第一篇：內(nèi)王小學(xué)校本課程開(kāi)設(shè)情況報(bào)告資料

內(nèi)王小學(xué)校本課程開(kāi)設(shè)情況報(bào)告資料

本著為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中開(kāi)設(shè)課程資源的態(tài)度，我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程的同時(shí)，積極開(kāi)設(shè)校本課程，發(fā)揮校本課程的作用，滿足學(xué)生需求，拓展教育層面，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面、有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位的提高。有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)我校校本課程的開(kāi)設(shè)，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生需要的、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系，體現(xiàn)我校特色。

一、加強(qiáng)管理，確保校本課程有序進(jìn)行

為進(jìn)一步規(guī)范我校校本課程的建設(shè)，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量，促進(jìn)課程開(kāi)發(fā)的有效性，我校及時(shí)對(duì)開(kāi)設(shè)的校本課程進(jìn)行常規(guī)性管理和提供技術(shù)性的支持，提高校本課程開(kāi)設(shè)的質(zhì)量。

二、校本課程開(kāi)設(shè)總體情況

我校開(kāi)設(shè)了豐富多樣的校本課程，學(xué)期初，學(xué)校教務(wù)處下發(fā)校本課程整體規(guī)劃，由教師寫出具有針對(duì)性的計(jì)劃，并且每課有教案，有記錄。要求教師每學(xué)期至少有一次關(guān)于校本課程的教研活動(dòng)。

學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)了學(xué)童謠、誦古詩(shī)、講安全、跳繩等校本課程。跳繩是我校長(zhǎng)期開(kāi)展的校本課程。開(kāi)設(shè)跳繩校本課程主要是學(xué)校有著良好的跳繩基礎(chǔ)，教師、學(xué)生喜歡跳繩，通過(guò)查找資料，跳繩對(duì)于身體健康有諸多有利因素。但是我們考慮到如果集中課時(shí)進(jìn)行新授與訓(xùn)練不太容易，因?yàn)槿绻性谒氖昼妰?nèi)進(jìn)行，學(xué)生體力達(dá)不到，而且持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)學(xué)生容易厭煩。因?yàn)椋處熓谡n時(shí)間主要集中在體育課 上，要求教師每節(jié)體育課用8－10分鐘的時(shí)間進(jìn)行跳繩的新授與練習(xí)，主要的訓(xùn)練在于提高學(xué)生興趣，由學(xué)生課下進(jìn)行。重點(diǎn)在于學(xué)生習(xí)得技能，鍛煉身體，陶冶情操。為了保持與提高學(xué)生的興趣，學(xué)校組織了大量的活動(dòng)。

由于教師基本能力對(duì)課程開(kāi)設(shè)的制約，本學(xué)期，學(xué)校對(duì)校本課程的開(kāi)設(shè)進(jìn)行了調(diào)整，并且本著“教師有能力教，學(xué)生有興趣學(xué)”的原則，重新確立了學(xué)校校本課程的結(jié)構(gòu)體系。保留了原有的開(kāi)設(shè)比較規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高的安全教育課程，開(kāi)設(shè)了《我愛(ài)家鄉(xiāng)——長(zhǎng)治》校本課程。本學(xué)期開(kāi)設(shè)的上黨文化主要以了解本地歷史、資源、民俗、名人等為主要內(nèi)容。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃在重點(diǎn)對(duì)校本課程課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的開(kāi)發(fā)，有效地師生評(píng)價(jià)的確立等進(jìn)行有益的探索。

三、校本課程實(shí)施的積極作用 1．學(xué)生受益多多。

通過(guò)校本課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生的發(fā)展需要得到了一定的滿足，學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)生的的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)展。

2．教師積極參與

校本課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，教師們對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了順從、認(rèn)同、內(nèi)化、創(chuàng)新的過(guò)程，發(fā)展至今，校本課程日趨規(guī)范，校本課程開(kāi)設(shè)逐步走向成熟。

通過(guò)開(kāi)設(shè)校本課程，教師隱藏在常規(guī)教學(xué)背后的才情被激發(fā)，課程實(shí)施者的主體價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身的專業(yè)發(fā)展。

