第一篇：怎樣撰寫中期報告

怎樣寫課題中期報告

一、什么是課題中期報告

課題中期研究報告是在課題研究某一階段結束后，對課題的研究過程和成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是科研課題的執行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。也是課題中期評估的主要材料。

規范、合格的課題中期研究報告，需要回答三個問題： 一是“為什么要選擇這項課題進行研究”，即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，其理論意義和現實意義怎樣；二是“這項課題是怎樣進行研究的”，著重講清研究的目標內容、方法步驟及主要過程，中途研究進行了哪些調整；三是“課題研究取得哪些研究成果”。

二、課題中期報告的功能 課題中期報告的主要功能有：

①課題執行人總結前一段研究工作的成績和經驗；

②向主管部門和協作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。

三、課題中期報告的結構

規范的應用性研究課題階段研究報告，包括以下幾個部分：

1、課題的提出；

2、課題研究的目標；

3、課題研究的內容；

4、課題研究的方法與步驟；

5、課題研究的進展情況；

6、課題研究的階段性成果；

7、課題研究存在的主要問題及今后的設想。

四、課題中期報告各部分的具體要求

從第2-5部分回答 “這項課題是怎樣進行研究的”。課題中期研究報告的前4個部分，在原課題方案和開題報告中都有要求，內容基本相同。在撰寫課題階段研究報告時，只須作適當修改就可以了，但不能完全照抄。第5-7是重點部分，花費的筆墨較多，需要進行回顧梳理、歸納提煉，重新撰寫。下面具體說說各部分的要求：

1、課題的提出

要求用簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，包括背景意義和現實意義，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。

2、課題研究的目標和主要內容

課題目標體現的是本課題研究的方向，是本課題所要最終達到的目的。課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。這兩部分內容都與研究成果有著密切的內在聯系，課題所確定的目標，最終必須落實到研究成果中去。看一個課題的研究合格與否，能不能通過驗收，就看研究成果，所取得的成果是不是達到了預期的 2

研究目標。課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。

3、課題研究的方法與步驟

課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。

“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結等三個階段，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細陳述。

4、課題研究的進展情況

“課題研究的進展情況”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。撰寫“研究的進展情況”這部分內容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。

5、課題研究成果

“課題研究成果”這個部分是整篇課題階段研究報告中最為重要的部分。一個課題階段研究報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，3

就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇課題階段研究報告的三分之一以上。

我們課題的成果應該是比較多的：教師研究水平和教學水平的提高，他們的專業成長；學校數學資源網站和教師個人博客建設；教學資源包的開發；教學資源的有效利用研究；學校個性化的研究成果等等。

“課題研究成果”這個部分內容的表述，要注意三個問題： 第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個課題階段研究報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的研究報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設了幾節公開課觀摩課，獲得哪一級獎，在刊物上發表了多少篇論文，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項。或者學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是研究成果，但僅是屬于實踐成果。一篇課題階段研究報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。也就是說，我不搞課題也能取得這些成果。

具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現在理論成果部分。有的人認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些，又往往與我們在“研究目標”或“研究內容”中所確定了的要達到的成果密切聯系。

第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇論文。這些論文，就是課題研究的部分主要成果。在研究報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。

第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結題驗收以后，課題組還需要進行總結。這個總結，就要總結課題研究的經驗，談及研究的體會。而在課題階段研究報告中，就不要陳述這兩個方面的內容。

6、存在的主要問題及今后的設想

這個部分內容陳述要求比較簡單。要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想主要陳述準備如何開展后續研究，或者如何進行推廣性研究等。包括前段應做而沒有完成的工作如何補救；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調整；后段主要研究活動怎么安排。

第二篇：怎樣撰寫課題中期研究報告

怎樣撰寫課題中期研究報告

蘇溪三小樓忠財時間：2011年9月30日地點：205班教室 一項教育科研課題研究要經歷中期評估，因此要撰寫《中期研究報告 》。它是該課題研究階段性成果的最集中的代表，是上級部門和專家對中期課題研究作出評價或鑒定的主要依據。因此，撰寫好《中期研究報告》是課題研究的極為重要的一項工作。

