第一篇：張店聯校2012學年質量分析會議材料

， ,m, ,平陸縣2012學年教育教學工作會議材料

總結經驗找差距 注重實效求發展

張店聯校

本學年我們張店聯校堅持以教學工作為中心，以教育局“五四三六一”工程為目標，堅持以質量為生存，以特色謀發展，力求用科學、人文的精細化管理模式將學校的各項事業推向更新更高更強的發展平臺。.以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新.精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，.深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，大力推進素質教育，大面.積提高教學質量，從而加速了學校發展。

一、主..要經驗與做法

以制度強化教學內部管理,著力構建符合我聯校實際和現代教育思想的教育管.理體制，努力實踐“以情感管理為基礎，以制度管理促規范，以目標

管理為導向，以過程管理為關鍵”的管理思路.堅持了“以教學為中

心、以學生為主體、以質量求生存、以科研求進步、以機制求活力”+-的方向，進一步明確了“以人為本、自主發展”的教育理念，強化內部管理，健全和完善了學校管理制度。

1、學校實行教研組長教育教學目標責任制，對教師進行動態管 理；修訂和完善了教研組長的職責，實行了教研組長負責制，在教學常規活動中充分發揮教研組長工作的主動性.2、強化教學常規管理，修訂和完善了《張店聯校教學常規管理基本要求》及《教學常規檢查細則》。

3、為了不斷提高教育教學質量，學校繼續實施每學期教學常規檢查。聯校領導親自參加，嚴格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評、析等日常工作，實行“多勞多得、獎勤罰懶、質優多得、提高質量”的原則，并將結果納入學校教師績效考核之列。

4、堅持學生成績考核制度，本學年，縣教育局組織的四次考試，每次考試我聯校都嚴格組織，認真批閱，聯校針對每次考試的成績進行詳細的分析評價，找出問題的癥結，并進行橫、縱向比較，要求教師也認真分析，查缺補漏。做到有的放矢。

5、加大培優補差的力度。根據學生實情分析，我聯校制定了培優補差計劃，并制定培優補差目標，要求教師認真落實，制定具體可行的措施，有針對性的進行輔導，確實不斷提高學生的學習成績。

6、堅持開展備課、聽課、教研和集體備課活動，本學年，我聯校認真開展青年教師素養大賽活動，通過嚴格的課堂教學、知識考試、才藝表演、朗誦比賽等，綜合計分，一條龍排隊。陳秀萍、荊紅霞兩名教師分別獲得了我聯校語、數第一名，參加了教育局舉辦的青年教師素養大賽，并獲得了二等獎，展現了教學新理念，凸現教學新舉措，取得了良好的效果。

7、狠抓畢業班的教學管理。聯校校長、聯校教研員包點督促，深入班級了解情況，發現問題及時解決，廣泛征求教師意見，不斷指 導教師做好畢業班學生的思想工作，精心篩選復習資料，有目的的進行模擬性練習，夯實基礎，提高能力，確保畢業班的教學質量。并制定了畢業班的獎勵方案，激勵了教師的工作積極性。今年的小考成績也令人滿意，達到了預期目的。

8、強化措施，推進閱讀工程

聯校開學初，就把各年級課外閱讀逐周閱讀內容分班級打印出來并張貼在教室，讓學生在完成課本上閱讀內容外，并按周次閱讀好聯校分配的閱讀任務，以便來擴大學生的閱讀面，增長知識，開闊視野。為了讓閱讀能落到實處，真正起到實效，學校成立了以校長為組長，各語文老師為成員的閱讀指導小組，并建立健全了相關制度。全方位引領學生的閱讀，解決學生讀書時遇到的難題，要求教師要做好領路人。為此，我們主要抓了以下幾項工作。（1）充分利用每天下午的閱讀時間，在教師指導下閱讀，并指導學生寫好閱讀筆記。做到 “不動筆墨不看書” 邊讀邊想。手腦并用，讓學生把有用的、有趣的、有啟發的、精彩的材料隨時積累下來，中、高年級學生每周三次讀書感受，要求教師全批全改，摘抄兩篇學生自己認為是經典的，并要求背下來。（3）鼓勵學生利用雙休日，自己閱讀自己喜歡的書籍，并記好讀書筆記。從聯校檢查情況來看，各學校開展的活動扎實有效，達到了預期效果。（4）、多渠道激發學生的閱讀興趣 二：存在問題及原因