四、存在的問(wèn)題及反思

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織制訂切實(shí)可行的課程開(kāi)設(shè)與實(shí)施、評(píng)價(jià)與反思制度，將校本課程開(kāi)設(shè)與實(shí)施納入教師業(yè)績(jī)考核細(xì)則之中，將學(xué)生學(xué)習(xí)效果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范圍之中。

2．校本課程的初級(jí)階段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有課上就行，但如何避免校本課程的庸俗化需特別關(guān)注，特別是隨著課程改革形勢(shì)的發(fā)展，如何讓校本課程上檔次、上品位，且和教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有機(jī)融合，尚需著力研究并解決。

第二篇：桑梓一村小學(xué)校本課程開(kāi)設(shè)情況報(bào)告材料

桑梓一村學(xué)校校本課程開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)

一、課程開(kāi)發(fā)背景

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉也指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”足見(jiàn)培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性。從小養(yǎng)成了良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。

所謂“習(xí)慣”，是指一個(gè)人后天養(yǎng)成的自動(dòng)化的動(dòng)作行為傾向。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的。“積千累萬(wàn)，不如有個(gè)好習(xí)慣。”習(xí)慣培養(yǎng)得好，終身受益；培養(yǎng)得不好，則終身受累。教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的，而養(yǎng)成的良好習(xí)慣則會(huì)使學(xué)生受益無(wú)窮。從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，是為一生儲(chǔ)存資本，使之不斷地增值。這正是：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”

開(kāi)設(shè)《養(yǎng)成教育》這一課程，基于以下幾點(diǎn)考慮：

（一）、學(xué)校的辦學(xué)理念是“六年鋪展一生”，也就是力求用六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活去為學(xué)生的一生作好鋪墊。那么，能夠影響學(xué)生一生的是什么呢，那就是“習(xí)慣”。

（二）、良好的習(xí)慣是學(xué)生一生的財(cái)富，對(duì)他們的未來(lái)起著決定性作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)是學(xué)校和教育工作者的工作重點(diǎn)。從某種意義上講，培養(yǎng)良好習(xí)慣比傳授知識(shí)更重要。知識(shí)如果有不足，還有時(shí)間再進(jìn)行學(xué)習(xí)和彌補(bǔ)，而人的習(xí)慣一旦形成，將難以改變，所謂“積習(xí)難改”說(shuō)的就是這個(gè)意思。

（三）、由于文化素質(zhì)、家教觀念等方面存在不足，許多農(nóng)村的家長(zhǎng)不重視也不懂得對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，與城市孩子相比，農(nóng)村孩子不但不重視形成好的習(xí)慣，甚至還有不少陋習(xí)，習(xí)慣養(yǎng)成教育亟需加強(qiáng)。

（四）、國(guó)家課程《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教材中部分內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際存在較大的感知差距，適合農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容很少。為此，我校根據(jù)多年學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)，聚集全體教師的智慧，編制了《養(yǎng)成教育》校本課程教材。這對(duì)加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作，貫徹落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將產(chǎn)生積極影響。

二、課程目標(biāo)

1.總目標(biāo)

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使小學(xué)生懂得培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要意義，掌握文明禮儀、公共秩序以及有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的基本知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)、尊重他人、熱愛(ài)生活的美好情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.具體目標(biāo)

小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)集中在三大方面，即：學(xué)習(xí)、行為和生活，包括一系列基本的良好行為習(xí)慣。

（1）生活好習(xí)慣

①不任性，自己?jiǎn)为?dú)行動(dòng)應(yīng)事前告訴家長(zhǎng)，外出前及回家后和家長(zhǎng)打招呼。②早晚刷牙，飯后漱口，飯前便后及時(shí)洗手，睡前洗腳。

