第一篇：維護校園穩定教師承諾書文檔

維護校園穩定教師承諾書

我是光榮的教師，努力實踐“”思想，教書育人職責，遵守《中小學教師職業道德規范》和我向崇高的教師職業和學校、家長、社會鄭重承諾：

1、忠誠教育事業，宣傳先進文化，傳授科學知識，實踐養成教育和教育，為學生、終身發展服務，不傳播不健康的思想和歪理邪說。

2、愛崗敬業，勤奮務實，熱愛學校，遵守學校紀律，備課上課，不抄襲教案，不擅自調課，不讓學生和家長代替批改作業，考試不弄虛作假。

3、愛護全體學生，保護學生的合法權益，尊重學生人格，平等、公正對待學生，關懷和幫助學習、生活上有的學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，不用作懲罰學生，不將學生趕出教室或趕回家，不單純以學習成績評價學生。

4、嚴謹治學，改革教學方法。以復合型教師為自身進取，勤奮刻苦，善于實踐，終身學習觀念，現代教育技術，努力知識和整體素質。

5、謙虛謹慎，尊重同事，學習，幫助，教師在學生中的威信。集體學校榮譽；與同事和睦相處，不做有損于集體榮譽和不利于同事團結的事。

6、經常與家長溝通并向家長反饋學生的，家長的意見和建議。妥善家長與學校、家長與教師、家長與學生之間的問題與矛盾。

7、堅守高尚情操，廉潔從教。不強迫或變相強迫學生訂購學習資料，不自立名目亂收費、亂罰款，不違規組織或社會有償補課。

8、衣著整潔得體，舉止文明禮貌。不帶手機進課堂，不在教學區和學生面前吸煙，不酒后進課堂。不做和教師身份不相符的任何活動。

承諾人：

謝謝！縣婦聯開展“促進民族團結 維護社會穩定”承諾活動

作者：段春艷 文章來源：本站原創 點擊數：373 更新時間：2013-7-25 17:01:44

為確保昭蘇社會大局穩定，充分發揮各級婦聯組織在促進民族團結和維護社會穩定中的重要作用，縣婦聯在婦聯系統內開展“促進民族團結維護社會穩定”承諾活動，并與各項鎮婦聯簽訂承諾書。要求各鄉鎮場婦聯做到以下三點：

一、各鄉（鎮、場）婦聯在反對民族分裂、維護祖國統一等重大問題上，旗幟鮮明、立場堅定，在政治上、思想上和行動上始終同黨中央保持高度一致。堅決服從和擁護黨的領導，聽黨的話、跟黨走，把行動統一到中央和州黨委的決策部署上來，切實發揮婦聯組織“堅強陣地”和“溫暖之家”的作用，團結帶領本鄉（鎮、場）各族婦女群眾高舉維護國家統一、維護民族團結、維護各族群眾根本利益的旗幟，為維護民族團結、社會穩定作出不懈努力。

二、各鄉（鎮、場）婦聯干部帶頭統一思想，增強大局意識、政治意識、責任意識，帶頭落實黨中央和州黨委反恐維穩工作的各項安排部署，帶頭同“三股勢力”作斗爭，堅持在各族婦女群眾中開展黨的民族宗教政策和有關法律、法規教育，加大正面宣傳力度，堅持深入群眾、依靠群眾、發動群眾，為各族婦女辦好事、辦實事，化解矛盾，最大限度地團結各族婦女群眾，形成維護穩定的銅墻鐵壁。保證鄉、村兩級婦聯干部所有家庭成員和親屬不參與非法宗教活動、遠離極端宗教思想，不穿“吉里巴甫”服飾、不蒙面，不收聽、收看和傳播非法反動宣傳品，不在互聯網等新興媒體上傳下載、制作傳播有害信息和非法反動內容，保持清醒的頭腦，立場堅定，自覺維護民族團結，堅決反對和打擊暴力恐怖勢力、暴力恐怖活動。

三、各鄉（鎮、場）婦聯保證本地各族婦女群眾做到認真學習黨的民族宗教政策和有關法律、法規，大力弘揚愛國愛疆的新疆精神，牢固樹立國家利益高于一切、中華民族利益高于一切的思想，不斷增強維護民族團結、維護新疆穩定、維護祖國統一的自覺性和堅定性，自覺發揮在家庭中作為妻子、母親、女兒的作用，引領家庭成員爭創和諧家庭，不信謠、不傳謠，以家庭和諧促進社會和諧穩定。

第二篇：校園維護穩定工作制度

校園維護穩定工作制度

一、總則：

（一）、編制目的

為了進一步做好我校校園維護穩定（以下簡稱“維穩”）工作，從源頭上有效預防、及時控制、妥善處置校園社會安全類、網絡與信息安全類公共突發事件，建立健全校園維穩工作各項長效機制，加強校園維穩工作整體時效，提高快速反應和應急處置校園突發事件能力，保重正常的校園教育教學科研生活秩序，維護校園和社會和諧穩定。

（二）編制依據

根據《國家安全法》、教育部《教育系統突發公共事件應急預案》、及市、區有關文件等法律、法規及制度的精神，結合我校校園維穩工作的領導，特制訂本制度。

二、建立校園維穩工作領導機制

為切實堅強校園維穩工作的領導，保證各項維穩工作的落實，學校成立了校園維護穩定工作領導小組（以下簡稱“校園維穩領導小組”），明確職責、落實責任。

（二）校園維穩領導小組及其主要職責

組長：黃華

副組長：歐志偉 劉培愛 鐘藝華

成員：劉鏡基 劉東海 劉偉東 劉超城 周映璇 歐陽鋒 張紅生 鄒日輝 劉樂 丘新華 黃偉奇 黃碧紅

領導小組主要職責：在上級維穩工作領導小組的指導下，貫徹落實上級關于維穩工作的方針、政策和總體部署，負責統一決策、組織、指揮、協調開展學校校園維穩工作；及時掌握、深入研判、協調解決影響校園穩定的矛盾和問題；組織指揮相關部門開展校園社會安全類與網絡信息安全類突發事件的應急處置工作；完成上級交辦的其他維穩工作事項，確保校園和諧穩定。具體要求：

1、組織協調。認真貫徹落實市局校園維穩領導小組指示和工作部署；充分發揮組織協調職能作用，切實加強調研，認真查找校園維穩工作存在的問題和薄弱環節，組織有關部門做好校園維穩工作。

2、健全機制。負責建立健全高效、靈敏的情報信息網絡；建立健全校園維穩情況排查報告、形勢研判、情況通報、信息報送等各項校園維穩長效工作制度，形成完善的預防預警工作機制；建立健全校園維穩工作責任機制、責任查究機制和激勵機制。

