第一篇：我段目前的管轄設(shè)備及人員現(xiàn)狀情況分析匯報

西安工務(wù)段管轄設(shè)備及人員現(xiàn)狀情況

近年來，我段接收新設(shè)備很多，設(shè)備工作量逐年增加，而基本上未增加勞力，對于新增設(shè)備均按照新定員標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行核定，同時要求我段內(nèi)部調(diào)劑，而目前的作業(yè)方式還是以人力手工作業(yè)為主，新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)場實際存在很大距離，造成了我段勞力非常緊張，尤其是新豐站改設(shè)備移交后，人員緊張尤為突出，現(xiàn)將我段情況匯報如下：

一、機(jī)構(gòu)設(shè)置及人員情況

全段共有干部273人，其中：機(jī)關(guān)120人（含以工代干4人）、車間153人（含以工代干37人）。中專以上文化程度238人，其中：機(jī)關(guān)111人、車間127人，占87%；82本科畢業(yè)生28人，其中：機(jī)關(guān)22人、車間6人，占10%。按定編9個科室，定員103人，現(xiàn)員109人，段長室15人（含退二線5人），黨委2人。年齡45歲及以上98人，45歲以下35歲及以上91人；35歲以下84人；共設(shè)車間15個，其中線橋綜合維修車間12個（含鄭西客專維修車間），線路機(jī)械化維修車間1個、橋路維修車間1個、綜合維修車間1個，行政定編135人，現(xiàn)員139人，文化程度：大專及以上67人；中專及技校28人；高中44人。另外，勞司現(xiàn)有干部5人。

全段共有職工2502人，其中：在崗2449人，非在崗23人，退二線30人。辦公室24人、材料科60人、華山車間206人、渭南車間187人、新豐車間189人、臨潼車間142人、西安東車間193人、咸陽車間303人、西安南車間174人、新筑車間173人、商洛車間207人、丹鳳車間201人、渭南南車間168人、線路機(jī)械化維修車間84人、橋路維修車間51人、綜合維修車間176人、鄭西客專維修車間64人。

二、設(shè)備情況

我段擔(dān)負(fù)著隴海線、寧西線、西康線、北環(huán)線、南同蒲線、西戶線等的大、中、修及維修養(yǎng)護(hù)工作，現(xiàn)管轄設(shè)備（含新豐站改移交設(shè)備）：1618.884延展公里（其中正線953.378公里）、道岔2468組（其中正線643組），橋梁479座、隧道88座、涵渠1693座、調(diào)節(jié)河流建筑物3049處、跨線橋74座，路基本體長1375.073公里，擋土墻44.984公里，護(hù)墻32.01公里，護(hù)坡170.393公里，圬工路肩268.742公里，各類道口和平過道448處。同時，還承擔(dān)著沿線縣、市企業(yè)的102條鐵路專用線、計167.651公里的代維修工作。今年9月，我段還將接收鄭西客專上、下行線路共計174.2延展公里（DK357+350～DK444+450）,其中特大橋1座(渭河特大橋全長81.843公里)；道岔45組（其中無碴道岔30組，有碴道岔15組）。

第二篇：目前飼料行業(yè)現(xiàn)狀分析

正大無論在企業(yè)實力與技術(shù)水平，乃至于對養(yǎng)殖業(yè)的理解，都是在同行業(yè)之首，說領(lǐng)先國內(nèi)企業(yè)15~20年一點都不過分。

優(yōu)勢：正大憑藉其對養(yǎng)殖業(yè)的深刻理解和成熟的養(yǎng)殖模式，借助其養(yǎng)殖技術(shù)、種苗技術(shù)的優(yōu)勢，曾經(jīng)席卷中國的對蝦飼料市場，并且能夠做到現(xiàn)金銷售！雖然對蝦種苗方面出現(xiàn)災(zāi)難性的危機(jī)，但最近在湛江和福建開始大面積興建標(biāo)準(zhǔn)化蝦塘，準(zhǔn)備復(fù)制其在泰國的經(jīng)營模式，后勢不可忽視！

短板：正大最大的問題存在于水土不服，無論是養(yǎng)殖技術(shù)還是團(tuán)隊建設(shè)。對蝦種苗出現(xiàn)的危機(jī)印證了其技術(shù)在中國這個養(yǎng)殖環(huán)境錯綜復(fù)雜的情況下的嚴(yán)重不適應(yīng)，中國在可以預(yù)見的將來還是以散養(yǎng)戶為主體的市場結(jié)構(gòu)，這就嚴(yán)重制約了正大在中國的發(fā)展速度。同樣，由于其對中國的人文環(huán)境的不理解，或者可以說是不愿意去適應(yīng)，所以他們無法組建一個穩(wěn)定的技術(shù)推廣團(tuán)隊，去推廣他們的養(yǎng)殖模式和產(chǎn)品！

當(dāng)然，如果中國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)能夠進(jìn)入規(guī)模養(yǎng)殖為主導(dǎo)的時期，他們的優(yōu)勢會很明顯。（摘自中國水產(chǎn)頻道/阿托）我也來說兩句查看全部回復(fù)

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? 海石花(2012-1-05 15:37:48)8fish ：以前聽說正大每臺增氧機(jī)的角度都有嚴(yán)密的計算，當(dāng)時覺得很先進(jìn)。正大這幾年經(jīng)過了一個起落，異軍突起，而又回落，給大家上了一課，遺憾的是沒有取得根本性的優(yōu)勢，被國內(nèi)企業(yè)慢慢趕上來了。

我覺得，如果將企業(yè)的競爭優(yōu)勢放在養(yǎng)殖技術(shù)上的話，還是很不可靠的，中國人盜版、復(fù)制是最

利害的。正大除了養(yǎng)殖模式外，還有支撐產(chǎn)品：蝦苗、微生物制劑，這兩個技術(shù)含量很高，國內(nèi)企業(yè)到現(xiàn)在還不能與其相提并論。這也是其真正有威力的競爭優(yōu)勢。

