第一篇：加強班主任隊伍建設提升學校德育工作質量調研報告

加強班主任隊伍建設，提升學校德育工作質量

——學習李鎮西《做最好的老師》之思考

自貢市第21中學校 江華祿

教育部出臺的《中小學班主任工作規定》中明確指出，班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，是中小學生的人生導師，在推進未成年人思想道德建設中，發揮著重要作用。

班主任在學校教育中占據特殊位置，是班級的組織者、管理者，同時又是班級的服務者，肩負著教育任務，集管理育人，教書育人，服務育人于一身。班主任與學生接觸最多，交流最多，影響也最大，我們常說，什么樣的老師教出什么樣是學生，什么樣的班主任帶出什么樣的班集體，班主任就是一班學生的主心骨，班主任就是一所學校最重要的教育力量，班主任隊伍素質直接影響著教育活動的質量，決定了學校德育工作的質量，直接影響著學校工作的成敗。

班主任應該具有良好的思想道德品質，較高的教育理論素養，扎實的專業知識水平。身心健康、富有人格魅力，又善于做學生的思想教育工作。新形式，新要求，新考驗，要適應新時期教育的變化，及時改進班主任工作，使班主任在學校育人工作中發揮更大的作用，加強班主任隊伍建設，提高班主任隊伍素質，是提升學校德育工作質量之需要。

今年，我認真拜讀了中國當代教育家李鎮西老師的《做最好的老師》一書后，很受啟發，并圍繞我校的育人目標，結合我校班主任工作、學校德育工作都比較好的現狀，積極思考。如何高點定位，高位求進，努力加強我校班主任隊伍建設，提高班主任隊伍素質，培育優秀（最好）的德育工作（班主任）團隊，繼續提升我校德育工作質量，凸顯德育工作亮點，打造德育名片，作了積極的思考與探索。

一、我校的基本情況分析

（一）、學校的總體情況

自貢21中學校是一所具有近50年辦學歷史的農村初級中學，現有教學班12個，在校學生560人，教職工48人，教師學歷達標100％。學校堅持以“提升學生素養，為學生終身發展奠基”為辦學理念，以“讓學生享受更好的教育，讓教師得到更大的發展”為宗旨，以“打造自貢市優質農村初級中學”為辦學目標，不斷研究探索新時期德育工作的方法、途徑，積極構建學校、家庭、社會“三結合”育人網絡，努力創建“文明和諧校園”，提高學校德育工作的針對性和實效性，整體提升學校思想道德水平，德育常規扎實推進，德育制度健全，德育活動豐富多彩，德育工作成效顯著。

（二）班主任隊伍情況

學校班主任現任的12個班主任，平均年齡35歲，其中3名是新手，班主任隊伍年輕，有活力。學校在選派班主任時非常慎重，堅持將思品過硬、工作負責，敬業精神強，具有一定教育經驗的老師選作班主任。從目前看，絕大多數班主任工作態度端正，工作作風務實，工作開展有力，工作效果良好。

（三）困難與問題分析

雖然，近年來，學校對德育工作相當重視，德育隊伍給力，學校德育工作有聲有色，各項工作推進有力，學校德育工作局面良好，德育效果相當明顯，考核名次居全區同類學校前例，成績有目共睹，應該值得充分肯定。但是，有些可變的因素、潛在的情況也不容忽視：

一是新手經驗不足的問題。很認真，激情有，不一定有好的方法，不一定把握得好每個細節。態度決定工作的方向對不對，方法決定工作的效度高不高，細節決定工作的成敗。

二是越來越繁重的工作壓力。班主任工作十分繁雜，事情越來越多，學校 什么事都找班主任，工作的壓力非常大，可以說是干不完的事，受不完的累，在這樣的壓力下，班主任們都會深感身心疲憊，難免就會使個別班主任產生職業倦怠感。

三是學習研究的要求越來越高。班主任們能否都能跟上時代發展步伐，適應教育的變化，如果班主任在面臨新形勢下，對出現的新問題，認識不能到位，觀念有沒轉變，方法又不創新，用老辦法解決新問題，工作就不可能還是那么得心應手。

四是班主任的自我保護有待增強。因地域和歷史的原因，黃市老百姓一直以來都顯得很“活躍”，對孩子的教育不夠盡責的家長，對學校的“期望值”不會降，在依法治校的背景下，班主任越來越受到來自學生、家長、社會各方面的輿論監督，倍感無形壓力，工作將面臨新的要求的同時，還將面對新的困難與挑戰。

五是生源的特殊性，造成工作難度系數加大。我校學生95%以上都來自農村，40%以上都是留守學生，全校父母全失的學生也有上十人。相當部分學生家長都忙于自己的工作，對孩子的教育管理不夠上心，盡不上力，家庭教育嚴重缺失，給學校、班主任的工作增加了相當大的難度。

六是德育工作面臨嚴峻的競爭形勢的考驗。成績屬于過去，成績面前須不驕不躁。管理正在向服務轉型，“粗放”正在向“精細”邁進，搶奪德育工作制高地的陣容已經形成，德育工作不進則退。這個時候，需要我校德育工作者有更加清醒的認識，拓寬思路，創新舉措抓實工作，更需要我們所有的班主任，看清自己工作的分量，扛起肩上的重任，對自己學生負責、對自己班級負責、對自己學校負責、對我們社會負責。

二、探索與思考

創建強校是我們的目標，推進發展是我們的要務。德育是學校的核心，德育 居于“五育”之首，堪稱“五育”之魂，德育影響和輻射到學校的工作的方方面面。學校的發展，必須以良好的德育質量為基礎和前提，德育的走向決定著學校的發展方向，德育的效度決定著學校的發展速度，德育的質量決定著學校發展的高度和辦學的水平。可見，學校要真正實現持續發展，學校的德育工作必須得到強有力地推進。而班主任才是學校德育工作最重要、最堅實的推進力量。加強班主任隊伍建設，提升班主任隊伍素質，是全面深化教育改革，提高學校德育工作質量，促進學校發展的根本保證。建設一支“作風正派，為人師表，管理有方，樂于奉獻，精明強干”的班主任隊伍，對貫徹學校辦學理念和實現育人目標有著不可低估的意義。

通過對我?，F有情況的分析研究，就我校如何加強班主任隊伍建設，提升德育隊伍素質，全面提高學校的德育工作質量，拋出以下膚淺想法：

（一）高度重視，認真謀劃

1、轉變觀念。抓好班子的觀念轉變，在立德樹人的總目標下，全面推進素質教育，學校領導必須樹立“面向全體學生，不求人人成才，只求人人成人，各個得到要有的發展”的思想，更新觀念抓德育。

2、真謀實抓。以前所未有的意識和力度來重視和抓好學校德育工作。真正把學校德育置于學校工作之首，重中之重。

3、確立目標。以優質的德育工作把學校辦得更具生氣與活力，在固化優秀傳統德育項目的同時，創新舉措，打造學校德育工作新的亮點，形成學校育人特色，創建德育工作強校，繼續鞏固我校德育工作在全區的先進位置，使學校德育工作凸現新起色，創造新局面，德育質量再上一個新臺階。

（二）慎重選人，全面布局

選好班主任，是加強班主任隊伍建設，提高學校德育質量的基礎。學校要更加重視班主任隊伍配備，真正把教育教學經驗豐富、有能力、有責任心、同 行認可、學生、家長肯定的教師選拔到班主任工作崗位。

選好人，還要布好局。必須全校通盤考慮，精心設計，合理布局，全校12個班，12個點位，12個班主任，布局好12個觀察站，也是12個流動哨，發揮好各個點位的作用，三個年級的德育工作齊頭并進，學校德育工作整體推進。

（三）狠抓師德建設，提高師德修養

高素質的教師隊伍是教育的生命源泉，師德師風建設是教育的靈魂。加強師德教育，強化師德修養，是提高班主任隊伍思想道德素質，學校德育工作順利推進的關鍵。主要設想是：

一是開展內容豐富，形式多樣，又富有針對性、時效性的師德規范學習活動，思想的螺絲手手緊，強性洗腦、靜心、凈身，全面提高班主任師德水平。

二是開展班主任師德承諾活動，增強班主任的責任意識，讓班主任以實際行動來踐行自己的莊嚴承諾，履行自己的諾言，增強班主任的自我約束力和自覺性。

三是開展“樹師德，立形象”優秀班主任評選活動。立標桿，樹典型。創新評選的形式和途徑（能否考慮讓學生、家長、教師參與選舉活動），重評選的過程，大造氣氛，全校形成學習先進、弘揚正氣，教書育人、創優爭先的良好氛圍。

