第一篇：道德課堂建設創新發展的實踐研究匯報材料(長興路)

道德課堂建設創新發展的實踐研究匯報材料

長興路中心校

一、指導思想

道德課堂即“符合道德標準”的課堂，是一種高品質的課堂形態，要求全體教師用“合道德”的方式，在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環境中，在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中，使學生獲得學業進步和身心全面發展。

二、具體措施

1、關注課堂教學改革，走專業的聽評課之路。

課堂就是第一戰線，抓住課堂，就是抓住效率，課堂是一切的保證。本學期，老鴉陳小學下決心要把聽評課做得扎實，做的出色，做到極致。在開學初，就對整個學期的聽評課工作做了整天部署。在以課堂為載體的教學活動中，老鴉陳小學著重關注一個問題，就是學生在課堂中的參與度，做“課堂觀察”，結合老鴉陳小學老師手中的《走上專業的聽評課》，老師們對課堂教學有了新的認識，清晰認識到讓學生站在課堂中央，是每位老師的必修課。

學校的聽課分為以下幾個階段：第一個月：新教師展示課。了解新教師情況，收集第一手資料；第二個月:每個教研組優秀教師示范課，讓經驗不足老師有個努力的方向，準確把握本學期目標和教學方法；第三個月：對在考試中成績不好教師，關注這些老師的課堂，深入課堂，幫助老師找困惑；第四個月：新教師匯報課；讓新教師在本學期學習的課堂教學的技能在課堂中加以展示提高；最后，老鴉陳小學組織老師聽成績優異老師的復習課，讓老鴉陳小學的復習扎實有效。在聽課的活動中，每個教研組內的老師必須聽，其他老師也可以去聽。聽完之后，利用間操或下午學生離校時間進行評課。評課老師先自評，先說自己本節課的目標，自己感覺好的地方和不太好的地方。然后，組內其他老師各自談自己的想法。讓上課老師知道哪些地方做的好，哪些需要想辦法解決。其他老師在交流的過程中也會對本節課或教學中凸顯的問題有較明確的認識。在聽評課的活動中，學校教導處也了解到老師在教學中的一些困惑。帶著困惑想辦法，聊天教研，讓老師們做到教學相長。

“同課異構”也是老鴉陳小學本學期主要探索的一個活動。六年級有經驗的金紅梅老師和剛接六年級的張亞楠老師同上一節課——百分數的應用。金老師先上，上過之后，對本節課的知識點做總結，對學生掌握的情況做總結。張亞楠老師在聽完組內評課之后，在金老師的指點下再上本節課。這對新教師的觸動特別大。張亞楠老師在評課時說：“這次評課，讓我學到了課堂上學不到的東西，對我的教學能力的提升起到特別大的作用，這樣的活動可以多搞?！?/p>

2、做好常規檢查監督，構建人文課堂教學。

新課程的定位，應著眼于學生的發展，包括學生創新能力的發展、學習能力與學習習慣的培養，更要關注學生道德生活與人格的養成，這就要求學校必須立足本校基礎與實際情況，確立自己的特色課程。經過很長時間的論證與研究，江山路一小確立了閱讀+特色的特色課程，之后學校采取了一系列的措施來提高課程改革與實施水平，包括邀請專家到學校實地把脈規劃，邀請教育專家、各級名師到學校為教師培訓、為家長提供教育咨詢等。具體做法如下：

相對于公開課、觀摩課來說，常規課更加樸實、更加實用，所以，近年來，教導處一直注重教師常規課的檢查。比如每學期都以教研組為單位組織教師進行常規課課堂教學展示、交流；各教研組根據自己的學科特點，制定出了本學科常規課課程教學評價標準。

閱讀教學目前已基本成為江山路一小的特色教學之一。在課程設置上，學校開設課外閱讀課每周三節，另外又開設每周一節的課外閱讀指導課，由專任老師擔任。

構建人本化課堂，一是挖掘教材的人文資源，二是探究語言的人文內涵，三是傾注課堂的人文關懷。在課堂教學實踐中，力求老師們表現出三多：一是多一點鼓勵。鼓勵學生大膽想象和幻想，鼓勵學生表達自己的思想，鼓勵學生敢于提出不同意見，敢于打破“權威”，勇于創新。二是多一點贊賞。贊賞是促進學生主動參與學習的添加劑，教師不能吝嗇表揚，不要吝嗇贊許的微笑，哪怕是學生非常微弱的思維火花。三是多一點期待。

3、培養學生合作學習能力，提高學生綜合素質。

南陽小學以“小學教學合作學習”教學為特色，為明確目標，更有效率地加快建設、促進發展，于2016年元月積極準備，結合本校的實際，力爭以其作為深化并打造南陽小學特色學校的著力點。

學校通過版塊營造濃厚的合作學習氛圍，以課題研究為抓手，積極制定了教學教研計劃與制度，形成科學有效的教育教學管理體系，發揮教師力量，抓住課程整合契機，使教育教學科研成效顯著；加強對教師的培訓和指導工作，堅持民主參與和科學決策，以合作學習帶動各項課程改革工作全面進步；建立促進學生發展、教師提高的評價體系。

一直以來，長興路中心學校以“構建道德課堂，提升師生生命質量”為目標，倡導“課堂道德”，打造“道德課堂”，努力使“道德課堂”成為學校工作的有力抓手，在今后的的工作中，我們將繼續創新方法，把課程改革和課堂教學改革進一步推向深入。

第二篇：道德課堂建設匯報材料

深入推進道德課堂，教研之花遍地開放

自從道德課堂構建活動開展以來，我校秉承“全力推進道德課堂建設，就是要改善教師的教學生態，改善學生的學習生態，讓教師和學生在課堂生活中享受到幸福和快樂，提升教師和學生的生命質量和生命境界”的原則，立足學校實際，腳踏實地，開拓創新，努力探索并開創“快樂實踐道德課堂、道德課堂伴我成長”的局面，讓道德課堂理念在輕松愉快的教學活動中得以有效的展現，大大提高學生學習的效率，同時助推部分教師在構建道德課堂的進程中脫穎而出，逐步實現學?？缭桨l展的宏偉目標。

在全力推進道德課堂的進程中，我們的主要做法有：

一、認真學習，領悟道德課堂的內涵。

組織教師觀看田寶華局長的講話錄像，認真學習道德課堂的內涵，對道德課堂的理念有了更深刻地認識。學校利用集中學習時間，組織大家展開討論，結合學習材料進行剖析，共同探討，全面地把握了道德課堂的實質。在整個過程中，教師們仔細聽、認真記，積極發言，學習深入透徹。通過學習，全體教師深感構建道德課堂意義重大。