3、應急處置。負責制定《校園突發事件應急處置預案》，組織協調相關部門開展預防預警行動和培訓與《預案》的演練工作；在上級校園維穩領導小組直接指揮下，負責協調、指導應急處置涉及校園社會安全類、網絡與信息安全類的突發事件。

4、督導檢查。負責督促、指導、檢查相關部門落實校園維穩工作目標管理的各項應對措施和責任制；及時總結和推廣各相關部門校園維穩工作的經驗和做法，根據已發生的校園社會安全類、網絡與信息安全類突發事件的性質，查究事發部門有關責任人的責任。

5、其他事項。完成上級校園維穩領導小組交辦的其他重要事項。

（二）校園維穩各部門主要職責

1、工會：協同掌握學校教職工思想動態和相關影響校園穩定的各種因素，發揮工會作用，積極協調和處置教職工因權益保障方面而引發的校園不穩定事項及信息動態報送工作。

2、后勤：負責校園自然災害類（包括氣象、地震等災害）和公共衛生類及房屋、交通、水電等涉及辦學條件、后勤保障等方面突發事件處置工作及其引發的校園不穩定的信息動態報送工作。

3、教導處：負責排查和掌握學校教育教學管理、教學質量方面影響校園穩定的隱患，應急處置學校學生因學籍、教育教學等問題引發的群體性突發事件。

4、電教主任：負責校園網絡與信息安全類突發公共事件處置工作及其信息動態報送工作。做好機房、計算機實訓等方面的安排、監控，防止影響校園穩定的各種因素發生及應急處置突發事件。

三、校園維穩信息動態報送工作制度

（一）校園維穩信息動態收集、報送工作制度

校園維穩領導小組及維穩辦要進一步強化維穩信息動態收集和報送的政治意識、大局意識和責任意識，校園維穩領導小組成員維穩信息動態和報送的第一責任人；要建立暢通的信息渠道和靈敏的信息網絡，及時掌握和報告影響校園穩定的信息。

1、信息、動態收集系統。要建立覆蓋面廣、渠道暢通的校園維穩信息動態收集網絡；學校安保負責人應充分發揮職能作用，及時掌握影響校園和社會政治穩定的苗頭、傾向性問題，準確獲取預警性、內幕行、深層次的情報信息，學校各有關部門要及時掌握師生對教學、管理、生活等方面熱點問題，尤其是在開學初、畢業生離校國際國內重大事件和政治活動、重大節慶、大型文體活動以及發生的各類重大突發事件等敏感日子期間的師生思想動態，以及校園內可能引發事端的苗頭，做到早預防、早發現、早報告、早控制、早解決。校園維穩辦要及時將校園維穩信息動態報送上級校園維穩辦和主管部門。

2、緊急電話報告系統。學校突發社會安全類、網絡與信息安全類公共事件，校園維穩辦應在第一時間內立即電話報告上級校園維穩辦。

2、緊急電話報告系統，學校突發社會安全類、網絡與信息安全類公共事件，校園維穩辦應在第一時間內立即電話報告上級校園維穩辦。

（二）校園維穩信息報送工作范圍

1、敵對勢力對師生進行思想滲透和破壞活動的動態。境內未敵對勢力、敵特組織、敵對分子、非法宗教勢力、民族分裂勢力、民族情感等敏感問題引發的校園政治事件性群體性事端萌芽的動態；

2、國際國內重大熱點問題等因素引發的校園政治性、群體性事端萌芽的動態。因國際、國內重大熱點問題或有關國家、民族情感等敏感問題引發的校園政治性群體性事端萌芽的動態；或因人民內部矛盾、單個突發事件引發的連鎖反應的校園群體性事端萌芽的狀態；校園內出現各種橫幅、標語、大小字報以及手機短信息，有關問題的討論成為校園網上熱點問題之一或出現大規模的串聯、煽動和蠱惑信息，群體性事端成萌芽狀態以及其他可能會影響校園按去哪穩定的師生思想動態和鬧事苗頭。

3、校園內突發社會安全類事件的動態，校園內已發生的各種非法集會、游行、示威、靜坐以及集體上訪、罷餐、罷課、罷考等群體性時間的緊急信息動態。

4、校園內突發網絡與信息安全類突發公共事件的動態，校園內發生利用校園網發送有害信息，進行發動、色情、迷信等宣傳活動的動態；竊取國家、學校保密信息，危害國家安全，可能造成嚴重后果時間的動態；各種破壞校園網絡安全運行事件的信息動態。

5、涉及師生切身利益問題引發的群體性事端的動態。

因學校人事制度、分配制度等校內管理體制改革，涉及教職員工利益分配等問題引發的影響校園穩定的群體性事端萌芽的動態；因學校資源和生源供求矛盾突出，教學、后勤、生活服務設施超負荷運轉，學校管理和學生需求相矛盾所長生的問題，釀成群體性時段萌芽的動態；因學生學歷、學制、學籍、畢業文憑涉及學生切身利益等問題引發的群體性事端萌芽的信息動態。

（三）校園維穩信息動態報送工作的要求

1、準確性，報送的校園維穩信息動態，內容要客觀詳實、全面準確、簡明扼要，不得主觀臆斷、瞞報、謊報、緩報或避重就輕。

2、前瞻性。對影響校園穩定的新情況、新問題，要做好輿論輿情的分析和研判，增強信息動態分析的深度和廣度，形成完善的預測、預警工作機制，時報送的校園維穩信息動態具有較強的前瞻性、預警性、針對性。

3、時效性。學校突發較大的社會安全類、網絡與信息安全類公共事件，在第一時間內應直接報告維穩辦，增強突發事件緊急信息報送的時效性，防止因突發事件緊急信息遲報，而出現領導重視不夠、應對措施不妥、處置失當或者被敵對分子、別有用心的人插手、利用而激化矛盾、擴大事端。

4、規范性。緊急信息報送的規范內容：一是事件發生的情況，包括事件發生的時間、地點、規模、涉及人員、激烈程度、行為方式、可能造成的危害；二是事件發生引起分析、性質初步判斷和影響程度（后果）評估；三是校內外師生及媒體等各方面的反應；四是事態發展、蔓延、變化的趨勢，處置過程效果及下一步工作方案；五是緊急信息應標注報信息期號、簽發人姓名、報送對象、聯絡方式，以及進一步共同核實情況。

四、建立校園維穩工作責任

1、按照“誰主管、誰負責”的原則，學校黨政“一把手”是校園維穩工作的第一責任人，分管領導是校園維穩工作的直接責任人，各辦公室負責人承擔分管工作職責權限范圍內校園維穩工作的責任。校園維穩領導小組及校園維穩辦要層層落實校園維穩工作責任制。