海大在技術(shù)路線上，其實很大程度是參照正大的，而且營銷做得比正大好，所以勝出了。但在根本技術(shù)上，還是與正大相差很遠(yuǎn)的：

蝦苗，正大遇到的問題，海大現(xiàn)在也遇到，還是用人家種蝦，根本沒辦法超越；微生物產(chǎn)品，與正大的技術(shù)還有很遠(yuǎn)的距離；飼料據(jù)說比正大好，但那是靠錢砸出來的，技術(shù)含量卻是正大更高，也更符合行業(yè)資源節(jié)約的發(fā)展方向。

在接下來的十年，中國的水產(chǎn)飼料企業(yè)真正的核心競爭力是什么？

我認(rèn)為有以下幾個方面：

1、金融能力。恒興在技術(shù)不如粵海時，之所以能異軍突起，就是靠賒銷，賒銷現(xiàn)在看是帶有貶義的，但在當(dāng)時是積極的，解決了行業(yè)大發(fā)展時，基層養(yǎng)殖者的資金問題。中國養(yǎng)殖業(yè)在接下來會慢慢集中，養(yǎng)殖者在資金方面同樣面臨問題，以合適的方式，幫助他們解決這一問題，比如用擔(dān)保的方式，將會讓企業(yè)獲得根本的優(yōu)勢。在美國的汽車業(yè)，為購車者提供金融擔(dān)保業(yè)務(wù)產(chǎn)生的利潤，甚至成為汽車公司最大的利潤來源。再說個不恰當(dāng)?shù)睦樱S世仁靠什么能讓楊白勞把女兒嫁給他當(dāng)小，無非就是靠借了錢給他。所以，這其實是一種很強(qiáng)的能力，在你其它方面沒有優(yōu)勢的時候，大家都會跟你走的一種能力，讓養(yǎng)殖戶像楊白勞一樣，離不開你的能力。而且，人缺錢的時候，是最容易答應(yīng)苛刻條件的，所以，金融手段往往都是帶著暴利的。

2、營銷能力。現(xiàn)在來看，最成功的是雙胞胎與海大，主要表現(xiàn)為人海戰(zhàn)術(shù)。人海戰(zhàn)術(shù)，本質(zhì)上是直銷的一種辦法，但現(xiàn)在還離不開經(jīng)銷商：一方面是，整體而言，經(jīng)銷商確實還有很大的能力與價值，另一方面如果直接繞開經(jīng)銷商的話，就成了全民公敵，找來了一個極大的競爭對手。所以得綁著經(jīng)銷商一起干。

3、產(chǎn)業(yè)鏈的能力。最典型的是溫氏，現(xiàn)在還有六合，從塘頭到餐桌，做世界餐房，這是一種最符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式，也是養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的終極模式。國外的正大、嘉吉都是這種模式，他最終體現(xiàn)為從種苗、飼料、養(yǎng)殖模式、防疫，到養(yǎng)殖產(chǎn)品的銷售，每一個環(huán)節(jié)都能得到恰如其份的資源，和諧發(fā)展，最終共同向消費(fèi)者爭取更大的利益（實際上，由于有國際及企業(yè)之間的競爭，最終的結(jié)果是，整個產(chǎn)業(yè)鏈的成本極大地降低了，主要的利潤來源于控制產(chǎn)業(yè)鏈的成本，而不是來自在消費(fèi)者中的溢價）。做產(chǎn)業(yè)鏈，最難的是成功界入到養(yǎng)殖與水產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)。水產(chǎn)比禽業(yè)、畜產(chǎn)有更高的風(fēng)險。但一旦做成，就是天下無敵！

4、技術(shù)能力。飼料的原材料未來是大問題，能利用更多的原材料，實現(xiàn)更低的配方成本，是一種很強(qiáng)的競爭力。這種能力還包括在種苗、病害、養(yǎng)殖模式上的研發(fā)能力。

5、管理能力。如何將人組織起來，是一件非常了不起的事情。這個不說了，國內(nèi)的企業(yè)都在學(xué)習(xí)中。

6、整合能力。飼料業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)現(xiàn)在還處在春秋時期，天下大亂，各路英雄紛紛在尋找出路。以何種方式收編這些人，將是成就大業(yè)的基礎(chǔ)。張?zhí)浦呛苡姓f服力的案例。但很多企業(yè)現(xiàn)在不這么看，覺得沒幾個真正有競爭力的，我能吃掉你，為何要合作？如果不考慮時間成本，確實如此，但中國農(nóng)牧業(yè)的整合正在加快，行業(yè)整合是有窗口期的，不會無限制地進(jìn)行下去，你可以不干，如果人家這么干，一旦勢成，大局一定，挑戰(zhàn)者的機(jī)會就比較小了。這種事，可不是次次都有我們黨那么好的運(yùn)氣（沒有否定的意思，但確實也有很大的運(yùn)氣與機(jī)緣）。一大盤蛋糕的一小塊，也可能比一個小蛋糕大。

? 大兔牙(2012-1-05 16:11:34)

分析得很好，尤其是二樓。也少少明白了目前水產(chǎn)大鱷之間微妙關(guān)系及中國水產(chǎn)養(yǎng)殖面臨各種問題。

? zhuyuming(2012-1-06 07:45:13)

正大是頭獅子，現(xiàn)在正在沉睡

? 蝦蝦(2012-1-06 09:11:21)分析很有道理，正大現(xiàn)在有點清朝的感覺，從先進(jìn)到盲目自大到落后，我覺得最主要的原因是不了解中國實情

? zhuyuming(2012-1-06 14:50:02)

不是說外來的和尚會念經(jīng)嗎

? 遁入空門(2012-1-06 16:14:00)

建議正大高層學(xué)習(xí)下《論語》、《孟子》、還有《毛澤東選集》之類的。

? kanhai(2012-1-08 21:27:53)正大中國是有自己的種蝦的，并且印尼正大還收購了SIS，近兩年正大蝦苗養(yǎng)殖成功率較低極有可能與正大中國的種蝦有關(guān)，由于種苗是與飼料捆綁銷售且做現(xiàn)金，種苗的不良表現(xiàn)，最終導(dǎo)致正大中國的回落

