第一篇：德育工作調研報告

云門山回中德育工作調研報告

近年來，我校學生的德育工作得到了改善和加強，取得的成績是主流。但我們必須看到德育工作還存在著不可忽視的問題。特別是近段時間來，學生的思想消極，不求上進;學習積極性不高，學習主動性不強;普遍缺乏拼搏精神和進取意識;缺乏青少年應有的蓬勃朝氣，讓人深感擔憂。經過調查發現，出現這些現象的原因，主要有以下幾個方面：

1、德育工作沒有得到充分重視。由于應試教育占主導地位，德育的時間和空間受到很大程度的擠壓，“問題在下面，根子在上面。”“一手硬、一手軟”的現象普遍存在，這是學校德育工作弱化的根本原因。其二各個學科教育內容，不分年級高低，不管個性差異，一個模式，“一刀切”的現象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學生反映：校會老調重彈，國旗下講話東拉西扯，團、隊活動很不正常，至于社會實踐活動，一學年也難得搞一次。

2.學生德育活動時間不夠。安排學生進行德育活動，有時候很尷尬。現在學校的課程排的很滿，很難讓學生抽出專門的時間來做有充分準備的德育實踐活動。

3.班主任德育意識不強。班主任忙于事務性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養人。所以每次的德育例會成為了很多班主任訴苦的時間。班會活動只做記錄，不開展活動，或者有一點點時間應付性的開展活動，剩下的時間用來上課，甚至直接上課。對于必須參加的大型德育活動，也只是選擇一兩個人訓練，而忽視了大多數學生的存在。學生在日常生活中表現出來的懶散，熟視無睹，不能積極引導和糾正。比如做操。

4.全員育人成為一紙空文。開展德育活動，忙前忙后的是班主任;組織德育活動忙前忙后的處室管理人員。很少有主動關心德育活動的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現，課后很難見蹤影了。學校制定的《全員德育工作考評》操作難度大，工作量大，加上但主觀上努力不夠，德育這一塊在整個考核方案中所占比重很小。還有人反映，以往評選德育先進學校憑印象、憑上報材料，很少進行認真扎實的實效評估，評優的不公正也挫傷了一部分學校做好德育工作的積極性

5.教師的精神面貌待調整。教師的精神面貌對學生有相當的影響。升國旗講話，隊容不整;開會接電話，上課打手機，學生做操時、上課時大聲喧嘩，講笑話或開不宜在學生存在的公共場合開的玩笑等現象在我校教師中普遍存在。

6.三結合的教育力量失衡。學校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內部環境，而且需要和諧凈化的外部環境。目前學校周邊的環境與學校育人要求很不協調，特別是撤鄉并鎮后，我校周邊的環境令人擔憂。尤其是失調失控的網吧，無人監管，有的孩子成天掛念上網，對涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學生產生誘惑和影響，成為現實生活沒有網絡生活精彩的誘因之一。大多數青少年的品行不良也與家庭教育失當有很大關系。當前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進而走向邪路;二是部分家長過于溺愛子女，千方百計滿足他們的各種要求，使孩子從小養成自私、任性、好逸惡勞的不良習慣。

針對以上學校德育工作存在的問題，我們制定了以下努力方向： 一．學校的德育工作方面形成如下機制：

行政值日機制：每天安排值日領導，負責本日學校的日常管理，糾察不良行為，處置突發事件；年級組安排老師值日，負責本級組學生考勤、學風養成監督工作。

宿舍管理巡查機制：值日領導和輪值老師每天午睡、晚睡時間，都要巡查作息紀律，檢查違紀行為，發現安全隱患，抽查缺勤人數，并將檢查結果反饋到班級及時進行跟蹤教育。

團結協作機制：班主任對學生的思想道德教育情況、違紀行為處理情況以及學生特殊思想和行為情況，及時上送到學校政教處，形成團結合作的良好工作機制。

教師坐班機制：本學期，按照校長室的要求，嚴格老師坐班，從早讀、上課、午讀、晚自習，全天有教師坐班，落實坐班責任，坐班教師為第一責任人，全面落實課堂任務、保證課堂效果、及時處置突發事件，使安全工作不留縫隙。

四個機制組成了一個有機整體，在政教處的統一指揮下，無留白、無間隙地推動德育工作的正常運行，形成長效機制。

二．國旗下的講話制度。本學期，我校將“國旗下的講話”作為德育教育的一個重要的平臺，結合學校中心工作，德育存在問題，重要的時事熱點，由學校主要領導主持，每周一講，每周一話題，每周一講稿，深入淺出，生動形象，為老師作出指導，使學生受到教益，受到良好德育效果。

三．用好“家校通”通訊網絡。本學期，繼續用好“家校通”通訊網絡平臺，利用這個平臺，搭建起學校、班主任、學生、家長一體化的溝通網絡，通過這個平臺，學校可以發布消息，指示工作；班主任可以和家長及時溝通，交流意見，家長可以及時了解、關注子女學習、思想動態，開拓了德育工作的新渠道。

四．定期組織學生進行國學教育。本學期，我校指定了李光遠老師為國學教師，定期對學生進行經典的國學教育。

第二篇：德育工作調研報告

十三中學德育工作調研報告

為全面貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，切實加強我校德育工作，根據市委深入學習實踐科學發展觀活動領導小組的統一部署和學校《實施方案》的安排意見，結合我校德育工作實際，我對對學校德育工作進行了調研，通過調研，總結了一些成功的經驗和做法，同時也發現了一些問題和不足，現將調研情況匯報如下：

一、多年來學校德育工作的一些主要經驗和做法

多年來，我校都十分重視學校德育工作，確立了以德立校，以德育育人的育人方針，我校還曾提出過德育為首，教學領先的辦學理念，充分認識到德育工作的重要性，并在抓好德育工作方面做了大量工作。多年來的主要經驗和做法可以概括為“四個到位”，“五種教育”。

“四個到位”即

1、領導到位。建立了以黨總支為政治核心，校長全面負責，政教處全面管理，團委學生會密切配合，包級領導監督檢查，級主任，班主任，科任教師重點落實的德育工作體制。提出全體教職工均是德育工作者的觀點，建立了分管領導、政教主任、包級領導、年級主任、班主任，政治課教師為主的德育工作隊伍，實行班級、年級組、學校“三級管理”負責制，定期分析研究德育工作，按時布置階段性任務，并負責檢查考核。

