第一篇：生態校園建設匯報材料

生態校園建設 匯報材料

近年來，學校在各級領導的關心支持下，借助辦學條件標準化建設和義務教育均衡縣驗收的歷史機遇，持續加大生態校園建設投資力度，努力打造整潔優美的校園環境，取得了顯著的成績。現將相關工作匯報如下：

一、指導思想和工作目標

通過校園綠化、美化和環境整治，提升學校整體形象，展示學校個性魅力與辦學特色，為培養適應時代要求的高素質人才，全面推進素質教育，全面提高教育質量營造整潔優美的育人環境。通過全員參與，開展各種校園文化建設活動形成具有學校特色的精神環境;通過加強學校綠化建設形成學校的物質環境。使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園。

二、具體工作措施

為抓好生態校園建設，我們主要做了以下工作：

1、抓好衛生工作，凈化校園環境。學校德育辦認真落實各項衛生掃除、檢查、公示制度，各班級衛生區每天定時清掃并隨時保潔，做到室內外地面整潔，無痰跡、廢紙、煙蒂、果皮等雜物;校內垃圾日產日清，垃圾和果皮箱外表清潔，無垃圾暴露，無衛生死角。

2、校園綠化美化體現一定的文化內涵。根據教委統一規劃，設置具備育人功能的小品景點，做到點面結合。新建《弟子規》文化長廊一處，景觀橋三座，蓮藕池和魚池各一個。花草樹木布局錯落有致、疏密合理。

3、綠化美化做到不留死角。對校門口、教學樓后等待綠化的地方進行土地整翻和花木移植。為提高綠化率，對已有草坪進行了雜草清理和整理補苗，清除影響校園環境綠化的枯枝敗葉，并新栽了桃樹、石榴樹和核桃樹，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

4、創新思路抓好校園綠化美化。在今年春季校園綠化活動中，創新工作舉措，積極邀請歷屆校友中的成功人士，通過組織同學聚會、校友聯歡等形式，共植紀念樹、共敘同學情。今春以來，各屆校友共為學校捐贈梨樹、海棠、櫻桃、槭樹、楓樹、欒樹、柿樹、銀杏、山楂等名貴花木400余株，為學校節省綠化投資5萬余元。

5、在加強校園綠化美化工作的同時，科學養護好花木。為了進一步管理好學校已有的花木，學校安排專人進行管護。定期澆水施肥，認真做好花草樹木的修剪整理工作，及時噴灑藥物，防治病蟲害。

三、取得的主要成績

經過全體師生的不懈努力，學校生態校園建設取得了一定的成績，受到各級領導和社會各界的好評。在暑假前期舉行的全區校園環境建設綜合檢查評比中，我校取得全區第一名的好成績。先后有10余所鎮內外的兄弟學校到我校參觀學習。

盡管我們取得了一點成績，但是我們不會驕傲，我們會把領導的鼓勵和社會的贊譽化作今后工作的動力，在新的學期把生態校園建設工作做到更好。我們將本著“追求高品味，著眼實用性，科學規范，合理高效”的原則，堅持全員參與，立足實際，突出特色，使校園形象更美，校園環境更優、校園品位更高。讓師生們在良好的環境中健康、快樂的工作和學習。

第二篇：文明生態校園建設總結匯報

實施校園改造工程 創建文明生態校園 雙廟明德學校 蔣云山

以校園改造為契機，在各級領導的關懷和社會各界的大力支持下，特別是在教育局的幾位領導的親臨指導、親切關懷的感召下，我校文明生態校園建設實施一年多來，運轉良好，文明生態校園的功能得到了充分發揮，已顯現出了很好的經濟效益和社會效益，達到了預期目的。

一、基本情況

我校是青龍鎮一所新建的農村九年一貫寄宿制學校，是為適應我縣《教育十一五發展規劃》和《中小學布局調整》的要求，在教育局和各級政府的籌劃和援助下，歷經兩年的建設與發展，現已初具規模。學校占地面積14937.5平方米，建筑面積達5420平方米，共計開設15個教學班，教職工80人（其中教師72人，臨時工8人），共有學生698人。其中有3200平方米的明德教學樓一座；宿舍房5棟,共建有學生宿舍38間,容納住宿學生380人(已滿)。500多平方米食堂一座，解決近500名師生吃飯問題，基本滿足教育教學的需要。

