第一篇：赴南昌學(xué)習(xí)的思考匯報(bào)

赴南昌學(xué)習(xí)的體會(huì)匯報(bào)

政治備課組

張金花

2013年9月13至15日，麻城市實(shí)驗(yàn)高中高一年級(jí)組11位教師一行，赴南昌參加全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略、教學(xué)模式及有效教學(xué)專題培訓(xùn)會(huì)。

三天下來，不敢說有多大的收獲，但至少在思想認(rèn)識(shí)上是經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮。江蘇東廬中學(xué)、山西太谷中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)作為全國課堂教學(xué)改革的成功典范，無不是深深認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、尤其是滿堂灌的課堂教學(xué)模式的弊端，在課改中更新了教學(xué)理念，一步步務(wù)實(shí)奮斗過來的。任何一所學(xué)校的教學(xué)改革，都應(yīng)該是既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，而應(yīng)該走出一條符合自身實(shí)際，有特色的好路。通過學(xué)習(xí)三所名校的課改歷程，結(jié)合我校實(shí)際，我有以下思考：

一、麻城實(shí)驗(yàn)高中的教學(xué)改革勢(shì)在必行，轉(zhuǎn)變思想是首要。

長期以來，我們搞的還是應(yīng)試教育的老一套，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，效果還不好，這已是擺在大家面前不爭的事實(shí)。我們無需指責(zé)誰、埋怨誰，那樣做無濟(jì)于事。唯有深入推行有效的課程教育教學(xué)改革，才能給課堂帶來活力和生機(jī)，還老師和學(xué)生一片藍(lán)天。為此，我們首先要更新觀念。觀念不變，行動(dòng)就是句空話，即使動(dòng)起來了，也缺乏持久的推動(dòng)力。所以，不管是哪一個(gè)學(xué)科，都要轉(zhuǎn)變思想，明確為什么要進(jìn)行課堂改革？還要明確什么是高水準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量？我們需要自上而下做一場(chǎng)思想動(dòng)員，在全校營造一種濃郁的課改氛圍。通過思想動(dòng)員，讓每一個(gè)老師都有危機(jī)感、責(zé)任感，能自覺將自己從落后的教學(xué)模式和教學(xué)方法下解放出來，做課堂的主導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師；通過思想動(dòng)員，讓每一個(gè)學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要和必要，真正激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，打造自主、高效的學(xué)習(xí)課堂。就我們政治課而言，高中政治是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，如何實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的三維目標(biāo)，更需要老師們大膽探索有效的教育教學(xué)方法，如果老師只是死磕課本，學(xué)生只會(huì)死記硬背，是絕對(duì)教不好也學(xué)不好的。只有拓寬視野，更新觀念，更新方法，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)扣住時(shí)代的脈搏，才能把政治課學(xué)好學(xué)活。

二、具體推行課改，需要教師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，合作研討是重點(diǎn)。

課改怎么改？采取什么樣的教學(xué)模式更有效？怎樣落實(shí)具體的操作過程？應(yīng)該建立怎樣的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制？都是老師們要認(rèn)真思考，合作探究的大事情。我個(gè)人比較看好山西太谷縣的二十四字教學(xué)模式。即“閱讀感悟、自學(xué)檢查、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練、拓展延伸”，并以此為總綱，統(tǒng)領(lǐng)“新學(xué)課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、講評(píng)課”等課型的模式創(chuàng)建，分學(xué)科、分專題，構(gòu)建了若干操作性強(qiáng)的教學(xué)流程。具體解讀如下：

“閱讀感悟”——即課堂上要留給學(xué)生足夠的自學(xué)新內(nèi)容的時(shí)間，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合與建構(gòu)。這里所謂的新內(nèi)容是完全可以通過學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來解決的，關(guān)鍵是新舊知識(shí)對(duì)接時(shí)的切入點(diǎn)正確與否，所以說在一定意義上不存在“新知識(shí)”，只存在知識(shí)的轉(zhuǎn)承。通過這一環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)解決新問題的意識(shí)與能力，克服其受動(dòng)性、依賴性，引導(dǎo)其主動(dòng)性、獨(dú)立性，真正改變其學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己演繹“自學(xué)催生自信、自信繁衍成功、成功激活快樂”這樣一條路子。

“自學(xué)檢測(cè)”——即用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)組題，檢測(cè)自學(xué)成果。通過組題，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)去拓展、鏈接，從而使課堂形散神聚，避免教學(xué)內(nèi)容泛化。同時(shí)，檢測(cè)后的施教更能實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，教學(xué)更具有針對(duì)性，更便于教師適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。

“合作交流”——即在編組相對(duì)固定、同組異質(zhì)的前提下，更多地關(guān)注差生，最大化地發(fā)揮小組合作的功能。即讓優(yōu)生影響、帶動(dòng)、幫助同組的人，共同去討論、去思維，共同進(jìn)步。提升個(gè)體在競(jìng)爭中合作、在合作中競(jìng)爭的意識(shí)與能力。

“展示”——是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃

一、舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器、不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。

“點(diǎn)評(píng)”——是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)，是釋難、是糾偏、是整合與總結(jié)，是在知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生思維的關(guān)鍵處重錘敲打，通過點(diǎn)撥使學(xué)生的思維恍然大悟、茅塞頓開，使問題迎刃而解。

“分層訓(xùn)練、拓展延伸”——這著眼于繞開精英教育的誤區(qū)，完成學(xué)生的梯隊(duì)提升，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)際的聯(lián)系，改善學(xué)生對(duì)知識(shí)和知識(shí)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與價(jià)值認(rèn)同。

該模式要求教師樹立如下幾種理念：

1、學(xué)生主體的理念。

課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)之上，適應(yīng)學(xué)生的需要，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、面向全體學(xué)生的理念