畢業年級中我聯校118人參加小考，而全“A”的只有24人，還有17人只有一科不是“A”,成績不是很好，究其原因，一是基礎差；二是優秀學生流失嚴重；三是教師的教學方法有待改進。縣里抽考的三年級語數成績中，除張店一個班級及格率達不到100%外，其余班級都達100%，優秀率最好的張店2班達到96%，最低的只有64%，英語、品德、科學除灘里學校的品德、科學及格率為100%外，其余的及格率和優秀率都一般。

基礎年級，語數兩科合格率大多是100%，而優秀率則很低，有最低班級優秀率只有47%，品德、科學、英語的及格率和優秀率都不太樂觀。

從考試成績上來看，就暴露出我們存在的問題很大，說明我們在教學管理上還有很大漏洞，需要進一步加強管理，強化落實，采取有力措施，從細節上下功夫，向課堂要質量。

學校在管理上還不太到位，雖然什么都有制度，但具體落實的還不是很到位，有些只流于形式。

合校并點后，教師沒有福利，校長為難，教師怨聲載道，極大地降低了教師工作積極性。

后進生較多，現實情況是，家庭條件好，學習較好的學生都轉到縣城學校，留下的學生大部分是家庭條件差，學習有困難的，作業落實難以到位，特別是差生，知識就更難落實到位了，這就形成了惡性循環，難以擺脫。

教學手段還較為落后，學校沒有先進的多媒體電教教室，平時還是一根粉筆，一張嘴，只有到領導聽課了才匆匆準備些課件。應付差事，不能堅持經常。三：工作思路及打算 指導思想： 以科學發展觀為指導，緊緊圍繞“強化 管理、提高質量”這個主題，牢牢把握整體提高這個重點，著力抓好觀念更新、思路出新、工作創新、作風轉新，實現教育事業整體均衡、高位提升、內涵發展的目標，提高教育教學質量。全面提升辦學水平。目標任務：

以提升教學質量為中心，努力提高教育教學水平。基礎年級合格率力爭達到100%，優秀率達到90%。畢業年級全面完成各項教育目標，合格率達到100%優秀率力爭達到80% 嚴格執行各項常規制度，深化課堂教學改革，加強校本教研。深入開展對學生的學習、生活、安全、行為習慣養成等教育。努力使學生學會獨立生活的能力。采取措施：

1、教書育人，德育為首。在常規教學的主要陣地中，嚴格貫徹德育工作，寓德育于各學科教學之中，強調“每個教職工都是德育工作者，每一門學科都是德育陣地”。提倡從一點一滴抓起，從身邊小事做起。如：見到不衛生的地方彎彎腰，上課、自習集會靜悄悄，師生相遇問聲好。努力把衛生、紀律、禮貌等三個對學生最基本的道德行為變成看得見，摸得著的東西，并要求各科教師要以一切為了學生的態度，抓好德育教育。

2、堅持教育改革，以質量為立校之本。圍繞抓基礎，重質量，強素質，求發展，樹形象的教學方式。不斷深化教學改革，優化課堂教學，提出課堂教學“和諧教育，主動參與”構想，建立和諧融洽的師生關系，為學生的主動參與，樂于探索，勤于動手提供 廣闊的空間，學校注重師資隊伍建設，鼓勵教師參加學歷培訓，著力打造“敬業、愛生、嚴謹、善教”的教師隊伍。