撰寫好《中期研究報告》必須具有以下幾種能力：①分析綜合能力。即把研究得到的數據、材料有目的地進行取舍，把最能說明問題的材料經過統計處理形成結論。②邏輯思維能力。即研究者能對材料進行由表及里、由此及彼、由淺入深的分析、推理、論證，最后得出科學的結論。③文字表達能力。即能使課題研究報告寫得更加有條理、層次更加清楚、生動明快。

一、撰寫《中期研究報告》前的主要準備工作：

1、查閱課題研究以來積累的重要資料（如著作、論文、案例、調查報告等），熟悉并反思研究的全過程。

2、通過調查、觀察、測驗、評定、收集典型事例等方法，評估課題研究的教育效果，即發生在師生身上的變化。

3、召開小型座談會，對研究中獲得的經驗和發現的規律進行深入的研討，明確需要進一步解決的問題。

4、各子課題組經過研討和修改，擬定詳細的《中期研究報告》寫作提綱。

二、《中期研究報告》的特點、結構和主要內容：

（一）特點：

《中期研究報告》是一項課題研究的成果報告，有明顯的學術性特點。

（二）結構：

《中期研究報告》的基本框架包含“課題的由來、課題界定、研究目標、研究進展、階段性成果、存在的困惑與問題”等方面，其中重點是階段性成果即研究成果。我們要求一線研究者只寫“研究進展、階段性成果、存在的困惑與問題”等方面，具體要求如下：

◆標題：常德市2010年立項課題（宋體3號）“小學本色課堂教學的研究與實踐”的研究

中 期 報 告（黑體小二）

楚江鎮二完小課題組×××（宋體3號）（以上段落的固定值26）

◆報告的正文：（在“單位、姓名”的下面空一行后開始寫正文，文章的標題黑體小4，其它宋體小4，段落固定值21。每個標題、自然段起行空2格。）第一部分：寫“前言”

自2010年2月開始，我參與了常德市2010年立項課題“小學本色課堂教學的研究與實踐”的研究。一年多來，我采用行動研究法，輔之以調查研究法、文獻研究法、案例分析法等方法，重點研究了“??（你的子課題的內容）”，取得了階段性成果，現報告如下：

第二部分：寫“研究進展（回答怎么研究的）”。

標題：

一、研究進展：

第一段：你是如何參加學習的。

第二段：你是如何研究（學習、思考、實踐、交流）的以及研究的方法、措施、參加大型活動開展情況。（學習資料和研究計劃里有）

第三部分：寫“階段性成果”。

標題：

二、取得的階段性成果：

第一段：務虛——對照研究，自己做一個評價；

第二段：務實——羅列已經形成的成果【總體數據→到人→到標題。】。

【務實即實際效果。實際效果要對著課題研究的目標來寫。如目標是“小學生行為習慣培養研究”，實際效果就要寫行為習慣在研究對象身上是否養成了和養成的程度。實際效果一般可以用“數據統計”“典型事例”和“具體描述”三種方法說明，最好把三種方法結合使用。數據可通過調查、觀察、測驗、評定等方法獲得，數據要真實準確，可用圖表表示，圖表前要說明數據來源，圖表后要對數據進行分析。典型可以是人，也可以是事，都能直接說明研究效果。事例要真實，要寫得具體、生動、有說服力。描述要具體，準確，不要用政治術語或空洞的概括語句。這部分要寫得充實、豐滿，有較強的感染力和說服力。這部分詳寫。】

這部分要對照自己研究的子課題來寫。比如：你研究的是“小學本色課堂教學的基本特征”，那么你就要這樣寫：第一段寫“通過研究，我認為，小學本色課堂教學具有真實性??等特征，這些特征是通過抽樣問卷調查、觀察分析等途徑得出的”。從第二段開始，每段只寫一個特征，每個特征都要有或調查問卷統計表及其定量（數字）定性（評價或結果）分析或案例說明，比如我們以前已經結題的“小學生適應發現式學習方式的研究”的課題的統計表及其定量定性分析：

