第一篇：傳統文化的研究——舞龍

傳統文化的研究——舞龍

舞龍舞獅進高校的可行性

舞龍舞獅是我國傳統文化的載體之一,同時也是中華民族傳統體育的重要組成部分,蘊含著深厚的文化基礎,是民族精神的體現,但作為民族傳統體育中的一員,和其他傳統體育項目一樣,在以奧林匹克運動為代表的西方體育文化的強勢沖擊下,在現代國際流行項目的不斷涌入的情況下,舞龍舞獅生存的自然環境和社會環境都已發生了巨大的改變。因而,舞龍舞獅必須尋求新的生存環境和傳承方式,不然就會退出歷史舞臺而成為展覽品。大學生作為祖國的棟梁,在高校中開展舞龍舞獅不僅具有深刻的文化傳承意義,同時也是深化教學改革、豐富校園文化生活、提高團結協作精神的內在要求,更是舞龍舞獅運動得以生存和發展的重要途徑。

從舞龍到中國傳統文化

舞龍作為中國優秀傳統文化的一個重要元素，于中國傳統文化而言，是枝葉與大樹的關系。然則，舞龍并非是單單的一條長龍，而是一個民族活躍的象征，它突顯出一個民族的浩然正氣，預示著一個民族的興旺發達。舞龍并非是人、桿、龍的簡單組合，在其中蘊涵著深層次的民族體育精神、道家學派的“天人合一”思想以及民族的凝聚力量。舞龍也并非是單純的舞龍，這一茂盛的枝葉已經為大樹增添了光華的色彩，并將繼續煥發出新的生命力，中國傳統文化的繼承和發展有著無可替代的價值功能。

龍在九天，動作如舞。原本那條彩龍只是竹桿、彩布、假龍的靜態組合，可是在民族人士的舞動下，不知不覺，變成了一項極為人們喜愛的舞龍運動。舞龍運動自問世以來，在大江南北一直備受關注。雖然南北舞龍有所差異，然而各個民族對舞龍運動的熱愛卻是一致的。舞龍運動在歷朝歷代都有出現，可見這項運動長盛不衰，并且這條在人們手上舞動的巨龍也已經成為燦爛的舞龍文化。

舞龍運動是一項傳統體育運動，集“民族體育”、“民間體育”、“民俗體育”于一身。這項運動能夠興盛至今，絕對不是偶然因素使然。其一，舞龍運動具有民族色彩，對一個民族的凝聚力和號召力發揮著極大的作用。中華民族是一個智慧的民族，沒有理由讓這項鼓舞人心、主張民族團結的運動就此消逝。其二，舞龍運動已經從遠古時期的簡單、隨意、祭祀形式過度到今日的精細、娛樂、競技形式，越來越能滿足人民群眾日益對娛樂觀賞性的需求。中華民族是一個知性的民族，絕不會拋棄精華而選擇糟粕。其三，舞龍運動本身就有一定的體育鍛煉價值。該項運動要求舞龍者有相應的武術功底，自然而然就起到強健體魄的作用。能夠做到全民運動，這是我們這個民族應有的精神面貌，所以在舞龍運動的同時，必不可少的也帶動了體育事業的發展。

舞龍運動發展至今，在其原有的價值功能基礎之上，又增添諸多的新功能，如文藝功能、競技功能等。就文藝功能來說，豐富了人們的日常生活，能夠把人們從喧囂的世界里引入一個藝術境地，充分感受藝術文化色彩，從而得到全身心的放松。于競技功能來說，這就變成了體育競技項目的一部分。尤其對當代大學生的身心培養和性格塑造有著極大的推動作用。通過體育競技，人們對舞龍運動將會進一步的深入了解，而不僅僅處于泛泛的知曉層面，這更有利于舞龍運動的延續和發展。舞龍運動有其獨特的、統一的、具體的價值功能，那就是文化價值功能。不論是文藝功能，還是競技功能，最終都要落實到傳統的文化繼承上。古代經典藝術，舞龍競技中的武術動作套路，和諧思想，無一不是中華民族源遠流長的文化資源。因而，舞龍運動是一項極具文化內涵的運動，具有文化的獨特性，文化的統一性，文化的具體性，而不是大眾的、散亂的、抽象的。3。舞龍對中國傳統文化的繼承和發揚