?(2012-1-09 22:27:22)

通威不在嗎？

?(2012-1-12 10:48:55)

水產(chǎn)之路在于是否內(nèi)行人在做良心事

?(2012-1-12 16:09:41)我看好正大。現(xiàn)在在湛江的標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)殖場，確實是建設(shè)得非常好，技術(shù)員要求在蝦塘邊都不準(zhǔn)長一根草。增氧機(jī)的類型目前國內(nèi)沒有，泰語叫蘇白龍。尤其是投料的原理和掌控，國內(nèi)目前幾乎不涉及到。

?(2012-1-15 10:09:47)建議：新人最好是到正大鍛煉幾年，并且現(xiàn)在正大的待遇可以算是中上的，關(guān)鍵是你能學(xué)到許多水產(chǎn)先進(jìn)的理念。海大的話，我個人覺得其實其只是形相近，但其神離正大還差許多。恒興現(xiàn)在感覺老板更加重視的是投資領(lǐng)域，實業(yè)一般。粵海還是穩(wěn)扎穩(wěn)打吧，不過這一年，擴(kuò)張還是迅速。提醒留意世海飼料，接觸過其管理層，覺得其理念很扎實，有期望

第三篇：中職團(tuán)委目前現(xiàn)狀分析

淺談新時期中職學(xué)校共青團(tuán)工作的困難問題及創(chuàng)新對策

——以滕州市中等職業(yè)教育中心團(tuán)委工作為例 共青團(tuán)的事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，共青團(tuán)工作是群眾工作的重要內(nèi)容，是青年工作的核心內(nèi)容。然而，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，隨著生源成分和質(zhì)量的不斷變化，中等職業(yè)教育體制改革日益推進(jìn)的新時期，中職學(xué)校共青團(tuán)工作出現(xiàn)了很多新的問題與困難。滕州市中等職業(yè)教育中心學(xué)校（滕州市職教中心）是經(jīng)棗莊市教育局批準(zhǔn)設(shè)立，在原棗莊工業(yè)學(xué)校、棗莊市第二衛(wèi)生學(xué)校、滕州市高級職業(yè)學(xué)校三所國家級重點中專和棗莊市藝術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)上組建而成的的全日制綜合性職業(yè)學(xué)校，目前全日制在校生5400 多人，其成分涵蓋了三年制中專、五年一貫制大專、三二連讀大專、中級技工等等多種成分。鑒于以上成分的復(fù)雜性，給我校的共青團(tuán)工作提出了很多新的挑戰(zhàn)和困難，現(xiàn)針對我校的特點，淺談以下幾點問題和對策。

一、新時期我校共青團(tuán)工作存在的問題與困難

（一）團(tuán)員隊伍的萎縮和質(zhì)量的下降。新生中團(tuán)員所占比例逐年下降，且大部分都為初三時間入團(tuán)。可見，我們所要面臨的問題不僅僅是團(tuán)員人數(shù)下降更是質(zhì)量滑坡。跟其他中職學(xué)校一樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，團(tuán)組織工作力量相對單薄。與普高學(xué)生相比有以下幾方面差距：一是科學(xué)文化底子薄，很難適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)要求，厭學(xué)情緒較高；二是學(xué)生社會接觸面更廣，個人主義、利己主義流行；三是自卑心理、逆反心理等更嚴(yán)重。可以說學(xué)生生源差是學(xué)校團(tuán)工作的重點和難點。

（二）團(tuán)員意識淡化。身份是團(tuán)員，但思想行為表現(xiàn)上與團(tuán)員的要求相差甚遠(yuǎn)，沒有真正樹立好一個團(tuán)員應(yīng)有的風(fēng)范。自我個體意識較強(qiáng)但缺乏團(tuán)隊精神。因為沒有太強(qiáng)的團(tuán)隊意識，造成工作缺乏創(chuàng)新，只能按照老師的指導(dǎo)按部就班進(jìn)行。新生入學(xué)，好多團(tuán)員不愿辦理轉(zhuǎn)接手續(xù)，思想上不重視。

（三）學(xué)生需求多元化，難以及時全面掌握。新形勢下青年學(xué)生在心理、文化、價值取向、行為方式等方面呈現(xiàn)出多元化取向、自主化選擇的特點;此外，就業(yè)壓力、心理問題等復(fù)雜的社會現(xiàn)象在青年學(xué)生中也有一定程度的反映。這些都需要我校團(tuán)組織竭誠提供及時有效的服務(wù)。新時期團(tuán)員學(xué)生的多元化需求，單靠團(tuán)內(nèi)民主懇談等形式，不能及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的需求，幫助他們解決問題，實現(xiàn)服務(wù)團(tuán)員學(xué)生的目的。

（四）團(tuán)工作經(jīng)費(fèi)投入不足。目前，學(xué)校共青團(tuán)組織經(jīng)費(fèi)完全靠學(xué)校行政撥入而且經(jīng)常處于“捉襟見肘”的處境，要組織團(tuán)員學(xué)生開展活動也必須“取之于民，用之于民”，有時甚至要到處化緣求助，特別是陣地建設(shè)、機(jī)制建設(shè)的費(fèi)用的窘迫，致使團(tuán)工作難免陷于被動的困境。

二、新時期我校共青團(tuán)工作的創(chuàng)新對策

（一）堅持開拓創(chuàng)新，以改革的精神推進(jìn)團(tuán)的自身建設(shè)

團(tuán)的自身建設(shè)是共青團(tuán)服務(wù)大局、服務(wù)青年的前提和保證。在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，我校團(tuán)組織堅持 “黨建帶團(tuán)建”，開拓創(chuàng)新，切實提高團(tuán)的基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