2、查究責任。對校園維穩工作責任不落實、日常管理不嚴格、矛盾問題排查調處不及時、嚴重失職瀆職而發生影響校園和社會穩定重大事件的；或因校園維穩緊急信息動態報送不及時、遲報、瞞報、謊報，而影響校園社會安全類突發事件的及時妥當處置，使矛盾激化、事態擴大、蔓延發展、后果嚴重的，堅決實行“一票否決”。對負有直接責任的責任人依照有關法規和規定給予行政處分，構成犯罪的由司法機關依法追究刑事責任。

東源縣葉潭中學 2014年9月

第三篇：校園維護穩定工作制度

平原小學維護穩定工作制度

一、總則：

（一）、編制目的

為了進一步做好我校校園維護穩定（以下簡稱“維穩”）工作，從源頭上有效預防、及時控制、妥善處置校園社會安全類、網絡與信息安全類公共突發事件，建立健全校園維穩工作各項長效機制，加強校園維穩工作整體時效，提高快速反應和應急處置校園突發事件能力，保證正常的校園教育教學生活秩序，維護校園和社會和諧穩定。

（二）編制依據

根據《國家安全法》、教育部《教育系統突發公共事件應急預案》、及市、區、縣有關文件等法律、法規及制度的精神，結合我校校園維穩工作的領導，特制訂本制度。

二、建立校園維穩工作領導機制

為切實加強校園維穩工作的領導，保證各項維穩工作的落實，學校成立了校園維護穩定工作領導小組（以下簡稱“校園維穩領導小組”），明確職責、落實責任。

（一）校園維穩領導小組及其主要職責 組長：陳官治 副組長:母 松

成員：母先啟 范文林 楊成臻 陳和偉 余洪梅 曹菊 楊瓊 楊婭琴 穆群英 領導小組主要職責：在上級維穩工作領導小組的指導下，貫徹落實上級關于維穩工作的方針、政策和總體部署，負責統一決策、組織、指揮、協調開展學校校園維穩工作；及時掌握、深入研判、協調解決影響校園穩定的矛盾和問題；組織指揮相關部門開展校園社會安全類與網絡信息安全類突發事件的應急處置工作；完成上級交辦的其他維穩工作事項，確保校園和諧穩定。具體要求：

1、組織協調。認真貫徹落實縣局校園維穩領導小組指示和工作部署；充分發揮組織協調職能作用，切實加強調研，認真查找校園維穩工作存在的問題和薄弱環節，組織有關部門做好校園維穩工作。

2、健全機制。負責建立健全高效、靈敏的情報信息網絡；建立健全校園維穩情況排查報告、形勢研判、情況通報、信息報送等各項校園維穩長效工作制度，形成完善的預防預警工作機制；建立健全校園維穩工作責任機制、責任查究機制和激勵機制。

3、應急處置。負責制定《校園突發事件應急處置預案》，組織協調相關部門開展預防預警行動和培訓與《預案》的演練工作；在上級校園維穩領導小組直接指揮下，負責協調、指導應急處置涉及校園社會安全類、網絡與信息安全類的突發事件。

4、督導檢查。負責督促、指導、檢查相關部門落實校園維穩工作目標管理的各項應對措施和責任制；及時總結和推廣各相關部門校園維穩工作的經驗和做法，根據已發生的校園社會安全類、網絡與信息安全類突發事件的性質，查究事發部門有關責任人的責任。

5、其他事項。完成上級校園維穩領導小組交辦的其他重要事項。

（二）校園維穩各部門主要職責

1、工會：協同掌握學校教職工思想動態和相關影響校園穩定的各種因素，發揮工會作用，積極協調和處置教職工因權益保障方面而引發的校園不穩定事項及信息動態報送工作。

2、后勤：負責校園自然災害類（包括氣象、地震等災害）和公共衛生類及房屋、交通、水電等涉及辦學條件、后勤保障等方面突發事件處置工作及其引發的校園不穩定的信息動態報送工作。

3、教導處：負責排查和掌握學校教育教學管理、教學質量方面影響校園穩定的隱患，應急處置學校學生因學籍、教育教學等問題引發的群體性突發事件。

4、財務處：負責校園網絡與信息安全類突發公共事件處置工作及其信息動態報送工作。做好實驗室、電腦實訓等方面的安排、監控，防止影響校園穩定的各種因素發生及應急處置突發事件。

三、校園維穩信息動態報送工作制度

（一）校園維穩信息動態收集、報送工作制度

校園維穩領導小組及維穩辦要進一步強化維穩信息動態收集和報送的政治意識、大局意識和責任意識，校園維穩領導小組成員維穩信息動態和報送的第一責任人；要建立暢通的信息渠道和靈敏的信息網絡，及時掌握和報告影響校園穩定的信息。

1、信息、動態收集系統。要建立覆蓋面廣、渠道暢通的校園維穩信息動態收集網絡；學校安保負責人應充分發揮職能作用，及時掌握影響校園和社會政治穩定的苗頭、傾向性問題，準確獲取預警性、內幕行、深層次的情報信息，學校各有關部門要及時掌握師生對教學、管理、生活等方面熱點問題，尤其是在開學初、畢業生離校國際國內重大事件和政治活動、重大節慶、大型文體活動以及發生的各類重大突發事件等敏感日子期間的師生思想動態，以及校園內可能引發事端的苗頭，做到早預防、早發現、早報告、早控制、早解決。校園維穩辦要及時將校園維穩信息動態報送上級校園維穩辦和主管部門。

2、緊急電話報告系統，學校突發社會安全類、網絡與信息安全類公共事件，校園維穩辦應在第一時間內立即電話報告上級校園維穩辦。

（二）校園維穩信息報送工作范圍

1、敵對勢力對師生進行思想滲透和破壞活動的動態。境內敵對勢力、敵特組織、敵對分子、非法宗教勢力、民族分裂勢力、民族情感等敏感問題引發的校園政治事件性群體性事端萌芽的動態；

2、國際國內重大熱點問題等因素引發的校園政治性、群體性事端萌芽的動態。因國際、國內重大熱點問題或有關國家、民族情感等敏感問題引發的校園政治性群體性事端萌芽的動態；或因人民內部矛盾、單個突發事件引發的連鎖反應的校園群體性事端萌芽的狀態；校園內出現各種橫幅、標語、大小字報以及手機短信息，有關問題的討論成為校園網上熱點問題之一或出現大規模的串聯、煽動和蠱惑信息，群體性事端成萌芽狀態以及其他可能會影響校園按去哪穩定的師生思想動態和鬧事苗頭。

3、校園內突發社會安全類事件的動態，校園內已發生的各種非法集會、游行、示威、靜坐以及集體上訪、罷餐、罷課、罷考等群體性時間的緊急信息動態。

4、校園內突發網絡與信息安全類突發公共事件的動態，校園內發生利用校園網發送有害信息，進行發動、色情、迷信等宣傳活動的動態；竊取國家、學校保密信息，危害國家安全，可能造成嚴重后果時間的動態；各種破壞校園網絡安全運行事件的信息動態。

