第一篇：生態文明教育進校園

“生態文明教育進校園”活動方案

為了加強我校師生的生態宣傳教育，營造良好的輿論氛圍，為廣大師生營造一種和諧、自然、寬松的工作和學習環境，根據門源縣教育局《關于在全縣中小學開展“生態文明進校園”活動的通知》的精神，引導我校有效落實“生態文明進校園”的目標任務，讓我校師生正確認識家鄉生態，進一步明確門源縣重點治理工作的重大意義和美好前景，教育我園師幼增強節水意識、環保意識和生態意識，在全社會形成人人參與生態和環境保護的濃厚氛圍，特制定康樂幼兒園“生態文明進課堂”活動實施方案。

一、指導思想

全面深入貫徹落實科學發展觀，大力弘揚生態文明文明，促進師幼參與生態文明文明建設，提高廣大師幼生態文明文明意識，樹立生態文明文明觀念，形成廣大師幼植綠、愛綠、護綠、興綠的良好社會風尚；加強校園綠化建設，加強校園文化建設，營造良好的教書育人環境，打造人與自然和諧發展的綠色校園。

二、活動要求。

1、創建綠色學校活動規范化、制度化。全面動員，充分參與活動，力求活動具體化，務實化。

2、教育工作優質化。充分利用先進電教媒體、網絡，以學生為主體，教師為主導，加強環保教育在課堂教學中的滲透，使環保教育融于各學科教育之中。

3、創建活動多樣化。以活動為手段，促進學生環保意識的發展，使之主動并帶動身邊的人投身于“綠色學校”創建活動。

4、以校園環境綠化、美化、亮化與校園文化建設相結合，加強校園的整體規劃，搞好學校的美化、凈化、綠化工作，環境育人，力爭使我校在校園環境建設方面取得好的成績。

三、主要措施：

（一）加強領導機構

1、成立以園長為組長的“生態文明進校園”活動領導小組，具體分管環保工作。明確分工，強化責任，優化措施，校長親自抓，教導處、總務處和少先隊緊密配合，將校園文化環境建設與綠色學校創建納入到教育教學的各項活動中去。

2、強化領導核心，建立以班主任和社會、自然、思品等學科的教師為骨干的管理機制。

3、完善監督、檢查機制，堅持記錄，定期總結，按計劃逐步開展教育活動。

4、定期召開專題會議，推動學校生態環保工作。

（二）加強學校生態環境建設，充分發揮環境的育人功能。

1、加強校園環境建設規劃，充分挖掘校園中的可綠化資源，多種花草樹木，美化校園。

2、注重學校的環境衛生及周邊環境衛生，加強整治，堅決消滅衛生死角，由值日領導、值日教師、學生每天對校園衛生進行檢查，做到每天“三灑兩掃一拾”、每周一次大掃除，力爭創造一個優美的校園環境。

3、把凈化、綠化、美化、亮化校園工作作為一項重要工作來抓，衛生區域明確落實到各個班級。

4、節水、節電，節約紙張，提倡簡樸。

（三）重視教師培訓工作，增強教師的生態教育意識。

1、結合學校師德、師風建設，在教師中開展生態教育知識講座，進行教師生態教育知識測試活動，以開講座和辦培訓等方式促進生態教育意識。

2、教師要在課堂教學中有機地滲透生態教育，在教案中體現生態教育意識，開展生態教育教案征集活動，把生態教育宣傳落實內化為教師自覺自愿的行動。

3、通過“無煙學校”的倡議活動，在教師中推崇環保、健康的生活習慣。

4、把學校的生態教育滲透到家庭與村組，通過學校生態教育帶動每一個家庭，通過學校生態教育影響每一個村組，使整個社會共同參與生態環保，形成生態環保意識。

（四）多渠道開展學生生態教育活動

1、課堂滲透生態教育。根據學科特點，充分挖掘課堂的生態教育資源，向學生傳授生態保護知識，使學生懂得環境對人類可持續發展的重要性，懂得關心社會，關心他人，關心人類的生存環境，做到有機滲透生態教育。

2、利用班、隊會、升降旗儀式等多種形式開展生態教育活動。積極開展以生態環境為主題的少先隊主題活動，寓教育于活動之中。通過活動提高少先隊員的生態環保意識，并將意識轉化為自覺行動。各中隊每學期均要組織開展一次中隊生態環保主題活動。要做好“植樹節”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界地球日”、“世界環境日”等活動安排，從多渠道宣傳環境教育工作。