一是進(jìn)一步健全和完善團(tuán)的各項規(guī)章制度。我們根據(jù)《團(tuán)章》和上級相關(guān)文件精神，將學(xué)校團(tuán)工作按組織機(jī)構(gòu)、團(tuán)組織系統(tǒng)管理流程、各級組織和團(tuán)干職責(zé)、發(fā)展新團(tuán)員、組織生活、團(tuán)干選拔和培訓(xùn)、團(tuán)代會、三會二制一課、團(tuán)員獎懲、團(tuán)費(fèi)管理、團(tuán)員檔案管理、團(tuán)支部工作目標(biāo)考核等十余個方面結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點作了詳細(xì)規(guī)定。通過系統(tǒng)全面的制度建設(shè)，確保團(tuán)的各項工作規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

二是創(chuàng)新團(tuán)組織建設(shè)，確保團(tuán)工作的有效覆蓋。首先，鞏固傳統(tǒng)團(tuán)組織基礎(chǔ)，配備好團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)“團(tuán)委——團(tuán)總支——團(tuán)支部——團(tuán)小組”組織結(jié)構(gòu)的規(guī)范化建設(shè)，整頓和改選一批后進(jìn)團(tuán)支部。其次，在每年離校實習(xí)的多名學(xué)生團(tuán)員中，按照行業(yè)相近、地域相鄰的原則，通過單獨建、聯(lián)合建、校企（地）共建等方式建立臨時團(tuán)支部。再次，校團(tuán)委牽頭成立了社團(tuán)聯(lián)合會，加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)和管理，使之成為團(tuán)組織覆蓋的有益補(bǔ)充。

（二）堅持思想育人，建立思想政治教育的長效機(jī)制

加強(qiáng)對青年學(xué)生的思想政治教育，是共青團(tuán)義不容辭的責(zé)任。我校團(tuán)委依托各級團(tuán)學(xué)組織和各類學(xué)生社團(tuán)，充分利用紀(jì)念日、重大事件為有利契機(jī)，通過講座、培訓(xùn)、座談、主題團(tuán)日活動等多種多樣的方式來開展理論學(xué)習(xí)教育，并充分發(fā)揮基層團(tuán)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，以點帶面，把思想政治教育工作不斷引向深入。

一是抓主題教育。在全校范圍內(nèi)廣泛開展了“增強(qiáng)團(tuán)員意識教育活動”、“學(xué)團(tuán)章溫團(tuán)史活動”、“社會主義核心價值觀之我看主題教育”、“三節(jié)教育我在行動主題活動”等等。二是抓主題團(tuán)日活動。每學(xué)期結(jié)合時事形勢和學(xué)生的需求確定活動主題，開展了“我愛我的祖國”、“感恩之心”“我是青年志愿者”等系列主題活動。這些活動緊扣時代脈搏，貼近同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，寓教于樂，寓教于學(xué)，受到廣大團(tuán)員青年的歡迎，使他們在內(nèi)容豐富、形式活潑的團(tuán)日活動中受到了教育。三是抓愛國、愛校思想教育。在廣大學(xué)生中大力弘揚(yáng)了中華民族“一方有難八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng),充分挖掘和發(fā)揮先進(jìn)典型人物的模范帶頭作用，引導(dǎo)青年學(xué)生努力學(xué)習(xí)，規(guī)范和養(yǎng)成文明習(xí)慣，以實際行動促進(jìn)文明校園、和諧校園的建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大團(tuán)員青年的愛校情感。

（三）發(fā)揮共青團(tuán)社會化優(yōu)勢，滿足學(xué)生多元化需求，為學(xué)生提供有形化服務(wù)

團(tuán)組織的基礎(chǔ)在青年，共青團(tuán)只有同廣大青年保持密切的聯(lián)系，根植于青年之中，正確地、忠實地代表青年利益，堅持為青年服務(wù)，才能廣泛地團(tuán)結(jié)青年，團(tuán)的工作才有堅實的基礎(chǔ)，才能使黨的要求變?yōu)榍嗄甑淖杂X行動，使共青團(tuán)更富有活力，達(dá)到“潛移默化”的教育效果;只有讓青年從團(tuán)組織中得到實惠、獲得幫助，青年才會真心地跟組織走，才能不斷壯大團(tuán)員隊伍，團(tuán)組織才能煥發(fā)生機(jī)與活力。一是多渠道收集學(xué)生需求信息。首先，我們將利用網(wǎng)絡(luò)工具，打造開放、有效的學(xué)生需求反饋渠道。發(fā)揮每個班級qq群的作用，由團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)團(tuán)員、學(xué)生的日常信息收集。開通專用郵箱，接受團(tuán)員學(xué)生特殊情況反映。探索建立網(wǎng)上論壇，了解團(tuán)員學(xué)生的思想動態(tài)。其次，要加強(qiáng)橫向交流和聯(lián)系，通過獲取學(xué)生科、各系部等部門關(guān)于學(xué)生需求的信息，及時梳理和匯總，為團(tuán)工作的開展提供依據(jù)和參考。再次，是要建立團(tuán)干部聯(lián)系非團(tuán)員學(xué)生制度。原則上每位團(tuán)干部結(jié)對5名非團(tuán)員青年，團(tuán)干部主動關(guān)心結(jié)對聯(lián)系的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中面臨的困難和問題，通過提供力所能及的服務(wù)，努力為他們排憂解難。對于自身無法解決的問題，及時向校團(tuán)委反映。二是全力服務(wù)學(xué)生就業(yè)。針對學(xué)生最關(guān)注的就業(yè)問題，我校團(tuán)委通過邀請企業(yè)老總、知名校友、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，舉辦模擬招聘會，開展專業(yè)技能競賽等，讓畢業(yè)生端正就業(yè)思想，增強(qiáng)職業(yè)道德，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高擇業(yè)技能，這些都是為青年學(xué)生就業(yè)服務(wù)的有益嘗試。學(xué)生集體外出見習(xí)時，成立流動團(tuán)支部，協(xié)助用人單位共同做好實習(xí)學(xué)生的教育管理服務(wù)工作，實現(xiàn)德育工作由校內(nèi)向企業(yè)單位延伸。同時，校團(tuán)委積極組織優(yōu)秀學(xué)生參加全國中學(xué)生職業(yè)技能大賽、“文明風(fēng)采”競賽等活動，提升就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)。