經過一年半的努力，而今我校的沼氣系統、養殖種植系統、生態果園系統、研究性學習課程開發系統、網絡平臺建設與管理系統、科技推廣與應用系統，都已經運行或著手啟動。生態效益，教育效益，經濟效益，科技效應和社會效益，初見曙光。

二、項目實施的內容和意義

（一）文明生態校園建設的基本內容是

1、一個理念：樹立循環經濟與可持續發展相結合的理念。

2、兩個基地：建設生態校園和綜合實踐活動相依托的基

地。

3、三個平臺：創建綜合實踐教育、生態校園網絡和科技

推廣相配套的平臺。

4、四個循環：形成“（果）→（菜）→（豬）→（沼）” 四個生態循環鏈。

5、五點要素：

（1）抓住改廁建廚建池的重點；

（2）解決種植養殖場基地與技術指導的難點；（3）緊貼循環經濟和網絡應用的創新點；

（4）融通生態果園與當地產業發展的結合點；

（5）建立項目持續運行、科學規范管理的關鍵點。

6、六個系統：

（1）校園沼氣系統；（2）養殖與養殖系統；（3）生態果園種植系統；

（4）研究性學習課程的研究與開發系統；（5）網絡平臺的建設與管理系統；（6）科技成果的推廣與應用系統。

（二）文明生態校園建設的實施意義

搞好文明生態校園建設，對于落實科學發展觀，探索在建設社會主義新農村的歷史背景下，推進農村學校課程改革，全面實施素質教育，增強學生體質，樹立循環經濟和可持續發展的科學理念，掌握農業科技知識，增強農業科技的輻射能力，推進農村教育發展，培養具有創新精神和實踐能力的一代新人，都有重大的現實意義。

三、項目建設情況

1、校園沼氣系統

70立方米的沼氣池建設于07年10月份開工，基礎設施基本完成。與沼氣配套的68平方米24個蹲位的新型衛生廁所與沼氣池一并建成。拆除了危漏的舊師生食堂，設計500平方米、帶有餐廳的高標準師生食堂于07年8月份建成，9月份投入使用。實現利用沼氣燒水、做飯、加熱消毒，利用沼液沖廁，沼液沼渣澆地施肥。節約能源，凈化環境，已為期不遠。

2、養殖與種植系統

30平方米的保暖豬舍、690平方米的菜園子，都已經進行了測繪和定址，并開始實施，不久將會有免費的肉和菜提供給廣大師生。

3、生態果園種植系統

協議共建學校后山農民家庭果園。經雙方協商，簽訂協議，將其家庭果園作為學校勞技課生產實習基地。

4、研究性學習課程的研究與開發系統

結合項目建設，在校領導和聘請專家的指導下，我校在三——八年級學生中開設了每周一、二節綜合實踐課，制訂了綜合實踐活動實施方案及課程計劃，結合學校實際確定探究課題，選定指導教師，成立課題小組。讓學生在項目建設過程中學習、了解、掌握沼氣生成的化學原理、物理知識、果樹病蟲害防治的生物常識以及養殖業的有關技術，發現、探究循環經濟的規律和大自然的奧秘。

5、網絡平臺的建設與菅理系統

學校借助遠程教育和校園網，通過校本培訓，對師生進行有計劃的上網培訓，每周參加培訓人數600余人次，師生在網上索取有關信息，在網上與專家對話交流、探討，請專家解答疑難問題，聽取專家的指導意見，發表自己的體會、感想與見解。網絡技術的應用，提高了師生與外部世界交流的能力，開闊了視野，增長了知識，初步展現出網絡平臺的優勢。

6、科技成果的推廣與應用系統

利用校園人才優勢和信息優勢，已安排懂種植和養殖技術的李宗喜、李百平、肖建華、周萬方等教師組成技術組作技術指導，傳授果園管理新技術和蔬菜種植技術以及五花豬的養殖技術，了解市場發展前景和市場走勢。培養學生掌握一技之長，帶動和幫助當地群眾共同致富。學校還將利用節假日定期免費向農民提供網絡資 源，上網查找農產品市場價格，牛、羊、豬、養殖技術、果品生產新技術、大棚菜種植和勞務需求等信息，提升當地養殖業的科技含量，為當地農村經濟發展作出應有貢獻。