■ 學生的個體特征逐漸顯現：

學習方式適應性的個體特征前后調查對照表N=60表一顯現前期表現后期表現提高比率

要素A%B%C%D%A%B%C%D%A%B%C%

D%

學習自主性06.771.721.671.728.30.0

071.721.6-71.7-21.6

感知目的性01.746.751.6700.00.0

07028.3-46.7-51.6

環境適應性08.37021.77525.00.0

07516.7-70-21.6

情感豐富性03.36036.78016.7

3.3

08013.4-56.7-36.7

意志持久性01056.73.353.326.720.0

053.316.7-36.7-33.3心理穩定性06.75538.351.73513.3

051.728.3-41.7-38.3

（注：A、B、C、D分別表示明顯、較明顯、一般、不明顯。）從表一反映的結果可以看出：通過發現式學習方式的運用與掌握，學習自主性提升71.7﹪、感知目的性提升70﹪、環境適應性上升75﹪、情感豐富性上升80﹪、意志持久性提升53.3﹪、心理穩定性上升51.7﹪，因而能夠積極主動地去學習。學生個性特征的變化，說明了新的學習方式的作用與價值。

（分析中的數字就是定量，象“×××提升”就是定性）

第四部分：寫“存在的困惑與問題”。

標題：

三、存在的困惑與問題：

課題本身存在的、課題研究中帶出來的外部條件（少寫）、研究工作中自己不力的情況。

第五部分：附參考文獻——參考文獻是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述應注明出處、作者、文獻標題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機構及出版時間。）寫的格式是：在報告的最后空一行后這樣寫：

附參考文獻：

①《??》，×××著，×××出版社。（有的文獻資料有幾個版本，要寫明是那一年的。）

②??

第六部分：附件。附件：①發表或獲獎的相關論文及其題目；②發表或獲獎的相關案例的題目，未獲獎但已經撰寫的相關案例的題目；

③交研究成果的復印件。

三、關于序號的說明：

文中大小標題的序號至少要自成系統、層級分明。一般的用法是：

一、（一）

1．（1）

①

第三篇：如何撰寫課題的中期報告

教科研全員培訓材料

——如何撰寫課題的中期報告、工作報告、研究報告

課題中期報告

一、課題中期報告的功能和結構

1、功能：中期報告是科研課題的執行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。主要功能有：① 課題執行人總結前一段研究工作的成績和經驗；

② 向主管部和協作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。

2、結構：中期報告主要有六部分構成① 課題名稱；

② 課題概述（課題來源，起止時間，課題研究的現狀分析,課題研究的價值與意義,課題研究的目標、內容與方法,支持的經費等）；

③ 本階段研究工作的內容、情況和存在問題；

④ 階段性成果；

⑤ 下階段研究工作的計劃；

⑥ 參加這段工作的人員名單和報告時間。

二、課題中期報告寫作的重點及注意

1、本階段研究工作的內容，情況和存在問題：寫法上應按工作計劃上規定本階段任務條款，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何，是衡量報告質量的關鍵所在。

2、下階段研究工作計劃：這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進

行的研究，又要針對上階段工作的經驗和存在的問題，將未完成的任務移至下

一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應寫明變動原因并作出新的安排。

3、報告的編寫方法：對單一課題，可采用時序式編寫，按任務完成時間的先后寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。

4、內容真實，把握分寸：報告寫作的重點應放在“研究計劃完成情況”和“未能按計劃完成的工作”兩部分上。寫作中應如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題。

字數一般在3000字左右。

課題工作報告

A、什么是工作報告？

課題研究工作報告是在課題研究工作結束時，對課題研究工作的全過程進行全面總結而寫的書面材料。它主要是從課題組織管理的角度寫，是課題申報立項到結題，課題研究的進程回顧和主要大事的客觀記錄和匯總，它是研究情況的高度概括和按計劃實施的具體體現。工作報告應該是課題研究全過程的全面的、忠實的記錄，特別是對研究過程中出現的問題，尤其要全面、忠實地記錄。課題研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術性說明，課題研究工作總結報告，屬于工作情況匯報。