二、領導重視，深入實際，工作扎實

學校高度重視道德課堂建設，把它作為提升學生素質、提高辦學質量的重要舉措。為了使工作扎實有效，學校成立了由校長任組長，副校級領導、中層領導、各教研組長和備課組長參加的道德課堂建設領導小組，負責道德課堂建設的規劃、組織和實施，分工明確，責任到人，密切配合。保障了道德課堂建設各項工作的有效落實。校長帶領班子成員深入教學第一線，聽課、評課、診斷課，發現成功經驗及時在全校推廣，發現問題及時展開討論和研究，商討改進辦法和措施。由于領導重視，深入實際，指導和帶領全體教師開展討論和研究，促使全體教師克服畏難情緒，邊學邊干，邊干邊研，邊研邊改，人人的課堂教學都有了明顯改觀。

三、建立科學合理的道德課堂獎勵機制

本著公正公開透明人文的原則，學校把道德課堂的開展情況納入學?？己斯芾碇?，并于評優獎先績效獎掛鉤，考核辦法細致明確，極大地調動了教師實踐創新道德課堂的積極性。

四、以教研組為單位，進行道德課堂診斷反思

我校教師認真學習道德課堂必備的八大教學素養和推進道德課堂建設的十大行動策略，并對照自身教學實踐自我診斷，以教研組為單位進行反思和研討。要求教師在學習道德課堂理念的基礎上，對照自己的教學行為和課堂模式進行診斷，以教學反思的形式呈現，寫出不足和進取方向。每月上交一篇道德課堂教學反思及教學案例，通過反思總結，全體教師不斷揚長避短，自我完善，課堂效率日新月異，明顯促進了教育教學質量的提高。

五、以活動促效益，以賽課促提升

我校組織開展了校內道德課堂公開課聽評活動，要求參賽教師將道德課堂的理念滲透到三尺講臺，在活動中，教師們精心準備，積極參與，體現了集體備課的優勢。每節課課后教導處都組織聽課老師進行當堂評課，聽課老師也都從道德課堂的評課標準進行評課，即評課三看：看狀態、看過程、看成果，看教師是否在課堂中體現了教師的八大素養，是否落實了道德課堂的十大行動策略，以促進道德課堂建設。在評課中，老師們能堅持以“優點談足，缺點抓準”為原則，實事求是，既充分肯定成績，總結經驗，又指出問題，提出不足，達到了相互借鑒、取長補短，共同提高的效果。

下面我從學習目標的制定、課程整合和作業建設三方面來具體作以匯報：

一、學習目標的制定方面

學習目標是學習的出發點，也是學習的歸宿。課堂教學過程中只有有了明確、具體、切實可行的學習目標，學生才能有序、有方向的進行學習。科學制定學習目標可以有效提高課堂效率。學校組織教研組長積極參加滎陽市教體局及教研室組織的相關培訓與學習，利用教研時間對教師進行分享與培訓。為每位老師發放了《課程標準》，引領大家積極學習并做好筆記。以年級為備課組，集體備課，依據教學內容，將學習總目標逐步分解為單元目標、課時目標，共同敘寫從學生角度出發的細化的學習目標，使之可觀察、可測量。在學校的教案檢查評比活動中，學習目標的制定是評價的標準之一。在公開課評議中，著重從“學習目標的細化解讀”“教師教學行為”“課中學習目標落實情況”等幾方面，對教師學習目標的設計、制定與落實進行觀察與診斷。這些方式都有效促使教師在學習目標的制定上多用心，多下功夫，從而也取得了一定的成效。

二、課程整合方面 我校立足現實，結合學校實際，制訂了學校課程計劃和教育教學工作計劃，進一步編制課程綱要，確保課程目標的落實，深入推進道德課堂的構建。為保證課程綱要編寫的質量，開學前再次對全體教師進行了培訓。學校成立了《課程綱要》編制領導小組，統一編寫格式，把能否編制和使用具有可行性的《課程綱要》作為評價教師教學能力的一項重要內容和教師專業成長的一項考核內容。我校采取“一研二編三分享四完善”的方法編制使用高質量的《課程綱要》?！耙谎小?，經過各教研組老師們的認真思考與協商，統一思想，各任課教師認真研究學科特點、課程標準、教材，深入分析學生的情況；“二編”，指導教師結合學科特點和新課標的要求，從課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四大板塊認真編制?！叭窒怼保ㄟ^《開學第一課》活動，各學科教師利用班班通把《課程綱要》與學生共享，使學生明確每單元、每節課的學習內容、學習目標，知道怎樣去學，實現了《課程綱要》對教學的導航作用，使學生真正成為了課程的主體?！八耐晟啤?，學期末，每位教師都要在一個學期教學經驗的基礎上對《課程綱要》進行修訂和完善。學校45名任課教師都參與了《課程綱要》的編寫和使用工作，校長、教導主任也參與其中，指導、示范，收到了很好的效果。

在課程整合中，我校進行了大膽的嘗試，引導教師開拓創新，將課程有效整合，將多學科滲透到語數英等主導學科中來。沈淑紅、張楠、李培霞、王紅麗、王慧等多名教師率先走在了前列。語文課中的英語、音樂、數學、美術元素，數學科中的勞技元素，英語課中的折紙活動，這些奇思妙想讓課堂大放異彩，學生耳目一新，熱情高漲，積極參與到課堂活動中來。這種情景讓參與聽課活動的老師也為之震撼并爭相效仿。問渠那得清如許，為有源頭活水來。正是這源頭活水帶來了整合后的課堂的活力四射，激情似火。

三、作業建設方面

學校成立了作業建設規劃領導小組，并組織教師進行培訓。制訂了學校層面的作業建設規劃，要求語數英主課教師制訂了各學科年級層面的作業建設規劃。為了激發不同程度學生對學習的需求，除了日常作業外，各教研組教師群策群力，大膽創新作業形式和內容，編寫出解釋性強、類型豐富、形式多樣、科學合理的具有學科特色的作業。語文組依據學科特點對整冊教材進行了梳理，從識字教學、閱讀教學、口語交際、單元練習等幾個課型進行了作業編寫，包括基礎性作業和彈性作業（收集信息型、補充留白型、主題活動型、觀察型、表演型、動手操作型、小組合作型），作業的內容凸顯了梯度，也加深了厚度，學生學習的興趣得到極大激發，成效顯著。同時為了規范作業建設，學校從作業項目、內容、完成時間、作業要求、批改方式等方面對教師的作業設計、作業批改及學生的作業習慣培養等做了詳細的要求，并制定了相關的作業檢查標準，采用不定時檢查和定期檢查相結合的方式進行作業檢查及反饋，并將檢查結果納入教師考核管理中，從而促進了作業建設規劃的有效落實。

在道德課堂的構建中，我們還存在著許多不足，主要體現在以下幾個方面：

1、作為農村學校，教師的整體素質參差不齊，教師的學科能力還亟待提高，還需加大培訓與學習的力度，提高參與度。

2、在學習目標的制定中，學習目標的解讀還存在不夠細化、缺乏較強的操作性，學習活動的設計與目標脫離等問題。

3、課程整合工作不太到位，學科滲透不夠自然，有生搬硬套、喧賓奪主之嫌。

4、應盡快開展作業日志和作業庫的建設，使本學期學校的作業建設規劃落到實處。

總之，不思，不足以到位；不思，不足以深刻；不思，不足以進步。我校會以新課程的理念，以道德自覺的高度，去重新審視我們的課堂，審視那些不道德的教育現象，努力地加以改進和完善，使我們的教師在道德的環境中進行有道德的教學，努力使教學過程成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，使學科知識增長的過程同時成為學生人格健全和發展的過程，使我們教師的課堂教學過程和結果都合乎道德的要求，讓我們的課堂生活充滿生命的活力。

