第一篇：加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 提高德育工作實(shí)效性

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 提高德育工作實(shí)效性

處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬。這是魏書生老師兩句精彩的哲理詩句。一個(gè)學(xué)生就是個(gè)世界，學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，教師，特別是班主任教師在廣闊的心靈世界耕耘，其責(zé)任是重大的，其勞動(dòng)是神圣的！更重要的是班主任是班級管理的核心，在溝通社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的過程中起著“橋梁紐帶”作用；是學(xué)校向?qū)W生開展各項(xiàng)工作尤其是實(shí)施德育工作的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者；在學(xué)生健全人格和健康心理的形成中起著“航標(biāo)導(dǎo)向”作用。是否擁有一支素質(zhì)過硬的班主任隊(duì)伍關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，聲譽(yù)和未來的發(fā)展。因此，我校始終把培養(yǎng)一支有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心、有信心、有創(chuàng)意的班主任隊(duì)伍放在極其重要的位置，長抓不懈。

以校本教研促班主任成長，引領(lǐng)班主任提升素質(zhì)和能力。

以校本教研促班主任成長，提高德育工作實(shí)效，是我校德育工作的特色之一。多年來我校始終把德育隊(duì)伍建設(shè)作為德育工作重點(diǎn)。得益于這一研究，我校的一些年長的班主任，在原有的基礎(chǔ)上又有了新的提高，一些年輕的新班主任在工作中逐步步入正軌，走向成熟，為我校的常規(guī)管理和各項(xiàng)活動(dòng)的開展取得良好成績奠定了基礎(chǔ)。歸納我校校本教研的做法，為“學(xué)習(xí)反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)”三大方面。

（一）充分發(fā)揮班主任個(gè)人的研究主體作用，養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，促班主任的成長。面對當(dāng)今的信息時(shí)代，知識不斷更新拓展，作為教師，尤其是班主任，只有不斷學(xué)習(xí)提高，才能適應(yīng)新課改的要求。為了使班主任養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們采取了如下做法：首先，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，每次班子例會(huì)，都要學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典文章，每位領(lǐng)導(dǎo)人手一本自學(xué)筆記，學(xué)校提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)化集體的辦學(xué)目標(biāo)。其次，將教師學(xué)習(xí)做為行政工作的重要任務(wù)之一，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取請進(jìn)來走出去的辦法培訓(xùn)教師，支持教師參加本科自考學(xué)習(xí)和本科函授。再次，建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)自學(xué)筆記制度，規(guī)定每月記載字?jǐn)?shù)、記載內(nèi)容、每月進(jìn)行檢查，期末記入考評。第四、制定論文獎(jiǎng)勵(lì)制度。第五、為教師訂閱報(bào)刊雜志，為老師學(xué)習(xí)提供材料。實(shí)踐反思促班主任成長，這是我們在開展德育校本教研活動(dòng)過程中經(jīng)過不斷嘗試、探索、反思而總結(jié)出來的一種行之有效的方法。為幫助班主任形成反思過程，學(xué)校規(guī)定班主任每學(xué)期參加一次班主任工作論壇和經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)一份經(jīng)驗(yàn)論文。針對相關(guān)問題定期召開班主任座談，改變以往班主任會(huì)由領(lǐng)導(dǎo)一言堂的做法，讓班主任成為中心發(fā)言人，應(yīng)該說教師動(dòng)筆寫用口說的過程無不是他反思的過程。例如：以前的班會(huì)評比活動(dòng)總結(jié)會(huì)總是領(lǐng)導(dǎo)對此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，上學(xué)期的總結(jié)會(huì)上我們要求每一位班主任都要發(fā)言，內(nèi)容要求講班會(huì)設(shè)計(jì)目的是什么？為什么這樣設(shè)計(jì)？是否達(dá)到了預(yù)期目的？成功之處有哪些？不足之處有哪些？如何改進(jìn)？必須形成書面材料，會(huì)后交德育處存檔，老師們的發(fā)言常出乎我們意料，不僅準(zhǔn)備充分，而且對自己所設(shè)計(jì)的班會(huì)評價(jià)相當(dāng)準(zhǔn)確，剖析深刻，改進(jìn)意見也談得很客觀，并具有可操作性，讓我們感到這樣做是對的。

總之，我們在創(chuàng)設(shè)一切條件，利用一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一切有利環(huán)境，幫助班主任養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

（二）發(fā)揮班主任集體的作用，發(fā)揮同伴互助作用，進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋，協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，共享經(jīng)驗(yàn)。

