第一篇：錦州文化“創(chuàng)客工場”與高校藝術(shù)教學(xué)改革的創(chuàng)新思維

摘要：在這個“人才至上”的年代，為了迎接未來的挑戰(zhàn)，作為當(dāng)代社會的大學(xué)生為了能夠在未來的生活中有碗飯吃，必須提前做好準(zhǔn)備，給自己充電，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上以更好更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)去迎接未來的挑戰(zhàn)！？“創(chuàng)客”是時下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的代名詞，那么，在大學(xué)藝術(shù)創(chuàng)意教學(xué)研究里，創(chuàng)客發(fā)揮著越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)文化；創(chuàng)客；高校教學(xué)改革；創(chuàng)新思維

項(xiàng)目名稱：2016年錦州市社會科學(xué)重點(diǎn)課題

當(dāng)然，鍛煉自我的方法有很多，我們可以出去實(shí)習(xí)，也可以在上課之余做些兼職以填補(bǔ)自己的開銷費(fèi)用，但是在這個要求嚴(yán)格的時代我們必須力主創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟，不說是做第一個吃螃蟹的人，也要有自己的一套風(fēng)格，走出自己的一條可行之路。為此，我們想開拓手工設(shè)計(jì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)藝術(shù)的市場，既可以方便他人，也滿足了自己，從更大的方面跟上時代的步伐，促進(jìn)社會的發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

一、總體目標(biāo)

隨著錦州市科技時代的發(fā)展，人們的日常生活中的元素越來越接近大眾化、統(tǒng)一化，所以一些帶有創(chuàng)意“私人訂制”的東西越來越受歡迎。錦州市作為遼西區(qū)域文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心城市，打造遼寧省第二大濱海城市的目標(biāo)，其創(chuàng)意藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)也正在謀劃和創(chuàng)建過程中。除了沈陽市和大連市強(qiáng)大的城市文化背景，就要數(shù)錦州市的文化底蘊(yùn)了。首先，作為遼寧高校總數(shù)排名第三的城市，錦州市有著其他兄弟城市不具備的先天優(yōu)勢；其次，錦州市的非遺藝術(shù)文化的歷史也是久負(fù)盛名的，最早的文化歷史可以追溯到遼代。無論是先前古跡，還是現(xiàn)代藝術(shù)，我們都具備了發(fā)展創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)條件。

東北老工業(yè)基地正處于轉(zhuǎn)型調(diào)整期，資源枯竭，缺乏創(chuàng)新是全省經(jīng)濟(jì)面臨的重要問題。根據(jù)我省特殊情況，科技興省，創(chuàng)新興市的目標(biāo)正在強(qiáng)勢待發(fā)，其他兄弟城市也正在緊鑼密鼓地發(fā)展創(chuàng)意藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)，以盤錦市為例，盤錦市建有遼河美術(shù)館、廣廈藝術(shù)街等藝術(shù)文化氛圍濃郁的專業(yè)平臺，還有市政度大力支持的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，配套設(shè)施基本完善。但盤錦市缺少遼寧高校的文化氛圍，產(chǎn)學(xué)研不能形成產(chǎn)業(yè)鏈，但這些因素正是錦州市的發(fā)展優(yōu)勢，錦州市缺少的是配套的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策和藝術(shù)文化創(chuàng)業(yè)基地，但這些問題可以得到很快地解決。

據(jù)調(diào)查了解，雖然現(xiàn)在經(jīng)營“私人訂制”體系的商家比較多，但種類單調(diào)形式單一，且也有些偏大眾化，這樣也就大大降低了在消費(fèi)者中受歡迎的程度。所以我們結(jié)合了一些專業(yè)特色，準(zhǔn)備創(chuàng)建一個可以滿足大多數(shù)消費(fèi)者的“創(chuàng)意空間”。錦州市藝術(shù)文化創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人員多半為相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀大學(xué)生，在項(xiàng)目專業(yè)方面有一定水平和基礎(chǔ)。藝術(shù)創(chuàng)新基地主要面對的顧客是中青年消費(fèi)群體，發(fā)展創(chuàng)新精神開創(chuàng)一些新奇產(chǎn)品，利用大家對新鮮事物的好奇心來吸引消費(fèi)者的眼球。

二、發(fā)展戰(zhàn)略

結(jié)合“錦州南擴(kuò)”的主導(dǎo)思想，在錦州市南山區(qū)興建遼寧省創(chuàng)意藝術(shù)文化中心（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地），類似北京798藝術(shù)創(chuàng)意區(qū)，輔以配套的南山森林公園的建設(shè)，加快錦州市南擴(kuò)與大海真正連接起來，還有與渤海大學(xué)、遼寧理工學(xué)院、遼寧醫(yī)療學(xué)院等高校文化區(qū)近在咫尺，另外與松山新區(qū)的cbd商業(yè)區(qū)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)毗鄰，這就形成了“產(chǎn)學(xué)研”一體化的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，打造地方特色旅游文化品牌。通過遼西紅山文化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與東北少數(shù)民族民間藝術(shù)，依托學(xué)校資源，建立手工藝實(shí)習(xí)創(chuàng)意基地。主要經(jīng)營方向有：遼西民間與現(xiàn)代木藝（木雕、木刻）、陶藝（紅泥、彩泥）、紙藝（剪紙、雕刻）、漆藝（肌理、復(fù)古）、裝置藝術(shù)（布藝、皮藝）、創(chuàng)意手繪（國畫、油畫、手繪墻、衣服、鞋、帽等）、裝飾畫（禪繞畫、瀝銅畫、衍紙畫）、玻璃纖維制品、私人訂制logo、肖像、企業(yè)形象等。

合作伙伴為原材料供應(yīng)商，雙方互利共贏。競爭對手則是經(jīng)營產(chǎn)品單一的私人定制物品的商家。技術(shù)方面會派一些相關(guān)專業(yè)人士外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來會帶給消費(fèi)者一些實(shí)質(zhì)性的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，讓消費(fèi)者完成自己滿意的作品。市場方面盡可能加大宣傳力度，讓更多的理想消費(fèi)人群知道了解我們的產(chǎn)品。財(cái)務(wù)方面采取多人管理的策略，實(shí)現(xiàn)對企業(yè)投資人完全透明化。

三、營銷策略

憑借項(xiàng)目產(chǎn)品的多樣化，將產(chǎn)品可塑性高的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大。例如：遼西民間陶藝、國畫、巖畫、禮品等，結(jié)合地方風(fēng)俗特點(diǎn)，可完全按照消費(fèi)者意愿來創(chuàng)作出帶有消費(fèi)者自己想法和特點(diǎn)的作品。