第三篇：2015年學校內涵發展創新項目主題實踐研究匯報

2015年學校內涵發展創新項目： “學會交往，爭做全國文明集鎮小公民”

公民道德主題實踐教育研究匯報

新橋中心小學（2015.12.10）

一、項目建設內容概述：

該項目自2012年實施以來，至今已有整整四年時間。在前三年項目建設的基礎上，2015年我們進一步充實、完善了實施方案，制定了更加科學合理的實施計劃。

一是項目建設的目標更加清晰：貫徹落實《公民道德實施綱要》，從小培養學生的公民意識，使學生具有遵守規則、學會尊重、勇于擔當、擁有誠信、愛心奉獻等公民意識和品質，努力成為愛祖國、愛他人、守法制、履行公民義務、人格健全的合格公民。

二是項目建設的意義、價值更加凸現：2015年本項目的建設重在進一步落實社會主義核心價值觀的根本任務，進一步提升“小學生公民教育”的整體育人功能，使我校的“立德樹人”教育更具特色，更加科學化發展，學校文化更有品位，學校發展更加充滿生機和活力。

三是項目建設的實施方案和實施計劃更具特色:(一)《實施方案》突出了以下五個重點：1.文明小公民培養的方法和途徑；2.以班級為單位的小公民基本素養培養的研究；3.課堂教學中滲透小公民意識培養的研究；4.校內小公民意識主題活動的實踐研究；5.“家庭、學校、社會”三結合的合力研究。

（二）《實施計劃》強化了“三個結合”：一是小公民教育與社會教育、家庭教育的相結合；二是小公民教育與實踐體驗教育相結 合；三是小公民與學科教學、課題研究的相結合；四是項目建設的激勵機制和保障機制更加健全。

1．加強領導、加強管理，強化各處室職能為項目建設保駕護航。學校領導小組定期召開會議研討項目建設中的各種問題，并在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持，以保證項目建設的順利實施。

2．制定和完善管理制度。我們完善了項目建設的質量考評機制、管理保障機制和激勵機制。重點在教育管理中改革完善教學激勵機制，充分調動了廣大教師投入項目建設的積極性。同時，專門設立了相應獎勵項目，最大限度地激發教師項目建設的主體意識，確保項目建設的高效運轉。

二、立項支撐課題引領，提升了項目建設的科研含量

1.課題《在新農村建設背景下，培養小學生公民意識的實踐研究》為鎮江市立項課題；

2.該課題的中期評估報告被鎮江市教科所定為階段性研究成果； 3.該課題的子課題《在計算教學中培養小學生自覺檢查習慣的行動研究》在鎮江市結題；

4.該課題的13個支課題在丹陽市結題。

三、展示活動高潮迭起，項目建設廣受歡迎

1.舉辦校級、鎮級展示活動為12次，分別為：（1）小學生為外來流動兒童獻愛心展示；(2)家長“三進一講座”活動展示；（3）“開學第一課”全鎮展示活動；（4）“我是環保小衛士”集中展示；（5）小公民“七彩夏日”暑期活動展示；（6）“爭做真善美好少年”系列活動展示；（7）“我是文明大使”評比活動展示；（8）“小公民百花園”專欄展評；（9）“小公民主題教育班會”展示活動；（10）“小公民主 題教育”系列讀書節、藝術節、科技節展示活動；（11）“走近張雅琴”主題體驗活動展示；（12）“我為‘三鎮同創’做貢獻”活動展示。

2.鎮江市課題中期評估活動展示（鎮江教科所）；

3.“丹陽市文明大使”評選活動展示（市文明辦、市教育局）； 4.“丹陽市小公民教育讀本”展示活動（市教師發展中心）。

四、研究論文相繼發表獲獎，教師參與項目建設的積極性大大提高

1.“小公民讀本”通過丹陽市教育局論證并進入課表試用； 2.在《中國農村教育》、《教師教育》、《教學月刊》等省級教育刊物上發表研究論文15篇；

3.在丹陽市級獲獎、發表的研究論文28篇； 4.在鎮江市發表獲獎的研究論文20篇；

5.教師參與課題研究和項目建設占教師總數的90%，基本做到人人參與。

五、學校成果及榮譽突出，項目建設促進了學校內涵發展

1.獲丹陽市小學課外閱讀教學設計優秀組織獎； 2.“小公民教育”被評為鎮江市學校特色；

3.被評為“鎮江市五好小公民立德守法，真善美伴我行”主題教育先進集體；

4.作為項目建設的主要內容之一“培養公民意識”主題班會評比結果納入班主任、教師績效考核，所有教師、班主任參與評比，1～6年級80%的教師獲得主題班會評比獎。

項目建設推動了學校體育的發展：

1.校男子足球榮獲鎮江市少兒足球比賽男子甲組第一名； 2.校女子籃球獲鎮江市少兒籃球比賽女子甲組第二名； 3.校田徑隊榮獲丹陽市第十三屆運動會學生部小學組團體總分第一名。

六、師生成果榮譽顯著，項目建設的育人效益明顯

參與項目建設的教師：1人次獲江蘇省藍天杯賽課二等獎；1人次獲鎮江市優秀教育工作者；8人次分別獲得丹陽市優秀教育工作者、丹陽市優秀班主任、丹陽市德育先進工作者、丹陽市班主任基本功大賽二等獎。

學生方面：

1.4人次獲全國主題教育一等獎；2.18人次在省級各類大賽獲獎，其中一等獎為11人次；3.35人次在丹陽市、鎮江市各類大賽中獲獎。

七、項目建設持續推進，社會反響熱烈，學校知名度大大提高

1.《中國農村教育》、《教師教育》、《教學月刊》等省級刊物2015年連續四次對我校“小公民教育”作了報道；

2.2015年12月創建鎮江市教育現代化專家組對我?！靶」窠逃庇枰愿叨仍u價；

3.《丹陽日報》、丹陽教育網、丹陽電視臺前后對我?！靶」窠逃边M行了20余次報道；

4.“小公民教育”校本教材受到省教科院常務副院長王國強好評。

第四篇：音樂課堂創新教學的實踐研究

音樂課堂創新教學的實踐研究

甘肅省白銀市平川區紅會學校 李崇山

摘要：作為創新性最強的學科之一，音樂在人的發展和個性特征形成方面所表現出來的最大優勢就是培養人的創新精神。音樂學科的實踐性特征，教學內容所具有的體驗性和操作性特征，決定了音樂教學活動的內容和形式是獨特多樣的。成功的音樂教育就是通過音樂教學活動，激發學生的創造興趣，培養創新精神，發掘創新潛能。立足實踐，我嘗試建立了一種以主體性、創新性等為特征的，培養學生創新精神和能力的教學模式，使音樂課堂的教學模式、教學方式、教學方法、教學手段、教學評價等方面都具有創新，變過去由教師指導下的被動學習為主動學習和自主活動，讓學生在音樂實踐過程中欣賞美、感受美、表現美和創造美，以滿足學生的自我認知、自我表現和自我發展的需要?！娟P鍵詞】：音樂課程 創新