舞龍運動源于古代，在漫長的歲月中這項運動并沒有停滯，而是在不斷發展壯大，不斷深入人心，不斷走向世界。新時期以來，我國正為具有中國特色社會主義文化的建設而努力。文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，越來越成為經濟社會發展的重要支撐，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。舞龍運動與中國傳統文化之間是個性與共性、特殊與普遍的關系。舞龍運動豐富了中國傳統文化的內容，其不僅是中國傳統文化，更應該是對中國傳統文化的繼承和發揚。

近代以前，舞龍常見于節日里的游戲雜耍、娛樂怡情，抑或是祭拜求雨。不論是出于哪種目的，這就要求舞龍者必然有一定的體育能力。近現以來，中華民族內憂外患，體育精神怦然高漲，席卷大江南北。舞龍開始走向民族化，在內渲染中華民族的斗志，向外彰顯中華民族的氣勢。鴉片戰爭時期，舞龍運動曾讓英國將領們贊口不絕。之后入侵中華的部分將領悲嘆自己并未真正了解中華民族，一旦中華民族繼續保持如此氣概，終有一天中華民族會崛起的。歷史將會證明，并且已經證明，中華民族的那種體育精神確實光芒四溢。改革開放新時期，舞龍順應時代潮流，在延續民族體育精神的基礎之上，開始走向體育化，走向競技。舞龍要舞出中華民族的氣勢，要舞出一個民族的內在精神，要舞出民族體育的那種綿綿不息的勁道。這才是舞龍運動真正的意義之所在。

由舞龍到中國傳統文化，這是一脈相承的。然而我們不應該只是談及龍文化、舞龍文化以及中國傳統文化，而應把重點放在如何去辯證的繼承和發揚方面。

俠者關乎天下，武者在及民族。從古代的俠客到近代的救國英雄再到當今的體育健兒，有哪一個不是時刻把天下、民族的利益放在首位的。舞龍運動更不敢怠慢，因為它是我們民族的外觀視角，是中華龍繼續騰飛的形式。相信舞龍運動對民族體育精神這一傳統文化將繼續本著繼承并發揚的態度前行，不會讓中國失望，更不會讓世界失望。

第二篇：舞龍教學計劃

一、教材分析

本單元內容《龍的傳人》和《我是中國人》兩首歌曲與《金蛇狂舞》、《紅旗頌》樂曲鑒賞。本課時選用民間藝術舞龍燈來結合《龍的傳人》與《金蛇狂舞》兩個作品進行鞏固與教學。本單元所選作品都具有鮮明的民族氣息和深厚的精神內涵?！洱埖膫魅恕肥侵袊_灣作曲家侯德健在20世紀70年代末的作品，到了80年代初，這首歌流傳到內地。歌中濃郁的中國情懷和鮮明的民族意識立刻在人們的心中引起共鳴，《龍的傳人》迅速成為舉國上下一齊詠唱的愛國歌曲。作品《龍的傳人》與《金蛇狂舞》都跟中國圖騰“龍”緊密相連，用舞龍燈把這兩個作品結合起來，引領學生走進熱鬧、歡騰的民族文化殿堂，讓學生對中華民族文化有更深刻的體會與理解。

二、學情分析

七年級的學生已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，對于單純的教唱與欣賞，很難引起學生的興趣，通過前兩節課的學習與欣賞，本課從民俗文化舞龍燈著手，讓學生動用多種感官在親身參與之中獲得相關的知識與相應的技能，體驗收獲的喜悅，激發興趣，擴大學生的文化視野，激發學生的民族自豪感與愛國情懷，引起對祖國民族文化的關注。

