第一篇：現代農業信息技術復習資料期末考試重點知識點總結

現代農業信息技術復習資料

注：所有答案都在科學出版社出版《農業信息技術》（李軍主編）一書上，請自己看書總結。

一、名詞解釋

1.信息技術:是指獲取、處理、傳遞、存儲、使用信息的技術，是能夠擴展人們的信息功能的技術。

2.信息采集技術:信息采集技術指能有效地擴展人類感覺器官的感知域、靈敏度、分辨力和作用范圍的技術，包括傳感、測量、識別和遙感遙測技術等，但目前廣泛使用的主要是傳感技術、遙測技術、遙感技術和全球衛星定位技術等。

3.信息傳遞技術:信息傳遞技術也稱通信技術，是傳導神經網絡功能的延伸，包括數字程控交換技術，綜合業務數字通信網、光纖通訊、數字移動通信、衛星通訊、信息高速公路等，用于迅速、準確、有效地傳遞信息。

4.信息處理技術:信息處理技術就是應用計算機硬件、軟件及數字傳輸網，對信息進行文字、圖形、特征識別，信息與交換碼之間的轉換，信息的整理、加工、生成，以及利用數據庫、知識庫實現信息存儲和積累的技術。

5.信息控制技術:信息控制技術的功能是根據輸入的指令信息（決策信息）對外部事物的運動狀態和方式實施干預，是效應器官功能的擴展延伸。主要包括顯現技術、人機接口技術、遙控技術、自動控制技術、機器人技術等。

6.農業信息技術：農業信息技術是指利用信息技術對農業生產、經營管理、戰略決策過程中的自然、經濟和社會信息進行采集、存貯、傳遞、處理和分析，為農業研究者、生產者、經營者和管理者提供資料查詢、技術咨詢、輔助決策和自動調控等多項服務的技術的總稱。7.農田氣候：農田氣候一般指距農田地面幾米內的空間氣候，是各種動物、植物和微 生物賴以生存的空間氣候。

8.設施農業：設施農業是指在采用各種材料建成的、具有一定的溫度和其它環境因子調控設施的半封閉式空間里進行農業生產的方法，分為設施栽培和設施養殖兩大類。

9.遙感技術：遙感技術是一種獲取地球表層各類地物信息、測量與判定目標地物性質或特性的綜合性探測技術，已廣泛應用于資源與環境調查與監測、軍事應用、城市規劃等多個領域。10.遙感圖像處理：是在計算機系統支持下對遙感圖像加工的各種技術方法的統稱。

11.高光譜遙感：是指將遙感成像技術和光譜分析技術結合，利用幾百乃至上千個小于10nm電磁波波段從地表目標物體獲取連續光譜曲線，從而形成圖像和光譜合一的高精度遙感方法。12.地理信息系統：是以地理空間數據庫為基礎，在計算機軟硬件的支持下，運用系統工程和信息科學的理論，實現空間數據的采集、管理、處理、分析、建模和顯示等功能，以提供管理、決策等所需信息的技術系統。

13.地理信息：是以地理空間數據庫為基礎，在計算機軟硬件的支持下，運用系統工程和信息科學的理論，實現空間數據的采集、管理、處理、分析、建模和顯示等功能，以提供管理、決策等所需信息的技術系統。

14.地理數據：是指表征地理圈或地理環境固有要素或物質的數量、質量、分布特征、聯系和規律的數字、文字、圖像和圖形等的總稱，是各種地理特征和現象間關系的符號化表示 15.數字地圖：是指與傳統的地圖相區別的、在GIS 中以數據庫形式保存的地理信息。16.作物生長模型：其全稱為作物生長模擬模型（Crop Growth Simulation Model），簡稱為 作物模型（Crop Model），是指能定量地和動態地描述作物生長、發育和產量形成的過程及 其對環境反應的計算機模擬程序。

17.虛擬現實：是利用三維圖形生成技術、多傳感交互技術以及高分辨顯示技術，以仿真的方式生成三維逼真的虛擬環境，使用者戴上特殊的頭盔、數據手套等傳感設備，或利用鍵盤、鼠標等輸入設備，便可以進入虛擬空間，成為虛擬環境的一員，進行實時交互，感知和操作虛擬世界中的各種對象，從而獲得身臨其境的感受和體會。

18.虛擬農業：是以農業領域研究對象(農作物、畜、禽、魚、農產品市場、資源高效利用等)為核心，采用先進信息技術手段，實現以計算機為平臺的研究對象與環境因子交互作用，以品種改良、環境改造、環境適應、增產等為目的技術系統，其成果應接受實踐的檢驗。19.人工智能：是指研究人類智能活動的規律，利用計算機構造一個人工系統來模擬人類思考問題，使計算機具有人類智能行為，以實現人類腦力勞動自動化的技術。

20.專家系統：就是一種在相關領域中具有與人類專家同等解決問題能力的智能程序系統，能夠利用人類專家的知識和解決問題的方法來解決該領域的復雜問題。21.精確農業：是指精細、準確的農業。

22.農業機器人：農業機器人是一種以農產品為操作對象、兼有人類部分信息感知和四肢行動功能、可重復編程的柔性自動化或半自動化設備。能夠部分模擬人類智能的農業機器人則成為智能型農業機器人。

二、填空題

1.信息技術是指以微電子技術、計算機技術和通信技術為主要手段開發和利用信息資源的高技術群。

2.現代傳感技術包括傳感器技術、雷達技術、遙測技術和傳感器技術。3.數字地球概念是美國前副總統戈爾提出來的。

4.農業信息技術包括農業數據庫與管理信息系統、地理信息系統、農業遙感監測、全球定位系統、農業決策支持系統、農業專家系統、作物模擬模型、農業信息網絡、農業智能控制技術等。

5.常用傳感器有熱敏傳感器、光敏傳感器、濕敏傳感器、壓力傳感器、位移傳感器、電化學傳感器和生物傳感器等。

6.數據管理技術經歷了人工管理、文件系統和數據庫系統三個階段。7.兩實體間的聯系可分為一對一聯系、一對多聯系、多對多聯系。8.常用的數據模型有層次模型、網狀模型和關系模型。

9.按遙感平臺高度可將遙感技術分為地面遙感、航空遙感和航天遙感。10.農業災害監測包括旱災遙感監測、水災遙感監測和火災遙感監測。

11.虛擬農業主要包括虛擬植物、虛擬動物、虛擬細胞、虛擬儀器、虛擬農田、虛擬農場等。

三、簡答題

1.什么是廣義數字農業？ 答：廣義的“數字農業”，即農業信息化，是指運用數字地球技術實現農業要素(生物要素、環境要素、技術要素、社會經濟要素等)和農業過程(生產、管理、儲運、流通等)的數字化、網絡化、自動化以及智能化，形成數字驅動的農業生產管理體系。它是對農業各個子系統(種 植業、養殖業、水產業、林業)的各種過程(生物、環境、經濟)全面實現數字化的農業。要 求在農業的各個部門(生產、科研、教育、行政、加工、流通、服務等)全面的實現數字化與 網絡化管理。

2.什么是狹義數字農業？ 答：狹義的“數字農業”，即精確農業或精細農業，是指將遙感、地理信息系統、全球定 位系統、計算機技術、通訊和網絡技術、自動化技術等高新技術與地理學、農學、生態學、植物生理學、土壤學等基礎學科有機地結合起來，在農業生產過程中對農作物、土壤從宏觀 到微觀的進行實時監測，以實現對農作物生長、發育狀況、病蟲害、水肥狀況以及相應的環 境進行定期信息獲取，生成動態空間信息系統，對農業生產中的現象、過程進行模擬，達到 合理利用農業資源，降低生產成本，改善生態環境，提高農作物產品和質量的目的高新技術 系統。

3.數字農業有哪些主要內容？

答：數字農業技術的內容主要包括農業要素(生物要素、環境要素、技術要素、社會經濟要 素)的數字信息化、農業過程的數字信息化(數字化實施，數字化設計)，農業管理的數字信 息化。其本質是把信息技術作為發展農業生產力的重要要素，將工業可控生產和計算機輔助 設計的思想引入農業，通過計算機、空間信息技術、網絡通訊、電子工程技術與農業機械的 融合，實現對農業的生產、農產品加工、儲運、流通與市場配送、信息服務以及農業資源環 境等整個領域進行數字化設計、可視化表達和智能化控制，使農業按照人類的需求目標發展。4.數字農業的本質和核心是什么？

答：其本質是把信息技術作為發展農業生產力的重要要素，將工業可控生產和計算機輔助 設計的思想引入農業，通過計算機、空間信息技術、網絡通訊、電子工程技術與農業機械的 融合，實現對農業的生產、農產品加工、儲運、流通與市場配送、信息服務以及農業資源環 境等整個領域進行數字化設計、可視化表達和智能化控制，使農業按照人類的需求目標發展。數字農業的核心，一是數字化統一處理農業問題，二是最大限度地開發農業信息資源，三是農業信息的集成與共享。

5.數據采集管理系統包括哪些基本功能？ 答：數據采集管理系統具有如下基本功能：（1）時鐘功能。時鐘是系統自動運行的中樞，系統定時采集、分時操作都按時鐘的節拍進行。（2）信息采集功能?？蔀槎〞r采集、實時 采集；單項采集、多項采集。（3）數據處理功能。包括數據預處理和數據二次處理，前者 指數字濾波、A/D 轉換、標度轉換、線性化處理等，后者指數據運算、數據變換、圖形處 理等。（4）數據存儲功能。可以存儲實時采集的數據和歷史數據。（5）控制功能?？梢詫?現現場環境的調控，實現生產管理自動化。（6）自診斷功能。能實現系統超限報警、狀態 自檢、自動復位等自診斷功能。（7）信息輸出功能。能方便地與外界交換信息，如圖形顯 示、報表打印、硬拷貝等。目前，數據采集管理系統可分為集中數據采集處理系統、集散 型數據采集管理系統、分布式數據采集與管理網絡等，分別適宜于小型、中型和大型系統 的數據采集與管理。

6.農田氣候中主要采集哪些信息？ 答：（1）土壤熱通量信息采集（2）空氣溫度信息采集（3）空氣濕度信息采集（4）太陽輻射信息采集。（5）日照時數信息采集。（6）風速與風向信息采集。（7）降雨信息采集。（8）氣壓信息采集。（9）蒸發信息采集。

完成空氣溫度、空氣濕度、光輻射、地面風速以及土壤熱通量等氣候信息的采集。7.與傳統地面調查方法相比，遙感技術有什么特點？

答：與傳統地面調查方法相比，遙感技術具有以下特點：

（1）綜合性。遙感技術包含遙感信息的接收、記錄、傳輸和處理等多個技術環節，涉 及電磁學、機電儀器制造學、信息技術和圖象識別技術等多學科內容。

（2）宏觀性。遙感技術側重于大范圍、大尺度獲取地面以及一定深度的自然資源和生 態環境的信息，為自然資源和生態環境管理和決策部門提供服務。

（3）時效性。不同類型的遙感衛星能夠短期內周期性地重復收集大氣、海洋和陸地動 態變化信息，提高了觀測的時效性，對天氣預報、火災、水災等災情監測十分重要。（4）經濟性。與傳統的人工調查方法相比，遙感技術是一項投入相對小、綜合效益大 的技術。美國陸地衛星的經濟投入與取得的效益比為1：80。

（5）客觀性。遙感獲得的地物電磁波特性可以客觀和真實地反映地質、地貌、土壤、植被、水文等特征，可以較大程度地排除人為干擾。

（6）局限性。遙感技術所利用的電磁波僅是其中的幾個波段范圍，尚有許多譜段的資 源有待進一步開發。此外，遙感成像的空間分辨率和光譜分辨率也有待于進一步提高。8.遙感估產的主要內容有哪些？