首先，我們進(jìn)行了班主任工作整體化操作模式的研究。任何研究都始于“問題”，當(dāng)教師意識到自己的工作中出現(xiàn)了某種“問題”，并想方設(shè)法在“行動(dòng)”中解決“問題”，且不斷回頭“反思”解決問題的效果時(shí)，教師踏上了一條由問題—設(shè)計(jì)—行為—反思—鋪設(shè)的校本教研的旅程。首先，我們對全體班主任進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)了如下題目：依據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)班主任在期初、期中、期末分別要做哪些工作？班主任一天應(yīng)該做的最常規(guī)工作有哪些？班主任的常規(guī)工作有哪些？問卷上來之后發(fā)現(xiàn)，老班主任的問卷答得非常好，下筆如有神，而年輕的班主任寫得很少。于是我們依據(jù)班主任工作職責(zé)，班主任工作條例和相關(guān)的法律法規(guī)，結(jié)合老班主任的經(jīng)驗(yàn)和查找一些資料，制定并出臺了《義縣二中班主任行為規(guī)范》、《期初班主任應(yīng)做工作》、《期末班主任應(yīng)做工作》、《班主任一日常規(guī)工作》、《班主任五抓、六及時(shí)、八到位》，使我校的班主任工作進(jìn)一步走上更加規(guī)范化的軌道。加快了年輕班主任的成長步伐。我們的班主任于去年分年級研究如何擔(dān)當(dāng)初一班主任、初二班主任、初三班主任，研究已經(jīng)開始半年，本學(xué)期的期末出結(jié)果。

其次，每學(xué)期召開一次班主任工作研討會(huì)。請有經(jīng)驗(yàn)的班主任介紹工作方法，現(xiàn)場解答年輕的班主任提出的問題；定期上班主任工作研討課。再次，建立班主任助理制，加快班主任后備隊(duì)伍建設(shè)。要求任班主任3年內(nèi)的在崗年輕班主任自選班主任師傅，學(xué)期結(jié)束由年級組進(jìn)行考核。今后30歲以下年輕教師要上班主任崗位必須考核合格后才有可能上崗。

（三）專業(yè)引領(lǐng)。

在教研過程中，我們很幸遠(yuǎn)地得到了來自縣局基礎(chǔ)教育股和進(jìn)修學(xué)校的各位專家的悉心指導(dǎo)和正確引領(lǐng)，使我們少走了很多彎路。我們曾經(jīng)請市委黨校的蔡教授、市關(guān)工委姜主任、縣進(jìn)修學(xué)校的陳校長、張鐵麗主任和張宏偉主任等多次到我校講學(xué)，指導(dǎo)工作，深受老師們的歡迎。使老師們收益非淺。為了使專業(yè)指導(dǎo)更具有目的性和針對性，我們在班主任中又做了一次“關(guān)于你在工作中遇到的最突出問題是什么”問題調(diào)查。總結(jié)問卷，班主任在工作中遇到的最突出的問題有：中學(xué)生厭學(xué)問題、早戀問題、交友問題、輟學(xué)問題、迷戀上網(wǎng)的問題、與父母的代溝問題、特殊家庭子女教育問題、差生轉(zhuǎn)化難問題、師生關(guān)系問題和中學(xué)生心理問題等十大問題。學(xué)校決定每位班主任自選一題，制定研究方案，收集相關(guān)資料，請專業(yè)人士作前瞻性的理論指導(dǎo)，請市有經(jīng)驗(yàn)班主任做具體的工作指導(dǎo)。爭取在短期內(nèi)總結(jié)出具有可操作性的工作經(jīng)驗(yàn)。

上述所有這些做法使班主任將常規(guī)工作、專題問題的研究和培訓(xùn)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，為班主任之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)會(huì)談和專題研究提供了有利的空間和氛圍。使班主任教研成為一種融學(xué)習(xí)、工作和教研為一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。幫助班主任逐步樹立自我反思意識、教育科研意識、終身學(xué)習(xí)意識、積極參與意識和團(tuán)隊(duì)合作意識等五種意識。

在教研中我們堅(jiān)持了針對性、主體性、差異性、合作性和反饋性等五項(xiàng)原則。采用了行為研究法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流法、大練基本功活動(dòng)及加強(qiáng)“八個(gè)一”的管理等六種方法。回首我們走過的校本教研之路，實(shí)事求是的說，我們只不過在起步階段做了點(diǎn)滴工作，我們深知離新課改要求的校本教研還有相當(dāng)大的差距。但春天已經(jīng)向我們走來，只要我們辛勤耕耘，我相信豐碩的秋天不會(huì)遙遠(yuǎn)，我們會(huì)樂此不疲。