四、項目實施預測成效

1、生態效益

用改廁、建廚、建沼氣池三位一體的辦法，清除了校內污染源；沼液沖廁，既能消毒且能反復使用，衛生又節約；沼液作農藥，沼渣作有機肥，減少了農藥和化肥使用量，降低了空氣和土壤中的有害成分，促進了土壤肥力的再生；沼氣作燃料，減少了油煙排放量。沼氣池的原料是人畜糞便，其端口連著廁所和豬舍；沼氣池的產品是沼液、沼渣和沼氣，其端口連著果園和廚房，顯示出“整體、協調、循環、再生”的生態功效。竣工后，學校里將是這樣一番景象：蚊蠅不見了，黑煙不冒了，綠色增多了，空氣清新了。一個人與自然和諧發展的工作生活環境，為學生“進得來、留得住、學得好”提供了良好的環境保障。

2、教育效益

在農村長大的孩子們，將通過網絡溝通外部世界，提高認知能力，擴大與社會聯系，促進全面發展的開放性前景。更重要的是，在專家和教師的指導下，學生通過參加生態校園建設綜合實踐活動，學習果樹嫁接與管理技術，探討沼氣生成的原理，摸索五花豬的養殖技術和蔬菜的種植規律，將學到一至兩門實用技術。會大大改善知識輸入形式，補救勞動觀念和艱苦奮斗精神的缺失。教師也將找到課改的方向和途徑。校長也將產生經營學校的新理念。校園面貌將發生根本性變化，育人環境也會進一步得到提升。

3、經濟效益

用沼液沖廁所，節約了水；用沼氣代替煤，用沼液 沼渣代替農藥化肥，學校每年可節約煤炭、化肥和農藥費用五千元。養豬、種菜每年可創收2--3萬元，大大改善師生的生活。可以這樣說，生態校園的實施，會為校內資源的合理利用、節支增收創新了實現形式。隨著時間推移，增收效益將非常明顯。

4、科技效應

通過創辦《雙廟明德學校文明生態校園建設特刊》、利用校園黑板報、學生手抄報、召開學生家長座談會和新聞媒體等網絡平臺。將校園內的知識、技能傳播給社會，形成（專家的）大手拉小手（學生的手），小手拉大手（家長和農民的手）。經過手拉手，實現了與新農村建設的巧妙結合，其傳播效果將愈來愈明顯。

5、社會效益

（1）學生的生活水平得到提高，體質得到增強，能力得到培養，智力得到開發，從而提高學習效率。

（2）學生在參加實踐勞動過程中體驗勞動的艱辛與光榮，培養勞動能力，增強適應社會，學會生活，學會生存。

（3）利用實驗基地對轄區的農民起到科技知識輻射帶動作用，包括宣傳動員，技術支持、產品促銷等方面，以點促面，提高農民收入，實現致富奔小康的宏偉目標。

五、項目實施措施

1、統一思想，提高認識

文明生態校園的建設，是一項全新的工程。為了很好的貫徹實施，我們認真學習有關生態校園建設和循環經濟的資料，使我們進一步明確其全部內容和意義，堅定了把文明生態校園建設搞成功的決心和信心。

2、認真調研，制定方案

我們按照科學發展觀的要求，結合我縣農村中小學布局調整和規劃建設標準，經過反復調查論證，在實際勘察丈量的基礎上，制定出了符合我校九年一貫寄宿制特點的 切實可行的整體規劃和建設實施方案，在具體實施過程中，及時解決實施中的困難和問題，修訂方案，指導實施。

3、克服困難，多方籌資

我校原是一所鄉級二類校，規模小、設施不完備。整體布局規劃調整后，人力物力財力極為貧乏。首先得解決場地問題，然后是建教學樓問題，再后來是建食堂、宿舍、廁所、沼氣池及院墻和大門。相當于白手起家，困難重重。校長帶領校領導班子一班人，在教育局幾位領導的大力支持下，想方設法，四面求援，先后得到縣局、青龍鎮政府、“西六村”村委會和村民的大力支持，出資出人出力，使建設用地及硬件設施基本完成。接下來是課桌椅、教學器材和環境建設等軟件建設，通過或買或借或要等手段，克服重重難關，在開學前也已完成。而今，生態校園建設和循環經濟發展鏈條也在建設中，不久將完成。那時，我校將以嶄新的面貌呈現給世人。

4、實行科學規范管理，建立長效運行機制

生態校園建設和循環經濟鏈條，是一個長效機制。對此，我們有正確認識，不只顧眼前利益，不急于求成。廁所、沼氣池、豬舍、果園、菜園五位一體。科學規劃，整體布局，嚴格管理，全面發展。