三是真情溫暖困難學(xué)生。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校團(tuán)組織開展資金扶助、結(jié)對互助、提供勤工助學(xué)崗位、節(jié)日走訪慰問等活動，幫助學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。學(xué)校團(tuán)委深入各班調(diào)查了解家庭困難學(xué)生情況，想方設(shè)法為他們解決實際困難。四是注重學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)。推廣建設(shè)班級、系部、學(xué)校三級心理維護(hù)體系，在學(xué)校建立心理咨詢室、配備專職心理健康教師，通過心理活動課、心理交流、心理輔導(dǎo)、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等，幫助他們疏解情緒，做陽光少年。對心理困擾學(xué)生，學(xué)校團(tuán)組織發(fā)揮與學(xué)生聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，進(jìn)行心理健康教育。心理健康教師，與心理困擾學(xué)生結(jié)對，定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，預(yù)防和疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理。團(tuán)委還將為單親家庭學(xué)生、留守學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生建檔立卡，定期組織開展心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)。

(四)多渠道爭取中職學(xué)校團(tuán)工作經(jīng)費(fèi)，為團(tuán)工作的順利開展提供有力保障

一是要確保團(tuán)員青年按時按量上繳團(tuán)費(fèi)。對有經(jīng)濟(jì)條件而不按時繳納團(tuán)費(fèi)的團(tuán)員，嚴(yán)格按照團(tuán)的制度處理。

二是要使上級行政部門的團(tuán)工作經(jīng)費(fèi)撥給制度化。校團(tuán)委向校黨委、校行政提出申請，撥給在校的團(tuán)員青年每人每年10元的活動經(jīng)費(fèi)，并經(jīng)由教代會討論方案，教代會成員投票通過，使團(tuán)工作經(jīng)費(fèi)的撥給制度化。

三是要多方位籌措社會資金資助共青團(tuán)工作。加強(qiáng)校企合作，以開展大型活動為契機(jī)，通過廣告宣傳等形式，爭取企業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持。綜上所述，只要我們堅持實事求是，在認(rèn)真研究和分析共青團(tuán)工作面臨的困難與問題的同時，積極創(chuàng)新，尋找突破，全面地把握各種有利條件，充分利用各

種載體，創(chuàng)新共青團(tuán)工作的觀念、方式和和機(jī)制，豐富其內(nèi)容，使各方面協(xié)調(diào)配合，就能夠更好地發(fā)揮共青團(tuán)工作的作用，進(jìn)而為開創(chuàng)新時期中職學(xué)校工作新局面做出重要貢獻(xiàn)。

第四篇：目前幼兒教師的現(xiàn)狀分析

目前幼兒教師的現(xiàn)狀分析

在一份聯(lián)合國教科文組織報告中認(rèn)為，學(xué)前教育是任何教育政策與文化政策的主要先決條件。學(xué)前教育的發(fā)展水平既是一個國家教育水平的反映，也是一個民族文明程度的反映，是一個國家文化傳承的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查在我國，有0-6歲的學(xué)前兒童1.3億人，如果每個幼兒都有父母、爺爺奶奶、外公外婆等6人關(guān)注他們的成長，那么，加上兒童自身就涉及到大約9億人口和億萬個家庭，算算以后才發(fā)現(xiàn)那是一個多么龐大的人群啊.勿庸質(zhì)疑，學(xué)前教育也是我國舉足輕重的大事業(yè)。我國政府是世界上最重視學(xué)前兒童教育事業(yè)的政府之一。早在1949年11月，中央教育部成立時，就在初教司設(shè)立了幼教處。之后，我國政府相繼出臺了多條法律法規(guī)，推動學(xué)前教育事業(yè)的快速、健康地發(fā)展。社會各界對學(xué)前教育重要性的認(rèn)識不斷提高，學(xué)前教育的定位已從過去的“學(xué)校教育的預(yù)備階段”提升為“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”；剛剛結(jié)束的黨的十七大會議報告就要求要重視學(xué)前教育.但令人遺憾的是，我國基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”———學(xué)前教育卻走進(jìn)了歷史發(fā)展的最狹窄“胡同”。我相信這是所有人都不想看到發(fā)生的問題。這個問題到底出現(xiàn)在哪呢,.我認(rèn)為是在幼兒教師隊伍方面.因為幼兒教師隊伍是影響幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。無論是哪一個幼兒園，全部工作是以教育活動為中心的，幼兒教師是教育活動的設(shè)計者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是辦園特色的創(chuàng)造者和各項措施的實踐者，教師隊伍的狀況直接關(guān)系到教養(yǎng)工作的質(zhì)量和管理水平。但中國目前的幼師現(xiàn)狀不是很樂觀，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)生源質(zhì)量低。

近些年來，由于人們的物質(zhì)生活大幅度提高,于是對學(xué)前教育的重視程度提高，這就造成社會對幼兒教師的需求也增多了。而幼兒教師單純由中等幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)已經(jīng)不存在了，眾多的職業(yè)技術(shù)學(xué)校加入到培養(yǎng)幼教師資格的行列中來。表面上看，大量的畢業(yè)生補(bǔ)充到幼兒教師隊伍中，滿足了眼下幼兒教師的需求，但隨之而來的問題卻很多.我從幾位資歷比較深的幼師口中得知80年代只有優(yōu)秀的初中畢業(yè)生才有機(jī)會報考幼師學(xué)校，而今這一局面已經(jīng)完全被改變，無論你能力如何都可以進(jìn)去。過去幼兒教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——中等幼兒師范學(xué)校正在不斷減少，有的則成為某大學(xué)的一個系，有的成為某學(xué)院的一個教學(xué)部，招生數(shù)量和質(zhì)量不斷下降。也就是說，真正高質(zhì)量幼兒教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在不斷減少。這樣對幼兒教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2、幼兒園缺編局面嚴(yán)重