2、計劃到位。學校政教處每學期根據《中學德育大綱》的內容和要求，結合學生思想實際，制定了詳細的德育工作計劃,確定了德育工作活動序列。并根據不同年級學生身心發展的規律和特點，分層次開展活動，分級實現德育目標，七級以“養成教育”為核心，通過主題活動、常規教育、社會實踐等多種形式，使學生盡快形成良好的習慣、規范的言行，為健康個性及健全人格的形成奠定基礎，并把愛國主義和法制教育貫穿其中。八級以“自主管理”為重點，通過榜樣示范、言傳身教、加強鍛煉、主題活動等多種形式，培養學生的自我教育能力和自我適應能力，為他們逐年學會做人、學會做事、學會求知、學會創造奠定良好的基礎。九級要加強理想前途教育，進行升學就業指導，著重進行社會理想和世界觀教育，并加強思想品德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生成人成才奠定堅實的基礎。

3、活動到位。“以人為本，一切為了學生發展”，一直是我校德育工作的最為核心的理念。開展德育活動是學校德育的重要形式。

一、是常規訓練活動堅持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育，革命傳統教育，培養民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動，班會活動進行紀律教育、行為習慣教育；

二、是結合重大紀念活動和青少年自身特點，組織豐富多彩的活動，寓教育于活動中，如在“五四”期間，組織開展“弘揚五四精神，繼承革命傳統”主題活動；“三八”“十一”期間分別舉行“感恩系列教育”和“祖國在我心中”主題系列活動；開展以“遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起“為主題的德育活動等。

三、是堅持不懈地開展文明禮貌及養成教育，并把每年的三月、十月份定為文明禮貌教育月，培養學生良好的文明習慣；開展誠信教育培養學生誠實待人，守時守信的優良品質等。

4、考核評比到位。學校制定了詳細實用的德育量化考評細則則。如，《十三中德育工作手冊》等，使德育工作有章可循，有例可遵，并對德育活動實行過程管理，對每一次活動有布置、有記錄、有結果、有總結，防止走過場，做表面文章。

“五種教育”指教育內容上：一是抓好紀律、法制及安全教育，不斷強化常規管理，以達到管理育人的目的。結合“平安校園”創建，學校把每年的四月份定為法制教育宣傳月，開展以“珍惜青春，遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起“為主題的德育活動，通過網絡知識講座、師生個人簽名、圖片展覽、演講會、討論會等形式，教育學生樹立健康的人生觀，自覺抵制邪惡和不良傾向。同時邀請相關部門的人員給學生做報告，用身邊的人和事來教育學生，增強學生法制觀念，提高學生學法、懂法、守法的自覺性。

二、是抓好養成教育和文明禮貌教育，我們把每年的十月份定為文明禮貌教育月，通過制定《禮儀規范》和《學生一日常規》，讓學生從衣、食、住、行幾個方面掌握有關禮儀常識，養成良好的禮儀習慣，設立禮儀實驗班，開展規范言行，爭做禮貌人，爭創文明班活動。

三、是開展中華民族傳統美德教育。我們把每年的九月份定為弘揚和培養中華民族傳統美德月，開展“六個一”活動，即閱讀一本反映中華民族傳統美德的書籍，觀看一部反映中華民族優秀傳統的電影，參觀一次革命紀念館，舉辦一次弘揚中華民族傳統美德演講會，開展一次弘揚中華民族傳統美德班會，撰寫一篇學習和發揚中華民族傳統美德心得體會。

四、是實行隱性教育堅持環境育人，營造濃厚的校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。學校非常重視校園文化建設，每處展版設立了有教育意義的警示標語牌，定時更換櫥窗、板報內容，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點都說話，面面墻壁都育人”，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。

五、是開展關注弱勢群體，深入開展愛心助學活動。通過市總工會資金共資助校內特困學生20名，資助款額4500元。

二、問題與分析

1、在德育認識上存在著“三重三輕”的現象

一、是重智育輕德育。學校普遍存在著對德育仍是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了事大喊大叫”的現象。因為德育是個軟指標，學習成績是個硬指標。學生要拿成績交差，教師要憑成績上崗，家長要看成績賞罰。

二、是重課堂教學輕社會實踐。許多老師錯誤的認為學生良好品德的形成主要是靠灌輸，卻忽視了學生在生活實踐中的體驗。新課程改革要求學生走出課堂，走進生活，在學習中實踐，在實踐中學習。但是許多學校總怕出安全事故，不敢把學生帶出教室，學生缺少社會實踐的機會。我們曾在多次的班主任民主測評調查中出看到過相當一部分學生給學校提過這樣的建議：希望學校多開展有益的課外活動和社會實踐活動，給他們提供實踐鍛煉的機會。

三、是重校內教育輕校外教育。目前，社會開始出現多元化、多層次道德和價值觀觀念，一些腐敗現象、網絡問題等負面因素影響著學生，學校的小氣候，容易被社會大氣候中的消極因素所沖擊。多年來，我校一直注重打造家庭教育平臺，構建“學校-家庭-社會”三位一體的教育網絡，但截至目前，這個教育網絡還尚未完全形成，也沒有真正發揮出它的積極作用。相反，家庭、社會的消極環境成為學校德育的“散熱器”，社會負面影響較大。

2、在德育方法上存在著“三多三少”的傾象

一、是灌多導少。許多教師忽視學生的思想實際和內在需要，一味地灌輸，也不管學生是否能或者愿意接受，不善于引導，導致思想道德教育成了空洞的說教，缺乏趣味性，啟發性和針對性。

二、是管多放少。有的老師受傳統教育的影響，思想放不開，習慣于牽著學生的鼻子走，不敢放手讓學生自己走。學生被動地接受教師的管教，教育效果差。

三、是堵多疏少。有的教師在教育學生時，都是等到學生出了問題再進行嚴懲，而不是在問題出現之前加以疏導預防，或把問題消滅在萌芽狀態。這種亡羊補牢式的教育，只會造成學校教育的惡性循環。