一是要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，使所有學(xué)生享受公平、平等的教育；二是課程內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求；三是教師在教學(xué)過程中要因材施教，以適應(yīng)學(xué)生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需求；四是教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須公正。面向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，通過保證每個(gè)人的利益，來保證民族和社會(huì)的整體利益，這是教育的最高追求。

3、全面發(fā)展的理念

全面發(fā)展不是“大一統(tǒng)、齊步走”，是因材施教，實(shí)施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，使每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進(jìn)步。教師要從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和特殊教育的需求出發(fā)實(shí)施教學(xué)，既鼓勵(lì)冒尖，也允許在某些方面暫時(shí)落后。針對(duì)學(xué)生的差異，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每一個(gè)學(xué)生的成長提供機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生都能成才。不同的課型應(yīng)該有不同的設(shè)計(jì)，怎樣才算一節(jié)好課？老師們?cè)诔浞钟懻摰幕A(chǔ)上，可以將“一節(jié)好課”的標(biāo)準(zhǔn)從以下幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)：

1、是有意義的課，即扎實(shí)的課：學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了良好的、積極地情感體驗(yàn)，并激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，而且越來越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、是有效率的課，即充實(shí)的課：就面而言，對(duì)全班同學(xué)中的多數(shù)學(xué)生有效率，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。

3、是有生成性的課，即豐富的課：教師能引導(dǎo)學(xué)生及基地深入知識(shí)的產(chǎn)生過程之中，經(jīng)過師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維的碰撞，使學(xué)生在自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上生成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課：不因公開教學(xué)而演練，不因示范教學(xué)而作假。

5、是有待完善的課，即真實(shí)的課：不求十全十美，只求反思與重建。

三、正確面對(duì)課改推行可能存在的困難，堅(jiān)持追求是關(guān)鍵。

我校新課程改革確實(shí)存在種種困難，尤其是政治新課程改革對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段要求極高，如情景的創(chuàng)設(shè)、課程資源的開發(fā)和呈現(xiàn)，大量感性材料的展示，時(shí)政熱點(diǎn)材料的再現(xiàn)，都離不開多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用。然而，我校教師絕大部分人多年來已經(jīng)習(xí)慣了一塊黑板、一支粉筆，不會(huì)熟練運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，這將制約課堂教學(xué)功能的發(fā)揮，課堂教學(xué)的時(shí)效性難以得到根本提高，學(xué)生也難以感受到政治課學(xué)習(xí)的生動(dòng)和鮮活的特點(diǎn)。

另外，高中政治新課程改革的一個(gè)突顯點(diǎn)是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。為此，新教材中設(shè)置了大量的探究活動(dòng)，每一單元后都設(shè)置有一個(gè)綜合探究。這些探究活動(dòng)的設(shè)置，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，觀察生活的能力，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)的能力，辯證思考問題的能力，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。無論何種目的的實(shí)現(xiàn)，都要通過學(xué)生去觀察生活，了解生活，熟悉時(shí)政，接觸大量的經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象，這就需要學(xué)生有大量的時(shí)間去調(diào)查或網(wǎng)上查閱和搜索，參與大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織大量的各種形式的合作探究。才能使教材中設(shè)置的各種探究活動(dòng)真正落到實(shí)處。否則就只能流于形式，用“問答式”和“講解式”來解決教材設(shè)置的各種探究活動(dòng)，達(dá)不到探究的真正目的。而理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾是，現(xiàn)在我校學(xué)生接受的是十足的“全日制”教育，絕大多數(shù)時(shí)間都是在教室渡過的。如此一來，學(xué)生拿什么時(shí)間到哪里去調(diào)查、網(wǎng)上搜索和查閱？教材設(shè)置的探究活動(dòng)要真正發(fā)揮功效也只能是一廂情愿了。

還有，傳統(tǒng)教育模式已沿習(xí)了數(shù)十年，按部就班，循序漸進(jìn)，已成為高中政治教師教學(xué)的慣性。習(xí)慣了的教學(xué)模式，是最好使用的、駕輕就熟的教學(xué)方式。要?jiǎng)e出心裁，另起爐灶，重新啟用一種新的教學(xué)方式，那是要付出代價(jià)的。如怎樣在教學(xué)中貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體地位的原則，怎樣發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用而不是大包大攬，如何一改傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)而去開啟學(xué)生的心智，如何處理好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求與充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的關(guān)系問題，這些都需要教師付出數(shù)倍的精力、數(shù)倍的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去研究，去思考，去探索。在教學(xué)績效評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善的今天，很多教師缺乏去研究、去思考、去探索、去創(chuàng)新的動(dòng)力和壓力。

課改的路再艱難我們也得往前走。有認(rèn)識(shí)、有思考，更要有行動(dòng)，堅(jiān)持自己的追求。如果我們放棄改革，那就只能走老路，原地踏步甚至倒退；如果我們用新瓶子裝老酒，那也只是做給別人看，最終還是自欺欺人。堅(jiān)持改，務(wù)實(shí)改，全校齊心，形成合力，這場(chǎng)課改才能成功，才能真正造福于學(xué)生、造福于老師，造福于麻城的父老鄉(xiāng)親。

第二篇：赴南昌二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴南昌二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鐘輝生

學(xué)校曾校長為提高我們畢業(yè)班老師的教學(xué)水平，特組織全體高三老師和初三老師到南昌二中進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。對(duì)于這次學(xué)習(xí)，我感覺收益頗多，總結(jié)如下.一、學(xué)習(xí)南昌二中教師的敬業(yè)精神。

敬業(yè)精神和品質(zhì),對(duì)于教師是至關(guān)重要的。作為人類靈魂工程師的教師,強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)和忠誠自己本職工作的事業(yè)心,敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感,這是從事教師職業(yè)并堪負(fù)使命不可或缺的。