音樂教育是整個基礎教育不可缺少的一部分，是培養學生創新能力的一個重要渠道。江澤民同志指出：創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。實現中華民族的偉大復興的希望在于全民族創新素質的提高，在于大批高素質創新人才的涌現。創新人才的培養依靠創新教育。但是，什么是創新，怎樣才能創新，音樂課程中該創新什么成為我們首要解決的問題。因此 音樂課堂創新教學，成為新課程改革研究的熱門課題，我也一直在為尋求更有效的音樂課堂教學方法與創新，積極努力地進行著探索與實踐。我認為創新教學可以從以下幾個方面來探索：構建新型的音樂課教學模式、教學方式創新、教學方法創新、教學手段與評價創新五個方面。

一、構建新型的音樂課教學模式.傳統的音樂教學方法是以教師為主導的音樂教育，是機械的師唱生模，以灌輸式為主要特征。其教育思想是重概念，輕感覺，違背了音樂是感覺音樂的原則，不利于學生創新能力的培養和發展。因此，音樂教學必須建立一種主導、主體相統一，突出情感教育特點，注重培養學生創新精神的教學模式。過去的音樂課往往是老師唱一句，學生學一句，老師跳一下，學生跟一下。玩是兒童的天性，兒童喜歡玩，我們當老師的就要想盡各種辦法讓學生們在玩中學，玩中實踐，玩中創造。過去的音樂課動口多，今天音樂課動手多。我想在以后的教學中教師只要把培養學生想象力、創造力，使其更好地發揮各種才能作為教學的主要指導思想，那么會發現學生的創造能力，和想象力是非常濃厚的。綜上所述：這些豐富多彩的動手實踐活動，大大促進了學生動腦、動手能力，并使全身動起來，小腦袋更靈活了，在實踐中就能出真知，就能動情感，就能練毅力，就能導行動。知、情、意、行均到了位，人的能力就強了，素質就高了。當然興趣是最好的老師。離開了對音樂的興趣和感情，就達不到音樂教育的目的，更談不上創新了。只有學生對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產生強烈的求知欲，進而主動地、不怕困難地學習音樂，以獲得自信。因此，只有構建新型的課堂教學模式在課堂教學中營造愉快和諧的氛圍，培養學生的學習興趣，才能使學生被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染和激勵，使創新意識得到很好的激發，興趣隨之提高。

二、運用創新、多樣化的教學方式

課堂教學中，新穎、巧妙、有創造性的教學方式是有效激發學生學習興趣，使學生愉快學習的重要保證。只有新穎、多樣化的教學方式才能充分發揮學生的想象力，培養他們的創新、創造能力。從而使其能全面的感受音樂、理解音樂、表現音樂。

1、自主探究式

探究式的教學方式是讓學生主動地獲取知識、應用知識和解決問題，在實踐中去體驗和學會學習，以提高其獲取信息和處理信息的能力。它不僅是一個結論，更是一種經歷。探究式的教學方式充分體現了以學生為主體，以能力發展為主的現代教育理念。在音樂課堂教學中，我們要重視學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性，要給學生充裕的實踐空間，放手讓學生大膽的動手、動腦主動的去發現問題，解決問題，提高自身對事物的認知水平。同時，我們還要注重培養學生的創新和創造精神，使學習成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。如：在學習八年級上冊《小樂手》一課中使其打擊樂，管樂，鍵盤、弦樂，樂器發出的音色及力度上的區別，我特意邀請了本校會這幾種樂器的教師，和學生，特意在上課的頭5分鐘演繹一番，不僅激發了學生的興趣，也使同學們有了近距離接觸樂器的機會，又拿出一些簡單易學的樂器讓學生生親身體驗，并親自演奏，在這個活動每個學生都積極主動的參與到了樂器音響的探究實踐活動中，學生們的主體性得到了充分的發揮，學習也變的更主動了。

雖然是一個個細小的環節，但在這些細小的環節中學生們逐步學會了主動發現問題、分析問題、解決問題。創造性的思維得到了充分的發揮，思考問題也更加全面了。學習也不再被動，因為學生駕馭了學習，掌握了學習的主動權，成了學習的主人！

2、開放式教學

開放式課堂教學是素質教育時代的要求，學科教育功能的要求，學生個性發展的要求。所謂開放式的課堂教學就是一堂課突出學生的學，為學生的學服務，學生的個性得到張揚，學生的學習需求占據主導地位，并在教學實踐中落實；學生獨立思考、提出置疑的權利和個性化的學習習慣得到尊重，求知欲望得到不斷的激發和強有力的保護，學生的知識能力、思維方式和情感得到客觀、公正、公平的全面評價。

教學實踐中，我會適時的將學生們帶到教室外去感受自然，呼吸一下新鮮空氣，從而培養他們注意觀察周圍事物的能力。

3、合作互助式

合作式的教學方式并不是放棄教師的責任，更不是讓學生自由的任意活動，而是力圖改變教師滿堂灌，學生靜靜聽的陳規陋習，盡全力的讓學生動起來，積極主動的、合理有效的參與到各種音樂活動中來，形成一人為大家，大家為一人的學習格局。充分體現每一個學生在大集體中的個體作用，實現優勢互補，促進知識的建構，從而培養學生之間的合作意識和協作精神。在平時的課堂教學中，小組合作式的教學方式是使用最為廣泛的一種教學方式。在小組合作學習的過程中，我們要注重組長在整個團隊中的組織、帶頭作用。各個組員能夠在組長的帶領下相互團結協作、分工合作共同完成相關的學習任務。要讓每個學生都能體會到自己在團隊中的作用，都能為團體盡自己的力量。充分的體驗到合作意識和團隊精神。

4、才能展示式

在音樂課教學實踐中，我發現在課堂教學上適時給學生提供一個才能展示的平臺，不僅能夠發現學生更多的閃光點，豐富學生的舞臺經驗，而且能更好的培養學生的自信心，有效的提高學生的學習興趣。課堂中我經常會給學生創設表演、展示的舞臺空間。比如請學生上臺演唱、表演歌曲、戲劇表演等各種音樂活動。同學們的膽子比較小，剛開始我總看到學生們上臺經常是彎著腰，眼睛看地面，手不知道放在哪里等等這樣或那樣的情景。可是后來我發現學生們在我的提醒下每一次上臺表演都會比前一次要進步許多。他們顯得自信多了，站在舞臺上像小歌星一樣自由灑脫，眼睛敢于和觀眾交流了，雙手時不時的還做出一兩個動作來。更值得慶幸的是學生們都學會做一個文明的觀眾了，當同學在舞臺上表演完時，下面的同學會安靜地聽、認真的看，最后還會自發的給予鼓勵的掌聲了。我想，多給學生展示的機會，學生們的自信會與日俱增，他們的綜合素養也能得到不斷的提高！