③不看有毒有害書籍，不癡迷電視，按時(shí)作息，早睡早起，每天保證十小時(shí)的睡眠時(shí)間。

④不早到校，放學(xué)后不在校內(nèi)外逗留，及時(shí)回家。

⑤自己洗手、洗臉、洗頭、洗澡、刷牙、剪指甲。自己穿脫衣服系鞋帶、洗

手帕。

⑥學(xué)會(huì)掃地、擦桌子、擦地板，吃飯時(shí)幫助拿碗筷。

⑦主動(dòng)參加值日工作。打掃室內(nèi)外公共衛(wèi)生。主動(dòng)開(kāi)關(guān)門窗、電燈、水龍頭，擦黑板。給花草樹(shù)木澆水，搞好綠化美化。

⑧會(huì)使用針線、剪刀。會(huì)削鉛筆、釘本子、包書皮。能分類保管學(xué)習(xí)用品。⑨學(xué)會(huì)鋪床、疊被子，能有條理地?cái)[放自己房間的物品。了解廚房衛(wèi)生常識(shí)，會(huì)洗刷碗筷和茶杯。

⑩會(huì)使用電器及簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具。認(rèn)識(shí)幾種農(nóng)作物和畜禽動(dòng)物。能主動(dòng)幫助有困難的人。學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的木工工具，對(duì)損壞的桌椅進(jìn)行修理。

（2）學(xué)習(xí)好習(xí)慣

①及時(shí)了解預(yù)習(xí)下一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)或不解之處，在書中勾畫圈點(diǎn)或?qū)戭A(yù)習(xí)筆記。

②上課專心聽(tīng)課，自覺(jué)守紀(jì)。能注意聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，判斷正誤，及時(shí)糾正。注意觀察老師各種演示及表情，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

③堅(jiān)持經(jīng)常閱讀有意義的各種課外讀物，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊眼界。能閱讀一些中外古典名著，寫讀后感。

④當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)。

⑤按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)，字跡工整，規(guī)范準(zhǔn)確。作業(yè)完后能仔細(xì)檢查，認(rèn)真做自我修改。

（3）文明好習(xí)慣

①積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)。在集體中學(xué)習(xí)過(guò)民主生活，維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體做好事，努力為集體爭(zhēng)光。

②尊敬老師、孝敬長(zhǎng)輩。

③正確使用公共設(shè)施，不故意損壞。自覺(jué)愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物，保護(hù)珍貴動(dòng)物。自覺(jué)愛(ài)護(hù)名勝古跡。

④在走廊內(nèi)要輕聲慢步，上下樓梯要靠右邊，不在樓道內(nèi)大聲喧嘩、追來(lái)跑去。校內(nèi)常規(guī)全做到，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

⑤衣著整潔，自覺(jué)維護(hù)個(gè)人衛(wèi)生。自覺(jué)參加家庭和學(xué)校的衛(wèi)生整潔勞動(dòng)，看到雜物自覺(jué)撿起。

⑥按時(shí)到校，不遲到、不曠課，有事或有病須向班主任請(qǐng)假。

⑦按時(shí)上兩操，做操態(tài)度認(rèn)真，姿勢(shì)正確，不隨便說(shuō)話，站隊(duì)快、齊、靜，散開(kāi)集合不說(shuō)話。

⑧不隨地吐痰，不亂扔亂放垃圾，主動(dòng)撿拾廢物，能自覺(jué)維持環(huán)境衛(wèi)生，⑨自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

⑩自覺(jué)保護(hù)周圍環(huán)境。

三、課時(shí)設(shè)置及授課對(duì)象

課時(shí)設(shè)置：一至六年級(jí)每周2課時(shí)。

授課對(duì)象：一至六年級(jí)全體學(xué)生。

四、教學(xué)材料與課程內(nèi)容

根據(jù)多年學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)，集全體教師之智，搜集各類資料，通過(guò)改編、創(chuàng)編教材，作為學(xué)生行為習(xí)慣教育的載體。

五、課程實(shí)施建議

《養(yǎng)成教育》校本課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德、講文明、懂禮貌、會(huì)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程。

在課程實(shí)施過(guò)程中，要注意突出該課程的特性：

1.突出課程的生活性

要遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要來(lái)源；要緊扣兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)要求，以正確的行為習(xí)慣觀念引導(dǎo)兒童開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐活動(dòng)。

