第一篇：維護校園穩定 創設育人環境（模版）

維護校園穩定 創設育人環境

——烏海三中2010年學校綜治和維穩工作匯報材料

我校在海區綜治委和維穩領導小組、海勃灣區教育局及上級有關部門的安排部署和具體指導下，站在維護社會穩定大局的高度，進一步完善綜合治理領導責任制，緊緊圍繞創建“和諧文明校園”主題,積極開展文明創建活動，以預防青少年違法犯罪、凈化校園周邊環境、抓好學校安全工作為重點。以班級管理為切入點，狠抓法制教育、安全教育，努力解決學校中突出的治安安全問題，優化了育人環境，確保了學校一方凈土的平安，促進了學校各項工作的順利開展，為學校爭創一流奠定了堅實基礎。按照海社綜治[2010]17號文件精神，對我校2010年度社會治安綜合治理和維護穩定工作進行了自查。現就我校2010年度社會治安綜合治理和維護穩定工作匯報如下：

一、領導重視，落實責任，使綜合治理和維護穩定工作保證到位： 我校領導歷來重視綜合治理工作，新年伊始，在學校領導班子主持下，及時調整了學校綜治工作領導小組，把綜治工作納入學校總體工作目標，做到了與其他工作同布置、同落實，對學校綜合治理工作提出了明確的工作目標、任務和具體措施，學校與各處、室、班主任、學生家長層層簽定了相應的責任書。同時，多次利用教師大會傳達貫徹上級綜治工作有關會議和通知的精神，特別是對學校的穩定、安全工作作了細致周密的安排，經常深入校園及各室檢查督促安全工作。同時，我校還按照區綜治委、教育局的要求，對學校校園及周邊安全責任的落實情況經常檢查，發現問題及時解決，力求防患于未然。真正做到了齊抓共管，確保安全的要求。

二、加大安全法制宣傳力度，使綜合治理和維護穩定工作繼續深入：

一是定期召開學校領導班子綜治工作專題會，研究部署學校安全工作，明確任務，分工負責；二是組織廣大教職員工認真學習上級有關的綜治、安全工作文件，明確各自的義務和職責，力求做到人人知曉，個個明白，并響應號召，自覺遵守；三是充分運用升旗儀式、主題班會、廣播、錄像、板報、標語、墻報、展板、圖片等形式，把宣傳活動搞得有聲有色。在宣傳活動中，做到了“五落實”，即經費落實、資料落實、時間落實、人員落實、陣地落實；四是組織師生員工按照上級部門要求進行法制宣傳活動，力求把綜治、法制穩定等有關精神輻射到每一個角落。圍繞“綜治”、“嚴打”、“禁毒”、“消防”、“法制”“交通”等不同形式的主題進行宣傳。

三、加強學校德育工作，使綜合治理和維護穩定工作真正落實：

（一）2010年3月份，為了迎接我市召開自治區第十二屆運動會和全市第二屆兩個文明建設經驗交流會，進一步推進我校公民道德建設，夯實文明城市創建基礎，以“弘揚社會公德，倡導文明新風”活動為主題，以踐行“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法”為內容，開展了“公民道德宣傳月”活動。

（二）2010年3月底，為深入貫徹落實《教育部辦公廳關于中小學幼兒園安全工作2010年第1號預警通知》（教基一廳[2010]3號)精神，我校決定開展了2010年“中小學生安全教育日”暨安全教育周宣傳教育活動，活動主題是“加強疏散演練，確保學生平安”。緊緊圍繞“安全教育日”活動主題，教育學生有序上下樓、文明把路行，有針對性地開展安全教育和緊急疏散演練活動。進一步普及防震減災知識，堅決避免僥幸心理。各班利用升旗、課間操、上下學等時間開展演練活動。同時開展了“六個一”活動：①懸掛一幅安全教育主題宣傳標語；②開展一次以安全教育為主題的國旗下講話；③各班出一期安全教育黑板報；④組織一次緊急疏散應急演練；⑤舉辦一次安全教育主題班會，讓每名學生列舉一條身邊的安全隱患；⑥發送《致學生家長一封信》，倡議家長配合學校共同做好中小學生的安全教育工作。要求各班對“安全教育日”及安全教育周宣傳活動的開展情況進行認真總結，通過活動不斷改進和提高安全教育管理水平。

（三）2010年4月，今年年初以來，我國西南地區遭遇歷史罕見的特大旱災，在抗旱救災的關鍵時刻，學校倡議廣大教職工、團員

青年、少先隊員積極行動起來，充分發揚中華民族“一方有難，八方支援”的傳統美德，幫助災區人民共度難關。同時為使師生真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”，為使師生積極學習、宣傳、參與到“迎十二運、創文明城、我是小小東道主、文明禮儀伴我行”主題系列活動中，特向全體師生發出倡議書。通過這些活動，培養了全體師生的愛國主義、集體主義、助人為樂的思想和品德。月底，我校開展了傳統的“五育生”評選活動。本次活動“以‘三個代表’和黨的十七大精神為指導，全面貫徹教育方針，面向全體學生，注重培養學生的個體特長，提高學生的綜合能力，培養學生德育、智育、體育、美育、勞動技能（五育）全面而有個性的發展，促進素質教育，為社會主義現代化建設培養合格的建設人才”為目的，注重學生全面而有個性的發展，為將來社會所需方方面面的人才奠定基礎。

（四）2010年5月，為了歡慶“五一”節，迎接即將在我市召開的自治區“十二運”，為了維護學校、班級正常的教育教學秩序，促進校園、班級安全穩定，確保廣大師生過一個安全、歡樂、祥和的“五一”勞動節，學校要求各班扎實做好“五一”節期間學生的教育管理工作。堅決防止重特大安全事故發生，切實維護學生的身心健康和校園的安全穩定。利用班會課對學生進行一次全面認真的自我安全教育，要特別強調外出活動安全。同時教育學生積極行動起來，從我做起，從現在做起，在“迎十二運、創文明城、我是小小東道主、文明禮儀伴我行”實踐活動中，踐行“有禮貌、守秩序、講衛生、護環境、重誠信、獻愛心”的基本道德規范。讓文明禮儀之花開滿校園的每個角落，伴隨著我們一同健康成長。在“五一”節前要集中力量開展一次全面的安全大檢查。檢查消防安全、治安安全、交通安全、飲食衛生安全、危險品安全等各個方面。要仔細查找安全方面存在的漏洞和事故隱患，把學生活動場所作為檢查的重點，特別要檢查有關設施和火災隱患，發現問題及時報告。要求班主任隨時了解、掌握學生思想動態和安全動態，確保信息反饋渠道暢通。嚴格請、銷假制度，對節日期間外出的學生，逐一登記其外出地點和聯絡方式，確保有足夠的力量應對各種突發事件，發現問題按應急預案處理，并按規定及時、如實上報。

為做好第二個“5.12防災減災日”宣傳周的各項工作，促進我校師生防災減災意識和能力的提高，開展了“5.12防災減災日”宣傳教育活動，觀看了防震減災科普知識視頻資料片——《蟾童》，而且要班主任按照視頻資料所講的知識組織學生進行模仿性的演練（在教室里的防震自救動作）；各班辦一期防震減災專題教育宣傳板報，開展防震減災專題教育活動；班主任組織學生共同完成《災害知識調查問卷》，在邊講邊做到過程中，掌握防災減災的知識，提高師生共同的自救自護能力。

今年5月31日是世界第二十三個無煙日，世界衛生組織規定2010年世界無煙日的主題是：兩性與煙草，關注針對女性的促銷行為。為了進一步優化學校環境，保證學生的身體健康，養成文明習慣，進一步推進健康校園建設，我校決定開展“無煙花季·健康成長”控煙活動。通過學習，提高學生生對“禁煙”的認識，人人參與禁煙活動，自覺抵制煙害，創造良好的禁煙氛圍；建立學校、家庭相結合的“禁煙”網絡，學校要在凈化學校環境的同時，將“禁煙”活動逐步延伸到家庭，要求家長教育學生不吸煙，卡住學生買煙經濟來源，共同為學生創造優美舒適的學習環境，關心學生的健康成長；利用國旗下講話向全體學生發出“攜手禁煙 共創文明”的倡議，組織學生以班為單位進行“珍愛生命、拒絕煙草、文明立身”為主題的簽名活動。

