第一篇：規(guī)程評比活動(dòng)情況總結(jié)

作業(yè)規(guī)程評比活動(dòng)開展情況總結(jié)

今年以來為提高我礦作業(yè)規(guī)程的編制水平和質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)技術(shù)人員工作積極性，發(fā)揮技術(shù)人員在現(xiàn)場的技術(shù)管理作用，每季度對各施工單位規(guī)程編制進(jìn)行一次季度評比活動(dòng)。

為保證規(guī)程評比的公平公正性，成立考核管理領(lǐng)導(dǎo)小組,由生產(chǎn)公司經(jīng)理、礦總工程師任組長,安監(jiān)處主任工程師任副組長,其他各專業(yè)副總及技術(shù)部、機(jī)電部、通防部主任為成員。

根據(jù)專業(yè)不同分為回采、掘進(jìn)、巷修、輔助、四組分別進(jìn)行評比。考核項(xiàng)目分為規(guī)程編制審查、傳達(dá)學(xué)習(xí)簽字、復(fù)查及現(xiàn)場落實(shí)等部分；每項(xiàng)分為若干項(xiàng)。每季度由總工程師負(fù)責(zé)組織各專業(yè)副總及部室分管人員對各單位編制的作業(yè)規(guī)程進(jìn)行集中檢查,并采用隨機(jī)抽查的方式進(jìn)行考核。

作業(yè)規(guī)程編制管理評比考核采用百分制,分平常檢查考核和季度集中檢查考核相結(jié)合的方式進(jìn)行,其中平常檢查考核得分占70%,季度集中檢查考核得分占30%。作業(yè)規(guī)程考核采用加權(quán)平均和月度考核通報(bào),季度評比的方式進(jìn)行;即責(zé)任部室分管人員對范圍內(nèi)的規(guī)程措施進(jìn)行建檔考核, 嚴(yán)格按“作業(yè)規(guī)程檢查評分記錄表”進(jìn)行評分,所有作業(yè)規(guī)程得分總和除以分?jǐn)?shù)為考核期內(nèi)得分。

各組每季末根據(jù)評審記錄得分情況進(jìn)行排名，從掘進(jìn)專業(yè)規(guī)程措施編制管理中評出前2名, 從回采、機(jī)電、輔助專業(yè)規(guī)程措施編制管理中各評出第1名，對區(qū)長和技術(shù)副區(qū)長分別各獎(jiǎng)勵(lì)1000元。

今年前三季度以來，各專業(yè)先后有95份作業(yè)規(guī)程參與評比，有15份受獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)金額達(dá)3萬元。

通過作業(yè)規(guī)程評比活動(dòng)的開展，技術(shù)人員對作業(yè)規(guī)程的編制水平和編制質(zhì)量有了較大提高，增強(qiáng)了技術(shù)管理人員的學(xué)習(xí)積極性，在工作中起到了較好的指導(dǎo)作用。

第二篇：文化建設(shè)評比活動(dòng)總結(jié)

本次班級文化建設(shè)評比活動(dòng)，在全體師生共同努力下，各班教室基本上煥然一新，并能力求做到了讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”，讓“每一面墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。現(xiàn)就全校各班級教室文化布置情況總結(jié)如下。

一、主要亮點(diǎn)

（一）整體效果：從檢查的情況來看，大部分的教室欄目布置還是比較合理整潔、美觀大方，內(nèi)容豐富多彩、積極向上，富有教育意義，各個(gè)欄目版面也比較齊全。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。墻上的一幅圖畫、一段文字無不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、板塊的設(shè)計(jì)、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值。此次活動(dòng)的開展不僅給校園文化帶來了一道亮麗的風(fēng)景線，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺。

（二）班級點(diǎn)評：本次教室文化建設(shè)評比，做得比較好的班級是四（1）班，五（1）班，六（1）班、七（2）班、八（2）班。這些班級教室整體布局比較美觀、大氣，各板塊和欄目比較齊全，設(shè)計(jì)新穎。一盆盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。

二、存在問題

（一）部分班級教室原來留下的痕跡比較多，很多欄目沒有更新。

（二）學(xué)習(xí)園地方面有園地但內(nèi)容不夠豐富、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

（三）班級名片的設(shè)計(jì)太隨意，不夠新穎。好的班級名片，具有特色的班級名片，既能增強(qiáng)了教師的責(zé)任感又能反映出這個(gè)班學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（四）圖書角圖書的利用價(jià)值不高。

三、整改措施整體效果：

1.各班要設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)。具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵(lì)志語言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深?yuàn)W、生澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。

2.真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時(shí)做好借還記錄，并訓(xùn)練班級學(xué)生將圖書分類，同時(shí)應(yīng)定期更換各類圖書，以滿足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3.信息欄的完善。多數(shù)班級的信息欄基本上是由班級課程表、作息時(shí)間表、座位表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設(shè)計(jì)應(yīng)及時(shí)更換一些實(shí)效性較強(qiáng)的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個(gè)班級文化中，增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)感。