三、教學目標

知識與技能：

1、感受我國的舞龍藝術,激發學生對民俗文化的興趣與熱情，增強“龍的傳人”的民族自豪感。

2、通過簡單舞龍陣勢的了解與實踐表演，能夠體驗《金蛇狂舞》所表現的中國民俗節日盛大場面和歡騰情景。

過程與方法：

通過舞龍燈的欣賞與體驗，感受民俗風情,了解民俗文化,讓學生樂于關注、感受中國“龍”文化的魅力,激發熱愛祖國民族傳統文化的情感.擴大學生的文化視野。

情感態度價值觀：

通過欣賞與體驗,感受民族文化和音樂,引起學生對祖國傳統文化的關注與繼承。

四、教學重點和難點

重點：通過對舞龍燈的了解、參與感受民俗文化與民族音樂，在欣賞、表演活動中獲得知識與喜悅。

難點：引導學生積極參與實踐活動，激勵學生對中國傳統文化的關注與繼承。

五、教法學法

欣賞法、引導法、律動體驗法、游戲教學法

六、教學過程

課前意境 : 播放舞龍視頻

一、組織課堂 師生問好.二、歌曲回顧 【PPT內容:中國龍吟單元首頁】

師:上節課我們學唱了歌曲《龍的傳人》并欣賞了民族注意體驗“合頭換尾”的曲式結構

正如歌詞里所說“黑眼睛黑頭發黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人”，作為中華民族的一員，我們每一個人都是炎黃子孫、龍的傳人，我希望大家把這首歌背下來，一直傳唱下去。

三、新課導入“舞龍燈”

師:這首《龍的傳人》唱出了華夏兒女對祖**親刻骨銘心的愛戀，同時也唱出了中國龍的文化、龍的精神。之前我們對中華民族的象征“龍”有了系統的了解，龍的精神也是本單元的核心部分，那么今天老師將要向大家推薦一種關于龍的中國傳統藝術文化——【PPT:舞龍燈圖片】 生：“舞龍燈”

1、初步認識舞龍燈

師:在上個星期的校運會，初一二班的同學就為大家表演一段舞龍燈。大家還在哪些場合看過舞龍燈的表演，關于舞龍燈又都有哪些了解呢？ 生：a、龍為了祈福、求雨

b、舞龍時都非常熱鬧、人聲鼎沸 c、龍的形態各樣，都很長 d、有鑼鼓配樂

師：同學生對咱們祖國的民俗文化都有一定的了解，剛剛大家說得都對不對呢？那我們就帶著這些問題走進龍的世界，一起來了解舞龍燈這一民間藝術。

2、舞龍的傳說及意義

舞龍燈，是中華民族的傳統文化活動，早在漢代（公元前205——公元219），就有雜記記載了這樣的壯觀場面：為了祈雨，人們身穿各色彩衣，舞起各色

學生活動 左右各分為臺灣組與大陸組，分句式演唱并打節奏，最后一段兩組合唱

從舞龍燈的服裝、場景、形態、配樂等來進行分析并展開討論 設計意圖 豐富歌曲的演唱形式，引導學生對國家統一、民族融合的關注 讓學生有初步印象，并帶著問題去思考 舞龍隊年訓練計劃

為順應高校競技體育的發展，提高我院舞龍運動隊的競技水平，加強運動隊的建設與管理，推動校園精神文明建設、提升我院的知名度，規范我院運動隊的訓練，保證運動隊的健康發展，特制定舞龍運動訓練隊的訓練計劃。