敬業(yè)作為中國傳統(tǒng)道德規(guī)范之一,是教師必須具有的優(yōu)良品質(zhì),在教育工作中要“敬事而信”和“敬業(yè)樂群”。對(duì)于一個(gè)教師而言,要敬重教育事業(yè),就要潛心研究業(yè)務(wù),不浮躁,耐受得住寂寞。凡有成就的教師,都是從教育職業(yè)勞動(dòng)中領(lǐng)略無窮趣味的敬業(yè)者。教師敬業(yè)的核心是尊重職業(yè)、精通職業(yè)、獻(xiàn)身職業(yè)。鳳鳴小學(xué)的教師們不計(jì)名利、不畏強(qiáng)校、勇于競(jìng)爭、勇于實(shí)踐，他們努力鉆研、學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)教學(xué)能力，全校教師團(tuán)結(jié)進(jìn)取，大搞教學(xué)創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。有的老師說我們是來學(xué)習(xí)的，不是來挑刺的。是的，我覺得隨堂課很真實(shí)，學(xué)的東西更多。他們那種敬業(yè)精神，和班級(jí)管理能力令我們學(xué)習(xí)，具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的繁榮。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，把工作做到了一種極致、一種完美。

二、學(xué)習(xí)南昌二中先進(jìn)的校園文化。

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，走在南昌二中的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人的節(jié)奏感，他們的校園文化并不復(fù)雜，卻別具匠心，每一棟樓房都記載著一段歷史，每一堵墻都有一種文化，彰顯他們獨(dú)特的視角。

他們強(qiáng)化學(xué)生的文明禮儀的習(xí)慣。積極開展學(xué)生的自信心教育。每天宣誓讓學(xué)生大呼我能行，我能成功等，積極開展校園文化活動(dòng)如：繪畫比賽、籃球比賽、文藝匯演等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在參與活動(dòng)的過程，獲得成功感，喜悅感，自信心顯著增強(qiáng)各方面素質(zhì)得以提高。

三、學(xué)習(xí)南昌二中高效的自主學(xué)習(xí)。

新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在南昌二中課堂中體現(xiàn)得十分到位。他們的理念都十分先進(jìn)，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)責(zé)任。

總之，教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。我今后一定努力學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)典型，力爭做一名受學(xué)生喜歡的教師。

第三篇：赴井岡山和南昌學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

赴井岡山和南昌學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

2011年X月，根據(jù)XXXX委黨校的統(tǒng)一安排，我有幸赴井岡山和南昌參觀學(xué)習(xí)，重溫革命歷史，緬懷革命先烈，接受革命傳統(tǒng)教育。腳踏著革命先烈曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的紅土地，瞻仰著一處處歷經(jīng)風(fēng)雨卻風(fēng)采依然的革命舊址，注視著一件件樸實(shí)無華又彌足珍貴的革命文物，我被井岡山精神深深觸動(dòng)和震撼，更深深認(rèn)識(shí)到用生命和鮮血鑄就的井岡山精神是偉大而永恒的，必將代代相傳，源遠(yuǎn)流長，在新的時(shí)代條件下放射出新光芒。井岡山之行對(duì)我意義重大，結(jié)合個(gè)人工作實(shí)際，談以下幾點(diǎn)啟發(fā)：

一、堅(jiān)持艱苦奮斗精神，堅(jiān)定人生理想信念

艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨在井岡山斗爭時(shí)期逐步培養(yǎng)和建立起來的優(yōu)良傳統(tǒng)。在物資匱乏、敵強(qiáng)我弱的惡劣條件下，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍依然能夠戰(zhàn)勝敵人，依靠的就是這種艱苦奮斗的精神。如今，我們的工作、生活條件已經(jīng)今非昔比，但能吃苦，敢吃苦，不怕吃苦；能戰(zhàn)斗，敢戰(zhàn)斗，善于戰(zhàn)斗的艱苦奮斗精神依然是我們克服困難、戰(zhàn)勝逆境的法寶。堅(jiān)定信念在形勢(shì)順利時(shí)并非難事，而井岡山斗爭是中國革命處于最低潮的時(shí)期。朱毛會(huì)師后，紅軍人馬總共也不過千余，堅(jiān)定信念談何容易，堅(jiān)定信念何其珍貴。在今天這個(gè)

1思想多樣化的時(shí)代，改革開放帶來的積極因素和腐朽觀念良莠不齊，只有堅(jiān)定信念，才能處變不驚；只有堅(jiān)定信念，才能立場(chǎng)堅(jiān)定；只有堅(jiān)定信念，才能勇往直前。

作為一名黨外人士，我仍然需要弘揚(yáng)井岡山精神，做踐行“三個(gè)代表”、“八榮八恥”的表率，就要像革命前輩那樣在任何時(shí)候任何情況下都堅(jiān)持理想信念不動(dòng)搖、革命意志不渙散、奮斗精神不懈怠，銘記“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”，恪盡職守，埋頭苦干，爭創(chuàng)佳績。

二、堅(jiān)持實(shí)事求是作風(fēng)，鼓勵(lì)勇闖善闖新路

毛澤東根據(jù)中國革命的形勢(shì)和特點(diǎn)，實(shí)事求是，通過井岡山的斗爭實(shí)踐，第一個(gè)提出并成功實(shí)踐了“以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)，以武裝割據(jù)建立根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市逐步奪取政權(quán)”的藍(lán)圖。這在當(dāng)時(shí)，需要的不僅是敢闖的勇氣和膽量，更是實(shí)事求是智慧的結(jié)晶。只有實(shí)事求是，才能發(fā)現(xiàn)真理；只有實(shí)事求是，才能知錯(cuò)改錯(cuò)；只有實(shí)事求是，才能正確決策；只有實(shí)事求是，才能與時(shí)俱進(jìn)。