2.突出課程的全面性

要面向兒童的整個(gè)生活世界，課程內(nèi)容要讓兒童感興趣，并涉及到學(xué)習(xí)、生活、游戲各個(gè)方面，涵蓋兒童的全部生活時(shí)空。要從學(xué)校擴(kuò)展到家庭，從課堂擴(kuò)展到社會(huì)，在學(xué)校、社會(huì)、家庭的配合和聯(lián)結(jié)中交互構(gòu)建，彈性延展。

3.突出課程的實(shí)踐性

要以兒童直接參與的行為習(xí)慣實(shí)踐活動(dòng)為課程呈現(xiàn)形態(tài)，重視學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性；要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。實(shí)踐活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，而非單純地講教材；兒童更多地通過(guò)實(shí)踐，理解良好行為習(xí)慣的要求，并在生活中主動(dòng)加以體驗(yàn)、實(shí)踐，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.突出課程的活動(dòng)性

要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中養(yǎng)性，在活動(dòng)中修身，在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。這不僅符合兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了我們學(xué)校的“活動(dòng)育人”特色。

在課程實(shí)施過(guò)程中，還要注意遵循習(xí)慣養(yǎng)成教育的原則：

1.從最簡(jiǎn)單、最容易做到的開(kāi)始

2.寧少勿多，寧易勿難；注重行為細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練。

3.先做后知，重在實(shí)踐。

好習(xí)慣是養(yǎng)(天天做)出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的，所以，可以不明白，但必須去做。

4.嚴(yán)格要求，堅(jiān)持就是勝利

嚴(yán)格要求：養(yǎng)成貴在嚴(yán)格，沒(méi)有嚴(yán)格就難養(yǎng)成，所以，身教為先，耐心細(xì)致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅(jiān)持就是勝利：不斷重復(fù)，養(yǎng)成好習(xí)慣的秘訣就是重復(fù)，好習(xí)慣不在難，可以從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，但要不斷地重復(fù)。持之以恒，永不放棄。貴在堅(jiān)持！難在堅(jiān)持！成在堅(jiān)持！好習(xí)慣在堅(jiān)持中養(yǎng)成！

六、課程考核與評(píng)價(jià)

1.教師考核評(píng)價(jià)

（1）定期查閱教案，聽(tīng)課評(píng)價(jià)，作出意見(jiàn)反饋，給予指導(dǎo)。

（2）召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，開(kāi)展學(xué)生評(píng)教師活動(dòng)，并及時(shí)反饋給教師，以便改進(jìn)教學(xué)。

（3）任課教師交流感受，互補(bǔ)互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)反思、總結(jié)。

2.學(xué)生考核評(píng)價(jià)

（1）檢測(cè)對(duì)良好行為習(xí)慣知識(shí)的掌握，以試卷答問(wèn)形式進(jìn)行。

（2）日常行為舉止的觀察檢測(cè)，以此為重點(diǎn)，學(xué)校定期講評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。

（3）學(xué)生自我檢測(cè)，互相交流收獲感受。

（4）學(xué)生互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)行為密切結(jié)合，重在行為培養(yǎng)。

（5）綜合評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。等級(jí)評(píng)定由班主

任、科任老師和學(xué)生家長(zhǎng)共同評(píng)定。

七、課程管理

1.加強(qiáng)教學(xué)管理

(1)建立校本課程教學(xué)檔案，及時(shí)保存活頁(yè)資料、教學(xué)案例、活動(dòng)圖片等，為校本課程后續(xù)開(kāi)發(fā)積累重要資源。

(2)精心挑選任課教師，并圍繞校本課程綱要的具體要求創(chuàng)造性地實(shí)施。

(3)要求任課教師認(rèn)真設(shè)計(jì)每一主題活動(dòng)方案，按步實(shí)施，編委會(huì)成員隨機(jī)參與，了解課程實(shí)施狀況。