一、教練員：曾志強

二、隊員名單：司宇 李鳳元 李彪 聶吉昌 陳樂冰 余武斌 胡明健 廖忠生 馬天一 王少平李建軍 徐星 李洪亮 呂鵬 嚴迎康 劉洪強 劉黎輝

三、訓練次數與時間：每周訓練3次，每次90分鐘。

四、訓練要求：

1、學生訓練課的內容、形式、節奏安排等，要求多種變化，各種練習方式盡量與游戲活動相結合，以激發學生對舞龍運動的愛好與興趣。

2、訓練必須以常年的有系統性的訓練為主。

3、各種練習中，培養學生基本功的訓練，團隊配合訓練，持龍技術以及參賽心理的訓練。

五、思想教育和管理：

要把訓練和思想教育結合起來，有意識地在教學訓練過程中，培養學生愛祖國愛學校、懂禮貌、講文明、愛吃苦的品質，有計劃地安排優秀運動事跡的講解，相信我校舞龍運動隊一定能獲得比以前更上一層樓的佳績。

年訓練計劃：

3月份 全面加強身體素質和基本功的訓練，進行恢復性的體能訓練 4月份 著重加強舞龍動作技術的訓練

5月份 加強套路的訓練包括組合動作和單個動作的技術配合 6月份 整套自選套路的強化訓練和鞏固

9月份 全面加強身體素質和基本功的訓練，進行恢復性的體能訓練 10月份 11月份 準備

具體每周訓練計劃： 星期一 星期 整套動作的練習與加強，著重動作細節與步伐的訓練

整套動作的強化：單個動作，組合動作，造型的練習等為比賽做二 星期三 星期 四 星期五 周末

準備活動：進行熱身運動和徒手動作，包括斜掃和游龍越龍等 休息 備活動：進行熱身運動和徒手動作，包括斜掃和游龍越龍等 休息 進行熱身運動和徒手動作，包括斜掃和游龍越龍等 休息

基本功8字舞龍，單個動作和細節動作的練習：行進間步伐，面部表情，游龍，快騰進，站腿，單人掛等。

整套動作的練習

基本功8字舞龍，套路組合動作訓練，進行多人組

準

準備活動：合動作的訓練：四人掛，躺肩掛腰，高架橋，翻江倒海等

整套動作的練習

基本功8字舞龍，整套動作的練習與熟悉，摳動作細節，進行多種造型的訓練：中國龍造型，蝴蝶花造型，龍觀滄海等

整套動作的練習

練習中注重龍體圓活與隊員之間的配合 素質訓練，耐力，速度，力量，靈敏

第三篇：舞龍教案

過程：

一、幼兒聽音樂做熱身運動進場。

二、幼兒自由探索舞龍的玩法。

小朋友們猜猜，今天我們來玩什么游戲呢？好玩兒嗎？想玩嗎？好的，那就請你們自己去玩一玩吧！

幼兒玩的過程中，老師要做的事：

1、適時引導幼兒玩舞龍的花樣。

2、悄悄話的形式指導能力差的幼兒。

3、表揚花樣多而獨特的幼兒，無意中就會吸引能力玩法單一的幼兒自主模仿。

4、提醒幼兒舞出龍的特點：

如神氣活現、搖頭擺尾,威風的樣子。小朋友們想一想，龍神奇嗎？怎樣才能舞出他神奇活現的模樣呢？（這時候引導幼兒園說出搖頭擺尾，并舞出搖頭擺尾神奇活現的樣子。）

威風嗎？怎樣才能舞出威風的樣子嗎？（引導幼兒，龍頭要高高昂起才顯得威風，千萬不能把頭縮在身子里面。）

5、大家一起按自主探索出的比較好的玩法集體玩一玩，體驗一下。

剛才呀小朋友們玩得太棒了！我們實驗幼兒園的小朋友太聰明了！跟你們一起玩游戲我真開心！你們開心不開心呀？剛才我們是玩一玩，想不想和演員一樣正式舞一舞？

三、隨花球練習舞龍

小朋友們，你們舞得太專業了！我們完全可以和舞龍隊的演員一樣上臺表演了！想一想平時看到的舞龍時，都要聽什么東西的指揮并跟著它走（龍珠、花球）呀？

1、幼兒隨花球即興做舞龍表演（練習上下、左右、蹲下）

看！我和李老師這里各有一個花球，看看哪條小龍能跟著我們的花球神奇活現地舞起來。

2、教會幼兒練習一個跟著一個向前走成螺旋形。

教師拿著花球在空中繞圈： 小朋友們，你們瞧瞧，這事干什么？現在我們來學一個新本領，把長長的龍圈在一起。（提醒舞龍的幼兒把龍頭高高舉起，并夸張地擺動，舞出神奇、威風的樣子）