3、開展變“廢”為“寶”的生態環保活動，緊緊圍繞“節約用水，從我做起”、“節約用水，拯救地球”、“我心中的梁子湖”、“我心中的家鄉”等主題開展節水實踐活動，教育引導師生從我做起，從點滴做起，人人爭做創建節水型社會的踐行者和推動者。

4、發揮少先隊作用，組織“生態環保小衛隊”，發揮學生主觀能動性，開展生態環保活動。繼續開展村校共建活動，與村組緊密配合，開展有針對性的生態環保教育實踐活動并組織學生積極參加村組生態環保實踐活動。

5、倡議學生生態環保從我做起，從身邊小事做起。

綠色，是生命的希望和象征。通過“生態教育進校園”活動，使全校師生樹立生態教育理念，提高生態教育水平，并積極參與面向社會的環境監督和宣傳教育活動，切身感受校園綠化、美化、香化、凈化帶來的好處，體會和感受生態文明。

環保教育是每個公民應盡的義務,是幼兒園一個必不可少的課題,必須從幼兒抓起，而幼兒園是幼兒環保教育的重要場所，在幼兒園進行環境保護教育方法很多，有利用課堂教育、家庭教育、幼兒園環境教育等等.。組織豐富多彩的環保教育，激發幼兒環保的興趣，增強環保意識,提高環保的自覺性，為幼兒創設一個良好的教育環境。

一、寓環境保護教育于游戲活動中： 幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用的“可持續發展”的觀點。體育游戲《青蛙捉害蟲》，通過讓幼兒在四散追逐活動中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子們便很自然地養成不亂扔垃圾的習慣了。

二、把環境保護教育滲透到各日常教學中： 在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。把環保知識通過幼兒喜歡的故事、兒歌、小實驗、手工制作（如《大樹逃跑了》、《小樹葉》、《水變干凈了》）等活動，使幼兒園環保教育的內容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學得更生動、有趣且符合他們的年齡特點，從而獲得良好的教育效果。

三、利用綠色的節日、季節性開展教育。在每年的“世界地球日”、“世界糧食日”、“世界環境日”等一些綠色環保節日來臨之際，我們都會開展以此內容的主題活動。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論、外出宣傳、文藝演出、發放宣傳資料以及舉辦“碧水藍天好家園——幼兒美術作品展”等生動活潑、豐富多彩的活動形式，開展相應的綠色知識宣傳教育。例如：10月15日是“世界糧食日”，為此我和孩子們一起收集有關水稻和小麥的生產過程，并精心制作了一個版面。在這個過程中，孩子們發現原來我們吃的米和面粉要經過很多的生產工序才能生產出來，我們的糧食來的真不容易。通過這樣的活動，孩子們不僅了解了“世界糧食日”的意義，懂得了愛惜糧食的重要性，更能激發他們愛惜糧食、不浪費糧食的情感，他們會將這種情感轉化成自己的行動，真正做到愛惜糧食。

四、進行隨機的環境保護教育。午餐后我帶幼兒散步來到了種植園地，一個幼兒好奇地把小青菜拔了出來，我就及時地利用這個活教材，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽它就活不成了。我們千萬不能拔地上種植的花、草等植物，慢慢地培養了幼兒不隨意破壞綠化的好習慣。

2、教育工作優質化。充分利用先進電教媒體、網絡，以幼兒為主體，教師為主導，加強環保教育在課堂教學中的滲透，使環保教育融于各學科教育之中。

3、創建活動多樣化。以活動為手段，促進幼兒環保意識的發展，使之主動并帶動身邊的人投身于“綠色校校園”創建活動。

4、以校園環境綠化、美化、亮化與校園文化建設相結合，加強校園的整體規劃，搞好校園的美化、凈化、綠化工作，環境育人，力爭使我園在校園環境建設方面取得好的成績。

三、主要措施：

（一）加強領導機構

1、成立以李園長為組長的“生態文明教育進校園”活動領導小組，具體分管環保工作。明確分工，強化責任，優化措施，園長親自抓，教務處、教研組和年級組緊密配合，將校園文化環境建設與綠色校園創建納入到保育教育的各項活動中去。

2、強化領導核心，建立以班主任和配班教師為骨干的管理機制。

3、定期召開主題活動，推動幼兒園生態文明環保工作。

（二）加強校園生態文明環境建設，充分發揮環境的育人功能。

第二篇：生態文明進校園簡報

簡 報

長田中心小學 第6期 2018年9月17日

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積極參與環保——共建生態文明

為深入宣傳貫徹黨和國家“生態文明建設”的有關政策和方針，為更好的落實上級部門對“生態文明進校園”的有關要求，9月17日我校結合實際情況，開展主題為“生態文明進校園”的主題班會活動。