答：估算播種面積、監測作物長勢、預測農作物的產量是農業生產管理的重要內容。遙感估 產具有宏觀、動態、快速、準確等優點，可以在短時間內連續獲取大范圍農作物產量信息，是農業遙感監測的重點領域。

9.地理信息系統的主要功能有哪些？

答：GIS 的最大特點就是能進行空間操作，即對空間數據進行存儲、管理、分析和更新?，F 實當中，經濟、社會、人口、自然資源、環境等方面的大量信息，絕大多數都帶有空間位置 的屬性。因此，GIS 可以擴展到非常廣泛的應用范圍，如氣象預測、災害預報、城市規劃、土地利用管理、環境評價與管理、生態研究、人口統計研究等。10.作物生長模型有什么優點？

答：作物生長模型有如下優點：①系統性：

能對作物的生理過程和生態環境系統進行系統的全面的分析與描述；②動態性：逐時或逐日 118 的描述各種生理生態過程和狀態的動態變化；③機制性：能對主要的生理過程進行較為真實 的機制性描述；④預測性：能在給定條件下對作物系統的未來發展動態進行定量描述；⑤通 用性：適用于任何地點、時間和作物品種，不受地區、時間、作物品種和栽培技術的限制。11.農業專家系統研究的必要性是什么？

答：農業專家系統可應用于農業的各個領域，如作物栽培、植物保護、配方施肥、農業經濟效益分析、市場銷售管理等。例如，病蟲草害防治專家系統是針對作物不同時期出現的各種癥狀和不同環境條件，診斷可能出現的病蟲草災害，提出有效的防治方法。栽培管理專家系統是在各個作物的不同生育期，根據不同的生態條件，進行科學的農事安排，其中包括栽培、施肥、灌水、植物保護等。栽培部分包括品種選擇、種子準備、整地、播種、田間管理與收獲，優化它們之間及其與產量之間的關系；施肥部分主要是優化肥料與產量的關系，水分管理部分主要是合理灌排，優化水分與產量的關系；植保部分主要是病蟲草害的預測和控制。12.農業專家系統有什么特點？

答：專家系統一般具有如下一些基本特征：

（1）具有專家水平的專門知識。專家系統具有高質量的、專家級的專門知識，能像 人類專家那樣解決具體問題，針對性強。

（2）能進行有效的推理。專家系統對問題的求解過程是一個思維和推理過程，能根據 用戶提供的已知事實，通過運用掌握的知識，進行有效的推理，以實現對問題的求解。（3）具有獲取知識的能力。學習獲得知識的基本手段。機器學習是指機器能夠自動獲 取新的事實及新的推理算法，是計算機具有智能行為的根本途徑和主要標志。

（4）具有靈活性。專家系統都采用了知識庫與推理機相分離的構造原則，彼此既有聯 系，又相互獨立，便于不同類型問題求解、知識庫修改完善和開發專家系統工具。（5）具有透明性。專家系統通過解釋機構向用戶解釋自身行為動機及得出某些答案的 推理過程，便于用戶理解系統處理問題的過程及使用的知識和方法，提高用戶對系統的可信 程度。

（6）具有交互性。專家系統需要與領域專家或知識工程師進行對話以獲取知識，也需 要通過與用戶對話以索取求解問題時所需的已知事實以及回答用戶的詢問。

（7）具有實用性。專家系統是根據領域問題的實際需求開發的，具有實用性。專家系 統已經被用于多種領域中，取得了巨大的經濟效益及社會效益。

（8）具有一定的復雜性及難度。專家系統真實模擬人類求解問題的思維過程，其 復雜性和難度較大，如不確定性知識的表示、不確定性的傳遞算法、匹配算法等等。13.精確農業的技術思想核心是什么？

答：它充分體現了因地制宜、科學管理的思想理念，充分利用信息獲取手段，分析作物營養狀況、土壤供肥能力和病蟲害的空間和時間變化量來進行耕作和田間管理決策，能夠因地制宜地進行水肥等農業資源投入，一反傳統農業大面積、大群體平均投入的資源浪費型作法，既保證了作物生產潛力的充分發揮，又避免了過量施用化肥、農藥造成的生產成本增加、農田水土環境污染和農產品品質下降的嚴重后果，在減少投入的情況下增加（或維持）產量、提高品質、降低成本、節約資源、減少污染、保護生態，以求農業生產的最佳效果和最低代價。

14.精確農業的技術體系是什么？

答：從實施環節上看，精確農業包括農田環境及作物長勢監測、針對性投入決策生成和決 策實施三個環節，而每個環節又由若干關鍵支撐技術組成，形成了復雜的精確農業技術體系。

四、論述題

1.簡述現代信息技術的內容。

答：現代信息技術是指20 世紀70 年代以來，隨著微電子技術、計算機技術和通信技術的 發展，圍繞著信息的產生、收集、存儲、處理、檢索和傳遞，形成的一個全新的、用以開發 和利用信息資源的高技術群，包括微電子技術、新型元器件技術、通信技術、計算機技術、各類軟件及系統集成技術、光盤技術、傳感技術、機器人技術、高清晰度電視技術等等，其 中以微電子技術、計算機技術、軟件技術、通信技術為主導。2.簡述數字地球的含義？與傳統信息系統相比，數字地球有什么特點？

所謂數字地球，可以理解為對真實地球及其相關現象統一的數字化重現和認識，是以地 球為對象，以地理坐標為依據，以計算機技術、多媒體技術和大規模存貯技術為基礎，以寬 帶網絡為紐帶，由海量地球信息組成的多分辨率、多尺度、多時空、并能用多維空間描述的 虛擬地球?！皵底值厍颉钡暮诵氖腔谶b感、地理信息系統、全球定位系統、寬帶網絡、仿 真與虛擬技術的全球信息化，是一個以計算機、海量地球信息與通信網絡為主體的、具有數 字化、網絡化、智能化和可視化特征的全球性綜合信息系統。

作為一個超巨大的海量信息系統，與其它傳統信息系統相比，數字地球具有如下特點：（1）數字地球具有空間性、數字性和整體性，三者融合形成了與其它信息系統的根本區別。（2）數字地球的數據具有無邊無縫的分布式數據層結構，包括多源、多比例尺、多分辨率、歷史和現時的、矢量格式和柵格格式的海量數據。（3）數字地球具有迅速充實、聯網的地理 數據庫。（4）數字地球以圖像、圖形、文本報告等形式提供服務。（5）數字地球采用開放平臺、構件技術、動態互操作等最先進的技術方案。（6）任何用戶都可以在寬帶網上根據自己 的權限實時查詢和調用數字地球中的信息，運用具有傳感器功能的特制數據手套，還可以對 數字地球進行各類可視化操作。（7）數字地球的服務對象覆蓋整個社會層面，無論政府機關 還是科教、生產單位，無論專業技術人員還是普通老百姓，都可以找到自己所需要的信息。3.遙感技術在農業上有哪些應用？

農業遙感技術的發展趨勢表現為多傳感器、高分辨率、多時相、廣應用，由遙感估產到 品質監測，由生長特征到生理參數，由空中遙感到空間遙感和地面遙感結合，重點是提高農 情信息無損獲取的有效性、精確度及診斷調控的數字化和指導性。管理決策系統的研制則需 要綜合過程模型的動態預測功能，管理模型的優化決策功能，遙感技術的實時監測功能，GIS 的空間信息管理功能，進一步結合農作生態區劃與生產力分析技術以及數據倉庫和網絡 通訊技術等，建立綜合性、定量化和智能化的數字農作技術平臺和應用系統，以實現農作系 統監測、預測、設計、管理、控制的數字化、精確化、可視化、網絡化，從而提升農業生產 系統的綜合管理水平和核心生產力，帶動農業的信息化和現代化。4.簡述地理信息系統的構成。

完整的GIS 主要由四個部分構成，即硬件系統、軟件系統、地理空間數據和人員。

1.硬件系統構成：GIS 硬件系統構成一般包括計算機與一些外圍設備，主要實現地理空間數據輸入、存儲、處理和輸出等。

2、軟件系統：軟件系統指GIS 運行所必需的各種程序，通常包括：(1)計算機系統軟件。通常包括操作系統、匯編程序、編譯程序、診斷程序、庫程序以及各種維護使用手冊、程序說明等。

3、三、地理空間數據：1.信息與數據2.地理信息與地理數據3.地理空間數據

4系統開發、管理和使用人員：人是GIS 中的重要構成因素，GIS 不同于一幅地圖，而是一個動態的地理模型，僅有系

統軟硬件和數據還構不成完整的地理信息系統，需要人進行系統組織、管理、維護和數據更 新、系統擴充完善、應用程序開發，并靈活采用地理分析模型提取多種信息，為研究和決策 服務。、5.地理信息系統在農業上有哪些應用？ GIS 在農業上的應用主要分四個層次：

（1）作為農業資源調查的工具。主要特點是建立農業資源地理數據庫，實現空間數據 庫的瀏覽、檢索等，利用GIS 繪制農業資源分布圖和產生正規的報表。

（2）作為農業資源分析的工具。GIS 以不限于制圖和空間數據庫的簡單查詢，而是以 圖形及數據的重新處理等分析工作為特征，用于各種目標的分析和重新導出新的信息，產生 專題地圖和進行地圖數據的疊加分析等。

（3）作為農業生產管理的工具。主要在于建立各種模型和擬訂各種決策方案，直接用 于農業生產。

（4）作為農業管理的輔助決策工具。主要利用了GIS 的模型功能和空間動態分析以及 預測能力，并與專家系統、決策支持系統及其它的現代技術（如RS 和GPS）有機結合，用 于農業生產的管理和輔助決策。2.GIS 在農業中的應用領域（1）利用GIS 進行農業區劃。（2）利用GIS 進行土壤適宜性評價。（3）利用GIS 開展農業災害預測與預防研究。（4）基于GIS 的作物種植適宜性評價。）農業資源的清查、核算、評估與監測。（6）農作物估產和監測。（7）農作物品質監測預報。（8）農業生態環境的監測和分析。（9）農業非點源污染的模擬評價和預測。(10)區域農業灌溉管理。（11）在精確農業中的應用。（12）在農業領域其他方面的應用。6.簡述作物模擬研究中存在的問題及研究對策。

存在問題：40 多年來，作物生長模型研究和應用均已取得了重大進展，但總體上作物模擬研究仍處于發展初中期，作物模型仍處于不斷修訂和完善之中，還遠未達到較為完善和成熟階段。研究對策：（1）深化對作物系統機理過程研究與描述。（2）作物生長模型與虛擬植物模型相結合。（3）作物生長模型與農業專家系統結合。（4）作物生長模型與3S 技術結合。（5）作物生長模型與大氣環流模型GCM 相結合。（6）作物生長模型與因特網（Internet）結合。7.簡述專家系統的基本原理、基本結構和關鍵技術。專家系統基本原理：

（1）它是一個智能程序；（2）它具有相關領域內大量的專家知識；（3）它能應用人工智能技術模擬人類專家求解問題的思維過程進行推理，解決相關領域內的困難問題，并且達到領域專家水平。把以上幾點概括起來，所謂專家系統就是一種在相關領域中具有與人類專家同等解決問題能力的智能程序系統，能夠利用人類專家的知識和解決問題的方法來解決該領域的復雜問題。

專家系統基本結構：

不同的專家系統，其功能與結構都不盡相同，但一般包括人機接口、推理機、知識庫及其管理系統、數據庫及其管理系統、知識獲取機構、解釋機構這六個部分； 專家系統關鍵技術： 知識是專家系統的核心，將人的知識轉換為知識庫能夠表達和操作運用的知識表示技術則是專家系統的核心技術。