5、涉及師生切身利益問題引發的群體性事端的動態。因學校人事制度、分配制度等校內管理體制改革，涉及教職員工利益分配等問題引發的影響校園穩定的群體性事端萌芽的動態；因學校資源和生源供求矛盾突出，教學、后勤、生活服務設施超負荷運轉，學校管理和學生需求相矛盾所產生的問題，釀成群體性時段萌芽的動態。

（三）校園維穩信息動態報送工作的要求

1、準確性，報送的校園維穩信息動態，內容要客觀詳實、全面準確、簡明扼要，不得主觀臆斷、瞞報、謊報、緩報或避重就輕。

2、前瞻性。對影響校園穩定的新情況、新問題，要做好輿論輿情的分析和研判，增強信息動態分析的深度和廣度，形成完善的預測、預警工作機制，時報送的校園維穩信息動態具有較強的前瞻性、預警性、針對性。

3、時效性。學校突發較大的社會安全類、網絡與信息安全類公共事件，在第一時間內應直接報告維穩辦，增強突發事件緊急信息報送的時效性，防止因突發事件緊急信息遲報，而出現領導重視不夠、應對措施不妥、處置失當或者被敵對分子、別有用心的人插手、利用而激化矛盾、擴大事端。

4、規范性。緊急信息報送的規范內容：一是事件發生的情況，包括事件發生的時間、地點、規模、涉及人員、激烈程度、行為方式、可能造成的危害；二是事件發生引起分析、性質初步判斷和影響程度（后果）評估；三是校內外師生及媒體等各方面的反應；四是事態發展、蔓延、變化的趨勢，處置過程效果及下一步工作方案；五是緊急信息應標注報信息期號、簽發人姓名、報送對象、聯絡方式，以及進一步共同核實情況。

四、建立校園維穩工作責任與獎勵制度

（一）建立健全校園維穩工作機制

按照“誰主管、誰負責”的原則，學校黨政“一把手”是校園維穩工作的第一責任人，分管領導是校園維穩工作的直接責任人，各辦公室負責人承擔分管工作職責權限范圍內校園維穩工作的責任。校園維穩領導小組及校園維穩辦要層層落實校園維穩工作責任制。

2、查究責任。對校園維穩工作責任不落實、日常管理不嚴格、矛盾問題排查調處不及時、嚴重失職瀆職而發生影響校園和社會穩定重大事件的；或因校園維穩緊急信息動態報送不及時、遲報、瞞報、謊報，而影響校園社會安全類突發事件的及時妥當處置，使矛盾激化、事態擴大、蔓延發展、后果嚴重的，堅決實行“一票否決”。對負有直接責任的責任人依照有關法規和規定給予行政處分，構成犯罪的由司法機關依法追究刑事責任。

2017年9月1日

第四篇：教師維護穩定心得體會

教師假期政治學習心得體會（學習民族團結）社會穩定、各民族團結，國富民強是我們每一個公民應有的共同心愿，也是我們作為一個新疆人應有的一份責任心，上對國、下對家。需要做好這一點，我們就必須從身邊的每一件小事做起。

首先，我們應當加強思想政治學習，深入學習實踐科學發展觀活動。我們要深入學習實踐科學發展觀，就是要堅持以科學發展觀為重要指導方針，旗幟鮮明反分裂，堅定不移抓穩定，不斷推進新疆從基本穩定走向長治久安，不斷推進小康新疆、平安新疆、和諧新疆建設。加強民族團結教育，就要堅持反對分裂維護穩定，就要立場堅定、旗幟鮮明、措施得力、方法得當。為打擊民族分裂勢力，團結教育各族干部群眾。自治區黨委決定在全疆范圍內開展反對民族分裂進行教育活動。要始終堅持把維護民族團結、反分裂斗爭擺在維護穩定工作的首位，深入貫徹中央關于新疆反分裂斗爭的一系列重要指示精神，充分認識新疆反分裂斗爭的長期性、復雜性、尖銳性，在維護祖國統一、維護民族團結、維護社會穩定上立場堅定、旗幟鮮明，自覺在思想上行動上同以胡錦濤同志為總書記的黨中央保持高度一致；要進一步牢固樹立馬克思主義祖國觀，理直氣壯地揭批“分裂分子”集團大肆歪曲歷史事實、企圖搞亂人們思想、模糊人們視線的險惡用心；要高舉愛國主義和中國特色社會主義偉大旗幟，以實際行動捍衛中國共產黨的領導、捍衛社會主義制度、捍衛民族區域自治制度；要進一步加深對宗教的本質和“分裂分子”集團利用宗教分裂祖國圖謀的認識，全面正確地貫徹執行黨的宗教信仰自由政策，用馬克思主義宗教觀，正確判斷和處理宗教問題，積極引導宗教與社會主義社會相適應。同時，要繼續加強正面宣傳教育，更加廣泛深入地揭露“分裂分子”集團分裂祖國、破壞民族團結的真實面目，要大張旗鼓地進行法制宣傳教育，加大正面輿論引導力度，積極營造安定團結、遵守法律、和諧向上的良好輿論氛圍。

自公元前60年西漢設西域都護府以來，新疆就作為祖國不可分割的一部分納入了祖國版圖。幾千年來，在這塊土地上各族人民交融相處繁衍生息，共同締造了燦爛輝煌的中華文化，譜寫了一曲曲維護祖國統一、促進民族團結、推動社會進步的壯麗篇章。為打擊民族分裂勢力，團結教育各族干部群眾。自治區黨委決定在全疆范圍內開展反對民族分裂進行教育活動。歷史一再證明，反對民族分裂，維護民族團結和祖國統一，是我國人民愛國主義優良傳統的重要組成部分。民族團結，國家統一，環境安定，各族人民可以安定地從事社會主義現代化建設，自有利于各民族之間的相互學習，相互支持，共同發展。民族團結就發展，民族分裂就倒退．這也是我國幾千年歷史發展所得出的結論。

分裂恐怖勢力在不放棄搞暴力恐怖犯罪活動的同時，在意識形態領域利用群眾性傳統娛樂活動、廣播電臺、書刊、音像制品、文藝演出以及其他方式，持續不斷地進行非暴力的分裂破壞活動，以公開或隱蔽的形式鼓吹和宣揚極端宗教意識和分裂主義思想，歪曲、篡改、編造新疆歷史，惡毒攻擊黨的民族宗教政策和經濟政策，攻擊現實社會，進行滲透和分裂破壞活動。

民族團結是社會主義民族關系的基本特征和核心內容之一，也是中國共產黨和國家所追求的目標。社會主義社會各民族之間的團結，是以中國共產黨的領導和黨的團結為核心的，是以社會主義制度和祖國統一為基礎的。作為中華民族政