六、項目實施中暴露出的問題

1、宿舍建筑面積遠不能滿足學校發展的需要，在冬季表現尤為強烈，床位明顯不足；

2、食堂的操作間和學生餐廳建筑面積過小，不便操作和師生就餐；

3、陽光體育運動的推廣，使操場面積顯得過小；

4、種植養殖基地建設資金有限，滯緩生態校園的發展步伐。以上問題的存在，造成學校衛生秩序和環境維護的難度加大，客觀上影響文明生態校園建設的進程和效果。

2008.3.12

第三篇：8文明生態校園建設匯報稿

實施校園改造工程 創建文明生態校園

雙廟明德學校 蔣云山

以校園改造為契機，在各級領導的關懷和社會各界的大力支持下，特別是在教育局的幾位領導的親臨指導、親切關懷的感召下，我校文明生態校園建設實施一年多來，運轉良好，文明生態校園的功能得到了充分發揮，已顯現出了很好的經濟效益和社會效益，達到了預期目的。

一、基本情況

在教育局和各級政府的籌劃和援助下，歷經兩年的建設與發展，現已初具規模。沼氣系統、養殖種植系統、生態果園系統、研究性學習課程開發系統、網絡平臺建設與管理系統、科技推廣與應用系統，都已經運行或著手啟動。生態效益，教育效益，經濟效益，科技效應和社會效益，初見曙光。

二、項目實施的內容和意義

（一）文明生態校園建設的基本內容

1、一個理念：樹立循環經濟與可持續發展相結合的一個理念。

2、兩個基地：建設生態校園和綜合實踐活動相依托的兩個基地。

3、三個平臺：創建綜合實踐教育、生態校園網絡和科技推廣相配套的三個平

臺。

4、四個循環：形成“（果）→（菜）→（豬）→（沼）” 四個生態循環鏈。

5、五點要素：

（1）抓住改廁建廚建池的重點；

（2）解決種植養殖場基地與技術指導的難點；（3）緊貼循環經濟和網絡應用的創新點；（4）融通生態果園與當地產業發展的結合點；

（5）建立項目持續運行、科學規范管理的關鍵點。

6、六個系統：

（1）校園沼氣系統；

（2）養殖與養殖系統；

（3）生態果園種植系統；

（4）研究性學習課程的研究與開發系統；（5）網絡平臺的建設與管理系統；（6）科技成果的推廣與應用系統。

（二）文明生態校園建設的實施意義

搞好文明生態校園建設，對于落實科學發展觀，推進農村學校課程改革，全面實施素質教育，增強學生體質，樹立循環經濟和可持續發展的科學理念，掌握農業科技知識，增強農業科技的輻射能力，推進農村教育發展，培養具有創新精神和實踐能力的一代新人。

三、項目建設情況

1、校園沼氣系統

70立方米的沼氣池建設于07年10月份開工，基礎設施基本完成。與沼氣配套的68平方米26個蹲位的新型衛生廁所與沼氣池一并建成。現在，新型廁所建設已經完成，沼氣入料完畢，一周后將正常產氣，附屬設施正在 1 加緊進行中。

拆除了危漏的舊師生食堂，設計500平方米、帶有餐廳的高標準師生食堂于07年8月份建成，9月份投入使用。

實現利用沼氣燒水、做飯、加熱消毒，利用沼液沖廁，沼液沼渣澆地施肥。節約能源，凈化環境，已為期不遠。

2、養殖與種植系統

30平方米的保暖豬舍，已經高標準竣工并順利通過驗收，優選仔豬入欄即日完成。690平方米的菜園子已經平整完畢，并進行了部分蔬菜的種植。大棚鋼筋骨架架設成功。為彌補校內菜園子的不足，又從校外就近租用農民張景秀家農用地0.95畝，協議完畢，并投入經營管理。高標準的綠色生態菜園的雛形已經顯現，不久將會有免費的肉和菜提供給廣大師生。

3、生態果園種植系統

協議共建學校后山農民家庭果園。經雙方協商，簽訂協議，將其家庭果園作為學校勞技課生產實習基地。現已進行最后的測繪和考查，對果園內的梨樹、蘋果樹、栗子樹的修剪、保墑、灌水、優化都已經校內專職教師做出來計劃安排。隨著教改實驗課的講解，在有條不紊的實施中。