(4)要求任課教師認(rèn)真寫好教學(xué)案例、總結(jié)反思，定期開(kāi)展交流研討，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在問(wèn)題。

2012年5月

第三篇：校本課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃

包頭第五十一中學(xué)校本課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是每一個(gè)中國(guó)人生命成長(zhǎng)過(guò)程中的無(wú)窮養(yǎng)料。如果在孩子小的時(shí)候?qū)ζ湓谀骋活I(lǐng)域進(jìn)行興趣培養(yǎng)和啟蒙教育，將會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展和一生的幸福起到至關(guān)重要的作用。但是，受課程設(shè)置和教育條件等因素的限制，孩子無(wú)法在義務(wù)教育階段涉獵眾多的藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域，喪失了興趣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。一方面是人口素質(zhì)有待提高，單調(diào)的人生需要豐富，一方面是許多優(yōu)秀的文化成了后繼無(wú)人的“遺產(chǎn)”。如何改變這一現(xiàn)狀，成為制約素質(zhì)教育深入發(fā)展的瓶頸。

我們知道，人從成為人的那天起，甚至更早，就已經(jīng)過(guò)著群居的生活。為了生存和發(fā)展，他們一起勞動(dòng)，一起生活，時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)溝通，語(yǔ)言便產(chǎn)生了，并成為人的標(biāo)志之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入地球村時(shí)代，溝通與對(duì)話無(wú)處不在。可以說(shuō)，沒(méi)有溝通就沒(méi)有發(fā)展，就沒(méi)有人類的今天。

現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是國(guó)家之間的交往，還是個(gè)人之間的交流，都離不開(kāi)一種特殊的溝通方式——演講。古往今來(lái)，多少能言善辯之士憑著自己的膽識(shí)與辯才影響著決策者的決斷，甚至是歷史的進(jìn)程。今天，就業(yè)壓力很大，好的口頭表達(dá)能力會(huì)為你獲取更多的成功機(jī)會(huì)，更加勝任自己的工作。

可是，縱觀當(dāng)今義務(wù)教育，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的能力差，能與別人（特別是陌生人）自然溝通的很少，能發(fā)表有影響力的演講者更是少得可憐。很大原因是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺少鍛煉機(jī)會(huì)和系統(tǒng)的訓(xùn)練，更沒(méi)有現(xiàn)成的教材可用。語(yǔ)言素養(yǎng)的缺失必將影響學(xué)生的整體素質(zhì)。

為了改變這一現(xiàn)狀，扎實(shí)推行素質(zhì)教育，全面提高我校育人質(zhì)量，為學(xué)生一生的幸福奠基，我校決定開(kāi)發(fā)校本課程——《語(yǔ)文、英語(yǔ)課前三分鐘演講》，利用我校優(yōu)良的教師資源、圖書資源、文化資源、硬件設(shè)施，創(chuàng)編教材，設(shè)立演講課，組織演講研究會(huì)，開(kāi)展系列演講活動(dòng)，為學(xué)生提供一條提高演講能力的有效途徑，為其今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們還將此課程與學(xué)校的讀書工作、德育工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等緊密相連，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育工作。

《語(yǔ)文、英語(yǔ)課前三分鐘演講演講》教材由我校中學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文教師為主創(chuàng)編而成，從演講的意義、經(jīng)典演講稿賞析、相關(guān)書籍與網(wǎng)站推薦、個(gè)性化設(shè)置等方面對(duì)演講作了闡述，希望能成為教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

當(dāng)然，此書體例與內(nèi)容尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和完善，希望全體師生在使用過(guò)程中不斷改進(jìn)與完善，使之早日成熟，成為我校特色校本課程。

“語(yǔ)文、英語(yǔ)課前三分鐘演講”校本課程的實(shí)施意見(jiàn)

一、“演講”校本課程的總體課程目標(biāo)：

通過(guò)演講，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、交際能力和健康的人格，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)演講這種特殊的口語(yǔ)交際形式的魅力，了解其重要性，積累規(guī)律性知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的主題進(jìn)行即興或撰稿演講，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想，能順利地與人交流。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)演講、熱愛(ài)民族語(yǔ)言、熱愛(ài)生活的高尚情操。隨著“演講”校本課程的開(kāi)設(shè)，分年級(jí)制定課程開(kāi)設(shè)目標(biāo)。