馬克思主義的理論是發(fā)展的科學(xué)、創(chuàng)新的科學(xué)，任何因循守舊、固步自封、畏縮不前、脫離實(shí)際的想法和做法都會(huì)給我們的事業(yè)帶來損失或倒退。在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，黨中央提出要樹立科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的和諧社會(huì)，仍然需要大力提倡和發(fā)揚(yáng)這種“實(shí)事求是、敢闖新路”的精神。要堅(jiān)決按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，立足工作實(shí)

際，解放思想、實(shí)事求是、更新觀念、勇于創(chuàng)新，用新眼光看待新事物，用新辦法解決新問題，用新思路謀求新發(fā)展，用創(chuàng)新的精神解決發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種矛盾和問題，不斷開創(chuàng)工作新局面。

三、堅(jiān)持緊密聯(lián)系群眾，勇于取得新的勝利

在戰(zhàn)爭年代中國共產(chǎn)黨能取得勝利，其中最重要的一條就是堅(jiān)持了群眾路線。歷史證明，中國共產(chǎn)黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，始終與人民群眾同呼吸共命運(yùn)，是無往不勝的根本，也是井岡山精神的法寶?！叭罕娐肪€”是中國共產(chǎn)黨長期革命和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是黨的根本路線，這是由全心全意為人民服務(wù)的宗旨所決定的。作為新時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)干部，我雖然是一名黨外人士，也應(yīng)該把黨的群眾路線的精神實(shí)質(zhì)，深深扎根于人民群眾之中，做到思想上尊重群眾、政治上代表群眾、感情上貼近群眾、工作上為了群眾，一切從群眾利益出發(fā)，多為群眾辦實(shí)事、辦好事，才能得到群眾的擁護(hù)和支持，才能在建設(shè)和發(fā)展中取得新勝利。

四、愛崗敬業(yè)服務(wù)群眾，做一個(gè)群眾信得過的干部 事業(yè)是干出來的，空談?wù)`國，實(shí)干興邦。我們黨外人士領(lǐng)導(dǎo)干部不乏干事創(chuàng)業(yè)的熱情，但但更要認(rèn)清自己的職責(zé)，改進(jìn)我們的作風(fēng)，由管理者變?yōu)榉?wù)者，為群眾服務(wù)，養(yǎng)成埋頭苦干，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。工作中時(shí)刻牢記對(duì)國家負(fù)

責(zé)，對(duì)群眾負(fù)責(zé)，對(duì)組織和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，要時(shí)刻牢記群眾無小事，把辦實(shí)事、求實(shí)效作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)前來辦事的干部群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和滿意的答復(fù)。同時(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高辦事效率，用自己的服務(wù)和業(yè)績貼近人心、感召人心、凝聚人心，踏踏實(shí)實(shí)的做好服務(wù)員，虛心接受批評(píng)，自覺接受監(jiān)督，樹立新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部的良好形象。

這次教育活動(dòng)，我們每一個(gè)人的思想一次又一次得到刺激，心靈一次又一次受到震撼。不僅感覺到老一輩革命先烈的偉大，更覺得今天的幸福生活來之不易！在井岡山我們吃了紅米飯、唱了紅軍歌、走了紅軍路、聽了傳統(tǒng)課，這些經(jīng)歷讓我們終身難忘。歌謠唱道：“紅米飯，南瓜湯，秋茄子，味好香，餐餐吃得精打光。”而我們的思緒已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了歌唱的意蘊(yùn)范疇，精神食糧的追求是無往不勝的。通過這次參觀學(xué)習(xí)，我覺得“井岡山精神”不是一句空話，理想和信念實(shí)在太重要了。井岡山精神概括地講，就是堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、敢于勝利。這也是我們今天搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)的精神動(dòng)力。

“勇于勝利”是不屈不撓，勇往直前的一種民族精神，無論是在戰(zhàn)爭時(shí)期，還是在現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，這種精神始終是支撐中華民族的脊梁。靠這種精神，星星之火可以燎原，靠這種精神中國的現(xiàn)代化可以實(shí)現(xiàn)。井岡山精神源遠(yuǎn)流長，博大精深，是一個(gè)蘊(yùn)涵豐富的巨大精神寶庫。我們要深入貫

徹胡錦濤總書記的“偉大的井岡山精神集中反映了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。我們要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合黨的歷史方位和歷史任務(wù)的變化，結(jié)合改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新實(shí)踐”的講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)井岡山精神，大力弘揚(yáng)井岡山精神,使之在新的時(shí)代條件下放射出新的光芒。

第四篇：赴山西學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

品經(jīng)典詩文之味，在經(jīng)典詩文中徜徉

----赴山西學(xué)習(xí)心得體會(huì)

南街小學(xué) 李小英

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次以“吟誦經(jīng)典，沐浴書香”為主題的學(xué)習(xí)過程，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華。

9月25日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們一行五十多人赴山西絳縣的城內(nèi)小學(xué)、東吳小學(xué)、北楊小學(xué)、衛(wèi)莊小學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，所參觀的學(xué)校各有各的特色，誦毛澤東詩詞是第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色成果展示。該校以全新的形式展示經(jīng)典誦讀的成果，演出特精彩，可謂美輪美煥。

這短短30分鐘的精彩錄像展演，流暢自然一氣呵成，現(xiàn)場(chǎng)氣氛令我們激動(dòng)不已，他們的學(xué)生太棒了，他們的教師太有才了！在誦詩中形式非常豐富，有學(xué)生誦詩教師伴舞、教師誦詩、學(xué)生誦詩、師生合誦、唱誦。這次錄像的播放給予我的更是莫大的鞭策。相信同行的幾十位同事也有此感受。這獨(dú)具一格的特點(diǎn)成果展示之后更是讓人如癡如醉。

