第一篇：北大匯豐無錫總裁班之創新思維與創新型企業文化課堂筆記

北大匯豐無錫總裁班之創新思維與創新型企業文化課堂筆記

中國人對創新的誤讀 誤解

創新就是技術創新

創新一定要自主創新

創新是研發部的事情

創新是對過去的顛覆

創新成本代價太高

創新是靈光一現

管理的悖論：

追求利益最大化還是短期利益最大化。

選擇最有能力的人，直到不能勝任為止。

決議大事開小會，宣布決定開大會，關鍵決策不開會。

為節約交易成本而存在，但常被組織成本淹沒。

把客戶當上帝，上帝總得不到想要的服務。

創新可能是找死，不創新可能是等死。

創新者的十大核心信念：

杰出的創新者不是天生的，是靠努力成就的。

你命運的主宰性力量就是你所從事的思考。

你被賦予力量去創造自己的未來。

每次逆境都會令你收益良多。

你的每個信念都是一種選擇。

除非你接受失敗，并把它看成是不可改變的現實而停止努力，否則你永遠也不可能被擊倒。你至少在生活某一領域里擁有出類撥萃的能力。

你取得成就的真正限制是你自己加上去的。

沒有高度的責任感就不可能有巨大的成功。

要實現任何有價值的目標都需要別人的支持。

真見創新存在于企業的所有活動中創新大多是從模仿創新開始創新是每個人的天賦潛能創新是點滴創造性積累的融合只有4.3%的創新成本高昂創新是管理體系有目的、有組織、系統化的實現結果

第二篇：中國大學視頻公開課 大連理工大學 創新性思維與創新方法 馮林 完整版課堂筆記

處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”，人類的生活已經離不開創造與創新活動。然而許多研究證實，中國學生普遍具有高智商、高知識、高經驗，但是創新能力卻相對較低。究竟是哪些原因阻礙了我們進行創造的腳步，我們又應該從哪些方面入手來清除這些絆腳石呢？

學習課程的目的

1:學習,了解創新性思維的相關知識,進而培養我們的創造性思維

2:掌握一些科學,先進的創新方法.從而更好地指導我們的發明創新實踐 3:通過課堂學習與課下實踐應用,切實提高我門的創新實踐能力

第一講:導論

a:分析，探討三個問題

問題一

1：什么是創新能力，2：創新能力與那些因素有關系

3：創新能力與創造性思維之間到底有什么關系

問題二

1：為什么要培養創造性思維

2：是什么阻礙了我們進行創造性思維

問題三

1：什么是創新方法

2：為什么要掌握創新方法

b:困惑與思考

困惑一

煒什么華人諾貝獎獲得人數低于世界平均水平？

華人不夠聰明嗎？

英國有位研究人種智商的學者

叫林恩

他在收集研究了130 多個國家的人的智商后

困惑二

國內外專家對中國學生的評價

有個專家對比了東西方教育，舉了一個百米賽跑和萬里賽跑的例子，很形象的說明了問題，專家認為中國的孩子，從幼兒園，小學就開始接受教育，比如現在各種輔導班，培訓班到處都是，有的甚至更極端，小孩子還沒有出生就開始進行胎教，相反，歐美國家的孩子在這個階段，他們都很輕松，他們在幼兒園，小學階段老師主要培養他們的興趣

這好比是賽跑，中國的學生起步很早，在前一百米的時候，中國的學生遠遠超過了歐美的學生，但是，進入了大學以后，因為大多數的歐美學生，已經了解了自己的興趣所在，便開始沿著自己的興趣加速學習，并且從興趣出發，展示出了自己極強的創造力，而中國大多數學生上了大學以后，因為不知道自己的學習興趣，對學習產生了厭倦，并逐漸放松了，創造能力變得不強了，中國學生跑到三四千米的時候就開始掉隊了，而歐美學生切能堅持跑到一萬米。

困惑三

中國古代的四大發明，我們的祖先很早以前就發明了，但是現在工業革命切沒有起源于中國。，然而哥倫布，麥哲倫正是依靠指南針發現了世界，西方國家用火藥打開了中國的大門，用造紙術和印刷術傳播了歐洲文明。

我們是否還忽視了另外一個，我們很少關注的問題，我們雖然取得了很多的創造發明成果。但是這些發明創造大多數停留在經驗額層面，沒有形成科學的方法，不能用來指導我們的實踐，沒有運用創新的方法將它們上升到更高的層次。