B、寫作基本結構

——課題基本信息：名稱、類別、編號、成員等。課題研究的主要過程

和活動（課題研究的方案設計，研究計劃執行情況等。如課題形成前的調查，課題的形成，課題形成后的設計，課題來源于何時，由何部門批準立項（也可

以是自選），何時開題。如有多種來源，可按時間順序依次說明這些來源。

——課題承擔單位對研究工作的認識；

——實驗教師的培訓，實驗教學的演示，實驗教學的進行，整個研究大致可分為幾個階段，其中有無特別重要的關鍵階段，重要性、關鍵性表現在哪里。在研究方法上，有無特別需要說明的點。實驗教學的研討與指導，實驗教學的總結，課題的階段性總結，課題的結束等）；

——對研究工作的組織和保障措施，包括組織機構、經費保證、軟硬件環境的支持、顧問與指導人員等；

——課題研究取得的成績主要以課題研究成果的出版、發表情況，成果的轉載、采用和引用情況等為主。也可以談對學生、教師、學校所產生的影響。—— 問題與努力方向。

C、課題研究工作報告的格式

報告題目：××××××研究工作報告

單位名稱：××××學校×××××課題研究組

序言：可將課題性質、立項時間等提前在此位置寫。

主體：即上述寫作基本結構所要求的內容

時間：

附：課題研究大事年表

D、注意課題研究工作報告與課題研究報告的區別

1．研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術性說明。就是“工作總結報告”，屬于工作情況匯報。

2.與課題研究報告的區別：課題研究報告是在某一課題研究結束進行結題時，對整個研究過程及結果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要

目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。

課題研究報告

研究報告是對課題研究的最為集中的闡述和說明，是最重要的研究成果之一，是專家和上級科研部門鑒定研究成果的主要依據。撰寫好研究報告是結題工作中極為重要的一項工作，字數一般5000-8000字。

撰寫研究報告，可以組成“寫作小組”，由他們擬出“報告的詳細提綱”，提綱經研討通過后再動筆寫出初稿，初稿經過研討修改后，再成定稿，從而提高報告的質量。

研究報告是整個教育實驗結題的理論核心，也是教育實驗的價值所在，研究報告的結論將直接影響課題的推廣價值。因此，我們必須重視研究報告的編制，而且必須用科學的、學術的方法來編制研究報告，所以研究報告中措辭應當是高雅而簡潔明了，而不能使用抒情式的華麗辭藻。

研究報告的大致結構是：課題的提出、課題的研究目標、課題的研究內容、課題的研究方法、課題研究的結果以及討論與建議。

—— 課題的提出部分要說明課題的研究背景，尤其要說明其理論價值與現實意義，（教育實驗課題尤其要說明其教育意義，特別是對教師教與學生學的意義）；

——課題的研究目標必須具體、詳細，但又必須具有宏觀指導意義，這樣才能保證課題的理論價值；

——課題的研究方法必須具體、科學，必須強調學術研究的必須的應用方法（對于教育實驗就必須包括實驗的方法）；

——課題的研究結果是課題研究報告的核心，也是一項教育實驗的價值所在，研究結果將決定課題是否具有推廣價值； [以“少年兒童行為習慣與人格的關系研究”為例，可以從“研究中著力培養的習慣是否養成？這些習慣的養成對兒童健康人格的發展有什么樣的影響？在研究中積累哪些經驗？發現了什么樣規律？本項研究得出了哪些有價值的結論？本項研究是否有所創新？集中體現在哪些方面？”思考，用定量分析、典型分析和定性分析“三結合”的方法說明教育的效果，圍繞課題研究的假說、行動（培養習慣的方法）、習慣與人格的關系、研究方法，總結經驗、發現規律，并進行理論闡述]