（五）2010年5月下旬到6月上旬，進行了傳統節日和養成教育系列活動。5月25日至6月1日，為使師生認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統，增進愛黨、愛國、愛社會主義情感，開展了“我們的節日——端午、六·一”主題教育，召開主題班會：“我們的節日——六·一”講故事或進行愛國愛校、愛傳統文化、熱愛生活教育。利用假期與父母一起讀誦《弟子規》，增強感恩意識，與家人一同包粽子體會親情等。6月5日——12日，以第39個世界環境日

為契機，以“低碳減排·綠色生活”為主題，進一步增強全體師生的環境意識，掀起環境保護宣傳教育新高潮，開展了“校園綠色行動宣傳周”活動，號召師生為了自己，為了子孫后代，為了我們能永遠擁有更美好的家園，積極響應我校倡議，為綠色環保“盡一份責，出一份力”！進行了一次國旗下話環保講話；各班舉辦了一次環保主題班會活動；各班出了一次環保為主題的板報活動；各班學生還撰寫了環保小論文等。

（六）2010年6月下旬至7月初，開展了法制、愛國主義宣傳教育活動。2010年6月1日是《中華人民共和國禁毒法》正式實施兩周年，6月26日是第23個“國際禁毒日”。為了進一步普及禁毒宣傳教育，使廣大學生認清毒品的危害，激發廣大師生積極參與禁毒斗爭的熱情，提高學生拒毒防毒意識和自覺抵制毒品侵襲的能力，開展了以“參與禁毒斗爭，構建和諧社會”為主題禁毒日宣傳教育活動，利用主題班會、晨會、黑板報等，廣泛宣傳毒品預防知識，增強廣大學生拒毒防毒的意識。組織各班學生參觀、瀏覽海勃灣區公安局布置在我校的宣傳展板，充分認識毒品的危害性和禁毒的重要性，共同參與禁毒教育活動。2010年7月1日，是中國共產黨成立89周年紀念日。為了全面緬懷89年來中國共產黨領導全國各族人民進行革命、建設和改革事業所取得的輝煌成就，進一步弘揚黨的優良傳統和作風，培養廣大師生對黨和社會主義祖國樸素感情，進行了“七·一”黨的生日慶祝活動。要求各班充分利用晨會、班會、板報等歌頌黨的豐功偉績，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的情操，遵紀守法，刻苦努力學習，成為社會主義接班人。

為了全面實施素質教育，增強教書育人和服務學生的意識，促進教師綜合素質的提高，不斷提升廣大教師職業道德水平、執教能力和人文素養，使廣大教師真正成為熱愛學生、學生熱愛的最滿意、最尊敬、最知心、最可親的良師益友。進一步弘揚教師無私奉獻、為人師表的良好師德。我校在本月初還開展了“學生最滿意教師”評選活。

（七）2009年8月31日至9月30日開展了“講傳統，講誠信，講守則，進行道德實踐、創新實踐”的“三講兩實踐”系列活動。加強學校的安全管理，教育學生遵紀守法，提高學生自我防范和保護意識，自覺抵制不良行為對學生人身和財產的侵害，引導學生遵守學校紀律，認真學習，提高防范意識，養成良好的生活和行為習慣；此外，加強學生的消防、用電和交通安全教育。而且還進行了“關愛生命 安全出行 交通安全 從我做起”安全教育活動，尤其是教學樓建設工地安全教育，為此制定了《烏海三中教學樓建設安全應急預案》。進行了法制教育和學校各項規章制度的宣傳教育，通過班主任召開班會，向學生進行教育，內容包括《預防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》等內容，提高自我保護能力；《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《烏海三中學生行為規范》等制度的學習，明確學校的各項規章制度。目的讓學生一進入學校，就能按學校的要求進行學習和生活，養成良好的學習和生活習慣。結合教師節的到來，對學生進行“尊師重教”教育，讓學生懂得不但要愛祖國、愛父母、愛集體、愛學習，還要愛老師，尊重老師。要求各班結合教師節的主題出好一期墻報。開展禁毒宣傳教育和反邪教宣傳，認識毒品和邪教的危害。由團委組織開展，各班主任協助。

（八）2010年9月19日-9月24日開展了以“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”為主題的推普周活動。利用星期一國旗下講話對推普周活動進行宣傳；利用星期一班會(9月20日)時間開展以“寫規范字、說普通話”為主題的班會活動；出一期以“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”為主題的黑板報； 組織學生開展糾錯活動等。讓廣大師生群眾充分認識努力學習和在必要場合自覺使用普通話的重要性，同時寓愛國主義、集體主義和社會主義教育于推普宣傳活動之中，對倡導文明、規范、健康、和諧的社會語言生活，對促進教育文化事業的發展和提高公民素質，對維護國家統一和增強中華民族凝聚力都有重要意義。

為了積極響應由內蒙古民族文化藝術研究院、內蒙古教育學會書法教育專業委員會、內蒙古新素質教育協會主辦的“第二屆內蒙古中小學師生硬筆書法大賽”，更好地實施素質教育、普及書法知識，使我校師生的書寫水平進一步提高，為我們的書法之城增光添彩。我校團委與教導處、政教處、工會配合學校書法教師組織我校全體師生參加了第二屆內蒙古中小學師生硬筆書法大賽活動。

（九）2010年10月1日，新中國成立61周年，我校為了讓全體師生客觀地了解祖國的發展歷史，以比較直觀的形式體會到六十一年來我們國家發生的翻天覆地的變化，以晨會、班會等作為載體，以班級黑板報、校園廣播站和學校宣傳欄等形式開展“我愛你，中國”各種主題活動，引導學生用自己的眼去看、用耳去聽、用心去體會，見證祖國發展變化的人與物，感受祖國強盛的每一步成果，進一步培養全體學生的責任意識、感恩意識，弘揚偉大的民族精神，激發隊員的愛國熱情。

（十）2010年11月全校圍繞“全民關注消防、生命安全至上”的宣傳主題，在11月8日——11月14日之間開展冬季防火宣傳周暨“119”消防日宣傳活動。在校園內懸掛一條消防安全宣傳橫幅，大力營造消防安全教育的宣傳氛圍；在校園內舉辦一次消防安全圖片展，讓全校師生認識到消防安全的重要性，進一步增強師生的消防意識；組織開展校園大樓消防安全自查活動，特別是加強對重點部位（實驗室）的檢查，在全校形成“安全自查、隱患自除、責任自負”的重視消防安全的良好氛圍；為廣大同學營造一個安全、溫馨、和諧的學習生活環境；組織師生觀看一次消防安全科教片《火場自救與逃生》，提高廣大師生的消防安全意識，有效預防和控制火災事件的發生；制定了《烏海三中2010年安全疏散方案》，11月24日組織開展了一次火災逃生演練，增強廣大師生的消防意識，提高師生在突發情況下的逃生自救能力。

（十一）2010年11月中旬開始到12月中旬，在全校師生中組織開展了感恩教育、環境教育、法制宣傳及“12·4”全國法制宣傳日系

列活動。以板報、主題班會、升國旗講話、全校教師學法用法考試活動、懸掛條幅等形式，大力宣傳“感恩祖國、感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩親人”、“我與校園環境——美化校園，你我做起”、“弘揚法制精神，促進社會和諧”等主題活動，培養了師生學會感恩，表達感恩，我們每個人都應心懷一顆感恩之心去對待身邊的每一個人的品德；喚起全校師生對環境教育重要性的認識，培養學生對美好環境認真負責的精神，增強環境保護意識，并化為愛護環境、保護環境的自覺行為；宣傳和展示了“五五”普法成就，全面落實“五五”普法規劃確定的各項任務工作，促進依法治校工作，增強了全師教職員工和學生的法律意識和法制觀念。12月13日，為了嚴肅校規校紀，全校召開了學習和討論《烏海市第三中學學生紀律處分條例》主題班會，嚴格規范學生的行為。為了活躍校園文化氣氛，豐富校園文化生活，展示我校師生的藝術風采，推進我校素質教育的全面發展，我校將于2010年12月14日——17日舉辦第六屆校園文化藝術周活動。

