第一篇：小學課程建設匯報文字稿

構建“1 + 2”課程體系 踐行科學育人觀

——春城小學“課程建設與學生發展”匯報材料

課程是實現教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據，是集中體現和反映教育思想和教育觀念的載體。課程是教育的核心，建立完善的課程體系，提供豐富多樣并能滿足學校發展的課程，是提高學生素質，實現學校培養目標與培養特色的核心任務。

春城小學的課程設置嚴格遵照國家課程、地方課程和校本課程三級管理，彰顯出課程呈多元化發展，與新課程標準一致的特點。

目前，春城小學正在努力構建和實施“1+2”課程體系，通過構建富有“春城”特色的課程體系，力求真正踐行新的課改精神，真正轉變教師的教學觀念，真正培養學生主動探究的學習方式，從而真正還原教育的本質。

“1”——基礎課程（國家課程和地方課程）

“基礎課程”強調促進學生基本素質的形成和發展，體現國家對公民素質的最基本要求，由各學習領域體現共同基礎要求的學科課程組成，是全體學生必修的課程，是學生學習基本知識和掌握基本技能的主陣地。

國家課程的主導價值在于通過課程體現國家的教育意志，而地方課程的主導價值則在于通過課程滿足地方社會發展的現實需要。春城小學嚴格執行國家課程計劃，控制學生在?；顒涌偭?，采取有效措施減輕學生課業負擔，努力將國家、省、市有關實施素質教育的各項規定落到實處。近年來，學校開設了《三生教育》、《滇池保護》等地方 課程，此外，借助我校作為“國際生態學校”、“云南省綠色學?！钡钠脚_，開展了豐富多彩的環境教育活動。

“2”——拓展課程和開放課程

一、開發拓展型課程，發揮學生個性特長

拓展型課程以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生自我規劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養、激發和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛能，促進學生個性的發展和學校辦學特色的形成。

春城小學開發拓展課程的原則是以學生發展為本，以培養創新精神和實踐能力為重點，為學生提供豐富多樣的課程資源，促進學生全面而有個性的發展。在組織實施拓展課程的過程中，我校堅持以鄧小平“三個面向”的教育思想為指導，結合學校實際，構建有利于學生全面發展的拓展課程體系。

（一）走入圖書課，走進新課程

從2003年3月起，我校在四年級做試點，開設校本課程——“圖書課”，并正式列入課表，每周一節，由江航燕和田梅兩位老師自編教材，組織教學。經過多年的摸索和實踐，使“圖書課”成為深受同學喜愛的獨具特色的課程。2010年，在五年級也開設了圖書課，與“三生教育”緊密結合，把書本知識切實滲透到實際生活當中，教人、育人又養人。這又是一次新的探索。

圍繞“技能、興趣、習慣”的目標，課程分為“圖書及圖書館基礎知識、利用圖書館技能、閱讀衛生、閱讀指導及信息教育”等五個部分，重點培養學生們濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

（二）以人為本，以心育德的心理健康教育課程 春城小學的心理健康教育課程有以下特點：

1、起步早，制度和保障到位，心理健康教育人本化。

2、抓好師資隊伍建設，心理健康教師專業化。

3、以活動為主線，心理健康教育主題化。

4、以“三生教育”為契機，學生心理輔導實踐化。

5、以科研為抓手，心理健康教育課題化。

（三）開發“體育舞蹈”校本課程，全面促進學生健康發展 體育舞蹈教育對學生智力開發有著不可低估的積極作用，它可有效促進學生形象思維及想象力的發展，從而產生無窮的創造力。新課程倡導讓學生在愉快情緒體驗中接受新的知識，體育舞蹈正是孩子們非常喜愛的一種活動。因此，在體育舞蹈中滲透思想品德教育，往往會收到良好的育人效果。

近年來，我校體育舞蹈教學成效顯著，獲獎頗豐——舞蹈《游春》獲新加坡CSTD國際青少年舞蹈比賽金獎、第三屆國際青少年藝術盛典全國總決賽金獎；舞蹈《陽光下的雪蓮花》獲首屆云南省青少年“三生教育”才藝展示活動金獎、五華區第二十屆學生藝術節舞蹈金獎；舞蹈《快樂踢踏》獲第二十一屆學生藝術節舞蹈金獎；團體操《快樂拍手操》獲五華區中小學校，幼兒園自編團體操小學組一等獎；團體操《中國功夫》獲五華區中小學校。幼兒園自編團體操小學組一等獎；團體操《征鼓少年》獲五華區中小學校幼兒園自編團體操小學組一等獎。

（四）以體育傳統項目為依托，為學生身心健康保駕護航 春城小學是昆明市五華區籃球、足球、軟式排球、乒乓球和武術傳統項目學校，我校目前有體育專職教師6名，學校加強對學校體育工作的全面領導，努力提高學生各項運動技術和健康水平，逐步形成和發展了學?；@球、足球、軟式排球、乒乓球和武術特色運動。

春城小學足球隊伍成立于上世紀80年代，多次在省市以及國家級的比賽中取得優異成績，曾代表云南省，以及昆明市多次出省比賽，并為昆明市各年齡段的足球隊輸送了大批苗子。我校短式網球網點從2001年10月開始組隊，以“尚德、拼搏、友愛、卓越”為隊訓，曾獲得全國少年網球選拔賽團體第四名的好成績，并到臺灣訪問比賽。乒乓球隊積極參加省、市、區的比賽并在各項比賽中獲得優異的成績，為上級體育部門輸送了大量優秀的乒乓球苗子，受到上級部門的高度評價。學校武術隊則連續十年獲昆明市少兒武術比賽團體第一名。

二、探索開放型課程，促進學生全面發展

在當今這個日趨開放的時代，教育必須將培養學生的“開放性生存智慧”作為重要目標?！伴_放”是為了孩子更好的學習，發揮孩子的主體性，培養孩子的想象力和創造力；“開放”是讓我們的教育面向每一個孩子的全面發展??。為此,春城小學在保證實施基礎課程和拓展課程前提下，對“開放型課程”做了一些探索。

（一）打造“春城”特色校園文化，以文化育人。（隱性課程）

1、發掘環境文化，潤物細無聲

在當前新課改的背景下，我們認為校園文化屬于隱性校本課程的范疇。“學校無閑處，處處熏陶人“。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的載體。春城小學充分發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。