8.簡述精確農業的關鍵支撐技術。答：狹義的“數字農業”，即精確農業或精細農業，當前數字農作技術研究主要集中在農作信息管理技術、農作過程模擬技術、農作信息監測技術、農作管理決策技術和數字農作平臺技術等方面。

1.農作信息管理技術

農作信息包括農作生產的宏觀信息和微觀信息兩大類。宏觀信息包括資源環境、種植業 結構、農作科技成果、生產設施與技術、產前產中產后動態等；微觀信息包括農作生產的氣 象條件、土壤特征、品種參數、管理技術、栽培知識、歷史苗情與產量、生產資源與水平等。2.農作過程模擬技術

農作過程模型主要是通過定量描述作物生長與生產系統內相關成分及過程的相互關系，著重建立基于“作物－環境－技術”關系的系統動力學模型，從而動態預測農作系統的行為 和結果，具有系統學、動態性、機理性、預測性、應用性等特征。3.農作信息監測技術

農作信息監測主要是通過光譜遙感、紅外成像、機器視覺、圖像處理等手段，對農田土 壤水分、土壤肥力、雜草、病蟲害、作物苗情等農情狀態進行實時無損監測和診斷，為農業 生產預測預報和管理決策提供基礎信息。4.農作管理決策技術

對獲取的各種信息分析、處理和管理，是農業生產決策必不可少的環節。5.數字農作平臺技術

數字農作平臺技術就是完成各個系統之間的集成技術，包括3S 技術的集成、知識系統 與模擬模型的集成、模擬系統與3S 技術的集成、形態模型和生長模型的集成等，最終將模 擬模型的預測功能、遙感技術的監測功能、專家系統的決策功能、信息系統的管理功能等融 合，從而對不同環境下的作物生長狀況實時監測預測并提供優化管理決策，以取得最高的農 業產量、最低的生產成本和最佳的經濟效益，并能改善資源利用和環境質量，實現農作生產 系統的優質、高產、高效、安全和持續發展。

第二篇：教育學 期末考試重點復習資料

教育學 期末考試重點

緒論

1.教育學的概念

教育學是通過對教育現象和教育問題的研究，去揭示教育規律的一門學科。

2.教育學的萌芽和發展 A 教育學的萌芽階段 B 教育學的獨立形態階段

1632年，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》，是近代最早的一部教育學著作。

1776-1787年，德國哲學家康德曾4次在格尼斯堡大學講授教育學，是較早在大學開設教育學講座的講授。

1806年，赫爾巴特接替了康德在格尼斯堡大學的教育學教席，并出版了《普通教育學》。這是一本自成體系的教育學著作，標志著教育學已經成為一門獨立的學科。

C 教育學的發展多樣化階段（3個階段）

<1>1861年，英國資產階級思想家、社會學家斯賓塞的《教育論》出版

<2>20世紀初

1901年，德國的梅伊曼首先提出了“實驗教育學”這一術語 1908年，德國教育家拉伊出版《實驗教育學》，完成了對實驗教育學的系統論述

<3>19世紀末20世紀初

1916年，美國教育學家杜威出版《民主主義與教育》（是在批判脫離兒童生活的、以教師傳授書本知識為主的“傳統教育”基礎上提出的）

1930年，我國的揚賢江以李浩吾的化名出版了《新教育大綱》。（這是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作）D 教育學的理論深化階段

1956年，美國心理學家布魯姆制定出了教育目標的分類系統（把教育目標分為認知目標、情感目標、動作技能目標）

1963年，美國心理學家布魯納發表了《教育過程》（重視學生能力的培養，提倡發現學習）

1975年，蘇聯心理學家、教育學家贊科夫出版了《教學與發展》（書中強調教學應走在學生發展的前面，促進學生的一般發展）3.教育學的研究方法：歷史法、調查法、實驗法、統計法

第一章 教育的概念

1.教育的概念：是培養人的一種社會活動，它的社會職能，就是傳遞生產經驗和社會生活經驗，促進新生一代的成長。

2.教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育活動與其他社會活動的根本區別，也是教育的質的規定性。

3.教育的三大基本要素：教育者、受教育者和教育中介系統 4.簡單了解教育的歷史發展P20-26 第二章 教育與人的發展

1.人的發展是整體性的發展，但又可以從不同的角度和層次作出不同的分析。大體上可以分為以下三個方面：

<1>生理發展（機體的正常發展，體質的不斷增強，神經、運動、生殖等系統生理功能的逐步完善）

<2>心理發展（感覺、知覺、注意、記憶、思維、言語等認知的發展，需要、興趣、意志等意向的形成，能力、氣質、性格等個性的完善）<3>社會發展（社會經驗和文化知識的掌握，社會關系和行為規范的習得，成長為具有社會意識、人生態度和實踐能力的現實的社會個體，能夠適應并促進社會發展的人）2.人的發展的特點（考理解）

（1）未完成性（兔子生下來就是兔子，人生下來還不是文化學和社會學意義上的人，還只是能變為人的小動物，能否變成人<狼孩>，將變成什么樣的人，都是不確定的事情）

（2）能動性（人是能動地、自主地完成和完善的。為教育活動提供了基本的依據）

3.人的發展的規律性（5個）<理解，表現在哪>

（1）順序性（正常情況下，人的發展具有一定的規律性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發展。例如個體動作的發展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細動作的發展規律性。所以要求教育循序漸進地促進學生發展。）

（2）不平衡性（人的發展并不總是按相同的速度直接前進的，不同系統的發展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的；同一機能系統特性在發展的不同時期（年齡階段）有不同的發展速率。所以要求教育掌握和利用人的發展的成熟機制，抓住發展關鍵期，促進學生健康發展。）（3）階段性（人的發展變化既體現出量的積累，又表現出質的飛躍。當某些代表新質要素的量積累到一定程度是，就會導致質的飛躍。所以要求教育從學生的實際出發，對不同階段的學生進行針對性教育）（4）個別差異性（每個人的發展優勢（方向）、發展速度、高度（達到的水平）往往是千差萬別的。所以要因材施教，引導學生揚長避短、發揚個性，促進學生自由發展）

（5）整體性（教育面對的是一個個活生生的、整體的人，他既具有生物性和社會性，還表現出個體的獨特性。所以要求教育把學生看成是個復雜的整體，促進其全面和諧發展）

4.影響人的發展的基本因素（遺傳、環境、教育、個體的能動性）P34-40（1）遺傳：<1>遺傳素質是人的發展的生理前提，為人的發展提供了可能性

<2>遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及年齡特征

<3>遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響

<4>遺傳素質具有可塑性

5.教育對人的發展的主導作用（為什么）P44-51（1）教育是一種有目的地培養人的社會活動（2）教育主要通過文化知識的傳遞來培養人（3）教育對人的作用越來越大

第三章 教育與社會發展

1.教育的社會功能

（1）教育的社會變遷功能（經濟、政治、生態、文化）<1>教育的經濟功能

教育通過選擇、傳承與發展生產經驗、科學技術與經濟管理知識，培養能夠參與各種經濟活動的勞動者和專門人才，使社會生產力和經濟得到發展。

a 教育是使可能的勞動力轉變為現實的勞動力的基本途徑（個體生命的成長只構成了可能的勞動力，一個人只有經過教育和訓練，掌握一定生產部門的勞動知識技能和技巧，并參與生產某種使用價值，創造一定財富，他才能成為現實的勞動力）b 現代教育是使知識形態的生產力轉化為直接的生產力的一種重要途徑

（要實現由知識形態的潛在生產力轉化為現實的生產力，除了要通過艱巨而復雜的科學研究，發明創造或革新實踐外，其技術成果的推廣，經驗的總結與提升都需要通過教育與教學的緊密配合）c 現代教育是提高勞動生產率的重要因素

（依靠科學技術在生產中的應用，推廣和不斷革新依靠提高勞動者的素質，擴大腦力勞動者的比重，發揮勞動者在生產和革新中的創造性）<2>教育的政治功能

教育通過傳播與宣傳一定社會的政治理念、意識形態，調控、主導一定社會的輿論和規范，積極地影響人、引導人，尤其注意通過培養年輕一代的政治理念與品德，以促進和保障一定的社會政治制度與路線的鞏固和發展。<3>教育的生態功能

a 樹立建設生態文明的理念 b 普及生態文明知識、提高民族素質 c 引導建設生態文明的社會活動（2）教育的社會流動功能

是指社會成員通過教育的培養、篩選和提高，能夠在不痛的社會區域、社會層次、職業崗位、私層組織之間轉換、調整和變動，以充分發揮其個性特長，展現其智慧才能，實現其人生抱負。

（義務教育是國家統一實施對所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須給予保障的公關性事業）

第四章 教育目的

1.教育目的的概念

廣義：是指存在與人的頭腦之中的對受教育者的期望和要求。狹義：是指由國家提出的教育總目的和各級各類學校的教育目標，以及課程與教學等方面對所培養的人的要求。2.教育目的的層次結構 a 教育總目的

B 各級各類的學校培養目標 C 課程目標 D 教學目標

2.教育目的選擇上的兩種典型的價值取向：（觀點）

（1）個人本位論：認為教育目的應當由人的本性、本能的需要來決定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度發展

<1>教育目的是根據個人的發展的需要制定的。而不是根據社會的需要而制定的

<2>個人價值高于社會價值

<3>人生來就有健全的本能，教育的基本職能就是在于使這種本能不受影響地得到發展

（2）社會本位論：認為教育目的是由社會的需要所決定的，培養社會所需要的人就是教育要追求的根本目的

<1>個人的一切發展都有賴于社會

<2>教育除了滿足社會需要以外并無其他目的

<3>教育的結果或效果是以其社會功能發揮的程度來衡量的 3.馬克思主義關于人的全面發展學說（P85-98）

人是社會實踐的主體，人類社會歷史也只能被理解為人的活動的歷史。<1>人創造環境，同樣，環境也創造人； <2>歷史是人的正真自然史； <3>個體發展的歷史；

<4>一方面，為了建立正確的教育制度，需要改變社會條件，另一方面，為了改變社會條件又需要相應的教育制度。

人的發展實際上是指人的勞動能力全面發展的基礎上包括人的社會關系、道德精神、面貌、意志、情感、個性及審美意識和能力上的和諧統一發展。4.我國教育目的的基本點

（1）培養“勞動者”或“社會主義建設人才” <1>要堅持培養勞動者的觀念 <2>要堅持全面的人才觀念

<3>要堅持腦力勞動者與體力勞動者相結合的觀念（2）堅持全面發展

受教育者個體必須在德智體美諸方面都得到發展，不可或缺，即個性的全面發展

（3）培養獨立個性

所謂獨“立個性”是指德智體美等素質在受教育者個體身上的特殊組合，不可一律化，即全面發展的個性，二者的關系式辯證統一的關系

綜上，我國教育目的的基本精神在于：培養德、智、體、美全面發展的、具有創新精神、實踐能力和獨立個性的社會主義現代化需要的各級各類人才。

教育方針：教育必須為社會主義現代化建設，服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。5.普通中小學的性質與任務：培養全體學生的基本素質，為他們學習做人和進一步接受專業（職業）教育打好基礎，為提高民族素質打好基礎。正確而深入的理解中小學教育的性質和任務，要把握以下基本點： <1>為年輕一代做人打好基礎

<2>為年輕一代在未來接受專業（職業）教育打好基礎 <3>為提高民族素質打好基礎

第五章 教育制度

1.教育制度的概念：是指一個國家各級各類試試教育的機構體系及其組織運行的規則，它包括相互聯系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構與組織；二是教育機構與組織賴以存在和運行的規則，如各種相關的教育法律、規則、條例等。