四是健全班主任專門的師德考核制度，建立約束機制。

通過師德建設，使班主任更加注重品行修養，進一步增強責任感。堅定信念，充滿信心，愛崗位，愛學生，愛學校，愛教育。心中有目標，時時追求更好，立志做最好的老師，做最好的班主任，真正成為學生一生成長和發展最好的引路人。

（四）狠抓師能建設，保持旺盛的藝術生命力

班主任僅僅具有愛心、事業心是遠遠不夠的，班主任必須要有較強的學習研究能力、協調組織能力、敏銳觀察能力、巧妙處置問題的能力、嚴格的執行能力……，班主任工作就是門管理藝術。想干事，還需要能干事，會干事，干得好事。加強班主任師能建設，提高班主任能力素質，讓班主任們保持旺盛的藝術生命力，是班主任隊伍建設的重點。

1、真抓學習，轉變觀念。在社會不斷發展進步，教育形勢不斷發生變化，教育改革不斷深入推進之今日，教師的教育觀念必須轉變，教育的方法必須更新，教育的途徑更需拓展……不學習就會迷失方向，不學習就一定會落伍。扎實開展教育理論、政策法規、教育形勢的學習是必要的，而且是必須的，切不可走走過場，流于形式。

2、抓方法指導培訓，切實提高師能

堅持開門辦學，認真學習借鑒。鼓勵班主任走出去學，拓寬視野，“呼吸新鮮空氣”，與名校接觸，與名師交流，與前沿的教育思想發生有效碰撞。邀請專家進校指導，但要特別注意，不可盲目追風，不拔高，開展符合校情的專題講座，不看廣告，講求實效。

堅持接地氣，德育工作突出一個“實”字。（1）開展校內研究培訓。德育處堅持班主任學月例會制度，在方法上加以指導培訓。（2）年級組開展“以身邊事，談我之法”德育小課題研究，就是將年級組共性的問題提出來研究解決，德育工作從小處做起。（3）不簡單移植，針對學校實際，有力推進全校德育課程校本化工作。（4）積極為班主任搭建平臺，提供學習、交流、展示機會。一年內開展1至2次由全體班主任、年級組長、學校德育處及學校全體行政人員一起參加的德育工作交流會（2015年我校已經開始實施，老師們感到收獲不小，非常滿意）。讓班主任交流思想，抒發教育情懷；探討方法，解開教育困惑；思維碰撞，拓寬教育思路。這種非常接地氣的交流會，班主任都會感到很實在，有收獲，不遺憾。同時，通過交流會，有力傳遞正能量，培養團隊精神，凝心 聚力。

（五）抓作風建設，確保班主任工作務實高效

班主任務實的工作作風是學校德育順利有效推進的有力保證。班主任的工作確實需要進一步改進，更要講究方法策略：

（1）面向全體，關愛學生。愛是永恒的教育，對學生的關愛是班主任做好工作、工作取得成效的前提。大愛無疆，用心則成，班主任做好工作需要真心實意，真情實感，真正走入學生心靈，降下來與學生對話，不要長期居高臨下，成天板著臉，總是擺出一副威風的樣子，學生敬畏而不敬佩，敬而遠之。（2）剛柔并濟，方法靈活。教育不能單一說教，教育不是簡單命令，“修理”不等于羞辱，要講究策略，方法要靈活，育人要育心。在嚴明紀律的同時，用欣賞的眼光看待問題學生，直面問題，正面引導，積極鼓勵，讓學生找到存在感、歸屬感，要學會牽著“?！北亲幼摺?/p>

（3）做事果斷，雷厲風行。身教重于言教，班主任的精神面貌、做事風格，對班級學生產生潛移默化的影響，班主任應該有精氣神，有斗志，做事不疲沓。（4）保持良好心態。遇事鎮定，不太情緒化，不畏困難，持之以恒，心態平，心情好，工作不倦怠。

（5）特別關注重點人群（留守學生），建立“預警”機制。早發現、早處置，省心省力省時。

（6）加強學生自治，構筑堅強堡壘。學生年齡相同，心靈相通。學生自治有可能產生老師意想不到的效果。有利于班集體樹正氣，正班風，培育班級主流方向；有利于培養責任感、榮譽感，增強班集體的凝聚力。（7）健全“聯防”機制（育人網絡）。教師群體聯防，家校聯防。（8）新形勢下學會自我保護。工作細心，依規做事；學會化解矛盾；依法執教，保護自己。

（六）不斷完善考核激勵機制

以恰當地考核激勵機制，增強班主任教師工作的榮譽感、幸福感，激發班主任的內在動力，增強工作的積極性、主動性和創造力，努力地工作。的確，班主任是學校德育工作的主力軍，加強班主任隊伍建設，提升班主任隊伍素質，是搞好學校德育工作的關鍵。以上是我對加強班主任隊伍建設，提高學校德育工作質量的一些膚淺看法，不妥之處，敬請領導批評，同行指正。

2015

年12月

第二篇：加強班主任隊伍建設全面提升學校德育工作工作

師范附小

加強班主任隊伍建設全面提升學校德育工作工作

師范附小充分認識到了班主任在學生管理中的重要作用，始終把班主任隊伍建設放在重要位置，通過各種途徑提高班主任的管理能力，完善班主任工作考核機制，加強班主任后備隊伍建設，努力提高班主任的整體素質，使學校德育工作再上一個新臺階。

一、重視班主任隊伍建設

學校充分認識到：以德為首，五育并舉是學校工作的重要組成部分，是落實素質教育的重要途徑。班主任的育人理念和工作作風決定著班級的個性，班級良好個性的形成。加強班主任隊伍建設，構建以班主任為主，任課教師全員參與的德育教師隊伍是做好德育工作的重中之重，是學?？沙掷m發展的力量之源。

二、加強班隊會課程管理

學校把每周一的班隊會作為實施德育教育的主陣地。一是把班隊會作為校本課程的重要組成部分，班隊會課程有實施綱要、學期計劃、實施方案，二是班主任開展班隊會有課時備課，學生有班隊會課堂記錄，三是舉行校級班隊會優質課和班隊會優秀案例、論文、反思評選。

三、實施班主任經驗交流

學校每月將組織一次班主任開展班主任經驗交流沙龍活動。要求班主任老師們圍繞工作方法、學生民主管理、養成教育、家校共建、師生共同制定班級規則、建立和諧有序的班集體、學生違紀行為的矯正與處理、應對校園的突發事件、小學生心理健康教育、未成年人思

想道德教育、學困生轉化等不同的工作側面，進行分享，并提出今后自己的具體工作思路。

四、重視班主任外出學習

2010年10月19日，肥城師范附小7名骨干班主任教師參加了由德育報社主辦的全國“培養中小學生良好行為習慣”棗莊現場會。聽取了山東省教育廳副廳長張志勇和著名教育專家魏書生老師作的德育報告，參觀了養成習慣示范校和德育基地，學習了先進省市的德育教育成功經驗。

為了貫徹落實全國德育會議精神，進一步提升師范附小德育教育水平，師范附小于10月25日召開了全體班主任老師參加的全國“培養中小學生良好行為習慣”現場會議總結暨班主任工作交流會。一是外出學習老師把會議情況、先進理念、先進經驗、學習體會原原本本的向老師們傳達；二是外出學習老師們結合所帶班級實際，提出具體的班級管理、德育教育實施策略；三是所有班主任在聽取會議總結的基礎上，談體會、說做法、提建議。

五、細化班主任工作評價

師范附小將對班主任實施了“1+3”的評價機制，即工作實績+老師評價、學生評價、家長評價。工作實績以少先隊、學工處各項常規檢查為依據。評價時一是把班主任工作實績以明白紙的形式發放給學生、老師和家長，讓評價者有所依據；二是采取隨機抽取和固定抽取的形式，避免人為操作；三是評價表采取密封制，投票一律投到校門口的意見箱內，避免人情因素。

學校對優秀班主任的評選權力下放，實行學校評級部，級部評個人政策，真正實現了能者上，庸者下的評優機制，避免了主觀意識。

（喬新民）

第三篇：提升德育工作質量分析報告

提升德育工作調研報告

一、德育工作存在的問題及不足

（一）思政部力量加強，但教學任務仍然比較繁重。

思政部教學受重視，校領導參與思政部教學。目前，我校思政部共有教師21人，現有專職教師8人，占總人數的38%，兼職教師13人，占總人數的62%，專、兼職教師比例為1：1.6。思政部師資力量雄厚。其中，教授4人，副教授9人，講師6人，助教2人?，F任教師中研究生9人，占，大學本科16人，雙師型教師4人，校學科帶頭人2人，江西省高職高首屆教學名師1人，省級骨干教師1人，江西省優秀班主任1人，萍鄉市十大優秀青年1人，萍鄉市優秀教師2人，萍鄉市十佳維權衛士1人，校級學科帶頭人2人，校十佳教師2人?？傮w來說，思政部的整體實力較強，但面對全校9000多學生而言，思政部教師的工作量還是非常繁重的，這也在一定程度上影響了思政部教師的科研能力和水平的發揮。