策體系的重要組成部分，它包括以下幾方面的含義：

1、反對民族壓迫和民族歧視。在中國的歷史發展上，長期存在著民族壓迫和民族歧視制度。新中國成立后，通過對民族地區進行民主改造和社會主義改造，從根本上廢除了這一反動制度，開辟了民族平等團結的新紀元。此外，中國共產黨和政府還運用行政和法律等手段禁止一切形式的民族壓迫和歧視行為。

2、維護促進民族團結。民族團結包括不同民族之間的團結，也包含著民族內部的團結。

3、各族人民齊心協力，共同促進祖國的發展繁榮。民族團結是社會主義社會發展進步的必要前提。在漫長的歷史發展進程中，中華民族共同開拓了祖國的大好山河，創造了燦爛的中華文化，形成了誰也離不開誰的密切關系。在社會主義現代化的今天，56個民族要進一步鞏固和發展這一關系，團結一致，形成強大的合力，共同推進中國的現代化進程。

4、反對民族分裂，維護祖國統一。民族團結是社會安定、國家昌盛和民族進步繁榮的必要條件。中國的民族團結與國家統一有著內在的聯系。民族團結的原則要求各族人民熱愛祖國、維護統一，反對一切破壞團結、分裂祖國的活動。意識形態領域的反分裂斗爭是長期的、復雜的、尖銳的斗爭，在開展這場斗爭中，我們必須做到：一要增強思想政治工作和宣傳教育工作的針對性和實效性。針對不同的群體采取不同的宣傳教育方式、方法，實施多層次的思想教育工程；二要采取切實有效的措施，加強學校思想政治教育，凈化校園空氣和學生靈魂；三要大力清理整頓文化市場和查繳反動宣傳品及非法宗教出版物，決不給民族分裂主義和非法宗教活動提供任何可乘之機。在新疆，堅定不移地高舉各民族大團結的偉大旗幟，反對民族分裂、維護祖國統一，把祖國六分之一的土地開發建設好，這就是最現實的愛國主義。

多少年來，學校的民族團結教育活動以月促年，在師生中牢固樹立起馬克思主義民族觀，使他們懂得了“民族團結則百業興旺，民族紛爭則百姓遭殃”的道理。針對少數民族分裂分子和暴力恐怖分子的活動，校領導在意識形態領域開展反分裂斗爭再教育活動，讓學生明白破壞民族團結的極少數人是無處藏身的。新疆維吾爾自治區作為一個多民族融合的地區，在其發展的過程中都必須考慮到社會各方面的問題。五十六個民族的大家庭需要我們每個人都有一顆寬容的心，用自己的包容心態去處理生活中的每一件事，去處理好各民族的關系。民族團結是一個國家能穩定及更好發展的前提條件，歷史的鏡子告訴我們，由于民族矛盾，民族歧視所引發的各民族之間的戰爭和沖突給與了我們最好的忠告；各民族之間的友好交流，相互學習則在一定程度上促進了民族關系的友好發展，友好交往成為貫穿歷史的主流。

通過學習使我認識到民族團結教育的重要性和必要性，作好新疆的穩定和民族團結工作對進一步推進新疆經濟社會快速發展，促進社會穩定，有著十分重大的意義。進一步認清民族分裂主義本質和危害，分清是非界限和敵我界限，進一步統一了思想，全面正確地理解黨的民族、宗教政策，增強反對民族分裂，維護祖國統一，維護社會穩定的自覺性和堅定性。切實把熱愛祖國，振興中華同愛崗敬業，做好本職工作，實現中華民族的偉大復興，全面建設小康社會統一起來。

總之，民族團結帶來了社會的安寧與穩定，形成了建設合力，為新疆經濟與各項社會事業的快速發展提供了有力保障。也為教育戰線上的教師們教育出大量的有用人才奠定了堅實的基礎。立足本職，腳踏實地，堅定走中國特色社會主義道路的信念。向英雄人物學習，學習英雄一心為公，無私奉獻，忠誠黨和人民事業的高尚情操;學習英雄忠于職守、愛崗敬業，對工作精益求精的優良作風;學習英雄樂于助人，尊老愛幼、全心全意為人民服務的優秀品德;學習英雄艱苦奮斗，百 折不撓、敢于戰勝一切困難的拼搏精神。

民族，貫穿了整個時代，實踐證明民族團結給我們帶來了社會發展，經濟發展，科技的進步，人民生活水平提高，各族人民可以安心地從事社會主義現代化建設，同時民族團結也有利于各民族之間的相互學習，相互支持，共同發展。通過學習英雄模范先進事跡，對照檢查自己找差距，決心以英雄人物為榜樣，弘揚民族精神，維護民族團結，熱愛本職工作，忠實履行全心全意為人民服務的宗旨，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

作為一名教師，要教育好學生，讓每一位學生都能懂得民族團結的重要性。我們一定要按照“一貫徹、三堅持、兩推進”的要求，切實增強政治意識、責任意識和大局意識，認真學習、努力實踐科學發展觀，扎實做好反分裂和維穩工作，使我區在穩定的環境下集中精力搞建設、一心一意謀發展，奪取我區發展穩定的新勝利，為建設富裕文明和諧的新疆做出應有的貢獻。篇二：教師學習去極端化心得體會 教師學習去極端化心得體會 【篇一】

我校在2015年1月15日至1月19日期間對全校教職工進行了集中教育學習。開展“ 抵御極端思想，共建美好家園”的大培訓，大宣講，大活動。!本人積極參加了校內“抵御極端思想，共建美好家園”的大培訓，大宣講，大活動。多次聆聽了關于‘關于去宗教極端化思想’的專題講座，個人也通過報紙、互聯網學習了關于“去宗教極端化”的相關文件、報告。研讀材料、聆聽專家講座、參與討論交流，實錄視頻觀看，使我受益匪淺，感慨萬千。現談點體會：

通過學習，使我對“三股勢力”“反分裂”的反動實質有了更加深刻認識，所謂“三股勢力”準確的說就是宗教極端勢力，民族分裂勢力和暴力恐怖勢力。他們大肆宣揚暴力極端思想，推崇宗教極端崇拜、蠱惑極端的宗教“圣戰”思想，宣揚荒謬的“世界末日論”誤導、唆使群眾相互仇視，制造血腥恐怖事件，損害了宗教正道形象，破壞宗教和諧，蓄意家化矛盾。為了達到他們的政治目的，不擇手段，通過制造暴力恐怖事件殘忍的殺害無辜百姓和各組干部。3.01昆明暴恐事件，4.28烏魯木齊火車南站暴恐事件，7.28暴恐事件，給各族群眾生命財產造成巨大損失。嚴重危害社會的和諧穩定，這些事件背后卻隱藏著宗教極端的影子，暴恐分子肆意歪曲宗教教義，蠱惑信教群眾，煽動仇恨殘忍殺害包括維吾爾族在內的無辜群眾，他們漠視基本人權，踐踏人道正義，他們是全世界、全人類的敵人。宗教極端主義的罪惡行徑和目的，是完全和宗教正道教義背道而馳的，是侵害各族人民利益的毒瘤!這種毒瘤一定要摘除