二、校本課程的實(shí)施原則：

1、體現(xiàn)中學(xué)生年齡特點(diǎn)的原則。

2、校本課程開(kāi)展與學(xué)校德育工作相結(jié)合的原則。

3、與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合的原則。

4、校本課程的開(kāi)展服從學(xué)校整體工作的原則。

5、不擠占國(guó)家和地方課程計(jì)劃，每班每周至少安排一節(jié)校本課程。

三、“演講”校本課程開(kāi)設(shè)的主要內(nèi)容：

1、演講的內(nèi)容

2、演講的方法和技巧

3、演講的訓(xùn)練

A練膽：讓學(xué)生敢于開(kāi)口演講

B練嘴：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行演講，而且講得明白、動(dòng)聽(tīng) C練形：練身、眼、手等，配合語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想

D練筆：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己根據(jù)需要確定主題并圍繞主題撰寫適合演講的演講稿 E練腦：鍛煉學(xué)生的思維能力以適應(yīng)演講的需要

F練心：培養(yǎng)學(xué)生的健康的審美情趣和高尚的人生觀、價(jià)值觀等思想 G練技：鍛煉學(xué)生的演講技巧與各種方式、方法

H練氣：培養(yǎng)學(xué)生的高雅的氣質(zhì)，形成一定的演講風(fēng)格

I練情：培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和運(yùn)用真情實(shí)感打動(dòng)聽(tīng)眾的能力

四、演講訓(xùn)練可分如下幾條途徑進(jìn)行：

1、演講課

按照授課計(jì)劃與教材內(nèi)容，每班每周確定一節(jié)語(yǔ)文課專門進(jìn)行演講知識(shí)的系統(tǒng)講解與訓(xùn)練。

2、課前3分鐘演講

每天上午（下午）預(yù)鈴前3分鐘，采用班內(nèi)同學(xué)輪流演講、合作小組組內(nèi)演講相結(jié)合的形式，由教導(dǎo)處安排教務(wù)員針對(duì)計(jì)劃安排進(jìn)行周檢查、周通報(bào)。

3、班會(huì)演講

為配合班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，可利用班會(huì)進(jìn)行主題演講與辯論。家長(zhǎng)會(huì)也可由本班同學(xué)從各方面進(jìn)行班級(jí)工作總結(jié)演講。實(shí)行周整理的形式，系統(tǒng)整理演講內(nèi)容，分月將整理的內(nèi)容刊印并下發(fā)各班級(jí)作為演講素材保存使用。

4、國(guó)旗下演講

由德育處具體負(fù)責(zé)，充分利用國(guó)旗下演講，展示和鍛煉學(xué)生演講的能力；結(jié)合重大時(shí)事，配合德育目標(biāo)進(jìn)行演講，以計(jì)劃表的形式加以明確，做到主題鮮明、教育意義強(qiáng)，實(shí)行周整理的形式，系統(tǒng)整理演講內(nèi)容，分月將整理的內(nèi)容刊印并下發(fā)各班級(jí)作為演講素材保存使用。

8、英文演講

在各級(jí)結(jié)合英語(yǔ)系列活動(dòng)的開(kāi)展，有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)演講活動(dòng)。（此項(xiàng)活動(dòng)以英語(yǔ)教師為主加以落實(shí)）

五、“演講”校本課程的評(píng)價(jià)

1、學(xué)生評(píng)價(jià)

有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、教師評(píng)價(jià)

教師是開(kāi)發(fā)教材與組織活動(dòng)的主力軍，是課程開(kāi)發(fā)成敗的關(guān)鍵，學(xué)校高度重視對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