（二）學生的綜合素質存在較大的個體差異。

我校招收的主要是大專層次的學生，整體水平都不太高，學生的個人素質是也存在很大的個體差異，共道德比較缺失，價值觀知行脫節現象明顯。責任意識淡薄、對他人和社會關愛少，缺失奉獻精神。這一部分學生是學校實施德育工作的重點和難點。

（三）提升學生德育水平的實踐環節不夠。

實踐是提升學生德育水平的重要環節，目前實踐基地，實踐經費都有限，從而使德育教育更多地是停留在理論層面。目前對學生實踐的環節也缺少有效的監督，無法保證實踐的實效性。

二、進一步提升學校德育水平的舉措

（一）認真學習，統一認識

為了貫徹落實省教育廳2010“提高升質量年”工作精神，認真執行《教學部門開展“提高升質量年”活動實施方案》，學工處和思政部組織全體成員進行了認真學習、熱烈討論，在思想上統一了認識，結合部門實際，制定了部門實施方案。

(二)發揮好德育課教學主渠道的作用。德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。思政部切實開展集體聽課、集體評課、說課比賽等業務活動，規范教案、講稿等教學文件的書寫、教學課件的制作，努力提高全體教師的業務水平。通過教學觀摩、實踐課示范教學等活動，多課程多層次開展教學活動，力爭教學質量的穩步提高。理論聯系實際，加強實踐教學。教學過程中，思政部融合省情教育，有機結合萍鄉當地文化，組織學生參觀愛國主義教育基地，將課堂搬入工業園區，對大學生邁出課堂走向社會，進入工廠、企業進行了積極探索。

（三）以校園文化建設為載體，深化德育教育內涵。

開展豐富多彩的校園活動。第一，舉辦了校園文化藝術節活動、演講比賽、文藝演出、“挑戰杯”學生課外學術科技大賽、素質拓展營等形式多樣的校園文化活動。我校學工處、團委依托歡送畢業生晚會、迎新、國慶、元旦晚會等活動載體，開展對我校學生的思想政治教育工作，豐富我校同學的課余生活。學生活動由數量型、管理型轉向服務型、指導型，開展的活動更貼近學生，逐漸形成有我校特色的品牌節目，融入三元文化，并選送一批優秀的節目參加省、市比賽，提升我校在全省知名度。

第二，大力弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神教育，做好升國旗工作，開展“祝福祖**親”活動，通過研討、座談、征文、演講等形式牢固構筑青年一代的強大精神支柱。第三，堅持“引進來，走出去”，精心開展“相約校園，成長對話——名家講壇”活動，同時組織學生積極參加各類社會實踐活動，做好暑期“三下鄉”活動準備，深化服務內容，增強服務意識，幫助學生實現德育的內化。

（四）以學生心理健康教育為基礎，增強德育教育針對性。

一是繼續開展好心理健康教育進課堂工作。根據學生不同年齡階段身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、分層次、分群體有針對性地設置心理健康教育的具體內容，一年級注重心理基本訓練；二年級滲透職業心理；三年級注重就業心理輔導。

二是開展心理健康教育活動。充分利用學校現有的心理健康咨詢室，開展符合學生身心成長規律、符合教育規律的心理健康教育活動。，將心理健康教育與學校日常教育教學活動融合在一起。在各班級設立心理健康咨詢聯絡員，在學生會成立心理健康咨詢聯絡部，依托5.25大學生心理健康節開展心理健康教育工作。

三是加強對教師心理健康教育基本知識和技能的培訓。要通過開展專題講座、案例分析、觀摩與交流等多種形式，引導教師了解學生、尊重學生、熱愛學生，強化保護學生心理健康成長的自覺意識，把心理健康教育貫穿在教學活動中，增強德育教育的針對性。

（五）加強隊伍建設，形成齊抓共管之力

1、加強政工隊伍建設。我校各系黨總支書記親自抓德育工作，專職副書記分管學生工作。學校建立了每月一次的政工隊伍學習例會制度，定期學習業務知識，分析研究學生工作情況。

２、加強輔導員、班主任隊伍建設。學校制定了“輔導員工作職責與考核辦法”和“班主任工作考評細則”，每學期對輔導員及班主任工作進行考核評比，每個月組織輔導員培訓班。我校在每棟學生宿舍安排一名專職輔導員，與學生同吃、同住，并及時協調、解決學生在宿舍中遇到的各種問題，做好學生思想教育工作。

3、加強學生干部隊伍建設。我校每年都通過競聘的方式選拔學生干部，并通過業余黨校、團校、學生干部培訓班等多種形式對他們進行思想素質和工作能力的培訓。同時每學期對他們的工作情況及個人表現進行一次全面考評，從而讓學生干部在加強思想政治教育、日常管理、為同學服務等方面起到了不可代替的作用。

4、充分發揮離退休老同志優勢,為思想政治教育工作服務。我校關工委成立于1996年，10多年來不斷吸收離退休老同志發揮自身的知識與經驗優勢參與到加強和改進學生思想政治教育工作及教學工作中來，分別組建了“教學督導組”與教務處配合工作；組建了“德育督導組”與學工處一起辦公，狠抓學生德育建設，把對學生的“四項教育”(理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育、素質教育)放在工作之首，并經常開展學生思想狀況、班主任工作調查等調研活動；組建了“黨建督導組”與組織部一起抓好黨建工作及學生黨員教育工作。

第四篇：學校德育工作調研報告

學校德育工作調研報告

XXXX職業中學是一所公辦職業高中，學校創建于1940年，占地近百畝，學校現有教學班XX個，在校生XXX人,教職工XXX人。學校以嚴格規范的管理，豐富多彩的社團活動，特色鮮明的校園文化，優良的校風、教風和學風，得到上級部門的肯定，在周邊群眾中也贏得了良好的聲譽。

近年來，學校堅持黨的教育方針，學校德育工作，堅持“育人為本，德育為先，以人為本，全面發展”的教育要求，認真落實中職德育課課程教學大綱，積極推進學校中職德育課程改革，堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以行為規范、生活規范、學習規范為重點，始終抓住課堂教學這個青少年學生德育教育的主陣地，不斷探索德育工作新機制，收到了良好的德育教育效果。但是，隨著我國素質教育的深入發展，由于招生政策、國家資金投入、生源素質等多方面的原因，我校在青少年德育工作中面臨著諸難題，如何開展好學校德育工作，已成為我校研究探索的重要課題。

為及時全面地掌握新形勢下我校德育工作的新情況，進一步探索學校德育工作的新思路、新辦法，為學校的發展提供支持，我們組織了由學校教職工、學生家長和學生參加的座談會，發放了600份調查問卷（教師問卷60份、家長問卷40份、學生問卷500份），針對學校德育狀況進行調研?，F將調研情況綜合如下：

一、當前學校德育工作現狀

（一）取得的成績

近年來學校以先進的教育理念、科學的管理模式、完備的教學設施、有力的后勤保障取得了良好的教育業績，先后榮獲“西安市文明校園”、“西安市綠色學?！?、“西安市平安校園”、“西安市科研先進集體”、“XXX教育綜合評估先進學?！钡榷囗棙s譽。

1、加強了德育工作領導，完善了德育工作管理機制。學校充分發揮德育領導小組的核心作用。由校長負總責，政教處具體抓，實行校長室----班主任二級常規管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。

加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月兩次班主任會議；每學期12次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，對于一些初當班主任的，學校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。

2、加強了校園文化建設，優化了育人環境。

精心布置宣傳陣地。加強對墻報等文化陣地的指導管理，利用好兩個LED電子屏，宣傳學校當前開展的各項活動，發揮好校園之聲廣播，宣傳先進人物和先進事跡，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

組織開展文明教室文明宿舍評比活動。各班教室張貼標語，建有圖書角，黑板報各有特色，不斷的更新，上面有學習標兵、衛生標兵、文明禮貌標兵、遵規守紀標兵等，布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。各班宿舍制度有公約，生活用品擺放整體有序。大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。學校堅持每周進行一次升旗儀式活動，并且利用國旗下的演講，對學生進行德育教育工作。