以學?？蒲袠菫槔阂粯鞘巧傧汝牬髩φ搲鶕傧汝犞黝}活動常常更換論壇主題，讓孩子們暢所欲言，勇于表達；二樓教走廊上懸掛的是學生的優秀作品，；三樓德育走廊則從生態德育、社會德育、人際德育、個人德育四個方面詮釋著學校的“大德育觀”；四樓圖書資料中心張貼學生自己設計的好書推薦；五樓是中華文化走廊。學生生活在這樣一個充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

2、回歸傳統文化，為有源頭活水來

我校以每天一小課（早讀，午讀10分鐘時間），每周一大課（每周一節正課40分鐘時間）的形式進行“誦讀經典”。學校要求1、2年級的學生讀《弟子規》；

3、4年級的學生讀《三字經》；

5、6年級的學生讀《大學》。《唐詩》《宋詞》貫穿整個小學階段。通過對經典的誦讀和聆聽，讓學生熱讀經典，感悟經典，激發全校師生對祖國語言文字和中華優秀文化乃至國外優秀文化的熱愛。

（二）開展“春城”特色少先隊活動，以活動育人。

春城小學的少先隊活動以胡錦濤總書記對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的寄語要求和全國第五次少代會精神為指導，探索少先隊建設與新課改的有機結合，整合社會資源，打造活動品牌，使我校的少年兒童在黨的陽光下快樂成長，培養造就合格的社會主義建設人才。

1、童心向黨，快樂六一（慶祝建黨90周年少先隊大隊主題活動）2011年6月1日上午，春城小學的同學們在歡聲笑語中度過了一個不一樣的快樂兒童節。時任省委副書記李紀恒，省委常委、市委書記仇和等領導來到春城校園，看望、慰問老師和同學們，共同慶祝孩子們的節日，一起分享他們的歡樂和喜悅。

活動當天，春城小學校園里處處洋溢著歡樂的氣氛。李紀恒、仇和，團省委、省教育廳等省級有關部門負責人及楊皕等市領導與老師和學生們一起參加“紅領巾心向黨”主題活動，過隊日、升隊旗、唱隊歌，共同歡慶“六一”國際兒童節，高歌《我們是共產主義接班人》，用最美的詩篇、最嘹亮的歌聲，歌唱對黨的無限熱愛，祝福祖國繁榮富強。

在歡快熱烈的入隊儀式上，又一批朝氣蓬勃的少年兒童成為光榮的少先隊員。李紀恒、仇和等領導和孩子們一起重溫入隊誓詞，向他們贈送書籍，鼓勵孩子們好好學習、天天向上，祝愿他們快樂生活、全面發展。李紀恒說，希望孩子們“勤奮學習、快樂生活、全面發展，努力爭當‘四好少年’。”要求老師們“努力工作、樂于奉獻，為孩子們的健康成長而辛勤耕耘。”

2、紅領巾胸前飄 隊風隊紀展風貌

為建設優良班風班貌，培育學生的團隊精神，創設校園良好的人文環境，春城小學圍繞“加強思想引領，強化少先隊儀式教育”，充分利用晨會、班隊會，對全體少先隊員進行了全面的隊風隊貌訓練活動。

活動除了講述少先隊的知識和禮儀，重溫少先隊的紀律要求外，還詳細闡述了敬隊禮的標準姿勢、少先隊大隊活動的標準程序等。在 一遍遍的操練和糾正中，隊員們把隊風紀律融入了日常生活，時刻提醒自己是一名光榮的少先隊員。目前，“禮儀鑄師表 文明伴我行”已經成為春城小學師生的自覺意識和實際行動，校園里到處洋溢著文明整潔、健康和諧、催人奮進的良好氛圍。

3、“學比趕超”爭先鋒 培育典型樹榜樣

作為昆明市“創先爭優”示范點，春城小學按照省、市、區委組織開展“創先爭優”活動的部署要求，集中力量，創新方法，不斷改進工作思路，完善工作機制，扎實推進少先隊創先爭優工作。

我校以建黨90周年及建隊61周年為契機，積極開展了“紅領巾心向黨，四好少年我爭當”主題教育。在全體少先隊員中倡議做到“四帶頭”：一是帶頭樹立遠大理想，二是帶頭勤奮學習，三是帶頭團結友愛，四是帶頭參加體育鍛煉，并以此為標準，由各中隊推選出了一大批優秀少先隊員，為隊員們樹立了“學比趕超”的榜樣。

課程改革是一項關系重大、意義深遠的系統工程，涉及到培養目標的變化、培養模式的改變、課程結構的調整、教學方式的變革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革而牽動整個基礎教育的全面改革。課程改革是一個重大的歷史課題。

我們深信：在上級主管部門的正確領導下，通過全校師生的不懈努力，彰顯科學育人觀的“1 + 2”課程體系在春城小學一定能夠“創課程建設新亮點，筑素質教育大舞臺”！

第二篇：課程建設匯報

建設完善的課程體系，成就幸福的教育生活

尊敬的各位領導、各位同仁：

腰關中學是一所普通農村中學。近年來，我校切實貫徹執行國家《基礎教育課程改革綱要》規定，以“培養良好習慣，成就幸福人生”的辦學理念為指導，結合學校文化建設，切實推進課程改革，確保了國家、地方和學校三級課程的實施與管理，合理處理了基礎型課程、拓展性課程、研究型課程與學生社團課程四者的關系，逐步形成了較為完善的課程建設與評價體系。現匯報如下：

一、一軸三線課程的設置。

“每件事都知道一點，有一件事知道得多一些。”這曾是英國思想家約翰〃密爾曾對素質教育的精辟總結。為促進素質教育的發展，使我校的教育既能豐富學生的知識，又能促進所有學生全面而富有個性的終身發展，我們全力構建了“一軸三線”的的課程體系。

（1）、一軸的核心主導課程是指常規的基礎課程，也就是“每一件事都知道一點”，即語數外等學科的基本知識和基本技能課程。這是整個課程體系的基礎。

（2）三線拓展課程是指“綜合選修課程”、“研究學習課程”和“社團活動課程”。三線拓展，即所謂“知道的多一些”，它從知識的層面他拓寬了學生的視野，深化了基礎核心課程的教學內容，又從學生的內心深處激發了其學習的興趣和積極主動性。

綜合選修課程是一種發展性的課程，在基礎課程的基本知識、基本技能訓練基礎上，從廣度和深度對基礎課程相關的教學內容進行拓展，面向每一個學生，全面發展學生的個性特長。我校教師開設的綜合選修課程共有知識類、生活類、科學類、趣味類、文藝類等40種第二課程，占全校在職教職工的91.4%，學生參與率達到100%。綜合選修課程充分照顧不同水平學生的需要，基礎性課程減少的教學時間為綜合選修課程的最低保證時間，學生至少要選夠這些課時；學有余力的學生將不受限制，多選的“綜合選修課程”記入學分。