本次班級文化建設(shè)評比活動(dòng)開展，既充分發(fā)揮了師生的參與熱情，又促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，進(jìn)一步推動(dòng)了校園文化的創(chuàng)建。我們要把班級精神轉(zhuǎn)化為有形、有聲、有色的物質(zhì)文化。相信我們的學(xué)生在各具特色的班級文化環(huán)境熏陶下，一定會(huì)健康快樂地成長！

第三篇：優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)總結(jié)

為了促使青年教師健康快速的成長，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、交流，形成一種積極向上的濃厚教學(xué)氛圍，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校根據(jù)每個(gè)教研組上報(bào)的名單進(jìn)行了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課評比，12名教師作課，各學(xué)年組教師主動(dòng)聽課。在這次活動(dòng)中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認(rèn)真對待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)圓滿結(jié)束了。整個(gè)匯報(bào)課由評教案設(shè)計(jì)、說課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個(gè)環(huán)節(jié)組成，通過此次活動(dòng)不僅檢測了中青年教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個(gè)活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。

此次活動(dòng)為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，使理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好的結(jié)合起來。教師在談自己的感想，認(rèn)為開展匯報(bào)課的形式很好，自己得到了鍛煉，學(xué)到了其他教師的許多教學(xué)技巧和手段，提升了教學(xué)能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點(diǎn)：

（一）能較熟練地運(yùn)用課件輔助教學(xué)，部分課件制作精美，實(shí)用價(jià)值很高，而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀，學(xué)生興趣濃厚，對教學(xué)內(nèi)容理解透徹。如：生物課上巧妙的運(yùn)用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。

（二）運(yùn)用自主，探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，評價(jià)。

（三）教師的語言增強(qiáng)了啟發(fā)性，鼓勵(lì)性，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達(dá)能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會(huì)到了老師對自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進(jìn)取心，培養(yǎng)了自信力。

（四）尊重學(xué)生意見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

如：數(shù)學(xué)中二元一次方程組的不同解法，只要學(xué)生意見正確，即使與老師預(yù)計(jì)的方法有所不同，教師也及時(shí)給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了教育機(jī)智。

（五）注重了課堂教學(xué)與課外生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活體驗(yàn)生活的能力。如：教師的結(jié)束語。生活中到處都有數(shù)學(xué)（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會(huì)學(xué)到很多等等。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生課外搜集的習(xí)慣。美中不足：

（一）小組討論中存在的問題。

⒈小組討論前應(yīng)明確要求，讓學(xué)生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。

⒉小組討論過程中應(yīng)注意方法的指導(dǎo)，合作時(shí)的注意事項(xiàng)。

⒊小組討論時(shí)間要把握好。時(shí)間太短，完不成任務(wù)；太長，造成混亂，影響效果。達(dá)不到目的。

⒋小組討論的次數(shù)不要過于頻繁。

（二）注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

自主不是自流，而應(yīng)是學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極思考、討論、合作、交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，不管什么樣的教學(xué)方式，都應(yīng)注重教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個(gè)好的習(xí)慣或方法，總得有個(gè)規(guī)則。好的習(xí)慣、方法是需要培養(yǎng)的，規(guī)則的遵守是需要引導(dǎo)的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該真正理解“自主學(xué)習(xí)”“發(fā)展個(gè)性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個(gè)性不能變?nèi)涡裕己玫牧?xí)慣需要培養(yǎng)。

⒈學(xué)會(huì)傾聽：老師的要求、講解，學(xué)生的回答都應(yīng)聽清。否則，會(huì)出現(xiàn)所答非所問，或重復(fù)別人已經(jīng)回答過的內(nèi)容。

⒉學(xué)會(huì)思考：學(xué)生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學(xué)生回答時(shí)沒有經(jīng)過認(rèn)真思考，回答欠準(zhǔn)確。

⒊學(xué)會(huì)回答問題：訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)要清楚，語句要恰當(dāng)，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

⒋學(xué)會(huì)朗讀：不只是語文，學(xué)生讀不通讀不準(zhǔn)的讀現(xiàn)象較為嚴(yán)重，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說話讀書要有語氣，有節(jié)奏。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要靠老師耐心細(xì)致地嚴(yán)格訓(xùn)練，功到自然成。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽課、思考、回答等，老師的工作就會(huì)得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

希望大家揚(yáng)長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優(yōu)質(zhì)課評比的各位老師精心準(zhǔn)備，廣泛征求上次聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的意見，爭取在以后的優(yōu)質(zhì)課評比中獲得更好的成績。我們堅(jiān)信，名師將從這里放飛！