3、加強了學生的思想道德教育和養成教育。

豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹落實《中學生守則》及《中學生日常行為規范》，堅持每天十分鐘的養成教育。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等。

加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。各班的學習園地布置精美，規范實用，富有教育性，各班的活動、好人好事都有記錄。

加強后進生的教育與轉化。政教處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并及時地了解有關情況，協助班主任做好個別學生的教育幫教工作。

4、拓寬了德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。

我校增進家校聯系。努力營造學校、家庭、社會共同教育的氛圍，通過向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學?；顒樱Ｍ议L和學校密切配合，家長參與率達70％以上。同時，堅持通過電話聯系、家訪、經常性地與家長溝通，推進家校聯系，提高了家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。

學校一直注重寓教育于活動之中，我們組織了一系列的活動：如開展“創設書香校園”等為主題的讀書月活動；組織學生定期觀看教育片；布置宣傳櫥窗，讓學生及時了解了國際、國內及校園大事；開辦家長學校，召開家長會；組織開展詩歌朗誦會、十八歲成人宣誓儀式、青年志愿者服務活動等。

以上這些成績表明，我校對德育工作非常重視并取得了一些成效。可見，重視德育工作，扎實開展德育工作，與教學成績、學校的校風、學生的管理密切相關。我們明顯意識到加強學生的德育教育是提高學校教學質量，促進學校、學生全面發展的重要保證。

（二）存在的問題

在調研中，我們也發現雖然多數老師及學生家長已經認識到加強德育工作對學生健康成長具有重要意義，但也有部分教師、家長和學生對學校的德育工作認識不夠到位，致使在實踐中我校德育工作還存在不少問題，不論從工作開展的廣度、深度上，還是工作實效上，仍不盡人意，與一些優秀學校相比還有一定的差距。主要表現在：

1、學生的思想道德水平有待提高。

從收回的60份教師問卷來看，目前學校學生中較為突出的問題行為依次為：癡迷游戲（占42%），互相攀比、超前消費（占32%），厭學、逃學（占18%），缺乏誠信（占14%），損壞公物（占13%），打架（占11%）；從收回的40份家長問卷來看，依次為：互相攀比、超前消費（占59%），癡迷游戲（占37%），缺乏誠信（占24%），厭學、逃學（占20%），作弊（占13%），打架（占7%）；從收回的500份學生問卷來看，依次為：癡迷游戲（占45%），缺乏誠信（占28%），亂扔雜物（占20%），早戀（占16%），考試作弊（占12%），厭學、逃學（占10%），打架（占7%）。從上述統計可知，存在的主要問題還是集中在癡迷游戲、互相攀比、超前消費、缺乏誠信、逃學、厭學、作弊、損壞公物、打架等方面，這說明目前學校的學生在不同程度上還存在奮斗目標不明確、缺乏學習的興趣和動力、精神空虛、行為失范、不求上進等問題。學校學生由于相對家庭條件較好，大部分缺乏吃苦耐勞精神；住校生生活自理能力較強但節約意識淡薄，攀比風較濃厚，相當部分住校生自卑情緒嚴重；還有部分走讀生表現自傲等。這些問題雖然不是學生思想道德狀況的主流，但有一定的普遍性。

2、德育工作的方法、手段有待創新

根據上級教育行政部門的要求，學校在工作計劃、規劃當中，也均把德育工作納入其中，但在教育實踐過程中，效果并不理想。學校開展德育的主要途徑仍然是班主任引導、開展重大紀念日活動及升旗活動、家長會等傳統方法和手段，而如社會實踐活動、青年志愿者服務活動、校園文化活動、心理健康教育等相對薄弱。所采用的方法基本上仍是說教式的單向灌輸，缺乏雙向互動，重在道德認知，缺乏情感體驗和吸引力，普遍存在重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象，學生心理健康教育、理想信念教育、愛國主義教育相對薄弱，教書與育人的關系有些失衡。

3、德育工作機制、師資基礎亟待夯實。

當前我校由于生源狀況、學生家庭條件、師資水平、周邊環境、辦學條件等因素，一些家長教育子女的方式、方法存在問題，始終無法與學校教育形成有效的合力，造成學校開展德育工作的難度較大，社會、家庭、學校三結合的德育工作機制仍未形成。這一問題雖也引起了學校領導和教職工以及學生家長的普遍關注，但在教育實踐過程中，仍然沒有得到很好解決。學校沒有從事心理健康輔導方面的專業教師，同時，由于我校的老師人員緊張，工作壓力普遍較大，每個人都是滿負荷或超負荷工作，導致德育工作難以有效、連貫地進行。

二、存在問題的原因分析

造成學校德育工作開展狀況不盡人意的原因是多方面的，涉及到家庭、學校、社會等方方面面。這些原因有的是所有學校的共性，有的是職業學校所特有的，從我校的特點進行深入分析，主要有以下幾個方面：

（一）家庭原因

我校學生的共同特點是：大多數學生來自農村，父母常年在外打工，他們一方面忙于生意上的事情，沒有時間來了解孩子的思想狀況，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也認為學校應該把所有的教育工作都承擔起來，作為家長不用再費什么心思了。當然，還有一部分是單親家庭的，家長管理學生不到位。在調查過程中，教師也普遍反映，開展德育工作經常得不到家庭的理解和支持，與家長溝通難度較大。這些都決定了開展德育工作的艱巨性和復雜性，也決定了加強和改進學校思想道德教育是一項長期而艱巨的任務。

（二）學校原因

由于我校是一所職業學校，地處偏遠的農村，學校辦學條件簡陋，現在學生住的宿舍還是上世紀七八十年代的磚木結構廈房，教學設施設備落后，教室多媒體還不能做到每個班級一臺，其他設施更是跟不上社會的發展，和學生的現實也有差距，加之學校師資嚴重不足，教師數量不夠，很多學科全校才一名教師，學習任務的完成都是難題，也沒有專職的德育教師或心理咨詢師，沒有時間，也沒有條件對學生進行更多的德育教育。學校的德育工作經費相對缺乏，這也直接影響到德育工作的開展。

（三）社會原因

由于種種原因，相對于普通學校，政府有關部門對職業學校的指導與管理還比較薄弱。社會對職業學校有偏見，甚至是歧視職業教育，我們了解到，由于辦學體制的原因，上級有關教育部門對職業學校的管理和指導上相對較少，加之現在網絡等的傳媒的迅猛發展使學生極容易接觸社會陰暗面和消極的生活方式，受到不良影響，對學生的成長非常有害，也在一定程度上削弱了學校的德育功能。

三、對策與建議

（一）認清形勢，統一認識，確保德育的首要位置。

教育的根本要義在于育人，培養品德高尚，人格健全，素質優良的一代新人是教育工作者的神圣職責。盡管我們過去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我們應該讓所有的人，特別是班主任教師從更高層次清醒地認識到：我國正處在改革開放的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向，國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來極大影響。面對日益復雜的形勢，學校領導和每一位教育工作者應該從提高民族素質，事關國家安危的高度認識學校德育工作的重要性，不斷增強政治意識，大局意識，責任意識，更加自覺地把學校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進素質教育的突出位置。當前，應把學習貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》當作中心工作來抓，使德育為首、育人為本在全體教育工作者的思想上定位。其次，學校要結合《教育部關于中等職業學校德育課程設置與教學安排意見》、《中等職業學校德育綱要》等德育規章，從青少年的實際出發制定實施計劃，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實處。同時，確立正確的教育理念，遵循教育規律，采取切實措施，堅決扭轉重智育輕德育，“一手硬，一手軟”的不良傾向。

（二）要進一步健全德育工作機制。

學校應該發揮黨支部、工會、團隊組織的作用，培養好一支素質優良、結構合理的德育工作隊伍，切實辦好家長學校，大力普及家教知識，密切學校、社會、家庭的聯系，努力形成齊抓共管，整體聯動的德育工作和管理機制。要確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務由班主任、德育室、安全室、輔導員完成的偏見，強化每一位教師的育人意識，充分發揮全體教師在德育中的作用。盡快成立有效的德育工作領導小組，全面實施行之有效的德育全員考評，并納入績效工資。改變單一的考評班主任的辦法。