四、建全了家庭、社會、學校三結合的教育網絡，使綜合治理和維護穩定工作得到擴展：

學校首先聘請了法制副校長（大慶路派出所所長董占良，今年海社綜治【2010】15號文件，特指定鄂東派出所指導員高峰為我校的法制副校長），為我校的社會治安綜合治理和維護穩定工作確立堅強的后盾。3月4日，我校組織學生參加了社區學雷鋒活動，培養了學生助人為樂的情操；3月26日參加了海勃灣區中小學演講比賽，鍛煉了學生的能力；4月8日到青少年植物園參加了植樹造林活動，為綠化祖國做出自己的貢獻；5月8-9日參加了“迎十二運”全市中小學足球賽，5月21日參加了烏海市中小學運動會，鍛煉了學生的身體素質；5月22日，組織召開了初一、二年級全體家長會，在分析學情的同時，并且對家庭教育提出了意見和建議，為我校的教育和管理增強后盾；6月21日，海北辦事處關工委顏挺秀老師，來我校做了《道德建設》講座，為我校的思想道德建設和精神文明建設注入了新的活力，使我校的全體師生接受了一次道德洗禮。6月22日，我

校舉行了大型的書法展覽活動，迎接上級領導來我校進行書法學校驗收工作；6月26日與海區禁毒大隊協作開展了“國際禁毒日禁毒展”并組織全體學生觀看展板，讓全體師生充分認識毒品對人的危害性；8月29日參加了中國烏海書法藝術節、全國書法教育現場會，我校被中國教育學會書法教育委員會授予“寫字教育實驗學校”榮譽稱號；9月17日參加了在我校舉行的“全市‘風鈴下’少年兒童閱讀活動圖書捐贈儀式”，感受到了祖國的溫暖；10月26日組織師生參觀了烏海市禁毒教育基地，進一步加強了對師生的德育和法制教育，提高了道德修養和遵紀守法的覺悟和水平。

五、做好“三排查、三落實”工作，使綜合治理和維護穩定工作排除隱患：

為認真貫徹落實《全區深入推進社會矛盾化解工作方案》（海黨辦【2010】18號）文件精神，全面深入推進社會矛盾化解工作，切實解決影響學校教育和諧穩定發展的源頭性、根本性、基礎性的問題，推動和諧校園、平安校園建設，進一步鞏固我校教育和諧穩定的發展局面，結合我校實際，制定了《烏海三中化解社會矛盾工作實施方案》，做好“三排查、三落實”工作：排查和解決師生員工特別是家庭經濟困難學生學習生活方面存在的突出問題，范圍主要是與師生員工切身利益息息相關的收費、就業、社保、扶貧幫困、待遇以及他們在工作及學習中遇到的困難與問題；排查和解決影響學校穩定的矛盾和糾紛，范圍包括各種信訪問題及可能引發群體性事件的矛盾糾紛和苗頭性隱患；排查和整治影響學校安全的薄弱環節，將學校實驗室、教室、公共設施等學生經常活動的場所安全防范作為排查的重點，確保無火災、爆炸、食物中毒及房屋倒塌、擁擠踩踏等重大安全事故發生。做好學生非法攜帶管制刀具安全的排查整治工作，協助加強對校園周邊的專項治理工作，對突出的問題進行了化解。學校積極配合學生家長，做好了青少年的教育管理工作，并要求教師從學習、生活的各個方面去關心這些重點學生。近一年來，我校把矛盾幾乎都化解在萌芽狀態中。

六、健全綜合治理的各項工作制度，使綜合治理和維護穩定工作更加規范：

1、完善各項安全管理制度。制定各種安全制度，裝訂成《各類突發事件應急預案》和《三中學校安全管理制度匯編》兩冊，做到有章可循，確保師生人身安全、財產安全。

2、嚴格執行情況報告制度。全年都能做到及時向上級有關部門報送有關資料，對一些不穩因素和可能的安全隱患及時向上級部門反映，并著力協助解決。

七、積極開展安全工作的專題研究，使綜合治理和維護穩定工作科學而有序的發展：

2008年3月，我校申報了中國教育學會“十一五”科研規劃課題研究——“學校安全長效機制的建立與學生自護自救能力的培養”課題。開展本課題研究一年多，我校不僅安全穩定，校內規劃合理、標識完備，教學、其它公共活動場管理秩序良好，師生員工對校園各項管理很滿意，而且絕無食物中毒、校舍倒塌、樓梯踩踏、火災等重大治安災害事故發生。最主要的是，使廣大參與研究的教師感受到，學校安全工作的開展有了方向和目標，有了更好的安全工作途徑，也使我校的安全教育工作充滿了生機和活力。現在本課題正處于結題之中。

八、學校工作取得實效，使綜合治理和維護穩定工作奠定基礎： 2010年4月，我校被烏海市海勃灣區社會治安綜治治理委員會連續第十一年評為“社會治安綜合治理優秀單位”，2009年被命名為“平安校園”；2010年3月被海勃灣區精神文明建設委員會評為“精神文明建設工作先進集體”；2010年5月被烏海市精神文明建設委員會評為“烏海市未成年人思想道德建設先進集體”；2010年5月被烏海市教師培訓中心命名為“烏海市中小學幼兒園教師培訓基地學校”；2010年7月被海勃灣區教體局黨委評為“海勃灣區教育系統先進黨支部”；2010年8月被首屆書法產業博覽會書法大賽組授予“中國書法城·烏海全民書法大賽優秀組織獎”；2010年8月，被中國教育學會書法教育專業委員會評為“寫字教育實驗學校”。2010年9月被烏

海市人民政府評為“2009-2010年度教育工作先進集體”；2010年9月被烏海市教育局評為“2009年烏海市學校安全管理先進集體”；2010年9月被烏海市教育局推薦為“內蒙古自治區中小學德育工作先進集體”；2010年11月被海勃灣區消防大隊推薦為內蒙古“消防安全教育示范學校”，并且通過了內蒙古自治區消防中隊的驗收。

九、找出存在的問題，使綜合治理和維護穩定工作趨于完善： 在日常工作中，我校的校園周邊交通、飲食、衛生等方面還存在很大的安全隱患，亟待教育主管部門和政府相關職能部門協調，對學校周邊社會秩序進一步加強綜合治理，幫助學校解決以下實際困難，凈化、優化學校育人環境。

1、校門附近缺少交通警示標志，存在很大交通安全隱患。我校大門前是一條貫穿東西走向的獅城大街，車流量大、行人多，加之校門緊貼公路，沒有緩沖區。每逢師生上下學進出校門時，均要出現嚴重的堵車現象（盡管我校要求學生家長不得在離校門兩側100米范圍內接送學生，但效果甚微），極易發生交通事故，存在很大安全隱患。為解決這一嚴重問題，學校曾在校外路邊設置過木制的警示牌，但常遭損壞。希望由交通管理部門在校門東西兩側設立永久性鐵制交通警示牌，以預防和避免校園周邊交通事故的發生，確保師生的交通安全。

2、校門兩側食雜攤點非法經營，師生飲食衛生存在重大隱患。學校周邊小食雜店，特別是大門前流動攤販較多，他們基本屬無證經營，均不符合基本衛生安全要求，這使師生飲食衛生安全存在嚴重隱患。希望教育主管部門與財政、衛生、工商部等有關部門協調，加大投資和整治力度，消除師生飲食衛生安全隱患，有效防止師生飲食中毒事件的發生。

3、校門口附近及兩側食雜攤點亂停亂擺，還有一些發放宣傳廣告的，擁堵校門，影響交通、衛生和校容。

個別不法商販，為了便于賣貨盈利，拒不接受學校勸阻與驅趕，置學校師生安危于不顧，將其攤床直接擺放在校門口或大門兩側欄桿

處。既阻礙了師生的正常出行，又嚴重地破壞了校門口的衛生和校容，在師生中和社會上影響極壞。學校主管領導和政教處曾先后多次勸阻或驅趕，但你進他退，你退他擾，甚至明目張膽給予對抗。這些攤點已在我校大門前，“霸道”、“盤踞”了近幾年了。致使我校大門口環境一直混亂。現在，學習東墻柵欄處日常也有流動攤點。希望教育主管部門與城管、衛生、工商、交通、公安部等門有關部門協調，加大打擊和整治力度，還我校校園一個“清凈”的環境。