3、幼兒拿花球指揮。小朋友們想不想來指揮我們的小龍表演？（教師補充此幼兒以前舞龍的位置）

四、結束部分

我們的宋園長呀看到我們小朋友舞得這么棒很開心，今天呀是她的生日，我們一起到她家表演一下，祝福她生日快樂，好嗎？孩子們，咱們出發吧！

第四篇：2015舞龍教案

舞龍舞獅

教學目的

1.知道舞龍舞獅是中華民族一種民間習俗。

2.初步掌握龍的基本握法，發展學生的平衡與協調能力。

3.培養克服困難，堅強的精神和戰勝自我的勇氣。

教學重點、難點：龍的基本握法與站位 教學用具準備：

龍、音樂播放器

教學時間

一課時 教學過程

一、準備部分

（一）體育委員集合整隊，報告人數

（二）師生問好

（三）宣布課的內容，安排見習活動

（四）準備活動：頭部運動、擴胸運動、肩部運動、腹背運動、弓步壓腿、踝腕關節

二、基本部分

（一）學習舞龍基本方法： 1.持龍珠方法：

龍珠為龍隊的指揮者，在鼓樂伴奏下，引導龍完成游、穿、騰、躍、纏等造型動作。2.持龍頭方法：

持龍把者為整個動作的完成者，隨時保持龍形、龍貌，展現龍的精神風貌。4.持龍尾方法：

持龍尾者須輕巧靈活，反應敏捷，隨時保持龍尾的擺動，體現龍的生氣與活力 龍珠要求：1.雙眼注視龍珠，環視龍及周邊情況變化。2.與龍頭協調配合，保持1米左右距離。3.龍珠應不停的轉動

龍頭要求：1.緊隨龍珠，與龍珠協調配合。2.剛勁有力，節奏分明。

3.舞動時不能碰擦龍身及舞龍者。

龍把要求：1.持把者，切不能露把，以免刮傷隊友。2.舞動時龍身要保持圓滑、順暢。3.龍身不能觸地、脫節、打折。

龍尾要求：1.舞動時時刻刻保持左右、上下晃動。2.不可觸地。

3.控制好弧度的大小

（二）學習舞龍基本步伐： 教法：1.先示范再講解 2.先徒手練習再拿龍練習3.講解-練習-講解 4.反復練習

三、結束部分 1.放松練習：原地自我放松 2.小結 3.收拾器材 4.宣布下課

第五篇：傳統文化經典誦讀的研究

《傳統文化經典誦讀的研究》課題研究

一、課題研究的提出

中華民族的傳統文化源遠流長，語文學科工具性和人文性統一的特點決定了在語文教學中學生須認識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統文化智慧。然而，如今小學生的現狀是對優秀傳統文化知之甚少，集體觀念淡薄，個人至上，缺乏社會公德、道德意識有待加強，盲目崇拜洋文化，缺失民族自豪感。小學生年齡小，如果不及時加以引導，必會對其將來人生觀、價值觀的形成帶來不利影響。因此要倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化，讓學生從小就在靈魂深處夯筑起民族傳統文化殿堂的基礎，初步形成具有中國特色的社會主義價值觀、人生觀和世界觀。新一輪的語文課程改革充分注意到了傳統文化的重要性，通過對古代詩文的學習會加深學生對古代文化的理解，讓學生多讀多寫多誦讀，逐漸在作文中促進學生閱讀和分析能力，在閱讀中提升學生作文水平和人生品位。從而為傳統文化的復蘇與傳播起到積極的作用。