二、加強(qiáng)班主任的領(lǐng)導(dǎo)與管理，規(guī)范班主任工作行為，打造一支善于管理，樂于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍。

首先，在學(xué)期初的班主任確定上，根據(jù)雙向選擇的原則，擇優(yōu)選聘班主任。領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，各項(xiàng)工作安排先給班主任讓路，真正把那些有熱情，善于管理的骨干教師選聘上來。

1、確定選聘條件，首先由學(xué)校確定選聘條件。（1）要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。班主任必須忠誠黨的教育事業(yè)，具有堅(jiān)定的信念和高尚的品德，愿意從事班主任工作，有事業(yè)心和責(zé)任感，具有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。（2）要有自身形象的感召力。有威儀的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠服的接受他的教育和勸導(dǎo)，具有很高威儀的班主任，本身有無形的教育力量。（3）要擅長管理。班主任要把管理理論和方法熟練運(yùn)用于班級管理中的能力，善于聯(lián)系學(xué)生，組織學(xué)生，（4）要有健康體魄。

2、選聘前的工作，營造一種積極的輿論氛圍。

（1）制定有關(guān)的政策向班主任傾斜，盡可能提高班主任地位。做到：評優(yōu)向班主任傾斜，樹先向班主任傾斜，考核向班主任傾斜，待遇向班主任傾斜。

（2）嚴(yán)格把好選聘關(guān)。

3、選聘方法：

自己申請與學(xué)校需要相結(jié)合。實(shí)行雙選，優(yōu)化組合。注意考慮年齡特點(diǎn)，新老的層次，能力強(qiáng)弱的分布等。

其次，明確班主工作的重大意義和職責(zé)。要求班主任要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和形勢，科學(xué)把握不同年齡階段和不同性格學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，努力改進(jìn)工作方法，提高工作針對性和實(shí)效性。具體要求如下：

（一）團(tuán)結(jié)任課教師形成教師集體，共同分析，研究學(xué)生的思想生活狀況，齊心協(xié)力共同關(guān)心學(xué)生健康成長。

（二）根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃要求及本班學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，建立班級工作目標(biāo)，制定班級工作計(jì)劃，組織各種教育活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)對班主任工作到崗到位的檢查，學(xué)校所組織的各類活動(dòng)，班主任都必須到并做好組織準(zhǔn)備工作。

（四）向班主任提出1234567要求：

1、“一則”就是一條教育原則——“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親呢的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合。”

2、“二感”就是責(zé)任感和使命感，即“對自己本職工作的責(zé)任感，對二中教育前景的使命感。

3、“三言”就是把三句話作為工作的座右銘。

（1）“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”。

（2）“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”。

（3）“教師最大的樂趣是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”。

4、“四通”就是在四個(gè)方面上有所通曉。一是通曉班主任工作；二是通曉學(xué)科教學(xué)工作；三是通曉相關(guān)的學(xué)科知識；四是通曉教育理論。

5、“五心”：對學(xué)生要有愛心；對自己要有信心；對教育工作要做到專心；對遇到的困難要有恒心；對周圍的人要虛心。

6、“六法”：班主任工作中的六種教育方法。一是優(yōu)良環(huán)境的感召效應(yīng)法；二是虛功實(shí)做的導(dǎo)行效應(yīng)法；三是三位一體的互促效應(yīng)法；四是捕捉興奮點(diǎn)的磁性效應(yīng)法；五是抓住教育時(shí)機(jī)的功倍效應(yīng)法；六是自我教育的內(nèi)趨效應(yīng)法。

7、及時(shí)掌握學(xué)生了解學(xué)生最新思想動(dòng)態(tài)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，及時(shí)分析和研究問題學(xué)生深厚層次原因，盡時(shí)解決和處理問題，及時(shí)總結(jié)和反思工作，及時(shí)匯報(bào)重大問題，及時(shí)與科主任教師溝通。