分析案例

思考一：中國出口DVD的利潤分配時多少？

據報道：中國出口一臺DVD的售價為32美元，這32美元的構成，第一項：DVD的成本13美元，第二項：繳納專業費是18美元，第三項：企業利潤1美元

思考二：

空中客車與普通襯衫？

中國出口多少件襯衣所得的利潤，能夠換回一架空中客車飛機？八億件。一個不可思議的問題。據2005年統計，歐洲人口為7.28億，這意味著中國給每位歐洲人，還不能換回一架空中客車飛機，其中很重要的一點是：空中客車主要運用了大量的高新技術, 它屬于高科技產品，而中國的襯衣技術含量低，別人是靠知識產權掙錢，我們依靠廉價的勞動力來掙錢，其實不僅是DVD 空中客車，我們需要的大多數高精尖設備都依賴于進口，比如我們國家的光纖制造設備100%的知識產權依賴進口。

c：什么是創新能力？

我國學者根據創新能力與智能的密切關系，還提出了如下圖所示的創新能力的要素構成圖

1：K可視為一個常量，不同的人這個K會有所不同，2：增加我們知識量

3：塑造創造性人格，培養創造性思維，掌握創新方法。

1：定義：創造性人格是創造者在后天的學習中逐漸養成的，在創造活動中表現出來的優良的理想 信念 意志 情感 情緒 道德等非智力因素的總和

2:創造性人格在創造發明活動中，起著非常重要的作用，事例1：愛迪生一生只上了三個月的小學，他的知識是靠他的母親傳授和通過自學得到的，他在發明電燈泡的過程中，他為了找到合適的燈絲材料，先后試驗了1600多種耐熱材料，和6000多種植物纖維，一般人可能試驗了幾種材料，一旦不成功他馬上就放棄了，但是愛迪生能堅持到底，愛迪生的非智力因素很強，它具有很強的創造人格，對發明創造充滿了信念和很強的意志，這些因素與他獲得成功是分不開的

案例2：自動摘收番茄問題的解決，我國新疆每年都會大面積地種植番茄用來做番茄醬，但是到了采摘的時候，因為人手不夠，短時間內很難將成熟的番茄全部采摘完，很多的番茄會爛在地里面 很浪費，人們發明一種采摘番茄的機器，這個機器存在一個嚴重問題。

因為番茄皮太薄了，機器夾松了 夾不住，夾緊了 番茄很容易夾碎。怎么解決這個問題？ 我們自然可以想到 可以根據番茄的硬度，從控制機器的抓手著手研究一種機器臂或者抓手，讓它既能抓住番茄葉又不會將番茄夾碎，但實際上，這是很難做到的，因為抓力的大小很難控制，即使你做成了，效率也很低，可能還不如人工采摘來得快。這種思維是慣性思維。

我們可不可以換一種思維方式來考慮這個問題，番茄會夾碎是因為皮太薄了，我們可以嘗試從問題的源頭來解決這個問題，我們可不可以培養一種皮厚一點的，能夠承受機器抓力的番茄，沿著這個思路，人們真的研制了一種硬皮的番茄。

案例3：圓珠筆漏油問題的解決，最早的圓珠筆是匈牙利人拜羅發明的，他當時發明的圓珠筆結構是這樣的

圓珠筆前面是一個滾珠，跟現在的圓珠筆的結構式是差不多的，但是它的后面采用的是活塞式的筆芯，里面是油管 可以往里加油墨的，有點類似現在的鋼筆，這種圓珠筆用到一種程度的時候，會出現很嚴重的漏油問題，再加上原來的圓珠筆沒有筆蓋。所以放在口袋里面很容易把襯衫弄臟了，后來很多人都不用它了。因為這一弊端，圓珠筆在20世紀40年代基本上唄消費者拋棄了。怎么解決漏油問題？

圓珠筆為什么會漏油呢？主要是滾珠磨損了，從前面漏油，我們大多數會按照慣性思維來考慮這個問題。既然圓珠筆滾珠不耐磨，我們可以采用耐磨質地好材料制成滾珠，不就可以了嗎！后來人們試用了耐磨性能好的寶石或者不銹鋼制成的滾珠。