活動充分利用校園廣播、黑板報、主題班會等學生喜聞樂見的形式，廣泛宣傳生態文明主流價值觀，大力倡導節能低碳理念。讓學生真正認識到一滴水、一度電、一張紙、一粒飯的重要性，為建設資源節約型和環境友好型社會貢獻力量。

我校積極響應上級部門要求，利用下午班隊課時間在班里召開主題為“積極參與環保——共建生態文明”為主題的宣傳教育活動。活動中每位同學都認真聽講老師的講解，積極的投入活動中的每一個環節，使得“生態文明”、“低碳環保”等一系列生動的名詞灌入耳目，也使同學們對生態環保有了更進一步的認識。

第三篇：毛概生態文明進校園1226

生態文明進校園

摘要：開展校園綠愛化活動，對提高青少年的生態文明意識，促其參與祖國綠化建設，對進一步形成師生植綠，愛綠，護綠，興綠的社會風尚，打造人與自然和諧發展的綠色校園起到極大地促進作用。

一、背景、意義

我國社會主義現代化，已經不具備西方工業化初期的發展環境，如今所面臨的資源約束和環境挑戰比任何一個大國在工業化過程中所遇到的都更加嚴峻。如果不加快產業結構調整，不改變“高消耗、高排放、難循環、低效率”的增長模式，將導致資源支持不住、環境容納不下、社會承擔不起、經濟發展難以為繼。

隨著經濟飛速發展，我國環境污染狀況越發嚴重。據《中國環境狀況公報》顯示，1997年，我國城市空氣質量仍處在較重的污染水平，北方城市重于南方城市。一半以上的北方城市和三分之一的南方城市年均值超過國家二級標準（60微克/米3）。以宜賓、貴陽、重慶為代表的西南高硫煤地區的城市和北方能源消耗量大的山西、山東、河北、遼寧、內蒙古及河南、陜西部分地區的城市二氧化硫污染較為嚴重。據《中國環境狀況公報》和水利部門報告顯示，1997年，我國七大水系、湖泊、水庫、部分地區地下水受到不同程度的污 染，河流污染比重與1996年相比，枯水期污染河長增加了6.3個百分點，豐水期增加了5.5個百分點，在所評價的5萬多公里河段中，受污染的河道占42％，其中污染極為嚴重的河道占12％。全國七大水系的水質繼續惡化。長江干流污染較輕。據《中國環境統計年報》，黃河流域廢水排放量達39．5億噸，比2000年增加了13．8億噸；主要污染物COD年排放量已占到全國排放總量的13．3％。

針對這一問題，生態文明建設這一范疇進入人們的視野，黨中央領導也提出了期戰略性部署。2007年10月15日，胡錦濤總書記在黨的十七次全國代表大會上所作的《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》的報告中提出，“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”。生態文明被寫入黨代會報告，是中國特色社會主義理論體系的又一創新，是黨執政興國理念的新發展，是對落實科學發展觀、深化全面建設小康社會目標而提出的更高要求。這是我們黨首次把“生態文明”這一理念寫進黨的行動綱領，必將在建設中國特色社會主義過程中產生重大影響。

十八大報告在第八部分的第一句話，就開宗明義地指出，建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。

建設生態文明是全球所有國家和地區的共同事業，在中 國建設生態文明具有特別重大的現實意義和深遠的戰略意義。提出建設生態文明，是我國經濟發展模式的根本轉變，是我們黨發展理念的理論升華。

“建設生態文明”既是目標任務之一，也是實現“更高要求”的保障。生態文明的建立，不僅僅是自然生態優美，社會生態和諧，更是經濟生態發展的重要動力。

生態文明的崛起是一場涉及生產方式、生活方式和價值觀念的世界性革命，是不可逆轉的世界潮流，是人類社會繼農業文明、工業文明后進行的一次新選擇。

樹立尊重自然順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。

二、研究內容

（一）提出問題：

環境教育是學校素質教育的一項重要內容。但在實際校園生活中，我們發現部分學生的環境意識淡泊，隨手亂扔垃圾的現象在一定范圍內還存在，隨身帶零食、飯到教室的現象也在一定程度上存在，亂踩草坪也時有發生。這種不良的衛生習慣和破壞校園環境衛生的狀況，對凈化、美化、綠化校園造成一定的影響。如何喚起學生對環境保護重要性的認 識，培養學生對美好環境認真負責的精神，增強環境保護意識，并化為愛護環境、保護環境的自覺行為，這個問題引起我的重視。