二、課題研究的目標

1、通過閱讀，使學生初步感受到傳統文化的獨特魅力，激發其熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者。

2、指導誦讀，增進學生對傳統文化尤其是古詩文的親近、了解、領悟、理解，激發學生興趣，誦讀積累經典詩文、傳說故事、名言警句等。

3、通過對傳統文化的挖掘，影響學生的價值觀，進而影響社會風氣的轉變，對中華民族的偉大復興作出文化方面的探索是本課題研究的深遠的社會意義。

三、課題研究對象、內容及方法

（一）研究對象：五年級學生

（二）研究內容：

1、現代小學生對傳統文化了解的現狀調查分析；

2、對教材所蘊涵的傳統文化進行挖掘和弘揚；

3、積累和傳統文化相關的典故詩文、傳說故事、名言警句等，研究傳統文化典籍的誦讀；

4、發掘并研究家鄉傳統文化的價值，開展相關實踐活動；

（三）研究方法：

1、調查法：在研究中采用問卷、談話等方法進行調查。

2、文獻研究法：搜集和查閱相關文獻資料，深入挖掘民族文化的內涵，研究可行性操作辦法。

3、實踐法：在教學實踐中驗證、修正課題研究方案，最終研究適合小學語文特點的弘揚傳統文化課堂模式。

4、個案研究法：關注學生個體，檢驗研究效果。

四、課題研究的主要策略：

1、加強學生對古詩文的理解與領悟，增加學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀。誦讀經典詩文，激發學生誦讀興趣，增加傳統文化的積淀。

2、適時進行背誦古詩文的比賽、古典詩詞演唱朗誦等活動；讓學生嘗試書寫古詩文，培養他們對古詩文的深刻感悟能力。

①落實課前五分鐘的經典誦讀訓練：要求學生每堂課前進行五分鐘的口語訓練，內容分階段安排：第一輪為背誦一首古典詩文，第二輪講解一句古代名言警句。

②每月辦一期以“走近古詩文，走進傳統文化”為主題黑板報或手抄報。

③每學期舉辦一次成果展（優秀古詩文摘錄筆記、名聯書法薈萃、古詩文研究優秀小論文展、詩詞短劇匯報表演等；每期編輯一本“走進傳統文化”的校本課程教材。

④建立“走近古詩文，走進傳統文化”的學生成績檔案，將學生背誦默寫成績、參加活動次數和態度等記入檔案。

３、結合學生實際，挖掘教材的文化內涵，營造語文課堂的文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文熏陶。

4、開展“走近傳統文化”專題實踐活動，繼承和弘揚本土文化。

五、課題研究的時間安排：

１、2010年3月問卷調查，完成課題的方案設計工作，和查閱相關資料。

２、2010年4月～2010年7月誦讀傳統文化的課文，探索課堂教學模式。

3、2010年9月～2010年12月驗證并修正文化課堂教學模式，實施“走進傳統文化”語文實踐活動。

4、2011年1月總結檢測誦讀傳統文化，整理相關資料，完成課題總結。

此課題的開展，旨在增加學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情，通過誦讀，熏陶感染，在“潤物細無聲”中積淀起深厚的傳統文化，培養高尚的道德情操和思想情趣。

②誦讀：通讀（側重讀準字音、理解詞語、讀通句子的基礎上，掌握句讀、語氣、停頓）與精讀（側重在字斟句酌、深入研究、發現問題、提出問題上）相結合；美讀（讀出節奏、讀出情感）與品讀（品

味語言的音韻美、品味語言的意境美）相結合。讓文學作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學生的心田。

⑸課外拓展：以課文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展；以節選的文章為基點，向整篇（部）著作拓展；以課文為基點，向同類題材的作品擴展等。

我們只要創造性地理解和運用教材，靈活運用教學策略，引導學生挖掘、體驗課文中具有文化氣息的內容，就能讓傳統文化在一堂堂散發著濃濃文化精神氣息的語文課上展現出來，使學生受到民族優秀傳統文化的熏陶。