（三）要進一步增強德育工作的實效。

根據校情、班情和學情進行認真研究和深入探討。首先，觀念要更新，方法要創新，要堅決擯棄趕時髦的應景教育、形式主義、教條主義。其次，在德育實施的過程中，給班主任適當的工作彈性，要區分不同年級，不同對象設置教育目標，分層施教，層次遞進，避免“一刀切”的現象。德育的內容也要適應時代的變化而變化，只有不斷注入時代內容，才容易被學生理解和接受，充分利用德育資源配合教育教學。學校應組織好社會實踐活動，讓學生走向社會，體驗生活，陶冶情操。教師在學生管理中應堅持民主的原則，多對話，多交流，少批評，少訓斥，以情動人，以理服人，為人師表，使說服教育和自我教育相結合。放手讓學生參與管理，讓學生自主活動，引導他們通過自己的思考和體驗，將德育要求內化為自身愿望。要充分發揮課外活動的優勢，把德育觀念、德育要求、道德標準融化在具體、生動有趣的活動中，讓學生獲得道德教益。學校應該有計劃、有步驟、有措施，常抓不懈，持之以恒，特別是對后進生要緊盯不放，要緊扣小、細、實，嚴格要求，反復訓練，日積月累，逐步形成規范。

（四）要加強校園文化建設，不斷優化育人環境。校園環境對于學生的道德教育，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。學校要注重建設良好的育人環境和氛圍。一方面，栽種花草苗木，設置人文景點等，綠化、美化、凈化校園，讓學生在優美潔凈的環境中規范自己的行為習慣。另一方面，努力創建良好的校園文化，將現有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫廊、黑板報、廣播、LED電子屏）充分利用起來，發揮應有的作用。營造處一種濃郁的道德習慣教育的氛圍，使學生耳濡目染，受到潛移默化的教育。

教師應充分發揮校園文化的導向作用，啟發、引導學生，并為學生提供一定的德育教育平臺。如主題班會、舉辦藝術節、體育節、開學（畢業）典禮、升旗儀式、主題征文、知識競賽等各種形式的活動，使學生得到自我教育。一旦自我教育主體認識到個性道德發展成為自我發展的必然要求時，教育主體就能發揮自身潛在的積極性、主動性和創造性，達到個人道德修養最高境界，這正是道德教育所追求的終極目標。

十年樹木，百年樹人。先成人，后成材。青少年一旦具備了良好的道德素質，不僅有助于中華文明的延續，也將使青少年本人受益終身。德育教育，任重道遠。我們要努力探索并正確把握新時期學校德育工作的特點和規律，明晰思路，科學決策，在實踐中不斷探索和創新德育工作方法，把學校德育工作提高到一個新水平。

第五篇：學校德育工作調研報告

學校德育工作調研報告4篇

學校德育工作調研報告1

造成民辦學校德育工作開展狀況不盡人意的原因是多方面的，涉及到家庭、學校、社會等方方面面。這些原因有的是學校的共性，有的是民辦學校所特有的，從民辦學校“民辦”的特點進行深入分析，主要有以下幾個方面：

（一）家庭原因

目前我區的民辦學校主要有兩類，一類是全住宿、高收費的貴族式學校。這類學生的家庭富裕，家長以私營企業主居多。他們一方面忙于生意上的事情，沒有多少時間來了解孩子的思想狀況，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也認為向學校交了遠遠多于公辦學校的費用，學校應該把所有的教育工作都承擔起來，作為家長不用再費什么心思了。當然，這種家庭往往對孩子比較溺愛，什么事都隨著小孩的心意，在思想道德教育方面不夠重視。另一種是收費較低、辦學環境相對差的外來工子弟學校，是我區民辦學校的主體。這些學校的學生家庭具有以下幾個特點：一是絕大多數來自外來農民工家庭。從收回的100份家長問卷來看，私企工人子女占了30%，外來個體戶子女占了32%；二是家庭經濟條件普遍低于廣州市平均水平，家庭生活壓力大，家長工作時間過長，主要精力放在賺錢養家糊口。在對家長的問卷調查中，家庭收入在1000元以下的占了24%，1000—1500元的占27%；交不起或緩交學費、需要學校照顧的、個別甚至輟學的約占20%左右；三是家長所受的教育程度比較低。在收回的100份對家長的問卷中，學歷在中專及以下的占了59%；四是違反計劃生育，超生較普遍；五是單親家庭較多；六是流動性大。在調查過程中，學校也普遍反映，開展德育工作經常得不到家庭的理解和支持，與家長溝通難度較大，大部分家長要么沒有時間和精力，要么只注重子女的考試成績和安全，用他們的話說：知道重要，但還沒有心思管到這些。民辦學校生源的特殊性，決定了民辦學校開展德育工作的艱巨性和復雜性，也決定了加強和改進民辦學校的思想道德教育是一項長期存在的重要戰略任務。

（二）學校原因

1、部分民辦學校辦學人對德育工作仍不夠重視

民辦學校是市場經濟向教育領域滲透發展的產物，市場經濟追求利潤的本性在這里依然發揮著作用。民辦學校除了承擔一般學校教書育人的使命外，還有著盈利的目的，許多民辦學校的辦學人既要管理學校，也要經營學校。由于利益的驅動，許多學校更傾向于把有限的資金投入在學校門面的裝修、硬件的改善和智育活動方面，以此招攬生源，而不愿把資金投入到組織學生參加社會實踐活動等德育活動上。因此，學校的.德育工作經費相當缺乏，有的學校甚至沒有專項經費，直接影響到德育工作的開展。進一步引導和提高辦學人加強學校德育工作的社會責任感，把德育工作作為辦學人和學校的第一把手工程，是一項十分緊迫的任務。

2、師資隊伍建設整體水平仍不夠高

教師是提高學校教育質量的關鍵因素。在學校德育工作中，教師的作用十分重要。目前，我區民辦教師隊伍還存在一些突出問題：一是學歷層次還不夠高。在20xx名專職教師中，本科以上學歷的只有435人，僅占21%；大專學歷的有1094人，占54%；中專及以下的有506人，占25%，民辦學校教師整體素質仍然偏低（這里的統計數據還不包括大量的生活教師）。二是對教育事業的忠誠度還不夠高。在205份對民辦學校老師的問卷調查中，收入在1200元/月以下的占55.9%，他們大部分來自內地或廣東偏遠地區的學校，跟學生家長一樣，也是打工者，學生家庭存在的問題對他們來說同樣存在，并且流動性大，每學期大約有20%的流動率，相當部分并不能完全安心工作。此外，部分學生和家長不尊重老師，如有學生對教師不滿時甚至威脅說：“我要我爸爸炒你魷魚！”，教師威信難以樹立。在這種狀況下，民辦學校老師很難把精力完全投入到教書育人當中，因此，對事業忠誠度不高、愛崗敬業精神缺乏也就不足為奇，這也制約了他們認真研究探索開展德育教育的思路、方法，提高工作水平。

（三）社會原因

1、教育行政部門的指導與管理相對薄弱

在區委、區政府及有關部門的積極扶持和鼓勵下，**區民辦教育近發展很快，區教育局也為加快民辦教育發展做了大量工作。但由于種種原因，相對于公辦學校，政府有關部門對民辦學校的指導與管理還比較薄弱。我們了解到，由于辦學體制的原因，在民辦學校的管理和指導上，教育行政部門現在還很難形成有效的機制，經常感到力不從心。有關部門對民辦學校的安全工作經常會有檢查和指導，但對學校的德育狀況、教育教學工作采取的檢查和指導較少，對辦學人、校長、教師的管理也同樣相對薄弱。

2、部分民辦學校周邊環境較差

由于市中心的公辦學校較多，且租金較高，所以絕大多數民辦學校都選擇在城鄉結合部辦學。這些地方有大量的網吧、發廊，人員復雜，搶劫、勒索、斗毆時有發生，社會治安較差。周邊的網吧主要招攬附近的中小學生，有些發廊存在不合法活動，甚至可以看到吸毒分子公開吸毒。附近民宅麻將聲不絕于耳，公開兜售淫穢、色情、兇殺、暴力出版物等現象時常可見。這樣的居住環境，使學生及家庭極容易接觸社會陰暗面和消極的生活方式，受到不良影響，對學生的成長極其有害。調查中我們所走訪的學校，幾乎每所學校周邊都有網吧，這些網吧千方百計吸引中小學生，使不少學生沉溺于此，不能自拔。如有一個六年級的學生，其父親是送煤氣的臨時工，母親在街邊看管自行車，他放學回家后常去網吧，甚至夜不歸宿，在網吧呆上兩天兩夜，餓了就吃網吧提供的盒飯，困了就趴在電腦前睡覺。有一次竟然將家中的VCD拿去賣，得到的60元全部花在上網打游戲上。沉溺網吧使不少學生千方百計逃學，沒錢時就去偷家里的錢、偷別人的錢，甚至去搶劫和勒索。不少學生因此無心上學，整天精神恍惚，嚴重影響身心健康。