三、運用創新的教學方法

學生的音樂基礎是參差不齊的，尤其是剛從農村學校合并來的學生其中更有五音不全者。對于這類學生的教學，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強調訓練這方面的技能，將會使他們失去學習音樂的興趣，消耗他們的學習熱情，同時會使他們對音樂產生厭倦心理。英國教育家洛克這樣說：教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事情都變成一種游戲似的。把音樂與游戲結合起來，開展游戲教學是培養學生樂感和美感的一條有效途徑。所以我采用了游戲法和師生互動法來提高課堂的有效性：

1、游戲法：

為了讓他們都能在自身的基礎上獲得創新發展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種民主、自由、輕松、愉快的學習氛圍，創設良好的師生關系，走到學生中間，縮短與學生的距離，有序地領著學生走進音樂殿堂。

例1：我唱do學生唱re我唱mi學生唱fa這樣把上行、下行音的音階用游戲的方式來完成。然后又讓學生用默唱的形式來彌補學生對音準（偏唱及對各音音高）的感受。根據學生對各音音高的理解，我設計了這樣一個游戲：我給學生六個音，它們分別是：5 6 7 1 2 3讓學生根據各音的音高次序及各自的身高分別組成六人一組排成一條隊伍，接著最矮的同學唱我是5，其次我是6 ……再按下行音從最高的一位同學開始唱。讓全班同學評價他們的游戲，學習他們的優點，例2：學生學唱歌曲之后，進行鞏固練習時，我會拿出自制的簡易小話筒，隨意指向任意一組或一人，類似接龍進行傳唱?；驅⒃捦步唤o學生，由他們自由傳唱。學生很喜歡這一活動，當話筒傳到自己手里時，就像一個小明星一般投入。這項活動的開展不但增加了學生的演唱興趣，而且容易檢驗學生學唱歌曲的熟練程度。同時也指出他們的缺點，而使發言者也得到了應有的提高。大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發言也很積極。

例3：教師邀請一位同學做游戲的主角，把他的眼睛蒙上，讓他從教室的最后走到最前面的黑板處，然后找到粉筆在黑板上畫出獲勝的笑臉?；顒拥倪^程中，用學生會唱的歌曲作為路標，把全班同學分成若干小組，一個小組始終是正確地演唱，而當他摸索走路的方向不對時，其他小組則故意把音唱得過高或過低，待他回到正確方向后，大家又都正確演唱。在歌曲唱完前，他如果能夠在黑板上畫出笑臉，則為獲勝。反之，則為失敗。這一活動可在課前5分鐘，上課20分鐘左右或臨下課5分鐘時進行，能夠起到調動學生情緒，調節課堂氣氛的作用。

例4：這一活動適合于歌曲學會之后的考核檢測過程。即以四人或六人為一小組作為一個整體，上臺演唱歌曲。小組上臺演唱時，臺下的同學全部成為評委。演唱結束后以8分、9分、10分作為投票標準，每位評委只能舉一次手投票。哪一個分段舉手人數最多者，視為最終得分，并將該得分記入小組內每位同學的平時成績之中。可謂一榮俱榮，一損俱損。每個小組一學期內必須有一次這樣的展示機會。這種活動一方面讓部分膽小謹慎的同學能有個陪伴，使其上臺時減少了恐懼感，增強了成就感。另一方面；那些擅長音樂的同學必然要幫助本組的后進生，才能取得整體的好成績。學生在歡快的游戲活動中參與了對各音的音高及音準的感知，從而有效地調動了學習音樂的積極性。

2、師生互動法。

教學過程是教師與學生共同學習、相互促進、教學相長、共同完成的過程。教師既要在教學過程中起到主導作用，又要積極參與到學生活動中去，關注學生的學習主動性，建立和諧的師生關系，和學生在互動中完成教學任務。針對學生膽小，有表現欲的特點我特意走到他們中間和他們一起完成活動如：每次在進行創編表演的教學活動時，我常常走到學生中間，觀察他們需要什么，或者和他們一起進行創編，執教《黃河對口曲》一課中，學生完全唱會歌曲后，要求學生聆聽教師用歌聲提出的問題，根據曲調填詞進行回答，同時學生也可以模仿著提出問題，教師來回答。如：生：什么圓圓在呀在半天呀？什么圓圓在水間？師：太陽圓圓在呀在半天呀，荷葉圓圓在水間。開發學生的想象力、創造力，培養學生的參與、合作、探究能力，學生在課堂的40分鐘里，關注的是老師的一言一行、一顰一笑，教師的喜怒哀樂有時也直接影響到學生對課程的熱愛程度，教師更多地走入學生中去，不僅建立互動的師生關系，也加強創新能力與實踐能力的培養，讓學生在生動有趣、寬松和諧的學習氣氛中去體驗音樂、探究音樂。

四、運用創新的教學手段（1）導入創新

有創新的導課如同橋梁，聯系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向?？梢哉f，有創新的導課乃是整個課堂教學的準備動作，為師生即將進行的思維活動作好心理準備。俗話說：良好的開端是成功的一半。新授課前五分鐘，是學生興致高昂，注意力最佳時期，教師要善于抓住有利時機，精心設計好開場白，才能為上好整節課奠定基礎。

（2）情景創新：在八年級教學歌曲《為了誰》、這一課時，讓同學們看到讓學生體會到人間的真摯的情感，學生們漸漸進入情境，這時，老師彈起了歌曲《為了誰》的旋律，并輕輕哼唱歌曲，在舒緩、柔和的意境中，隨著老師深情的演唱，學生們情不自禁地一起隨著琴聲輕聲唱起了歌曲。通過教師對音樂的理解，通過教師角色的變換，通過教師視頻給出的畫面，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中懂得了人間的真愛。

（3）節奏教法創新：節奏是音樂的骨架，是組成音樂的基本要素之一。由于我校學生大部分是從其它農村學校合并來的，所以音樂知識是良莠不齊，因此，節奏學習成了一個重點的學習。要使他們真正理解并掌握節奏，必須通過具體形象的事物、生動有趣的故事，運用視覺和聽覺同步感知的方法來幫助他們理解。那么節奏這么重要怎樣才能更好的訓練學生拍準呢。