三、建立班主任評價(jià)與獎(jiǎng)懲機(jī)制，科學(xué)評價(jià)班主任工作。

在我校始終倡導(dǎo)“一名教師不一定能成為一名好班主任，但是，一名好班主任首先是一名好教師。學(xué)校在評優(yōu)、樹先、年度考核、晉級、提干等工作中按班主任工作年限給予加分。以此鼓勵(lì)更多的教師從事班主任工作。學(xué)校制定了“班主任考核細(xì)則”。從德、勤、能、績四大方面考核。德，考核班主任職來道德，看班主任能否按照學(xué)校制定的《班主任行為規(guī)范》去做。本項(xiàng)主要由學(xué)生來評議、家長評議、教師評議的部分組成。勤，主要看班主任的出勤情況，到班情況和家訪次數(shù)與效果等。能，主要看班主任能否確立面向全體學(xué)生的核心觀念，能否以積極的情緒開放的心態(tài)，欣賞的眼光去引導(dǎo)每一位學(xué)生，本項(xiàng)主要看班級實(shí)際管理效果和學(xué)生的反饋。績，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生德育兩個(gè)方面對班主任進(jìn)行考核，如：學(xué)習(xí)成績、勞動(dòng)紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事、競賽等共十類。對班主任任考核結(jié)果，學(xué)校高度重視。通過考核表彰先進(jìn)，樹立典型，評選出優(yōu)秀班主任，縣、市三好班等，樹立了寧寶文、田哲等班主任典型，每學(xué)期評出市三好班一個(gè)，縣三好班一個(gè)。學(xué)校實(shí)行“班主任考核末位淘汰制”，根據(jù)考核結(jié)果，末位的班主任，將被中止班主任工作。

學(xué)校對班主任的考核，是對認(rèn)真工作的班主任成績的充分肯定，有利地調(diào)動(dòng)了班主任工作積極性。

多年來，在貫徹黨的教育方針，特別是實(shí)施素質(zhì)教育方針的指導(dǎo)下，我校加大力氣開拓班主任工作，取得了一定的成績；班主任的教育理念和教育方法不斷創(chuàng)新，許多班主任由原來的警察型逐步向?qū)＜倚瓦^渡，一支年富力強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛的班主任隊(duì)伍正走向成熟。我們甚至我們只是做了自己應(yīng)該做的一點(diǎn)工作，與兄弟學(xué)校相比在許多方面還有很大差距，但各級領(lǐng)導(dǎo)合同人卻給了我們這樣的支持與鼓舞，不勝感激，我們會(huì)用更為出色的工作來回報(bào)大家。與此同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識到新形勢的發(fā)展變化，社會(huì)大環(huán)境對學(xué)生影響越為越大，學(xué)校德育應(yīng)進(jìn)一步研討新的思路，我們要加大班主任隊(duì)伍建設(shè)的力度，增創(chuàng)實(shí)效，開創(chuàng)學(xué)校德育工作德育局面。

第二篇：加強(qiáng)學(xué)校德育研究 提高德育工作實(shí)效性

加強(qiáng)學(xué)校德育研究

提高德育工作實(shí)效性

大埔縣洲瑞鎮(zhèn)中心小學(xué)

房順康

德育工作是學(xué)校的重要工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。加強(qiáng)對未成年人的思想、政治、法制和道德教育，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對于實(shí)現(xiàn)國家的長治久安和中華民族的偉大復(fù)興，對于全面建設(shè)小康社會(huì)，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求，同時(shí)也是學(xué)校德育工作的基本任務(wù)和歸宿。

一、端正教育思想，把學(xué)校德育擺在首要位置

作為學(xué)校，其目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，克服重智育、輕德育，重升學(xué)、輕素質(zhì)，重結(jié)果、輕過程的思想，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，提高認(rèn)識，著力進(jìn)行德育系列的建設(shè)。如制定全面系統(tǒng)的具體德育目標(biāo)，合理安排智育活動(dòng)的時(shí)間和空間，形成多種德育途徑相結(jié)合的合力網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化德育環(huán)境，建設(shè)校園文化等。

二、發(fā)揮課堂主渠道的作用，增強(qiáng)育人效益

課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最主要渠道、最基本的途徑。我們要把德育放在首位，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育。幾年來，我校牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，積極開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與

智育為一體，形成教學(xué)特色，提高學(xué)生全面素質(zhì)，重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作

1、提高認(rèn)識，確立觀念，完善德育工作機(jī)制。課堂教育具有全員性、全面性和全程性的特點(diǎn)，即每位教師都是德育工作者，每個(gè)學(xué)生都是德育受益者，學(xué)校教育教學(xué)的全過程都包含德育。如果沒有各科教師的參與配合和明確的責(zé)任感，發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強(qiáng)教師育人觀念是關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)學(xué)校全體教師人人都成為德育工作者，人人結(jié)合教學(xué)工作，把課堂教學(xué)作為德育主渠道。同時(shí)，抓提高認(rèn)識，注重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證使課堂教學(xué)發(fā)揮德育功能并不斷向規(guī)范化、科學(xué)化邁進(jìn)。