而更讓我心情久久不能平靜的是 老師的古詩教學(xué)《送元二使安西》，她在上這堂課時(shí)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以讀為本”的理念，始終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受王維優(yōu)美精湛的語言文字和對(duì)朋友的依依不舍之情；在吟中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在唱中讓學(xué)生有所感悟和思考；在舞中讓學(xué)生受到情感熏陶、獲得思想啟迪。

詩的最后兩句，選取了餞別宴席的勸酒詞“勸君更進(jìn)一杯酒”凝離別之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一個(gè)“更”字，一個(gè)“盡”字，浸透了詩人對(duì)朋友的全部真摯感情。老師在引領(lǐng)學(xué)生讀這一句時(shí)，先讓學(xué)生充分體悟詩人的情感。她是這樣啟發(fā)提問的：“身為好友的你，在元二臨行前，還想對(duì)他說些什么？”學(xué)生聽音樂交流后，老師又悲傷地告訴大家，幾年之后，王維就去世了，應(yīng)該怎么讀？“千言萬語化作薄酒一杯，一切盡在不言中，來吧，舉起酒杯吧！”接著，老師問：“喝下這杯酒了嗎？我怎么覺得這不是一杯酒，這究竟是什么呢？”學(xué)生答：“是濃濃的情意。”“喝一杯夠嗎？那我們?cè)俸纫槐?，你還喝出什么滋味？”學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來回答：有痛苦，有難過，有悲傷，有難舍難分……“那么再喝一杯，干了它，再喝一杯”……我聽著看著，也多想舉起酒杯來送一送元二呀！“是的，再喝一杯，元二就要走了，讓我們舉起杯送他一程吧！”已數(shù)不清這是第幾杯酒了，這濃濃的愁情別緒，籠罩著大家。老師醉了，學(xué)生醉了，在場(chǎng)的我校所有聽課老師也醉了。此時(shí)“但愿長醉不用醒“，喝呀喝，讀呀讀，已不能表達(dá)詩人的感情了，就讓我們來唱吧！學(xué)生跟著老師，合著《陽關(guān)三疊》的曲調(diào)，動(dòng)容動(dòng)心的吟唱起來，是多么和諧的課堂氛圍呀！老師在引導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩的時(shí)候，沒有機(jī)械地讓學(xué)生枯燥乏味地讀，而是在引導(dǎo)體會(huì)詩人的情感過程中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，在有滋有味的朗讀吟誦中，水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)。她把這首古詩中情感最細(xì)膩的，描寫最感人的場(chǎng)面，生動(dòng)地再現(xiàn)在我們的眼前，讓我們的目光穿越時(shí)空 的隧道，仿佛看到詩人送別友人時(shí)淚滿衣襟的樣子。這充分體現(xiàn)了 老師的嫻熟地駕馭課堂的扎實(shí)功底以及靈活的教學(xué)機(jī)智。

是的，這趟山西之行，讓我親眼目睹了古詩詞的魅力，更加深刻地了解到古詩詞所表達(dá)的古今相通的人性──情。在次我誠請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)能將這堂精彩無比，感人至深的錄像課再次呈現(xiàn)給我們的老師，我相信我校一定能涌現(xiàn)出一批像，王麗娟這樣的名師。

王麗娟老師，從給我們作報(bào)告到做完報(bào)告后，到在老師們中間和老師們交談，他一直是這么一個(gè)稍顯駝背的姿態(tài)。我給身旁的同事們說：我感覺王麗娟的背上背的都是知識(shí)，都是文化，那知識(shí)文化太厚重了，把他的后背給壓彎了。最難忘的是王老師的執(zhí)教的《一百個(gè)裙子》，這是赴四川災(zāi)區(qū)支教時(shí)做的課，雖然他沒有現(xiàn)場(chǎng)給我們展示，但我能深深的體會(huì)到課堂上的她一如生活中的她，一點(diǎn)兒也不張揚(yáng)，永遠(yuǎn)那么沉穩(wěn)。她的語言，她的聲音，不但讓每一個(gè)學(xué)生的心沉靜下來，更讓在場(chǎng)的每一位老師的心沉靜下來，沉浸在她那富有詩意的課堂中，沉浸在她那淡雅幽香的課堂里，至今回味起來，仍是一種享受。我深深為這位老師樸實(shí)的文品、和藹的教品、平易近人的人品所折服。她的做課讓你看起來是那么平淡如水、通俗易懂，而就是在這平淡如水、通俗易懂之中，講述的是能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的道理，雖然樸素，但是特別實(shí)用。

這位老師像一個(gè)優(yōu)秀小品演員，夸張的肢體語言，富有變化的面部表情滑稽幽默的腔調(diào)和不斷抖落的包袱，讓人忍俊不禁總

想發(fā)笑；又像一個(gè)特級(jí)廚師，選料精細(xì)，刀工火候恰到好處，烹調(diào)的工夫已達(dá)到游刃有余的頂極水平，輕松談笑間就烹調(diào)出一道課堂文化大餐。這樣的魅力老師，課堂上是一個(gè)樣，課下又是如此的安靜、和善、和普通人沒有什么兩樣。

王老師的這次講座在整個(gè)學(xué)習(xí)日程中安排的最多，就這如此精彩的講座，讓很多人在會(huì)議結(jié)束后是還那么戀戀不舍、久久不忍離開。

幾天中和絳縣新教育實(shí)驗(yàn)的師生們零距離接觸，不禁讓我感覺到：越是大師，越?jīng)]有架子，越容易接近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，以至于把這個(gè)世界看得更加明了，更加清楚了吧，所以他們才有那樣的修養(yǎng)。