學校德育工作調研報告2

為了深入學習實踐科學發展觀，規范學校德育管理，提高德育工作質量。進一步了解學校德育工作存在的突出問題，切實改進和加強學校德育工作。結合我局開展的“雙抓雙促”工作，我對學校德育工作進行了調研，情況如下：

一、調研結果的匯總及分析：

（一）學校德育工作的主要成績和一些成功經驗

調研結果表明，我縣學校德育工作的總體情況良好。主要表現為：

1、學校領導都能夠把德育工作擺在重要位置，把德育工作視為素質教育的靈魂，認識比較到位，對新時期德育工作出現的一些新的熱點和難點問題十分關注。學校有健全的德育領導機構、德育管理規章制度。主題班會、法制教育、安全教育、家長學校等教育活動活動得到經常性的開展。

2，學校大多數學生的思想道德素質是良好的，養成了良好的日常行為規范、文明禮貌修養，具有健康的價值取向和一定的道德認知能力，有愛心、心態積極。這也充分說明，學校的養成教育抓得比較有成效。

3、家長問卷調查表明，多數家長對學校的德育工作表示滿意或基本滿意，對學校的`德育工作給予了較高程度的認可。

（二）目前學校德育工作存在的突出問題及根源分析

1、在對德育工作的認識和實踐上，還存在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象。學校領導雖然都非常重視德育，也加強了對德育的領導，但由于德育評價的模糊性，德育工作與升學指標等一些“硬任務”來比較，就趨于“軟化”，甚至認為“德育不求有功，但求無過”，而對新時期德育工作出現的一些新問題、新特點認識不足，研究不夠，致使學校德育工作主要還是停留在養成教育為主的傳統模式之上，缺乏對德育工作的一些新問題、新理論、新方法、新途徑的研究和實踐。

2、德育工作往往只注重形式，忽視效果，只注重表面，忽視內在規律，針對性和實效性不強。

3、家庭青春期教育普遍比較薄弱。調查顯示，大部分的家長對這一問題不是很關心，甚至不聞不問，能夠開展適當的家庭青春期教育的很少。學生也反映，有關青春期知識主要是從書本、報刊上了解，父母教育不多，學校這方面的課程也很難保證。此外獨生子女在學生中所占比例較大，家長有嚴重溺愛傾向。還有相當一部分家長經常在外務工，留守兒童較多，孩子得不到及時有效的家庭教育。

4、一些不良行為和不良現象在少數學生中還不同程度地存在。少數學生有吸煙、打架、進營業性網吧、游戲廳，沉迷時尚。有少數同學和校外不良人員交往密切。

5、上網絡教育亟待加強。中小學生上網已成時尚，對學生上網的問題，我們普遍引導和教育不夠。學生反映有部分學生互相之間交流一些不健康的網址，個別學生沉迷網吧，甚至到半夜兩、三點鐘，而有的學生甚至對“電腦黑客”崇拜有加。家長對子女上網做什么一點都不了解，這一新問題非常值得關注，我們在傳授學生現代信息技術的同時，往往忽視了網絡道德操守的教育，有關的教育引導顯然沒有跟上。

6、手機在學生中使用較普遍，學校在這方面屢禁不止。而學生使用手機的目的無非就是上網、qq聊天、發送短信、聽流行音樂、看視頻。而以上這些功能的使用很大程度上與學習無關，而早上起床的定鈴功能卻鮮有人用?？梢哉f手機的使用對于學生百害無一利。

7、家長和教師普遍與學生溝通不夠，對學生的思想動態和心理特點缺乏足夠的了解。調查顯示，有一半以上的學生在遇到心理問題或其他問題時，不選擇與家長和老師溝通，而選擇比較要好的同學或朋友交談。這一現象一方面說明，現代中小學生對家長和教師的信任程度有所降低，而另一方面，家長和教師主動與學生溝通和交流明顯不夠，從而導致我們對學生的思想動態把握不準，有些工作當然無法跟上。

8、個別教師的師德素養有待提高。調研表明，全校絕大多數教師師德素養較好，敬業奉獻，為人師表。但少數教師行為的負面影響不容忽視，有的教師公然在學生面前吸煙或者使用手機，教師雖然較少有體罰學生的現象，但言語諷刺和挖苦，不尊重學生的現象是較多的，對學生的心理壓力往往有過于身體上的懲罰。教師對成績好的學生偏愛有加，而對問題生關愛明顯不夠。

9、班主任日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常管理和學生的學習成績，而對班級德育特別是學生的人格成長和思想道德發展關注不夠。

二、改進和加強學校德育工作的幾點建議

1、切實加強對學校德育的有效領導，建立科學的德育整體評價機制。學校德育存在的諸多問題，究其主要原因，還在于對德育工作的重視程度不夠，評價機制滯后。建議強化對學校德育工作檢查、監督和指導，以科學的、全面的、操作性強的硬性評價標準，來指導和評估學校的德育工作，加大德育評估的力度。

2、改革傳統的德育模式，加強學校德育的針對性、主動性和實效性。傳統德育模式重管理輕育人，重形式輕效果，重灌輸輕內化，學生主動參與不足，因而學校德育一直處于低效狀態。建議學校和教師加強對新時期德育工作形勢和特點的研究，探索新的德育模式和方法。

3、加強學校體育和心理健康教育，讓學生身心兩健。在學習時間十分緊迫的情況下，為了提高廣大師生的身體素質，加強體育鍛煉，學校開展體育大課間活動，培養學生體育鍛煉的習慣，增強學生身體素質。不僅把素質教育落到了實處，它同時也是德育教育的良好載體。通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。學生沉重的升學壓力，是導致學生心理異常，適應不良的主要原因。在學校開展青春期教育，理想教育活動，安排專用心理咨詢場所，并聘請心理專家對教職員工及學生進行心理講座及咨詢，輔導。將心理健康教育全面滲透到整個學校教育過程中，把學校心理學與學生管理工作和學校德育工作緊密結合起來。

4、加強網絡監督，讓學生養成對網絡的正確的認識。樹立正確的網絡觀。培養學生積極健康的心態。

5、加強校園文化建設，積極開展各項校園文化活動，激發廣大學生知家鄉、愛家鄉、興家鄉的熱情。挖掘、培養、鍛煉新世紀人才，充分展示學校學生風采。

學校德育工作調研報告3

學校的德育工作是“以德治國”的基礎工程，是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對殘疾學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。我校的德育工作始終都放在學校工作的首位來抓。學校的辦學宗旨是：“以德育為首，以教學為中心，科研為引導，安全為根本，全面推行素質教育，促進學生全面發展?！?/p>

一、學校整體情況分析：

我校是一所綜合性的特殊教育學校，現有教學班7個，在校學生138人，教職工58人，教師學歷達標100％。學校堅持“教書先授能，育人德為本”的辦學理念，不斷研究探索新時期德育工作的方法、途徑，積極構建學校、家庭、社會“三結合”育人網絡，努力創建“文明和諧校園”，提高學校德育工作的針對性和實效性，整體提升學校思想道德水平。

二、學生思想道德建設現狀分析：

我校生源大多數學生是進城務工子女，和留守兒童，學生年齡在6--16歲之間，學生的思想受農村地域性的影響較大。全校138名學生中，其中來自百色市各地的學生90%以上。很多都是沒入過學的，這種情況造成他們的語言、生活習慣及思想道德也存在差異。有些剛轉來的學生沒有良好的行為習慣，有的學生學習目的不明確，對自己所學習的內容不是很有信心，認識不清楚，學習習慣不是很好。另外，留守子女、隔代撫養子女也有一部分，有的會有嬌寵和孤傲性格，自我意識較為強烈。

三、德育隊伍狀況分析：

學校教師大多有十年以上教學經歷，接受過正規師范教育。學校制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強德育隊伍建設，造就了一支愛崗敬業、樂于奉獻的育人隊伍，師德師風良好。從結構上看女教師校多，青年教師較多。學校設有少先隊，但還沒有配備專職的德育負責人，現由教導處兼任德育工作。學校的班主任隊伍大部分年輕富有活力，接受新事物的能力和意識較強，整個團隊呈現出積極、團結、向上的態勢。能針對小學生身心成長的特點，堅持以人為本，積極探索新形勢下學生思想道德建設規律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導小學生養成良好的行為習慣、高尚的思想品質和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。