（第二課程統計表）

“社團活動課程”則是學生自主設計，自我管理，以滿足他們興趣愛好和個性特長發展的活動課程。對每一位學生而言，可以根據自己的興趣愛好選擇參加某一社團，也可以申請組建新的社團。

我校學生社團數分為6大類型，共19個社團：

——學科類：數學社、物理社、化學社、生物社、英語社等。——科技與生活類：電子社、電腦社、環境愛好者協會、環保社、維修社等。

——文化類：經典閱讀社、涓流文學社、電影欣賞等?！囆g類:歌唱組合、攝影協會、課本劇演出等?！w育類：足球社、乒乓社、羽毛球社、籃球社等?！Z言文字類：演講與口才、朗誦社、書法天地。

“研究性學習課程”的教學內容主要來自綜合選修課程和社團活動課程的繼續發展，學生對兩類課程中自己感興趣的問題進行更深入的研究和探索，由此構成了以知識應用和研究活動為特征的研究性學習課程。（學生研究性小課題及有關系料）

二、三級課程的有機整合

“一軸三線”四類課程相輔相成，逐步深化，共同提高學生的綜合素質，全面發展學生的創新精神和實踐能力。怎樣才能保證此類課程開展的時間呢？課程整合里出高效。

1、加強國家課程，地方課程，校本課程三級整合，構建合理的課程體系，進一步提高教育教學質量。

本學年，遵循“以國家課程為基礎，確保國家課程開全開足”的原則，重點解決地方課程《安全教育》《環境教育》與國家課程《思想品德》《地理》《生物》《歷史》的整合，《語文》與《傳統文化的結合》，通過學科整合與學科模塊整合教學，省略了課時數，把大量的時間用于學生的拓展課程的實施上，既提升學生的內涵，又提高了國家課程的教學質量。

（有關材料）

2、三級課程與綜合、研究、社團活動課程的整合。例如：我們將綜合實踐課的《學校名片》、初二下學期美術的《收集交流設計標志》活動及信息技術教育中的《 圖像美化 》進行有機整合，開發

實施了《班徽設計》校本課程。班主任利用班會時間，先有美術教師指導美術設計，再有思品、語文教師指導內涵界定，最后有信息技術老師指導用電腦完成班徽的制作。(材料班徽設計校本課程、指導、作品等圖片)，同時還把這一校本課程的開設與學校的美術社團聯系起來，讓社團組織班徽設計比賽活動，并讓其社團成員參與對這一活動的評價。

課程的有機整合，課堂效率的提高，是我們能行有余力的開展三線拓展課程。

三、校本必修課程和四大養成教育課程的實施。

校本課程的開發，我校遵循從學生中來，又到學生中去的原則，從學生的社團活動開始，繼而開發綜合選修課程，綜合選修課程和社團活動課程中學生對感興趣的問題進行深入研究和探索，由此而構成知識應用和研究行動為特征的研究性課程，研究性課程的深入和研究成果又促進了校本課程的開發。我校通過長期的實踐，結合學生綜合素養全面提升，選定了全校的校本必修課程：《書寫美麗人生》（每周1課時習字課）、《說好普通話方便你我他》（與晨誦結合每學期12課時）、《我們的班徽我設計》（與班會結合共4--6課時）、《閱讀讓生命更美麗》（與午讀結合，每天不少于30分鐘）、《反思，前進的不竭動力》（與暮省、班會結合）、《青春期教育》（針對初二、三學生，每學期10課時）、《升旗儀式課程》（針對升旗班級，每班2課時）。

（班級文化建設、班徽、完美教室締造、完美辦公室締造等材料）

初一生活習慣，初二學習，初三交往。初四考試習慣

四大養成教育貫穿學生的整個初中生活，只不過針對學生的身心發展規律，各有側重。在習慣課程的設臵與開設中，我校還把常規檢查與新教育進行有機結合，開創性的以“課堂教學每月一事”活動來促進學生習慣的養成。（每月一事資料）

活動主要內容為下：9月，讓學生的學習從整理課桌開始變得條理；10月，讓學習態度從坐姿開始變得端正；11月，讓學生從舉手大聲發言開始變得自信；12月，學會傾聽交流是課堂生活的主要方式；1月，學會復習，我們的知識才能鞏固；3月，學會反思，我們 的課堂才能高效；4月，課堂的合作關乎事業的成功；5月，課堂的質疑關乎一個民族的創新與騰飛。兩者的結合，課程的開發，實踐了我校的辦學理念“培養良好習慣，鑄就學生輝煌一生”，讓學校管理煥發了生機和活力。

四、一點三面的課程評價體系。

新課程所倡導的教育評價是以人為出發點，促進個體和諧發展的發展性評價，其核心特點是過程性評價。依據這個思路我校擬定了《腰關中學評價指標體系》，主要包括一個核心點：課程實施過程評價，三個輔助面：課程目標與計劃的評價、課程開設準備與投入評價、課程實施效果評價。

課程實施過程評價主要是對課堂教學過程的評價，包括對教師的評價和對學生的評價，教師評價側重了解教師的教學態度、教學方法、教學水平，對學生的評價側重了解學生的興趣、學生的感受等。主要收集信息的手段是學校組織同行聽課，對學生進行隨堂問卷調查等。(滿意度調查材料、每周最佳教師評選、教室日志、作業清單、教師常規自查記錄)課程目標與課程計劃的評價主要包括：課程設計的意義，開設課程的必要性和現實性、可能性，通過該課程希望達到什么樣的目標，這些課程目標與學校的培養目標的一致程度，課程目標實現的基礎，課程大綱的科學性、適用性、時代性等。

課程準備與投入評價主要判斷教師開設課程的準備程度，包括教師個人的知識準備、教學資料的準備、教學組織與教學安排、實驗參觀調查等。以課程計劃、教學設計、講義等為主要標志性信息。

課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達到了原來設計的教育目標，還存在哪些偏差，下一輪應當如何改革等。收集信息的主要途徑是考試完以后對學生進行的問卷調查，征詢專家、同行教師、教學管理部門的意見等。（學校質量分析會、班級學情分析會）