四、財(cái)務(wù)管理

依據(jù)國家對大學(xué)生就業(yè)扶持政策的要求，與當(dāng)?shù)乜萍季譁贤㈨?xiàng)，并得到省里的資金補(bǔ)助。前期費(fèi)用支出主要是：

1、商鋪店面的租金和裝修費(fèi)用。

2、原材料的采購及設(shè)備的費(fèi)用。

3、人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和企業(yè)宣傳費(fèi)用。

4、網(wǎng)站建立、美化、維護(hù)及更新費(fèi)用。

創(chuàng)意藝術(shù)作坊的地點(diǎn)可選址在當(dāng)?shù)厮囆g(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)，前期利用政府扶持資金來源與后期商家融資來達(dá)到創(chuàng)業(yè)和共贏的目的。形成藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈后，可以與各大商家公司合作定制私人禮品與藝術(shù)用品。

可以融資的同時，找到風(fēng)險(xiǎn)投資公司擔(dān)保，以及專業(yè)的管理公司運(yùn)作，還有人員的獎罰和財(cái)務(wù)的管理制度。

五、管理團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)成員均為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。學(xué)生為企業(yè)項(xiàng)目發(fā)起人，即企業(yè)負(fù)責(zé)人。其他幾名成員分項(xiàng)管理：店面管理、原材料管理、設(shè)備管理、培訓(xùn)管理。團(tuán)隊(duì)顧問是渤海大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。高校設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)意手繪實(shí)踐社團(tuán)，對外成立麥秀手繪工作室商業(yè)公司。多年從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和科研工作，在設(shè)計(jì)創(chuàng)新、發(fā)明等科研工作中成果豐厚，是該項(xiàng)目順利完成的保障。

通過對錦州市和周邊城市的實(shí)地調(diào)研，錦州市具有得天獨(dú)厚的項(xiàng)目創(chuàng)建條件，我們會按照錦州市整體規(guī)劃目標(biāo)的發(fā)展來制定相關(guān)制度和獎勵措施，以鼓勵那些有想法創(chuàng)意的大學(xué)生，來幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

六、前景發(fā)展

本項(xiàng)目是一個發(fā)展前景很廣闊、可操作的研究項(xiàng)目，具體如下：

1、首先，迎合了遼寧省教育廳關(guān)于鼓勵高校教師以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主導(dǎo)思想，也符合地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這樣，高校與地方實(shí)現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展。

2、其次，按照遼寧省一盤棋的科技創(chuàng)新，振興東北老工業(yè)基地的發(fā)展目標(biāo)，研制開發(fā)新一代能源，利用先進(jìn)科技帶動企業(yè)發(fā)展，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，使一些發(fā)明新型設(shè)計(jì)盡快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。尤其是創(chuàng)意藝術(shù)產(chǎn)業(yè)文化的發(fā)展迅速，能夠解決大學(xué)生就業(yè)壓力，也是全民素質(zhì)提高的重要手段。

3、再次，作為遼西文化藝術(shù)中心城市，也是著名的旅游城市，對于相關(guān)衍生文化的開發(fā)利用，也是需要創(chuàng)意藝術(shù)文化區(qū)的建立才能充分實(shí)現(xiàn)的。形成與沈陽市、大連市為主的城市創(chuàng)意文化共享三角區(qū)域，提升錦州市的整體文化素質(zhì)和全民藝術(shù)修養(yǎng)。

4、最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個國家的發(fā)展課題，也是一個城市的發(fā)展手段，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正在全國各地悄然興起，希望錦州市市委市政府能夠高瞻遠(yuǎn)矚，共同謀劃錦州市的未來發(fā)展。

本項(xiàng)目研究概要：

1、積極推進(jìn)遼西創(chuàng)意藝術(shù)文化中心區(qū)域的建設(shè)并加快投入運(yùn)營步伐。

2、錦州高校為地方藝術(shù)文化發(fā)展服務(wù)，打造地方特色旅游文化品牌。

3、挖掘遼西民間傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代工藝加工技術(shù)相結(jié)合，還原當(dāng)代歷史文化。

4、私人訂制帶有個性創(chuàng)意的禮品及手工藝品，客戶可以參與體驗(yàn)制作樂趣。

第二篇：高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

作為一名高等教育工作者，教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是我在教學(xué)過程中不斷思考的問題，也在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法。本學(xué)期有幸參加了高校教師在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，感覺獲益頗豐，幾點(diǎn)心得體會如下：

一、認(rèn)清了高校教學(xué)改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系

社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，高等教育教學(xué)需要改革。中國的高等教育自1997年大規(guī)模擴(kuò)招以來，已由精英階段進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學(xué)的傳統(tǒng)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式及教育質(zhì)量評價機(jī)制都與國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家要求都相去遠(yuǎn)甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級專門人才的步伐，那么，中國高等教育必須進(jìn)行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供智力支持。

二、加深了高等教育改革視野下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解

通過在線課程的培訓(xùn)，我對高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進(jìn)一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。

1、更新教學(xué)觀念

任何行為均源自意識的先覺。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學(xué)觀念，尤其對待高校通識教育與專業(yè)教育的科學(xué)認(rèn)識態(tài)度，僅強(qiáng)調(diào)其一，排斥其二皆不合理。專業(yè)教育是大學(xué)的教育深度，它標(biāo)志著某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識的量；通識教育是大學(xué)教育的廣度，更注重學(xué)科、專業(yè)之間差異化。有人說通識教育有點(diǎn)素質(zhì)教育的影子，也不無道理。在培訓(xùn)課上，華南師范大學(xué)李克東教授說：“中國很多大學(xué)生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實(shí)不應(yīng)該。”成功的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識教育的靈感嫁接才能有所突破。

2、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

一般認(rèn)為，大學(xué)教育是學(xué)專業(yè)知識的開端，誠如浙江大學(xué)張劍平教授所言，本科生教育是自學(xué)書本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問題階段。當(dāng)然，這里對本、專科階段的教育而言，初步形成學(xué)科專業(yè)知識體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問題式”方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的講授重點(diǎn)為學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)問題的角度、思考問題的原則和解決問題的能力。教學(xué)方法改變意味著教師主導(dǎo)角色的定位與學(xué)生主體角色的形成。

3、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)已無處不在，在高等教育改革方面現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不可或缺。一是要求大學(xué)教師體課堂上盡量使用多媒體課件，通過課件可以把抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化。最重要的是它能夠擴(kuò)展和增加大學(xué)生課堂教學(xué)的知識信息量，所以，有條件的應(yīng)充分使用多媒體授課。二是利用信息技術(shù)教育延伸課堂知識教育。建設(shè)精品公開課，教會學(xué)生如何利用公開課，尤其是世界著名大學(xué)的公開課資源，這對我們新建應(yīng)用型本科學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高意義深遠(yuǎn)，值得借鑒。