2、立足教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，讓德育貫穿于教學(xué)過程中。學(xué)校要求各科任教師立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)道德教育的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地滲透道德教育，使德育貫穿于教學(xué)的全過程。

3、深入教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)深入各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。對各學(xué)科的教學(xué)思想、政治方向、教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)了解、監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)。進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，把每一堂課是否進(jìn)行道德教育、是否達(dá)到德育目標(biāo)作為一個(gè)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、貫穿《守則》、《規(guī)范》，立足養(yǎng)成教育

我校按照縣教育局部署，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真制定實(shí)施計(jì)劃，積極組織師生學(xué)習(xí)宣傳《守則》、《規(guī)范》開展各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)校良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。主要做法如下：

1、成立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施計(jì)劃。我們成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，一位副校長專抓此項(xiàng)工作，確保《守則》、《規(guī)范》的貫徹落實(shí)，同時(shí)，還制定了學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行新《守則》、《規(guī)范》的實(shí)施計(jì)劃和每個(gè)月的具體工作安排，使貫徹新《守則》、《規(guī)范》做到有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容、有時(shí)間安排、有專人分管抓，真正把執(zhí)行《守則》、《規(guī)范》工作落實(shí)到行動(dòng)上。

2、廣泛開展宣傳教育活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。一是出版學(xué)習(xí)宣傳專欄和懸掛《守則》、《規(guī)范》；二是印發(fā)學(xué)生人手一份《守則》、《規(guī)范》，讓學(xué)生帶回給家長看，爭取社會(huì)和家長的支持與配合；三是利用升旗禮、班會(huì)課、隊(duì)活動(dòng)課等時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、背誦、強(qiáng)化記憶，做到人心人腦;四是各學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透；五是組織紅領(lǐng)巾小喇叭廣播，通過多渠道形式的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3、開展“行知杯”評比等活動(dòng)。在掀起學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)的同時(shí)，我們還注重引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，學(xué)、知、行相結(jié)合。邀請法制副校長上民主法制課，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量共同做好對學(xué)生的教育。一是加強(qiáng)日常行為規(guī)范的良好教育，把整個(gè)培養(yǎng)過程分為講解培養(yǎng)階段和習(xí)慣形成階段；

二是抓兩頭，促中間，開展“學(xué)雷鋒、學(xué)英雄”“遵紀(jì)守法、尊師愛校”等主題教育；三是學(xué)校不定期檢查各班落實(shí)《守則》、《規(guī)范》的情況；四是開展“行知杯”學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》評比活動(dòng)和征文比賽等活動(dòng)，學(xué)生人人參與，力爭做一位執(zhí)行《守則》、《規(guī)范》的好少年。

四、發(fā)展家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。社會(huì)教育是從家庭開始的，家庭教育對孩子的身心健康成長，乃至對孩子的整個(gè)一生都會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，家庭是影響最深的教育環(huán)境。現(xiàn)在大多數(shù)家庭子女少，獨(dú)生子女家庭也越來越多。在現(xiàn)實(shí)生活中，一部分家長對子女的教育不能與學(xué)校協(xié)調(diào)一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，有求必應(yīng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的寶座，甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品

第三篇：為進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作實(shí)效性

為進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作實(shí)效性，推進(jìn)學(xué)校德育工作整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“活力學(xué)生”的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展。近日，嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開了新學(xué)期德育工作會(huì)議，會(huì)議由謝善英副校長主持。

會(huì)議首先學(xué)習(xí)《嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于成立學(xué)校德育處的決定》，為確保對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)、決策和實(shí)施。學(xué)校自上而下設(shè)立機(jī)構(gòu)，逐級負(fù)責(zé)，進(jìn)行鏈條式管理，形成了一體化的德育管理網(wǎng)絡(luò)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作。

緊接著，與會(huì)教師共同研討我校2010年下半年德育工作思路及各條線工作，在交流討論中，大家圍繞著新學(xué)期學(xué)校德育工作出謀劃策，各抒己見。圍繞著班級管理工作和學(xué)校“好習(xí)慣行動(dòng)”、“四好教育”、“文明班級”的評定等內(nèi)容，踴躍發(fā)言。既有經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)，也有困惑問題求助；會(huì)場氣氛熱烈。

在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，丁土根校長全面概括了過去一學(xué)期德育工作所取得的成績及面臨的困境和亟待解決的問題，提倡大家都能在平時(shí)的工作中融入德育教育，從常規(guī)抓起，把德育工作做實(shí)，做到位，充分發(fā)揮創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)未成年人思想道德素養(yǎng)的全面提升。