以上便是我校課程建設方面的點滴做法，在今后的教育教學中，我們將乘著萊城區教育改革的東風，廣納兄弟學校的寶貴經驗，滿懷激情的把我校課程建設得更加完美。

第三篇：軟環境建設匯報稿

從開展軟環境建設活動以來，我局黨組領導高度重視，精心組織，做到領導到位、認識到位、措施到位、工作到位。經過全系統工作人員的共同努力，順利完成準備、自評、助評、整改各個階段的各項工作收到較好效果，達到了預期目的。

我局嚴格按照瓦房店市軟環境建設工作領導小組提出的內容、范圍、方法和要求，堅持糾建并舉，寓糾于建，狠抓查、整、改、建四個環節的工作，有效地保證了軟環境建設活動的深入開展。

一、落實“五個抓”，確保行評工作有序進行 一抓機構建立。我局把開展軟環境建設工作作為全面提升全市司法行政工作一項十分重要的工作，納入全局和全系統重點工作來抓，成立了以一把手為組長，分管領導為副組長，各科室負責人為成員的軟環境建設年活動領導小組，并下設辦公室，指定專人負責行評的日常工作。

二抓方案制定。根據司法行政系統的特點和實際情況，制定了《瓦房店市司法局軟環境建設年活動實施方案》,對全系統軟環境建設活動作了具體部署和安排，明確了指導思想、方法步驟，提出了工作目標和任務，做到了目標明確、重點突出、措施有力。

三抓思想發動?；顒娱_展以來，我局共召開兩次大型會議，對軟環境建設活動進行全面動員和部署，并組織開展軟環境建設年百人簽名活動，還結合全局大會和支部會議等學習有關文件精神，把全司法行政系統干警的思想和行動統一到全局部署上來。

四抓責任落實。為了確保軟環境建設活動查、整、改、建四個關鍵環節得到落實，局長分別與機關各科室科長、各司法所、律師事務所、公證處、法律服務所負責人簽訂了“市司法行政系統軟環境建設工作責任狀”，明確各單位負責人為軟環境建設工作責任人。

五抓宣傳造勢。堅持把宣傳工作貫穿于政風行風評議的全過程，主動爭取社會各界的關心、理解、支持和參與。充分利用“送法下鄉”、“送法進校園”、“送法進社區”等平臺，印制和發放法制宣傳資料。通過及時向社會宣傳司法行政系統的工作職能，報道軟環境工作進展情況，公開征求群眾意見，使群眾充分了解和參與司法行政系統的軟環境建設活動。

二、通過多方式、多途徑，確實找準存在的問題 通過自查自糾和廣泛征求意見，基本上找準了司法行政系統在軟環境建設上存在的主要問題：

一是理論學習還不能持之以恒，運用理論分析解決實際問題的能力和水平還有待于進一步提高。二是溝通協調不夠，工作布置多親自檢查少。班子成員忙于處理日常事務，深入的調查較少，傾聽群眾的意見還不夠；科室之間相互溝通和協助還存有不足的問題。三是工作作風還不夠深入扎實。有個別單位、個別公務員還存在工作不夠扎實、辦事效率低的問題；極少數公務員對待工作熱情不高，創新意識不強，不注意研究和解決新情況新問題，對群眾的咨詢解答缺乏耐心，導致有些問題不能得到及時解決。

三、結合司法行政工作，多層面搞好整改

針對以上這些問題，提一下關于我局開展下階段工作的幾點建議：

一是強化基層黨組織建設工作的開展。全局各級黨組織要圍繞黨建工作中的突出問題和薄弱環節，樹立“思路創新、黨員創優、干部創績、行業創效、社會創安”的實踐理念，深入落實機關基層組織工作條例實施辦法，明確機關組織隸屬關系，全面開展“五型”機關黨組織建設，引領“五型”機關建設活動，在創先爭優活動中強化基層黨組織建設工作的開展，完善加強基層黨組織建設的體制機制，發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用。

二是積極探索軟環境建設工作的有效途徑。落實責任，分解任務，精心組織，抓好檢查，加強監督指導，確保軟環境建設年活動各項目標任務的完成。

此報告。

瓦房店市司法局 2012年4月25日

第四篇：泰州市明珠實驗學校課程基地建設匯報材料(正式稿)

泰州市明珠實驗學校

“地理泰州·三水文化”課程基地情況匯報

各位領導、各位同仁，上午好！

我校申報的《地理泰州·三水文化》課程基地建設被列入江蘇省薄弱初中教育質量提升工程建設項目，在泰州市文明辦、團市委、文聯、泰州報業集團和泰州學院等相關部門和專家的大力支持下，在結對支援學校的傾力幫扶之下，經過一年多時間的規劃、論證、設計和建設，課程基地初具規模，各項前期活動順利開展，課程基地的作用日趨顯現。現在將我校課程建設的背景、內涵以及基礎建設等情況，向各位領導、各位專家、各位校長匯報如下：

一、課程情況簡介

㈠《地理泰州·三水文化》課程基地建設確立的背景

我校地處泰州主城區的城郊結合部，由于諸多的原因，生源流失嚴重，學校要實現跨越式發展，辦出自己的特色，需要找到合適的載體。我們抓住省提升薄弱學校建設工程契機，根據學校實際，選擇建設《地理泰州·三水文化》課程基地，目的在于以此為突破口，改變傳統教學模式，充分利用社會教育資源，開發實踐課程和活動課程，提高學生的綜合素養。

泰州古稱海陵，處于長江尾閭、淮河下游、大海之濱。長江上游泥沙的下泄、淤漲，淮水汛期漫溢帶來的浮土、有機質的沉淀、沖積，大海的潮汐相擁、推托，使泰州大地逐漸增高，浮出于三水之間。

幾千年來，自然的賦予和泰州人民為創造良好水環境而作出的奮斗，形成了泰州獨特的水文化。

課程基地建設探究內容涵蓋了以下四個方面： 1.河蕩文化

水利文化：泰州“城在水中，水在城中，雙水繞城，水城一體”,街河并行,城市特色文化明顯。

城河文化：泰州城外的護城河，是抗擊金兵的產物。新世紀以來，城河兩岸重建望海樓、文會堂、清風閣、桃園等，修建了古城墻，新辟了三水灣，使城河成為國家4A級景區，被譽為全國城河治理的經典樣板。

濕地文化：麋鹿、紅粟、淮鹽，都產生于江、淮、海這個特定的環境，垛田則是因地制宜的創造。如今，溱湖濕地、垛田菜花、水上森林等都是精彩的水鄉風光。

遺址文化：泰州發現單塘河新石器遺址、天目山商周時期的古城遺址，為良渚文化去向的研究找到實物佐證；南蕩臨時性居住遺址，揭示了王油坊類型龍山文化遷徙的軌跡；最近又發現蔣莊大型良渚中晚期遺址??