4、研究性學習課程的研究與開發系統

結合項目建設，在校領導和聘請專家的指導下，我校在三——八年級學生中開設了每周一、二節綜合實踐課，制訂了綜合實踐活動實施方案及課程計劃，結合學校實際確定探究課題，選定指導教師，成立課題小組。讓學生在項目建設過程中學習、了解、掌握沼氣生成的化學原理、物理知識、果樹病蟲害防治的生物常識以及養殖業的有關技術，發現、探究循環經濟的規律和大自然的奧秘。

5、網絡平臺的建設與管理系統

學校借助遠程教育和校園網，通過校本培訓，對師生進行有計劃的上網培訓，每周參加培訓人數600余人次，師生在網上索取有關信息，在網上與專家對話交流、探討，請專家解答疑難問題，聽取專家的指導意見，發表自己的體會、感想與見解。網絡技術的應用，提高了師生與外部世界交流的能力，開闊了視野，增長了知識，初步展現出網絡平臺的優勢。學期結束后，將有一大部分實用技術結論、研究、總結和推廣。

6、科技成果的推廣與應用系統

利用校園人才優勢和信息優勢，已安排懂種植和養殖技術的李宗喜、李百平、肖建華、周萬方等教師組成技術組作技術指導，傳授果園管理新技術和蔬菜種植技術以及五花豬的養殖技術，了解市場發展前景和市場走勢。培養學生掌握一技之長，帶動和幫助當地群眾共同致富。

四、項目實施預測成效

1、生態效益

用改廁、建廚、建沼氣池三位一體的辦法，清除了校內污染源；沼液沖廁，既能消毒且能反復使用，衛生又節約；沼液作農藥，沼渣作有機肥，減少了農藥和化肥使用量，降低了空氣和土壤中的有害成分，促進了土壤肥力的再生；沼氣作燃料，減少了油煙排放量。沼氣池的原料是人畜糞便，2 其端口連著廁所和豬舍；沼氣池的產品是沼液、沼渣和沼氣，其端口連著果園和廚房，顯示出“整體、協調、循環、再生”的生態功效。為學生的健康成長提供了良好的育人環境。

2、教育效益

我校學生多在農村長大，通過網絡溝通外部世界的聯系，提高認知能力，利于學生的全面發展。更重要的是，在專家和教師的指導下，學生還可以通過參加生態校園建設的綜合實踐活動，學習果樹嫁接與管理技術，探討沼氣生成的原理，摸索五花豬的養殖技術和蔬菜的種植規律，將學到一至兩門實用技術。通過改變知識輸入形式，補救勞動觀念和艱苦奮斗精神的缺失。有利于學生的健康成長。

3、經濟效益

用沼液沖廁所，節約了水；用沼氣代替煤，用沼液、沼渣代替農藥化肥，學校每年可節約煤炭、化肥和農藥費用五千元。養豬、種菜每年可創收2--3萬元，大大改善師生的生活。可以這樣說，生態校園的實施，會為校內資源的合理利用、節支增收創新了實現形式。隨著時間推移，增收效益將非常明顯。

4、科技效應

通過創辦《雙明校報》、黑板報、手抄報、家長座談會和新聞媒體等網絡平臺，將校園內的知識、技能傳播給社會。形成（專家的）大手拉小手（學生的手），小手拉大手（家長和農民的手）知識傳播形式。經過手拉手，實現了與新農村建設的巧妙結合，其傳播效果將愈來愈明顯。

5、社會效益

（1）學生的生活水平得到提高，體質得到增強，能力得到培養，智力得到開發，從而提高學習效率。（2）學生在參加實踐勞動過程中體驗勞動的艱辛與光榮，培養勞動能力，增強適應社會、學會生活、學會生存的能力。

（3）利用實驗基地對轄區的農民起到科技知識輻射帶動作用，包括宣傳動員、技術支持、產品促銷等方面，以點促面，提高農民收入，加大新農村建設步伐。

五、項目實施中暴露出的問題

1、宿舍建筑面積遠不能滿足學校發展的需要，在冬季表現尤為強烈，床位明顯不足；

2、食堂的操作間和學生餐廳建筑面積過小，不便操作和師生就餐；

3、陽光體育運動的推廣，使操場面積顯得過小；

4、種植養殖基地建設資金有限，滯緩生態校園的發展步伐。

以上問題的存在，造成學校衛生秩序和環境維護的難度加大，客觀上影響文明生態校園建設的進程和效果。雖然存有問題，有的還很突出，但不會阻擋我校生態建設與發展的步伐。我校會在教育局的指導下，在各級政府和廣大同仁的支持下大踏步的前進。我堅信，雙廟明德學校的明天更美好！