第四篇：課堂教學(xué)評比活動(dòng)總結(jié)（推薦）

錦山小學(xué)課堂教學(xué)展示評比活動(dòng)總結(jié)

錦山小學(xué)教導(dǎo)處

錦山小學(xué)課堂教學(xué)展示評比活動(dòng)歷時(shí)兩周（4月26—29；5月10—11日），分三個(gè)學(xué)科組進(jìn)行評比。評比內(nèi)容有課堂教學(xué)、課后反思和點(diǎn)評員點(diǎn)評。本次活動(dòng)邀請了旗內(nèi)有名氣的教師與我們同臺上課，讓我們的活動(dòng)更加精彩。

經(jīng)過評審小組的認(rèn)真評審，評比結(jié)果如下： 課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)：

張金鑫 亓小宇 初鵬月 崔亞軍 二等獎(jiǎng)：

張喜春 王明華 胡榮立 李鳳芝 周紅宇 蔣美娜 張麗娟 李欣欣

三等獎(jiǎng)：張敏 李志勇 高靜媛 于曉芳 李宏國 楊月花 高潔 常 宏 安桂萍 最佳點(diǎn)評員：

劉艷平王玉萍 孔令飛 王華琴 郭亞杰 汪樹軍 岳金龍 李昕瑛劉玉輝 優(yōu)秀點(diǎn)評員：

吳雙燕 劉 彥 崔寒梅 徐海濤 張艷玲 王小影 李曉紅 亓小宇 許玉清 白玉琴 仝國珍 李淑慧

團(tuán)體一等獎(jiǎng)：英語組 團(tuán)體二等獎(jiǎng)：三年語文組 高數(shù)組 第一方面：本次課堂教學(xué)評比展示活動(dòng)值得肯定的地方例談：

一、各個(gè)教研組、各位教師對本次活動(dòng)十分重視，值得稱贊。大家都本著：比賽即學(xué)習(xí)、過程即培訓(xùn)、參與即成長的積極心態(tài)。

1、參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，廣泛搜集資料認(rèn)真?zhèn)湔n，制作了精美的課件，并進(jìn)行了反復(fù)試講；

2、多數(shù)備課組對參賽教師的課進(jìn)行了課前討論、試講再修改、課后評議，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神；

3、點(diǎn)評員精心準(zhǔn)備點(diǎn)評材料，提前學(xué)習(xí)課堂教學(xué)點(diǎn)評的方式方法。

二、各學(xué)科課堂教學(xué)各具特色，精彩紛呈。

（一）、我們的課堂教學(xué)有高度——新課程理念做支撐的課堂。

本次大賽老師對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解更趨理性。

1、老師們盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為了課堂的主人。

2、盡可能的體現(xiàn)“自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式等.3、盡可能的體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者的作用。這說明：我們的課堂教學(xué)方向大部分都正確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。比如：數(shù)學(xué)課符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神的體現(xiàn)（1）、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

6堂數(shù)學(xué)課都從不同程度上體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

①、現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)的生活密切聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

②教材中的情境圖用的好，讓孩子會(huì)看，會(huì)說，會(huì)用數(shù)學(xué)用語去說，而且訓(xùn)練孩子說到位。

③靠數(shù)學(xué)自身的魅力來創(chuàng)設(shè)屬于數(shù)學(xué)的情境。

創(chuàng)設(shè)情境一環(huán)做到了：創(chuàng)設(shè)情境不只圖表面上的熱鬧，也不拘泥于過多的非數(shù)學(xué)信息，不干擾和弱化數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。不能與生活聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境的，不牽強(qiáng)，硬創(chuàng)設(shè)。體現(xiàn)了：情境的創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)；情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生服務(wù)；用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)；情境的創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)知識服務(wù)；為數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)提供支撐；情景的創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。（2）、體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。

在本次課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營造和諧，愉快的課堂。在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

（3）、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。本次課較好地體現(xiàn)了這一理念。授課教師注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。如：亓?xí)杂睢⒑鷺s立的課，始終圍繞著“自主探索──合作學(xué)習(xí)──交流討論——深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識，從而主動(dòng)去獲取。教師為學(xué)生提供充分的思考空間和時(shí)間，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，自主探究，合作交流從而學(xué)到知識。（4）、注重思維過程,引導(dǎo)學(xué)生逐步提高。

我們在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為他們提供自主探究的機(jī)會(huì)。課堂上體現(xiàn)“過程與方法”這一目標(biāo)的達(dá)成，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，積極主動(dòng)探索。在這過程中做到盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主活動(dòng)空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)探索成功的喜悅。

這次講課的6位老師在整堂課的設(shè)計(jì)方面下了很多苦心，雖然有的課堂教學(xué)并不是非常的流暢順達(dá)、有條不紊，但真正地做到了讓學(xué)生練習(xí)與實(shí)踐。學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、觀察、模仿、體驗(yàn)。在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