泰州的橋，幾乎每橋必有一典，橋文化因水而得。2.鹽稅文化

淮鹽文化：黃海西岸的泰州，擁有廣闊海灘生長的大量蘆葦柴草可供煮鹽，所以是臨海煮鹽的最佳地點。

漕運文化：西漢初年，吳王劉濞開挖了運鹽河，明永樂二年開挖了泰州通往東臺連接淮南鹽場的泰東河。

鹽稅文化：從唐朝開始泰州是全國十大鹽稅征集地之一。明朝洪武年間，泰州兩淮都轉鹽運司是全國六個運司中最大的一個。

鹽商文化：泰州的鹽商大多是晉商、陜商和徽商，他們的活動在泰州

的戲曲文化、庭院文化、飲食文化、起居文化等中都有呈現。

3.教育文化

泰州的文化在觀念上體現了 “天人合一”的思想，文化類型呈現出平民傾向。宋代教育家胡瑗堅持“安民之道”，成為一代宗師；范仲淹在這里率民筑堤，形成了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負；明代思想家王艮在這里提出的“百姓日用即道”，是泰州學派的核心；清代思想家魏源在這里著作《海國圖志》百卷，促進了整個東方的思想解放??

4.紅色文化

泰州是一座英雄的城市。大革命時期共產黨員沈毅發動“五一起義”；土地革命戰爭時期姜堰大地上最先建立起工農紅軍；抗日戰爭時期泰州為新四軍東進的橋頭陣地，黃橋決戰威震華中；國內戰爭初期蘇中戰役首戰告捷；人民海軍建軍于泰州白馬??

目前，研究泰州水文化的機構多，成果也多，但是適合青少年參與探索，體驗感悟，學習傳承的文化活動、文化產品不多，我們希望通過《地理泰州·三水文化》課程基地建設，弘揚泰州特色文化，借助基地建設過程，讓學生充分參與進來，讓老師充分參與進來，實現三個“有利于”，即有利于轉變學生的學習方式，挖掘學生的創造潛能，有助于教師的專業成長，有助于對地方歷史文化學習和傳承。

㈡《地理泰州·三水文化》課程基地建設的效能

1.切實轉變學生的學習方式。

通過在工作坊的學習、生活、活動，讓他們感悟獲取知識的途徑有很

多，通過生生互動、師生互動，親身體驗感悟到獲取知識的過程是有趣的、生動活潑的，學習，獲取的知識更有趣、牢靠。

2.真正培養學生的主動精神。

現在大多數學生學習目的就是獲取分數，考上好學校，大部分是在被動學習，要我學。通過泰州歷史文化課程基地的社會實踐，促進學生在自主、合作、探究中提高學習效能，發掘潛能特長。通過師生做中學、學中做的方式，鞏固、演示、驗證、探究和拓展教學內容，充分挖掘學生天賦潛能，努力培養學生學習能力、實踐能力、創新能力。

3.有效提升學生的實踐能力。

通過工作坊成員的宣傳、實地考察、走訪以及老師的講座，開展的各項比賽、征文活動，培養學生的寫作、表述、溝通、組織協調等綜合實踐能力。

4.正向儲蓄學生愛家愛國情愫。

學習傳承泰州歷史文化，是落實泰州市委提出的建設“三個名城”即：醫藥名城、文化名城、生態名城建設的需要。尤其，我們醫藥高新區的教育，更要發揮地域優勢，為“三個名城”建設作出更多的努力和貢獻。

5.推動轉變教師教的模式。

變滿堂灌為探究性學習，變一言堂為生生互動、師生互動的生動活潑的生態課堂，促進教師專業成長。

以《地理泰州·三水文化》基地建設為契機，讓教師和學生以各種形式參與到四個工作坊的活動中去。如：發動全體教師利用課余，收集、研讀泰州的歷史、地理、文化等資料，撰寫隨筆、隨感。帶領學生游覽泰州

的歷史文化遺跡，參觀現代科技展覽，感受濕地文化，走訪淮劇團等活動，引導他們通過各種途徑收集相關資料，并形成文字，相互交流，培養他們自主學習，主動學習的優良品質。促教師專業成長，建設一支一流的教師隊伍，促學生全面發展，養成自主學習的好習慣，讓全校沐浴在我要科研、我要學習的文化氛圍中，形成學校的特色文化。

二、基地建設情況

㈠具體措施

1、加強領導，宣傳項目建設的意義

為了讓全校每位師生都能充分認識課程基地建設的意義，積極投入到課程基地的建設與使用中去，我校組織了全體師生學習宣傳《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關于啟動實施薄弱初中質量提升工程的通知》，宣講《地理泰州·三水文化》省級申報時的演講PPT，通過校報和校園網平臺使全體師生知曉項目建設的內容和方式。發動全體教師研讀泰州的地理、文化等相關資料，有目的地引導學生游覽泰州的歷史文化遺跡，豐富課余生活。

成立了以醫藥高新區科教局局長為組長的領導小組，學校建立了以校長為

2、專家指導，細化建設方案

《地理泰州·三水文化》課程基地省級立項后，局長帶領學校領導聯系上海研究單位，察看學校硬件設施，進行基地建設規劃設計，拿出初步設計方案。經過精心準備，去年初組織召開了基地建設專家研討會。專家們就“基地建設”展覽館的設計方案和校本教材的編寫建言獻策。2013年12月12日，省薄弱初中質量提升工程檢查視導專家組對我校課程基地建設情況進行了視導，給予了充分的肯定，認為我校課程基地的特點是：一校建一館，一室悟一城，一書知三水。我們又請南京的設計單位根據專家的建議再一次對一期設計方案進行定位修改形成最終的方案，目前該方案已經付諸實施正在施工之中。

3、籌措資金，加快硬件建設

根據設計方案，需投入資金300多萬元，省撥30萬元和醫藥高新區60萬元已經到賬，科教局和學校多渠道籌措資金，目前投入已超過200萬元。

4、加強管理，注重檔案資料的收集

我們十分重視基地活動的軟件資料管理，組織機構、工作坊核心成員網絡、工作制度上墻，每次的專題會議有記錄，活動及時報道；我們各工作坊授課有教案、活動有計劃，有記錄、有照片、有總結，并及時歸檔。