2.學校教育制度（簡稱學制）的概念：是指一個國家各級各類學校的系統及其管理規則，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。

3.現代學校教育制度的類型（什么學校施行什么制度P117-127）4.我國現行學校教育制度改革的四個趨勢（1）適度發展學前教育（2）全面普及義務教育（3）繼續調整中等教育機構（4）大力發展高等教育

第六章 課程 1.課程的概念

狹義是指一門學科。廣義是指所有學科（教學科目）的總和。明確的說，課程是由一定的育人目標、特定的知識經驗和預期的學習活動方式構成的一種動態的教育存在。從育人目標的角度看，課程是一種培養人的藍圖；從課程內容的角度看，課程是一種適合學生身心發展規律的、連接學生直接經驗和間接經驗的、引導學生個性全面發展的知識體系及其獲取的途徑。

2.課程標準的概念：是指在一定課程理論指導下，依據培養目標和課程方案以剛要形式編制的關于教學科目內容、教學實施建議以及課程資源開發等方面的指導文性件。（2001年以前我國稱之為教學大綱，2001年課程改革后改成為課程標準）說明：

課程一般由說明（或前言）、課程標準（明確總目標）、課程內容標準（將總目標具體化）和課程實施等部分組成。

課標在貫徹于落實課程方案中的重要意義：一方面，不僅是教材編制的基本依據，而且是編號教材的前提和不可或缺的一個環節；另一方面，也是教師領悟與掌握一門課程的精神實質與學科體系，深入理解教材，正確進行教學設計（即備課）的有效工具。3.學科課程

（1）概念：是指根據學校培養目標和科學發展，分門別類地從各門學科中選擇適合學生年齡特征與發展水平的只是所組成的教學科目（2）優缺點： <1>重視承認生活分析及其兒童為適應未來社會生活需要所作準備的要求，有明確的目的與目標

<2>能夠按照人類整理的科學文化知識的邏輯系統，結合學生身心發展的特點，預先選定課程及內容、編制好教材，便于師生分科而循序漸進地進行教學

<3>強調課程與教材的內在的倫理精神價值和智能訓練價值，對學生的發展有潛在的定向的質量要求

<4>是一種靜態的、預先計劃和確定好了的課程與教材，完全依據成人生活的需要，為遙遠的未來做準備，往往忽視兒童現實的興趣與欲求，極易與學生的生活與經驗脫節，導致強迫命令，使學生處于被動、消極，造成死記硬背而遭受種種詬病 4.活動課程

（1）概念：活動課程與學科課程相對立，它打破學科邏輯系統的界限，是以學生的興趣、需要、經驗和能力為基礎，通過引導學生自己組織的有目的的活動系列而編制的課程。（也成為經驗課程或兒童中心課程）（2）優缺點：

<1>重視兒童的興趣、需要、能力和閱歷，以及兒童在學習中的自我指導作用與內在動力

<2>注重引導兒童從，通過探究、交往、合作等活動使學生的經驗得到改組和改造，智能與品德得到養成與提高

<3>強調解決問題的動態活動的過程，注重教學活動過程的靈活性、綜合性、形成性，因人而異的彈性，以及把課程資源作為解決問題的工具，反對預先確定目標的觀念

<4>不重視系統的科學文化知識的教學和嚴格而確定的目的與任務的達成

<5>過于重視靈活性，缺乏規范性，其教學過程不易理性地引導，存在較大難度

<6>對教師要求過高，不易實施與落實，并易產生偏差，學生也往往學不到預期的系統的科學基礎知識 5.世界各國課程改革發展的趨勢（1）追求卓越的整體性課程目標

（2）注重課程編制的時代性、基礎性、綜合性和選擇性（3）講究學習方式的多樣化

6.我國新一輪基礎教育課程改革的具體目標

（1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程

（2）改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

（3）改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能

（4）改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生手機處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力（5）改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能

（6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性 7.我國中小學的課程設置

（1）小學教育，以綜合課程為主

（2）初中教育，設置分科與綜合相結合的課程，鼓勵學校創造條件開設選修課程

（3）普通高中教育，是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育

第七章 教學（上）

1.教學的概念：是在一定教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。在這一活動中，學生在教師有計劃地組織和引導下，能動的學習、掌握系統的科學文化基礎知識，發展自身的智能與體力，養成良好的品行與美感，逐步形成全面發展的個性。簡言之，教學乃是在教師引導下學生能動的學習知識以獲得個性發展的活動。

2.教學的任務：（首要任務是引導學生能動的學習、運用和掌握科學文化基礎知識和基本技能）

（1）掌握科學文化基礎知識、基本技能和技巧（2）發展體力、智力、能力和創造才能（3）培養正確的思想、價值觀、情感與態度

3.教學過程理論的發展（了解，主要了解夸美紐斯、盧梭、赫爾巴特、杜威四人的觀點P168-173）4.教學過程的性質：（P179-183）（1）教學過程是一種特殊的認識過程（2）教學過程必須以交往為背景和手段

（3）教學過程也是一個促進學生身心發展、追尋雨實現價值目標的過程

5.學生掌握知識的基本階段（主要有兩種教學模式：一是以師生授受知識為特征的傳授/接受教學，二是在教師引導下以學生主動探取知識為特征的傳授/接受教學）

（1）傳授/接受教學中學生掌握知識的基本階段（傳授/接受教學是指教師駐澳通過語言傳授、演示與示范使學生掌握基礎知識、基本技能，并通過知識傳授想他們進行思想情趣熏陶的教學）A 基本階段

<1>引起求知欲（引導學生做好學習的心理準備，是貫穿教學過程始終的重要因素和任務）

<2>感知教材（培養學生的觀察力）

<3>理解教材（感知材料與書本知識相聯系，使學生從感性認識提升到理性認識，是教學過程的中心環節）

<4>鞏固知識（理解和鞏固知識是運用知識的基礎）<5>運用知識

<6>檢查知識、技能和技巧（通過檢查確定）B 注意事項

<1>要根據具體情況靈活運用 <2>注意階段之間的內在聯系不要割裂

<3>每個階段上的主要功能因素是整個教學過程中不可缺少的（2）問題/探究教學中學生獲取知識的基本階段（問題/探究教學是指在教師引導下，學生主要通過積極參與對問題的分析、探索，主動發現或構建問題心知，掌握其方法與程序，養成他們的科研能力、科學態度和品行的教學）A 基本階段 <1>明確問題 <2>深入探究 <3>作出結論 B 注意事項

<1>要根據具體情況創造性地運用

<2>要善于將學生的好奇心引導到增長還是的探究目的上來

第八章 教學（中）

1.八條教學原則：

A 科學性和思想性統一原則

定義：是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確的價值觀與世界觀教育。

貫徹方法：a 保證教學的科學性 b 發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育 c 要重視補充有價值的資料、事例或錄像 d 教師要不斷提高自己的專業水平和思想修養 B 理論聯系實際原則

定義：是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，并注重學以致用，發展動手能力，領悟知識的價值。貫徹方法：a 書本知識的教學要注重聯系實際 b 重視引導學生運用知識 c 逐步培養與形成學生綜合運用知識的能力 d 補充必要的鄉土教材 C 直觀性原則

定義：是指在教學中通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽教師用語言對所學對象的形象描繪，形成有關事物具體而清晰的表象，以便理解所學知識。

貫徹方法：a 正確選擇直觀教具和現代化教學手段 b 直觀要與講解相結合 c 防止直觀的不當與濫用 d 重視運用語言直觀 D 啟發性原則

定義：是指在教學中教師要激發學生的學習主體性，引導他們經過積極思考與探究自覺地掌握科學知識，學會分析問題，樹立求真意識和人文情懷。

貫徹方法：a 調動學生學習的主動性 b 善于提問激疑，引導教學步步深入 c 注重通過在解決實際問題中啟發學生獲取知識 d 發揚教學民主

E 循序漸進原則

定義：是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，是學生系統地掌握基礎知、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。F 鞏固性原則

定義：是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，以便根據需要迅速在線出來，卓有成效地運用。G 發展性原則

定義：是指教學的內容、方法和進度要適合學生的發展水平，但又有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以便有效地促進學生的身心發展。H 因材施教原則

定義：是指教師要從學生的實際情況、個別差異與個性特點出發，有的放矢地進行有區別的教學，使每個學生都能揚長避短、長善救失、獲得最佳發展。

2.教學方法的概念：是為完成教學任務而采用的方法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。

3.中小學常用的九種教學方法：講授法、談話法（問答法-教師提問）、讀書指導法（學生自學，教師指導）、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法

講授法：是教師通過語言系統連貫地向學生傳授科學文化知識、思想理念，并促進他們的智能與品德發展的方法。

講授法可分為：講讀、講述、講解、講演四種

講讀：讀（教科書）與講的結合，邊讀邊講，亦稱串講。講述：教師向學生描繪學習的對象、介紹學習資料、敘述事物產生變化的過程。

講解：教師向學生對概念、原理、規律、公式等進行解釋、論證。

講演：教師在中學高年級采用的一種教學方法，它要求教師不僅要系統全面地描述事實，而且要通過深入分析、推理、論證來歸納、概括科學的概念或結論。講授法的基本要求：

（1）講授內容要有科學性、系統性、思想性、啟發性、趣味性（2）講究講授的策略與方式

第九章 教學（下）

1.教學組織形式

（1）概念：教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。

（2）五種形式：個別教學制、班級上課制（最基本的教學組織形式）、道爾頓制、分組教學制、特朗普制 個別教學制：就是個別指導，因材施教。較有針對性，但不利于學生間的交流。

班級上課制：是一種集體教學形式。把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，分別學習所設置的各門課程。（一般認為，中國采用班級上課制上課始于清代同治元年（1862年）于北京開辦的京師同文館）

道爾頓制：教師幫忙指定參考書和布置作業等，之后靠學生自學。分組教學制：根據學生水平分組教學。（能力分組：課程相同，學習年限不同。作業分組：學習年限相同，課程不同。）特普朗制：分大班、小班和個人三種教學模式。2.教學工作的基本環節

四大基本環節：備課、上課（關鍵）、課后教導工作、教學評價 備課：（1）學期教學進度計劃（2）課題（單元）計劃（3）課時計劃（也就是教案）<教師要求：（1）專研教材（2）了解學生（3）考慮教法> 上課：六點要求——（1）明確教學目的（2）保證教學的科學性與思想性（3）調動學生的學習積極性（4）解決學生的疑難，促進他們的發展（5）組織好教學活動（6）布置好課外作業

課后指導工作：兩個方面——（1）做好學生的思想教育工作（2）做好對學生學習的輔導和幫助工作

第十章 德育 1.德育過程的概念：是在教師有目的有計劃地引導下，學生主動地積極進行道德認識和道德實踐，逐步提高自我修養能力，形成品德的過程。2.德育過程的基本規律

（1）是教師引導下學生能動的道德活動過程

a 學生品德的發展是在與環境的相互作用中能動地實現的 b 道德活動是促進德育要求轉化為學生品德基礎 c 進行德育教育要善于組織、指導學生的活動（2）是培養學生知情意行的過程

a 德育要有全面性，促進知情意行的和諧發展 b 德育具有多開端性，要具體問題具體分析 c 德育要有針對性，對知情意行采取不同的方法方式（3）是提高學生自我教育能力的過程

3.德育原則（是教師對學生進行德育應該遵循的基本要求）

（1）理論和生活相結合原則（理論聯系生活，注重實踐，引導學生審視生活、評價生活）

（2）疏導原則<要求>（案例，老師針對某學生的同一問題，教導方式不一樣，那么學生的接受程度也就不一樣。）

概念：是指進行德育教育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。（也被稱為循循善誘原則）基本要求：a 講明道理、疏通道理 b 因勢利導、循循善誘 c 以表揚、鼓勵為主，堅持正面教育