在今后的工作中，我們將繼續以科學發展觀為指導，認真宣傳、貫徹上級有關綜治文件精神，在加強法制安全教育的同時，加大對周邊環境的治理的力度，動員全社會都來關心教育、支持教育、扎實工作、開拓奮進，努力促進我校全年綜治工作目標的實現，為穩定社會秩序，促進我校教育的發展做出新的貢獻。

烏海三中 2010年12月14日

第二篇：加強校園文化建設,創設良好育人環境(于海珍)

加強校園文化建設，創設良好育人環境

松江河鎮小學 于海珍

隨著課程改革的不斷深入，人們已經從理論的高度關注“校園文化”、“課程文化”、“教師文化”、“學生文化”等。優秀的校園文化是學校的靈魂，它作為一種環境教育力量，對師生起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，它直接影響著學校的生存與發展，影響著學生的健康成長。不斷加強校園文化建設，積極構建和諧向上的校園文化，是時代發展的需求，也是我校教育工作中一直思考和努力探究的課題。

學校本著“以人為本，關注生命成長”的育人目標，堅持深入學習和貫徹落實科學發展觀，結合本校實際，摸索出適合本校情況的管理方法，全面提升校園文化建設水平，努力實踐，爭創特色，做了一些有益的嘗試。

一、豐富學校外部文化，努力構建書香校園。

1、豐富走廊文化，發揮環境育人優勢。以學校發展為基礎，以學生參與為主體，以發展校園文化為目的,把創建走廊文化作為人文關懷的一個突破口，在學校的走廊里布置了五彩斑斕的特色展區，創建了獨具特色的走廊文化。把辦學宗旨、辦學理念、校風、校訓、教風、學風、三字經、千字文、校歌、小學生守則、民俗文化、家鄉美景、師生作品、名言警句等制作了多塊牌板，分別懸掛在學校的走廓。每一面墻都是一幅生動的字畫，在和學生傳遞著信息，交流著思想，激勵著學生們追求學習科學文化知識。現在，走廊每一個角落都滲透著文化的氣息，讓師生時時呼吸著文化的空氣，它已經成為一處重要的文化景觀和教育園地。

2、改善校園外貌，提升校園文化品位。近年來，學校新建圍墻，購進一些 小樹苗，栽種在操場周圍。用“我們需要您的關心愛護”、“以愛護花草為榮，以踐踏花草為恥”等無聲的宣傳標語牌影響、規范著全校師生的行為。學校的綠化樹，精心的剪成圓型和長帶型，小鳥在其間做巢，體現了人文環境的和諧。樹園內的“松柏林”、“百草園”、“柳樹巷”??不僅給師生以觀賞綠色的空間，同時在觀賞中看到柳樹的茂盛，青松的蒼勁，各種植物的生長，從而更加尊重生命、關愛生命。

3、建構校園“石文化 ”，彰顯校園文化特色。學校購置了十余塊大石頭，妝點于各景點。學校的辦學理念、辦學目標均以大字形式刻在石頭上。石刻名人警句，立于碧草之間，精心建構了校園“石文化”。學校校園處處是育人之地，放眼均為育人之物。學生學在校園，樂在校園。

二、優化班級文化環境，發揮班級文化的育人功能。

1、創建溫馨的班級環境，培養學生的審美情趣。

各班從班級布置上入手，創建一個有利于學生成長的溫馨、育人環境。在布置的過程中，就培養了學生的審美情趣和動手動腦操作能力。比如說墻壁報的設計，在形式上注意了與教育環境的和諧，注重了對襯美、結構美和顏色美，并且力爭做到與黑板上方的標語搭配，相互映襯。在設計的過程中，讓學生做真正的設計者，體現學生的主體意識。這樣，設計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學生自己去體驗美，培養了審美的情趣，比單純的說教要好得多。同時，在積極發揮學生的主人公意識、培養學生的創造力的同時，增強了學生的責任感。

2、建立良好的班級制度，保障學生的行為規范。

在班級集體中，各班建立適合本班級的制度、公約、紀律等，全體成員共同認可并成為自覺遵守的行為準則。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了 評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時刻都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

3、確立班風、班訓，形成良好的班級風貌。

班風、班訓是班級整體面貌、整體奮斗目標的集中體現。班風主要是體現班級的整體面貌、風氣，是班級的凝聚力體現。班訓主要是對學生的要求、訓導、告戒或防范，著重抓學生的文化人格和非智力因素的養育和訓導。要求各班確定本班的班風、班訓，通過班風、班訓這幾個字提示同學們為人要真誠，做事要有誠信、務實，要有集體榮譽感。同時每個人都有著自身的優勢和特點，都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，不斷實現自我并超越自我，學生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導向，凝聚成一個集體，形成一種理想的人格。

4、培養學生的責任意識，讓學生成為小主人。

首先，學生要對班級負責。各班都有一塊板，以“我負責，我快樂，我成長”為主題，學生要積極參與到班集體活動中，讓班中人人有事做，人人有責負。事事責任到人，力求每個學生都能在班級中找到自己滿意的位置。

其次，學生要對家庭負責。在家里培養學生的責任心，讓學生成為家庭的主人。讓學生自覺幫父母做家務，自己的事情自己做。利用節日創設與家人溝通，增進感情的機會，使學生學會關心家人，增進對家人的關心和理解，明確自己作為家庭的一員，應該為家庭出份力。

最后，學生要對自己負責。讓學生明確自己做人做事要有責任心，盡心盡責做好每一件事是主人翁精神的體現，馬虎隨便不僅會帶來嚴重的損失，自己還會受到懲罰，以自己高度的責任感來規范自己的行為。

每到課間，同學們都簇擁在走廊，觀看各班的精彩展示，了解各班的特色建設和班級形象，形成了一種比特色、比文明的良好文化氛圍，有利于培養一種健康、向上、積極、樂觀的精神風貌，對學生良好道德品質的形成起到了積 極推動作用。

三、構建課程文化，讓學生在學習中感受到快樂，在快樂中健康成長。

1、構建課程文化，營造有利于校本課程開發的良好氛圍。

學校以提高教育教學質量，深化基礎教育課程改革為重點，努力培養一支業務精湛、研究型、創新型的教師隊伍為目標，通過講座、研討、反思、網絡等多種形式的校本培訓，提高了我校教師隊伍的整體素質及課堂教學改革能力，樹立了面向未來的全新的教育價值觀念，提高校本教研能力。

2、構建課程文化，注重校本課程的開發。

根據學校的實際及學生的發展需求，深度開發校本課程，形成具有本校特色的課程體系：編寫了《美麗的長白山》、《精典誦讀》教材，學生們非常喜歡校本課程，既培養了學生的實踐能力和創新意識，又培養了學生團結協作的精神和勇于探索的科學態度，使學生的綜合素質全面發展。

3、構建課程文化，加強學生文化社團組建。

組建豐富多彩的文化社團，如繪畫、剪紙、書法、武術、音樂、舞蹈等文化社團，為學生提供展示個性特長的舞臺，并通過開展主題鮮明、形式活潑的各類比賽陶冶學生的情操。學校在“開展陽光體育運動”精神指導下，最有特色的“大課間”，已成為我校一道亮麗的風景線。全體師生融合在一起，跳繩、玩球、舞蹈、踢毽子、做游戲，孩子們玩得特別開心。通過“慶六一文藝匯演”、“美術作品展”、“慶國慶快樂游園”等多種藝術活動，營造了良好的藝術氛圍，潛移默化地陶冶了學生的情操，讓學生在快樂地參與中體驗到快樂，并看到自身的價值。