立德樹人，德育為先。培養(yǎng)人才，先成人再成才。一個(gè)大寫的“人”字，實(shí)際上是“一撇”加“一捺”，其實(shí)就是品德加才智，兩者缺一不可。我校德育工作將堅(jiān)守以人為本，把德育工作做實(shí)，努力構(gòu)建“和諧校園”，讓每一位學(xué)生都能得到可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：如何提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性

如何提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性

公主嶺市朝鮮族學(xué)校高志剛

德育在學(xué)校教育中的重要性不言而喻，但長期以來，由于認(rèn)識上的偏差，以及方式方法的不當(dāng)，學(xué)校的德育工作往往停留在做表面文章，或因循守舊，固步自封，實(shí)效不高，因此，提高學(xué)校德育工作勢在必行，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)新方法，拓寬途徑，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

在新的形勢下，隨著學(xué)習(xí)競爭加劇，先天不足又加上后天刺激，青少年的心理問題日益突出，心理問題已不容置疑地融入德育工作的范圍，成為與政治并重的德育課題，這是新世紀(jì)新階段德育工作的新特點(diǎn)，必須高度重視心理疏導(dǎo)。結(jié)合德育工作實(shí)際，創(chuàng)新德育方法，拓寬德育途徑，把德育融入在學(xué)校德育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生實(shí)際生活中，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

（一）、貫徹教育部頒布的《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》相結(jié)合；

（二）與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合；

（三）、與課堂教學(xué)相結(jié)合；

（四）、與各科教育活動(dòng)相結(jié)合；

（五）、與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；

（六）、與法制教育相結(jié)合；

（七）、與指導(dǎo)家庭教育相結(jié)合，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高其教育子女的能力；

（八）、與教師職業(yè)道德教育相結(jié)合，用高尚的師德塑造優(yōu)秀的“生德”。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)過程中，我們要把著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在提高學(xué)生的道德素質(zhì)上，使他們在現(xiàn)實(shí)生活中，明是非、辨曲直，知榮辱為培養(yǎng)“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行心理健康教育，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。

對青少年的教育，如果是“學(xué)校抓得緊，家庭放得松，社區(qū)

空對空”，就難以形成強(qiáng)大的教育合力和持久的教育效果。我們知道，學(xué)校、家庭和社會(huì)教育在內(nèi)容、方法、方式以及教育主體上，都是各有特點(diǎn)，難以相互替代的。如果將他們協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，就必然會(huì)產(chǎn)生多渠道教育影響的整體效應(yīng)，從而保證德育工作的最優(yōu)效果。由此可見，通過建立學(xué)校、家庭、社會(huì)德育一體化，形成三方面教育互促互補(bǔ)的效應(yīng)，就能提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量。

三、校園文化是環(huán)境育人的有效途徑。

實(shí)用教育家杜威曾說過：“每一科文化都有他自己的式樣，其組織的力量有它自己的獨(dú)特的安排。”優(yōu)化的校園環(huán)境，總是以它的特有的象征符號向?qū)W生潛在地或公開地灌輸著某種思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這種教育的獨(dú)特之處就在于它能繞開意識的障礙讓學(xué)生不知不覺中接受。雖滴水擊石，潤物無聲，卻有強(qiáng)大的凝聚力和鮮明的指向性，進(jìn)而造就校園群體的共同特征和鮮明的個(gè)性。因此，在校園內(nèi)，學(xué)校要根據(jù)社會(huì)對人才的需要，遵循高品位的原則，使校園的物質(zhì)文化建設(shè)讓學(xué)生處于其中，感到“精神正直、良心純潔、情感和信念端正”，所以我們學(xué)校在校園文化的具體布置時(shí)，做到高標(biāo)準(zhǔn)、高品味。校園文化建設(shè)的過程就是一種教育過程。師生齊動(dòng)手，發(fā)揮集體、個(gè)人的積極性，達(dá)到優(yōu)化育人的環(huán)境。

四、加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，培育師德典型。

教師的作用首先表現(xiàn)在他的人格力量方面，然后才是知識、學(xué)問，只有他們能在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，才能真正為人師表，積極發(fā)揮師德典型的榜樣作用，在學(xué)校盡快形成“不追歌星和影星”，自覺學(xué)英雄、學(xué)模范見行動(dòng)的風(fēng)氣。這樣不僅在學(xué)生中樹立了良好的口碑，同時(shí)也培育了典型，我們不失時(shí)機(jī)地利用這些師德典型對學(xué)生進(jìn)行了有針對性的教育。