3、堅決落實減負措施，培養學生整體素質，把減輕學生過重課業負擔工作真正落到實處，采取各項有力措施，重點抓改進教學方法和教學手段，進一步優化課堂教學，對學習有困難的學生，根據其接受能力，因人而異布置不同份量或難度的作業，激勵學生積極參與各項有益的文體活動。使學生能愉快學到新知識，輕松完成學業，提高整體素質。

4、重視校本課程開發，為適應日新月異的社會對人才的需求，給廣大學生提供一個更好的發展個性特長的自由天地。學校在抓好課堂教學的同時，還要十分注重開展豐富多彩的課外活動，如：張店小學的黃河娃鑼鼓隊、鼓樂隊，繼續擴大規模，打出特色，興趣小組繼續嚴格組織，開展活動，為學生營造施展才華的機會和場所，讓學生在活動中表現自我，發揮特長，增長知識，開闊視野，陶冶情操，贏得信心。得到全面發展。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們決心總結經驗，尋找差距，振奮精神，規范管理，狠抓落實，注重實效，再創張店聯校教育教學新輝煌做出我們應有的努力。

第二篇：城關聯校四年級英語質量分析

城關聯校四年級英語試卷分析

（2013——2014

學年第一學期）

本次四年級期末英語質量測試仍然是采用聽力和筆試的方式，聽力、筆試兩個部分，各占50%。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀水平做出比較客觀的評價。

一、試題分析

1、試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際的聯系。

英語課程標準指出，學生的聽說讀寫技能應該得到均衡的發展，試題照顧到了學生的實際能力，著重于基礎知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認讀等方面全面考察學生的基礎知識掌握情況，比較科學地考察了學生是否能在正確的語境中正確使用英語的能力。

2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

聽力檢測部分，著重于檢測學生在相應的語境中獲取信息和理解語言，強調學生的主觀理解和實際應用水平，也基本符合學生認知能力的發展規律。筆試題目中，基礎知識的考核照顧到了各個層次的學生，單詞分類，選詞填空，根據圖片補充句子，為圖片選配對話（這是新題型）等，學生容易得分也容易失分，也能讓老師細致觀察到學生在基礎知識上的具體掌握情況。

二、存在問題

從失分和平時學習情況來看，我們四年級的學生存在這樣幾個問題：

1、學生對基礎知識的掌握仍不夠扎實，不能準確聽音、讀詞、選圖以及分類選詞。

2、知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

3、綜合語言運用能力較差。

4、學生學習習慣還有待加強。

三、今后改進措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，盡量讓學生能熟練地用英語讀和寫；能用英語思考。

2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

3、進一步培養閱讀能力。在平時的教學中，要在扎實和活用語言上下工夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，特別是要注重對學生單詞書寫掌握情況的反饋考查，要注重幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

4.狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們及時掌握課文基礎知識，縮小與其他同學的差距。

2014年1月18日

第三篇：質量分析會議制度

九、質量分析會議制度

一、工件或產品在生產過程中與“規程”、“標準”、設計文件、技術文件的要求不相符合，即出現質量事故，根據事故的情況，應不定期召開質量分析會議，總結經驗表彰先進，采好防犯措施。

二、如發現質量事故，檢驗人員認為可返修達到技術要求的可不填寫質量事故報告，凡經返修不能達到技術要求，但可回用的零部件檢驗員可在材和零件上做上“暫停”的標記，并填寫質量事故報告單，報總師辦、生產科及生產車間，檢驗員收到有批準手續的解決辦法，可將標記廢為“放行”標記。

三、發生的一般質量事故（經濟損失在500元以下），由責任單位召開質量分析會，查原因找出對策。對重大質量事故（經濟損失在1000元以上）責任部門立即召開質量分析會議，各職能部門參加，提出處理意見，并做好會議記錄，當處理意見和解決辦法與檢驗責任工程師有異議時，質保工程師做出最終裁決。