三、拓展了自主學(xué)習(xí)的平臺

此次培訓(xùn)是對自學(xué)空間的拓展，可以根據(jù)興趣自由選擇不同培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建教師終生學(xué)習(xí)新知識的平臺。一次培訓(xùn)，終生受益。這既是高等教育教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論培訓(xùn)，也是結(jié)合理論具體實(shí)踐的開始。

第三篇：思維創(chuàng)新藝術(shù)與創(chuàng)造力的

思維創(chuàng)新藝術(shù)與創(chuàng)造力的

“頭腦風(fēng)暴法”

系 別： 管理系 專 業(yè)： 電子商務(wù) 學(xué)生姓名： 宋亞學(xué) 學(xué) 號： 1054200137 指導(dǎo)教師： 秦永芳

考試時間：2012年5月27日

創(chuàng)造思維——“頭腦風(fēng)暴法”

好的思維方法是開啟智慧的金鑰匙，是為我們突發(fā)奇想，開闊創(chuàng)新的力量源泉。

——摘要

一、前言：

在當(dāng)今這個高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)社會中，怎樣才能在激烈的競爭中處于不敗之地，永葆青春，走在時代前列這個問題，一直是我們所追求的，上至安邦治國，下到個人生存發(fā)展這一切最好的解決方式就是要與時俱進(jìn)，開闊創(chuàng)新，用創(chuàng)新的動力來推動我國經(jīng)濟(jì)文化各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，國家的進(jìn)步相應(yīng)的就代表著一個國家國民素質(zhì)的提高，代表者人類的發(fā)展的進(jìn)步，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與開發(fā)是維持我國不斷壯大的不竭動力是一個民族興衰的重要表現(xiàn)。

我們說的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨(dú)特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。江總書記對創(chuàng)新，對創(chuàng)新思維對創(chuàng)造力，有很多重要的講話。他說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”江總書記還講了，“迎接未來的科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。”2001年江總書記又多次提出：“理論創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新，管理創(chuàng)新。”

1.創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結(jié)局，思維、思路，思路決定出路。只有在創(chuàng)造思維的引導(dǎo)下才能使我們不斷地歷練自己，是自己具備超與常人的創(chuàng)造性：2.今天的社會是競爭的社會，靠什么競爭，靠特色、靠創(chuàng)新、靠點(diǎn)子、靠思路。所以我們說，我們今天企業(yè)的競爭也好，個人發(fā)展也好，創(chuàng)新思維它是我們由于別人出奇制勝的法寶利器。3.創(chuàng)新思維對我們培養(yǎng)人，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才非常有重要性，只有那些身懷絕技與眾不同的人，通過他們的較高的文化素質(zhì)，和能力才會更好地肩負(fù)起國家興盛，自足振興的使命。4.創(chuàng)新對我們的工作、學(xué)習(xí)自身修養(yǎng)都有著重要的作用。他可以使我們變的頭腦跟靈活，更敏捷，思考問題更加深入，可以使我們的思想能動性更加升華，是我們能透過事物的表面看本質(zhì)，運(yùn)用發(fā)展變化的眼光看問題。所以我們要積極的學(xué)好創(chuàng)新思維方法，要領(lǐng)會思維創(chuàng)新方法的獨(dú)特之處，打破常規(guī)，善于擴(kuò)寬思路用發(fā)散的思維考慮問題，從中找出有利于自身發(fā)展的好點(diǎn)子來為我所用。

在眾多的創(chuàng)新思維方法我最喜愛的就是“頭腦風(fēng)暴法 ”對他的情有獨(dú)鐘主要是我對他的了解，記的大一下半年的《管理學(xué)》課上，我自告奮勇的要求要將這個主要與運(yùn)用與企業(yè)管理的，企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮民意，集思廣益，企業(yè)未來的創(chuàng)新思想的方法。

這個方法好就好在他是充分發(fā)揮下屬的想象力，開闊他們的現(xiàn)有的思維界限，不拘一格的吸收一些與我們所追求目標(biāo)有聯(lián)系的發(fā)法，和眾人之力，這一點(diǎn)不斷可以促進(jìn)同事之間的團(tuán)結(jié)和友誼，特別是他們的思想的交合所碰撞出來的火花可以從中找到你一想不到的結(jié)果，為我們學(xué)習(xí)工作有著至關(guān)重要的重要的幫助。

二、頭腦風(fēng)暴法的由來

頭腦風(fēng)暴法的發(fā)明者是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人,美國學(xué)者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出頭腦風(fēng)暴法,原指精神病患者頭腦中短時間出現(xiàn)的思維紊亂現(xiàn)象,病人會產(chǎn)生大量的胡思亂想.只是頭腦紊亂，做出一些不同常人的舉措。

奧斯本借用這個概念來比喻思維高度活躍,打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況.頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓參加者敞開思想,不受約束，打破常規(guī)，不拘一格沖破思想的牢籠，用一種獨(dú)特的放肆來思考問題，然后用發(fā)散思想的使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴.其可分為直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法.前者是在專家群體決策基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力,最后，在眾多的可行方案中找出一些列有助于解決問題的方案，這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法.三、頭腦風(fēng)暴法的基本程序

頭腦風(fēng)暴法是通過一定的討論程序與規(guī)則來保證創(chuàng)造性討論的實(shí)效性和創(chuàng)新性,由此,討論程序構(gòu)成了頭腦風(fēng)暴法能否有效實(shí)施的關(guān)鍵因素,從程序來說,頭腦風(fēng)暴法關(guān)鍵在于以下幾個環(huán)節(jié):

1,確定議題

準(zhǔn)確無誤的闡明所要解決問題是這個方法的開始.因此,必須要會前確定一個目標(biāo),使與會者明確通過這次會議明確需要解決的問題,同時不要限制可能的解決方案的范圍.相對而言比較具體的議題在主持人的引導(dǎo)下能使與會者較快產(chǎn)生設(shè)想,延長他們議論討論的時間,時間越長設(shè)想的創(chuàng)造性也可能較強(qiáng).2,會前準(zhǔn)備