五、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念，樹立正確的學(xué)生觀。

通過近幾年新課程改革的落實(shí)，加上對《中共中央國務(wù)院關(guān)

于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的學(xué)習(xí)討論，我們達(dá)成共識，那就是學(xué)校應(yīng)以德育為首，學(xué)生應(yīng)以學(xué)會(huì)做人為首，必須使學(xué)生不成才責(zé)成人。我們應(yīng)該也有理由堅(jiān)信人人都有閃光點(diǎn)、人人都有可塑之處，要確立成才須先成人的德育目標(biāo)，讓德育先于智育的發(fā)展寓德育于智育之中，寓德育于活動(dòng)之中，培養(yǎng)當(dāng)代的“紳士淑女”。要把學(xué)生之間的差異當(dāng)成資源來開發(fā)，不能過于整齊劃一，對于后進(jìn)生更要倍加呵護(hù)，揚(yáng)其所長，避其所短。

總之，如果我們樹立以學(xué)生發(fā)展為本，以德治校、超前認(rèn)識，明確德育為素質(zhì)教育之首的理念，突出以人為本，尊重學(xué)生人格，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，全方位創(chuàng)造學(xué)生成長的環(huán)境，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人，教育工作者無論教育觀念，教育方式方法，教育措施，都要做到與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，提高德育工作的實(shí)效性是完全可以達(dá)到的。

公主嶺市朝鮮族學(xué)校

2009年11月19日

第五篇：如何提高德育工作的實(shí)效性-德育

如何提高德育工作的實(shí)效性

教育的根本目的在于育人，而育人的首要工作是德育。德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就：一個(gè)人的思想品質(zhì)是靠長期的培養(yǎng)而形成的，這就要求每一位德育工作者不能急功近利，要有耐心，持之以恒，才富有成效。做好德育工作，能使學(xué)生在實(shí)踐中，心靈得到凈化、思想得到熏陶、認(rèn)識得到升華、覺悟得到提高，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生自我全面發(fā)展和健康成長。那么，在社會(huì)變革和德育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的新形勢下，如何提高德育工作的實(shí)效性呢？

一、堅(jiān)持德育工作的層次性和一貫性，是提高德育工作實(shí)效性的前提。

德育工作的層次性是由青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律決定的。學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，決定了學(xué)校德育工作管理的層次性，其層次性就校內(nèi)說，可分為校級管理、年級管理、班級管理。校級管理主要在于統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步驟和行動(dòng)；年級管理主要是把學(xué)校的統(tǒng)一要求化為年級的共識。制定符合年級特點(diǎn)的制度和方法；班級管理是把校級和年級的要求具體化，重在行動(dòng)，反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。堅(jiān)持德育工作的一貫性，就是要求管理目標(biāo)和內(nèi)容要始終如一。德育工作只有這樣層層抓、層層管，各管理層次才能切實(shí)做到工作上分、目標(biāo)上合；職責(zé)上分，思想上合；相互制約、相互促進(jìn)，堅(jiān)持不懈，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，才能抓出特色，抓出成效。

二、堅(jiān)持德育工作的目的性，是提高德育工作實(shí)效性的宗旨。

學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。所以。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的工作指導(dǎo)思想。“一切為了學(xué)生”，就是說學(xué)校的全部工作—從課堂到活動(dòng)、從室內(nèi)環(huán)境到校園綠化、美化、文化建設(shè)等都要以教育學(xué)生、陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生、提高學(xué)生為目的。“為了一切學(xué)生”就是要把所有學(xué)生都列入教育之列、提高之列，那種只顧拔高，片面追求升學(xué)率而拋棄差生的做法是不可取的。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步要求所有公民的素質(zhì)都得到提高，所以，從某種意義上說，轉(zhuǎn)變一個(gè)差生比提高一個(gè)尖子生更具有社會(huì)價(jià)值。“為了學(xué)生一切”，就是要滿足學(xué)生，使他們各顯其長，各展其能，盡可能滿足一切條件，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。總之，學(xué)校工作要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，做學(xué)生之所需，為社會(huì)培養(yǎng)以合格加特長的復(fù)合型人才。