目前迅速發(fā)展的幼兒教育行業(yè)對幼兒教師的大量需求，與人事制度改革壓縮編制存在著巨大的矛盾，造成了幼兒園普遍缺編的尷尬局面。有人曾經(jīng)在不同地區(qū)抽樣調(diào)查了一百余所幼兒園，實際行政缺編的幾乎是100%，就是不存在在編的老師。另外，一部分幼兒園為了壓縮財政支出，不按國家規(guī)定的每個班配備“兩教一保”，而是改成“一教一保”。由于許多幼兒園班容量嚴(yán)重超員，我曾到過一個幼兒園.班中有70多個幼兒,但還是只有兩教一保.甚至一教一保。這樣不僅增加了幼兒教師的工作量，而且幼兒教師每天更多的時間用于維持教學(xué)秩序，用于教育教學(xué)上的精力相對減少。更多幼兒園的做法是聘用“臨時工”。像株洲市市干幼兒園總園,大部分都是國家教師,但是在它的分園鉆石園大部分老師都是臨聘人員.于是在管理上和制度上前者明顯比后者好.許多剛進(jìn)入幼兒教師隊伍中的臨時聘請的幼兒教師，剛開始懷著對幼教事業(yè)的憧憬之情積極工作，但幾年下來，較低的工資和福利待遇，使之感到處處不如“正式職工”，而且似乎“永無出頭之日”“臨時工”因缺乏歸屬感而導(dǎo)致主人翁意識、責(zé)任感缺失，這是造成這部分教師隊伍不穩(wěn)定的主要原因。這種態(tài)勢如果任其發(fā)展下去，將會造成幼兒教育質(zhì)量的隱性下降，并將直接影響到我國未來人口的素質(zhì)。孩子是家庭的希望，是明天的太陽。誰來托起明天的太陽

3、管理體制造成高流動性

目前，我國的幼兒教育還沒有納入義務(wù)教育范疇。從教育行政管理部門來看，學(xué)前教育大都?xì)w屬到各級教育行政部門基礎(chǔ)教育范疇，沒有單獨設(shè)立與基礎(chǔ)教育平級的專門行政處室。由于基礎(chǔ)教育已經(jīng)包括了高中、義務(wù)教育、特殊教育等諸多業(yè)務(wù)管理職能，無暇顧及還沒被納入義務(wù)教育的幼兒教育。而幼兒園的人事管理，如編制，大都屬于各自的主管部門。室友在私人幼兒園工作了不到一個月,因為工作量大,待遇不高管理人員苛刻等原因就辭職了.并不是我們剛走出去的大學(xué)生吃不起苦。這只是一個幼兒教師行業(yè)普遍的現(xiàn)象。也是導(dǎo)致幼兒教師流動性偏高的一個原因。有的幼兒教師每年換一個幼兒園，有的甚至一年換兩三個幼兒園，如此高的流動率連起碼的教學(xué)常規(guī)都保證不了，更不用說高質(zhì)量的幼兒教育了。無論對孩子還是對家庭、社會都是得不償失的。

4、私立園陷入惡性循環(huán)

現(xiàn)在社會上大量的私立托幼園如今如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。在我們學(xué)校附近就有六七家私人幼兒園，規(guī)模都非常的小。雖然從某種意義上說，解決了廣大人民群眾子女入園難的問題，對幼教事業(yè)的發(fā)展具有一定的積極意義。但是值得關(guān)注的是，一些幼兒園不按照國家規(guī)定發(fā)放足額工資。不少幼兒園管理者為了節(jié)約開支，對新入職的“臨時工”采取的是試用期、聘用期工資制，一般試用期只有很少的工資，許多剛畢業(yè)的幼兒教師工資根本達(dá)不到當(dāng)?shù)貏趧硬块T規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，有些不規(guī)范的幼兒園甚至在試用期不發(fā)工資。現(xiàn)在每個月600元的工資是普遍存在于那些私人幼兒園。這部分幼兒教師也沒有各種保險，如醫(yī)療保險、失業(yè)保險和養(yǎng)老保險等，由此導(dǎo)致了許多臨時聘請的“教師“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的消極心理，經(jīng)常處于“努力找工作”的狀態(tài)之中，根本無心把精力投入到研究幼兒身心發(fā)展規(guī)律、備課、鉆研業(yè)務(wù)上，其結(jié)果是導(dǎo)致許多私立幼兒園教師流動性大，教育質(zhì)量不高，并形成惡性循環(huán)。

解決以上難題我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點做起：

一、創(chuàng)新體制，努力優(yōu)化教師隊伍。

首先面向社會公開招聘，嚴(yán)格把好入口關(guān)，減少非專業(yè)人員進(jìn)入教師隊伍以提高整個幼兒教師隊伍的素質(zhì)。其次在全處幼兒教師中實行競聘上崗管理機(jī)制。這樣不僅使幼兒教師自身潛能得到充分發(fā)揮，還能形成了積極向上，開拓創(chuàng)新的工作氛圍。再次，全面推行園長負(fù)責(zé)制。一個出色的園長，是要關(guān)心和逐步改善教師的生活和工作條件，維護(hù)教師的合法權(quán)益，不苛求教師。全園實行“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”原則，獎金分配與其他的工作量與質(zhì)量與掛鉤，多勞多得，少勞少得，不勞不得，防止絕對平均。

二、深化培訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長。

在堅持提高幼兒教師從業(yè)門坎，組建高學(xué)歷水平幼教隊伍的前提下堅持把整合教育資源，強(qiáng)化幼兒教師繼續(xù)教育，組織教師外出學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)師德建設(shè)等工作納入了學(xué)前教育事業(yè)的大框架之中。著力加強(qiáng)師德建設(shè)、加強(qiáng)青年骨干教師的培養(yǎng)、深入開展大練基本功活動。我相信只要社會和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)能認(rèn)識和重視這些方面，幼兒教師的發(fā)展?jié)摿浞职l(fā)揮出來。