但是，結果也不是很理想，圓珠筆還是漏油，我們

想一想，有沒有其他更好的方法。

我們可不可以換個思維方式來考慮這個問題，圓珠筆為什么會漏油，就是因為滾珠磨損了，它掉了，為什么滾珠會磨損掉了。因為它用的時間太長了，為什么用的時間,油太多了.我們可以從控制油量方面入手,去解決我們這個問題.日本有個發明家 叫中田藤三郎,他想了一個很好的方案解決了這個問題,他發現圓珠筆一般寫到兩萬個字左右的時候就開始漏油,于是他產生了一個很奇妙的構想.從控制圓珠筆的油量入手解決這個問題,圓珠筆滾珠不是寫到兩萬個字左右就開始漏油嗎?我們讓它的筆芯寫到一萬五千字左右的時候,剛好用完,然后 我們再換一個新的筆芯不就行了嗎!這樣 圓珠筆又恢復了很強的生命力。我們現在還在用。

面對同一個問題，不同人采取不同的思維方式去尋找解決問題的答案。其結果也是完全不同的，這兩個案例前面的解決方案是我們大多數人習慣使用的思維方式，就是利用現有信息進行分析 綜合 判斷 推理產生解決辦法。也就是將所需要解決的問題，與我們頭腦中過去已經解決的問題作比較，來尋求解決問題的辦法。

比如圓珠筆漏油問題，我們馬上就會想到滾珠不耐磨，通過改換耐磨滾珠的方法解決問題，這種思維方式的本質是：通過學習，記憶和記憶遷移等方面去思考問題。這種思維被稱為再現性思維，也稱為習慣性思維。

這兩個案例中的后面的解決辦法，他是在已經有經驗的基礎上，尋找新的途徑也就是說從某些事實中探索新的思路，發現新的關系 創造新的方法來解決問題。

比如圓珠筆漏油的問題想到從控制油量入手，這就是創造性思維。

創新能力公式

從公式中我們可以看出要提高我們的創新能力，需要培養我們的創造性思維，但是我們的思維中存在思維障礙或思維定勢，阻礙了我們的創造性思維，因此 要想創造性地解決實際問題，就需要不斷地打破這些思維定勢，突破思維障礙。

1： 定義：創新方法是根據創造性思維發展規律，和大量成功的創造與創新的實例總結出來的一些原理，技巧和方法。

如果我們把創造活動比喻成過河的話，那么方法和技巧就是我們過河的橋或船。法國著名的生理學家貝爾納曾經說過，良好的方法能使我們更好地發揮天賦的才能拿，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發揮。

笛卡爾認為：最有用的知識就是關于方法的知識，2：案例4：交通工具的發明。

對于馬車 人們又許多可以研究的地方，比如我們可以研究馬的育種 飼養 馴服。同時還可以研究轱轆，研究車體的結構等等。但是這些都是局限在牽引式思維方式的思路下，成果再好也不會超出馬跑得速度。

如果我們跳出傳統的牽引式思維方式，轉向驅動式的思維方式，不斷創新就會有現代的蒸汽機 火車 飛機 輪船 宇宙飛船等很多很多交通工具的發明。

3：思考

我國近代教育學家蔡元培先生，在評價當時中國科技落后的情況時，中國沒有科學的原因是沒有科學的方法

正如我們所提到的李約瑟悖論所說：中國是一個文明古國，曾經有很多偉大的發明創造，曾經為世界科學技術的發展起到了很重要的推動作用。但是 如果我們用創新的方法來進行思考，就會發現一些問題。比如 中國很早就發現了勾三股四弦五。中國古代的著名的數學家商高曾經說過“若勾三 股四 則弦五”他被記錄在了《九章算術》里面，但是外國人不認可，他們認可畢達哥拉斯定律。因為“商高定律”只是停留在經驗的層面上，它沒有總結出a的平方加b的平方等于c的平方。

中國很早就發明了火藥，但是中國沒有制造出現代武器。而八國聯軍運用了我們的發明創造，撬開了偶們中國的大門。

中國很早就發明了指南針，但是中國沒有成為海洋大國，就是因為我們沒有 科學的方法的原因，導致我們近代的落后。4：創新方法 三階段

前蘇聯發明家 阿奇舒勒，通過對250萬份的專利文獻研究發現，一切的技術問題在解決過程之中，都有一定的模式可循。

我們可以從大量有價值的專利進行分析，并將其從解決問題的模式中抽取出來，為人們進行學習并獲得創新發明的能力 提供一些參考，經過多年的搜集 分析 比較和歸納以后，阿奇舒勒建立了一整套的 體系化的實用的 發明問題解決方法這就是我們今天所說的TRIZ理論。