語文課堂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)

（1）課堂上都表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的語文意識。

教師都不同程度注重引導(dǎo)學(xué)生品析體會(huì)詞、句的表達(dá)效果。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)寫作方法、表達(dá)方式。這些課都向我們傳達(dá)了語文課堂不只關(guān)注了文字所表達(dá)的內(nèi)容，還關(guān)注了內(nèi)容使用怎樣語言文字來表達(dá)的-------品析文章語言所表達(dá)的形式和所傳達(dá)出來的那種美。老師們課上所體現(xiàn)的“語文意識”，正是將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容牢牢鎖定在語言表達(dá)的這個(gè)特征上。

（2）、注重并且努力體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一。

①有的課以讀為本，反復(fù)讀，讀出感情，讀出精神，讀懂道理，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一；體現(xiàn)了讀中感悟，以讀帶講、以讀促悟。

朗讀指導(dǎo)有進(jìn)步，尤其低年級關(guān)注了朗讀的指導(dǎo)、教師的范讀、培養(yǎng)會(huì)評價(jià)朗讀等。例如：王明華老師執(zhí)教的《我為你驕傲》，引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出“開心、害怕、不自在”，指導(dǎo)學(xué)生要讀好：就得體會(huì)人物的心情、抓重點(diǎn)詞語等，采用抽讀、齊讀、分小組讀等多種形式，讀出孩子們的心情。再如李宏國等其他五位語文老師，也采用了不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品讀。

②有的課重在探究，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，自主批注閱讀，達(dá)成工具性與人文性的統(tǒng)一。例如：楊月華、于曉芳、張喜春等老師的課鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中質(zhì)疑問難，自主批注閱讀，小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。

③有的課讀寫結(jié)合，立足文本，感悟文本，在理解與表達(dá)中，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

例如張金鑫老師執(zhí)教的《 媽媽的賬單》一課是極好的例證。為理解母愛的偉大，教師引領(lǐng)學(xué)生充分展開自讀自悟、抓關(guān)鍵詞句理解、感情朗讀、想像寫一段話，在充分的語言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生從聽、說、讀、寫中主動(dòng)獲取信息，感受情懷。人文內(nèi)涵的挖掘，充分但不過分，并與語言文字訓(xùn)練親密相融。無需貼標(biāo)簽，道德的力量積蓄在學(xué)生心中，語言的魅力縈繞在學(xué)生腦際。再如：張喜春老師執(zhí)教的《生命生命》讓學(xué)生從身邊事物的領(lǐng)悟處動(dòng)筆，讓學(xué)生讀寫結(jié)合。④教學(xué)顯露語文學(xué)科的本色。字詞教學(xué)得到加強(qiáng)。如：開課就對學(xué)生進(jìn)行生字、詞語的檢查，隨文識詞也得到了加強(qiáng)。由生字到詞語，然后將詞語送回到文章里讀。讀書得到很大程度的加強(qiáng)，課堂上瑯瑯的讀書聲讓人舒暢。

（3）、資源拓展適度。

這次活動(dòng)的6堂語文課，我們感覺到，老師們對文本和資源的關(guān)系處理是比較理性、比較謹(jǐn)慎的，可拓可不拓的就盡量不拓，可多拓也可少拓的就盡量少拓，拓得有必要、有分寸、有邊界。

（二）、我們的課堂教學(xué)有效度-----老師們關(guān)注了課堂教學(xué)的效率效果。

本次比賽過程中，許多老師力戒形式主義，展示了一堂堂精彩的“高效”課。知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)。

1、高度重視知識技能目標(biāo)的達(dá)成——重視雙基訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課體現(xiàn)：課前測、注重明理說算法、講計(jì)算過程、講解題思路、解題策略多樣化、合作互檢互查等

語文課體現(xiàn)：課前測（聽寫、識詞）、課上品詞析句、寫作方法、表現(xiàn)手法等的教學(xué)。英語課體現(xiàn) ：檢測意識強(qiáng)、單詞步步回頭復(fù)習(xí)、練習(xí)方式多樣、語法教學(xué)、短語教學(xué)等。

2、課堂上重視知識形成過程教學(xué)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)——重視過程與方法目標(biāo)的達(dá)成。讓課堂教學(xué)的有效。

如李志勇老師主講的用兩位數(shù)乘，第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境出示情境圖提出數(shù)學(xué)問題后，解決問題時(shí)，以前學(xué)過的一位數(shù)乘，能口算解決的直接解決，把本節(jié)課要解決的問題板書在黑板中央，要在以后學(xué)習(xí)中要解決的，寫在黑板的右側(cè)邊緣存入問題銀行，然后引導(dǎo)學(xué)生解決本節(jié)課用兩位數(shù)乘24×13（需要說明的計(jì)算教學(xué)都 以解決問題形式呈現(xiàn)，但這分析應(yīng)用題的解決不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是計(jì)算，重在算理算法，所以學(xué)生寫算式24×13后，即引導(dǎo)學(xué)生解決。）