（3）長善救失原則（重在引導學生，調動其自我教育積極性，讓學生自己克服困難）

（4）嚴格要求與尊重學生相結合原則<要求> 概念：是指進行德育要把學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，是教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。（也就是把人當人看）

基本要求：a 尊重和信賴學生 b 嚴格要求學生（5）因材施教原則<要求> 概念：是指進行德育要從學生品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最大程度的發展。

基本要求：a 深入了解學生的個性特點和內心世界（這點是進行德育的前提，也是因材施教的前提和基礎）b 根據學生個人特點有的放矢地進行教育（也就是有針對性的教育）c 根據學生的年齡特征有計劃地進行教育

（6）在集體中教育原則（即依賴學生集體來培養學生的某些品質，例如社會主義、集體主義品質）

（7）教育影響一致性和連貫性原則（有目的、有計劃的協調好學生各方面的教育，是各個方面相互配合、協調一致、前后連貫發展，保證學生品德發展）

4.教育途徑與方法（了解）

（1）德育途徑：（學校的全部生活，學生參與的各種活動和交往）a 思想政治課與其他學科教學（重要途徑）b 勞動和其他社會實踐（重要途徑）c 課外活動和校外活動（重要途徑）d 學校共青團、少先隊活動（重要途徑）e 心理咨詢（有效途徑）

f 班主任工作（重要而又特殊的途徑）g 校園生活

（2）德育方法：（即用來提高學生思想認識，培養學生道德行為習慣，形成完整品德的方法）

a 說服（擺事實、講道理）b 榜樣（模范）

c 鍛煉（組織學生參加實踐活動）

d 修養（教師指導學生自我反思、自我調節，從而完善自我品德）e 陶冶（創造情境，讓學生在潛移默化中改變）

f 獎懲（包括表揚、獎勵與批評、處分。即對學生的思想和行為作出評價）

g 制度（構建良好的學校制度，引導和規范學生）

第十三章 綜合實踐活動

1.綜合實踐活動的基本內容（1）研究性學習（2）社區服務與社會實踐（3）勞動與技術教育（4）信息技術教育

第十四章 班主任

1.班集體的形成階段（1）組建階段（2）核心初步形成階段（3）集體自主活動階段

第十五章 教師

1.教師勞動的特點

復雜性、示范性、創造性、專業性 2.教師的素養（1）高尚的師德

<1>熱愛教育事業，富有獻身精神和人文精神 <2>熱愛學生，誨人不倦 <3>熱愛集體，團結協作 <4>嚴于律己，為人師表（2）寬厚的文化素養（3）專門的教育素養 <1>教育理論素養 <2>教育能力素養 <3>教育研究素養（4）健康的心理素質

第三篇：移動通信期末考試重點知識點總結

電波傳播的基本特性

電波傳播的基本特性即移動信道的基本特性 ——衰落特性 移動通信信道

基站天線、移動用戶天線和兩付天線之間的傳播路徑 衰落的原因

復雜的無線電波傳播環境 無線電波傳播方式

直射、反射、繞射和散射以及它們的合成 衰落的表現 傳播損耗和彌散 陰影衰落 多徑衰落 多普勒頻移

移動臺的被呼過程

以固定網PSTN呼叫移動用戶為例，固定網的用戶撥打移動用戶的電話號碼MSISDN PSTN交換機分析MSISDN號碼，GMSC分析MSISDN號碼，HLR分析由GMSC發來的信息。HLR查詢當前為被呼移動用戶服務的MSC/VLR，由正在服務于被呼用戶的MSC/VLR得到呼叫的路由信息，MSC/VLR將呼叫的路由信息傳送給HLR，GMSC接收包含MSRN的路由信息 尋呼過程

當網絡知道了被叫用戶所在的位置區后，便在此位置區內啟動一個尋呼過程

將尋呼消息經基站通過尋呼信道PCH發送出去;位置區內某小區PCH上空閑的移動用戶接到尋呼信息，識別出IMSI碼，便發出尋呼響應消息給網絡。網絡接到尋呼響應后，為用戶分配一業務信道，建立始呼和被呼的連接，完成一次呼叫建立

例3-3 某一移動電話系統，工作頻率為450 MHz，基站天線高度為70 m，移動臺天線高度為1.5 m，在市區工作，傳播路徑為準平滑地形，通信距離為20 km，求傳播路徑的衰耗中值。

解：(1)自由空間的傳播衰耗Lbs。

所以，準平滑地形市區衰耗中值為

(3)任意地形地物情況下的衰耗中值。根據已知條件可知 因為KT=0;所以LA=LT-KT=LT=155 dB 例3-4 若上題改為在郊區工作，傳播路徑是正斜坡，且θm =15 mrad，其他條件不變，再求傳播路徑的衰耗中值。 解根據已知條件，所以地形地物修正因子KT為因此傳播路徑衰耗中值LA為

1、什么叫移動通信? 答：通信雙方至少有一方處在移動情況下(或臨時靜止)的相互信息傳輸和交換.2、移動通信的特點.a移動通信必須利用無線電波進行信息傳輸 b移動通信是在復雜的干擾環境中運行的 c移動通信可以利用的頻譜資源非常有限

d移動通信系統的網絡結構多種多樣,網絡管理和控制必須有效 e移動臺必須適合于在移動環境中使用

2.8與MSK相比,GMSK的功率譜為什么可以得到改善

答:GMSK是在MSK基本特性的基礎上,對MSK的帶外頻譜特性進行改進,使其衰減速度加快.GMSK信號就是通過在FM調制器前加入高斯低通濾波器(稱為預調制濾波器)而產生的,GMSK通過引入可控的碼間干擾(即部分響應波形)來達到平滑相位路徑的目的,它消除了MSK相位路徑在碼元轉換時刻的相位轉折點.GMSK信號在一碼元周期內的相位增量,不像MSK那樣固定為±π/2,而是隨著輸入序列的不同而不同.其功率譜密度反比于歸一化頻率（f-fc）Tb.隨著BbTb的減小,功率譜密度衰減加快.4.1、分集技術如何分類?在移動通信中采用了哪幾種分集接收技術? 廣義上可以分為兩類: 一類稱為“宏分集”;另一類稱為“微分集”.其中微分集又可以分為6類: a空間分集

b頻率分集

c極化分集

d場分量分集

e角度分集

f時間分集

接收端主要有三種分集合并方式:a 選擇式合并 b最大比值合并 c等增益合并

5.16、什么叫中心激勵? 什么叫頂點激勵? 采用頂點激勵方式有什么好處? 兩者在信道的配置上有何不同? 答:“中心激勵”就是在每個小區中, 基站可設在小區的中央, 用全向天線形成圓形覆蓋區;“頂點激勵”就是將基站設計在每個小區六邊形的三個頂點上, 每個基站采用三副120°扇形輻射的定向天線, 分別覆蓋三個相鄰小區的各三分之一區域, 每個小區由三副120°扇形天線共同覆蓋.頂點激勵的有點:可以減少系統的同道干擾,采用多副天線也消除了小區內障礙物的陰影區.信道的配置:頂點激勵主要采用等頻距配置法,中心激勵主要采用分組配置.5.17、移動通信網的基本網絡結構包括哪些功能?答:基本網絡結構包括了:基站、交換機和移動臺.交換機的功能:交換機通常由交換網絡(或稱接續網絡)、接口和控制系統組成.交換網絡的作用是在控制系統的控制下, 將任一輸入線與輸出線接通.接口單元把來自用戶線或中繼線的各種不同的輸入信令和消息轉成統一的機內信令, 以便控制單元或交換網絡進行處理或接續.控制系統主要負責話路的接續控制, 另外還負責通信網絡的運行、管理和維護功能.移動通信網絡中使用的交換機通常稱為移動交換中心(MSC)它還負責移動性管理和無線資源管理(包括越區切換、漫游、用戶位置登記管理等).基站和移動臺的主要功能是呼叫和接收.5.28、在越區切換時, 采用什么信道分配方法可減少通信中斷概率? 它與呼損率有何關系?答:a信道分配方法:在每個小區預留部分信道專門用于越區切換.b使可用的信道數減少, 要增加呼損率.7.9、GSM采取了哪些抗干擾措施?答:采用自適應均衡抵抗多徑效應造成的時散現象, 采用卷積編碼糾隨機干擾, 采用交織編碼抗突發干擾,采用跳頻技術躲避干擾.7.11、GPRS系統在GSM系統的基礎上增加了哪些功能單元? 基于電路交換的GSM網絡與基于分組交換的GPRS網絡傳輸用戶信息的過程有何不同?答:增加了SGSN(GPRS服務支持節點)和GGSN(GPRS網關支持節點)兩個主要單元.GPRS僅在實際傳送和接收時才使用無線資源,在一個小區內上百個用戶可以分享同一帶寬,多個用戶共享一條無線信道,多個用戶將數據分組打包在信道中傳送.在GSM中將每個人的信息以幀的形式傳輸.8.6、為什么說CDMA蜂窩系統具有軟容量特性? 這種特性有什么好處? 答:CDMA蜂窩系統的全部用戶共享一個無線信道, 用戶信號的區分只靠所用碼型的不同, 因此當蜂窩系統的負荷滿載時, 另外增加少數用戶只會引起話音質量的輕微下降(或者說信干比稍微降低), 而不會出現阻塞現象.CDMA蜂窩系統的這種特征,使系統容量與用戶數之間存在一種“軟”的關系.好處:在業務高峰期間,可以稍微降低系統的誤碼性能,以適當的增多系統的用戶數目,即在短時間內提供稍多的可用信道數.在其他蜂窩通信系統中,當用戶過區切換而找不到可用頻道或時隙時,通信必然中斷,而CDMA蜂窩系統的軟容量特性可以避免發生類似現象.8.7、為什么說CDMA蜂窩系統具有軟切換功能? 這種功能有何好處?答:CDMA蜂窩系統具有“軟切換”功能.即在過區切換的起始階段, 由原小區的基站與新小區的基站同時為過區的移動臺服務, 直到該移動臺與新基站之間建立起可靠的通信鏈路后, 原基站才中斷它和該移動臺的聯系.好處CDMA蜂窩系統的軟切換功能既可以保證過區切換的可靠性(防止切換錯誤時反復要求切換), 又可以使通信中的用戶不易察覺.9.16、TD-SCDMA的物理層與WCDMA的物理層有何異同點?答:TD-SCDMA系統的多址接入方案屬于DS-CDMA, 碼片速率為1.28 Mc／s, 擴頻帶寬約為1.6 MHz, 采用TDD工作方式.WCDMA是一種直接序列擴頻碼分多址（DS-CDMA）系統.碼片速率為3.84Mc／s,中心頻率為200kHz的整數倍, 采用雙工模式FDD或TDD工作方式.TD-SCDMA的傳輸信道與WCDMA的傳輸信道基本相同.9、數字移動通信系統有哪些優點？

答：頻譜利用率高、容量大，同時可以自動漫游和自動切換，通信質量好，加上其業務種類多、易于加密、抗干擾能力強、用戶設備小、成本低。

10、移動通信有哪些主要技術？ 答：主要技術有：話音編碼技術、調制技術、跳頻技術、交織技術、分集技術、天線等技術。

1、為什么要研究無線傳播？

答：研究電波傳播有兩個原因：

第一，預測覆蓋小區的信號場強；

第二，它可計算鄰信道和同信道干擾。

2、無線電波在空中有幾種傳播方式，各是什么？

答：無線電波從發射天線傳播到接收天線可通過多種方式：直達波、地波、對流層反射波。

3、什么叫自由空間，自由空間傳播損耗如何定義？

答：自由空間：無任何衰減、無任何阻擋、無任何多徑的傳播空間。無線電波在自由空間傳播時，其單位面積中的能量會因為擴散而減少。這種減少稱為自由空間傳播損耗。自由空間傳播損耗