（二）分析問題：

為了了解我校大學生對生態文明的重視程度，我們小組做了一定規模的問卷調查，并對調查數據進行了統計，對結果進行了分析。

1、調查目的：

為了更深入地了解學生對生態文明建設的了解程度，也為了了解我們還需要做什么，特制定本問卷調查。

2、調查方式：

自編問卷，采用無記名的隨機抽樣調查方式對調查對象進行現場問卷調查。使用 Microsoft Excel對問卷選項實行百分比統計，并制作相關圖表。調查結果與分析以調查報告方式呈現。

3、調查范圍：

本次問卷調查以不計名方式，采用隨機調查，共發出200份，收回198份，回收率為99%，調查主要涉及我校學生老師及后勤人員，數據全面翔實可靠。

4、問卷內容及結果分析統計：

1)大學生生態文明意識和行為方面的問題

問題1：你知道世界環境日是哪天嗎？A、5月28日

B、6月5日

C、6月28日

D、不知道

圖一

由上圖可知大部分學生對世界環境日不清楚或認識錯誤，從中可見學生對環境保護的關心程度較低，生態文明建設知識較為匱乏。

問題2：當你需要扔垃圾時，但周圍卻沒有垃圾桶，你會？

A、沒人看見就扔,有旁人在就不扔

B、隨手扔掉

C、等看到垃桶再扔

圖二 由上圖可知,男女大學生對待隨身垃圾的態度差不多是一致的。在沒有垃圾桶的情況下，僅有4.89%的大學生表示會視情況而定，沒旁人時會將垃圾扔掉，而有旁人時便不會亂扔，其中女生的比例比男生大約多出3個百分點；同時，也有與之相同比例，即4.89%的大學生表示會將垃圾隨手扔掉；此外，高達90.22%的大學生選擇等看到垃圾桶后再將垃圾扔于桶中。

然而，經過我們于校園及其周邊區域的走訪，我們發現情況并沒有那么樂觀：校園道路兩旁的小草坪上，垃圾隨處可見；南門北門道路上的垃圾更是四處散布。并且，在我們的問卷中亦有顯示，在198位接受此次問卷調查的本校大學生中，共有104位（55.61%）認為校園亂扔垃圾的現象很普遍，并認為其是學校生態文明建中的的主要問題。

造成這種問題的原因很多。其中包括垃圾桶的擺放位置以及擺放間距不合理；群眾的不正確引導，例如街上垃圾遍布，隨意丟擲垃圾的人很多，這種現象可以減輕自己亂扔垃圾的“犯罪感”，從而可使自己也做出隨手丟擲垃圾的舉動。

由以上兩個數據之間的矛盾可知，在日常生活中，大學生普遍有“要環保”的意愿，但大部分沒有做出相應的環保舉動，因此可以說大學生仍舊缺乏真正的生態文明意識。

問題3：你在打印資料自己看時（單雙頁價格相同），你會？ A、打印成雙面

B、打印成單面

圖三

問題4：你日常生活中會因考慮到環境問題而選擇使用價高而環保的節能產嗎？

A、會

B、有時會

C、因節省錢而放棄

圖四

由圖三可得，當價格相同時，約有54%大學生選擇進行單面打印，他們大部分認為既然單面價格相同，單面打印能使自己獲得更多的利益；而其余約46%的大學生表示會雙面 打印，一方面可減少紙張數量以減少攜帶時的負重，另一方面可以節約資源。

曾有人對我國消費者綠色消費觀和行為的實證研究結果的其中一點是：消費者對綠色產品的需求仍然受產品價格的影響。這一結果對現在的大學生也是適用的。

環保產品往往會因為價高迫使消費者望而止步。在此次問卷調查中，只有11.76%的大學生消費者表示不會價格昂貴而放棄購買綠色產品，20.86%的大學生消費者會為省錢而放棄，67.38%的大學生消費者會受到到其價格的影響。從結果中可知，目前大學生的生態文明意識還不足以真正指導其綠色消費。

2）學校在生態文明建設方面的問題

問題1：你對你們學校的生態環境和人文環境是否滿意？ A、非常滿意

B、基本滿意

C、不滿意

D、無所謂

圖五 從上圖可得知，大學生對學校生態文明和人文環境的滿意情況較好，有87%的學生對學校生態環境和人文環境基本滿意或非常滿意，這說明學校在生態文明建設方面取得了一定的成就。但是還有3%左右的學生不滿意，這說明學校在此方面還有需要改進的地方，學校還要加大生態文明建設力度，給學生一個更好的學習生活環境。在調研結果中，有10%的學生對學校的生態環境和人文環境持無所謂的態度，反映出這部分學生對生態文明建設的不重視和生態環保的意識匱乏、對自身生態環境權利的忽視。