2008.3.1 3

第四篇：如何建設生態校園

如何建設生態校園

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1．廢紙不要隨意扔掉當垃圾，應該用一人廢紙箱(或廢紙袋)把它們集中起來，期末拿去賣，變廢為寶；

2.要全校行動，把亂寫亂畫在墻壁上的臟話穢語、下流漫畫清除，禁止在校園內起哄怪叫，清除精神垃圾；

3.各班負責把本班衛生區域的草地圈圍好，自己平時不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。

4.嘗試用一句話呼吁同學們一起保護環境，共建綠色校園。

5.嘗試用書信的方式呼吁父母、親人、朋友保護環境，節電、節氣，做好回收。

6.嘗試用倡議書方式所有人保護環境，節能減排。

7.整體規劃校園建設，計劃在校園修建的基礎上，對花草樹木布局進行調整、擴種，使植物群落布局合理。

8.繼續加強校園環境整治，進一步美化校園環境。設立環保標語牌，懸掛環保主題的圖片或美術作品．增設環保宣傳欄，學校廣播站定期播放環保內容的文稿，努力營造環保氛圍。

9.加強學校環境衛生建設，做到校園凈化，教室整潔，宿舍衛生，廁所清潔，食堂衛生符合標準。開展“彎腰一秒、凈化校園”活動和“四不亂”教育。德育處對學校區域進行安排，實行衛生包干，要求一日兩掃，不隨意亂扔果殼，紙屑，養成良好習慣，做好保潔工作。寢室實行寢室長負責制，每天搞好衛生，內務工作，每周進行衛生大掃除。各班教室，公區衛生工作和寢室衛生工作，每天由值周領導、值周班班級監督全校的清潔衛生，以及學生會進行檢查，結果作為月班級工作考核依據。

10.在教學中滲透環保教育，寓教育于活動中。

11.大力開展宣傳，促進全社會環保意識發展。設立宣傳欄，在各班級設立宣傳墻報，校園內張貼宣傳標語，充分利用板報、廣播宣傳環保知識，環保動態，并抓住各個環保宣傳節，如：植樹節、世界環境日、愛鳥周等，組織大型主題宣傳活動。

12.結合學生實際，利用節假日開展學生的綠色環保活動，有計劃地開展有針對性的環保教育實踐活動，并組織學生積極參加環保調研和環保實踐活動。

通過營造生態校園，開展綠色活動，使全校師生員工樹立綠色生態理念，提高綠色教育水平；讓學生切實掌握各科教材中有關環境保護的內容；師生環境意識較高并積極參與面向社會的環境監督和宣傳教育活動；校園清潔優美，爭創一個文明健康，清新宜人，綠意融融的“生態學校”。

第五篇：生態校園建設論文

我國農村生態校園建設與城市生態校園建設

一：農村生態校園建設

1.關于農村生態校園的內涵研究

對農村生態校園內涵的探索最早見于安徽師范大學喻家龍1996年發表的《農村中學生態校園建設當見》一文，文章認為:農村中學可以“從系統思想出發，按照生態學和生態經濟學原理，充分發揮學校人力、智力資源優勢，以科學技術為主導、校園為依托、沼氣為紐帶，合理利用校園資源，形成一個高效的物質、能量良性循環生態系統??”此外，作為在全國率先推行農村學校“生態校園創新工程”項目的陜西省，2007年在其匯報材料中也涉及了農村生態校園的內涵:“依據農業生態工程原理和循環經濟理念，對傳統果園和設施農業生產方式進行優化設計和組裝配套，在農村鄉鎮初級中學(以下 簡稱“初中”，陜西省農村生態校園最早在初中建立，后來逐漸擴展到農村中小學)建起以沼氣為紐帶的‘果一草一畜一沼一肥’生態果園，或‘畜一菜一沼一肥’農牧復合生態工程。”可見，截至目前，學術界還沒有關于農村生態校園的明確定義，對農村生態校園內涵的研究尚處于對經驗進行總結的層面上，研究深度與廣度都有 待加強。