為了規范軟件資料，我們統一印發了課程基地專用信簽紙，所有的活動軌跡一律記載或打印在專用信簽紙上。

㈡基地建設的內容

課程基地建設建筑主體位于我校綜合樓三樓。這是建筑主體平面圖，體驗館總面積達到880平方米。

1、泰州三水文化體驗館（結合PPT）

◆泰州三水文化體驗館分為六個展區為： “三水人文館”、“會船館”、“鹽務館”、“戲曲館”、“名人館”、“試院館”，銜接6館的參觀主線鋪裝仿古火燒板，并且在主線兩側安排了民間藝人的街邊操作臺，再現了整個泰州歷史三水的文化變遷。四個工作坊是：水文化探究工作坊、日用即道探究坊、戲劇演藝坊、泰州歷史名人探尋坊。

◆這是我們體驗館的平面施工效果圖、區域分布圖。

◆本款設計以泰州歷史為基調，館內的整體設計偏向于傳統中國風。入口處采用了木質鏤空雙開門屏風，一方面起到了遮罩和引導的作用，另一方面增加了進口處的中國風元素。主引導線路的地面采用的是復古火燒板鋪裝，用簡化版的泰州著名古橋“演化橋”做嫁接直接進入本館主會場。

◆屏風前的地面也通過地雕的文字展示，點名本館主題。

◆呼應入口處地雕，橋下也通過鳳凰的圖騰來凸顯泰州鳳城的概念?！暨^完橋面，整體館內墻面都采用青磚墻紙方案，讓整體中國風的氛圍更加濃厚，而每個主題館外圍的大幅畫面都展現著每段關于主題館的歷史、人文。

◆這是館銘表現處。

◆這是主參觀線路的平視圖。泰州古街道的感覺非常明顯，兩側的老藝人攤位有很強的實用性，一方面學校將吸引民間老藝人來學校進行傳承展示，而熟悉的街道和熟悉的貨郎擔的形式，讓這種交流和傳承更加有趣和生動。

◆這里采用了泰州老門檻的過渡設計，門檻外為歷史展示（三水、鹽

務、戲臺），門檻內為人文薈萃（試院、名人），使得整個館在參觀線路中又巧妙的做了個分類。

◆對于承重柱的處理，我們也將泰州的各大著名景點融入柱上，使得承重柱也能體現出泰州的人文特點。

◆這是通往試院出口的最后一個展示面。這些都是三水體驗館的外圍設計表現

◆這是會船館內部，會船館內部分成兩個區域，該區域以歷史展示為主，通過老照片和老文物的形式，展現了會船這段泰州當地有趣的歷史風貌。

◆這是 主要以體驗教育為主。舞臺的設置可容納10-20人的戲曲演出，看臺的人數可達幾百人。當排演的戲曲成型時，可完成家長及社區人員的匯報演出等接待任務。戲臺的兩側分別是古戲服及傳統樂器。使得戲曲館基本可形成一個成熟小劇場。

◆這里同樣重視文化的展示，展現了各個時代泰州的戲曲文化發展。◆這是各個角度的細節圖。

◆這是名人館的鳥瞰圖，也分展示區和互動區。展示區分為物品展示和歷史人物展示。體驗區有兩個觸摸屏，猶如一所泰州當地名人歷史博物館，觸摸屏的主機內錄入了泰州有史以來的名人資料，雖然名人館的物品和人物平面展示有限，但是加入的觸摸屏電腦，使得這里成為名副其實的名人館。

◆這里是著名歷史人物展示 ◆這里是承重柱文化裝飾 ◆這里是物品展示 ◆這里是觸摸屏數據庫

◆這是試院鳥瞰圖，試院也分為兩個部分，一部分為公開課課堂，另一部分為書法工作室

◆這里是公開課課堂 ◆這里是書法工作室 ◆這里是休息室

◆我們還對體驗館南、北的兩個陽臺進行了景觀設計

2、開發泰州歷史文化課程校本教材

每個項目組都已經有計劃地開展活動，活動過程中，讓學生去體驗生活、感知社會，讓學生學會與人交流、學會探尋事物真相，學會收集資料，學會歸納整理，增強了學生學習的主觀能動性，對學生主動獲取知識產生了潛移默化的影響，全面提升了學生的學習能力，提高了學習質量和效率。

在專家指導下，編寫兩套具有泰州地方特色的校本教材：《地理泰州?三水人文》（上、下冊），上冊以史為線，介紹泰州的由來及泰州的地標；下冊介紹泰州獨特的民俗風情。

目前初稿已經形成，待定稿后付印。

3、工作坊活動情況

場館盡管還在建設階段，但是我們的活動并沒有等，成立的四個工作坊活動開展得有聲有色。

①“日用即道工作坊”組織全體語文組教師，立足七、八、九年級的學生，以七、八年級學生為主體，以對王艮思想感興趣的同學為核心，請泰州學派研究領銜人蔡桂如教授指導，組織教師、學生對王艮這位泰州學派的創始人進行探究。在語文教師中開展活動，從各個側面去思索，共收 到教師的各類文章 21 篇，學生收集、撰寫的各類文章58篇。

在學生中開展了王艮的《樂學歌》硬筆書法競賽，組織學生參觀在建的基地，開展了“我為展館添風采”的征文活動，發揮聰明才智，勾畫出自己心目中的展館。組織學生參觀了胡媛的安定書院。

今后，日用即道工作坊將繼續在師生中對王艮的“百姓日用即道”思想進行普及性教育，引導教師對王艮的“簡易快樂”的教學方法進行探討；探究胡媛與泰州學派的關系。

② “歷史文化探尋坊”組織部分歷史老師，立足于七、八年級的學生，組成了五個探尋課題組（泰州歷史文化、泰州歷史名勝、泰州歷史文化名人、泰州飲食文化、泰州紅色文化），學生采用上網搜索、走進圖書館、走訪，實地考察方式，收集、整理了相關材料。

我們通過組織宣傳、走訪、講座，帶領學生參觀中國人民解放軍海軍紀念館、望海樓、范仲淹紀念館、黃橋決戰紀念館、高二適故居等地方，使學生對“泰州歷史文化”有了較為明確的認識。我們在課題組內開展了“我所了解的泰州歷史文化”比賽活動。課題組老師認真填寫了各次活動記錄，并做好了課題活動的階段性反思。通過活動，豐富了學生的課外生活，提高了學生的各方面能力。

下一階段，歷史文化探尋坊將以課程基地為平臺，帶領學生參觀基地名人館，讓所有學生了解、學習、宣傳我們泰州的歷史文化，開展一系列的活動（如：說泰州、講故事、參觀探訪歷史名勝、名人故居、走進紅色文化區、品泰州美食、準備食材制作美食等），加深學生的認知，做到“知行合一”，讓參觀者和體驗者都有收獲。