四、提高學生思想道德素質，制定行之有效實施方案，提高學生思想道德素質

為了全面提高學生的思想道德素質，學校結合學生實際情況，制定了一套行之有效的工作實施方案，成立了以校長牽頭，所有行政人員和各班班主任為組員的組織機構，外聘法制校長，為切實加強學校學生的思想道德建設提供了有利的條件。通過扎實開展工作，我校學生的思想道德顯著提高，取得矚目的實效。我校主要從以下方面開展工作：

（一）以活動為載體，注重體驗，提高學生道德素養。

1、狠抓學生行為習慣養成教育。習慣決定性格，性格決定命運。良好的習慣將使每一個學生終身受益。加強學生的常規教育，養成良好的習慣，是學校德育工作的基石。因此，學校以開展“國旗下的講話”對學生進行常規教育，校園禮儀、公共禮儀入手，學禮、知禮、懂禮、守禮。在社會交往中，自覺運用禮儀規范，嚴格要求自己，做到“舉止文明，處世得體”。同時恰當地把握教育時機，對學生進行安全教育、愛國主義教育和傳統文化教育。并繼續從出操、路隊、結隊集會、衛生保潔等各方面對學生進行全方位的行為規范的養成教育，尤其加強對學生衛生保潔習慣的培養教育，少先隊加大檢查曝光力度，使存在于學生中的不良陋習逐步根除，并使文明習慣內化為學生的自覺行為，讓學生學習做現代文明人。

2、充分利用祖國各種重大節日特有氛圍開展系列活動。通過多種渠道開展多種活動，真正把德育教育深入人心。

3、每學期末進行表彰一批表現優秀的學生、給他們發獎，鼓勵他們努力向上。

4、大力開展法制安全教育。繼續把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用班會、班隊活動進行教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。消防大隊聯手，每學期開學為學生上好開學第一課，組織開展消防疏散演練，組織參觀消防大隊，進行安全講座，增強學生的安全意識。

5、加強心理健康教育。面向全體學生，開展預防性和發展性為主的心理健康教育，增強心理健康意識，提高自我發展的能力。設立“心理健康咨詢室”通過與學生談心、評語改革等諸多形式，尊重學生主體地位和個性人格，全面落實“面向全體學生”原則和“預防與發展相結合”原則，提高育人效果。

6、每周規定星期一下午第二節，各班播放《德育學堂》電視，對學生進行德育教育。

（二）美化環境，陶冶情操，推進和諧校園建設。

校園環境是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發向上的力量。要努力凈化、美化校園環境，引導校園文化氣氛向健康、高雅方向發展。

1、精心布置校園環境。充分利用可利用的空間，精心設計，突出人文主題，努力創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

2、在美化校園環境的同時，更重視校園環境的凈化，時時保持整潔，并有良好的秩序環境：地面無紙屑雜物和痰跡，墻面無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；做到以優美的校園環境熏陶每一個師生的心靈。

3、搞好班級文化環境建設：各班教室張貼物既有統一標準，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化育人環境。

（三）密切學校與社會、家庭的聯系。

建立學校、家長、家庭三結合的聯系網絡。班主任發揮家長的積極性，利用“網絡”平臺及時與家長溝通。辦好“家長學校”，提高家教水平。通過家長會、家教培訓會、告家長書、家長開放日等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，宣傳當前教育新理念、新方法，積極詳細解釋我校的新措施、新做法。

五、存在問題及成因分析：

1、家校合力有待加強。家長多為外地進城務工人員，平時忙于生計無暇顧及子女的教育，學生的教育缺少應有家庭引導，造成學生在家與在校有著不同表現，雙面性較強。另外，學生缺乏家庭的溫暖，剛從農村到城市不能很快適應和被接納，給學校教育帶來新的、更多的難題。

2、學校德育工作水平、科研力度亟待提高。學校規模小，缺少研究氛圍，且德育教師均為兼職教師，繁重的教學工作壓力，給教師對于學生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對簡單，老師不能針對學生群體的時代特征和個性差異，把教師自身知識更新補充和學生的成長發展結合起來，用教師的新思想、新觀念、新方法和教師自身的示范作用把抽象的道德說教轉化為教師具體的道德行為和德育工作方法，進而在師生和諧交融中使學生自主、自覺、自動地接受教育。這種現狀制約著學校德育工作水平的'提升。

4、社會實踐活動和德育教育基地嚴重不足。受“安全、經費”這根弦的制約，學校的德育工作大多停留于說教、停留校內，很多活動特別是實踐活動不敢開展，沒有切身體驗的德育就顯得如此蒼白。

六、存在問題及困惑。

1.教學成績的評價機制使學校必將把絕大部分精力放在教學上，德育地位相對降低，重智輕德沒有根本性的改變。

2.手段途徑上過于強調形式，忽視了學生內心內在的需求，為德育而德育的現象比較嚴重。

3.留守兒童、單親家庭、貧困學生、家長過于寵溺下的學生的增多使德育更為復雜。

4.還沒有配備專職的德育工作人員，一般由大隊輔導員或學校其它部門工作人員兼任，日程比較滿，事情比較多，工作壓力和內容比較大，精力多少有些不夠用，影響了對德育實踐的研究，使德育實施操作處于被動地位。

七、改進和加強學校德育工作的幾點建議

班主任是學校德育工作的骨干力量，提高班主任隊伍的管理水平，是提高學校德育工作質量的先決條件。

1、堅持班主任例會制度。堅持每兩周一次的德育工作例會，明確工作內容，不斷充實學習目標，使之主題化、層次化、有效化。要求班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中，做一名“用心”的班主任。

2、開展班主任管理能力培訓，促進管理規范化。每學期至少安排一次班主任外出學習。要求班主任平時要認真做好班主任工作記載。指導班主任開好班會，精心設計班會課教案，要求班主任圍繞學生的思想教育、生活指導、學習指導、常規管理等問題開展形式多樣的主題班會，并做好主題班會的資料積累。每周召開一次主題班會。

3、召開班主任經驗交流會。學校每年舉辦班主任經驗交流會，宣傳班主任好的工作方法，為“評優”打好基礎。每個學期都要組織評比學校優秀班主任，他們的先進事跡在學校的校報予以通告表彰。要求每人每學期都作班主任工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學與科學地建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。

4、對班主任老師的“傾斜”。學校領導理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，既在工作中為他們創設機遇，提供鍛煉他們能力的機會，積極支持和培養，使他們努力向上；又在政治上給予關心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助。在評優評先，表彰獎勵，晉級晉職、績效考核等政策上對班主任適當“傾斜”，以充分調動每一位班主任的積極性。

八、今后努力方向

1、進一步明確德育工作的指導思想、總體目標。把握重點，創新模式，提高實效。

2、學校的各種德育活動制度化、正規化和系列化，德育工作堅持做好課堂內外結合、校內校外結合。特別是要加強課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。

3、注重建立德育工作經驗總結、交流學習、不斷提高的教研機制，開展德育研究活動，力爭結合學校實際，開展課題研究。

百年大計，在于樹人，樹人的關鍵在德育，德育的主陣地在學校。學校將一如既往高度重視學校德育工作，使學校德育工作和教學工作并重，均衡發展；同時，在全校營造重視青少年思想道德教育的濃重氛圍，促使我校的教育事業更興旺發達。

學校德育工作調研報告4

為全面貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，切實加強我校德育工作，根據區委深入學習實踐科學發展觀活動領導小組的統一部署和學?！秾嵤┓桨浮返陌才乓庖?，結合我校德育工作實際，對我校德育工作進行了調研，通過調研，總結了一些成功的經驗和做法，同時也發現了一些問題和不足，現將調研情況匯報如下：

一、多年來學校德育工作的一些主要經驗和做法

多年來，學校十分重視德育工作，確立了以德育立校，以德育育人的育人方針，我校還曾提出過德育為首，教學領先的辦學理念，充分認識到德育工作的重要性，并在抓好德育工作方面做了大量工作。多年來的主要經驗和做法可以概括為“四個到位”，“四種教育”，“七個結合”。

“四個到位”即：

1、領導到位。建立了以黨總支為政治核心，校長全面負責，政教處全面管理，團委學生會密切配合，包級領導監督檢查，年級長、班主任、科任教師重點落實的德育工作體制。提出全體教職工均是德育工作者的觀點，建立了分管領導、政教主任、包年級領導、年級組長、班主任、政治課教師為主的德育工作隊伍，實行班級、年級組、學校“三級管理”負責制，定期分析研究德育工作，按時布置階段性任務，并負責檢查考核。