問題2：你認為學校生態文明建設存在哪些問題（多選）？ A、亂扔垃圾很普遍

B、過度使用一次性筷子和塑料袋

C、破壞花草樹木很普遍

D、水電浪費現象很普遍

E、公共場所吸煙很普遍

F、其它_________________

在本次調研過程中，我們發現了不少人在生態文明建設方面的問題。其中最為嚴重的是過度使用一次性筷子和塑料袋，有83.96%的同學認為一次性筷子和塑料袋的過度使用并未在學校得到很好的限制。69.52%的同學認為學校內水電浪費現象很普遍，55.61%的同學認為學校內亂扔垃圾的現象很普遍，44.92%的同學認為學校內公共場所吸煙的現象很普遍，35.83%的同學認為學校內破壞花草樹木的現象很普遍，還有3.74%的同學認為學校內還存在著其他較為棘手的生態文明建設的問題，如傳單亂扔、污水亂倒，食物浪費、裝飾 性的燈光太多等等。

以上調研結果顯示出大學在生態文明建設中存在著一系列不足。學校沒有對一次性筷子和塑料袋的過度使用、水電浪費、亂扔垃圾等行為采取積極有效的獎懲措施，也沒有進行具有影響力的宣傳教育，而是聽之任之，學校的這種做法是不可取的。

大學生作為社會主義現代化事業的繼承者和接班人，他們的生態文明素質觀念直接影響著經濟社會可持續發展的進程。正因如此，高校更加應該做好校內生態文明建設，積極開展生態文明建設教育，減少過度使用一次性筷子和塑料袋、水電浪費等不良現象，讓大學生養成良好的生態環保意識和習慣，從而推進全社會生態文明的建設和發展。

問題3：你是否參加過植樹等環保活動？

A、參加過

B、沒有

圖六

問題4：你是否想參加植樹等建設生態文明的活動？ A、非常想

B、一般

C、不想

圖七

在有關生態文明建設的志愿者活動中，我們對植樹活動進行了關注。調查結果如圖

六、圖七所示。如圖七所示，調研對象中沒參加過植樹活動的大學生數量超過了參加過植樹活動的大學生數量。圖二中卻只有5.35%的學生不想參加植樹活動。這兩個圖的數據進行對比分析后可以得出，大學生對參加生態文明建設活動的熱情很高，但是學校在植樹等環保活動的開展數量、宣傳力度和規模方面還做得不夠，以致于還有想參加的學生卻不能參與進來。

(三)解決問題：

為了減少校園內生態不文明現象，我們對在校學生和學校提出具體的建議和意見。1.對學生

建設生態文明，作為一名大學生，我們應該積極倡導 環保與生態文明，積極為生態文明事業做貢獻。可以指定相關的措施，并加大宣傳力度，提高人們的認識。（1）節約

增強節約和環保意識，從我做起，從點滴開始。據有關報道，關于節約意識的缺失而造成的浪費現象在大學里是屢見不鮮。食堂里剩菜剩飯到處諧是。此外廁所、洗衣間、走廊上的燈經常是通宵亮著，擰開水龍頭不關，電腦24小時開機。舉手之勞，讓環保和節約成為一種習慣，不挑食不浪費，隨手關燈、關機，洗漱完擰緊水龍頭。做舉手之勞之事，不僅節約大量的經費和資源，還從源頭上減少污染，改善生態環境。

（2）加強生態文明知識的學習，完善知識結構

大學生要認真對待學校開設的生態文明建設的課程，認真聽講，勤做筆記，查漏補缺，加深對生態文明的認識。大學生還應該積極參加校內外組織的生態文明報告、講座和研討會等，不斷豐富自身的生態文明知識，完善知識體系。（3）不斷強化自身的生態道德修養，提高知行轉化

大學生要樹立正確的消費意識和貫徹落實科學發展觀，堅持可持續發展的理念，努力在生態環保上做到知行合一，成為生態文明建設的實踐者和推動者。

（4）積極參加生態文明實踐，提高踐行能力

大學生要積極參與生態環保等活動，在活動中提高自身 的生態文明意識和素養，為生態文明建設提供自身的一份力量。2.對學校

（1）舉辦更多以“保護環境”為主題的活動

開展豐富多彩的課外活動,運用固定宣傳陣地進行生態文明、環境保護宣傳教育，如詩歌朗誦活動、口號征集活動等。利用每一個綠色紀念日宣傳環境意識，鼓動大學生閱讀和傳閱環保書籍、報刊，支持環保募捐，反對奢侈，簡樸生活。