LS= 32.44 + 20 lg f(MHz)+20 lg d(km)dB

3、什么是分集接收？

答：即在若干支路上接收相互間相關性很小的載有同一消息的信號,然后通過合并技術再將各個支路的信號合并輸出,那么便可在接收終端上大大降低深衰落的概率

4、常用的分集接收技術有哪幾種？

答：由于衰落具有頻率時間和空間的選擇性,因此常用分集技術包括: 空間分集、頻率分集、極化分集、場分量分集、角度分級、時間分集。

5、什么叫空間分集？

答：空間設立兩副接收天線，獨立接收同一信號。

6、什么叫時間分集？ 答：通過一定的時延來發送同一消息或在系統所能承受的時延范圍以內在不同時間內的各發送消息的一部分。

7、什么叫極化分集？

答：它是通過采用垂直電子天線垂直磁性天線和環狀天線來實現。

8、什么是多徑衰落？ 答：空中傳播的無線電波由于會發生多徑傳播，使接收端收到的信號是多個信號的疊加的結果，使接收效果變壞變弱，這種由多徑傳播造成的衰落稱為多徑衰落。

11、慢衰落包括哪兩種衰落？

答：陰影衰落和氣象條件變化引起的衰落。

12、傳播損耗的預測方法有哪幾種？

答：預測傳播損耗有三種方法：

第一種純理論方法適用于分離的物體，如山和其他固體物體，但這種預測忽略了地球的不規則性。

第二種基于在各種環境的測量括不規則地形及人為障礙，尤其是在移動通信中普遍存在的較高的頻率和較低的移動天線。

第三種方法是結合上述兩種方法的改進模型基于測量和使用折射定律考慮山和其他障礙物的影響。

1、互調干擾是如何產生的？ 答：互調干擾是由傳輸信道中的非線性電路產生的，當多個強干擾信號進入接收機前端電路時，在器件的非線性作用下，干擾信號互相混頻后產生可落入接收機中頻頻帶內的互調產物而造成的干擾稱為互調干擾。

1、什么是移動通信網？

答：是承接移動通信業務的網絡，主要完成移動用戶之間、移動用戶與固定用戶之間的信息交換。

2、什么叫服務區？

答：移動臺可獲得服務的區域，即PLMN、PSTN等網絡用戶無須知道MS實際位置而可與之通信的區域。

3、什么叫小區？

答：一個基站或該基站的一部分（扇形天線）所覆蓋的區域。

4、什么叫基站區？

答：由一個基站所有小區所覆蓋的區域。

5、什么叫區群？

答：由采用不同信道的若干小區組成的覆蓋區域。

6、什么叫頻率復用？

答：將相同的頻率在相隔一定距離的小區中重復使用。

7、大區制移動通信系統特點。

答：在一個服務區域內只有一個或幾個基站；天線架設得高；發射機輸出功率大（200W)；服務區內所有頻道都不能重復；覆蓋半徑大約為30km至50km。采用分集接收站

11、小區的形狀為什么選擇正六邊形？

答：在服務面積一定的情況下，正六邊形小區的形狀最接近理想的圓形，用它覆蓋所需基站最少，也最經濟。正六邊形構成的網絡形同蜂窩，因此稱為蜂窩網

13、區群組成應滿足的兩個條件是什么？

答：由采用不同信道的若干小區組成。

區群附近若干小區不能用相同信道

區群組成應滿足的兩個條件：

a.區群間可以相鄰，且無空隙、無重疊覆蓋

b.保證各相鄰小區之間的距離相等。

15、信道配置方式主要有哪兩種？

答：分區分組配置法和等頻間距配置法

答：在無線頻道上，按時間分割為若干時隙，在規定的時間內，收發時隙，這種多址方式稱為時分多址；時隙劃分,時隙獨占,頻率共享

7、TDMA的特點。

答：以頻率復用為基礎的蜂窩結構，小區內以時隙區分用戶；每個時隙傳輸一路數字信號時隙動態配置依靠軟件；系統需要嚴格的系統定時同步，但對功控要求不嚴格；系統是時隙受限和干擾受限。

8、TDMA方式特點

答：每載波多路

突發脈沖序列傳輸

共用設備成本低

移動臺較復雜

傳輸開銷大

9、什么是碼分多址。

答：以擴頻信號為基礎，利用不同的碼型實現不同用戶的信息傳輸。

采用直接序列擴頻技術所對應的多址方式為直擴碼分多址(DS-CDMA)。

基于碼型結構分割信道，頻率、時間共享。

10、碼分多址特點。

答：每個基站只需一個射頻系統；小區內以CDMA建立信道連接；每個碼傳輸一路數字信號；各用戶共享頻率和時間是一個噪聲受限系統；需要相當嚴格的功率控制；語音激活技術可擴大系統容量。

11、什么是多信道共用？

答：指在網內的大量用戶共享若干無線信道。

12、什么叫流入話務量？

答：

13、什么叫完成話務量？

14、什么叫呼損率？

答：單位時間內呼叫成功的次數占所有試呼的次數比例。呼損率也稱通信網的服務等級。呼損率越小，成功呼叫的概率越大，服務等級越高。

1、簡述交織的基本原理。

答：概括地說，交織就是把碼字的b個比特分散到n個幀中，以改變比特間的鄰近關系，因此n值越大，傳輸特性越好，但傳輸時延也越大，所以在實際使用中必須作折衷考慮。

3、什么是跳頻？

答：簡單來說跳頻就是在傳送信息時不斷的改變無線電波的頻率。

4、跳頻目的。

答：用在GSM上，主要用來解決容量以及兩個影響通話質量的問題。

5、跳頻為什么可以增加系統的容量？

答：蜂窩系統使用頻率復用技術，以有限的頻帶獲得更多的容量，但頻率復用過于緊密會使同頻和鄰頻干擾增加，降低系統質量，因為跳頻對干擾的特性，跳頻系統可以使用更緊密的頻率復用方式，這樣就增大了系統的容量。

1、CDMA概念。

答：所謂CDMA，即在發送端使用各不相同的、相互（準）正交的偽隨機地址碼調制其所發送的信號；在收端則采用同樣的偽隨機地址碼從混合信號中解調檢測出相應的信號。

2、擴頻通信概念。

答：CDMA傳輸系統中采用了擴頻技術，即是將原始信號的帶寬變換為比原始帶寬寬的多的傳輸信號，以來達到提高通信系統的抗干擾目的。

3、IS95-CDMA特點。

第四篇：中國新聞史期末考試重點復習資料

名詞解釋：⑥

◆1.邸報：發端于唐代的進奏院狀報，到了宋代開始成為政府中樞部門統一管理發布的正式官報。內容包括：天子詔旨、天子起居、官吏任免、奏章、戰報、刑罰。有多種別稱：進奏院狀報、邸狀、邸吏狀、朝報等。南宋時使用“朝報”最多。“邸報”最初是由朝廷內部傳抄，后遂張貼于宮門，公諸傳抄，故又稱“宮門抄”“轅門抄”，這實際上就是最早的一種新聞發布方式。邸報的讀者主要是政府官員和士大夫知識分子。邸報是為鞏固封建統治秩序，維護封建統治的階級的利益服務的。

◆2.定本制度：為了加強對封建官報的控制，鉗制輿論，宋真宗咸平2年，宋王朝制定了對報紙的“定本”審查制度。“定本”指的是根據進奏官采集來的各種發報材料，經本院監官編好，送請樞密院貨當權的宰相審查通過后產生的“邸報”樣本。沒有固定的報頭和名稱。宋代的“定本”制度起始于宋宗咸平二年，它的定制和執行，加強了當局對“邸報”的控制，迫使進奏官們只能按照當局允許發布的內容進行傳報活動，使“邸報”能夠更好地貫徹皇帝和當權派宰輔們的意圖，為鞏固他們的統治秩序服務。這是我國新聞事業史上最早出現的有文獻可查的新聞檢查制度。

◆3.循環日報：1874年創刊于香港，創辦人和第一主編是我國近代著名報刊政論家王韜。是早期國人自辦報紙中出版時間最長、影響最大的的報紙。是我國近代史上第一份宣傳資產階級改良主義思想，公開鼓吹變法的報紙；以“強中以攘外，諏遠以師長，變法以自強”為宗旨，要為振興中華、抵御外敵而學習西方先進的科學文化；是以政論為靈魂的報紙。其政論立場鮮明，短小精悍，深入淺出，富于情感。王韜主張政治上建立君民共治國家，經濟上開礦筑路，扶持民族工商業，外交上維護國家主權和獨立，反對列強侵略。

◆4.時務文體：“時務文體”是創新型報章文體，是指出現于報刊之上、不同于桐城派古文的一種比較通俗淺近的文體。“時務文體”是維新派創造的新型的報章文體，其特點是半文半白，平易暢達，筆鋒常帶感情，有時還加以口語和外來語。這種文體在梁啟超的《時務報》用的最好，故被人們稱為“時務文體”，后來梁啟超在《新民叢報》上運用的更加熟練，又被稱為“新民文體”。在《時務報》上發表的、像梁啟超的文章那樣談論時務、宣傳維新變法的文章，被人們稱為“時務文體”。這種文體首先是王韜在《循環日報》上運用，發展于梁啟超的《時務報》，成于《新民叢報》。它有三個突出的特點：行文自由，不拘一格；平行暢達，詞匯新穎、生動；筆鋒常帶感情，很有渲染力。

◆5.蘇報案：清政府為鎮壓資產階級民主革命思潮而羅織的文字獄，是辛亥革命前的著名反清政治案件。1903年，鄒容、章太炎分別寫出轟動全國的《革命軍》和《駁康有為論革命書》?！短K報》連續發表《讀〈革命軍〉》、《序〈革命軍〉》、《介紹〈革命軍〉》等文章，大罵皇帝和清政府，高呼革命為神圣“寶物”，要求建立資產階級“中華共和國”，推薦《革命軍》為國民必讀的第一教科書。前后七次庭訓，章太炎和鄒容被判永遠監禁，但由于當事人和時人的堅決反對，后改判章太炎監禁三年，鄒容監禁兩年，《蘇報》永遠停刊。至此，這場以清廷為原告的訴訟方告結束。史上稱此案為“蘇報案”。

◆6.癸丑報災：1913年（癸丑年），袁世凱為了達到獨裁獨裁的目的，派人刺殺宋教仁，解散國民黨，彈壓了國民黨的“二次革命”。與此同時，袁世凱對國民黨系統的報紙和其他反袁報紙進行摧殘，大批報館被查封，大批報人被殺害。到1913 年底，全國報紙由年初的五百多家減少到一百三十多家，袁世凱對新聞界的掃蕩史稱“癸丑報災”。

◆7.史量才：一位有作為的新聞事業家。1912年接辦《申報》后，史量才建立英美式報業托拉斯的構想因國民黨當局阻撓而失敗?！熬?一八” 事變后，他認清了蔣介石對日妥協的本質，深明抗日大義，開展了《申報》紀念六十年的革新活動。史量才和《申報》的變化為社會所矚目；（而在國民黨當局看來，這些變化意味著《申報》脫離它的控制，在軟硬兼施都未能奏效的情況下，1934年11月13日下午，史量才被特務槍擊，當場身亡。）