三、落實待遇，最大限度調(diào)動教師工作潛能

提高基本工資外，另為教師辦好五種基本保險：養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生。保障教師參與幼兒園管理的民主權(quán)，盡量提供機(jī)會讓教師參與到學(xué)校建設(shè)與學(xué)校管理中來，成立黨部、團(tuán)支部、工會、教代會，重大事項召開會議，廣泛征求意見。是幼兒教師的社會地位得以提高，受到人們的尊重和愛戴，為教師的生活提供一些方便，幫助他們擺脫生活上的一些瑣事的牽扯。滴水之恩當(dāng)涌泉相報，我相信幼兒教師一定會將自己的整顆心放在幼兒教育事業(yè)上，為祖國和社會培養(yǎng)出一批又一批的花朵。

第五篇：中國目前高等教育現(xiàn)狀分析

中國目前高等教育現(xiàn)狀分析隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的不斷完善和發(fā)展，我國的高等教育體制也面臨著新的發(fā)展階段。一方面，在體制改革方面取得了累累碩果，人們對先進(jìn)文化的需求得到了更好的滿足，從而促進(jìn)了社會的發(fā)展。另一方面，教育體制問題層出不窮，嚴(yán)重束縛了人才自由全面的發(fā)展。教育體制問題亟待解決。

一．現(xiàn)就中國目前高等教育現(xiàn)狀分析如下：

我國高等教育的發(fā)展歷程清晰地顯示，在我國這樣一個人口眾多的發(fā)展中國家，在有限的情況下，必然要維持一段時間的“窮國辦大教育”的局面，且這種背景下的高等教育質(zhì)量是很難保證的。另外中國的總?cè)丝跀?shù)中，我國受教育的人口較低，受高等教育的人口更少，這已嚴(yán)重的影響了我國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和高等教育水平的發(fā)展。自20世紀(jì)90年代以來，我國高等教育無論在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)理念、辦學(xué)方式，還是在師資水平、學(xué)生人數(shù)、高教投資、管理監(jiān)控上都得到較快的發(fā)展，但仍低于發(fā)展中國家的平均水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能適當(dāng)超前于社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)保持了平均8%的較快增長率，富裕起來的中國人，在經(jīng)濟(jì)上具備了 “接收更好更高教育”的經(jīng)濟(jì)能力，并且在心理上也產(chǎn)生了對高等教育的更迫切的需求。然而現(xiàn)有的高等教育的供給無論在數(shù)量上，還是在質(zhì)量上都顯得嚴(yán)重不足。當(dāng)今我國高等教育面臨的諸多問題，如果不加以探討并盡可能提出相應(yīng)的對策，對于實現(xiàn)我國高等教育發(fā)展新階段的目標(biāo)極為不利。

二.目前我國高等教育面臨的問題

1.高等教育的生存與競爭問題

我國高等教育發(fā)端的嚴(yán)重滯后，發(fā)軔后的不連續(xù)性發(fā)展歷程，以及一個多世紀(jì)高等教育投入的嚴(yán)重不足，是我國高等教育在總體實力上遠(yuǎn)低于歐美等國高等教育的總體實力。使得我國在WTO的框架和游戲規(guī)則內(nèi)，在與歐美高等教育的生存競爭中處于“歷史性的弱勢地位”。可以說這是在我國高等教育存在的整個歷史階段中，挑戰(zhàn)最為嚴(yán)重的時期，同時也是我國高等教育面臨的首要問題。

2.高等教育的公平與效率問題

當(dāng)前，我國高等教育無論是從起點、過程之中，還是從結(jié)果上都是不公平的。如果處理不好，就可能給高等教育的健康發(fā)展帶來不可預(yù)見的損失。而高等教育資源利用效率的低下，也無疑加劇了有限的高等教育的資源緊張和匱乏程度；另一方面，在公平第一還是效率第一的爭論上，還沒一個很好的定論，也是高等教育發(fā)展不穩(wěn)的一個誘因。

3．高等教育大眾化與質(zhì)量監(jiān)控問題

高等教育質(zhì)量問題總是伴隨著高等教育發(fā)展的大眾化而不斷被人們關(guān)注，質(zhì)量是高等教育發(fā)展過程中一個永恒的主題。當(dāng)前，我國高等教育正逐漸由精英化教育向大眾化教育方向發(fā)展。同時高等教育的“擴(kuò)招”所言生的高等教育的“量”的擴(kuò)張與“質(zhì)”的穩(wěn)定和提高的問題凸顯出來。如果不能把教育的“量”的擴(kuò)張與“質(zhì)”的穩(wěn)定和提高有機(jī)結(jié)合，必然成為制約高等教育發(fā)展的重要問題。如果不能處

理好由于高等教育的大眾化導(dǎo)致的質(zhì)量監(jiān)控問題，我國高等教育的發(fā)展就有可能沖走別人走過的彎路。

4.教育部門的發(fā)展目標(biāo)盲目追求高層次，偏離了社會需求。高等教育人才培養(yǎng)與社會人才需求不相適應(yīng)，培養(yǎng)與需求相脫節(jié)，本科生比例過大，擠占了專科生的就業(yè)市場；而專科生所學(xué)則過于理論化，不能勝任高級技工的工作。一方面，本科畢業(yè)生的工資水平下跌，接近普通的藍(lán)領(lǐng)熟練工的工資。另一方面許多專科生找不到工作。目前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題已成為社會關(guān)注的焦點。進(jìn)而引發(fā)了人們對教育的懷疑，對社會的不滿，甚至上升到對改革的抱怨。更讓人擔(dān)心的是這種負(fù)面影響逐漸蔓延到義務(wù)教育階段，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)新的讀書無用論正在抬頭。影響了我們這個民族整體素質(zhì)的提高，也間接地影響了社會的文明、道德、公平，加大了城鄉(xiāng)之間的差距以及解決三農(nóng)問題的難度。是政策導(dǎo)向、社會價值觀導(dǎo)向、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)出了問題。不是大學(xué)生太多了，是我們從政府到教育系統(tǒng)自身乃至全社會對孩子們的成長與發(fā)展關(guān)心太少了。