——問題討論（提出有待于進一步研究的問題；反思研究工作中的不足）；——附件或附錄（課題組人員名單、調查數據、問卷等）；

——參考文獻目錄。

其它研究成果——

·論文和經驗總結，其主要目的是就某一方面進行總結或論述，一般不超過3000字（這樣便于發表）；

·教育案例，其主要作用是選取來自教師和學生的典型案例，反映課題研究理念的，每個案例一般不超過1000字；

·調查報告，圍繞著課題研究所進行的調查，并對調查數據進行了定性、定量分析，以不超過3000字為宜；

·活動設計，用課題研究理念為指導的活動設計（1000字以內）；·校本教材，音像資料等；

·問卷、量表、學生作品等。

第四篇：怎樣撰寫讀書報告

怎樣撰寫讀書報告

所謂讀書報告就是報告讀書的心得和收獲的一種應用文體。讀書報告的寫作以認真讀書為前提和基礎，只有在認真讀書、把握原著的基本精神和基本內容之后，才能寫出好的讀書報告。

讀書報告的基本結構：

一、標題

主要有兩種形式：

1.單標題。由所讀書籍或篇目名稱＋文種構成。如：“共產黨宣言讀書報告”，“鄧小平南巡談話讀書心得”。

2.雙標題。由正題和副題構成。正題揭示主題，副題起補充交代作用，由所讀書籍或篇目名稱構成。如:

“科學社會主義的綱領性文獻

——共產黨宣言讀書報告”

二、署名

主要有兩種方式。一種以題注形式標注。即在標題之下簽署作者（學生）的專業、年級、學號和姓名。這種形式與論文署名方式相同。另一種是以落款方式簽署，這與書信體的落款相同。

三、正文

讀書報告的正文結構主要由兩大部分構成：

第一部分：概述所讀書籍或篇目的基本情況和基本內容。這部分一般又由三方面內容構成：

第一，簡介所讀書籍的出版社、出版年。如果是以教材形式出現，還應介紹主編。如果是讀其中的一篇文章，同時還要交代所在具體頁碼位置。如：

所讀馬克思恩格斯的經典著作《共產黨宣言》出自王令金等主編的《馬克思主義經典著作精選及導讀》（中央編譯出版社2002年3月第一版）176——225頁。

第二，交代所讀書籍或篇目的寫作背景和寫作原因。

第三，簡要介紹所讀書籍或篇目的基本內容和基本框架結構。如《共產黨宣言》共分四章，各章的中心內容主要是??。

以上三個部分內容，可能第二部分學生寫起來有一些困難，可以不涉及，但是第一和第三部分不可缺少。

讀書報告第一板塊的寫作文風是客觀敘述，不寫作者的主觀評價，即“述而不評”。這部分內容從篇幅上看，不超過全文的三分之一。

讀書報告正文的第二部分，評價所讀書籍或篇目的理論價值和意義，重點寫出作者的讀書心得、體會和收獲。這部分內容根據需要可以列小標題形式分別闡述。該部分內容從篇幅看一般應超過全文的三分之二。

這部分的寫作文風是夾敘夾議，述評結合。

應該注意：學生在評議時，表達要適當，措辭要得體，要言之有物，不能空洞，大話空話連篇，言之無物。

整篇讀書報告的文風以平實為主，不能運用大量的太華麗的語言進行空洞的描寫。

關于讀后感的寫法

隨著“教師讀書工程”的深入開展，“讀后感”作為讀書活動的深化與延伸，越來越頻繁的成為廣大教師的寫作形式。當前教師讀書和寫作的積極性還是很高的，但是高質量的讀后感比較少見，究其原因，許多老師還不十分了解讀后感的文體特點與寫作方法。要寫好讀后感，應該了解和把握好以下幾個問題。

1、什么是讀后感

讀后感就是讀了一本書或一篇文章后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。它可以是從書中領悟出來的道理或思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊等等。