通過大講臺，實錄視頻，使我對“宗教極端化”有了更進一步的了解，清醒地認識到： “三股勢力”用以煽動、蠱惑穆斯林和其他群眾的極端謬論思想，在其極端謬論思想的煽動、蠱惑下，使不明真相的信徒、群眾盲目的信奉宗教狂熱，以達到其控制受其極端思想毒害的群眾的精神，甚至采用各種殘忍的威逼脅迫手段，操縱受害群眾充當其制造暴力恐怖事件、進行分裂破壞的工具，挑起宗教紛爭、民族仇視，破壞社會和諧安寧。在這場全民反恐的戰役中，嚴峻的事實告訴我們，沒有一個是旁觀者，宗教極端主義已成為危害新疆跨越式發展和長治久安的一股禍水和寄生在宗教上的一顆毒瘤，我們與宗教極端主義的斗爭是不容否認、不容回避的。因此，我們只有團結一致，才能在這場維護新疆和諧穩定的戰役中取得最終勝利，讓那些企圖分裂我國的暴力恐怖分子猶如過街老鼠人人喊打!作為一名新疆教育工作者，我會像愛護自己眼睛一樣維護這來之不易的安定團結的大好局面，為新疆的團結穩定貢獻自己的一份力量，通過學習《中華人民共和國憲法》我們深刻的認識到作為教師必須堅決維護法律的尊嚴。法律的尊嚴不容踐踏，人民的利益不容侵害。暴力恐怖分子不僅是新疆各族人民的共同敵人，也是人人喊打的世界公敵。對于這一小撮喪盡天良、慘無人道的暴力恐怖分子，我們一定要從各族人民的根本利益出發，高舉法律的旗幟，毫不手軟、迎頭痛擊，現在的新疆正處在現代文明高速發展的時期，科學發展也達到了空前的程度，我們堅決不能允許宗教極端分子打著宗教的幌子，破壞我們已經擁有和正在發展的世俗化、現代化的生活。

通過學習《新疆維吾爾自治區民族團結條例》我們深刻的認識到作為教師要做抵御和防范宗教向校園滲透的模范。青少年的未來是中國的未來，新疆的未來。社會穩定，青少 年是最大的受益者;社會動蕩，青少年將成為最大的受害者。維 護祖國統一，維護民族團結，維護珍惜來之不易的發展成果是我 們每一位當代青少年不可推卸的社會責任。讓我們攜起手來共同維護民族團結，反對宗教極端化，努力做到堅持在學校嚴禁傳播宗教、發展教徒，嚴禁設立宗教活動場所、舉行宗教活動，嚴禁穿戴反映宗教信仰的服飾、標志，堅決防止宗教活動、宗教行為、宗教言論、宗教思想進校園，貫徹黨的教育方針，要清醒認識抵御和防范宗教向校園滲透的重要性，對維護社會大局穩定的重要意義。今天的新疆大地上，改革發展的大勢不可阻擋，“團結穩定是福，分裂**是禍”的共識日益深入人心，面對宗教極端思想和恐怖主義的侵害，對一切損害人民利益、破壞國家安全、分裂祖國統一的犯罪，要敢亮劍，作為一名教育工作者，更要時刻繃緊穩定這根弦，檫亮眼睛，讓我們攜起手來共同維護民族團結，反對宗教極端化，共同澆灌民族團結之花，共同承擔振興中華的使命，為實現中華 民族偉大復興的中國夢貢獻自己的一份力量!【篇二】

今年以來，我參加縣、鎮組織的培訓學習中，多次聆聽了關于“去宗教極端化”的專題講座，個人也通過報紙、互聯網學習了關于“去宗教極端化”的相關文章。通過深入學習，使我對“宗教極端化”有了更進一步的了解，清醒地認識到：宗教極端化思想是暴力恐怖勢力、民族分裂主義、非法邪教分子家用宗教名義，歪曲宗教正道教義、篡改在、甚至捏造教義、宗教史，鼓吹暴力極的端思想，是“三股勢力”用以煽動、蠱惑穆斯林和其他群眾的極端謬論思想，在其極端謬論思想的煽動、蠱惑下，使不明真相的信徒、群眾盲目的信奉宗教狂熱，以達到其控制受其極端思想毒害的群眾的精神，甚至采用各種殘忍的威逼脅迫手段，操縱受害群眾充當其制造暴力恐怖事件、進行分裂破壞的工具，挑起宗教紛爭、民族仇視，破壞社會和諧安寧。宗教極端主義，為達其罪惡目 的，不擇手段，無視生命、殘害無辜，制造血腥事件，鼓動恐慌**，妄圖伺機實現其分裂民族團結、破壞祖國統一、顛覆社會主義制度的罪惡目的。宗教極端主義在新疆的滲透和擴散，一方面是近年來境外極端主義思潮通過各種方式，特別是借助互聯網以及新型社交工具，不斷向新疆以穆斯林社會為主要對象，進行傳播侵染，造成了傳播污染和思想侵蝕;另一方面，境內外“三股勢力”與地西方敵對勢力相互勾結、狼狽為奸，大肆宣揚暴力極端思想，推崇宗教極端崇拜、蠱惑極端的宗教“圣戰”思想，宣揚荒謬的“世界末日論”，誤導、唆使群眾相互仇視，制造血腥恐怖事件，揚中損害了宗教正道形象，破壞宗教和諧，蓄意家化矛盾。

宗教極端主義的罪惡行徑和目的，是完全和宗教正道教義背道而馳的，是侵害各族人民利益的毒瘤!因此，中央和自治區對極端宗教思想和行為進行嚴厲打擊的舉措是對各族人民利益的堅決維護!是完全正確的!面對當前新疆正處于“三期疊加”的形勢，作為一名黨員干部，更要時刻保持清醒頭腦，堅定中國特色社會主義信念，積極地向群眾宣傳馬克思主義民族觀、宗教觀、世界觀，教育群眾樹立正確的社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義信念，增強抵制宗教極端思想滲透、侵蝕的自覺性和敏銳性。作為一名基層干部，更要時刻繃緊穩定這根弦，檫亮眼睛，增強政治敏銳性和責任感，以敢于擔當的氣魄，對一切損害人民利益、破壞國家安全、分裂祖國統一的犯罪，要敢于發聲亮劍，責無旁貸地履行維護群眾利益的職責，努力踐行全心全意為人民服務的宗旨，自覺堅定地做一名人民利益的忠實捍衛者!篇三：教師心理健康與維護學習心得體會