讓我羨慕!安雪琴、張倩英、王麗娟等山西的新教育引領(lǐng)人，為我們樹立了榜樣。就讓我們借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，在自己的教育教學(xué)中，根植于實(shí)踐的土壤，用心血澆灌孩子們的閱讀之花，即便改變不了大局，哪怕改變一兩個(gè)孩子的閱讀狀況，也就不虛此行、無悔今生。借用王麗娟老師的一首小詩，來表達(dá)此時(shí)我追夢(mèng)的心：

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕一片葉子

也要向著陽光灑下的方向 灌木叢中的小草啊 追夢(mèng)新教育實(shí)驗(yàn)啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀

也要飛向燈火閃爍的方向 夜里的飛蟲啊

勇敢地將閱讀進(jìn)行到底啊 向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕只有尺寸的寬敞 也要向著陽光照射的方向 領(lǐng)著幸福的孩子們啊 去點(diǎn)亮童年閱讀的明燈啊

第五篇：赴太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

赴太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

本學(xué)期以來，我校在課堂教學(xué)中全力推行小組捆綁式評(píng)價(jià)，努力打造高效課堂。班主任認(rèn)真分組，課堂上積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，老師們也在自己的示范課、公開課中展現(xiàn)自己初步運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。組長們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹葉，孩子們學(xué)生的積極性有了很大的提高，教學(xué)改革出現(xiàn)了良好的勢(shì)頭，課堂效益有所提高。但老師們的困惑也越來越多，學(xué)困生該怎么分組，小組匯報(bào)中他們不說怎么辦？小組長的工作量大，如何解決？積分時(shí)，有的小組長有弄虛作假現(xiàn)象，如何管理與監(jiān)督？多長時(shí)間進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如何獎(jiǎng)勵(lì)更有效？課堂合作學(xué)習(xí)耗時(shí)長，完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦？物事承包、文明禮儀等如何進(jìn)行評(píng)價(jià)與積分？老師如何組織小組學(xué)習(xí)更有效？導(dǎo)學(xué)案應(yīng)如何設(shè)計(jì)與應(yīng)用？??

帶著老師們的疑問與期待，2012年12月1日，在漆校長的帶領(lǐng)下，伏曉明老師、韓國瓊老師和我出發(fā)，乘火車于12月2日到達(dá)了太谷縣城。

12月3日8時(shí)，我們來到了太谷縣當(dāng)?shù)厥痉秾W(xué)?！獙?shí)驗(yàn)小學(xué)，進(jìn)入校門，能感受到濃濃的文化氣息，無論校園中的主題不同的宣傳欄，還是文字與圖畫結(jié)合的墻壁，都在訴說著這是個(gè)有故事的示范小學(xué)。見了學(xué)校年輕的王學(xué)忠校長后，吳主任安排我們?nèi)ヂ犝n，我們很幸運(yùn)，今天正好是他們搞“評(píng)教評(píng)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，安排了四位老師上課，第一節(jié)課是白清湖老師上的四年級(jí)語文《霧凇》第二課時(shí)，第二節(jié)課是夏娟麗老師上的三年級(jí)語文《金子》第一課時(shí)，第三節(jié)課是郭秀云老師的五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《多邊形的面積》，第四節(jié)課是王富強(qiáng)老師上的四年級(jí)數(shù)學(xué)《商的變化規(guī)律》。第二節(jié)課后，我們參觀了他們進(jìn)行的升旗儀式。四節(jié)課非常精彩，我們收獲很大。下午，王學(xué)忠校長在辦公室和我們進(jìn)行了近兩個(gè)小時(shí)的座談，耐心地對(duì)我們的一些困惑進(jìn)行了解答，并答應(yīng)與我校合作交流，于明年來我校進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)

12月4日，我們來到了太谷明星小學(xué)，聽了四節(jié)課，分別是白娟老師的三年級(jí)的語文《東方之珠》，王瑞老師的三年級(jí)的語文《金子》，參觀了校園，和上課的四位老師就合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了座談與交流。

12月5日，我們參觀了太谷師范附小和太谷中學(xué)。

梳理這幾天聽課觀課講座參觀的全過程，我們幾個(gè)將心中的想法和體會(huì)進(jìn)行了交流，匯總?cè)缦拢?/p>

一、老師們個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)高，能力強(qiáng)，課堂以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，自信，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，真正做到了高效的課堂。聽了八節(jié)課，八位授課老師年輕，每個(gè)教師都寫得一手漂亮的粉筆字，課堂語言簡練，絕無啰嗦重復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，由易到難，很有梯度。老師們的多媒體課件運(yùn)用熟練，靈活自如。課堂中不論是講解生字，還是感悟課文，甚至拓展，都能很好的展示出老師們的語文素養(yǎng)很高。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的白清湖老師講《霧凇》應(yīng)用的名詩中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”時(shí)，講了詩的出處，流利的背誦了原詩，這句話在原詩中的意思，再聯(lián)系本文理解，是這句話有了新的含義。課堂中以學(xué)生的讀、說、練為主。我們聽課的八個(gè)班級(jí)，孩子們讀書聲音自然，很有感情，三年級(jí)孩子沒有一點(diǎn)兒唱讀的現(xiàn)象，得益于老師們平常的訓(xùn)練有方法，也有實(shí)效。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的白清湖老師在課堂上讓學(xué)生快速瀏覽、輕聲讀、默讀、讀給同桌聽、老師范讀、齊讀、想象美景讀、贊美地讀等，每一次讀的要求不同，讀的很充分，學(xué)生讀得也很有激情。孩子們回答問題非常積極，回答問題聲音清晰響亮，表達(dá)完整，顯得很自信。課堂有序，活躍，是充滿了生命力的課堂。