1、手拍（用手拍的方法表現拍號的強弱規律。）

2、心拍，學生在唱時，表現出的搶拍子是因為對音樂速度和節奏的變化反應不敏捷造成的，此訓練就顯得極為重要了，那心拍就是（在心里將每小節的節奏按口頭念出來）

3、形象拍（在心里模仿打擊樂器打節奏。）如：在教授二拍子時，就可以利用雙響筒打出強弱拍。

4、數拍（在標有數字的地方拍擊掌，標有記號的地方用心數。）

例如；我在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學只講二分音符唱二拍，四分音符唱一拍等。這些概念對于同學們來說既抽象又枯燥，我就從學生的理解和接受能力出發，從而將拍子的抽象概念與聲音的長短聯系起來，讓學生說出自己聽到過的聲音并分辨聲音長短：如火車汽笛聲長、汽車喇叭聲短；心臟跳動聲短；貓叫聲長、狗叫聲短等等。其次，通過打鼾聲、貓叫聲和心臟跳動聲、狗叫聲分別代表二分音符和四分音符,使學生得到直觀的感性認識。接著，讓學生閉眼聆聽老師發出的不同節拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。當他們親自感知到節拍的時值概念時，就可以自己去創編簡單的節奏，小部分同學編創如下：

打鼾聲：2/4 × － |× －|| 呼

呼

心 臟 聲：2/4 × × | × ×|| 咚 咚 咚

咚 貓 叫 聲：2/4 × － |× －||

喵 喵

狗 叫 聲：2/4 × × | × × || 旺

旺 旺 旺

這些聲音都是農村的學生們非常熟悉的，所以創編時，節奏拿捏得很準，學生熱情也高漲。在這個聽、說、做得過程中，學生的創新思維得到了很好地鍛煉。

附文章

（4）利用教學設備創新：

1、多媒體

以前只有城里有多媒體，雖然我們學校是農村學校，但在2007年就配備了多媒體教學，我利用多媒體信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象等特點，通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產生聯想，使其充分對提高課堂教學效率和學生的想象思維的展開起到了重要的作用。生動形象的畫面，悅耳動聽的聲音，清晰的語言，具有很強的視聽效果，它超越于其它一切教學手段。如講名曲覽勝《蘭花花的故事》一課，運用多媒體課件，將一幅幅美麗的畫面及動聽的歌曲展現給學生，使學生能產生強烈的情感共鳴。為了幫助學生理解歌曲中表達的情感，我運用了多媒體演示，整個過程讓學生一目了然，清晰地領悟歌曲中要表達的情感內涵。作為一名教師，我們應當潛心鉆研，精心設計，善用、巧用現代教育技術手段，讓它在音樂課堂教學中真正發揮輔助教學的作用。

2、電子琴

電子琴作為一新型樂器已受到越來越多人青睞。形象多變的音樂，強而有力的節奏使學生一聽就有情不自禁的動起來，針對現象，如果老師投其所好穿插結合簡而易學的舞蹈，那效果尤為突出，學生會因為形式新穎、氣氛活潑、簡單易學、寓教于舞會愛上音樂課。（5）、創新評價

教師對學生學習活動的評價要慎重，運用激勵性機制對學生進行評價不失為評價的一種好方法。若評價的方法不正確，可能會扼殺學生音樂學習的愿望與興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學生創新精神和創造能力的培養。音樂教育不是為了培養音樂專業人才，更不是培養音樂家，其宗旨是為了育人，要在統一培養的基礎上發展個人專長，使每個學生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤。所以對學生的評價方式就顯的尤為重要，在實踐中我探索了一種評價方式與大家共享。如：在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調動學生的歌曲興趣和培養學生的集體榮譽感。在競賽前，我要求學生要認真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標準，讓學生自己擔任評委相互評議。然后引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現力、語言表達能力，而且還知道了自己的優點，明確今后努力的方向，更讓學生變被動為主動。音樂是一門綜合性的學科，不同特長的學生可以用不同的形式來表達。所以我讓學生自由組合，按教材內容選用唱、奏、跳等方式來進行表演，學生自己選出代表組成評委，分組進行比賽，在分組比賽后進行個人才藝表演。實踐證明，用這種方法可以減輕學生對考試的恐懼心理，讓學生積極參與音樂活動。在考核過程中同學十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養了合作意識，而且還培養了學生的創新和編排能力。

綜上所述創新教學勢在必行。

音樂創新課教學中應注意的幾個問題。

1、突出音樂本體，強化審美體驗。音樂是聽覺的音樂，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于整個創新課的過程中。

音樂教育的核心是審美、而強化審美體驗的重要手段是充分運用音樂本體（如節拍、節奏、旋律、速度、力度、音色、調式、和聲、配器等）的力量去教育感染學生，才是學習音樂最積極最有效的方法。因為無論是歌曲還是樂曲，都遠遠超越了歌詞和曲名的本身，從更深更廣的層面表達了人類的情感體驗。因此，在創新課題教學中除了對作品進行簡潔的語言描述之外，應著重通過對音樂本體的分析與比較，加深學生對音樂作品的理解和感悟，激起學生的情感共鳴。

2、激活創新思維，體現成功愉悅。

音樂學科為學生的創造性思維提供了廣闊的空間。教學中的歌曲表現、欣賞理解、器樂演奏、舞蹈律動都屬于音樂的二度創作。如何在這些教學活動中，激活學生的音樂思維，創設一個探求學習的良好氛圍，變被動學習為主動學習，是創新課教學的根本，必須牢牢把握。

在具體的音樂創新實踐活動中，教師應注意重點和層次，做到科學合理，既能激活學生的表現欲望和創作沖動，又讓學生在主動參與中充分展示他們的個性和創造才能，并在成功和賞識中獲得創造音樂帶來的愉悅。

3、發揮主體作用，建立和諧關系。在創新課教學中，要突出學生在教學中的主體地位，善于發揮學生在教學中的主體作用，保證學生在參與各種教學活動中具有積極性和自信心。

在教學中，教師作為組織者和指導者，是溝通學生和音樂之間的橋梁。為了保證教學的順利實施，教師應注意建立民主、和諧、交流互動的師生關系，并采用多樣的組織形式，創設充滿美感的人際關系和課堂環境，使音樂的美在創新課教學中得到充分的體現。

研究的成果：

實踐成果:

1．學生方面：

課題研究者由于提升的理論水平，樹立了新的教學理念，課堂教學行為有了很大創新，學生的學習方式有了很大變化。

（1）學生學習興趣增強，主動參與音樂創新實踐活動。

課堂教學中，學生是學習的主體，我為學生創設一個寬松、和諧的創新學習氛圍，引導學生主動參與看、聽、唱、想、動、奏、演等感知活動，如課堂教學中的創編表演活動：創編節奏、聲勢參與、創編旋律等創造性表現活動，通過切身體會與感受讓學生興趣增強，讓學生學得主動、學得輕松，并在參與過程中得到實踐的創新。學生的興趣明顯提高了，學習的主動性明顯提高，思維能力、創新素質及學習成績明顯高于其他班。

（2）學生學習心理和行為得到了改善，創新能力得到提升。

吸取學生的意見，我在教學中注重創設自主參與實踐活動的情境，不斷創新教學理念和行為，激起學生的求知欲望，增強了學生的學習內驅力，學生的學習由被動接受到積極主動參與，學生的學習興趣不斷提高，課堂氣氛不斷活躍。學生探究和創新能力得到提高，整體素質得到提升。