教師心理健康與維護學習心得體會

田仁雄

王淑蘭教授在《教師心理健康與維護》中講述到心理健康已經是世界矚目的現象，無論是發達國家、發展中國家，人們都越來越重視自己的心理健康，在我國，人們都日益關注心理健康，尤其是汶川地震以后，國人對心理健康領域的名詞用的頻率已經比較高了。在教育領域，從中央到地方的各級教育部門都不斷增強對學生心理健康的指導、要求，甚至直接的評估、督導、實施，這項工作已經運作得很好。然而和學生的健康成長密切相關的教師心理健康還是一個空缺，有關的實施和研究很不得力。教師的心理健康和學生的成長、社會文明的發展，尤其和每個教師自身的生命質量又是息息相關的。因此，教師心理健康亟需關注。心理健康是一種持續而積極的適應狀態，意味著當事人不僅能獲得自身的平衡，而且可做到與環境的基本協調。影響心理健康的主要因素有生理因素、心理因素和社會因素。在現實生活中，個體能否保持心理健康，取決于心理壓力與心理承受力的交互作用狀況。

教師心理健康的特質有：智力健全，能勝任教師工作；有健全的自我觀念；適當的自我控制；有效地面對環境；良好的人際關系；能平衡“昨天”“今天”和“明天”。

我國教師心理健康的總體水平較高，絕大多數人符合心理健康標準，然而根據國家中小學心理健康教育中心等機構的調查結

果，我國教師的心理健康狀況不容過分樂觀。教師心理健康問題大致有八種表現，其中職業心理倦怠是教師心理健康問題的集中表現。導致教師心理健康問題的主要原因有來自社會方面的和職業方面的原因。

維護和增強教師心理健康是一項系統工程，需要從不同緯度和不同層面采取切實可行的措施，較為可行的對策主要有四個方面：社會層面的維護；學校層面的維護；家庭層面的維護和教師自身的調適。教師應樹立科學的健康觀；正確面對壓力，提高應對壓力的能力；學習相關心理學知識技能；及時了解自己的心理壓力和心理健康狀況；采取心理自我調試策略把自己從各類壓力下及時解脫出來；采用實用心理自我療法，及時重建心理平衡；爭取社會支持；以及必要時及時尋求專業干預等。

通過學習教師心理健康與維護，我知道了一些我們教師自身存在很多不知道的不足，也存在著一些不利于學生不利于教學的心理健康問題。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，提高學生的學習質量，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

一、什么是心理健康? 根據聯合國世界衛生組織（who）的界定，心理健康指：沒有心理疾病或變態，良好的心態和社會適應，完整統一的人格，心理潛能的充分發揮

二、教師心理健康的涵義

勤于教育工作，熱愛教育工作；對職業角色有認同感，人際適應良好，良好的自我認知，一定的工作積極性，真實感受并調控情緒。

三、教師心理健康問題的原因 社會的原因：社會變遷和教育革新使部分教師不適應、社會期望與現實差距使教師心理困惑、多重角色沖突使教師無所適從 教育的原因：教師是應試教育的受害者、超負荷工作量和瑣碎事務工作的束縛、學校組織結構與評價體系的制約、付出得不到理解和回報

個體原因 ：主要是生物學因素、人格因素、心理防御機制。

四、教師心理調節與維護

（一）為教師提供心理健康咨詢服務、提高學校管理者的素質、減輕教師的經濟壓力和工作壓力、真正提高教師的社會地位

（二）教育教學觀念現代化

教師觀念體系的核心是學生觀：學生是發展的人：用發展的眼光看待學生、學生是個性的人：用獨特的眼光看待學生、學生是系統的人：用系統的眼光看待學生，積極看待學生。避免如：聯想效應、光環效應、背景效應、角度效應、聯想效應等人們對事物的知覺總是摻雜自己在過去經驗中形成的理解和認識，去對待學生。

（三）學生心理健康是學生學習與生活的前提保障，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。篇四：教師假期集中教育學習心得體會白慧琴 教師假期集中教育學習心得體會 假期里學校組織教師進行集中教育學習，學習的內容與時俱進，都和當前時事政治有關，并認真學習了有關教育法規。以下是我的心得體會。

作為教師，要深刻理解和全面把握科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，著力轉變不適應和不符合科學發展觀的教學理念，進一步增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性；深入踐行黨的十八大精神，就是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，繼續堅定不移地把改革創新精神貫徹到教學工作的各個環節，創建充滿活力、富有激情、學習氣氛濃烈的有利于學生身心發展的教學環境；就是要堅持高起點、高標準、嚴要求，發揮示范和導向作用，真正當好學習實踐活動的排頭兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動科學發展的強大合力。

在學習中進一步認識到民族團結教育的重要性和必要性，作好新疆的穩定和民族團結工作對進一步推進新疆經濟社會快速發展，促進社會穩定，有著十分重大的意義。進一步認清民族分裂主義本質和危害，分清是非界限和敵我界限，進一步統一了思想，全面正確地理解黨的民族、宗教政策，增強反對民族分裂，維護祖國統一，維護社會穩定的自覺性和堅定性。切實把熱愛祖國，振興中華同愛崗敬業，做好本職工作，實現中華民族的偉大復興，全面建設小康社會統一起來。社會穩定、各民族團結，國富民強是我們每一個公民應有的共同心愿，也是我們作為一個新疆人應有的一份責任心，上對國、下對家。需要做好這一點，我們就必須從身邊的每一件小事做起。

我們應當加強思想政治學習，深入學習實踐科學發展觀活動。我們要深入學習實踐科學發展觀，就是要堅持以科學發展觀為重要指導方針，旗幟鮮明反分裂，堅定不移抓穩定，不斷推進新疆從基本穩定走向長治久安，不斷推進小康新疆、平安新疆、和諧新疆建設。加強民族團結教育，就要堅持反對分裂維護穩定，就要立場堅定、旗幟鮮明、措施得力、方法得當。為打擊民族分裂勢力，團結教育各族群眾。要始終堅持把維護民族團結、反分裂斗爭擺在維護穩定工作的首位，深入貫徹中央關于新疆反分裂斗爭的一系列重要指示精神，充分認識新疆反分裂斗爭的長期性、復雜性、尖銳性，在維護祖國統一、維護民族團結、維護社會穩定上立場堅定、旗幟鮮明，自覺在思想上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致；要進一步牢固樹立馬克思主義祖國觀，理直氣壯地揭批“分裂分子”集團大肆歪曲歷史事實、企圖搞亂人們思想、模糊人們視線的險惡用心；要高舉愛國主義和中國特色社會主義偉大旗幟，以實際行動捍衛中國共產黨的領導、捍衛社會主義制度、捍衛民族區域自治制度；要進一步加深對宗教的本質和“分裂分子”集團利用宗教分裂祖國圖謀的認識，全面正確地貫徹執行黨的宗教信仰自由政策，用馬克思主義宗教觀，正確判斷和處理宗教問題，積極引導宗教與社會主義社會相適應。同時，要繼續加強正面宣傳教育，更加廣泛深入地揭露“分裂分子”集團分裂祖國、破壞民族團結的真實面目，要大張旗鼓地進行法制宣傳教育，加大正面輿論引導力度，積極營造安定團結、遵守法律、和諧向上的 良好輿論氛圍。