（2)環境整治

一是加強校園生態環境整治,加強校園衛生工作,加強綠化美化工作,完善基礎設施建設,打造環境優美、干凈整潔、功能齊備的校園。二是開展資源節約工作, 建立全校性的資源(水、電、氣、紙、糧食等)節約管理目標,增強節約意識,提高節約效果。三是開展污染治理工作,及時處理生活垃圾和實驗室廢物,提高師生對生態文明學校創建的知曉率和環境狀況滿意率。（3）開展校本研修和專題研究

在教師中開展生態文明建設的校本教研活動和課題研究,形成生態文明建設的科研成果。將生態文明建設納入研究性學習中,在學生中開展環境保護、動植物保護、水資源保護、大氣質量保護等課題研究,動員全校師生廣泛參與。

（四）成員研究心得

王——我們希望通過這次研究性學習更充分的了解現在環境的狀況為保護環境所出的一份力。

楊——環境問題刻不容緩,我們人人樹立以愛護環境為榮，破壞環境為恥的思想。

郭——從我做起，從現在做起，未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。

秦——人類靠環境生存，環境靠人類保護。

三、研究方法

1.查找資料：上網查找，翻閱書報，收集資料。2.實地調查：對學生、老師及后勤人員的采訪。3.問卷調查

4.總結整理：整理資料，分析內容。

四、研究計劃和步驟

1、確定生態文明進校園的研究主題。

2、小組成員各抒己見，確定研究內容，以校園中不文明現象及衛生狀況等為背景，改善不良狀況的主要方法以及意義價值。

3、小組內分工，做資料查找和問卷調查，完成研究內容，過程中一起進行交流。

4、完成資料查找和調查，由一人進行總結并攥寫論文，完成初稿。

5、小組討論，查找不足并改善，最終完成課題研究。

五、創新與價值

我們小組在對校園內的生態文明進行研究的時候，進行了問卷調查，就以我校大學生、老師及后勤人員為研究對象，以明確的數據說明校園內的生態不文明現象。工作量雖然有點大，但是我們齊心協力，共同面對并解決計劃實行中的同學不配合、問卷不易收回等問題，最終使得我們的研究順利進行、使研究結果更具說服力。

六、分工

組員

1、王：確定研究課題主題并查找我國關于生態文明建

設的各方面信息。

2、秦：調查了解校園內的生態不文明現象。

3、王：擬寫問卷調查的問題并對問卷調查的結果進行

數據統計。

4、楊：對問卷調查的數據結果進行詳細的分析。

5、張：針對生態不文明現象的問題提出相關人員所需

做的努力。

6、郭：確定小組分工，調查方法，計劃研究具體進程，提出創新。

副組長

平：對小組內調查結果進行統一整理分析，攥寫論

文。

組

長

鐘：對研究課題進行最后規整審查和修改，最終定

稿交稿。

七、參考文獻：

1、經濟研究導論，D5，A，1673-291X

2、《半月談》

3、《中國環境狀況公報》

4、《中國環境統計年報》

5、《十七大報告》

6、《十八大報告》

7、《全國校園節能減排》

第四篇：鄱陽湖生態文明教育

生態江西，綠色崛起——鄱陽湖生態文明教育

1月31號，鄱陽湖生態經濟區建設動員大會在南昌隆重舉行，這標志著該生態經濟區建設成為國家戰略以后正式進入實質性實施階段。

鄱陽湖生態經濟區建設，是江西生態文明建設的新探索，即按照生態文明建設的要求，建設一個生態文明與經濟社會發展協調統一、人與自然和諧相處的生態文明示范區；堅持以科學發展觀為指導，樹立生態文明理念，創新體制機制，合理利用資源，發展生態經濟，開創一條生產發展、生活富裕、生態良好的科學發展之路。

如何深入貫徹黨的十七大提出的“建設生態文明”的精神，實現綠色發展與加快發展的統一，是新一屆江西省委、省政府面臨的一個重大課題。

在總結經驗和深入調研、反復論證的基礎上，新一屆省委、省政府不斷深化和創新發展理念，提出“生態立省、綠色崛起”的發展戰略，并在2008年提出了建設鄱陽湖生態經濟區的戰略構想。

建設鄱陽湖生態經濟區，是“山江湖”工程的延續和拓展，是生態立省、綠色發展戰略的繼承和提升，是歷屆省委、省政府長期探索奮斗的結晶，是全省干部群眾半個世紀奮發努力的結果。