3、在德育實施上存在著三個“不一致”

一、是言教與身教不一致。一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。極個別老師在課堂上對學生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博。體罰或變相體罰學生。說的是一套，做的是一套，言行不一致，給學生造成了不良的影響。

二、是形式與內容不一致。有的老師德育工作計劃總結應有盡有，但只是流于形式，應付檢查。缺乏具體的鮮活的德育內容。

三、是班級與班級不一致。德育工作發展不平衡，同學校同年級的班級在管理和學習方面都存在著較大的差異。顯然，學校德育工作的好壞與班主任及任課教師的教育水平、方法及工作態度有著密切的關系。

三、對策與建議

1、更新德育觀念，提高德育認識。要明確學生智育不合格走向社會可能是“次品”，學生體育不合格走向社會可能是“廢品”，而學生德育不合格，道德品質差，走向社會就可能是“危險品”，危害人民，危害社會。要努力適應課程改革，教育學生學會做人，促進學生全面發展。

2、改進德育方法，增強德育實效。要主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，不斷改進德育方法，變嚴厲為和藹，變對立為合作，變說教為對話，變訓斥為幫助，變粗暴為細致，變枯燥為生動。不斷增強德育實效。

3、優化德育環境，營造德育氛圍。加強校園文化建設，體現學校德育特色。進一步治理校園周邊環境，爭取家庭和社會的支持與配合，抓好三結合教育，營

造一個大德育環境。讓大家一起來關心教育，關愛孩子，關注未來。

4、建設德育隊伍，提高師德修養。要進一步加強師德師風建設，與事俱進，樹立五種意識：尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識；培養學生，樹立創新意識；做學生思想品質的引領者和學生終身發展的促進者。

5、加強德育研究，探索德育規律。把德育工作提升到一門科學，按科學規律開展德育工作。探索新時期德育工作的新路子，切實增強德育工作的針對性與實效性。

綜上所述。我校德育工作取得了突出成績，同時也還存在一些實際問題。我相信只要認真領會《意見》精神，切實加強和改進德育工作，我校的德育工作將會更上一層樓。一位印度詩人寫過一首詩叫《播種》--把一個信念播種下去，收獲一到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的將是一個命運。作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格。幫助每一個學生收獲金色的人生。

第三篇：德育工作調研報告

職成教中心學校德育工作調研報告

德育，是學校工作永恒的重點，特別隨著社會的發展、科學技術的進步、知識的更新、觀念的變化、人才競爭的日益加劇，德育工作顯得尤為重要。

本學年，我校共有91個教學班，4300余各學生，近2900名住宿生，在高一新生中“提前招生”人數占全部招生人數的一半，達到960余人，再加上從城區職校并入的五班學生，因此，今年下半年學生管理的難度可想而知，我校的德育工作任重道遠。

為貫徹實施余姚市教育局《關于加強中等職業學校德育工作的實施意見》，大力推進學校德育工作，使全員育人落到實處，“人人參與德育工作，個個爭做德育能手”，真正做到“教書育人、管理育人、服務育人”。我校在本學期把育人工作落實到學校工作的各個方面，滲透到教育工作的各個環節，積極發揮德育在素質教育中的重要作用。結合當前學校德育工作的新形勢、新任務，針對當前學校德育工作取得的成績和存在的問題、困難進行了認真分析研究，提出了下一步加強學校德育工作的對策和措施。

一、當前學校德育工作的基本做法和成效

（一）堅持育人為本，德育為先

學校重視德育工作，校長辦公會議專題討論學校的德育工作，把德育工作放在學校工作的首位；創導“先做人，后學習”的育人理念，并在全校教師中形成共識。

（二）堅持全員育人，人人都是德育工作者

規范德育導師制：全校教職工人人落實到班級，人人都要擔任班級學生的德育導師。在加強常規值周的基礎上，建立中午值日和行政值日制度，同時開展好黨員志愿者活動，建立黨員校園巡查崗。積積極發揮副班主任工作積極性，建立副班主任崗位職責，設立副班主任津貼。

（三）堅持時時育人、處處育人

突出德育課在學校德育工作中主陣地地位，所有學科的課堂教學都要肩負起“立德樹人”這一教育工作的根本任務。學校黨組織、學生處、團委、教學部、校部學生會、班主任、德育教師生輔教師、學校保安等組成學校德育工作職能部門，明確分工，落實管理責任，加強過程管理，扎實做好德育工作。培養鍛煉學生干部，積極引導學生自主管理。積極開展豐富多彩、寓教于樂的文體活動。讓學生在活動中展示自己，提高自己；讓學生在活動中釋放能量，樹立信心。

（四）加強班主任隊伍建設，發揮德育主力軍作用

開通渠道，為班主任的學習提高創造條件。學校為班主任的學習提供機會和經費保障。搭建平臺，為班主任展現自己提供舞臺，學校要組織開展一些活動，讓班主任在活動中展現自己，要讓全校老師知道，班主任工作是出色的，是好樣的。創造環境，為班主任工作提供強大的后盾，“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，學校和部要加大對嚴重違紀學生的處罰力度，從嚴管理。創建機制，努力提高班主任的工作積極性，學校創建獎勵機制，不僅提高班主任的地位，同時也提高班主任的待遇。

（五）從小處入手，細化學生管理

重視學生的安全教育：從上到下都把學校的安全工作放在第一位；要求班主任老師要重視對學生的安全教育，并作好安全教育內容的記錄。

重視寢室管理：建立生輔例會制度，加強生輔教師和班主任之間的溝通；要求各位班主任老師能克服困難，多抽時間到學生寢室，了解學生，走近學生，從中發現一些問題和事故的苗頭。

重視學生的心理健康教育和心理疏導。如今的獨生子女容易形成以自我為中心，難于與人相處的性格，他們忍受不了一點挫折和批評，往往以自我為中心。在平時學生之間發生的許多糾紛，許多違紀事件都是由心理問題引起的。所以我們盡管不是專業的心理輔導老師，但仍要關注這些學生，開導這些學生。