4、構建課程文化，注重倡導綜合實踐活動。

我們結合學校實際及當地自然資源開展綜合實踐活動，如“愛我家鄉，找 寶，探寶，薦寶”主題活動，已申報為國家級重點課題。9月24日我校兩名教師同縣、市綜合實踐教研員遠赴廣東參加綜合實踐活動第三屆年會，我校喜獲“全國先進實驗單位”和“全國綜合實踐基地”。并于11月在我校召開市級綜合實踐活動開題現場會。帶領學生走進大自然，親身感受家鄉的資源，在尋寶、探寶、薦寶的過程中，不僅豐富了知識，還達到了育人目的。從小培養學生學會生活，積極參與，培養學生熱愛家鄉，為家鄉的繁榮而努力學習的情感。

四、注重教師文化，提升教師的責任意識，服務意識。

1、加強教師職業道德教育。

常言說：學高為師，身正為范。因此，加強教師職業道德教育是學校德育工作的一個重要方面。學校堅持做到每周政治學習制度，定期進行開展講座，組織教師座談會，觀看優秀教師事跡報告會和道德之星事跡展示，開展師德演講、寫師德自查報告，使廣大教師充分認識自身的職業的崇高、偉大，認真解讀、詮釋教師職業道德規范內容。做到處處事事為學校、為學生的發展著想。

2、抓好班主任隊伍建設。

班主任是學生工作的最直接的工作者，他們在學生思想教育中起著舉足輕重的作用。首先選擇愛崗敬業、責任心強、有組織能力、有感召力、凝聚力的教師擔當班主任工作。同時加強組織和強化培訓指導，除學習理論外，更在實踐當中指導。還組織班主任定期進行研討、反思交流、集體會診，使班主任真正成為班級管理的能手，學生交往的良師益友。把校本教研定位在“研究課改中的問題”，讓課改與校本教研有機結合、相互促進。在學校提出課改的總體思路的“小班化教學模式研究”前提下，提出如何開展“小組自主合作，探究”方式的研究。各年組根據所教年級的不同，學科的不同提出了各自的研究問題。如中高年的語文“如何指導學生進行預習”問題，帶著問題教師們尋找解決問題的方法。積極開展讀書活動，廣大教師不僅讀教育專著、讀本專業知識書籍，他們也讀關于成長的書，同學生們一起讀書，在建“書香校園”中起示范作用。

3、培養教師的責任意識和尊重行為。

⑴、教師要有對全體學生負責的思想。面向全體學生，關愛他們，對每一位學生負責，促進他們各方面健康發展。對于后進生要耐心開導，多加關愛，使他們能在學校這個大家庭里順利成長壯大。

⑵、要有對學生未來負責的遠見。學生的教育是一個長期的過程。一個不合格的學生很難確認是哪位教師的責任，一個環節出現缺陷會給其他環節造成困難，從而影響學生的正常成長。

⑶、要有對自己所授知識負責的嚴謹態度。有的教師認為上完幾節課就萬事大吉，沒有課前準備，高興就講，不高興就活動，將傳授知識視為兒戲，這樣就誤了學生。

⑷、要有對學生思想道德品質負責的使命感。正確對學生進行思想品質教育，正確引導他們的人生之路，是教師的一個非常重要的責任。以往我們傳統認為教好學生科學文化知識就算完成教學任務，殊不知，作為教師育人比教書更為重要。

⑸、教師自覺形成尊重行為。

教師在教學中以尊重學生的主體地位為切入口，促進尊重意識的接納、理解、形成，教師要尊重學生的主體地位，尊重知識本身規律和學生的預備經驗，尊重學生的認知心理規律，尊重學生的差異發展，尊重學生的發言權、選擇權。

教師在工作生活中尊重領導、同事、尊重老人、子女、親戚朋友；學生尊重知識，尊重自己，尊重他人，尊重身邊的每一個人。

五、發展學生文化，培養健康、快樂的人格。

1、培養學生良好的行為習慣，以“禮儀”教育為抓手。

學生遵守《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，制定班級規章制度，使大多數學生能深刻認識到“規范”在日常學習生活中的重要作用，其次，行為習慣的養成是需要訓練的。如：具體指導學生做一名文明生，應當怎樣上課、怎樣聽課、怎樣完成作業、怎樣討論交流、怎樣上樓、怎樣下樓、怎樣同同學 交流、怎樣同教師講話等一個細節、一個細節的對學生進行訓練。最后還要通過監督檢查讓學生養成習慣。我們由學校領導、教師、學生組成的指導檢查組，每天監督檢查。建立獎勵機制，結合各班爭星活動，使學生在爭星中不斷矯正自身行為，每星期對優秀班級和學生進行表彰。定期召開家長會，讓家長參與到學生禮儀習慣的養成指導監督之中。通過一系列活動促使學生的行為習慣向著良好的方向發展。

２、積極開展中華民族傳統美德教育和愛國主義教育，培養孩子的愛國情感。

我們學校常年堅持由領導、教師、學生組成的“國旗下講話”制度及每周一句名人名言宣傳制度。通過講古今中外的名人、身邊先進人物事跡、講各種紀念日的來歷、背誦名言、解讀名言，使學生們受到了潛移默化的教育。堅持主題性的感恩教育、家鄉教育，利用各種節日的活動，如“十一”快樂游園、增進體質體能的各種競賽活動、開展“扶貧助困捐款助學”活動，使學生受到了愛國教育，激發了他們內心的感恩、感激、感動、感謝的濃濃的愛國之情。

３、加強學生法制教育、安全教育，提高自我保護意識。

我們除堅持聘請法制副校長及法制輔導員講法制課外，學校也開設法制教育專題課，訂了課本并堅持備好課上好課。為讓學生親自參與其中，學校堅持常年的“少年模擬法庭”活動，讓孩子們在活動中自我教育。定期對學生關愛生命的教育活動，開展“愛惜生命，拒絕毒品”、“消防自救”演練等活動，讓學生在危險來臨時知道怎樣自我保護，怎樣求生，增強了安全意識。同時，堅持學校晨檢、夜查制度，使學校的各項設施保證學生學習、生活的安全。通過交通安全宣傳日、法制宣傳日等讓學生學習法律常識。

４、發揮學校、家庭和社會合力作用，使學生的教育遍布他們的整個成長過程。

學校堅持學校每學期2次家長會制度，堅持每學期家長開放日活動，堅持校長周五接待家長日制度。通過這樣一系列活動，讓家長走近學校、了解學校，同樣，學校也了解家長、教師了解家長，增進親子關系，也增進家校關系。各班還成立了“家長委員會”，教師定期組織開會座談，既達到溝通的目的，同時又增強了家長與教師的關系，為學生的健康成長起到了應有的作用。

校園文化建設是學校教育的一個重要組成部分，是積極推進素質教育的需要，也是學校一項長期的、深層次的、高品位的建設工作。校園文化環境建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它在于對廣大教師、學生發揮作用，施以影響，內化自覺意識，轉化成自覺行為，因此，加強校園文化建設，創設良好育人環境，將有利于全面實施素質教育，促進學生健康成長和全面發展。

第三篇：校園維護穩定工作制度

校園維護穩定工作制度

一、總則：

（一）、編制目的

為了進一步做好我校校園維護穩定（以下簡稱“維穩”）工作，從源頭上有效預防、及時控制、妥善處置校園社會安全類、網絡與信息安全類公共突發事件，建立健全校園維穩工作各項長效機制，加強校園維穩工作整體時效，提高快速反應和應急處置校園突發事件能力，保重正常的校園教育教學科研生活秩序，維護校園和社會和諧穩定。

（二）編制依據

根據《國家安全法》、教育部《教育系統突發公共事件應急預案》、及市、區有關文件等法律、法規及制度的精神，結合我校校園維穩工作的領導，特制訂本制度。

二、建立校園維穩工作領導機制

為切實堅強校園維穩工作的領導，保證各項維穩工作的落實，學校成立了校園維護穩定工作領導小組（以下簡稱“校園維穩領導小組”），明確職責、落實責任。

（二）校園維穩領導小組及其主要職責

組長：黃華

副組長：歐志偉 劉培愛 鐘藝華

成員：劉鏡基 劉東海 劉偉東 劉超城 周映璇 歐陽鋒 張紅生 鄒日輝 劉樂 丘新華 黃偉奇 黃碧紅

領導小組主要職責：在上級維穩工作領導小組的指導下，貫徹落實上級關于維穩工作的方針、政策和總體部署，負責統一決策、組織、指揮、協調開展學校校園維穩工作；及時掌握、深入研判、協調解決影響校園穩定的矛盾和問題；組織指揮相關部門開展校園社會安全類與網絡信息安全類突發事件的應急處置工作；完成上級交辦的其他維穩工作事項，確保校園和諧穩定。具體要求：