四、質量事故處理要按“三不放過”原則進行（事故原因不明，責任不清，無防范措施不放過）。

五、質量事故及會議分析記錄由質檢科及時書面報告質保工程師。

六、所有的質量事故報告和不良品處理單均入產品質量檔案中。

第四篇：質量分析會議管理制度

質量分析會議管理制度

1、目的

建立質量分析制度，規范對生產產品質量、工藝分析研究，不斷改進和提高產品質量。

2、適用范圍

適用于公司質量分析的全過程。

3、職責與權限

質量部負責本制度的實施

4、內容

4.1 公司質量分析會議

4.1.1 公司質量分析會議由質量總監牽頭召集，由董事長、總經理、生產技術總監、經理、研發總監、銷售部等相關部門，相關人員參加，每月召開一次。4.1.2 會議內容

1）質量部匯報上次會議涉及的各產品質量檢驗情況，質量指標完成情況，用戶反映產品質量和質量投訴情況，并加以分析。

2）檢查上月度分析會提出質量改進的落實情況。

3）針對存在的問題，總結經驗教訓，對經常出現的質量問題，提出改進措施。4）研究和處理用戶對產品質量提出的意見。5）研究質量管理問題和提高產品質量舉措。6）決定質量獎懲和強化質量保證體系。

4.1.3 遇到重大質量問題及時召開會議，討論，分析事故產生的原因，對事故進行處理，并采取防范措施。

4.1.4 質量部負責做好公司《質量分析會議記錄》，并分發至各有關出席的部門。4.2 生產技術部質量分析會議

4.2.1 生產技術部質量分析會議由生產技術總監主持，生產部經理、班組長參加，每月召開一次。質量部經理、QA列席會議。

4.2.2 會議檢查上月分析會提出的質量改進措施的落實情況，研究生產過程中質量問題、分析各崗位質量監控狀況，針對存在的質量問題，研究并制定措施。4.2.3 表彰重視質量的好人好事。

4.2.4 對質量不穩定的產品，組織技術人員調查分析原因，確保各工序崗位中間體質量穩定。

4.2.5 學習質量管理知識，強化質量意識。4.2.6 具體研究分析本崗位產品質量。4.2.7 開展提高產品質量合理化建議。4.2.8 做好質量分析會記錄。

4.3 上述質量分析會議按期召開，應堅持不懈，做到有活動、有內容、有成效并有記錄可查。

第五篇：聯校會議交流稿

堅守我們的辦學理念，實現學校的可持續發展

------聯校會議交流發言稿

朱老莊鎮中心小學 姜建瑞

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！今天我與大家交流的題目是《堅守我們的辦學理念，實現學校的可持續發展》。

先進的辦學思想是治校之本。一所學校的掘起，首先得益于先進的辦學思想和教學理念。因此，校長應確立科學的學校教育觀、管理觀、教師觀、學生觀和質量觀。作為一名校長，應該是現代教育理念的倡導者；是促使教師轉變教育觀念的引路人；是學校教育教學改革的組織者、實施者、催生者；是帶領學校改革發展的首席專家。為此，校長的辦學思想和理念決定著學校的辦學方向和水平。

“怎樣使我們學校可持續發展？”帶著這個問題，我和領導班子成員一道，一如既往地重視領導班子自身建設，組織學校管理人員認真學習《山東省教育廳關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》和《山東省普通中小學管理基本規范》等文件精神，轉變教育觀念。進一步完善各項管理制度，讓管理科學化、規范化、制度化，認真學習，深入研究，理思路、找出路，與廣大教職工形成共識，確定了“為學生的一生發展奠基”的辦學理念。下面我就從以下五個方面談一談我校如何堅守我們的辦學理念，實現學校可持續發展的。

一、抓規范、促管理、樹典型、提高教師積極性，提高全面參與性，為辦學理念的推行打造良好的師資水平及外部環境。

1、建章立制

學校領導班子研究，廣泛征求教師意見，選出教師代表討論，決定執行聯校量化成績和學校日常工作相結合的方式，對學校教師進行考評。聯校量化成績占百分之八十，學校日常工作占百分之二十。考評結果作為學校評優選模等的重要依據。學校日常工作包括考勤、教案、作業、班級衛生、班級文化、學生著裝、功能用房、住室、榮譽、學生讀書（含讀書的姿勢、開展讀書交流會的次數及質量）、學生寫字（含寫字的姿勢、寫字的質量）、路隊等方面。