重視與家長的聯系。在與家長的交談過程中，要求態度誠懇，言辭懇切。有時候也可以多從家長的角度出發，既要說學生的問題，更要說學生的優點。

規范學生事件的處理，抓好班級的常規管理。面對學生違紀事件，要做到：敢于管，有方法的管。要允許學生犯錯誤，每個學生都是在不斷的犯錯誤和改正錯誤的過程中成長起來的；對每一件違紀事件處理要及時，處理要徹底，要有結果；要讓學生心服口服，在處理結果出來之前，要找當事學生談話，要使其認識到自己的錯誤，為其吸取教訓，為讓他不犯同樣的兩次錯誤。

二、目前學校德育工作面臨的突出問題

1、學校德育深受社會風氣的悄然影響。社會風氣強烈沖擊著學校德育工作，一些不正之風在青少年學生中悄然流行。目前在校的青少年學生中大多是獨生子女家庭，家長對子女普遍溺愛，使有的學生貪圖享受，超高消費嚴重；有的學生動輒“講實惠”，講“價錢”、要“面子”；有的學生急功近利，喪失理想追求；有的學生世界觀、人生觀發生了扭曲；有的學生徹夜上網；有的學生陷入早戀不能自拔；有的學生受不得半點委屈和辛苦，承受挫折的能力太差；有的學生缺乏個性，失去了說實話的勇氣等等。與這些現象并存的是，學校德育工作者觀念陳舊，缺乏在新時期、新形勢下對德育工作深刻的理性思考和深入研究，學校和家庭德育工作在很大程度上不能切入學生心靈深處，德育工作沒有震憾力；一些家長只憑借傳統的經驗，進行方式簡單的說教，德育工作在思想活躍的學生面前顯得蒼白和干癟，甚至使部分學生產生了逆返心理。

2、德育工作方法不夠靈活多變。就目前狀況而言，由于諸多因素的影響和教育效果的后滯性，這種變化的作用還沒有完全顯現出來，生硬灌輸仍是學校德育的主要模式。

3、學生的養成教育較為薄弱。一方面家庭教育中養成教育被淡化，另一方面在學校教育中把政治思想教育和行為習慣養成教育不能有機聯系，認為崇高理想先于良好行為習慣，造成學生言行不一，行為舉止社會化、庸俗化，審美意識欠缺；社會公德意識較差，在公共場所旁若無人地大聲喧嘩，湊熱鬧亂起哄；缺乏起碼的衛生習慣，隨地亂吐，亂扔丟棄物，個人衛生差；乘坐公共汽車搶占座位，欠缺禮讓；同學之間常為一些小事互不相讓，大動干戈，更有甚者，以羞辱他人為樂趣；社會責任感不強，不愛護公物，平時做事斤斤計較，缺乏良好的禮儀習慣，罵人、抽煙、頂撞師長，穿戴不整潔等等都是養成教育方面存在的突出問題。

三、造成德育問題的原因分析

1、中學生尚處于心理哺乳期，缺乏一定的辨別力，同時模仿力強，自制力弱，情緒不夠穩定，必然引起學生的一些道德偏差。我校有在校學生4000多人，學生的自覺性參差不齊，出現部分學生厭學、學習目的不夠明確的現象、學生干部管理檢查不力、心理健康及安全意識有待提高等問題。針對學校中學生人數多、學生情況各不相同的特點，學校亟待加強學生管理，有針對性地解決學生中厭學現象、紀律、心理等問題。

2、媒體和社會現象的負面影響。媒體的廣泛使用，一方面推進了文化的發展，社會的進步，另一方面又使人們可以通過媒體接觸更廣泛的社會生活背景，學生受到的負面影響的概率也在增大。沉溺于網吧，荒廢學業的問題日益突出，從而影響良好道德品質的形成。另外，在缺乏節制的個人利益驅動和經濟利益誘惑下，一些良好的道德品質，如見義勇為、助人為樂、樂于奉獻等美德在學生的思想和行為中嚴重退化，使學校德育在社會的種種負面作用影響下顯得力不從心。

3、缺乏與時俱進的德育工作新方法。當今社會通訊高速發展，各種信息渠道暢通，知識更新日新月異，學生知識面不斷拓寬，使得學生接受德育知識的態度更加理性，更加個性化，育人環境更為復雜化。老的一套德育傳導方式，不研究學生身心發展的要求和不適合學生的知識、興趣、愛好，特長等，必然起不到實際的育人效果。傳統、規范、說教式的德育在目前來看已明顯不能勝任學校德育工作的要求。人們思想觀念的轉變往往落后于時代的變革，老的一套已不適用，新的一套還未形成或者說還不會用，從而使學校德育工作處于兩難的境地。

四、當前加強學校德育工作的對策及措施

（一）樹立正確的學生觀，加強學生的自主管理。學生自主管理是在老師指導下的“三個管理”：即生活自主管理、學習自主管理、參與學校管理。學生通過參加自主管理活動，達到“兩個自覺”“三個學會”：自覺認知、自覺控制、學會管理，學會做人的原則、學會處世的原則。

（1）培養學生學會生活自主管理，養成勤儉節約的習慣。

作為一名職高學生，也許學習基礎較差，學習習慣不好，但學會生活能力和生活自理卻是不能打折扣的。所以我們要求個人學會整理內務，提倡積極健康的寢室文化，并將評比結果與文明班級評比、班主任工作績效結合起來。學會生活能力和生活自理還要強化儀容儀表的規范。現在，學生內務的整理已經成為我校學生自覺的行為，學生的儀容儀表都能達到學校的要求，學生寢室也已成為校園一道亮麗的風景線。

學校正準備創立學生自己的“模擬銀行”，讓學生把余錢存入“模擬銀行”，工作人員全是學生。在學生中進行節約教育，既教會了學生合理的資金支出，又制止了學生中攀比消費的行為，既教育了學生，又讓家長放心，學校的節約教育深受家長的歡迎。

（2）以學習知識、掌握技能為榮，學習自主管理提高學習主動性。學校開設各類選修課，每學期進行技能鑒定，開辦各類興趣小組，創辦眾多學生社團、組織許多豐富多彩的文體活動等，為學生表現自我、展示自我搭建了平臺，為學生的自主學習創造了條件。校機器人創新團隊屢創佳績，學生在各級各類技能大賽中捷報頻傳，學生志愿服務的足跡遍布余姚城鄉和大型活動等，這些也都極大地提高了學生自主學習的積極性。