5.是高等教育自身的道德與科學(xué)精神問題。

一教育者方面，學(xué)術(shù)造假及學(xué)術(shù)腐敗問題折射其背后的學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)下降、科學(xué)精神缺失的狀態(tài)，這種負(fù)面作用將直接影響到在校學(xué)生，進(jìn)而影響到整個未來社會的道德水準(zhǔn)及社會誠信。另外，近幾年高等教育自身也出現(xiàn)了一些背離科學(xué)精神的做法，如：過于頻繁的各種評審、評優(yōu)與評獎；過于量化的各種指標(biāo)評價體系等。這些帶有較強(qiáng)行政主導(dǎo)色彩和功利驅(qū)動背景的做法催生了學(xué)術(shù)浮躁和急功近利，弱化了學(xué)術(shù)道德與科學(xué)精神。二學(xué)生方面，校園暴力事件頻繁發(fā)生，學(xué)生思想道德水平不斷下降，法律意識淡薄，綜合素質(zhì)不高。影響學(xué)生的身心健康，在社會上造成不良影響。

三． 解決方案

中國高等教育目前所面臨的問題，其本質(zhì)仍然是生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。由政府財政支撐的國立高等教育體系難以滿足人民群眾日益增長的強(qiáng)烈需求。解決這一問題的根本方法仍然是變革生產(chǎn)關(guān)系，解放生產(chǎn)力。

1.完善我國高等教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)體系，增強(qiáng)他在世界的影響力和輻射力，及高等教育的體系化和網(wǎng)絡(luò)化：開展中外強(qiáng)強(qiáng)合作辦學(xué)，努力打造以一流大學(xué)和學(xué)科，加快國際認(rèn)證和我國高等教育的國際準(zhǔn)入，及高等教育的國際化和開放化；加強(qiáng)高等教育符合國際標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)建設(shè)和遵循國際通行的學(xué)術(shù)規(guī)范，及高等教育的法制化和規(guī)范化；發(fā)展職業(yè)教育和數(shù)字教育，建立終身學(xué)習(xí)觀念，及高等教育的數(shù)字化和終身化。從而是我國高等教育首先從質(zhì)量上達(dá)到或保持在高水平的運(yùn)作平臺上，以質(zhì)量求的發(fā)展的機(jī)遇。

2.追求相對公平是社會主義制度和社會主義高等教育的本質(zhì)規(guī)定和內(nèi)在要求，社會主義高等教育必須堅持公平原則。首先應(yīng)完善助學(xué)保障制度，建立相對合理的獎、貸、助、減制度，盡可能保證親困學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失去接受高等教育的機(jī)會；其次，建立對弱勢群體的“補(bǔ)償利益”制度，包括對地區(qū)弱勢、經(jīng)濟(jì)弱勢、身心弱勢的群體的利益補(bǔ)償，及高等教育向這些弱勢群體傾斜。最后，針對不同高

校的發(fā)展起點的不同所衍生的二次不公平問題，可以建立對弱勢高等教育機(jī)構(gòu)的資助制度，鼓勵如是高等教育的機(jī)構(gòu)投資主體的多元化和多渠道。

3．要保證高等教育大眾化的適應(yīng)性和質(zhì)量的延續(xù)性，就必須建立高等教也質(zhì)量的監(jiān)控機(jī)制。具體地說，一是高等教育質(zhì)量觀的多樣化，即學(xué)術(shù)上的質(zhì)量觀、滿足社會需求的質(zhì)量觀和整體性質(zhì)量關(guān)；二是樹立牢固的質(zhì)量意識，把質(zhì)量與法制觀念緊密結(jié)合起來，做到依法治教，依法保質(zhì)；三是建立內(nèi)控質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和外控質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，即內(nèi)部建立校、院、系、班四級教學(xué)質(zhì)量管理體系和規(guī)章制度，外部應(yīng)建立政府、社會和相對獨立的評價機(jī)構(gòu)三方互動有互不干涉的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。四是建立與國際接軌的高等教育質(zhì)量監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)字化，從而使中國的高等教育達(dá)到世界的教育標(biāo)準(zhǔn)。

4.教育的過度發(fā)展與“知識型勞動力過剩”的互動必然造成教育資源的配臵不當(dāng)和投資效率低下。為了解決高等教育人才培養(yǎng)與社會人才需求不相適應(yīng)的問題，一方面要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、培養(yǎng)模式另一方面加大求職輔導(dǎo)的力度，提高畢業(yè)生核心就業(yè)競爭力——工作能力，提高就業(yè)率、薪資、社會滿意度，為宣傳高校吸引生源提供第三方公正和專業(yè)性權(quán)威依據(jù)。

5.教育者方面，應(yīng)加強(qiáng)自身的文化和道德修養(yǎng)，強(qiáng)化法律意識，起到積極表率作用。學(xué)生方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，崇尚科學(xué)與法律，不斷提高自身修養(yǎng)，做一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格的新時代大學(xué)生。

四．總結(jié)與展望

我國高等教育在曲折中不斷發(fā)展，雖然發(fā)展中存在著諸多問題，但他在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步中作出的貢獻(xiàn)是不可磨滅的。一方面要認(rèn)識到目前高等教育面臨著極大挑戰(zhàn)，另一方面也要認(rèn)識到我國高等教育的發(fā)展前景是光明的。只要我們努力的去做，我國的高等教育就可以向我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步一樣，獲得健康的、穩(wěn)定和可持續(xù)的發(fā)展。

五．參考文獻(xiàn)

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［3］［美］邁克爾．P．托達(dá)羅．經(jīng)濟(jì)發(fā)展（第六版）［M］． 北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，1999．

［4］汕頭大學(xué)高等教育研究所，秦國柱、馮用軍的教育論文