2．教師方面：

（1）研究者新課程理念增強

教師轉變了教學觀念，轉變了角色。三年的研究和實踐，我覺得最大的收獲是教育觀念的自我轉變。能對自身工作和任務重新認識與定位，從過去單純傳授知識到和學生一起分享理解，關注學生的全面發展；對師生關系有了重新認識，平等的新型師生關系，讓教師由教學中的主角轉向平等中的首席，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。

（2）研究者教學水平得到了提高。

認真研究學生的意見和建議，不斷實踐和創新，我的課堂教學逐漸形成了以下風格。第一，引導學生進入寬松、和諧的學習氛圍；第二，教學內容生活化、生動化；第三，教學方法多樣化，課堂教學水平得到不斷提升。

（3）課題研究者提高了科研能力

教科研是提高教師業務素質的捷徑。在課題研究之前，我對科研充滿了神秘、神圣感，覺得遙不可及，可親密接觸之后，才發現科研就在我們身邊，科研是為了解決存在的實際問題，才知道課題研究的步驟和方法。為了更好地研究，我利用業余時間學習，拓寬和加深自己的知識領域，提高分析處理信息能力；做調查研究，去獲取與課題相關的種種信息。總之課題研究讓自己正逐步由教書匠向研究型教師轉變。

在課題研究的過程中，我積累了很多教育教學經驗，有多篇論文發表或獲獎，其中論文《音樂課中 知識與教學技能談》獲得全區論文比賽二等獎，《音樂課的魅力》獲得全區論文三等獎。教學反思《教鞭變道具》獲全市二等獎；《音樂學科學業成績評價方案音樂學科》獲全市二等獎；案例《你好 朋友》、《賣報歌》分別獲得全國二等獎；案例《與命運抗爭的最強音》我多次在靈武市、銀川市級承擔公開課、觀摩課，以及國家級觀摩課級。

以上就是我在教學實踐中的一點小小的積累，希望能給各位同行帶來新的思想和方法，當然音樂創新課是在主體性教育論和創新教育論指導下，改革傳統的舊教學方式而出現的嶄新的、富有生命力的新教學模式，它體現了以人為本和創新發展的教改思路，已經引起音樂教育界的普通關注和重視。但由于創新課形式尚處在探索階段，人們對其理論上的建構和實踐性操作的認識還不全面。為此寫出此文，談談對音樂創新課在理論和實踐上的一些思考，以期引起各位同行的討論。

主要參考文獻：

1、《關于創新教育的談話》（閻立欽 中央教科所）

2、《音樂課程標準》（實驗稿）中央教育部制訂

3、《音樂教育論》（郭聲健 著）

第五篇：豫興中學關于道德課堂建設匯報材料

構建道德課堂，提升師生生命質量 鄭東新區豫興中學道德課堂匯報材料

基于我市基礎教育課程改革，貫穿落實以“育人為本，以學生的發展為本”的新課程理念，構建“以學生為主體，先學后教，少教多學”的文化課堂模式。我校自2011年起認真學習，實踐探索。以“為孩子的成長奠基，辦人民滿意的教育”為辦學理念，充分將道德課堂的理論應用于實踐，不斷探索高效的教學模式，為真正實現和諧高效的道德課堂，做著積極的努力。下面就我校道德課堂建設工作有關情況作以匯報：

一、強化組織領導，彰顯學校文化。

1、管理文化

學校管理對象的主體是人，在學校管理中單靠制度管理是遠遠不夠的，還要以人為本，以師生發展為本，用人文精神管理學校，關注師生的需求與發展，且把建章立制的綱性管理同人文精神的彈性管理有機結合起來，發揮教師的主觀能動性，挖掘教師的潛質使教師樹立為教育事業獻身的事業心和責任感，并落實到本職工作中去。建立一種寬松和諧的人際環境，使每個教師的勞動真正受到尊重。另外，為了構建學校文化底蘊,打造學校品味，我校從教師職業道德抓起，全面提高教師隊伍素質。通過各種形式，培養教師愛崗敬業、無私奉獻態度，使教師具備高尚的師德，健康的心理品質，健全的人格，崇高的科學精神。

2、校園文化

校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧校園建設的需要。

我校原來基礎較差，育人環境從硬件到軟件和同類學校相比都有著較大的差距。為了加強學校顯性文化建設，我校努力整合各方資源，使學校環境逐步得到了改造，各項設施不斷得到完善，完善了學校伙房設施，加強了實驗室和圖書室建設，安裝了校園路燈，粉刷了校園圍墻,還修建了綜合樓。我們的教學樓校長把它起名為睿源樓，我們的綜合樓又叫知遠樓。

為了提升教育內涵，為學生學習生活創設優雅整潔積極向上的校園氛圍，我校著重于對校園文化進行規劃、實施和更新，并在學校綜合樓顯眼的位置設置了標語版面條幅櫥窗等。“誠愛，和樂，尚學，創新”的校風，“博學，啟智，善守，合作”的教風，“樂學，善思，探究，超越”的學風彰顯了我校積極向上的教、學風氣。我們的校訓：厚德，達才，弘毅，致遠。室外懸掛名人名言溫馨提示等，充分顯示了學校辦學思想和人文特色?？傊瑯苏Z、橫幅、標牌，使學校面貌煥然一新，為師生工作、學習、生活創造了寬松、愉悅、舒適的環境。

還有教室內，為了突出班班有特色，圍繞小班化管理進行了總體規劃和實施，從班訓、班風、班級誓言等方面都進行了設計，實現了一班一景一品的預期目標。

3、課堂文化

構建和諧、生長的學習生態，關注學生的精神成長和情感收獲。道德課堂學德的構建是以“小組學習”為形態，以“獨學、對學、群學”為基本學習方式，讓學生自己的事情自己做；課堂又以展示為手段，激發學生的學習興趣，構建出“平等、民主、尊重、信任、和諧”的師生關系，端正教師主導和學生主體地位，從而打造高效課堂。

二、遵循教育規律，構建道德課堂

在教育中，堅持教學改革在學校各項改革中的中心地位不動搖；堅持教學基本建設在學校各項建設中的優先地位不動搖；堅持教學質量在學校發展中的首要地位不動搖。

第一、加強學習，提升認識，轉變觀念。

1、認真學習田局長關于實現道德課堂的講話，提高教師對構建道德課堂重要性的認識。學校要求教師認真研讀田局長講話的實質精髓，督促教師以道德課堂要求教師必備八大專業素養為標準，加強自身建設。學并積極推進道德課堂建設的十大行動策略，真正將打造道德課堂這一理念落到實處。

2、組織教師認真學習教體局關于《課程綱要》、導學案編寫及使用的指導意見，中小學作業建設的指導意見，并開展教師理論考試，強化教師對道德課堂必備元素編寫及使用方法的認識。