二、電子白板的使用，豐富了課堂資源。據(jù)我們了解，太谷縣不論是農(nóng)村小學(xué)，還是城區(qū)小學(xué)，每個(gè)教室都配備了電子白板，他們真正做到了教育的信息化。教師將視頻、圖片、音樂、文字等制作成多媒體課件，并能對(duì)課件中的文字進(jìn)行勾畫、移動(dòng)、靈活自如。節(jié)省了時(shí)間，增加了課堂的容量。課件也相當(dāng)于導(dǎo)學(xué)案，將自學(xué)提示、交流問題、課堂檢測(cè)、拓展資料等一一呈現(xiàn)，使老師的講解少而精，學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然高，得到的信息量自然豐富。

三、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中運(yùn)用靈活，老師根據(jù)教學(xué)需要安排小組合作。在八節(jié)課中，我們沒有聽到老師為那一小組加分，也沒有看到老師為那一小組發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆Ｕn堂中，多以二人小組學(xué)習(xí)為主，同桌坐得最近，他們?cè)谝黄鸷献鲗W(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使他們的思維相對(duì)活躍，而且可以互相傾訴，學(xué)習(xí)效果較好。同桌互相聽讀訂正字音、檢查書寫、交流想法等，遇到教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處，教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，有思維碰撞能產(chǎn)生多個(gè)結(jié)果的的發(fā)散性題處，在規(guī)律探索處，采用四人小組討論，一般運(yùn)用一到兩次。如在四年級(jí)《霧凇》的教學(xué)中，二人小組學(xué)習(xí)運(yùn)用了兩次，沒有用四人大組合作。在明星小學(xué)王瑞老師的《金子》一課中，二人小組學(xué)習(xí)較多，運(yùn)用了四次，同桌給形近字組詞，同桌互讀生字，同桌互說含有反義詞的詞，同桌合作匯報(bào)課堂檢測(cè)，四人大組學(xué)習(xí)了一次，合作交流預(yù)習(xí)成果。在明星小學(xué)白娟老師教的《東方之珠》課堂中，四人大組交流“你喜歡哪里，為什么？”這是個(gè)發(fā)散性的題，可以由孩子自由選擇并做回答。孩子們?cè)趨R報(bào)中有的概括課文段落，有的加進(jìn)了自己的生活體驗(yàn)，有的加了自己的想象，每個(gè)孩子在匯報(bào)完都能讀出自己獨(dú)特的感覺，充分的發(fā)展了孩子們的個(gè)性與思維。在拓展延伸部分，老師讓四人大組仿照課文第五自然段的總分寫法，圍繞“一到節(jié)假日，街上就熱鬧起來了”寫一段話，每人一句，運(yùn)用集體智慧完成一段話，省時(shí)，高效，孩子們?cè)谒季S的碰撞中享受著交流的快樂?？梢?，他們?cè)谡n堂教學(xué)中不是為了合作而合作，是因?yàn)橛行枰献?，不是為了作秀，是真正為了學(xué)生的發(fā)展。課堂中教學(xué)中，有個(gè)人展示，有二人合作，有四人討論，課堂開放，學(xué)生能夠暢所欲言，個(gè)性的發(fā)展與合作的團(tuán)結(jié)相結(jié)合，使課堂生機(jī)勃勃。課后，我們咨詢了老師，課堂積分怎么辦？實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師德做法是孩子們記住課堂發(fā)言次數(shù)，課后小組長根據(jù)課堂表現(xiàn)加分，明星小學(xué)的做法是下課后老師評(píng)價(jià)，并把積分寫到黑板的積分表中。

四、小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用需要老師耐心的指導(dǎo)與堅(jiān)持不懈的反思與改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽完課，我們和王校長座談中，提出了我們的諸多疑惑，王校長反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話，在教學(xué)改革中，一定要大家齊步走，走不好，再調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思與改進(jìn)，在矛盾中前進(jìn)，但絕不后退甚至放棄。作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者班主任，首先要有積極的思想與態(tài)度，一定要全力實(shí)施教學(xué)改革，在課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，在繁忙的工作中更要思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整與改進(jìn)。

在聽課過程中，在與王校長，幾位授課老師的座談中，我們解決了部分疑惑。合作學(xué)習(xí)中，分好組是關(guān)鍵。平時(shí)的管理中，只要管好十幾個(gè)組的小組長和學(xué)困生，就能同時(shí)帶動(dòng)中間生。小組長的培訓(xùn)很重要，要經(jīng)常教育小組長擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度，組長要感謝組員鍛煉了自己的能力，全心全意的同學(xué)服務(wù)。交給小組長組織組員學(xué)習(xí)的方法。老師要不斷摸索各種培養(yǎng)小組長的方法，定期召開組長會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題，交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。為了讓每個(gè)組員都是小組的主人，組員在組內(nèi)有不同的任務(wù)。在明星小學(xué)，我們看到了每個(gè)班門口掛著一個(gè)小黑板，有值日班長，值日隊(duì)長，值日桌長，孩子的積分每天下午一總結(jié)，積分最高的小組組員安積分高低可以當(dāng)?shù)诙斓闹等瞻嚅L，值日隊(duì)長，值日桌長，值日班長負(fù)責(zé)紀(jì)律、文明禮儀等，值日隊(duì)長負(fù)責(zé)做操，好人好事等，值日桌長負(fù)責(zé)檢查孩子們物品的擺放，開關(guān)燈，擦黑板等，并做好記錄，下午的小結(jié)會(huì)上發(fā)言。小隊(duì)長公布積分最高的小組，表揚(yáng)為小組加分最多的是加分大王，幫組扣分大王。