2.我國農村生態校園建設概況

2004年，湖北省恩施州抓住農業部與荷蘭政府合作開展的“促進中國西部地區農村可再生能源綜合發展應用”項目機遇，在充分利用好項目資金的同時，通過地方財政投入、部門幫扶和學校自籌資金等渠道建設以沼氣利用為紐帶的農村生態校園。2005年7月，經過專家論證，恩施州委、州政府決定在全州推廣中小學污水凈化沼氣工程。截至2006年11月底，恩施州已完成農村能源生態校園建設314所。受湖北省農村能源辦的委托，由恩施州生態能源局有關專家起草的“全省農村中小學生態校園建設技術規范”已初步完成，這也是國內第一部關于農村生態校園的地方標準。2007年4月，湖北省“新農村衛生新校園建設工程”正式啟動。截至2008年9月，全省17個市(州)35個縣市區，271所農村中小學己經納入試點范圍，受益師生達140124人。

二：城市高校生態校園建設 1.高校校園出現失衡的原因（1）地方高校的外部環境

在生態學中，一個穩定的生態系統表明生態系統的結構與功能、物質、能量和信息的輸入和輸出都處于相對穩定的狀態。當輸入不足或者輸入不當的時候就會引起生態系統結構和功能紊亂，使生態系統的平衡被打破。對地方高校來說，物質、能量和信息輸入不足和不當是制約發展的重要生態因子。具體表現在：

其一，教育經費投入不足。為了維系高教系統的生存和發展，必須要有特定、充足而持續的物質和能量輸入，即相應的教育資源。可是，自 1999 年擴招以來，國家財政教育經費撥款雖呈每年遞增趨勢，年均增長8.14％，但全國普通高等學校生均預算內事業費和生均預算內公用經費卻呈總體下降趨勢； 其二，教育政策缺位和錯位。教育政策相當于生態系統中信息流。由于歷史的原因，政府在很多方面控制著高校的工作運行，比如人事安排、干部任免、教育資源分配等，高校的辦學自主權在政府行政干預面前顯得力不從心。特別是地方高校上面的行政關口比國家直屬院校的要多，所以受到的約束也就更多；其三，同類院校間的無序競爭。隨著市場機制的建立，地方高校間為爭奪生源和辦學經費而進行的競爭日趨激烈。為了在競爭中處于有利地位，一些高校無視自己的實際情況上規模、上層次，盲目攀比，致使高等教育市場處于空前的無序競爭之中。（2）組織結構環境

擴招引起了高校規模的擴張，而規模的巨大必然引起組織結構的復雜化。在這種情況下，管理者需要思考高校內部的機構怎么建立、層級如何設置、權力怎樣分配。這些組織結構環境要素所造成的生態效應會直接影響高校本身、教師員工，特別是大學生的發展。現實情況是，很多地方高校都是按照“官本位”為中心組織起來的，內部不同的層級被賦予了相應的行政級別。而校園里學術委員會、督導機構等由于沒有相應的權力，往往會成為虛位組織，流于形式，其行使 的學術權力甚至還需要由學校的行政權力予以確認。（3）生活環境

高校環境就是一個個包羅萬象的社會生活。當前，地方高校校園生活環境有這么幾個特點：其一，擴招雖然有機會讓更多的學生有機會進入大學接受教育，但不可避免地會出現魚龍混雜的現象，教師之間、學生之間的素質參差不齊，整體的教育質量下降；其二，校園人際關系不是特別和諧。受種種因素的影響，師師之間、生生之間、干群之間和師生之間較以往比較疏離，那種問疑辯難、自由講學的象牙塔精神和校園文化已經漸行漸遠；其三，在地方高校中，農村的學 生占多數。農村的孩子由于在家庭背景、受教育背景和行為習慣等方面可能跟城市里的孩子有些差異，所以他們在剛剛進入大學的時候會不太適應，這都直接會影響他們以后的性格、學習和情緒狀態。如果這些生態因子沒能充分的重視或者沒有調節好，不但學生個體發展得不到保障，而且還事關學生群體生態的平衡，進而影響學校的穩定與發展。