（二）加強學習，提高認識，全力營造學校德育工作的輿論氛圍。學校加大資金投入，為學校德育工作的開展創造良好的環境。每年撥出20萬元作為對班主任工作的獎勵，以提高班主任的工作積極性；撥出2萬元作為對學校保安的獎勵基金；加大對學生管理線工作人員的獎勵力度。團委以活動為主線，實現活動育人。開學初，團委榮獲寧波市先進團組織，學校志愿者服務隊也連續四年被評為寧波市志愿者先進集體。為了更好地規范我校學生社團的管理，推動學生社團健康、有序發展，校團委在4月便開始整頓社團，規范社團管理。

（三）堅持全員、全方位、全進程育人，提高學校德育服務質量。在加強常規值周的基礎上，學校繼續加強建立中午值日和行政值日制度，同時開展好黨員志愿者活動，建立黨員校園巡查崗。

（四）學校的各種德育活動制度化、正規化和系列化，德育工作堅持做好課堂內外結合、校內校外結合。為解決學生的心理問題，在本學期初，學校便開展起了形式多樣的心理教育，開放了心理輔導室，并安排毛建揚、羅樽英、羅園園三位老師輪流為學生解答心理困惑等問題。此外學校還多次邀請專家為學生做專題講座，安排了一次高二段學生家長會，并組織安排了一次消防演習。學生處以學生為本，從學生實際情況出發，切實加強了學校對學生的管理。學習實踐科學發展觀，必須以育人為本，更加關注學生的全面發展、綜合發展、個性發展。

（五）組建家庭教育中心，力求學校的教育功能向社區幅射延伸。在5月10日下午，我校召開了高二段學生家長會。與家長做了深入的交流，并為學生今后的發展做好規劃，我校高度重視這次家長會，前期做了大量準備工作。校長許孟烈、德育副校長趙永明、教務處副主任鄒長學出席了本次家長會，與家長作了交流。

通過學習和調研，我校德育工作不斷增強創新意識。但也還存在一些問題和不足有待進一步解決，由于學生基礎較差，所以我校學生德育工作還不夠完善。下步我們將按照統一部署和科學發展觀的實際要求，結合科學發展觀學習下步工作重點認真加以解決。

2009、5

第四篇：德育工作調研報告

實驗小學德育工作調研報告

一、基本情況

我校現有教師139多人，在校學生2372多人。我校一直以來十分注重德育工作，建立較為完善的德育工作領導小組，制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強德育隊伍建設，造就了一支愛崗敬業、樂于奉獻的育人隊伍，師德師風良好。能針對小學生身心成長的特點，堅持以人為本，積極探索新形勢下學生思想道德建設規律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導小學生養成良好的行為習慣、高尚的思想品質和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。廣大小學生形成了熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌的良好道德風尚，促進了我校小學生思想道德素養的不斷提高，確保了素質教育的全面推行。學校先后獲得荊門市關愛留守學生先進單位、湖北省優秀家長學校、荊門市平安校園、鐘祥市“課內比教學、課外訪萬家”先進單位等榮譽；在參加各級各類的比賽中，我校屢獲佳績：荊門市“大家唱，大家跳”展演全能一等獎，多次代表荊門市參加湖北省U10足球比賽。

二、主要做法

1、學校德育工作制度健全。我校充分發揮黨組織和大隊部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規范班主任工作和學生行為的考核評價制度，并且日趨科學和完善。對學生德育行為量化評價，有《學生思想道德素質評價表》等；對班級管理評價，有《班級管理量化考評細則》，等；對班主任工作考評，有《班主任考核細則》等，使學校德育工作在每一個環節上都有章可循。

2、加強德育工作隊伍建設。我校把加強德育工作放在事關學校興衰的重要地位，納入學校中長遠規劃并列入重要議事日程，切實加強領導，形成了完善的德育工作網絡。在校長領導下，建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理職責，由校長、德育主任，大隊輔導員和班主任組成的德育領導小組，從校長到基層，形成一種垂直的聯系并溝通政教處、教務處、總務處之間的橫向聯系。所有工作都強調突出全員育人、管理育人、服務育人的意識。在教師中形成“敬業愛崗、明理誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的良好師德風尚。

3、重視并強化教師職業道德建設。教師職業道德素養的高低直接決定學校德育工作成效的優劣，因此我校始終將師德建設放在學校工作的中心位置。認真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》。教師簽訂使師德承諾書，把熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人作為教師的基本道德規范，要求教師以高尚的情操和良好的素養引導學生在德、智、體、美等方面全面發展。同時，通過班主任經驗交流、班隊活動現場觀摩等平臺，為班主任老師提供了學、研平臺，努力促進工作水平的全面提升。并以“xx工作室”為陣地開展校本德育研究活動，結合學校實際，開展課題研究。

4、加強小學生的日常行為規范教育。以學生的良好的行為習慣的養成教育為抓手，把工作的著眼點放在建設良好的校風上，放在把《守則》《規范》的要求落實在學生的行為上，努力養成學生良好的行為習慣，堅持“起點低、標準嚴、訓練實、多激勵、重內化”的原則。以開展學生的文明禮儀教育為中心，學校認真制定活動計劃，開展了形式多樣的系列教育活動并通過學校的《未來之星》及時傳播到學校的各個角落，學校文明禮儀蔚然成風，形成了優良的校風。

5、豐富活動，在形式多樣的活動中，引導學生體驗、感悟、習得。幾年來，我校以各種節慶日、重大紀念日為契機，舉辦了了各種系列教育活動：扎實開展“大力弘揚和培育民族精神月”活動；開展愛國主義讀書教育系列活動；“輝煌六十年”；慶祝建黨九十周年系列活動、“善雅校園?文明之星”等主題教育，在內容豐富、形式多樣的教育活動中，加強對學生的形勢教育、愛國主義教育和革命傳統教育、中華傳統美德等思想教育。并結合學校的實際，開展實踐活動，學校先后組織開展了“愛國愛鄉”實踐活動，引領學生在實踐活動中體驗、感悟、習得。