為了使頭腦風(fēng)暴暢談會的效率較高,需要在會前做些準(zhǔn)備.如收集一些資料預(yù)先給大家參考,以便與會者了解與議題有關(guān)的事項(xiàng).參與者,在開會之前,要對于要解決的問題一定要有所了解.會場的布局和環(huán)境也很重要，我們最好設(shè)計(jì)成更能促進(jìn)相互溝通利于交談的環(huán)境。此外,還要活躍一下參加者的氣氛，是他們?nèi)硇牡耐度氲接懻撝衼怼?/p>

3,確定人選

一般以8人～12人為宜,也可略有增減(5～15人).與會者人數(shù)太少不利于交流信息,激發(fā)思維;而人數(shù)太多則不容易統(tǒng)計(jì)計(jì)算，過于浪費(fèi)沒有時效性，為了確保每個人有更多的發(fā)言機(jī)會，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥暨x人選，參加會議。

4,明確分工

要選定一名主持人,1～2名記錄員(秘書).主持人的作用是在頭腦風(fēng)暴暢談會開始時要不斷的明確討論議題和紀(jì)律，致使議員不要偏離問題,在會議進(jìn)程中啟發(fā)引導(dǎo),掌握進(jìn)程.如通報(bào)會議進(jìn)展情況,歸納某些發(fā)言的核心內(nèi)容,提出自己的設(shè)想,活躍會場氣氛,或者讓大家靜下來認(rèn)真思索片刻再組織下一個發(fā)言高潮等.記錄員應(yīng)將與會者的所有設(shè)想都及時編號,簡要記錄,最好寫在黑板等醒目處,讓與會者能夠看清.記錄員也應(yīng)隨時提出自己的設(shè)想,切忌持旁觀態(tài)度.5,規(guī)定紀(jì)律

根據(jù)頭腦風(fēng)暴法的原則,要遵守在議題前提出的討論原則，如要集中注意力積極投入,不消極旁觀;要尊重發(fā)言人，不要影響他人的思考;發(fā)言要針對目標(biāo),開門見山,不要拘束簡單明了;交流之時相互尊重,平等相待,切忌相互褒貶，對別人的看法不要做出評論，以免影響他人在思考中的思路等等.6,掌握時間

主持人要掌握時間一般來說,以幾十分鐘為宜.時間太短與會者難以暢所欲言,太長則容易產(chǎn)生疲勞感,和厭煩感影響會議效果.經(jīng)驗(yàn)表明,創(chuàng)造性較強(qiáng)的設(shè)想一般要在會議開始10分鐘～15分鐘后逐漸產(chǎn)生.美國創(chuàng)造學(xué)家帕內(nèi)斯指出,會議時間最好安排在30～45分鐘之間.徜若需要更長時間,就應(yīng)把議題分解成幾個小問題分別進(jìn)行專題討論.四、會議原則

為使與會者暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵，達(dá)到較高效率，必須嚴(yán)格遵守下列原則：

禁止批評和評論，也不要自謙。對別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。即使自己認(rèn)為是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕離奇的設(shè)想，亦不得予以駁斥；同時也不允許自我批判，在心理上調(diào)動每一個與會者的積極性，徹底防止出現(xiàn)一些“扼殺性語句”和“自我扼殺語句”。只有這樣，與會者才可能在充分放松的心境下，在別人設(shè)想的激勵下，集中全部精力開拓自己的思路。

目標(biāo)集中，追求設(shè)想數(shù)量，越多越好。在智力激勵法實(shí)施會上，只強(qiáng)制大家提設(shè)想，越多越好。會議以謀取設(shè)想的數(shù)量為目標(biāo)。不要求只局限在議題的短小的圈子范圍內(nèi)，要沖破思想的牢籠，追求更多的方案。

鼓勵巧妙地利用和改善他人的設(shè)想。這是激勵的關(guān)鍵所在。每個與會者都要從他人的設(shè)想中激勵自己，從中得到啟示，或補(bǔ)充他人的設(shè)想，或?qū)⑺说娜舾稍O(shè)想綜合起來提出新的設(shè)想等。激勵每個人都要積極踴躍發(fā)言，最好做到爭先恐后，知無不言，言無不盡。

參加人員一律平等，各種設(shè)想全部記錄下來。與會人員，不論是該方面的專家、員工，還是其他領(lǐng)域的學(xué)者，以及該領(lǐng)域的外行，一律平等；各種設(shè)想，不論大小，甚至是最荒誕的設(shè)想，記錄人員也要求認(rèn)真地將其完整地記錄下來。身份的平等是人與人交流溝通的最好方式，只有這樣才會坦誠相待，在發(fā)言時才會沒有顧慮后顧之憂。

主張獨(dú)立思考，不允許私下交談，以免干擾別人思維，影響他人的踴躍性，打斷別人的思維，這樣會不利于意見的收集。

提倡自由發(fā)言，暢所欲言，任意思考。會議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發(fā)揮，主意越新、越怪越好，因?yàn)樗軉l(fā)人推導(dǎo)出好的觀念。

只要我們遵循頭腦風(fēng)暴法的基本程序和討論工作原則，熟知偉人的思想源泉，靈活運(yùn)用，努力學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識運(yùn)用在不同的工作中，那么我們就會從中受益匪淺，為我所用。

這就是頭腦風(fēng)暴法，顧名思義就是讓頭腦的運(yùn)作思維想風(fēng)暴那樣來的更猛烈一些吧，只有提出方案的越多越有利于問題的解決，只有使我們的思想得到共鳴相互交織，不斷地碰撞，這樣才會產(chǎn)生創(chuàng)造性地思維，才能打破常規(guī)，用一種常人無法做到的思維方式來解決問題，當(dāng)今社會只有創(chuàng)新 的才是引領(lǐng)世界的，才會用不衰退，才能經(jīng)得住歷史前進(jìn)洗禮，成為造福人類，利于祖國的最佳方式，這就要我們要用飽滿的熱情來學(xué)習(xí)這門課程，在以后的學(xué)習(xí)工作中將理論運(yùn)用于實(shí)踐，真正意義的做一個創(chuàng)新能人。

第四篇：基于創(chuàng)客空間的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)析議

基于創(chuàng)客空間的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)析議

摘要：鼓勵開源開放、自主創(chuàng)意創(chuàng)新的高校社區(qū)型創(chuàng)客空間可以稱作大學(xué)生的“第三課堂”。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，基于高校傳統(tǒng)條件建設(shè)社區(qū)型創(chuàng)客空間，能夠促進(jìn)高校教學(xué)改革，更新學(xué)生培養(yǎng)理念，無縫對接、高效融合第一課堂和第二課堂，形成互聯(lián)網(wǎng)時代全新的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間；高校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-7408（2016）05-0099-03