先估算，再引導(dǎo)準(zhǔn)確計(jì)算。

24×13該怎么計(jì)算，運(yùn)用已有知識自己獨(dú)立解決→小組交流→匯報(bào)。匯報(bào)算的情況：第一種，2×6×13=4×6×13轉(zhuǎn)化成用一位數(shù)來算； 第二種24×（10+3）=24×10+24×3； 第三種24×13 豎式 24 ×13 ——

重點(diǎn)突出豎式計(jì)算方法，突出算理：先求3個(gè)24，再求10個(gè)24最后把兩個(gè)積合起來，其實(shí)第二種即是算理，只不過寫法成豎式形式。讓學(xué)生明白兩位數(shù)乘，分兩步乘，一步加，明白每次積的個(gè)位寫在哪，為什么？明白同位數(shù)對齊。

這樣在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握算法——掌握計(jì)算法則，然后圍繞豎式計(jì)算法則進(jìn)行訓(xùn)練，突出本課計(jì)算重點(diǎn)！

這一教學(xué)活動(dòng)中重視知識形成過程教學(xué)，關(guān)注了“過程與方法”。

再如：胡榮利老師執(zhí)教的《退位減法》一課，關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生動(dòng)手操做，擺小棒充分感悟“單根的不夠，需要打開整捆的”，再課件演示明白算理（個(gè)位不夠減，十位退一），這一過程中訓(xùn)練學(xué)生邊擺邊說，表象化的東西，內(nèi)化成規(guī)范的數(shù)學(xué)用語去表述。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、規(guī)范的數(shù)學(xué)用語表達(dá)能力、會(huì)講算理、會(huì)講計(jì)算方法過程的能力等。看似簡單，訓(xùn)練起來可不是一朝一夕的功夫。

這樣的例子課課都從不同程度有所體現(xiàn)不一一贅述。

3、關(guān)注知識達(dá)標(biāo)的檢測。

備檢測一環(huán)老師們高度重視，效果很好。

三、教師的整體素質(zhì)有明顯提高.有的教師駕馭教材的能力有較大的提高；有的教師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，板書美觀； 有的教師控制課堂、駕馭課堂能力強(qiáng)；有的教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維尤顯從容老到；有的教師整堂課師生思維碰撞活躍，教學(xué)相長。

四、點(diǎn)評員點(diǎn)評精彩。

第二方面：課堂教學(xué)中存在的問題及采取措施建議：

一、教學(xué)的“目標(biāo)”意識薄弱。

教師的目標(biāo)意識不強(qiáng)本堂課要學(xué)生掌握什么內(nèi)容，達(dá)到一個(gè)什么程度，心中計(jì)劃性不強(qiáng)，隨心所欲。其結(jié)果，課堂教學(xué)的針對性和效果就會(huì)大打折扣

思考與建議：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，以解決課堂教學(xué)要“干什么”的問題，其定位準(zhǔn)不準(zhǔn)確，恰不恰當(dāng)是一節(jié)課是否有效的關(guān)鍵指標(biāo)，那么針對一節(jié)課如何確定恰到好處的教學(xué)目標(biāo)呢？

1、明確教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注“三維目標(biāo)”，這是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。要教哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，什么習(xí)慣，品質(zhì)，；學(xué)生要學(xué)習(xí)什么，學(xué)到什么程度；課堂教學(xué)中采取教學(xué)措施；要有整體目標(biāo)，還要有環(huán)節(jié)目標(biāo)；教學(xué)環(huán)節(jié),有明確的目標(biāo)指向。

常用的方法是教師在解讀課標(biāo)的前提下對教材進(jìn)行細(xì)讀——研讀教材。首先反復(fù)讀教學(xué)參考書！教參中的教學(xué)建議、教材說明講的非常好，認(rèn)真讀！仔細(xì)體會(huì)！讀懂教材中教學(xué)內(nèi)容是怎樣組織的？為什么這樣組織？很好地理解教材的編寫意圖，準(zhǔn)確地理解教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)地構(gòu)建課堂教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)知識的過程中滲透方法能力的培養(yǎng)，這應(yīng)該是我們研討教材重點(diǎn)思考的問題。在此基礎(chǔ)上在頭腦中有一個(gè)寬泛的意圖或要求后，再具體考慮學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)與之相匹配的教學(xué)活動(dòng)。

2、努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。

3、檢測教學(xué)目標(biāo)