6、加強心理輔導老師的培養力度，鼓勵有興趣與特長的教師加強學習，投入到學生心理輔導的實踐中來，并扎實開展工作，各校根據 本校實際以心理咨詢、專題講座、板報和廣播等形式，扎實開展心里健康教育，有效地促進學生健康和諧成長。

7、密切聯系社會、家庭，開辟“大德育”廣闊天地。密切社會和家庭的聯系，積極推進“三位一體”教育網絡的形成，努力營造“大德育”的氛圍，才能取得事半功倍的效果。大力開展“校長、教導、教師訪千家”活動，積極發揮法制副校長、校外輔導員、家長委員會、校外德育基地的作用，以家長會、聘請有關人員舉行專題講座、深入開展家校聯系等形式，努力形成教育合力，切實提高德育的針對性和實效性。

8、以校園文化建設為載體，努力構建特色校園文化。各校在“校園十個一”和“班級十個一”建設的基礎上，進一步加大校園文化建設，注重發揮物化語言的作用，讓學校的每一個角落，每一景點都成為無聲的語言，在有限的空間里精心設計，努力建設富有特色的校園文化和班級文化。積極開展學生喜聞樂見的文體、娛樂、科技活動，在師生中倡導讀書活動，努力構建“書香校園”。

三、存在問題及成因分析

1、家校合力有待加強。家長外出造成留守兒童漸多，缺少應有家庭引導，造成學生在家與在校有著不同表現的雙面性現象日趨嚴重，又易造成學生養成較多不良習性，給學校教育帶來新的、更多的難題。

2、學校德育工作水平、科研力度亟待提高。學校德育教師師資力量參差不齊，教師的教育方法、方式相對簡單，德育老師不能針對學生群體的時代特征和個性差異，把教師自身知識更新補充和學生的成長發展結合起來，用教師的新思想、新觀念、新方法和教師自身的示范作用把抽象的道德說教轉化為教師具體的道德行為和德育工作方法，進而在師生和諧交融中使學生自主、自覺、自動地接受教育。教師潛心于德育科研的就少之又少，這種現狀制約著學校德育工作水平的提升。

3、媒體和社會現象的負面影響。媒體的廣泛使用，一方面推進了文化的發展，社會的進步，另一方面又使人們可以通過媒體接觸更廣泛的社會生活背景，學生受到的負面影響的概率也在增大，從而影響良好道德品質的形成。

4、受“安全”這根弦的制約，學校的德育工作大多停留于說教、停留于校園內部，特別是社會實踐活動不敢多開展，沒有切身體驗的德育就顯得蒼白。

四、解決學校思想道德問題的對策

1、堅持德育為首的原則，充分發揮學校思想道德教育的主渠道作用。把德育放在素質教育的首位，把德育工作貫穿于教學的各個環節，認真開展思想道德素質課，并注意考核學生在思想道德方面，學和做的統一，確立全面健康的評優導向和原則。聘請法制輔導員，舉辦法制講座，切實提高學生的道德素質和法律意識，切實加強教師職業道德建設，樹立以人為本的思想，認真貫徹《中小學生教師職業道德規范》，熱愛學生，言傳身教、為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德智體美勞全面發展。另外，建立班主任家訪制度，全面了解學生的思想狀況，發現問題，及時教育、引導和糾正。

2、重視發展家庭教育。家庭是學生的第一課堂，父母是學生發展的第一任教師，父母的言行舉止在他們的心里留下不可磨滅的印記，家庭教育在孩子的成長過程中具有重要的意義。因此，學校把爭做合格家長、培養合格人才的“雙合格”活動與未成年人社會主義榮辱觀宣傳教育、小公民道德建設等活動結合起來，創新載體以家庭喜聞樂見的形式，如家庭教育專題講座，普及科學的教子方法，使“以德育人”的理念深入千家萬戶，提高家長對家庭教育的重視程度及家教水平，大力宣傳教子有方的好家庭，引導家長樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到多渠道、多途徑培養合格家長、合格學生的目的，從而推進他們的思想道德建設。

3、優化社會環境，充分發揮社會對學生思想道德教育的引導熏陶作用。大力弘揚愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻的基本道德規范。切實發揮愛國主義教育基地的作用，以校園為重點，創建安全、有序的校園周邊環境。認真開展網吧、游戲機室活動場所的整頓和定期清理，為在校學生創造良好的社會環境和氛圍。社會各新聞媒體，要認真宣傳和貫徹中共中央關于加強未成年人思想道德建設的精神，以各種欄目和豐富多彩的形式，多推出對未成年人教育的內容，以真正引起社會公眾的關注和重視，提高社會公眾對未成年人進行思想道德教育的知曉率，從而營造適宜未成年人發展的社會文化氛圍。

思想道德建設是一項系統工程，它涉及到學校、家庭、社會各個方面，需要全社會的共同參與。學校是對學生加強思想道德建設的主渠道。更有義不容辭的責任，全體教育工作者要擔負起教育的使命，踏踏實實的教書育人，從小事抓起，努力為學生的健康成長營造優良的教育環境。

第五篇：學校德育工作調研報告

學校德育工作調研報告

XXXX職業中學是一所公辦職業高中，學校創建于1940年，占地近百畝，學校現有教學班XX個，在校生XXX人,教職工XXX人。學校以嚴格規范的管理，豐富多彩的社團活動，特色鮮明的校園文化，優良的校風、教風和學風，得到上級部門的肯定，在周邊群眾中也贏得了良好的聲譽。

近年來，學校堅持黨的教育方針，學校德育工作，堅持“育人為本，德育為先，以人為本，全面發展”的教育要求，認真落實中職德育課課程教學大綱，積極推進學校中職德育課程改革，堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以行為規范、生活規范、學習規范為重點，始終抓住課堂教學這個青少年學生德育教育的主陣地，不斷探索德育工作新機制，收到了良好的德育教育效果。但是，隨著我國素質教育的深入發展，由于招生政策、國家資金投入、生源素質等多方面的原因，我校在青少年德育工作中面臨著諸難題，如何開展好學校德育工作，已成為我校研究探索的重要課題。

為及時全面地掌握新形勢下我校德育工作的新情況，進一步探索學校德育工作的新思路、新辦法，為學校的發展提供支持，我們組織了由學校教職工、學生家長和學生參加的座談會，發放了600份調查問卷（教師問卷60份、家長問卷40份、學生問卷500份），針對學校德育狀況進行調研。現將調研情況綜合如下：