一、創(chuàng)客空間的內(nèi)涵與發(fā)展

1.什么是創(chuàng)客。理解創(chuàng)客空間的概念，首先要弄清楚“創(chuàng)客”的內(nèi)在屬性。“創(chuàng)客”一詞來自于英文單詞hacker/maker，是指出于興趣與愛好，致力于把創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。他們堅(jiān)持開源開放的理念，在前人公開的源代碼基礎(chǔ)上持續(xù)開拓創(chuàng)新；堅(jiān)持資源共享的主張，不以盈利為目的，樂于分享和傳播知識；堅(jiān)持眾創(chuàng)眾智的模式，熱衷于設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，集思廣益共同為全人類創(chuàng)造美好的價值。創(chuàng)客可以分為比特創(chuàng)客、電子創(chuàng)客、原子創(chuàng)客、工藝創(chuàng)客、基因創(chuàng)客、行走創(chuàng)客、教育創(chuàng)客等。[1]所謂比特創(chuàng)客就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，發(fā)展自媒體，通過自拍DV和撰寫博客等在網(wǎng)站和微信公眾號等載體分享資源的創(chuàng)客；電子創(chuàng)客主要是一些電氣電子類的大學(xué)生組織，吸引設(shè)計(jì)師、興趣愛好者等一起將產(chǎn)品原型轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，他們的創(chuàng)意分享是重要的資源，可以幫他們獲得眾籌資金和商業(yè)機(jī)會；原子創(chuàng)客是原型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程，特指物態(tài)變化的產(chǎn)品產(chǎn)出，例如3D打印機(jī)；工藝創(chuàng)客是指利用在傳統(tǒng)手工業(yè)的基礎(chǔ)上推陳出新，通過編織、漂染、種植、絲網(wǎng)印刷等方式制作藝術(shù)品，使傳統(tǒng)手工藝品煥發(fā)出生機(jī)活力和獨(dú)特魅力，其主張是親近自然和人類，創(chuàng)新思維和工作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒；基因創(chuàng)客則是研究人類的生命形成機(jī)制，例如上海新車間的魚菜共生項(xiàng)目和熒光大腸桿菌的轉(zhuǎn)基因項(xiàng)目等；行走創(chuàng)客則是通過行走在路上做一些有意義和有積極影響力的事情，行走創(chuàng)客經(jīng)常會和比特創(chuàng)客配合行動；教育創(chuàng)客是將創(chuàng)客精神融入課程，注重實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造力的教育工作者。

2.創(chuàng)客空間。“創(chuàng)客空間”的英文是HackerSpace，出自Make Magazine，在中國被翻譯成“創(chuàng)客空間”。它是一個實(shí)體（相對于線上虛擬）空間，這里的人們通常對于科學(xué)、數(shù)碼或電子藝術(shù)具有共同的愛好，一般都是開源電子的崇拜者，創(chuàng)客空間就是為這些創(chuàng)客們提供實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和交流創(chuàng)意思路及產(chǎn)品的線下和線上相結(jié)合、創(chuàng)新和交友相結(jié)合的社區(qū)平臺。這里通常具有以3D打印機(jī)為代表的桌面電子設(shè)計(jì)設(shè)備，提供機(jī)械工具、投影儀、電路元件和其他電子制造所需要的設(shè)備。創(chuàng)客空間可以開展參與自由軟件、開源硬件、新媒體等活動，也可以搞聚會、沙龍和講座等形式以分享知識。

3.創(chuàng)客空間的發(fā)展趨勢。“創(chuàng)客運(yùn)動”隨著信息技術(shù)革命而來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，創(chuàng)客空間的發(fā)展是必然趨勢。克里斯安德森的著作《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》中對于創(chuàng)客引領(lǐng)的新工業(yè)革命的闡述使默默無聞的創(chuàng)客走進(jìn)大眾的視野，不僅吸引了科技領(lǐng)域和企業(yè)投資界的廣泛關(guān)注，而且在教育界也帶來了近乎“革命式”的影響力。相對于國外，國內(nèi)的創(chuàng)客空間發(fā)展還相對滯后，但近幾年發(fā)展勢頭迅猛。2015年1月4日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)親赴深圳柴火創(chuàng)客空間，讓更多人認(rèn)識了解創(chuàng)客，擴(kuò)大其影響力；2015年2月，國務(wù)院常務(wù)會議上明確制定了支持“眾創(chuàng)空間”發(fā)展的政策措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境和發(fā)展平臺。創(chuàng)客空間的發(fā)展已經(jīng)成為一種席卷全球的運(yùn)動，創(chuàng)客空間的蓬勃興起帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與時俱進(jìn)迅猛發(fā)展。

“隨著創(chuàng)客運(yùn)動的不斷高漲，高校大學(xué)生成為最活躍、最有創(chuàng)造性的創(chuàng)客群體，大力發(fā)展創(chuàng)客教育成為推動高等教育改革創(chuàng)新的時代選擇。”[2]創(chuàng)客空間興起于社會有識之士，逐步被高校予以接受重視，高校與創(chuàng)客們合作共建創(chuàng)客空間的成功案例越來越多。清華大學(xué)已經(jīng)成功構(gòu)建了創(chuàng)客空間，目前又開始考慮空間延伸擴(kuò)展問題。國內(nèi)陸續(xù)有高等學(xué)校開始籌劃構(gòu)建創(chuàng)客空間，并將它納入創(chuàng)新類高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)體系，掀起了構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作新模式。創(chuàng)客運(yùn)動貫穿著開源與共享的理念，不僅僅顛覆了傳統(tǒng)制造業(yè)，更引發(fā)了第三次工業(yè)革命。而在每一個創(chuàng)客空間，其核心內(nèi)容是把“創(chuàng)造、創(chuàng)新”的理念引入人才培養(yǎng)工作中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于創(chuàng)新和顛覆，而非直接的繼承，由此建立了全新的人才培養(yǎng)模式，深遠(yuǎn)地影響著人類社會的發(fā)展。

二、高校創(chuàng)客空間顛覆傳統(tǒng)教育的實(shí)踐分析

1.美國高校創(chuàng)客空間的成功案例。美國教育向來重視創(chuàng)新創(chuàng)造精神，其高校創(chuàng)客空間的發(fā)展走在世界前列，目前已經(jīng)有超過60所的高校成立創(chuàng)客空間，其中比較著名的有威斯康星州立大學(xué)的車庫（Garage）創(chuàng)客空間、北卡羅來納州立大學(xué)的開源硬件創(chuàng)客空間、斯坦福大學(xué)的微觀裝配實(shí)驗(yàn)室（Fab lab）創(chuàng)客空間等。