一堂課目標(biāo)完成得怎樣，完成了多少，教師和學(xué)生都應(yīng)該心中有數(shù)。而要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該選擇有效的反饋手段來了解。反饋手段可以是師生之間、生生之間的口頭交流來反饋，也可以是通過設(shè)計(jì)的練習(xí)來反饋。

二、教材需要深入研讀；課標(biāo)需要深入學(xué)習(xí)、品味。教學(xué)理念的領(lǐng)悟還需深化。

如：自主探索、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式仍是教師領(lǐng)著學(xué)生。少數(shù)老師的理念還比較保守，教師權(quán)威活動(dòng)時(shí)間偏多，學(xué)生活動(dòng)僅限于一問一答一表揚(yáng)，造成課堂的沉悶、低效。

思考與建議：

研讀教材用好教材，是確保教學(xué)有效的前提。研讀教材是備課的第一步。

1、研讀教材把握好教學(xué)目標(biāo)------為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、研讀教材把握好教學(xué)內(nèi)容。-----豐富學(xué)習(xí)資源

3、研讀教材，思考教學(xué)內(nèi)容的有效呈現(xiàn)方式、目標(biāo)的達(dá)成策略。

教材悟不透，教師在課堂上無法從容，有效的課堂教學(xué)無從談起。請老師們關(guān)注教材的研讀，課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

三、對有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵的認(rèn)識不到位。

課堂存在亂而不活，深入不夠的現(xiàn)象，學(xué)生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點(diǎn)撥、糾正和總結(jié)便草草收場；探究表面化；小組合作學(xué)習(xí)表面化，不深入；關(guān)注大都數(shù)學(xué)生不夠，個(gè)別學(xué)生或少部分學(xué)生在與教師學(xué)生交流。沒有實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。

思考與建議: 什么是有效課堂？是你所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程都順利實(shí)施嗎？是少數(shù)學(xué)生與老師交流互動(dòng)嗎？是教師一味把自己設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)完成而不去關(guān)注學(xué)生的任何表現(xiàn)嗎？答案當(dāng)然否定。

1、課堂教學(xué)的有效主要指課堂教學(xué)整體的效果。

(1).教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容是否符合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?(2)、是否充分有效地利用了教學(xué)資源？

(3).設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是否進(jìn)行了有效地自主、探究、合作學(xué)習(xí)？

(4).課堂教學(xué)中是否通過有效地評價(jià)與調(diào)控，因材施教，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信？(5)、課堂教學(xué)是否關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的落實(shí)，為學(xué)生的發(fā)展注入了后勁？

真正有內(nèi)涵的課堂，不僅是展示教師個(gè)人的魅力，甚至也不僅是展示學(xué)科的魅力，更重要的是展示學(xué)生的魅力。

2、由我國教育專家、華東師范大學(xué)終身教授葉瀾指出一堂好課標(biāo)準(zhǔn).推薦給大家，希望老師們閱讀后有所啟發(fā)。

（1）．是一節(jié)有意義的課，扎實(shí)的課，有良好的，積極的情感體驗(yàn)；

“學(xué)生上課前和上課后是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。有意義的課，它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課

（2）．有效率的課，充實(shí)的課，對學(xué)生不是少數(shù)，應(yīng)是范圍廣，讓每一個(gè)學(xué)生都有提高；

整個(gè)教學(xué)過程中，大家都有事情干，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的能量很大，就是有效率的課堂。如果一堂課沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不能算是比較好的課。在這個(gè)意義上，一節(jié)好課應(yīng)該是充實(shí)的課。

（3）．有生成性的課，充實(shí)的課，不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，是有資源也有過程的形成； 一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。

（4）．常態(tài)下的課，平實(shí)的課，講課要做到旁若無人（不是對學(xué)生，而是對聽課者）；

現(xiàn)在的許多公開課容易出現(xiàn)準(zhǔn)備過度現(xiàn)象。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上就拿著準(zhǔn)備好的東西來表演，再?zèng)]有新的東西呈現(xiàn)。教師應(yīng)該有這樣的意識：我是為學(xué)生上課，不是給來聽課的人表演。因此，她告誡老師們：“不管是誰坐在你的教室里，哪怕是部長、市長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要?目中無人?。”這樣的課才是平實(shí)的課，才是平時(shí)都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備才能上的課。

（5）．有待完善的課，真實(shí)的課，任何課都不是十全十美的，真實(shí)的課課后總要反思重建。

她認(rèn)為，課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實(shí)的就會(huì)有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。公開課、觀摩課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的，那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準(zhǔn)備，最后的效果往往是出不了“彩”。生活中的課本來就是有待完善，這樣的課稱之為真實(shí)的課。