1、組織協調。認真貫徹落實市局校園維穩領導小組指示和工作部署；充分發揮組織協調職能作用，切實加強調研，認真查找校園維穩工作存在的問題和薄弱環節，組織有關部門做好校園維穩工作。

2、健全機制。負責建立健全高效、靈敏的情報信息網絡；建立健全校園維穩情況排查報告、形勢研判、情況通報、信息報送等各項校園維穩長效工作制度，形成完善的預防預警工作機制；建立健全校園維穩工作責任機制、責任查究機制和激勵機制。

3、應急處置。負責制定《校園突發事件應急處置預案》，組織協調相關部門開展預防預警行動和培訓與《預案》的演練工作；在上級校園維穩領導小組直接指揮下，負責協調、指導應急處置涉及校園社會安全類、網絡與信息安全類的突發事件。

4、督導檢查。負責督促、指導、檢查相關部門落實校園維穩工作目標管理的各項應對措施和責任制；及時總結和推廣各相關部門校園維穩工作的經驗和做法，根據已發生的校園社會安全類、網絡與信息安全類突發事件的性質，查究事發部門有關責任人的責任。

5、其他事項。完成上級校園維穩領導小組交辦的其他重要事項。

（二）校園維穩各部門主要職責

1、工會：協同掌握學校教職工思想動態和相關影響校園穩定的各種因素，發揮工會作用，積極協調和處置教職工因權益保障方面而引發的校園不穩定事項及信息動態報送工作。

2、后勤：負責校園自然災害類（包括氣象、地震等災害）和公共衛生類及房屋、交通、水電等涉及辦學條件、后勤保障等方面突發事件處置工作及其引發的校園不穩定的信息動態報送工作。

3、教導處：負責排查和掌握學校教育教學管理、教學質量方面影響校園穩定的隱患，應急處置學校學生因學籍、教育教學等問題引發的群體性突發事件。

4、電教主任：負責校園網絡與信息安全類突發公共事件處置工作及其信息動態報送工作。做好機房、計算機實訓等方面的安排、監控，防止影響校園穩定的各種因素發生及應急處置突發事件。

三、校園維穩信息動態報送工作制度

（一）校園維穩信息動態收集、報送工作制度

校園維穩領導小組及維穩辦要進一步強化維穩信息動態收集和報送的政治意識、大局意識和責任意識，校園維穩領導小組成員維穩信息動態和報送的第一責任人；要建立暢通的信息渠道和靈敏的信息網絡，及時掌握和報告影響校園穩定的信息。

1、信息、動態收集系統。要建立覆蓋面廣、渠道暢通的校園維穩信息動態收集網絡；學校安保負責人應充分發揮職能作用，及時掌握影響校園和社會政治穩定的苗頭、傾向性問題，準確獲取預警性、內幕行、深層次的情報信息，學校各有關部門要及時掌握師生對教學、管理、生活等方面熱點問題，尤其是在開學初、畢業生離校國際國內重大事件和政治活動、重大節慶、大型文體活動以及發生的各類重大突發事件等敏感日子期間的師生思想動態，以及校園內可能引發事端的苗頭，做到早預防、早發現、早報告、早控制、早解決。校園維穩辦要及時將校園維穩信息動態報送上級校園維穩辦和主管部門。

2、緊急電話報告系統。學校突發社會安全類、網絡與信息安全類公共事件，校園維穩辦應在第一時間內立即電話報告上級校園維穩辦。

2、緊急電話報告系統，學校突發社會安全類、網絡與信息安全類公共事件，校園維穩辦應在第一時間內立即電話報告上級校園維穩辦。

（二）校園維穩信息報送工作范圍

1、敵對勢力對師生進行思想滲透和破壞活動的動態。境內未敵對勢力、敵特組織、敵對分子、非法宗教勢力、民族分裂勢力、民族情感等敏感問題引發的校園政治事件性群體性事端萌芽的動態；

2、國際國內重大熱點問題等因素引發的校園政治性、群體性事端萌芽的動態。因國際、國內重大熱點問題或有關國家、民族情感等敏感問題引發的校園政治性群體性事端萌芽的動態；或因人民內部矛盾、單個突發事件引發的連鎖反應的校園群體性事端萌芽的狀態；校園內出現各種橫幅、標語、大小字報以及手機短信息，有關問題的討論成為校園網上熱點問題之一或出現大規模的串聯、煽動和蠱惑信息，群體性事端成萌芽狀態以及其他可能會影響校園按去哪穩定的師生思想動態和鬧事苗頭。

3、校園內突發社會安全類事件的動態，校園內已發生的各種非法集會、游行、示威、靜坐以及集體上訪、罷餐、罷課、罷考等群體性時間的緊急信息動態。

4、校園內突發網絡與信息安全類突發公共事件的動態，校園內發生利用校園網發送有害信息，進行發動、色情、迷信等宣傳活動的動態；竊取國家、學校保密信息，危害國家安全，可能造成嚴重后果時間的動態；各種破壞校園網絡安全運行事件的信息動態。

5、涉及師生切身利益問題引發的群體性事端的動態。

因學校人事制度、分配制度等校內管理體制改革，涉及教職員工利益分配等問題引發的影響校園穩定的群體性事端萌芽的動態；因學校資源和生源供求矛盾突出，教學、后勤、生活服務設施超負荷運轉，學校管理和學生需求相矛盾所長生的問題，釀成群體性時段萌芽的動態；因學生學歷、學制、學籍、畢業文憑涉及學生切身利益等問題引發的群體性事端萌芽的信息動態。

（三）校園維穩信息動態報送工作的要求

1、準確性，報送的校園維穩信息動態，內容要客觀詳實、全面準確、簡明扼要，不得主觀臆斷、瞞報、謊報、緩報或避重就輕。

2、前瞻性。對影響校園穩定的新情況、新問題，要做好輿論輿情的分析和研判，增強信息動態分析的深度和廣度，形成完善的預測、預警工作機制，時報送的校園維穩信息動態具有較強的前瞻性、預警性、針對性。

3、時效性。學校突發較大的社會安全類、網絡與信息安全類公共事件，在第一時間內應直接報告維穩辦，增強突發事件緊急信息報送的時效性，防止因突發事件緊急信息遲報，而出現領導重視不夠、應對措施不妥、處置失當或者被敵對分子、別有用心的人插手、利用而激化矛盾、擴大事端。

4、規范性。緊急信息報送的規范內容：一是事件發生的情況，包括事件發生的時間、地點、規模、涉及人員、激烈程度、行為方式、可能造成的危害；二是事件發生引起分析、性質初步判斷和影響程度（后果）評估；三是校內外師生及媒體等各方面的反應；四是事態發展、蔓延、變化的趨勢，處置過程效果及下一步工作方案；五是緊急信息應標注報信息期號、簽發人姓名、報送對象、聯絡方式，以及進一步共同核實情況。

四、建立校園維穩工作責任

1、按照“誰主管、誰負責”的原則，學校黨政“一把手”是校園維穩工作的第一責任人，分管領導是校園維穩工作的直接責任人，各辦公室負責人承擔分管工作職責權限范圍內校園維穩工作的責任。校園維穩領導小組及校園維穩辦要層層落實校園維穩工作責任制。

2、查究責任。對校園維穩工作責任不落實、日常管理不嚴格、矛盾問題排查調處不及時、嚴重失職瀆職而發生影響校園和社會穩定重大事件的；或因校園維穩緊急信息動態報送不及時、遲報、瞞報、謊報，而影響校園社會安全類突發事件的及時妥當處置，使矛盾激化、事態擴大、蔓延發展、后果嚴重的，堅決實行“一票否決”。對負有直接責任的責任人依照有關法規和規定給予行政處分，構成犯罪的由司法機關依法追究刑事責任。