第二、扎實有效開展“課標解讀”工作，推進新課改。

新課程標準是國家課程的綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。課程目標既是課程的出發點，又是課程的歸宿。在制訂、實施課程方案時，必須明確課程目標并且要清晰地予以表述。

抓好培訓，更新理念。教育大計，教師為本。新課程的順利實施，關鍵在于教師。要讓教師及時更新和轉變教育教學理念，吃透和掌握新課程標準的內容和精神，補充和更新教師的專業理論知識和教育教學手段。

學校堅持“請進來、走出去”的培訓方式，先后邀請教體局的相關專家來校進行工作指導，并組織教師赴市直學校、杜郎口等中學學習，學習先進課改經驗，對促進教師樹立課改理念，推進新課程實施，起到了積極的推進作用。

同時，學校還鼓勵教師多形式、多渠道參加專業培訓，對教職工課改學習、學歷進修、繼續教育、業務培訓等給予政策、資金支持，對教科研成果進行獎勵和表彰，提高教師參與課改，探索課改的積極性，清華課改意識和創新能力。通過各種方式的學習和培訓，教師充分認識到解讀新課標是實施教學的前提，推進新課程改革，必須首先解讀課標、研究課標、落實課標。

第三、進行課堂教學模式的探討，不斷優化課堂教學，實現課堂教學道德化。新課程要求課堂教學必須努力實現新的突破，課堂教學中教師教學方式和學生學習方式必須改變。實踐證明：一流的學校在創新，二流的學校在模仿，三流的學校頑固不化。我們不能只停留在模仿的階段。學校及時引領教師結合自己的教學實踐進行反思、交流，探索落實新課標要求的教學方法。

第四、積極推進《課程綱要》的編寫和使用。

本學期初，我們學校嚴格按照教體局關于轉發鄭州市中小學教師學科課程綱要編制指導意見的落實要求，讓教師明確什么是課程綱要，為什么寫課程綱要，怎樣寫課程綱要。

教師們認真學習《課程綱要》編寫與使用指導意見，以備課組為單位，以個人的形式先針對自己所教學科的特點，認真揣摩新課程標準，用心對學期總課程綱要和單元、模塊綱要進行了編寫，然后，拿交小組討論，修改完善。學校領導小組還在預備周對教師的課程綱要編寫及使用情況做了全面檢查。

第五、推行“學案教學”，實現有效教學。

學校立足實際，積極推行“學案教學”，促使課堂教學由以教師為主體的“教”轉變為以學生為主體的“學”，把傳統的“教案”轉變為組織、引導學生學的“學案”，使課堂成為學生主體參與、學習提高的過程。

同時，在班級里面建立學習小組，進行學習互助小組培訓，組織學生以互助 小組為單位，自主學習，合作學習，有效開展“導學案”的教學。

三、應用信息化教育，對師生的成長負責

構建道德課堂，我們追求的目標: 低碳高效的課堂、促進學生思維發展的課堂、促進學生精神成長的課堂、師生共同發展、共同成長的課堂。

為此，我們學校教育信息化應用情況，可以概括為“三抓三促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學習培訓，促技能提高；抓設備應用，促教學質量”。

（一）抓教育投入，促條件改善。

學校班級有多媒體，實現了“班班通”，12套高配置學生電腦教室，6各功能處室配備了辦公用機。在微機室裝有互聯網，而且有wifi鏈接，學校設立公用郵箱，學校qq群，學校微信、微博等。

（二）抓學習培訓，促技能提高。

我們把教師培訓擺在重要位置上來抓，堅持以校本培訓為基礎，以實踐應用培訓為重點，全面提高教師運用水平。集中時間、人力、物力，就信息化技術基本理論、基礎知識和基本操作對全體教師進行集中培訓。

（三）抓設備應用，促教學質量。

為了確保信息化教育設備的正常、有效運轉，使其更好的為教學服務，我們高度重視信息化教育設備的應用工作：

1.網絡教研。通過學校公用郵箱、qq群、微信、微博、班班通平臺等，真正做到了教學方法共研，教學內容互商，教學問題同做，教學資源共享。

2.電子備課。鼓勵教師全面實施基于標準的教學與評價的設計電子備課，備課三步走，第一步老師整理好自己的電子教案及相關課件；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學的個性教案；第三步把自己的備課每月發一次到學校公用郵箱，便于學校檢查、資源共享、教學使用。

3.資源積累。我們不斷完善資源庫建設，把云教育資源（鄭州教育信息網和國家信息化教育網）、網絡資源（因特網上的教育教學資源）、班班通、自主研發資源，教師自己的教育教學資料，統一保存。實現了網絡資源和自備資源的全面共享。

反思我校道德課堂建設，在取得成績的同時，還存在著一些亟待解決的問題：

1、由于老師怕完不成教學任務，還是沒有轉變教學主體，仍存在教師講得多、學生學的少，學生有能力自己解決的問題、教師依舊包辦的現象。

2、我們目前的導學案編寫流程存在不科學現象，沒有真正將編寫、研討、復備、修改引向深入。

3、仍有教師導學案編寫時，為學生制定的學習目標，表述不夠清楚，缺乏具體的操作性。學生看后不能完全明白這節課學習的要求和目標。學習環節，學法指導不是很具體，導學案缺乏指導性。

4、仍存在一些課堂教師講得多，學生學的少，尤其是一些學生有能力解決的問題，教師仍包辦，沒有大膽把學習的權利還給學生。

5、課堂上對學生的評價方案還不夠完善，不能真正充分調動學生的學習積極性。

6、小組分工不明確，組織不嚴密。學生學習小組建設，我們只是面對于課堂的教學，其實還應該面向學生的管理學習小組建設，但我們還沒有意識，老師整天叫著累，但不知道培養學生的小組合作和學生的能力培養。

7、課堂上教師設計問題缺乏層次，提問缺乏深度，缺乏思維含量和課堂價值。

為此，我們將采取以下措施：

1、加強對教師教學業務能力和踐行道德課堂能力的培訓與提高。

2、要求教師要進一步加強對課標、教材教法和道德課堂十八條的學習研究、學情的研究，提高編寫導學案的質量，使其方便在課前、課中、課后的學習活動和教師的檢查落實。

3、要把“讓課堂充分動起來”變成一種教學常態，教師要真正更新理念，把課堂真正還給學生。

4、提高教師基于標準的教學與評價的教學設計技術能力，以便于老師在課前、課中、課后反思，體現教學先學、展示、反饋的教學流程。

“沒有愛，就沒有教育；沒有興趣，就沒有學習；沒有責任，就沒有工作。”課程改革只有起點，沒有終點。有一種智慧叫行動。行動就是改變，持續的行動，持續的改變，智慧的生成自己的事業。有一種品質叫堅持。堅持就是突破，持續的突破，持續的生成，持續地促進自己的專業發展和專業成長。我校將積極構建道德課堂，在繼承傳統的經驗上，突破當下的一切難關，真正讓師生展示自我、享受快樂。