③“水文化探究工作坊”組織部分化學、地理老師，立足于七、八年級的學生，組成了七個探尋小組，收集、整理相關材料，帶領學生參觀、實地考察了望海樓、三水灣、溱湖濕地、桃園、主城區的橋、泰州古文化遺址等，充分利用泰州本土的教育資源，使師生對“泰州水文化”有了較為明確的感性認識，豐富了學生的課外生活，同時讓工作坊成員向同學介紹泰州的水文化，達到教育學生熱愛泰州，熱愛祖國的目的。

下一階段，水文化探究工作坊將繼續搜集和整理相關圖片、圖表和數

據，為充實校本課程和展示館內容做準備工作；以工作坊為平臺，讓所有學生了解、學習、宣傳我們泰州的三水文化，讓學生在閱讀校本教材以及參觀展示館的過程中了解家鄉水文化的歷史源頭和現代發展，讓學生在基地的會船體驗館里親身體驗動態投影設計的龍舟競渡的激情，培養奮發爭先的泰州精神，在不斷進取中保持爭先的狀態，延續一種永不言敗的精神。這既提高了組織課外活動的安全性，也讓學生遠離了無趣的課堂。

④“戲劇演藝工作坊”組織社團學生從京劇、淮劇的起源以及在泰州的發展等方面進行了調查和探究?，F階段，我們主要對淮劇做了深入的了解。作為泰州地區的本土劇種——淮劇，如果能夠走進泰州地區的中小學校，必將具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。我們本著這一指導思想，在學生對淮劇的起源、代表人物和代表劇目等方面了解的基礎上，邀請了淮劇團的老師走進課堂教唱淮劇經典唱段、表演淮劇、指導化妝等，學生在邊聽邊學邊做中對淮劇產生了濃厚的興趣。

下一階段我們戲劇演藝工作坊將重點開展兩項活動：

一是走進京劇——邀請泰州京劇老師為學生進行戲劇指導，組建明珠實驗學校“明珠京劇團”，響應教育部關于“京劇進課堂”的指示精神，將京劇這一國粹納入學校初一年級音樂課程。課程基地中的戲曲館設置了戲曲舞臺，展示了泰州戲曲歷史，再現了泰州戲曲文化的繁榮景象。我們將充分發揮戲曲館的功能，讓學生們在做中學，在實踐中探索感悟，在表演中承繼泰州千年的戲曲文化。在這里，每一個人可以靜聽戲曲大師的高雅之作，可以自己動手畫出生旦凈末丑的形象，可以登臺獻藝，傳承悠久的戲曲文化。

一是走近號子——號子是一種伴隨著勞動而歌唱的民間歌曲，流傳于祖國各地，尤其泰州興化的茅山號子曾唱進中南海，入選了國家級的非物質文化遺產保護名錄，這也是值得我們深入探究的課題。我們將組織學生，通過網絡、書本、走訪興化號子演唱者等方式對興化號子的起源、代表號子等方面進行材料的搜集和整理，形成書面和影像資料。

三、下一階段我們的要做的工作

基地建成后我們準備在如何用好、管理好基地上下功夫，切實采取有效措施，完善課程基地建設，更好地服務于教學，服務于師生的共同發展。

1.建立一套完整的展館管理和使用制度

制定省課程基地管理章程，促進課程基地規范有序運行。成立以校長為主要負責人的課程基地領導小組，安排專人負責，辦公場所設在基地，每學期制定展館開展活動的計劃，排出時間表，扎扎實實開展學生體驗活動，辦出特色，以期達到傳承泰州的歷史文化，形成學校的特色文化，促進教師專業成長，促進學生綜合素質的提高，帶動我校總體辦學水平和教育教學質量的提升。

2.放大基地服務于教師、服務于學生的效應。

我們不僅要建成一個先進的基地，還要建成具有一定的影響力的基地，要能影響一大批學校和學科反思教育教學，帶動和引領更大范圍教師加強對課程的理解和認識，把基地辦成一個對外開放宣傳學校的窗口，吸引其他學校的老師同學到基地參觀學習體驗，促進學校教育向多樣化、特色化發展。

3.開展教學研究活動。

基地建成后，我們準備將勞技、音樂、地理、歷史教研組等骨干教師工作室辦公室設在基地，教研活動在基地開展，在全校進行課程基地的功能及使用理論學習，加強專業化教師隊伍的建設，組織相關教師進行相關的培訓和外出參觀交流，開展研討活動，并認真學習和研究校本教材，繼續開發課程資源，不斷推動學科建設，增強課程基地服務于學生的使命感和責任感，提高綜合實踐教育的理論水平和實踐能力，把課程基地建設成教師專業成長的發展中心，建成學生綜合素質提升的實踐基地。通過名師（骨干教師）工作室，以名師支撐基地，以基地成就教師，以教師發展學生。

謝謝！

第五篇：衛生行風建設匯報稿

加強醫德醫風建設 促進便民利民惠民

全力打造省群眾滿意基層站所先進單位

自成立以來，中心堅持以“團結奉獻、務實求優、開拓進取、爭創一流”為精神，堅持社區衛生服務的公益性質，圍繞“方便群眾就醫”和“建立和諧醫患關系”兩大工作重心，轉變模式、扎實工作，努力做到小病不出社區，有效緩解群眾“看病難、看病貴”問題，為全市打造民本衛生、滿意衛生、和諧衛生做出了積極努力。

一、強化醫德醫風建設，建立長效穩定的激勵機制

（一）以制度約束人。中心以明確職責、強化程序、提高服務能力、實行社區衛生服務規范化為目的，建立健全了規章制度及各類技術操作規范，對責任醫生日常服務和言行舉止進行規范，使職工在行動上有了依據。2007年出臺社區衛生、醫療、行政后勤三套72項規章制度，2009年作進一步完善。

（二）以制度管理人。深化人事制度改革，建立優勝劣汰、獎勤罰懶，能者上、庸者下的內部運行機制。兩年一輪開展中層干部公開競聘和職工雙向選聘工作。實行職工代表大會議事制和黨員議事制。

（三）以制度激勵人。建立和完善中心各部室和站的內部實績考核標準和體系，引用競爭機制，實行責任追究，將日常考核、集中考核和明查暗訪結合起來，以工作質量、服務效率、居民滿意度為核心，考核結果與勞務報酬掛鉤。