東源縣葉潭中學 2014年9月

第四篇：校園維護穩定工作制度

平原小學維護穩定工作制度

一、總則：

（一）、編制目的

為了進一步做好我校校園維護穩定（以下簡稱“維穩”）工作，從源頭上有效預防、及時控制、妥善處置校園社會安全類、網絡與信息安全類公共突發事件，建立健全校園維穩工作各項長效機制，加強校園維穩工作整體時效，提高快速反應和應急處置校園突發事件能力，保證正常的校園教育教學生活秩序，維護校園和社會和諧穩定。

（二）編制依據

根據《國家安全法》、教育部《教育系統突發公共事件應急預案》、及市、區、縣有關文件等法律、法規及制度的精神，結合我校校園維穩工作的領導，特制訂本制度。

二、建立校園維穩工作領導機制

為切實加強校園維穩工作的領導，保證各項維穩工作的落實，學校成立了校園維護穩定工作領導小組（以下簡稱“校園維穩領導小組”），明確職責、落實責任。

（一）校園維穩領導小組及其主要職責 組長：陳官治 副組長:母 松

成員：母先啟 范文林 楊成臻 陳和偉 余洪梅 曹菊 楊瓊 楊婭琴 穆群英 領導小組主要職責：在上級維穩工作領導小組的指導下，貫徹落實上級關于維穩工作的方針、政策和總體部署，負責統一決策、組織、指揮、協調開展學校校園維穩工作；及時掌握、深入研判、協調解決影響校園穩定的矛盾和問題；組織指揮相關部門開展校園社會安全類與網絡信息安全類突發事件的應急處置工作；完成上級交辦的其他維穩工作事項，確保校園和諧穩定。具體要求：

1、組織協調。認真貫徹落實縣局校園維穩領導小組指示和工作部署；充分發揮組織協調職能作用，切實加強調研，認真查找校園維穩工作存在的問題和薄弱環節，組織有關部門做好校園維穩工作。

2、健全機制。負責建立健全高效、靈敏的情報信息網絡；建立健全校園維穩情況排查報告、形勢研判、情況通報、信息報送等各項校園維穩長效工作制度，形成完善的預防預警工作機制；建立健全校園維穩工作責任機制、責任查究機制和激勵機制。

3、應急處置。負責制定《校園突發事件應急處置預案》，組織協調相關部門開展預防預警行動和培訓與《預案》的演練工作；在上級校園維穩領導小組直接指揮下，負責協調、指導應急處置涉及校園社會安全類、網絡與信息安全類的突發事件。

4、督導檢查。負責督促、指導、檢查相關部門落實校園維穩工作目標管理的各項應對措施和責任制；及時總結和推廣各相關部門校園維穩工作的經驗和做法，根據已發生的校園社會安全類、網絡與信息安全類突發事件的性質，查究事發部門有關責任人的責任。

5、其他事項。完成上級校園維穩領導小組交辦的其他重要事項。

（二）校園維穩各部門主要職責

1、工會：協同掌握學校教職工思想動態和相關影響校園穩定的各種因素，發揮工會作用，積極協調和處置教職工因權益保障方面而引發的校園不穩定事項及信息動態報送工作。

2、后勤：負責校園自然災害類（包括氣象、地震等災害）和公共衛生類及房屋、交通、水電等涉及辦學條件、后勤保障等方面突發事件處置工作及其引發的校園不穩定的信息動態報送工作。

3、教導處：負責排查和掌握學校教育教學管理、教學質量方面影響校園穩定的隱患，應急處置學校學生因學籍、教育教學等問題引發的群體性突發事件。

4、財務處：負責校園網絡與信息安全類突發公共事件處置工作及其信息動態報送工作。做好實驗室、電腦實訓等方面的安排、監控，防止影響校園穩定的各種因素發生及應急處置突發事件。

三、校園維穩信息動態報送工作制度

（一）校園維穩信息動態收集、報送工作制度

校園維穩領導小組及維穩辦要進一步強化維穩信息動態收集和報送的政治意識、大局意識和責任意識，校園維穩領導小組成員維穩信息動態和報送的第一責任人；要建立暢通的信息渠道和靈敏的信息網絡，及時掌握和報告影響校園穩定的信息。

1、信息、動態收集系統。要建立覆蓋面廣、渠道暢通的校園維穩信息動態收集網絡；學校安保負責人應充分發揮職能作用，及時掌握影響校園和社會政治穩定的苗頭、傾向性問題，準確獲取預警性、內幕行、深層次的情報信息，學校各有關部門要及時掌握師生對教學、管理、生活等方面熱點問題，尤其是在開學初、畢業生離校國際國內重大事件和政治活動、重大節慶、大型文體活動以及發生的各類重大突發事件等敏感日子期間的師生思想動態，以及校園內可能引發事端的苗頭，做到早預防、早發現、早報告、早控制、早解決。校園維穩辦要及時將校園維穩信息動態報送上級校園維穩辦和主管部門。

2、緊急電話報告系統，學校突發社會安全類、網絡與信息安全類公共事件，校園維穩辦應在第一時間內立即電話報告上級校園維穩辦。

（二）校園維穩信息報送工作范圍

1、敵對勢力對師生進行思想滲透和破壞活動的動態。境內敵對勢力、敵特組織、敵對分子、非法宗教勢力、民族分裂勢力、民族情感等敏感問題引發的校園政治事件性群體性事端萌芽的動態；

2、國際國內重大熱點問題等因素引發的校園政治性、群體性事端萌芽的動態。因國際、國內重大熱點問題或有關國家、民族情感等敏感問題引發的校園政治性群體性事端萌芽的動態；或因人民內部矛盾、單個突發事件引發的連鎖反應的校園群體性事端萌芽的狀態；校園內出現各種橫幅、標語、大小字報以及手機短信息，有關問題的討論成為校園網上熱點問題之一或出現大規模的串聯、煽動和蠱惑信息，群體性事端成萌芽狀態以及其他可能會影響校園按去哪穩定的師生思想動態和鬧事苗頭。

3、校園內突發社會安全類事件的動態，校園內已發生的各種非法集會、游行、示威、靜坐以及集體上訪、罷餐、罷課、罷考等群體性時間的緊急信息動態。

4、校園內突發網絡與信息安全類突發公共事件的動態，校園內發生利用校園網發送有害信息，進行發動、色情、迷信等宣傳活動的動態；竊取國家、學校保密信息，危害國家安全，可能造成嚴重后果時間的動態；各種破壞校園網絡安全運行事件的信息動態。

5、涉及師生切身利益問題引發的群體性事端的動態。因學校人事制度、分配制度等校內管理體制改革，涉及教職員工利益分配等問題引發的影響校園穩定的群體性事端萌芽的動態；因學校資源和生源供求矛盾突出，教學、后勤、生活服務設施超負荷運轉，學校管理和學生需求相矛盾所產生的問題，釀成群體性時段萌芽的動態。

（三）校園維穩信息動態報送工作的要求

1、準確性，報送的校園維穩信息動態，內容要客觀詳實、全面準確、簡明扼要，不得主觀臆斷、瞞報、謊報、緩報或避重就輕。

2、前瞻性。對影響校園穩定的新情況、新問題，要做好輿論輿情的分析和研判，增強信息動態分析的深度和廣度，形成完善的預測、預警工作機制，時報送的校園維穩信息動態具有較強的前瞻性、預警性、針對性。

3、時效性。學校突發較大的社會安全類、網絡與信息安全類公共事件，在第一時間內應直接報告維穩辦，增強突發事件緊急信息報送的時效性，防止因突發事件緊急信息遲報，而出現領導重視不夠、應對措施不妥、處置失當或者被敵對分子、別有用心的人插手、利用而激化矛盾、擴大事端。