鄱陽湖生態經濟區規劃的實施，標志著江西科學發展、綠色崛起的發展理念得到了更高層面的升華和飛躍，必將開創一條具有江西特色的科學發展、綠色崛起之路。

建設鄱陽湖生態經濟區，充分發揮江西省生態環境好的優勢，更好地策應了國家新一輪區域發展戰略，提升和突破了江西原有的區域發展戰略，為江西發展爭取到了在全國區域發展格局中的應有地位。

為支持鄱陽湖生態經濟區建設，國家將在財稅政策、金融政策、土地政策、環保政策、對外經濟政策、重大項目布局上給予大力支持。特別是在一些重點領域，賦予了江西省在體制機制上先行先試的權力。這些政策措施，為江西創造了一攬子爭取國家支持的優越條件，有助于從國家戰略層面，集中政策、項目、資金資源，為江西科學發展、進位趕超、綠色崛起提供持久強大的支撐。

鄱陽湖是我國四大淡水湖中唯一沒有出現富營養化的湖泊，經鄱陽湖調蓄注入長江的水量超過黃河、海河與淮河入海水量的總和，承擔著保障長江中下游水生態安全的重要使命。鄱陽湖是世界自然基金會劃定的全球重要生態區，是我國唯一的世界生命湖泊網成員，是國際重要濕地，也是亞洲最大的越冬候鳥棲息地。

在這一地區加強生態建設，強化環境保護，推進資源節約，推廣生態文化，保護“一湖清水”，可以為我國開展國際生態經濟合作交流提供重要平臺，可以向世界展示中國走可持續發展道路的現實樣本，有利于樹立我國堅持走可持續發展道路的新形象。

良好的生態環境是江西最大的優勢、最大的財富、最大的潛力、最大的品牌，鄱陽湖更是江西省生態環境優勢的集中體現。事實證明，擁有良好的生態環境，沒有資金可以引進資金，沒有項目可以獲得項目，沒有人才可以吸引人才；保持良好的生態環境，經濟建設就可以避免環境污染的拖累，步入可持續的科學發展軌道。

建設鄱陽湖生態經濟區，必須突出生態這個特色，堅持把生態建設和環境保護放在首要位置，切實維護生態安全，保護生物多樣性，著力提高調蓄洪水能力，有序安排項目建設，加強節能減排和污染治理，努力實現鄱陽湖地區經濟與社會、自然的和諧發展。

建設鄱陽湖生態經濟區，核心是發展，絕對不是單純地保護生態，更不是守著金山受窮，而是把生態優勢轉化為經濟優勢，把綠水青山變成金山銀山，更好地為全省人民和子孫后代造福。

保護生態與發展經濟，如鳥之兩翼、車之兩輪，關系緊密，缺一不可。實踐證明，只講發展、不講保護，結果必然是吃祖宗飯、斷子孫路。而只講保護，不講發展，只能是守著青山綠水受窮，抱著“金飯碗”討飯，結果往往也不利于保護。

鄱陽湖生態經濟區規劃，絕不僅僅是一個生態保護規劃，建設鄱陽湖生態經濟區決不是只講保護、不講發展。規劃和建設的核心都是發展，必須把發展貫穿規劃實施的全過程，并以發展實際成效檢驗建設鄱陽湖生態經濟區的成效。

江西作為經濟欠發達省份，不加快發展、盡快擴大經濟總量不行。但如果不注重經濟結構的調整，不注重發展方式的轉變，就可能失去寶貴的發展機遇和生態優勢，這樣即使GDP上去了，也會大而不強、難以為繼。

建設鄱陽湖生態經濟區，就是要堅持經濟文明與生態文明的有機統一，堅持把推進環境友好型產業發展作為重中之重的任務，把發展低碳經濟、綠色經濟作為轉變發展方式、調整產業結構的重點，以推進科技創新“六個一”工程為抓手，大力發展十大高新技術產業，積極培育新的經濟增長點和競爭優勢，加快搶占未來發展的制高點。

建設鄱陽湖生態經濟區，是引領江西長遠發展的大戰略，是惠及全省、造福子孫的大工程，是實現江西省進位趕超、跨越發展的大機遇，是我國加快轉變發展方式、致力科學發展的積極探索。建設鄱陽湖生態經濟區，不僅對江西的發展具有里程碑意義，而且具有超出省域范圍的重大創新和示范意義。

胡利民

軟件0902班

第五篇：生態文明教育教學計劃

楓林鋪完小生態文明教育教學計劃

十七大政治報告中指出把“建設生態文明,基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”放在發展戰略的高度。這是黨中央首次把“建設生態文明”寫入黨代會的政治報告,引起了全社會的廣泛關注。保護環境,教育為本。