2、計劃到位。學校政教處每學期根據《中學德育大綱》的內容和要求，結合學生思想實際，制定了詳細的德育工作計劃,確定了德育工作活動序列。并根據不同年級學生身心發展的規律和特點，分層次開展活動，分年級實現德育目標，低年級以“養成教育”為核心，通過主題活動、常規教育、社會實踐等多種形式，使學生盡快形成良好的習慣、規范的言行，為健康個性及健全人格的形成奠定基礎，并把愛國主義和法制教育貫穿其中。八年級以“自主管理”為重點，通過榜樣示范、言傳身教、加強鍛煉、主題活動等多種形式，培養學生的自我教育能力和自我適應能力，為他們逐步學會做人、學會做事、學會求知、學會創造奠定良好的基礎。九年級要加強理想前途教育，進行升學就業指導，著重進行社會理想

和世界觀教育，并加強思想品德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生成人成才奠定堅實的基礎。

3、活動到位?！耙匀藶楸?，一切為了學生發展”，一直是我校德育工作的最為核心的理念。開展德育活動是學校德育的重要形式。

一是常規訓練活動堅持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育，革命傳統教育，培養民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動，班會活動進行紀律教育、行為習慣教育。

二是結合重大紀念活動和青少年自身特點，組織豐富多彩的活動，寓教育于活動中，如在“五四”期間，組織開展“弘揚五四精神，繼承革命傳統”主題活動；“七一”“十一”期間分別舉行“在黨的陽光下成長”和“祖國在我心中”主題系列活動；開展以“珍惜青春，遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起”為主題的德育活動等。

三是堅持不懈地開展文明禮貌及養成教育，并把每年的十月份定為文明禮貌教育月，培養學生良好的文明習慣；開展誠信教育培養學生誠實待人，守時守信的優良品質等。

4、考核評比到位。學校制定了詳細實用的德育量化考評細則則。如，《德育工作實施細則》、《班級管理考核條例》、《操行評分條例》、《文明班評比細則》等，使德育工作有章可循，有例可遵，并對德育活動實行過程管理，對每一次活動有布置、有記錄、有結果、有總結，防止走過場，做表面文章。

“五種教育”指：

一是抓好紀律、法制及安全教育，不斷強化常規管理，以達到管理育人的目的。結合“平安校園”創建，學校把每年的四月份定為法制教育宣傳月，開展以“珍惜青春，遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起”為主題的德育活動，通過網絡知識講座、師生個人簽名、圖片展覽、演講會、討論會等形式，教育學生樹立健康的人生觀，自覺抵制邪惡和不良傾向。同時每年邀請法制部門的領導給學生做法制報告，用身邊的人和事來教育學生，增強學生法制觀念，提高學生學法、懂法、守法的自覺性。

二是抓好養成教育和文明禮貌教育，我們把每年的十月份定為文明禮貌教育月，通過制定《師生禮儀規范》和《學生一日常規》，讓學生從衣、食、住、行

幾個方面掌握有關禮儀常識，養成良好的禮儀習慣，同時在校內外開展禮儀實踐活動，設立禮儀實驗班，開展規范言行，爭做禮貌人，爭創文明班活動。

三是開展中華民族傳統美德教育。我們把每年的九月份定為弘揚和培養中華民族傳統美德月，開展“六個一”活動，即閱讀一本反映中華民族傳統美德的書籍，觀看一部反映中華民族優秀傳統的電影，參觀一次革命紀念館，舉辦一次弘揚中華民族傳統美德演講會，開展一次弘揚中華民族傳統美德文藝演出，撰寫一篇學習和發揚中華民族傳統美德心得體會。

四是實行隱性教育堅持環境育人，營造濃厚的.校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。學校非常重視校園文化建設，每處景點設立了有教育意義的警示標語牌，定時更換櫥窗、板報內容，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點都說話，面面墻壁都育人”，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。

“六個結合”即：

結合重大節日、紀念日進行愛國主義和革命傳統教育；結合警校共建、法制宣傳進行國防、法制與紀律教育；結合常規管理及精神文明建設為主要內容的“創衛”達標活動進行養成教育；結合學雷鋒活動和青年志愿者活動進行共產主義人生觀教育；結合歷史與現狀進行“兩史一情”教育；結合社會實踐活動進行勞動與艱苦創業精神教育。這是我校長期以來探索并總結形成的具有三十四中特色的“六結合”德育工作模式。

二、問題與分析

1、在德育認識上存在著“三重三輕”的現象

一是重智育輕德育。學校普遍存在著對德育仍是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了事大喊大叫”的現象。因為德育是個軟指標，學習成績是個硬指標。學生要拿成績交差，教師要憑成績上崗，家長要看成績賞罰。

二是重課堂教學輕社會實踐。許多老師錯誤的認為學生良好品德的形成主要是靠灌輸，卻忽視了學生在生活實踐中的體驗。新課程改革要求學生走出課堂，走進生活，在學習中實踐，在實踐中學習。但是許多學?？偱鲁霭踩鹿?，不敢把學生帶出教室，學生缺少社會實踐的機會。我們曾在多次的班主任民主測評調

查中出看到過相當一部分學生給學校提過這樣的建議：希望學校多開展有益的課外活動和社會實踐活動，給他們提供實踐鍛煉的機會。

三是重校內教育輕校外教育。目前，社會開始出現多元化、多層次道德和價值觀觀念，一些腐敗現象、網絡問題等負面因素影響著學生，學校的小氣候，容易被社會大氣候中的消極因素所沖擊。多年來，我校一直注重打造家庭教育平臺，構建“學校社會”三位一體的教育網絡，但截至目前，這個教育網絡還尚未完全形成，也沒有真正發揮出它的積極作用。相反，家庭、社會的消極環境成為學校德育的“散熱器”，社會負面影響較大。

2、在德育方法上存在著“三多三少”的傾象

一是灌多導少。許多教師忽視學生的思想實際和內在需要，一味地灌輸，也不管學生是否能或者愿意接受，不善于引導，導致思想道德教育成了空洞的說教，缺乏趣味性，啟發性和針對性。

二是管多放少。有的老師受傳統教育的影響，思想放不開，習慣于牽著學生的鼻子走，不敢放手讓學生自己走。學生被動地接受教師的管教，教育效果差。

三是堵多疏少。有的教師在教育學生時，都是等到學生出了問題再進行嚴懲，而不是在問題出現之前加以疏導預防，或把問題消滅在萌芽狀態。這種亡羊補牢式的教育，只會造成學校教育的惡性循環。

3、在德育實施上存在著三個“不一致”

一是言教與身教不一致。一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。極個別老師在課堂上對學生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博、體罰或變相體罰學生。說的是一套，做的是一套，言行不一致，給學生造成了不良的影響。

二是形式與內容不一致。有的老師德育工作計劃總結應有盡有，但只是流于形式，應付檢查。缺乏具體的鮮活的德育內容。

三是班級與班級不一致。德育工作發展不平衡，同年級的班級在管理和學習方面都存在著較大的差異。顯然，學校德育工作的好壞與班主任及任課教師的教育水平、方法及工作態度有著密切的關系。

三、對策與建議

1、更新德育觀念，提高德育認識。要明確學生智育不合格走向社會可能是

“次品”，學生體育不合格走向社會可能是“廢品”，而學生德育不合格，道德品質差，走向社會就可能是“危險品”，危害人民，危害社會。要努力適應課程改革，教育學生學會做人，促進學生全面健康發展。

2、改進德育方法，增強德育實效。要主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，不斷改進德育方法，變嚴厲為和藹，變對立為合作，變說教為對話，變訓斥為幫助，變粗暴為細致，變枯燥為生動。不斷增強德育實效。

3、優化德育環境，營造德育氛圍。加強校園文化建設，體現學校德育特色。進一步治理校園周邊環境，爭取家庭和社會的支持與配合，抓好三結合教育，營造一個大德育環境。讓大家一起來關心教育，關愛孩子，關注未來。

4、建設德育隊伍，提高師德修養。要進一步加強師德師風建設，與事俱進，樹立五種意識：尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識；培養學生，樹立創新意識。做學生思想品質的引領者和學生終身發展的促進者。

5、加強德育研究，探索德育規律。把德育工作提升到一門科學，按科學規律開展德育工作。探索新時期德育工作的新路子，切實增強德育工作的針對性與實效性。

綜上所述。我校德育工作取得了一些成績，同時也還存在一些實際問題。我相信只要認真領會《意見》精神，切實加強和改進德育工作，深入學習實踐科學發展觀，我校的德育工作將會更上一層樓。一位印度詩人寫過一首詩叫《播種》--把一個信念播種下去，收獲一到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的將是一個命運。作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格。幫助每一個學生收獲金色的人生。