（四）以制度引導人。蓬勃開展廉政文化建設，深化民主和諧氛圍。以強化廉潔行醫、廉潔服務意識為抓手，舉辦演講會、讀書會、周年慶等各類聯誼活動及黨員紅色教育活動，制作中心宣傳畫冊和廉政文化墻，印發職工廉潔服務手冊，設立廉政圖書角等，立足各種宣傳陣地營造輿論支持環境，提升職工文明素養。

二、抓好便民惠民利民舉措，推進漁農民健康工程

（一）優化服務環境，為居民求醫提供方便。一是按照中國社區衛生協會推出的國家標準進行社區衛生服務機構規范化建設。從功能定位、氛圍營造、文化打造等方面著手，進一步規范內部科室設置，如設立預檢分診臺，推出免疫接種電子掛號服務等，體現“以人為本”的服務理念，營建富有特色、蓬勃向上的社區衛生文化。二是建設現代化的社區衛生服務信息管理體系。以健康檔案系統、醫院管理系統、體檢工作系統、內部辦公系統等為基本框架，多層面滿足管理人員和醫護人員對信息服務的需求。三是健全和完善服務網絡。以步行15分鐘為服務半徑，在新城范圍設立社區衛生服務站11家，其中包括1個新型城市社區，全部與中心實行緊密型一體化管理。

（二）出臺優惠政策，為居民求醫提供實惠。一是實行藥品價格優惠。2006年9月出臺728種藥品價格大幅度優惠，2007年全年讓利40萬元，服務對象次均費用從上年的60.83元降到53.63元，目前藥品加成率為20%，準備實施國家基本藥物制度，實行藥品“零利潤”銷售。二是推出低保困難人群補助辦法。向轄區困難人群發放“愛心卡”，實行“四免兩減半”（掛號費、診療費、注射費、觀察費全免，輔助檢查費和化驗費減半）。三是加強對重點服務對象的健康管理。以全科團隊為基礎，以健康教育為手段，以各類“俱樂部”和“服務社”為載體，有特色地開展慢性病和重點人群的社區管理工作，通過短信群發平臺、“活動餐車”現場會等，普及健康觀念、采取個案干預等措施，關注重點人群的預防保健、疾病防治、康復等全過程，使以健康為中心的健康促進活動深入居民心中；經調查，2009年轄區居民健康知識知曉率、健康行為形成率均較2007年上升了5個以上百分點，分別達到了81.87%和80.59%。四是關愛弱勢人群，探索公共衛生服務逐步均等化。中心于2007年探索開展流動人口衛生服務工作，已經走出了一條富有特色的新路子，目前已為居住6個月以上新居民建立了區域一體化的信息平臺，并動態實施了“網格化管理”和分類服務工作。成立的新居民孕產婦定點分娩救助醫院至今已救助孕產婦80余名。2010年3月起，中心建立“新城新居民健康銀行”，提供“健康幣”充值兌換服務，有效緩解新居民 “看病難、看病貴”問題。

（三）強化服務功能，為居民求醫創造有利條件。一是實行社區衛生責任網格化。2009年4月，中心在第二輪居民健康調查基礎上，積極對接基層行政管理，在全市首推“網格化管理、組團式服務”新模式，堅持“以房管人”原則，在轄區公共網格基礎上，以20-30戶家庭為1個單元進一步細分服務網格，并運用“網格地圖”和信息化技術，實行定量、定性、定位管理，精準地掌握了服務人口的基本情況。結合各社區網格內服務對象的數量、特點和范圍，中心對全科服務團隊進行合理調整，推出社區衛生服務總團隊長崗位，負責團隊的運行、管理、考核等工作，建立臨床、公衛、護理3支專業指導團隊，并成立東、南、西、北片區，通過雙向選聘，建立4支由團隊長負責的全科服務責任團隊?！熬W格化管理、組團式服務”模式的全面推行，不僅創新了社區衛生服務理念、工作思路、工作方法和管理手段，使服務提供更為優質、便捷，同時還拓展了社區公共網格的功能，消除了服務盲區，提高了居民滿意度，促進了社會和諧。許多責任醫生坦言，自從實行“網格化管理”后，對自己的“責任田”更加留心了，走門串戶也更勤了。有位2天前剛回鄉定居的臺胞，就是在責任醫生上門走訪時被及時發現，因他有嚴重的心臟病史，責任醫生馬上聯系中心指導團隊對他進行了檢查、會診、用藥指導和健康檔案建立，受到了老人的贊賞。二是完善運行社區健康報告制度。中心于2008年6月起實施該項制度，每月按時向居民、政府、專業指導機構等發布社區主要健康問題、居民主要健康問題、健康影響因素等。作為一項新型的社區衛生服務信息互動機制，該制度的實施對于增強社區居民的自我保健意識起到了積極作用。三是配合政府抓好新型漁農村合作醫療工作。中心把參合群眾健康體檢工作作為為民辦實事的重要內容來抓，與社會主義新漁農村建設和小康社區創建工作緊密結合起來。在第二輪漁農民健康體檢工作中，共完成體檢20776人次，體檢率61.02％。轄區慢性病管理人數共7124人，其中高血壓管理4328人，糖尿病管理874人，精神病管理153人。社區責任醫生及時做好健康體檢結果反饋、后續追蹤等服務，并將體檢情況和隨訪管理情況記錄到健康檔案，實現了居民健康檔案的長效動態管理。

為了自覺接受社會各界的監督，立體式、多視角地抓好衛生行風建設，2008年我們還專門聘請了5名行風監督員，由退休教師、鄉鎮干部、社區干部、民主黨派人士等組成，定期召開社會行風監督員座談會。2009年，在中心本部和11家社區衛生服務站統一安裝了意見征求箱，并向社會公示“服務承諾”。加強人民來信來訪接待工作，中心內部成立領導小組，凡有病人或家屬反映行風等方面的問題，由小組負責登門調查，有一起調查一起，決不放棄任何線索。通過上述措施，架起了居民和社會與中心聯系的橋梁，通過內外結合、協調動作，促使中心衛生行風建設的整體水平得以提高。

今后中心將繼續堅持“為人民服務”的宗旨觀念，按照國家新醫改方案的指導精神，以強化內涵建設、隊伍建設、文化建設、質量管理為核心思路，堅持真抓實干，堅持開拓創新，在扎實實施基本公共衛生服務項目的基礎上，強化廉政教育、強化監督管理、強化制度建設，不斷規范從醫行為，努力構建具有行業特色的行風建設長效機制和懲防體系，確保黨風廉政建設和反腐倡廉工作取得良好成效，為開創全市社區衛生工作新局面、促進社會和諧穩定發展作出不懈努力！