日益嚴重的生態環境問題,給世界各國經濟和社會帶來極大威脅,嚴重影響了可持續發展的進程。加強生態文明教育,增強生態文明教育對引導人們科學地走健康生存與可持續發展道路的歷史使命和時代責任具有重要意義。

一、教材分析：

教材將生態文明分為廣、狹兩個層面來理解，從廣義上講，生態文明是人類經歷農業文明、工業文明后的一個新的文明發展階段；從狹義上講，生態文明是與物質文明、精神文明和政治文明并列的文明形式，是協調人與自然關系的文明。生態文明的核心內涵是通過人和環境的和諧相處實現社會的可持續發展，其中，可持續發展是生態文明建設所要實現的目標，而達成目標的途徑則是人和環境的和諧相處，即實現人類社會的生態化。二：教學目標：

知識目標：了解生態文明的基本含義；牢記十七大關于建設生態文明的關鍵表述，以便在生活中做到靈活運用。能力目標：從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個角度，聯系生活實際對生態文明進行全方位、多角度系統分析，拓展思維，提高分析和運用能力。

情感目標：培養節能環保意識、綠色消費觀念、使生態文明觀念牢固樹立。

三、學生任務分析：

充分利用教科書提供的素材和活動。鼓勵學生從事觀察、分析、判斷、歸納、總結、暢談、設想、討論、匯報等活動，幫助學生有意識地積累活動經驗，獲得成功的體驗。教學中應鼓勵學生動手、動口、動腦、合作和交流，充分展示學生主性、合作性，知識的積累性及學生們“觀察、操作——猜想、探索——說理（有條理地表達）”的過程，分析、討論、暢想的基礎上發表自身觀點，學會說理。體現學生情感、情操及良性價值觀的發展，促進學生形成科學地、能動地認識世界的良好品質和價值觀。

學生通過自身對本地區的發展及生態情況的了解，積累了一定的地方性知識的活動經驗。對和諧的深刻理解為探討“生態文明”打下了堅實的基礎。

五、教學目標：

（1）通地分析教材材料理解什么是生態？什么是文明？什么是生態文明？

（2）理解生態文明的內涵，從而暢談自己心目中的生態文明的什么樣的？自己心中的生態文明與他人的有什么異同？為什么？（3）通過討論、分析與合作，讓學生們將自身或小組觀點進行匯報，培養其全作能力及表達、匯總能力。

六、教學重點：

什么樣的城市才是生態文明城市？各自心目中的生態文明城市是什么樣的？怎樣將自己心目的生態文明城市用語言表達出來。

從設置情景提出問題，到交流，直至歸納得出結論，使學生經歷了解生態文明知識過程，體會了一種分析生態文明問題的方法，這將有利于學生更好的理解生態、文明、生態文明的概念及形態。

七、教學難點：

各自心目中的生態是什么？、文明是什么？生態文明是什么？自身的生態文明概念與他人的有什么異同？作樣將合理的生態文明觀點進行分類、匯總，將之條理化、理論化。

引導學生掌握以下重要時政：

十七大報告指出：建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式。循環經濟形成較大規模，可再生能源比重顯著上升。主要污染物排放得到有效控制，生態環境質量明顯改善。生態文明觀念在全社會牢固樹立。了解典型事件：

要求學生通過網絡、報紙及其它途徑搜集有關節能減排及建設生態文明的典型事件，在課堂上進行交流。

拓展知識：談談我們應如何做好“節能減排”的工作？ 小結：①從國家和政府的角度講，必須堅持依法治國原則。國家要進一步加強有關節能減排、環境保護等方面的立法工作。政府必須堅持依法行政，履行好組織社會主義建設和提供社會公共服務的職能。加強政府對“節能減排”工作的監管和調控，保護公共環境，防止污染，強化節能減排工作的落實。；必須堅持對人民負責的基本原則，堅持為人民服務的工作態度，樹立求真務實的工作作風。②從公民個人角度講，增強公民意識，增強主人意識，不浪費能源。必須堅持權利和義務相統一的原則。在“節能減排”上，要自覺樹立義務意識、節能環保意識，增強公民的責任感，積極參加節能減排活動，使節能減排成為我們每個公民的應盡義務。堅持國家利益和個人利益相結合原則，積極參與節能減排，促進節約型社會的建設，改善環境，建設生態文明，提高生活質量。

八、課時安排：（15課時左右）

一周一課時，一月一班會討論，期中、期末一小結。