為了避免小組長弄虛作假，積分采取本小組積分有另外小組的組長來計(jì)，如A組組長記錄B組，B組組長記錄C組，C組組長記錄D組，D組組長記錄A組。這樣互相監(jiān)督，保證積分的公正公平。明星小學(xué)是一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，貼樹葉，貼花朵，貼果實(shí)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一日一小結(jié)。一周一總結(jié)，一月以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)班的情況不一樣，有發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢蛳矆?bào)，獲金牌。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的夏娟麗老師是一周發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，一月發(fā)獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)勵(lì)方式班主任自行設(shè)計(jì)，每個(gè)班會(huì)有不同。獎(jiǎng)勵(lì)是為了激勵(lì)，也可以隨機(jī)靈活進(jìn)行一些小獎(jiǎng)勵(lì)。如在明星小學(xué)王瑞老師的課堂學(xué)習(xí)中，王老師要求孩子們讀課文時(shí)說：“我希望聽到想王璐那樣聲音清晰，響亮的朗讀”“老師喜歡像張?jiān)侥菢幼x書認(rèn)真，姿勢(shì)端正的孩子”。教師這樣恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)更能讓孩子們找到努力的方向。

對(duì)于學(xué)困生的分組，也是太谷老師們重點(diǎn)探索的問題。在于授課老師的交談中，他們的做法是最差的學(xué)生一定要安排一個(gè)組織能力強(qiáng)，熱心幫助人的組長來管理，他不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是很熱心，很大氣的。在教育小組長和組員熱心幫組學(xué)困生的同時(shí)，也要不斷培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自信心。同時(shí)，只要學(xué)困生有進(jìn)步，比如敢回答問題了，聲音響亮了，作業(yè)按時(shí)完成了，書寫有進(jìn)步了，成績有提高了等，就給小組加分。同時(shí)表揚(yáng)他所在的組。這樣，孩子們會(huì)慢慢接納學(xué)困生，在幫助學(xué)困生的過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，而學(xué)困生得到了關(guān)注與鼓勵(lì)，漸漸增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，融入到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，自然會(huì)不斷進(jìn)步。

五、小組合作學(xué)習(xí)使孩子們自信，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)傾聽，更會(huì)表達(dá)。聽課的過程中，我們驚嘆孩子們課堂的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)聽課認(rèn)真，舉手踴躍，回答問題，聲音響亮，表達(dá)完整。孩子們臉上的神情是興奮與快樂。二人小組合作速度快，四人大組合作時(shí)小組長組織有序。明星小學(xué)王瑞老師的課上，初讀課文后，老師讓四人小組交流預(yù)習(xí)的成果，全班同學(xué)很有序的參與到自己的組中學(xué)習(xí)，沒有一組聲音過大。我旁邊的小組長的組織語言是：“下一個(gè)”“誰來補(bǔ)充”“繼續(xù)”。組員一個(gè)接一個(gè)的匯報(bào)生字的音序、字形特點(diǎn)，組詞。在組長說了“誰來補(bǔ)充”，有補(bǔ)充的組員說“我來補(bǔ)充，??”小組長的言簡意賅。在匯報(bào)時(shí)，孩子們以“我來提醒大家，生字坑要注意它是后鼻音??”孩子們從字音、字形、字義等方面分析生字，并組詞。有一個(gè)孩子匯報(bào)時(shí)字音讀錯(cuò)了，立刻又一個(gè)孩子站起來“，你把坑的字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)跟我讀，kēng.”糾正錯(cuò)誤，并教讀，傾聽與表達(dá)的很好結(jié)合。孩子們預(yù)習(xí)扎實(shí)，小組學(xué)習(xí)有序，課堂匯報(bào)語言規(guī)范，簡練，他們是怎么做到的？下課后，我們請(qǐng)教了王老師，王老師告訴我們課前預(yù)習(xí)，要用幾個(gè)課時(shí)慢慢指導(dǎo)，一步一步教孩子先做什么，再做什么，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法后，在放手讓孩子課后預(yù)習(xí)。課堂學(xué)生匯報(bào)語言經(jīng)常訓(xùn)練，尤其是一、二年級(jí)就要開始著手，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，讓孩子說完整、簡練的話。語言形式每個(gè)老師根據(jù)自己的特點(diǎn)去要求，但總的目的是要孩子會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)傾聽、會(huì)思考，敢于說話，學(xué)會(huì)表達(dá)，孩子們?cè)絹碓阶孕拧?/p>

六、模式引領(lǐng)，評(píng)學(xué)為重。王校長告訴我們，教學(xué)改革開始，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)24字課堂教學(xué)模式，記住并熟練運(yùn)用每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握教材的深淺，把教案變?yōu)閷W(xué)案，讓學(xué)生成為主體，當(dāng)老師們將每個(gè)環(huán)節(jié)用熟了，就把環(huán)節(jié)忘了，根據(jù)教材，自如運(yùn)用。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，改變以前評(píng)教為重點(diǎn)為評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)：（1）學(xué)生是否在教師德引領(lǐng)下能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中？（2）合作是否富有實(shí)效？（3）黑板、白板是否有效利用？

教師們?cè)u(píng)課是問題式評(píng)課，把意見變成問題詢問：如教師為什么有這樣處理教材？你達(dá)到了那些教學(xué)目標(biāo)？那些做法體現(xiàn)了你的新課程理念？如果我是講師，我會(huì)怎么處理？如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容？這樣的評(píng)課，是商議，是探討，有實(shí)效，避免了教師評(píng)課泛泛而談，只說優(yōu)點(diǎn)，不提問題，對(duì)上課的老師毫無幫助。

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總之，通過這次太谷參觀學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了一些小組合作學(xué)習(xí)捆綁式評(píng)價(jià)的新思路、新方法，也解決了一些困惑。同時(shí)明白：高效課堂創(chuàng)建是一個(gè)日積月累過程。只有在親自做的過程中，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律?！爸粸槌晒φ曳椒?，不為失敗找理由。”也只有在不斷解決前進(jìn)途中的問題與困難中探索前進(jìn)，師生才會(huì)受益，學(xué)校教育才會(huì)有發(fā)展。

2012年 12月11日