一、當前學校德育工作現狀

（一）取得的成績

近年來學校以先進的教育理念、科學的管理模式、完備的教學設施、有力的后勤保障取得了良好的教育業績，先后榮獲“西安市文明校園”、“西安市綠色學校”、“西安市平安校園”、“西安市科研先進集體”、“XXX教育綜合評估先進學校”等多項榮譽。

1、加強了德育工作領導，完善了德育工作管理機制。學校充分發揮德育領導小組的核心作用。由校長負總責，政教處具體抓，實行校長室----班主任二級常規管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。

加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月兩次班主任會議；每學期12次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，對于一些初當班主任的，學校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。

2、加強了校園文化建設，優化了育人環境。

精心布置宣傳陣地。加強對墻報等文化陣地的指導管理，利用好兩個LED電子屏，宣傳學校當前開展的各項活動，發揮好校園之聲廣播，宣傳先進人物和先進事跡，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

組織開展文明教室文明宿舍評比活動。各班教室張貼標語，建有圖書角，黑板報各有特色，不斷的更新，上面有學習標兵、衛生標兵、文明禮貌標兵、遵規守紀標兵等，布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。各班宿舍制度有公約，生活用品擺放整體有序。大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。學校堅持每周進行一次升旗儀式活動，并且利用國旗下的演講，對學生進行德育教育工作。

3、加強了學生的思想道德教育和養成教育。

豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹落實《中學生守則》及《中學生日常行為規范》，堅持每天十分鐘的養成教育。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等。

加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。各班的學習園地布置精美，規范實用，富有教育性，各班的活動、好人好事都有記錄。

加強后進生的教育與轉化。政教處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并及時地了解有關情況，協助班主任做好個別學生的教育幫教工作。

4、拓寬了德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。

我校增進家校聯系。努力營造學校、家庭、社會共同教育的氛圍，通過向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學校活動，希望家長和學校密切配合，家長參與率達70％以上。同時，堅持通過電話聯系、家訪、經常性地與家長溝通，推進家校聯系，提高了家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。

學校一直注重寓教育于活動之中，我們組織了一系列的活動：如開展“創設書香校園”等為主題的讀書月活動；組織學生定期觀看教育片；布置宣傳櫥窗，讓學生及時了解了國際、國內及校園大事；開辦家長學校，召開家長會；組織開展詩歌朗誦會、十八歲成人宣誓儀式、青年志愿者服務活動等。

以上這些成績表明，我校對德育工作非常重視并取得了一些成效。可見，重視德育工作，扎實開展德育工作，與教學成績、學校的校風、學生的管理密切相關。我們明顯意識到加強學生的德育教育是提高學校教學質量，促進學校、學生全面發展的重要保證。

（二）存在的問題

在調研中，我們也發現雖然多數老師及學生家長已經認識到加強德育工作對學生健康成長具有重要意義，但也有部分教師、家長和學生對學校的德育工作認識不夠到位，致使在實踐中我校德育工作還存在不少問題，不論從工作開展的廣度、深度上，還是工作實效上，仍不盡人意，與一些優秀學校相比還有一定的差距。主要表現在：

1、學生的思想道德水平有待提高。

從收回的60份教師問卷來看，目前學校學生中較為突出的問題行為依次為：癡迷游戲（占42%），互相攀比、超前消費（占32%），厭學、逃學（占18%），缺乏誠信（占14%），損壞公物（占13%），打架（占11%）；從收回的40份家長問卷來看，依次為：互相攀比、超前消費（占59%），癡迷游戲（占37%），缺乏誠信（占24%），厭學、逃學（占20%），作弊（占13%），打架（占7%）；從收回的500份學生問卷來看，依次為：癡迷游戲（占45%），缺乏誠信（占28%），亂扔雜物（占20%），早戀（占16%），考試作弊（占12%），厭學、逃學（占10%），打架（占7%）。從上述統計可知，存在的主要問題還是集中在癡迷游戲、互相攀比、超前消費、缺乏誠信、逃學、厭學、作弊、損壞公物、打架等方面，這說明目前學校的學生在不同程度上還存在奮斗目標不明確、缺乏學習的興趣和動力、精神空虛、行為失范、不求上進等問題。學校學生由于相對家庭條件較好，大部分缺乏吃苦耐勞精神；住校生生活自理能力較強但節約意識淡薄，攀比風較濃厚，相當部分住校生自卑情緒嚴重；還有部分走讀生表現自傲等。這些問題雖然不是學生思想道德狀況的主流，但有一定的普遍性。

2、德育工作的方法、手段有待創新

根據上級教育行政部門的要求，學校在工作計劃、規劃當中，也均把德育工作納入其中，但在教育實踐過程中，效果并不理想。學校開展德育的主要途徑仍然是班主任引導、開展重大紀念日活動及升旗活動、家長會等傳統方法和手段，而如社會實踐活動、青年志愿者服務活動、校園文化活動、心理健康教育等相對薄弱。所采用的方法基本上仍是說教式的單向灌輸，缺乏雙向互動，重在道德認知，缺乏情感體驗和吸引力，普遍存在重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象，學生心理健康教育、理想信念教育、愛國主義教育相對薄弱，教書與育人的關系有些失衡。

3、德育工作機制、師資基礎亟待夯實。

當前我校由于生源狀況、學生家庭條件、師資水平、周邊環境、辦學條件等因素，一些家長教育子女的方式、方法存在問題，始終無法與學校教育形成有效的合力，造成學校開展德育工作的難度較大，社會、家庭、學校三結合的德育工作機制仍未形成。這一問題雖也引起了學校領導和教職工以及學生家長的普遍關注，但在教育實踐過程中，仍然沒有得到很好解決。學校沒有從事心理健康輔導方面的專業教師，同時，由于我校的老師人員緊張，工作壓力普遍較大，每個人都是滿負荷或超負荷工作，導致德育工作難以有效、連貫地進行。