2、寫作讀后感的一般步驟

①在讀完有關作品后，先確定自己所要抒發的“感”點，然后以此為依據，有針對性地對作品的相關內容進行引述，為下文的展開做好鋪墊。在此基礎上，對所引用的內容進行分析、評述和充分地挖掘，引出自己所要抒發的感想和體會，亮出觀點。

②圍繞基本觀點，擺事實、講道理，或巧妙設喻、或正反對比，對自己的“感”點進行分析、論證，證明其正確性和合理性，為讀者所接受和認同，使自己的觀點更加突出、更有說服力。

③注意聯系實際，包含兩層意思：一是聯系原閱讀材料，用原材料中的內容證明自己的觀點；二是聯系自己的思想和生活實際，也可以是別人的生活實際，還可以是某種社會現象，談出你的“所感所想”的針對性和現實意義。

④最后照應開頭，再次用原閱讀內容中的情節或語言對文章進行“點綴”，再次強調自己的觀點，并發出號召或者倡議。

3、寫作讀后感應注意的問題

讀后感寫法不同于一般議論文，也不同于思想評論，更不同于作品評論（書評）。讀后感是“借題發揮”，是在讀后的基礎上闡發的感想，必須從作品的某一方面受到感觸、得到啟示，結合現實生活中的問題展開的議論。這種議論是由作品引出，但重點不在作品之中而在作品之外。所以寫作時必須.在具體寫作時應注意以下問題：

①處理好“讀”和“感”的關系，做到“讀”“感”結合。

“讀”是基礎，“感”是延伸（結果），“感”從“讀”中來。所以首先要讀懂原作，理清文章思路，正確理解原作內容，深入體會作者的寫作目的和所要

表達的思想感情。只有讀懂原作，才能真有所“感”。萬不可在對原作一知半解的情況下就隨便發表感想。

②處理好“思”和“感”的關系，做到由“思”到“感”。

“思”，即認真分析、深入思考。“思”是“感”的醞釀過程，是“感”的深化手段，有了“思”，才有可能使“感”既緊扣原作，又能聯系現實，做到觀點明確、深刻感人。所以，寫讀后感除了“讀”以外，一定要作思考，即從原文中的人和事聯系到自己所歷所見的、與書中相近相似或者相反相對的人和事，闡明自已贊成書中的什么、反對些什么，從而把自已的感想抒發出來，并使之條理化、系統化、理論化。總之，只有“思”得深入，才能“感”得深刻，不至于天馬行空、任意發揮。

③“感”要凸顯重點，切忌面面俱到。

讀后感（或讀書隨筆）的重點應落在“感”上。“感”必須寫得集中。讀完一篇（部）作品,會有很多感想和體會，但不能把它們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不要“感”得太多、太雜。這就要求我們對自己諸多的感想和體會加以分析提煉，從中選擇確有話可說的一點（或者幾點）來寫，盡量避免東扯西拉、泛泛而談、中心散亂的弊病。

④“感”要真實獨到，要具有超越性。

讀后感中的“感”不是矯揉造作地拼湊所謂的“感受”。一是要避免公式化的寫作，即上半篇介紹文章內容，下半篇對照自己聯系實際來個自我批評，最后再來寫上幾句空洞的保證。二是要避免用大量的篇幅復述或引用原作原句，而忽視了對“感想”的抒發，將讀后感寫成了“內容介紹”。三是要有獨到的見解，將對現實生活有一定意義、有價值的原作的內核挖掘、闡述出來。四是要具有超越性，即所謂源于文本、超越文本，甚至超越自我。

⑤“感”的表現手法要自然。

從表現手法上看，讀后感多用夾敘夾議，必要時借助抒情的方法。敘述是聯系實際、擺事實。論是談感想、講道理。抒情是表達讀后的激情。敘述的語言要概括簡潔，議論要準確，抒情要集中。三者要交融一體,切忌空話、大話套話、口號。