（4）學術生態環境

學術生態環境是高等教育機構的一個重要的形態，它主要包括學科專業環境和課程環境，專業機構和課程結構要跟當地社會經濟發展相適應，可是很多地方高校不安其位，為了追求利益，不顧自己的實際情況，在師資力量完全不具備的條件下，盲目地上專業，一味地去迎合市場、欺騙學生。像有些專業牽強附會地在自己的專業后面加上影視、藝術、旅游、人力資源管理、電子商務等方向；其次，課程結構失調。主要表現在科學教育與人文教育的不均衡，即以科學的技術教育基本取代人文教育，以現代文化教育基本取代傳統文化教育，以單一的專業教育基本取代人格整體教育。1.解決校園失衡的措施（1）立足辦學自主

地方高校是整個地方生態系統中的一環，需要跟政府、社會和其他院校進行溝通和聯系才能生存發展下去。首先要確立生態學的系統觀、平衡觀、聯系觀，變被動為主動，化競爭為雙贏，化對立為共融，立足辦學自主，采取主動策略，積極與校外機構進行聯系，以 便爭取更多的優惠政策和辦學資源；其次，除了積極爭取外部支持，地方高校還應該開拓思路，挖掘自身的潛力和優勢，變索取為服務，以項目開發、產權轉讓、師資培訓、校外服務等形式與社會其他部門進行合作，獲得更大的發展空間和辦學自主權。只有地方高校的輸入和輸出渠道是暢通的，它們所處的生態環境才是健康的。（2）立足學術本位

日本學者岸根卓郎提出過文明大學校園的構想。這種校園以知識系統的科學、宗教與藝術三位一體化作為辦學精神，以物和心取得調和的自然共生型社會系統為目標的。實際上，這種大學校園在本質上就是文化、學術生態式的校園。建設和諧的校園文化，首先要承認教師和學生在學校中的主體地位，關注他們的生存環境、生活環境和發展環境。同時，在專業設置和課程開設方面，要以全人教育理念為指導，立足學生整體素質的提高，把學生培養成為一個主體性的人、一個有情感有智慧的人、一個兼顧人文精神和科學精神的人。在地方高校學術生態環境日益弱化的今天，加強校園文化建設，將學術精神、學科專業、課程知識、師生關系等生態因子有機組織成一個校園內部生態系統就顯得尤為重要。（3）立足辦學特色

高等教育生態系統的均衡發展并不僅僅是低層次的數量和種類的均衡，而是更高層次的優質均衡，就是要實現內涵發展，這是教育均衡發展的新趨向。內涵發展在本質上就是特色發展。追求特色，這實際上應該是不同類型和不同層次高等學校的普遍戰略。當然，不同的高校也應該有不同的特色戰略。對于地方高校，辦學特色最主要的是客觀反映所在地經濟與社會發展對人才的特殊需求，是充分發掘利用地方特有的辦學資源。地處鄂西北的鄖陽師專，因為辦學條件達不到國家要求，曾三次被國家教委黃牌警告，學校條件差，沒有特色。最近幾年，學校領導對學校生態環境進行全面分析，組織研究本地區的世界文化遺產武當山，收集武當山文獻，撰寫武當山及道教文化研究成果。鄖陽師專人自豪地說，“我們創立了一門新學科：‘武當山學’，要研究武當道教文化，請到鄖陽師專來。”在武當研究的帶動下，學校的人文社會學科建設、師資隊伍建設、員工的士氣風貌出現了嶄新的氣 象，1998 年受到教育部的表彰。鄖陽師專的經驗告 訴我們，改變地方高校落后面貌的關鍵在于找到屬于 自己的發展策略，也即特色發展。(4)立足實踐應用

無數實踐經驗表明，生態分析是一種深深扎根于實踐的科學思維，生態分析出思想，生態分析出策略，生態分析可以挖掘形成新的活力，生態分析可以推動地方高校的發展。地方高校的實踐性突出體現在人才的培養上，而應用型人才的培養應該更注重區域性需求和辦學形式的多樣化。因此，工業發達地區、商業發達地區、農業發達地區、社會經濟不發達地區的高校結構應不同，特色專業設置應不同，教學內容和課程體系也應不同。不可否認的是，大家對地方高校應用型人才培養研究還不夠，一些地方高校更關注學校的升格，專科學校想升本科，本科學校想上碩士點，有了 碩土點的學校想上博士點。單科學校想辦成多科學校，多科學校想辦成綜合大學。這是一種錯誤的發展觀。總之，地方高校建設生態校園需要認真進行生態系統環境分析，立足校園優勢生態因子，努力提高自身的自組織能力，最終達到生態平衡狀態。