四、部分教師的教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。

課堂上語言表述和板書不規(guī)范的有；教學(xué)環(huán)節(jié)不完整的有；對課標(biāo)、教材重難點(diǎn)、學(xué)情把握不準(zhǔn)的有；教學(xué)問題設(shè)計(jì)過難或缺乏層次性，限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量的有；評價(jià)語言不夠及時(shí)、跟進(jìn)。總結(jié)語不夠到位的有；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯(cuò)誤。

思考與建議：

1、強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)：一個(gè)老師的個(gè)人素質(zhì)的高低，對課堂教學(xué)效果起著很重要的作用，一個(gè)教師要從如下方面來提高個(gè)人的素質(zhì)：一是提高所教學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)，把握本學(xué)科的教學(xué)特色、教學(xué)規(guī)律，使自己的教學(xué)不偏離本學(xué)科的特點(diǎn)；二是提高自己對教學(xué)方法整合、運(yùn)用方面的能力，使自己的教學(xué)更具“活力”；三是強(qiáng)化自身的基本素質(zhì)，即提高講課語言的指向性、扇動(dòng)性，普通話的標(biāo)準(zhǔn)性，教具操作的規(guī)范性、熟煉性，教態(tài)的親切、動(dòng)人、形象等。

2、多讀書，提升我們教師心靈修養(yǎng)，開闊視野。

3、平時(shí)課堂教學(xué)中注重有意識錘煉自己。

五、老師們要關(guān)注對學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng) 思考與建議：

學(xué)生各個(gè)方面的能力、習(xí)慣、課堂中的種種表現(xiàn)，是老師培養(yǎng)、訓(xùn)練出來的，不是要求出來的。

1、希望老師們重視對學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。能力、習(xí)慣培養(yǎng)的好孩子終生受用。

2、在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等等。如：

（1）、學(xué)生回答問題干脆利落的訓(xùn)練、表達(dá)書面語的訓(xùn)練。（2）、學(xué)生課堂常規(guī)的培訓(xùn)。坐、立、寫字姿勢、坐姿、發(fā)言先舉手、回答問題站好站直流利爽快的回答等。

（3）、請老師們關(guān)注“聽、說、讀、寫、算、思”能力的培養(yǎng)。（4）、語文教學(xué)再說讀的能力培養(yǎng)：

①、關(guān)注學(xué)生讀的習(xí)慣。語音語調(diào)、讀文也好背誦古詩文也好切不可唱讀、拉長調(diào)讀。②、注重朗讀的指導(dǎo)。如何感情讀，師或找讀好的學(xué)生給孩子讀的范例。希望老師們重視起來關(guān)注朗讀。三年二班古詩文讀的有韻味。

③、讀的形式。少齊讀、多個(gè)體讀、小組內(nèi)讀。

④、讀的時(shí)間保證。課堂上充分的讀，利用自習(xí)課讀。希望把閱讀課利用好，讓孩子讀書！語文是積累的過程。有布置有檢查，否則流于形式。

(5)、請老師們關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。聽、讀、說、思、寫、算等等的習(xí)慣。如：閱讀思考的習(xí)慣，部分學(xué)生依賴于《講透教材》、《教材全解》，不去想，沒真正會(huì)。

六、課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題要注意。

1、課堂教學(xué)中教師的站位。

2、課堂的組織教學(xué)。

3、板書設(shè)計(jì)。

七、課件制作要上檔次。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要用在點(diǎn)子上，要注重實(shí)效。使用新技術(shù)并不一定代表新的教學(xué)思想。屏幕不能代替必要的板書，學(xué)具操作不能代替必要的教具演示，教師只有把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）有機(jī)結(jié)合起來使用，優(yōu)勢互補(bǔ)，使教學(xué)手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)效率。

使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件，媒體多多益善。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時(shí)適度，恰到好處。可用可不用則不用，要用在關(guān)鍵處，用在點(diǎn)子上，老師們必須要明確多媒體教學(xué)不時(shí)萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。

競賽課不同于公開課，競賽課的要求更高。它只能向人們展示最完美的一面，只能成功，不能失敗，但它是我們追求理想的一種方向，如果平時(shí)我們有意地從這個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)角度來要求自己，那對于我們的教學(xué)水平提高是大有益處的。

青年教師是學(xué)校教育發(fā)展的希望，今后，學(xué)校將繼續(xù)為青年教師的成長搭臺指路，在教科研活動(dòng)中，加強(qiáng)對新課改理念的學(xué)習(xí)、鉆研，讓每一位青年教師都能教學(xué)有方法，教學(xué)有藝術(shù)，教學(xué)有風(fēng)格。期待著青年教師的茁壯成長！

感謝評委們的辛勤勞動(dòng)，感謝老師們的積極參與，感謝21位奉獻(xiàn)精彩課例的選手和他們的指導(dǎo)老師。

錦山小學(xué)教導(dǎo)處

第五篇：大課間評比活動(dòng)總結(jié)