⑥“感”的表現形式要規范。

讀后感的表現形式有兩種：一種是聯系實際來闡發所感的，即用自己的切身體會和具體生動的事例，從理論和實踐的結合上闡明對原作內容和價值的理解與把握，使原作的觀點更加具體化、形象化；另一種是從研究理論的角度出發闡發意義，即根據自已的研究和理解闡明較難理解的原作的思想觀點，或估價一部作品的思想價值，它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解。這一種讀后感的重點仍在“感”字上，但它的理論性較強。另外，讀后感最好不要直接以“×××讀后感”、“讀×××有感”等形式命題，應根據自己所感的主題來命題，為了點明文章體裁，可加以“×××讀后感”、“讀×××有感”等副標題。

關于讀后感

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》；也可以用《讀有感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。八，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬！！

要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。

(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(5)結——總結全文，升華感點。“讀”的內容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提，基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提

供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感

第五篇：怎樣撰寫統計分析報告

眾所周知，統計分析寫作是為了制作統計分析文章。在統計部門，統計分析文章則稱為統計分析報告。那么，統計分析報告的概念是什么呢?

1、統計分析報告的概念和特點

1.統計分析報告的概念

統計分析報告是根據統計學的原理和方法，運用大量統計數據來反映、研究和分析社會經濟活動的現狀、成因、本質和規律，并做出結論，提出解決問題辦法的一種統計應用文體。

對統計分析報告概念的理解應注意以下四點：

(一)統計分析是統計分析報告寫作的前提和基礎。要寫好統計分析報告，必須首先做好統計分析。

（二)統計分析報告要遵循統計學的基本原理和方法，主要是社會經濟統計和數理統計的原理和方法等。

(三)統計分析報告的基本特色是運用大量的統計數據。無論是通過研究去認識事物，或通過反映去表現事物，都是要運用統計數據。統計部門這一巨大的“數據庫”為統計分析提供了豐富的資料來源，寫統計分析報告就應充分運用這個資料源，而且要用好、用活。運用大量的統計數據，這是統計分析報告與其他文體最明顯的區別。可以說，沒有統計數字的運用，就不成其為統計分析報告。

(四)作為一種文體，統計分析報告

既要遵循一般文章寫作的普遍規律和要求，同時，在寫作格式、寫作方法、數據運用等方面也有自身的特點和要求。

2.統計分析報告的特點

(一)運用一整套統計特有的科學分析方法（如對比分析法，動態分析法，因素分析法、統計推斷等），結合統計指標體系，全面、深刻地研究和分析社會經濟現象的發展變化。

(二)運用數字語言(包括運用統計表和統計圖)來描述和分析社會經濟現象的發展情況，讓統計數字來說話，通過確鑿、詳實的數字和簡練、生動的文字進行說明和分析。

（三）注重定量分析。利用統計部門的優勢，從數量方面來表現事物的規模、水平、構成、速度、質量、效益等情況，并把定量分析與定性分析結合起來。

(四)具有很強的針對性。針對各級黨政領導和社會各界普遍關心的難點、熱點、焦點問題進行分析，只有這樣才有的放矢，針對性強。

（五）注重準確性和時效性。準確是統計分析報告乃至整個統計工作的生命。統計分析報告的準確性除了數字準確，不能有絲毫差錯，情況真實，不能有虛假之外，還要求論述有理，不能違反邏輯;觀點正確，不能出現謬誤;建議可行，不能脫離實際。

統計分析報告具有很強的時效性。失去了時效性，也就失去了實用性，統計分析報告寫得再好，也成了無效勞動。要保證統計分析報告的時效性，統計人員要有“一葉知秋”、“見微知著”的敏感，要有爭分奪秒的時間觀念，要有連續作戰的工作作風。爭取“雪中送炭”，避免“雨后送傘”，把統計分析報告提供在領導決策之前和社會各界需要之時。

(六)具有很強的實用性。統計分析報告是統計工作的最終成果，它不但包含了統計數據反映的信息;更為重要的是，它還能進行分析研究，能進行預測，能指出工作中的不足和問題，能提出有益于今后工作的措施和建議，從而直接滿足黨政領導和社會各界在了解形勢、制定政策、編制計劃，經營管理、檢查監督、總結評比、科研教學等方面的實際需要。