◆8.張季鸞：中國著名的新聞家、政論家。1905年留學日本，任《夏聲》雜志編輯，1910年任上海《民立報》記者，1913年北上創辦北京《民立報》，因披露袁世凱的“善后大借款”合同而被捕入獄。后任上海《新聞報》駐京特派記者。他在新聞界享有盛名是在擔任了新記《大公報》總編輯兼副總經理之后。

◆9.新青年：中國現代文學史、文化思想上最重要的刊物。1915年創刊于上海，原名《青年雜志》，陳獨秀主編?！拔逅摹鼻昂笠浴缎虑嗄辍窞橹饕嚨兀瑫r進行了新文化運動和文學改革運動。創刊號發表的《敬告青年》提出了民主、科學的反封建思想的革命主張，1917年初發表了胡適的《文學改良芻議》、陳獨秀的《文學革命論》，正式掀起文學革命。1918年5月，現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》發表于其上。該刊還廣泛譯介外國文學。1920年9月，它成為上海共產主義小組機關刊物，1926年終刊。

◆10.中國的西北角：我國著名記者范長江以天津《大公報》特約通訊員名義，于1935年7月14日起，從成都出發，西至敦煌，北抵包頭，實地考察了四川、陜西、青海、甘肅、內蒙古的許多地方，了解政治、經濟、文化、宗教、民族關系等許多方面的情況和民情風俗，至1936年6月結束，歷時10個月。沿途撰寫的旅行通訊陸續在《大公報》上發表。1936年8月，他將此次旅行所寫的通訊匯集成《中國的西北角》一書出版，數月內連印7次。此書揭露了日本帝國主義侵略的危機，國民黨統治的腐敗、黑暗與各族人民的痛苦生活，首次客觀而真實地報到了紅軍長征的行蹤和影響。

◆11.北大新聞學研究會：1918 年成立，是我國第一個新聞學研究團體。該會的創辦標志著我國將新聞作一門科學進行研究的開端，也是我國新聞教育事業的開端。北京大學校長蔡元培兼任會長。學會聘有兩名導師:徐寶璜、邵飄萍。新聞學研究會出版了3 期《新聞周刊》，是我國早期采用橫排的報紙之一，也是我國第一個新聞學業務刊物。學會舉辦了兩期研究班，培養會員百余人。毛澤東當時正任職北京大學圖書館助理館員，他參加該學會，并取得了聽講半年的證書。他一生重視新聞事業和新聞學研究，和學會給予的良好熏陶是密不可分的。

◆12.反“客里空”運動：“客里空”是弄虛作假的資產階級惡劣文風的代名詞。在解放戰爭時期，共產黨在解放區進行了徹底的土改。但是在宣傳中出現了一些右的傾向，主要是沒有大力宣傳發動群眾，反而過分渲染了地主“獻地”的行動，給人以“和平土改”的印象。這種宣傳，偏離了共產黨徹底的土地革命路線，也招致了農民的不滿。1947年，中共中央晉綏分局機關報《晉綏日報》發起了反“客里空”運動。該報刊載了部分不真實新聞及其作者、編者的檢討文章，承認自己新聞業務方面的作風問題，克服這些問題的目的是發揚新聞必須實事求是的優良作風。反“客里空”運動在各解放區具有普遍意義，在中共中央的指示下，運動在各解放區普遍開展。通過批評與自我批評，促進了解放區新聞工作者的自我改造，對于堅持新聞工作的優良傳統，對于密切聯系群眾，有著重要意義。運動后期由于受土地改革中“左”傾思想的影響，曾一度出現過夸大事實、無限上綱，以致揭發不真實的新聞也產生了不真實的偏差。經過這一運動以后，反“客里空”成為中國新聞界經常注意的一個問題。

簡答：③

◆1.簡述梁啟超的新聞思想：近代中國的新聞傳媒只有報刊，談到梁啟超的新聞思想實際上也就是指他的報業思想。其報業思想主要體現五個方面：

（一）報刊輿論觀： ①輿論之定義是多數人公開表達的真實意見②輿論可分為健全輿論與非健全輿論，健全輿論是多數人正確意見之結合③健全輿論印產生需要報館的引導④輿論具有反映和監督的功能

（二）報刊功能觀： ①“去塞求通”、“耳目喉舌”之“通”的功能②“向導國民”、“監督政府”的功能

（三）報刊自律觀： ①對報人素養的要求

辦出更好的報刊，這些努力應包括學識和能力兩方面②對報館言論獨立的要求

報館的言論獨立是對社會盡責的前提。言論獨立性是作為報刊和報館存在的首要條件而存在的。

（四）報刊編輯觀：

①編輯理論思想

主要是對于辦刊要有一個確定而高遠的指導思想，和報館編輯立言的基本規范。要把握四個方面的基本要求：“宗旨定而高”，“思想新而正”、“材料富而當”、“報事速而確”。②編輯業務思想

辦報要注意版面條理清楚，大膽改革報刊版式編排，盡可能地運用最新最合理的編排方式，不能拘泥于陳舊的做法。要注意版面條理清楚。

（五）報刊文體觀：

梁啟超有其堅持的新文體：語義平白易懂，以求說理透徹為先；內容上切中時弊，有感而發，改變過去報刊文章無病呻吟，滿紙風月的不良作風。行文形式上有較大自由，拋棄舊的束縛，縱筆所至，自由通暢；用語上雜采理語、韻語、外國語法，以于表達；以情動人，寓理于情。

◆2.黃遠生對我國新聞事業的貢獻： 民初名記者最杰出的代表黃遠生： ①在強調新聞真實性的基礎上，成功地運用了文學手法進行新聞報道，使文學與新聞融合自然，開創 “通訊”這種新聞文體。是我國新聞通訊的奠基人。②提出新聞記者“四能說”： “腦筋能想”、“腿腳能奔走”、“耳能聽”、“手能寫”。該理論對新聞記者提出了相當高的要求和標準，至今仍有很強的現實意義。③著《遠生遺著》的出版，被認為是我國第一本報刊通訊文集。

◆3.簡述私營報業出現“黃金十年”（1927-1937）發展期的原因： ①南京國民政府成立后，南京政府取得名義上的全國統一，相對和平沒有戰爭侵擾的社會環境條件下，民族資本主義帶動私營報業短期發展；

②國民黨的內部斗爭政治局勢的發展刺激了民營新聞事業的發展；

③軍閥混戰使報業在政治上受到的威脅相對解除，執政的國民黨暫時控制不嚴，國民黨內部不統一，無法對新聞界形成統一，給民營新聞事業提供了自由。

◆4.簡述近代副刊在報紙文化品位的構建上的作用 副刊，是報紙上用文學體裁反映社會、文藝色彩較濃的、能給讀者提供美的享受的固定版面，定期出版，一般有刊名。常見于各種報紙區別于新聞的版面和欄目。副刊從誕生時起就推動著地區和民族文化的發展，是最能體現報紙的文化個性、區域文化特色和民族文化品質的構件。

副刊最初是為了補充因新聞不足而產生的空白。五四時期，副刊成為文學革命和知識啟蒙的平臺，各種思想的交鋒，奠定了副刊偏重文藝性、知識性的傳統。

從副刊本身的特性出發，筆者認為，副刊的新聞性不是時效性，而是引導著整個社會可能的未來走向的，與當代社會現象、社會思潮相關的、具有時代氣息的表現。

◆5.簡述埃德加·斯諾在華的新聞活動

斯諾于1928年來華，頭兩年他擔任上海英文周報《密勒氏評論報》助理編輯、代理主編。1930年到1932年，他擔任美國“統一新聞協會”駐遠東游歷記者、駐北平代表，報道“一二八”淞滬抗戰，寫作《遠東前線》一書，記述了日本侵略中國的背景和經過，歌頌中國軍民的抗日斗爭。

1933到1937年，他在北平，任職燕京大學新聞系新聞學教師，講授《新聞特寫》和《旅游通訊》課，同時兼任美國《星期六晚郵報》駐遠東撰稿人，紐約《太陽報》、英國《每日先驅報》記者。

1936年6月到10月，斯諾抵達西北山區的中國共產黨的革命根據地，在蘇區（中共革命根據地的俗稱）進行了大約4個月的深入采訪后，在《密勒氏評論報》、英國《每日先驅報》、美國《星期六晚郵報》等多家報紙連續發表數十篇陜北訪問報道，這一世界頭號新聞轟動了中外新聞界。1937年10月，這一系列新聞通訊匯編成《紅星照耀中國》（《西行漫記》），描繪中國革命的真相，中國共產黨和工農紅軍的真實情況。

1937年，為對付日本的入侵，國民黨政府與中國共產黨組建抗日聯合戰線。期間，斯諾采寫了大量有關中國時局與戰事的新聞通訊報道。

1941年初，他從香港向美國報刊發出報道皖南事變真相的急電，被重慶國民黨政府取消在華記者特權，斯諾離開了生活了13年的中國。

1960年、1964年和1970年斯諾以美國《展望》雜志、法國《新宣言》周刊記者和作家的身份來華，訪問新中國。他撰寫的《大河彼岸》一書，被稱為了解新中國的“百科全書”。1970年斯諾訪問中國，成為中美關系緩和的因素之一。斯諾與毛澤東暢談后發表了題為《同毛澤東的談話紀要》的新聞報道。引起了美國政府的積極反應。1971年7月，時任美國國務卿的基辛格博士秘密來華，為尼克松總統訪問中國“探路”?；粮竦牡絹?，打破了中美之間的長期對峙，緩和了兩國關系。

論述：②

◆1.從傳播學視角思考為何“五四運動”比1895年“公車上書”規模大、影響遠：

①“五四運動”是在民族危機進一步加深和新文化運動的思想沖擊之下，各階層廣泛參與的愛國運動；而“公車上書”時西方民主思想影響力有限，參與者僅僅局限于上京應考的知識分子?！拔逅倪\動”中傳播者和受眾的類型多于“公車上書”時的傳播者和受眾的類型，所以“五四運動”的影響范圍更廣。

②“五四運動”是通過報刊等大眾傳播手段進行傳播的，而“公車上書”則通過人際傳播。傳播媒介的不同導致“五四運動”的規模更大。

③“五四運動” 由激進民主主義者領導，屬于無產階級領導，“公車上書”傳播者為社會資產階級改良派，對大眾在社會改良中作用的意識不同，“意識”作為傳播中的信源，“五四運動”中的更穩定，更實在。

◆2.你認為新中國成立后，中共的新聞傳播觀念應該如何變化： ①中共在新中國成立后制定了嚴格的新聞紀律，在新中國成立前共產黨要求新聞工作者堅持馬列主義的政治立場是正確的，但過于強調以兩條戰線斗爭（反左傾，反右傾）方法辦報，對今后新聞界過于偏重政治性，忽視新聞的可讀性、服務性和在宣傳觀念上非此即彼的傾向，具有相當的導向作用。并且過于嚴格的新聞紀律會限制新聞自由，新聞傳播中“天馬行空、獨來獨往，表現民主、自由、進步、理性”的報刊會因此不復存在。這在一等程度上限制了民眾的思想自由，不能因為建國和舊新聞媒體而忽視受眾的精神感受，應該適度調整嚴格的新聞紀律。

②1949年期間，中共在改造舊新聞媒體的過程中，對舊有的一些符合新聞規律的辦報、辦刊及出版方式不加區別地予以改造廢止，忽視了新聞遺產的傳承性。由于中共在對舊新聞媒體改造的過程中，完全依靠行政而非法律的力量，新聞報導更多體現了官方的意圖，由此鑄造了新中國新聞宣傳的刻板模式，為新中國新聞宣傳塑造了基本范型，也使建國初期國家遭受了一些原本可以避免的損失。過于強調新聞的政治性，很大程度上影響了今后新聞報導的客觀、及時、公正和新聞法規的制訂。所以，中共對報刊的控制應該減少贅余的政治因素，更多地強調事件的真實性，客觀性和時新性。綜上所述，中共的新聞傳播觀念是由國家性質和現實所確定的，但一味地強調控制性會使新聞事業的發展緩慢，應適度放寬控制。