大多美國高校的創(chuàng)客空間都是把圖書館作為基地的，這樣不僅充分利用了圖書館的空間資源和紙質(zhì)、電子知識資源等，而且豐富了圖書館的服務(wù)方式和內(nèi)容。例如，內(nèi)達(dá)華里諾大學(xué)的科學(xué)和工程圖書館創(chuàng)客空間就是一個典型的例子，圖書館還為學(xué)生提供3D打印機(jī)，這也是美國高校的第一例，被美國《創(chuàng)客雜志》評為“最有趣的創(chuàng)客空間”。除了圖書館，高校的實(shí)驗(yàn)室也是創(chuàng)客空間發(fā)展的有利地方。麻省理工學(xué)院比特和原子研究中心發(fā)起建立了Fab Lab。Fab Lab源于1998年麻省理工學(xué)院教授Gershenfeld開設(shè)的課程，這個課程的名稱就是“如何能夠創(chuàng)造任何東西”。Gershenfeld教授認(rèn)為傳授學(xué)生間接的科學(xué)知識，遠(yuǎn)比不上交給他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的方法和工具，讓他們證明自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。Fab Lab“以個人制造為核心，以個性化需求為目標(biāo)”，學(xué)生可以利用這里的所有資源實(shí)現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意，制作出真實(shí)的產(chǎn)品。

美國的高校不僅可以給創(chuàng)客提供良好的空間，而且紛紛通過開設(shè)創(chuàng)客教育課程和開展創(chuàng)客計(jì)劃等方式促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。卡內(nèi)基梅隆大學(xué)就通過開設(shè)專門的創(chuàng)客課程來提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為此開設(shè)了30門跨學(xué)科的創(chuàng)客教育課程和8個交叉學(xué)科輔修的創(chuàng)客項(xiàng)目；卡斯頓州立大學(xué)為了支持創(chuàng)客空間的發(fā)展開設(shè)了一門課程叫做“利用3D打印技術(shù)參與創(chuàng)客行動”，通過這個課程考核的學(xué)生可以獲得3個有效學(xué)分，前提是要完成為期5天的集中在線學(xué)習(xí)；麻省理工學(xué)院在2015年展開了“創(chuàng)新學(xué)院”計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，給予學(xué)生創(chuàng)造平臺。學(xué)生在計(jì)劃中要參加一個學(xué)期的相關(guān)全球網(wǎng)絡(luò)講座，課程結(jié)束，學(xué)生可以通過展示自己的創(chuàng)意和操作技能獲得結(jié)業(yè)證書；此外，亞利桑那州立大學(xué)也在2014年啟動了“創(chuàng)新挑戰(zhàn)”的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的能力。

2.國內(nèi)高校創(chuàng)客空間的成功案例。相較于國外高校的創(chuàng)客空間發(fā)展，我國的高校創(chuàng)客空間發(fā)展相對較晚，2012年的時候才開始起步，發(fā)展創(chuàng)客空間的主要方式是舉辦創(chuàng)客大賽、召開創(chuàng)客學(xué)術(shù)會議，最直接的方式就是組織成立創(chuàng)客空間、俱樂部等。

清華大學(xué)的i.Center創(chuàng)客空間就是典型的成功案例。i.Center創(chuàng)客空間本著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)，尊重學(xué)生的創(chuàng)意想法、注重實(shí)踐操作能力和學(xué)科融合、營造分享和共贏的氛圍環(huán)境，通過一些相關(guān)的講座、項(xiàng)目和工作坊等形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造。此外線上資源也是i.Center創(chuàng)客空間非常注重的，通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生可以跨越學(xué)科和年級獲得全球范圍內(nèi)的創(chuàng)客資源。同濟(jì)大學(xué)的“創(chuàng)客馬拉松”和創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室空間開放夜等都是創(chuàng)客空間發(fā)展的形式，同濟(jì)大學(xué)的Fab Lab O-Shanghai 是國內(nèi)第一個成立的開放創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室空間，其創(chuàng)始人來自同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院。Fab Lab O-Shanghai每周六的開放夜都會開展一些主題跨界討論，其中包括創(chuàng)新設(shè)計(jì)、學(xué)科共融、3D打印等。溫州大學(xué)的溫大創(chuàng)客空間經(jīng)常舉辦各類培訓(xùn)，包括機(jī)器人、3D打印機(jī)等，以及一些經(jīng)驗(yàn)分享會、主題沙龍、比賽和論壇等，通過多種方式推廣和普及創(chuàng)客空間。溫州大學(xué)注重創(chuàng)客空間的發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，通過“全校層面-專業(yè)層面-試點(diǎn)班層面”的模式推進(jìn)創(chuàng)客空間的發(fā)展機(jī)制。[3]

3.高校創(chuàng)客空間發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。高校的創(chuàng)客空間是對于傳統(tǒng)教育方式的一種顛覆，它是學(xué)生在學(xué)科融合基礎(chǔ)上的一種自主學(xué)習(xí)，不再是以前的填充式教育或者后來的“趕鴨子上架”參加比賽，而是自主動手開拓創(chuàng)新，具體比較如表1所示。

深度剖析“創(chuàng)客空間”的概念，可以從以下幾個維度來理解其核心本質(zhì)：第一，創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)踐的統(tǒng)一，助力高等教育創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)型。第二，創(chuàng)客空間使得社會價值取向趨于一致。一方面創(chuàng)客空間提供一種能夠共享資源和將共享共贏發(fā)揮到極致的氛圍環(huán)境；另一方面，則是創(chuàng)客空間的成員普遍具備創(chuàng)新協(xié)作和分享創(chuàng)造的精神，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)技能的提升，從整體上促進(jìn)了人類知識的更新，迎來一個創(chuàng)新時代。目前世界上大約有1400多個創(chuàng)客空間，根據(jù)其依賴的空間場所大致可以分為以公共圖書館為基地為社區(qū)服務(wù)的創(chuàng)客空間、以學(xué)校為基地為學(xué)校服務(wù)的創(chuàng)客空間、獨(dú)立的創(chuàng)客空間三大類。第三，從創(chuàng)客空間的發(fā)展態(tài)勢分析，創(chuàng)客空間會成為工程應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新活動開展和交匯的場所，也是科學(xué)技術(shù)積累的場所，也必將成為創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)甚至是交易的場所，從而成為創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集散地。創(chuàng)客空間是一個人才和資源的匯集地，一旦形成這樣一個匯集地，就可以轉(zhuǎn)化到高新區(qū)。表1三種課堂教育比較序號/內(nèi)容第一課堂