三、堅(jiān)持德育工作的表率性，是提高德育工作實(shí)效性的基礎(chǔ)。

“親其師”，才能“信其道”，“信其道”才能“行其令”。因此，學(xué)校在思想品德教育和知識教育、理論教育和實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)和集體活動(dòng)、說服教育和嚴(yán)格管理、現(xiàn)實(shí)教育和理想教育等諸如此類的教育活動(dòng)中，都要做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生，并要時(shí)時(shí)為學(xué)生的榜樣，處處為學(xué)生的楷模，事事為學(xué)生的表率，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生理解教師，信任教師，尊重教師，增強(qiáng)“表率性”。經(jīng)常深入到學(xué)生之中，體察學(xué)生的思想、道德、學(xué)習(xí)、生活、身體、心理、個(gè)性、特長的方方面面；理解、關(guān)懷、體恤、幫助每一個(gè)學(xué)生，密切師生關(guān)系，培養(yǎng)深厚情誼；融理想、信念、情操、教養(yǎng)于一身。以自身的師德風(fēng)范、人格力量，隨時(shí)影響和感染學(xué)生。師生之間的深厚情意在無形中就強(qiáng)化著德育工作的凝聚和感召的力量。這樣，教師在“導(dǎo)之以行”方面才會(huì)收到預(yù)期的效果。

四、堅(jiān)持德育工作的情感性，是提高德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。

德育是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的教育，需要通過理性的啟迪，使學(xué)生懂得事物的是非曲直，但只靠板起面孔、消極講理是不能奏效的。所謂“通情達(dá)理”，一味講理就會(huì)產(chǎn)生“情感梗塞”，情不通，理是不會(huì)達(dá)的。因此，我們在教育活動(dòng)中，不但要重視理論的深入淺出，通俗易懂，更要重視情感的激發(fā)，使學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)魄、動(dòng)情，使學(xué)生的心靈和行為，沿著我們的德育指向順暢發(fā)展。即使是課堂教學(xué)和個(gè)別的說服教育。教師也要滿懷真情，情理交融，使學(xué)生理達(dá)、情動(dòng)、氣順，不僅折服于理性的邏輯，而且誠服于情感的力量。當(dāng)學(xué)生遇有困難（工作上、學(xué)習(xí)上、生活上）、挫折（工作上、生活上、思想上）或不幸時(shí)，當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)（比賽獲獎(jiǎng)、批準(zhǔn)人隊(duì)、評選為“三好學(xué)生”等光榮稱號）、取得成績或成功（某項(xiàng)創(chuàng)作發(fā)明達(dá)到預(yù)期目的等）時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤但已經(jīng)認(rèn)識時(shí)，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)取心而又有心理障礙（怕諷刺、挖苦等）時(shí)，當(dāng)學(xué)生家庭出現(xiàn)矛盾有礙學(xué)習(xí)時(shí)等，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，因人而宜，施以德育工作，即可收到事半功倍的效果。

五、堅(jiān)持德育工作的社會(huì)性，是提高德育工作實(shí)效性的根本措施。

我國中小學(xué)德育工作已形成以政治課、品德課為主，與團(tuán)隊(duì)班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)相配合的管理機(jī)制。這種以學(xué)校教育為主的單渠道管理機(jī)制，已遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)條件下教育管理工作的需要。必須從單渠道的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、家庭、社會(huì)三者交叉的多渠道立體教育。社會(huì)教育是學(xué)校教育的必然延續(xù)。隨著社會(huì)的現(xiàn)代化，學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增多，信息量增大，學(xué)生不可避免地從不同時(shí)空受到來自社會(huì)的各種影響。對此，學(xué)校不要回避、更不能消極，而是積極地充分利用和創(chuàng)造社會(huì)教育的有利條件，依靠和引導(dǎo)社會(huì)開展多種德育活動(dòng)，拓展教育空間，克服不利因素，使之成為學(xué)校德育工作的“添加劑”“催化劑”。家庭教育作為學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，有著學(xué)校教育不可替代的作用。當(dāng)前，家長對子女的教育非常重視，也很投入。但是，有相當(dāng)一部分家長由于教育缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致家教失敗。因此。對家長灌輸科學(xué)的教育思想，傳授科學(xué)的教育方法，形成一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，是學(xué)校德育工作不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校為此可分年級成立家長委員會(huì)，完善家訪制度，開辦家長學(xué)校，定期舉辦教育法規(guī)和教育方法的知識講座，引導(dǎo)家長們?nèi)绾握_教育自己的子女，杜絕粗暴的打罵式教育。因此，學(xué)校要努力建設(shè)學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的德育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校教育力量和社教育力量相結(jié)合，加強(qiáng)德育管理的社會(huì)化、立體化，給學(xué)校教育力量德育管理以活力，使三者在新的層次上得到全面的和諧的統(tǒng)一。