◆3.如何評價十九世紀外國人在華辦報活動：

（1）從鴉片戰爭到甲午戰爭前，外人在中國創辦了約180 種中外文報刊，這一時期的外報大多談其為公眾通信息，廣見聞的宗旨。史實證明，外人在華的辦報活動，本身就是列強侵華活動的一部分，外人在華的報刊，總體上 是為資本主義列強侵略中國服務的，是列強侵略中國的輿論工具，其表現為：①為武力侵華，政治說辭，提供了情報；②為英國傾銷鴉片政策辯護，報業本身的經營也是一種憑借特權的經濟侵略活動；③宣傳西方文明，進行西化，為列強對中國的文化征服服務。

（2）其本身是近代文明的一種表征和近代文化的載體，它們在充當列強侵略工具的同時，客 觀上對我們也產生了重大影響，有不少積極的作用：①傳播西方民主自由、進步成果、科學技術，推動了中國先進知識分子的覺醒，它們所刊載的商業經濟信息，為新生的中國資產階級所利用，它們所介 紹的文化科學知識被中國一部分知識分子所吸收，進而開始了與殖民主義者意愿相反的爭取民族獨立國 家富強的斗爭；②外報的出現也刺激了國人辦報活動和中國人自己近代報刊的產生。此外，在印刷設備與技術上，外報也為中國人自辦報刊準備了物質基礎。

◆4.比較近代史上前兩次辦報活動高潮：

第一次和維新運動關系密切，第二次是作為辛亥革命的輿論先聲而存在。

（1）共同點：辦報數量多。區別：背景不同。①出現資產階級維新派的時候，維新派所倡導的變法思想，已經能夠為廣大的民眾所理解，被到廣泛的認可。據統計，在1896至1898年的3年中，國人新辦的中文報刊比原來翻了5倍多。②戊戌變法失敗后，維新派的辦報活動也被以慈禧太后為首的封建頑固勢力而鎮壓下去。這時，中國的民族資產階級迅速分化，形成兩股力量，一是以康梁為代表的資產階級改良派，另一個是以孫中山為代表的資產階級革命派，這兩股力量都借助報紙的力量來宣傳自己的思想、批駁對方的觀點，所以，形成了國人辦報的第二次高潮，1906年，新創辦的報刊達到113種，到1911年，上升為209種。數量上又達到了一個新的高峰。從第一次辦報高潮到第二次，辦報的主角已由資產階級改良派變成了資產階級革命派。

（2）共同點：辦報地區廣。區別：第二次地區影響和讀者面擴大。第一次在北京，湖南，天津等地，第二次向北方、內陸延伸。

（3）共同點：都有著一定的政治氛圍。區別：第一次是維新派主辦的、以宣傳維新為主旋律的政論性報刊。第二次由于背景的變化，政治氛圍更輕松，各派報刊在激烈的政治斗爭中發展壯大，報刊的斗爭作用得到了充分發揮

（4）共同點：辦報品種多。區別：特點不同。第一次辦報活動高潮涌現了不少我國新聞事業史上第一次出現的報刊類型。例如，1896年我國最早的消遣小報《指南報》；1897年我國最早的專業性科技報刊《農學報》、《算學報》1898年我國最早的由婦女主編、以婦女為讀者對象的報刊《女學報》。第二次辦報活動高潮時期則對人權更為尊重，如出現的《京話日報》《中國女報》；辦報更重視編輯、短行、圖片、副刊；政黨報刊在報業中占突出地位。

第五篇：物流信息技術期末考試重點

數據：就是用來反映客觀事物的性質、屬性以及相互關系的任何字符、數字和圖形。信息三元組：實體，屬性，值

信息的特征：1信息的客觀性。信息是物質的基本屬性，由于物質是客觀存在的，所以信息的存在也不是以人們的意志為轉移的2信息的價值性：人們通過利用信息可以獲得效益，因此信息也是一種資源3信息的不對稱性。由于人們的認知程度受文化水平、實踐經驗、獲得途徑等因素的限制4信息的時效性。在特定的時間跨度以內，信息是有效的，超過這一跨度，信息有可能會失去其原有的價值。5信息的共享性。共享性表現在許多人都可以使用同樣的信息，信息不輝因為個別人的使用而消失。6信息的滯后性。信息滯后于數據，信息的滯后時間包括信息的間隔時間和加工時間7信息的存儲性。信息可以被存儲在不同的載體之上。8可傳輸性。信息的價值還表現在它的可傳播性，有效的信息傳播可產生更大的價值。9可擴散性。由于信息的傳輸性，信息可以通過各種介質向外擴散。10等級性11變換性。同一個信息用不同載體表現，來載荷、表達互相轉換。

物流信息：是反映物流各種活動內容的知識、資料、圖像、數據、文件的總稱。

物流信息的特點：1信息量大2更新速度快3來源廣泛

物流信息的分類：1按信息溝通聯絡方式分：a口頭信息b書面信息2按信息的來源分：a外部信息b內部信息3按信息功能不同分類：a計劃信息b控制及作業信息c統計信息d支持信息

計算機網絡定義：將地理位置不同的、功能獨立的多個計算機系統，通過通信設備和線路連接起來，由功能完善的網絡軟件將其有機地聯系到一起并進行管理，從而實現網絡資源共享和信息傳遞系統。

數據倉庫事務型處理：一般只處理少量的數據，但是要求有快速的相應時間，而用于決策支持的分析型處理經常需要處理大量的數據，但允許較慢的相應時間。

數據倉庫定義：面向主題的、集成的、不可更新的，隨時變化的數據集合，用以支持企業或組織的決策分析過程

數據倉庫特點：1數據倉庫是面向主題的（數據倉庫的數據庫是面向主題的，是按主題區域進行組織的。2數據倉庫是集成的（用于決策支持的信息是多方面的，因此，數據倉庫除了可以包OLTP系統中定期地傳送過來的數據，也可以包含外部數據。各種數據源中的數據經過提取、轉換集成，最后被加載到數據倉庫中。3數據倉庫是不可更新的（人們利用數據倉庫的主要目的是進行決策分析，對數據倉庫的操作主要也是數據查詢4數據倉庫是隨時變化的（許多決策分析常常需要對方阿戰趨勢進行預測。

物流管理信息系統常用的開發方法：1生命周期法2原型方法3面向對象的開發方法4CASE方法

物流管理信息系統開發過程：1系統規劃2系統分析（用戶需求分析、組織能力分析、業務流程分析、系統化、編寫系統分析報告3系統設計（詳細設計、總體設計）4系統實施5系統測試和運行維護

條碼的概念：是由一組規則排列的條、空以及對應的字符組成的標記。

條碼的編碼方法：1模塊組合法（條碼符號中，條與空是由標準寬度的模塊組成。一個標準寬度的條模塊表示二進制的“1”，而一個標準寬度的模塊表示二進制的“0”。商品條碼模塊的標準寬度是0.33mm。2寬度調節法是指條碼中，條與空的寬窄設置不同，用寬單元表示二進制的“1”，而用窄單元表示二進制的“0”，寬窄單元之比一般控制在2到3

EAN-13碼的結構：標準版商品條碼符號由左側空白區、起始符、左側數據符、中間分隔符、右側數據符、校驗符、終止符、右側空白區及供人識別字符組成，從起始符開始到終止符結束總共有13位數字，這13位數字分別代表不同的意義，且其不同的組合代表EAN-13碼的不同結構。

EAN-13碼的編碼規則：1唯一性：同種規格同種產品對應同一個產品代碼，同種產品的不同規格對應不同的產品代碼。2永久性：產品代碼一經分配就不再更改，并且是終身的。3無含義：為了保證代碼有足夠的容量以適應產品頻繁更新換代的需要，最好采用無含義的順序碼

EAN碼的編碼規則規定：起始符和終止符3個模塊的編碼均為101，中間分隔符5個模塊的編碼為01010。左側數據副的編碼方式不同。A與C之間是反碼關系

PFID流程：1編程器預先將數據信息寫入標簽中2閱讀器經過發射天線向外發射無線電載波信號3當射頻標簽進入發射天線的工作區時，射頻標簽被激活后將自身信息經標簽天線發射出去4系統的接受天線接受到射頻標簽發出的載波信號，經天線的調節器傳給閱讀器，閱讀器對接到的信號進行解調解碼，送后臺計算機。5計算機控制器根據邏輯運算判斷射頻標簽的合法性，針對不同的設定做出相應的處理和控制，發出指令信號控制執行機構的動作。6執行機構按計算機的指令動作7通過計算機通信網絡將各個監控點連接起來，構成總控信息平臺

射頻技術在物流中的應用：1告訴公路的自動收費系統：2交通督導和電子地圖3停車智能化管理系統5鐵路貨運編組調度系統6集裝箱識別系統7RFID庫存跟蹤系統8生產物流的自動化及過程控制

物流條碼技術的具體應用：1分揀運輸（使用物流標志技術可減少人員出錯）2倉儲配送3機場通道4貨物通道5運輸中稱量

物流EDI的概念：根據商定的交易或電子數據的結構標準實施商業或行政交易，從計算機到計算機的電子數據傳輸

EDI的工作原理：1制作訂單：根據自己的需求在計算機上操作，在訂單處理上制作出一份頂戴，將所有必要的信息以電子傳輸的格式存儲下來，同時產生一份電子訂單2發送訂單：購買方將電子訂單通過EDI傳送給供貨商，此點單實際上是發向供貨商的電子信箱的，它先存放在EDI交換中心上，等待來自供貨商的接收指令3接收訂單：供貨商使用郵箱接收指令，從EDI交換中心自己的電子信箱中收取全部郵件，其中包括來自購買方的訂單4簽發回執：供貨商在收妥訂單后，使用自己計算機上的訂單處理系統，為來自購買方的電子訂單自動產生一份回執，經供應商確認后，此電子訂單回執被發送到網絡，再經由EDI交換中心存放到購買方的電子信箱中5接受回執：購買方使用郵箱接收指令，從EDI交換中心自己的電子信箱中收取全部郵件，其中包括供貨商發來的，整個訂貨過程至此完成，供貨商收到訂單，客戶則收到了訂單回執。

EDI軟件的構成：用戶接口模塊、內部接口模塊、報文生成及處理模塊、格式轉換模塊、通信模塊

EDI硬件構成：計算機、調制解調器、電話線

GPS概念：是英文global positioning system的縮寫，意思是全球定位系統，它是利用衛星星座、地面控制部分和信號接收機對對象進行動態定位的系統。

GPS定位方式：1根據定位的模式：絕對定位（也稱單點定位，通常是指在協議地球坐標系中，直接確定觀測站相對坐標系原點絕對坐標的一種定位方法）、相對定位（在兩個或若干個測量站上，設置GPS接收機，同步跟蹤觀測相同的GPS衛星，測定它們之間的相對位置，就是相對定位）2根據定位時接收機的運動狀態：靜態定位（GPS接收機在捕獲和跟蹤GPS衛星的過程中固定不變，接收機的天線在整個觀測過程中的位置是變化的，是GPS接收機對物體運動軌跡的測定）；動態定位(就是在進行GPS定位時，認為接收機天線在整個觀測過程中的位置是變化的，是GPS接收機對物體運動軌跡的測定)

智能運輸系統的基本概念：是信息通信業務在交通運輸中的應用，即設想道路交通應該能師每一個交通的參與者和交通基礎設施的潛能得以充分的發揮，同時又保持高度秩序化