附：《語(yǔ)文、英語(yǔ)課前三分鐘演講素材》

第四篇：校本課程開(kāi)設(shè)新聞報(bào)道

開(kāi)設(shè)校本課程 學(xué)生綻放精彩

為了豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，北城中心小學(xué)在新學(xué)期開(kāi)設(shè)了豎笛、籃球、剪紙、書法等校本課程的特色課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選課、上課。特色課的開(kāi)設(shè)極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘了學(xué)生的潛能。多元化校本課程的開(kāi)設(shè)，既豐富了同學(xué)們的校園文化生活，使同學(xué)們收獲了知識(shí)與技能，也促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，使孩子收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)。

第五篇：小學(xué)校本課程開(kāi)設(shè)與實(shí)施方案

高代莊小學(xué)校本課程實(shí)施措施

一、目的和意義

校本課程的開(kāi)設(shè)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。因此，校本課程的開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。另外，老師參加課程開(kāi)發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機(jī)，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

二、校本課程開(kāi)設(shè)的結(jié)構(gòu)與門類

為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，進(jìn)而形成良好的綜合素養(yǎng)，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，以及本校學(xué)生情況及師資情況，我們將逐步開(kāi)設(shè)以下課程作為我校的校本課程： “養(yǎng)成教育”、“古詩(shī)”、“趣味數(shù)學(xué)”、“演講”。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平以及義務(wù)教育階段課程設(shè)置及比例要求，我校校本課程的開(kāi)設(shè)，安排如下：一年級(jí)“古詩(shī)精選”每周1節(jié)；

三、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià) １、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由校長(zhǎng)、教師、相關(guān)專家、家長(zhǎng)共同組成課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，校長(zhǎng)任委員會(huì)主任，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。２、進(jìn)行前期論證

我們以上所開(kāi)發(fā)的校本課程都經(jīng)過(guò)了前期論證。論證主要從兩個(gè)方面：一是將開(kāi)發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目包課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，經(jīng)委員會(huì)討論認(rèn)定；二是將開(kāi)發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。３、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

對(duì)教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)，內(nèi)容重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。這是校本課程開(kāi)發(fā)的前提。４、確定題目，搜集資料

校本課程的開(kāi)發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確定首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類課程是否成功的標(biāo)志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要位置。為了使開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，我們?cè)趯W(xué)生中展開(kāi)了廣泛的調(diào)查，通過(guò)調(diào)查、開(kāi)座談會(huì)等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開(kāi)發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估，使開(kāi)設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)生現(xiàn)有的課程資源中。這是校本課程開(kāi)發(fā)可能性的保障。

開(kāi)發(fā)的課程主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。資料的收集和應(yīng)用注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程相關(guān)的最新信息、最新研究成果通過(guò)課程介紹給學(xué)生。５、教師開(kāi)題，學(xué)生選課

校本課程的開(kāi)設(shè)要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育觀念，開(kāi)發(fā)者開(kāi)設(shè)的課程能否正式走進(jìn)課堂，首先要進(jìn)行開(kāi)題，讓廣大學(xué)生來(lái)選。學(xué)校于學(xué)期初舉行校本課程的開(kāi)題儀式，由開(kāi)設(shè)校本課程的教師負(fù)責(zé)向全體學(xué)生介紹所要開(kāi)設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。由于學(xué)生參與了校本課程的選擇，既體現(xiàn)了學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開(kāi)課的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程，有利于不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。６、校本課程的評(píng)價(jià)

校本課程的評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

（1）對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生選擇的人數(shù)；二是學(xué)生實(shí)際接受的效果；三是領(lǐng)導(dǎo)和教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)；四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果；五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)從以上幾個(gè)方面入手，進(jìn)行綜合考慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。

（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師與學(xué)生一起綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過(guò)程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。

四、保障措施

1、物質(zhì)配備：上課所需的各種研究資料、一切器材、外出開(kāi)會(huì)、參觀所需的交通工具等按時(shí)足量配備和安排。

２、制度與政策配套：建立制約與激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本課程工作的全面開(kāi)展。完善評(píng)估評(píng)價(jià)制度：學(xué)校將校本課程工作的開(kāi)展情況列入對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核，評(píng)選課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。

2017年02月