫自學提綱，怎樣引導學生自學，怎樣指導學生去經歷、體驗知識的形成過程，怎樣進行學法指導，怎樣有效調動學生的積極性，怎樣有效使用教學輔助手段等一系列問題。在解決這些問題時，我們主要采取兩種方式：一是集體備課；二是教研。我們要求間周以組、以年級進行一次集體備課和一次教研，備課采用“二度”備課的方式，即集體備課和個人備課相結合，充分發揮集體智慧，共享資源信息。調研實行“聽—評—研—改”一體化。先聽課，再評課，評課時自評、互評相結合，最后研討。寸有所長，尺有所短。每個教師的課堂教學都有優缺點的存在，只有互聽互看，才能最大限度地發現；只有暢所欲言，互相評價，才能碰撞出智慧的火花；只有研討才能找到問題的根源，找到解決問題的辦法。通過“聽—評—研”形成了共識。第四個字就是“改”，改是目的。

7、實行“以老帶新、以強帶弱”大力開展青藍工程。教師素質的適應是新課程實施的“瓶頸”問題，也是校本教研開展的關鍵問題。為此我們在新課程實施中廣泛開展了“以老帶新、以強帶弱”的同伴互助活動，各教研組學期初制定一對一幫扶計劃、實施方案，發揮老教師、骨干教師的作用，幫助青年教師與有困難的教師盡快提高教學能力，在互動中相互學習、取長補短、共同提高。做到了普遍幫助與重點幫扶相結合，一般幫助與特殊幫扶相結合。即選有一定教學經驗和一定教學能力的教師依據自身特點尋找適宜的新教師結對子。二是發現年輕教師的潛在因素，選擇骨干教師幫助其迅速成長，三是對有特殊情況，特殊困難的教師選擇能力強、水平高的同志有針對性的幫扶。制定好具體的幫扶計劃。在實際工作中，師徒互聽互評，師傅在指導中得到自我提升，同時學到了青年人的先進思想和新鮮做法，徒弟在接受指導中各方面得到了提高。

8、積極反思暑期遠程教育資源網上培訓活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網上教育培訓，每個人都認真學習，仔細筆記，還保質保量完成了多次網上作業。今年開學領導檢查了筆記，學校統計了成績，我校除了一位教師辭職其余每位教師都合格。

三、全員參與，共同進步。

1、本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學習之中去，真正體現了全民皆兵，每人不落下。我校的張校長、劉校長、張書記、算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機，頂多就是看看天氣預報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓后，他們學會了打字，簡單編輯，還會熟練運用遠程教育網上資源等，進步可真大。

2、圓滿完成了普九工作的各項指標。中考成績高位運行，2006——2011連續多年在中考中達天中、炳輝公費人數位于全市前列，2010中考總體均分全市前十，語文均分全市第四，數學均分全市第六。2011中考總體均分全市第十一，體育均分全市第一，數學均分全市第六。受到了社會各界的一致好評。

3、青年教師徐學芳、張留兵、瞿躍平、戴書林、徐生平在天長市論文評選中獲獎。李大江、梁德鑄在滁州論文評選中獲獎。何德貞在滁州說課比賽中獲二等獎、丁耀華獲天長市教學評優第一名、王飛獲天長市十佳師德標兵、滁州市模范教師。徐生平、梁德鑄在教學設計評比中獲二等獎。馮亮亮獲天長市教壇新星。

教師共寫教學反思100余篇，論文和心得體會50余篇。除了以上所取得的一些成績以外，自認真開展校本教研工作以來整個校園教師樂教、學生樂學的氛圍形成，各年級各班的學習風氣很濃厚。今后，我們要繼續深入貫徹落實科學發展觀，咬定教研不放松，努力在新課改的進程中做出更大的成績。

四、存在不足和今后打算。

校本研修是新課改實驗中的新生事物，在校本研修的研究與實踐中我們雖然有一點點粗淺的認識和做法，但和新課程要求下的校本研修還有很大的差距，還存在著很多的困惑和矛盾。如教師的研究意識、研究水平還不是很高，沒有形成自主教研、自發的行為，工作還依靠逼著做；研究與教學工作還存在一定的客觀矛盾，還存在很多不可避免的干擾因素；教師的研修成果太少；學校的研修工作不夠系統，沒有長遠的計劃和安排，研修工作只是星星點點的；校本研修制度還需要進一步健全。在今后的工作中我們一定能正視問題，克服不足，積極探索，對以后的校本研修，我們將采用“科研先導、課題帶動”；堅持校本研修的持續性、針對性、合作性，我們堅信有上級領導和專家的親臨指導，我們相信，通過這次檢查驗收，我校的校本研修工作必將更上一層樓。

新街初中

2012.4