專業(yè)教學(xué)第二課堂

學(xué)科競賽第三課堂

創(chuàng)客空間教學(xué)主體以教師為中心以學(xué)生為中心有豐富技能和背景、并能提供共享資源的合伙人教學(xué)方法填鴨式教育遵循嚴(yán)格的比賽規(guī)程，將課堂知識轉(zhuǎn)化為動手實(shí)踐能力無框架約束，天馬行空式的發(fā)揮教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、安靜活潑、熱烈激情、興趣、愛好教學(xué)場地公教區(qū)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室宿舍、圖書館，任意可以交流碰撞的地方教學(xué)目標(biāo)理論理論與實(shí)踐統(tǒng)一創(chuàng)新，理論與實(shí)踐的升華，思想和創(chuàng)意的孵化器

三、高校建設(shè)創(chuàng)客空間的優(yōu)勢分析

目前發(fā)展得相對來說比較好的創(chuàng)客空間大都是依托社會上的資源，聚集一大批愛好者，一般是開源電子崇拜者組建而成，不計(jì)回報(bào)，只為了做出一些有創(chuàng)意精彩的電子設(shè)備。其實(shí)，在高校建立創(chuàng)客空間，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教育具有其天然的優(yōu)勢。

1.高校擁有源源不斷的人口紅利。首先，在工科院校，電子愛好者和電子“發(fā)燒友”非常多，在這個基礎(chǔ)上建立一個創(chuàng)客空間是很容易的。一方面巨大的學(xué)生技術(shù)紅利為創(chuàng)客空間提供源源不斷的補(bǔ)給，另一方面創(chuàng)客空間又可以為學(xué)校或者學(xué)院培養(yǎng)電子方面的人才，一舉兩得。其次，高校通過設(shè)立相關(guān)的輔修課程和其它培訓(xùn)方式培養(yǎng)一大批創(chuàng)新創(chuàng)造型人才。高校就是創(chuàng)客教育的培育田，它能夠源源不斷提供科技人才、原型設(shè)計(jì)和制造設(shè)備，以及場地、資金和供應(yīng)鏈指導(dǎo)等，當(dāng)然最重要的就是人才的數(shù)量與質(zhì)量。

2.高校是創(chuàng)客馬拉松的前站。創(chuàng)客馬拉松是指一定時間組織一批來自不同行業(yè)、具有跨界能力和專業(yè)知識的人形成團(tuán)隊(duì)，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。依托高校人口紅利，創(chuàng)客馬拉松在高校更加具有示范帶動意義，迅速積累人氣，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供廣闊的平臺。同時，學(xué)校可以從中尋求開設(shè)創(chuàng)客選修課乃至于必修課，以尋求產(chǎn)生的創(chuàng)意和成果啟發(fā)更多學(xué)生。創(chuàng)客馬拉松能夠成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的試驗(yàn)田。

3.高校擁有建設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間資源優(yōu)勢。美國的創(chuàng)客教育起步較早，在美國高校中主要依托圖書館來創(chuàng)辦創(chuàng)客空間，從原來僅提供圖書、空間的服務(wù)模式向提供平臺、設(shè)備、人才的多角度服務(wù)轉(zhuǎn)型，同時改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。近年來，我國高校圖書館建設(shè)一直處于高速發(fā)展階段，而創(chuàng)客們的堅(jiān)持開源開放、資源共享的理念，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享精神恰恰與圖書館人的精神高度一致。同時，高校還擁有各類計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，材料齊全、設(shè)備完善，可以對這些空間進(jìn)行有針對性的建設(shè)。高校還可以利用好校企合作、較容易尋求到政府或相關(guān)機(jī)構(gòu)的幫扶等優(yōu)勢，組建自己的創(chuàng)客空間、進(jìn)行創(chuàng)客教育，而不用擔(dān)心創(chuàng)客空間的資金問題。

四、高校創(chuàng)客空間的價值分析

在高校中進(jìn)行創(chuàng)客的推廣應(yīng)該以創(chuàng)客教育為主，一批開源電子愛好者吸取國外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過本地化運(yùn)作之后成立，不大的學(xué)生創(chuàng)客空間，既是夢想實(shí)現(xiàn)的孵化器，又是學(xué)生自我教育的新教室。

1.創(chuàng)客空間能夠提升高校創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)客空間兩個關(guān)鍵詞，一是高產(chǎn)，一是創(chuàng)新，這就決定了項(xiàng)目的趣味性和可展示性是非常高的。如果能夠讓低年級的學(xué)生首先接觸到此類項(xiàng)目而不是模電等課程，他們會從一開始就對電子設(shè)計(jì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)客空間的一個宗旨是聚集開源電子愛好者，做出有創(chuàng)意夠勁爆的電子作品來，和學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)到的電子知識和做競賽出來的電子作品不同，創(chuàng)客的目標(biāo)是將創(chuàng)意和電子結(jié)合到一起，做出創(chuàng)意性的產(chǎn)品出來。創(chuàng)客空間作為創(chuàng)新性教育第二課堂非常有必要。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其適應(yīng)“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，從接收式學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)客空間是一個有效的方式。

高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)當(dāng)以學(xué)科交叉融合為途徑，以技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)多學(xué)科融合發(fā)展，通過開設(shè)交叉性、互補(bǔ)性應(yīng)用性的綜合課程，有利于將創(chuàng)客研究融入教學(xué)過程中、重視社會服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)分改革等配套措施。

2.創(chuàng)客空間能推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。從創(chuàng)客空間產(chǎn)出的項(xiàng)目大都非常新穎，其中不乏有實(shí)用性和市場價值的產(chǎn)品，內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)利用這個產(chǎn)品可進(jìn)行市場化的探索。這種方式會比讓學(xué)生摸著石頭過河進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來得容易。而且這種模式是可持續(xù)的，一旦有新產(chǎn)品出來，就可以嘗試著讓新的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場化嘗試，進(jìn)而獲得資助。創(chuàng)客空間的發(fā)展對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動模式如圖1所示。