二、存在問題的原因分析

造成學校德育工作開展狀況不盡人意的原因是多方面的，涉及到家庭、學校、社會等方方面面。這些原因有的是所有學校的共性，有的是職業學校所特有的，從我校的特點進行深入分析，主要有以下幾個方面：

（一）家庭原因

我校學生的共同特點是：大多數學生來自農村，父母常年在外打工，他們一方面忙于生意上的事情，沒有時間來了解孩子的思想狀況，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也認為學校應該把所有的教育工作都承擔起來，作為家長不用再費什么心思了。當然，還有一部分是單親家庭的，家長管理學生不到位。在調查過程中，教師也普遍反映，開展德育工作經常得不到家庭的理解和支持，與家長溝通難度較大。這些都決定了開展德育工作的艱巨性和復雜性，也決定了加強和改進學校思想道德教育是一項長期而艱巨的任務。

（二）學校原因

由于我校是一所職業學校，地處偏遠的農村，學校辦學條件簡陋，現在學生住的宿舍還是上世紀七八十年代的磚木結構廈房，教學設施設備落后，教室多媒體還不能做到每個班級一臺，其他設施更是跟不上社會的發展，和學生的現實也有差距，加之學校師資嚴重不足，教師數量不夠，很多學科全校才一名教師，學習任務的完成都是難題，也沒有專職的德育教師或心理咨詢師，沒有時間，也沒有條件對學生進行更多的德育教育。學校的德育工作經費相對缺乏，這也直接影響到德育工作的開展。

（三）社會原因

由于種種原因，相對于普通學校，政府有關部門對職業學校的指導與管理還比較薄弱。社會對職業學校有偏見，甚至是歧視職業教育，我們了解到，由于辦學體制的原因，上級有關教育部門對職業學校的管理和指導上相對較少，加之現在網絡等的傳媒的迅猛發展使學生極容易接觸社會陰暗面和消極的生活方式，受到不良影響，對學生的成長非常有害，也在一定程度上削弱了學校的德育功能。

三、對策與建議

（一）認清形勢，統一認識，確保德育的首要位置。

教育的根本要義在于育人，培養品德高尚，人格健全，素質優良的一代新人是教育工作者的神圣職責。盡管我們過去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我們應該讓所有的人，特別是班主任教師從更高層次清醒地認識到：我國正處在改革開放的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向，國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來極大影響。面對日益復雜的形勢，學校領導和每一位教育工作者應該從提高民族素質，事關國家安危的高度認識學校德育工作的重要性，不斷增強政治意識，大局意識，責任意識，更加自覺地把學校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進素質教育的突出位置。當前，應把學習貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》當作中心工作來抓，使德育為首、育人為本在全體教育工作者的思想上定位。其次，學校要結合《教育部關于中等職業學校德育課程設置與教學安排意見》、《中等職業學校德育綱要》等德育規章，從青少年的實際出發制定實施計劃，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實處。同時，確立正確的教育理念，遵循教育規律，采取切實措施，堅決扭轉重智育輕德育，“一手硬，一手軟”的不良傾向。

（二）要進一步健全德育工作機制。

學校應該發揮黨支部、工會、團隊組織的作用，培養好一支素質優良、結構合理的德育工作隊伍，切實辦好家長學校，大力普及家教知識，密切學校、社會、家庭的聯系，努力形成齊抓共管，整體聯動的德育工作和管理機制。要確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務由班主任、德育室、安全室、輔導員完成的偏見，強化每一位教師的育人意識，充分發揮全體教師在德育中的作用。盡快成立有效的德育工作領導小組，全面實施行之有效的德育全員考評，并納入績效工資。改變單一的考評班主任的辦法。

（三）要進一步增強德育工作的實效。

根據校情、班情和學情進行認真研究和深入探討。首先，觀念要更新，方法要創新，要堅決擯棄趕時髦的應景教育、形式主義、教條主義。其次，在德育實施的過程中，給班主任適當的工作彈性，要區分不同年級，不同對象設置教育目標，分層施教，層次遞進，避免“一刀切”的現象。德育的內容也要適應時代的變化而變化，只有不斷注入時代內容，才容易被學生理解和接受，充分利用德育資源配合教育教學。學校應組織好社會實踐活動，讓學生走向社會，體驗生活，陶冶情操。教師在學生管理中應堅持民主的原則，多對話，多交流，少批評，少訓斥，以情動人，以理服人，為人師表，使說服教育和自我教育相結合。放手讓學生參與管理，讓學生自主活動，引導他們通過自己的思考和體驗，將德育要求內化為自身愿望。要充分發揮課外活動的優勢，把德育觀念、德育要求、道德標準融化在具體、生動有趣的活動中，讓學生獲得道德教益。學校應該有計劃、有步驟、有措施，常抓不懈，持之以恒，特別是對后進生要緊盯不放，要緊扣小、細、實，嚴格要求，反復訓練，日積月累，逐步形成規范。

（四）要加強校園文化建設，不斷優化育人環境。校園環境對于學生的道德教育，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。學校要注重建設良好的育人環境和氛圍。一方面，栽種花草苗木，設置人文景點等，綠化、美化、凈化校園，讓學生在優美潔凈的環境中規范自己的行為習慣。另一方面，努力創建良好的校園文化，將現有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫廊、黑板報、廣播、LED電子屏）充分利用起來，發揮應有的作用。營造處一種濃郁的道德習慣教育的氛圍，使學生耳濡目染，受到潛移默化的教育。

教師應充分發揮校園文化的導向作用，啟發、引導學生，并為學生提供一定的德育教育平臺。如主題班會、舉辦藝術節、體育節、開學（畢業）典禮、升旗儀式、主題征文、知識競賽等各種形式的活動，使學生得到自我教育。一旦自我教育主體認識到個性道德發展成為自我發展的必然要求時，教育主體就能發揮自身潛在的積極性、主動性和創造性，達到個人道德修養最高境界，這正是道德教育所追求的終極目標。

十年樹木，百年樹人。先成人，后成材。青少年一旦具備了良好的道德素質，不僅有助于中華文明的延續，也將使青少年本人受益終身。德育教育，任重道遠。我們要努力探索并正確把握新時期學校德育工作的特點和規律，明晰思路，科學決策，在實踐中不斷探索和創新德育工作方法，把學校德育工作提高到一個新水平。