高新區(qū)中小學(xué)快樂大課間活動(dòng)評比總結(jié)

各中小學(xué)：

11月13日、14日、28日，區(qū)教育局組織了全區(qū)中小學(xué)生快樂體育大課間評比。本次評比活動(dòng)共檢查學(xué)校16處，其中初中3處、中心（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)5處、村小8處，現(xiàn)將評比情況通報(bào)如下。

一、基本情況

在評比活動(dòng)中各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，通過此次活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了高新區(qū)中小學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展，培養(yǎng)了學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，充分展現(xiàn)了高新區(qū)中小學(xué)生文明健康的精神風(fēng)貌。

1．師生精神面貌好，教師參與度高，動(dòng)作質(zhì)量較好，運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)率高。教師組成方隊(duì)，與學(xué)生一起慢跑、一同做操，給學(xué)生以很好的示范。比較突出的學(xué)校有：臨沂雙月湖小學(xué)、臨沂黃堰小學(xué)、臨沂三十中學(xué)、臨沂二十八中學(xué)、臨沂武德小學(xué)、臨沂杭頭小學(xué)、臨沂皇莊小學(xué)等單位。

2．慢跑能做到“無口令、踏節(jié)奏”，整齊劃一，輕松愉悅。比較突出的學(xué)校有高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、臨沂官莊小學(xué)、臨沂第二十九中學(xué)、臨沂雙月湖小學(xué)、臨沂武德小學(xué)等單位。

3.學(xué)生做操態(tài)度認(rèn)真，動(dòng)作力度到位，廣播操整體質(zhì)量高。比較突出的學(xué)校有：臨沂第三十中學(xué)、臨沂第二十八中學(xué)、臨沂滿溝屯小學(xué)、臨沂銀城小學(xué)等。4.自編操不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)校特色。比較突出的學(xué)校有：臨沂第三十中學(xué)、臨沂羅西小學(xué)、臨沂黃堰小學(xué)等單位。

5.進(jìn)退場路線設(shè)計(jì)科學(xué)合理，場地運(yùn)用較好。臨沂第二十八中學(xué)、臨沂朱隆小學(xué)、臨沂澗頭小學(xué)、臨沂羅西小學(xué)、臨沂馬廠湖小學(xué)、臨沂杭頭小學(xué)、臨沂滿溝屯小學(xué)、臨沂皇莊小學(xué)等學(xué)校克服場地小的困難，合理規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地利用硬化路面，組織學(xué)生跑步、做操，想方設(shè)法落實(shí)快樂體育大課間的各項(xiàng)要求，滿足學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。

二、存在問題與改進(jìn)建議

1.場地運(yùn)用欠科學(xué)。各學(xué)校要結(jié)合場地大小、學(xué)生多寡的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)跑步路徑，努力做到跑得舒展、自然，避免出現(xiàn)壓步子等不自然現(xiàn)象。

2.創(chuàng)編操動(dòng)作與音樂節(jié)奏不協(xié)調(diào)。所選樂曲動(dòng)感差，不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；動(dòng)作創(chuàng)編質(zhì)量不高，無效動(dòng)作較多。應(yīng)在音樂的指揮下隨著音樂的節(jié)奏活動(dòng)，多方位、多空間地舒展、變換有益身體發(fā)展的動(dòng)作，讓學(xué)生感受音樂之美、韻律之美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.部分學(xué)校選配的各個(gè)環(huán)節(jié)的樂曲與活動(dòng)內(nèi)容不協(xié)調(diào)，建議立足學(xué)生年齡特點(diǎn)挑選音樂，節(jié)奏感要強(qiáng)，突出健康、快樂的主題。各學(xué)校音樂教師要主動(dòng)參與快樂體育大課間的訓(xùn)練，幫助選擇樂曲，訓(xùn)練學(xué)生，不斷提升快樂體育大課間實(shí)施水平。4.進(jìn)場、退場的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練不夠精細(xì)。個(gè)別學(xué)校進(jìn)場線路設(shè)計(jì)不合理，先入場的同學(xué)等待時(shí)間過長；退場時(shí)大甩臂不到位，或沒有甩臂，整齊度差。

5.鏡面示范不符合要求。部分學(xué)校領(lǐng)操員未做鏡面示范，領(lǐng)操員要與其他學(xué)生面對面，所做動(dòng)作的方向要一致。

各學(xué)校要以本次評比活動(dòng)為契機(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)掘大課間在素質(zhì)教育中的功能，開發(fā)、豐富體育活動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)大課間體育活動(dòng)的實(shí)效性。全區(qū)中小學(xué)要從思想上高度重視，相互交流，使大課間活動(dòng)真正成為促進(jìn)學(xué)生健康成長，實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要平臺和手段，使我區(qū)“陽光體育”活動(dòng)再上一個(gè)新臺階。

2014年12月2日