4、規范性。緊急信息報送的規范內容：一是事件發生的情況，包括事件發生的時間、地點、規模、涉及人員、激烈程度、行為方式、可能造成的危害；二是事件發生引起分析、性質初步判斷和影響程度（后果）評估；三是校內外師生及媒體等各方面的反應；四是事態發展、蔓延、變化的趨勢，處置過程效果及下一步工作方案；五是緊急信息應標注報信息期號、簽發人姓名、報送對象、聯絡方式，以及進一步共同核實情況。

四、建立校園維穩工作責任與獎勵制度

（一）建立健全校園維穩工作機制

按照“誰主管、誰負責”的原則，學校黨政“一把手”是校園維穩工作的第一責任人，分管領導是校園維穩工作的直接責任人，各辦公室負責人承擔分管工作職責權限范圍內校園維穩工作的責任。校園維穩領導小組及校園維穩辦要層層落實校園維穩工作責任制。

2、查究責任。對校園維穩工作責任不落實、日常管理不嚴格、矛盾問題排查調處不及時、嚴重失職瀆職而發生影響校園和社會穩定重大事件的；或因校園維穩緊急信息動態報送不及時、遲報、瞞報、謊報，而影響校園社會安全類突發事件的及時妥當處置，使矛盾激化、事態擴大、蔓延發展、后果嚴重的，堅決實行“一票否決”。對負有直接責任的責任人依照有關法規和規定給予行政處分，構成犯罪的由司法機關依法追究刑事責任。

2017年9月1日

第五篇：創建黨員示范崗,創設和諧育人環境

創建“黨員示范崗”，創設和諧育人環境

近三年來，我校以創建“共產黨員示范崗”為載體，廣泛深入地開展創建活動，黨員教師自身素質得到了進一步提高，工作熱情得到了進一步激發，先鋒模范作用得到了進一步發揮，黨員隊伍的創造力、凝聚力和戰斗力得到了進一步增強。

一、廣泛宣傳，有力指導，創建活動定位高、參與面廣。

廣泛宣傳是創建活動廣泛開展的基礎，學校帶領全體黨員認真學習《博恒中英學校黨員先進性具體標準》，在工作中堅持“六個先”、“二個后”，即：學習要先，牢記宗旨堅信念；思想要先，堅持黨性講原則；行動要先，深入實際勤研究；作風要先，雷厲風行求真實；工作要先，進取創新崇奉獻；質量要先，教育改革走前列。“二個后”，即：享受要后，服務為民當公仆；名利要后，師德建設做模范。以此作為 “共產黨員示范崗”示范的具體內容，同時也是衡量得失的具體尺度。并且要求全體黨員在創建過程中須突出“三個結合”：一是與鞏固和擴大先進性教育活動成果相結合；二是與教育教學工作、師德師風建設相結合；三是與黨員隊伍的經常性教育管理監督相結合。全校黨員積極參加了創建活動。

二、抓好實施，講求實效，創建活動內容實，形式活。

（一）抓“工作”帶動，發揮示范崗的整體聯動作用。圍繞“一切為了學生”的理念，我校開展了一系列創建工作。

1、要求全校示范崗成員一律掛牌上崗，自覺接受群眾監督，用《博恒中英學校黨員先進性具體標準》規范教書育人行為。

2、黨支部指導工作到位，黨員參與示范崗工作主動、到位。

3、全體黨員加強理論學習，讀三種書，讀教育專著、讀專家名著，讀偉人原著。

4、在黨員中倡導：自律學習、積極思考、勤于研究、樂于奉獻。

5、明確考核內容：創建氛圍濃、黨員素質高、工作績效優、師生反響好。

6、開展系列活動，每個黨員通過“創一個示范崗、讀一本名著、幫一名困難學生、上一節示范課、帶一個科研課題、寫一篇好論文”來創一流工作業績，使黨員的先鋒模范作用在工作實踐中得到體現。

（二）抓“骨干”帶頭，發揮示范崗的核心作用。

一個示范崗就是一面旗幟，示范崗的作用是否發揮好，關鍵在于抓骨干，發揮其核心輻射作用。學校全體行政、中層干部中的黨員、年級組長、教研組長中的黨員都是示范崗成員，她們在工作中表現出的爭創一流，勇挑重擔，敢立潮頭的精神，為示范崗創建樹立了標桿。

（三）抓“崗位”落實，發揮示范崗的戰斗堡壘作用。明確崗位職責，建立和完善示范崗的工作制度，規范和強化管理措施，使每個示范崗在創建過程中有效履行職責，嚴格遵守制度。要求每個黨員做好“五個一”：即“幫交一名特殊學生、聯系一個組內群眾、精讀一本教育理論書籍、上好一門課、開展一次教育示范”。通過劃分“黨員責任區”，加強黨群聯系，落實群眾監督。

（四）抓“隊伍”建設，發揮了示范崗的模范作用。

黨支部整體提高示范崗成員的思想素養和工作效能，使全體人員形成集學習，研究、工作三位一體的職業生活方式是示范崗隊伍建設的關鍵。

1、倡導學習。加強政治學習、業務學習，專業知識學習和技能學習，提倡多方面、多渠道、跨時空學習，使示范崗始終彌漫著濃郁的書香氣息，充滿著濃厚的學習氛圍。

2、攻尖克難。一個黨員一面旗，一個崗位一片責任區。學校學科教研活動，黨員領先一步帶頭展示教學；讀書交流會，黨員帶頭宣講；校本研修，黨員帶頭承擔任務；課題研究，黨員率先參與；到志愿者服務，黨員最先報名??在爭創一流，攻尖克難的一線，示范崗發揮著模范帶頭作用。

三、規范創建，務求實效，創建成效影響深、績效優

（一）完善創建機制，使創建工作成為黨建工作的一個品牌

1、確定崗位目標：制定出示范崗崗位目標與個人師德建設計劃

2、作出崗位承諾：根據崗位實際，選定主攻方向，作出莊嚴承諾，爭做教書育人的示范，學習修養的示范，愛生奉獻的示范。

3、參加崗位實踐：以教書育人為基點，在教育、教學、管理、服務上有研討突破和創新，以鑄造師魂為重點，在教書育人實踐中創品牌。

4、促進崗位成才：通過創建活動，讓每一個黨員在創建實踐中成長成才，引領全校教師在教育教學領域中不斷成熟。

5、產生崗位輻射：發揮榜樣力量，使示范崗的行為實踐成為全體教職工的榜樣，發揮黨員模范示范的引導、帶動和輻射作用，促進教育教學水平的整體提高。

（二）努力培育專業上的領軍隊伍，使黨員示范特色鮮明突出 黨員教師有各自不同的崗位和專業，在創建活動中學校黨支部幫助和鼓勵他們充分利用示范崗這個舞臺，成為本崗位和本專業行家里手，同時也為黨員教師成為駕馭本專業和崗位的領軍人物提供條件和平臺。

1、價值引領。推出并強化一系列教師專業發展的理念。如“工作者、學習著、快樂著”“有眼界才有境界，有實力才會有魅力”、“有作為才會有地位”。使示范崗成員帶頭將其內化為自身的理念與需求，并帶動感染周圍的黨員。

2、項目管理。制定示范崗成員個人發展規劃，進行生涯設計，目標導向、分層培養；依托龍華新區教管中心、大浪教育辦開展個性化輔導，繼續聘請區域內知名教師帶教，組織走出去看特色學校、特色教師，開辟黨員教師論壇等。

3、強化執行。在考慮教師和學校共同發展，尊重教師需求的前提下，組織“學、考、研、評、賽”。“學”即學新理論、新技術，“考”即組織新理念、新技術、專業知識的考試，“研”即以課題為抓手開展教育研究，“評”即進行專業發展評價，包括領導評價、教師自評、同行互評、專家點評、學生參評、甚至家長評價，“賽”即舉辦各種比賽，促進專業成長和成熟。

4、注重激勵。建立相應的激勵機制，在物質獎勵的同時采用精神激勵，如目標激勵、感情激勵、參與激勵、榜樣激勵等。

爭創“共產黨員示范崗”在激發黨員積極性，幫助黨員實現教育理想，走向事業成功，增強黨組織的吸引力、凝聚力、戰斗力上有獨到的作用，創建黨員示范崗是加強黨員隊伍管理的有效載體。