圖1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動模式創(chuàng)客空間吸引著大量公司，創(chuàng)客空間在世界范圍內(nèi)引領(lǐng)者電子愛好者的潮流，大量的開源硬件公司和電子公司都與創(chuàng)客空間有項(xiàng)目上的聯(lián)系。依托工科高校建立的創(chuàng)客空間依托該品牌優(yōu)勢，很輕松就能吸引并與大量公司建立聯(lián)系。應(yīng)以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持創(chuàng)客空間建設(shè)，以創(chuàng)客運(yùn)動引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成健康的良性循環(huán)。創(chuàng)客空間的學(xué)生普遍不那么注重老師的評價和評獎，他們更注重自己的作品在網(wǎng)絡(luò)平臺的反響，這是一個創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)客空間在高校的人才培養(yǎng)過程中顯示的巨大的價值意義，使得其在各地的高校蓬勃發(fā)展。當(dāng)前，以信息技術(shù)為核心的新技術(shù)蓬勃發(fā)展，高等學(xué)校作為公共教育事業(yè)和高科技研發(fā)的重要陣地，首要在于科技創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)，要不斷適應(yīng)新形勢，探索新的人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)高校教育成功轉(zhuǎn)型。創(chuàng)客空間以及創(chuàng)客文化的蓬勃發(fā)展，既為高校積極適應(yīng)時代進(jìn)步提供了一個千載難逢的機(jī)遇，也為高校更好地履行大學(xué)基本職能、實(shí)現(xiàn)社會使命和價值提供了有力支持。

3.創(chuàng)客教育能夠重塑教師隊(duì)伍。創(chuàng)客空間的引進(jìn)能夠改變高校教師純粹以科研和論文為導(dǎo)向的發(fā)展方向，高校著重培養(yǎng)一部分以創(chuàng)客教育為核心的教師隊(duì)伍，尋求制定針對創(chuàng)客教師的評價和激勵機(jī)制，鼓勵創(chuàng)客教師在不同的領(lǐng)域展開研究實(shí)踐，進(jìn)而構(gòu)建一支以創(chuàng)新為導(dǎo)向的創(chuàng)客教育隊(duì)伍，促進(jìn)高校整體教育教學(xué)水平提升。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》研修心得

《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》研修心得黃河科技學(xué)院段凱

通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，深感當(dāng)下中國的高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的緊迫性和使命感，作為從事中國民辦高等教育的一名教師，我有義務(wù)落實(shí)國務(wù)院的教育文件精神，投身于高等教育教學(xué)改革之中，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。鑒于此我報(bào)名了高校教師在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》。現(xiàn)在我按照培訓(xùn)要求完成激活課程--必修內(nèi)容—選修內(nèi)容—參與活動等環(huán)節(jié)后，體會甚多，略談幾點(diǎn)。

一、認(rèn)清了高校教學(xué)改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系

1、社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。我們知道，中國自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，2010年底中國經(jīng)濟(jì)總量超過日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。中國已走在世界發(fā)展的前列，成為帶動世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎。回顧中國發(fā)展之路，有人歸結(jié)于中國人的模仿能力超強(qiáng)，跟著美國走。經(jīng)常在模仿，怎能會超越？ 2006年胡錦濤總書記在全國科學(xué)大會講話中要求我們要建設(shè)創(chuàng)新型國家。總體目標(biāo)是：到2020年，使我國的自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和保障國家安全的能力顯著增強(qiáng)，基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，取得一批在世界具有重大影響的科學(xué)技術(shù)成果，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，為全面建設(shè)小康社會提供強(qiáng)有力的支撐。黨中央、國務(wù)院作出的建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策是事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策

2、高等教育教學(xué)需要改革。中國的高等教育自1997年大規(guī)模擴(kuò)招以來，已由精英階段進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學(xué)的傳統(tǒng)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式及教育質(zhì)量評價機(jī)制都與國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家要求都相去遠(yuǎn)甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級專門人才的步伐，那么，中國高等教育必須進(jìn)行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供智力支持。

二、加深了高等教育改革視野下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解

通過在線課程的培訓(xùn)，我對高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進(jìn)一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。

1、更新教學(xué)觀念

任何行為均源自意識的先覺。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學(xué)觀念，尤其對待高校通識教育與專業(yè)教育的科學(xué)認(rèn)識態(tài)度，僅強(qiáng)調(diào)其一，排斥其二皆不合理。專業(yè)教育是大學(xué)的教育深度，它標(biāo)志著某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識的量；通識教育是大學(xué)教育的廣度，更注重學(xué)科、專業(yè)之間差異化。有人說通識教育有點(diǎn)素質(zhì)教育的影子，也不無道理。在培訓(xùn)課上，華南師范大學(xué)李克東教授說：“中國很多大學(xué)生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實(shí)不應(yīng)該。”成功的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識教育的靈感嫁接才能有所突破。

2、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

一般認(rèn)為，大學(xué)教育是學(xué)專業(yè)知識的開端，誠如浙江大學(xué)張劍平教授所言，本科生教育是自學(xué)本本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問題階段。當(dāng)然，這里對本、專科階段的教育而言，初步形成學(xué)科專業(yè)知識體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問題式”方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的講授重點(diǎn)為學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)問題的角度、思考問題的原則和解決問題的能力。教學(xué)方法改變意味著教師主導(dǎo)角色的定位與學(xué)生主體角色的形成。

3、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)已無處不在，在高等教育改革方面現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不可或缺。一是要求大學(xué)教師體課堂上盡量使用多媒體課件，通過課件可以把抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化。最重要的是它能夠擴(kuò)展和增加大學(xué)生課堂教學(xué)的知識信息量，所以，有條件的應(yīng)充分使用多媒體授課。二是利用信息技術(shù)教育延伸課堂知識教育。建設(shè)精品公開課，教會學(xué)生如何利用公開課，尤其是世界著名大學(xué)的公開課資源，這對我們普通類三本學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高意義深遠(yuǎn)，值得借鑒。實(shí)踐中例子也很多，如我校商貿(mào)學(xué)院法學(xué)專業(yè)教育自2009年以來一直與北京新起點(diǎn)教育集團(tuán)合作，每周末進(jìn)行衛(wèi)星直播《法律大講堂》，教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)同步接收，多媒體視頻播放，充分享受北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)及清華大學(xué)等全國著名法學(xué)院的教育資源。實(shí)現(xiàn)良好的教

學(xué)效果，如2012年我校2009級法學(xué)專業(yè)大三學(xué)生一次性考試獲取司法資格A證高達(dá)27人，通過率達(dá)到報(bào)考總?cè)藬?shù)的40.3%，相對于河南省當(dāng)年A證不足10%的通過率而言，我校法學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量明顯提升，在河南高校法學(xué)專業(yè)中屬于上乘。

三、拓展了自主學(xué)習(xí)的平臺

此次培訓(xùn)過后，作為參訓(xùn)者不只是寫一篇800字以上的心得這么簡單，更多的是參與人可以拓展自學(xué)的空間，可以根據(jù)興趣自由選擇不同培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建教師終生學(xué)習(xí)新知識的平臺。一次培訓(xùn)，終生受益。這既是高等教育教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論培訓(xùn)，也是實(shí)踐！