民族團結的原則要求各族人民熱愛祖國、維護統一，反對一切破壞團結、分裂祖國的活動。意識形態領域的反分裂斗爭是長期的、復雜的、尖銳的斗爭，在開展這場斗爭中，我們必須做到：一要增強思想政治工作和宣傳教育工作的針對性和實效性。針對不同的群體采取不同的宣傳教育方式、方法，實施多層次的思想教育工程；二要采取切實有效的措施，加強學校思想政治教育，凈化校園空氣和學生靈魂；三要大力清理整頓文化市場和查繳反動宣傳品及非法宗教出版物，決不給民族分裂主義和非法宗教活動提供任何可乘之機。針對少數民族分裂分子和暴力恐怖分子的活動，作為教師要在意識形態領域開展反分裂斗爭再教育活動，讓學生明白破壞民族團結的極少數人是無處藏身的。新疆維吾爾自治區作為一個多民族融合的地區，在其發展的過程中都必須考慮到社會各方面的問題。五十六個民族的大家庭需要我們每個人都有一顆寬容的心，用自己的包容心態去處理生活中的每一件事，去處理好各民族的關系。

總之作為一名教師，要教育好學生，讓每一位學生都能懂得民族團結的重要性。我們一定要按照“一貫徹、三堅持、兩推進”的要求，切實增強政治意識、責任意識和大局意識，認真學習、努力實踐科學發展觀，扎實做好反分裂和維穩工作，弘揚民族精神，維護民族團結，熱愛本職工作，忠實履行全心全意為人民服務的宗旨，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

白慧琴篇五：關于學習《教師心理健康維護》的心得體會

關于學習《教師心理健康維護》的心得體會

心理健康已經是世界矚目的現象，無論是發達國家、發展中國家，人們都越來越重視自己的心理健康。在我國，人們都日益關注心理健康，尤其是汶川地震以后，國人對心理健康領域的名詞用的頻率已經比較高了。在教育領域，從中央到地方的各級教育部門都不斷增強對學生心理健康的指導、要求，甚至直接的評估、督導、實施，這項工作已經運作得很好。然而和學生的健康成長密切相關的教師心理健康卻很少有有人關注。教師的心理健康和學生的成長、社會文明的發展，尤其和每個教師自身的生命質量又是息息相關的。

此專題中，王淑蘭老師用雄厚的專業知識，獨到的見解，采用案例形式，深入淺出地探討了關于教師心理健康方面的四個問題：解讀心理健康、教研人員心理健康標準、現代教研人員心理健康價值及維護和增強教研人員心理健康的基本對策。第一個問題主要闡述了心理健康的內涵，即心理健康是一種相對持續而積極的心理適應狀態，意味著個人不僅能保持自身的平衡，也能和環境有一個基本的協調；心理健康的制約因素包括生理因素、心理因素和社會因素；一個人能否保持心理健康，取決于心理壓力與心理承受力相互作用的狀況。

第二個問題詮釋了心理健康的標準，即智力健全、情感健全、意志健全、人格健全、人際關系良好、行為健全、能適應社會環境變化、具有雙重心理承受力。

第三個問題探討了現代教研人員心理健康價值，即教研人員心理健康關系到個人生活質量的高低，是組織建設的一個必要條件，關注教研人員的心理健康是社會文明發展的體現與呼喚；同時分析了現代中國教研人員的心理壓力狀況、心理承受力現狀。第四個問題闡述了如何維護和增強教研人員心理健康，即發揮團體作用，幫助團體成員應對壓力；構建和諧家庭，幫助家庭成員應對壓力；主動進行自我調適，及時找回心理平衡。

心理健康是一種持續而積極的適應狀態，意味著當事人不僅能獲得自身的平衡，而且可做到與環境的基本協調。影響心理健康的主要因素有生理因素、心理因素和社會因素。在現實生活中，個體能否保持心理健康，取決于心理壓力與心理承受力的交互作用狀況。

教師心理健康的特質有：智力健全，能勝任教師工作；有健全的自我觀念；適當的自我控制；有效地面對環境；良好的人際關系；能平衡“昨天”“今天”和“明天”。

我國教師心理健康的總體水平較高，絕大多數人符合心理健康標準，然而根據國家中小學心理健康教育中心等機構的調查結果，我國教師的心理健康狀況不容過分樂觀。教師心理健康問題大致有八種表現，其中職業心理倦怠是教師心理健康問題的集中表現。導致教師心理健康問題的主要原因有來自社會方面的和職業方面的原因。

維護和增強教師心理健康是一項系統工程，需要從不同緯度和不同層面采取切實可行的措施，較為可行的對策主要有四個方面：社會層面的維護；學校層面的維護；家庭層面的維護和教師自身的調適。

教師應樹立科學的健康觀；正確面對壓力，提高應對壓力的能力；學習相關心理學知識技能；及時了解自己的心理壓力和心理健康狀況；采取心理自我調試策略把自己從各類壓力下及時解脫出來；采用實用心理自我療法，及時重建心理平衡；爭取社會支持；以及必要時及時尋求專業干預等。

第五篇：共產黨員維護社會和諧穩定承諾書

共產黨員維護社會和諧穩定承諾書

為充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，積極維護社會和諧穩定，我向黨支部和全體黨員做出如下承諾：

1﹒認真學習嚴格遵守黨章、黨規和黨員履職“十個自問”，加強黨性修養，注重道德自律，弘揚新風正氣，自覺遵紀守法。

2﹒嚴格遵守政治紀律和政治規矩，堅決貫徹落實好中央、省委、市委和縣委各項決策部署，創先爭優，勇挑重擔，積極維護社會和諧穩定。

3﹒帶頭做好家人、親屬和周圍群眾思想教育工作，不組織、不參與、不圍觀各種非法上訪、集會等活動，不參加任何宗教活動和非法活動。

4﹒密切聯系群眾，關注社情民意，不信謠、不傳謠，在居住地、公共場所和重點區域發現異常情況立即向黨組織報告。

5﹒積極協助基層黨組織化解各種矛盾糾紛，堅決與違法犯罪行為做斗爭，關鍵時刻挺身而出。

承諾人簽字： 2016年 月 日