2、定期檢查，量化評比。

學校日常工作檢查由四部分組成，一是教學部分，主要檢查教案、作業、聽課、特色作業、學習筆記、教師公開課等情況，由吳瑞爭主任負責。二是政教工作，主要檢查班級衛生、班級文化、路隊、功能用房、安全等，由毛曉華主任負責。三是少先隊工作，主要檢查學生著裝、紅領巾佩戴、每日一歌、少先隊活動等。由孫桂芝老師負責。四是后勤工作。主要檢查教師住室等。由靖長祥校長負責。各組自行確定檢查標準、檢查人員。如政教工作毛曉華主任把全體教師分成三組，各組由兩名主任帶隊檢查。

3、廣納民意，博采眾長。

學校選出了五名教師代表（宓秋平、李玉秀、張秀紅、劉霞、姜麗），定期召開教師代表會議，聽取他們對學校工作的意見和建議，充分發揚民主，讓教師成為主人。學校規定，每項檢查，都由教師代表簽字后存檔。

4、樹正氣、重修身、嚴管理、創一流

通過各種形式，手段、措施，要求全校教職工要自覺加強思想作風、工作作風、生活作風建設，切實解決在實際工作中存在的執行力不強、作風漂浮、工作不作為、紀律渙散、師德修養不高等問題。確實轉變思想作風，增強工作紀律、煥發工作熱情、提升執行力。樹典型，如劉淑靜老師10月10日在東昌府區小學網絡教研室發表了題為《陌生-熟悉》的文章，我進行了及時表揚，并將其文章張貼在簽到室。文章如下：

陌生----熟悉

劉淑靜

我看了一位老師的博客題目《陌生》，看后思緒萬千。

這篇文章寫出了校園中人與人之間的關系，寫的比較真實。我也生活在校園中，深有感悟。有時真的為一件區區小事那種看似無聲勝有聲的爭斗讓人目不堪言，我感覺那樣真的好好累啊，好好沒意思。為了一個共同的目標我們相聚在五彩繽紛的校園里，成了一家人。既然是一家人我們就要多一份理解，多一份寬恕，多一份愛心，對待同事就應該像對待家人一樣，對待學生就應該像對待自己的孩子一樣。因為我們的工作與其它工作大不相同，多少年來教師就被人們看做最神圣的職業，作為教師就應該為“神圣”二字做出最好的解釋·。“為人師表，身正為范”應該是教師的座右銘，銘記心間。我們從事的工作不是一日一年見效的。“十年樹木，百年樹人”我們的言談舉止無時無刻都在影響著我們的學生。為此在平日的生活中我們時刻都要注意自己的形象。我感覺在教育這條道路上知識是首屈一指的，但師德應該與知識相提并論，甚至師德比知識更重要。良好的師德不但可以凈化校園更能擴大學校的名氣。在社會日益發展的今天，一些不良風氣籠罩天空，我真的希望它在校園周邊靜止，讓陌生的臉孔變的熟悉，讓我 們這一家人齊心協力為學校輝煌的明天而奔波吧。

二、養成好習慣，奠基好人生

愛因斯坦曾風趣地說：“如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么剩下的就是教育。”那么剩下的是什么呢？我們認為主要是在學校養成的習慣。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養習慣。”這就充分說明習慣的重要性，可以說是一個人一生成功的法寶。我校深入學習科學發展觀，深入思考，廣納民意，不斷深化“為學生一生發展奠基”的辦學理念。孩子未來靠什么？就是靠一生擁有的好習慣。因此，學校把培養孩子良好的習慣作為教育目標，并伴隨始終，持之以恒，常抓不懈。通過好習慣的培養，促進知、情、意、行的和諧統一，為未來的事業奠基。

1、規范教師言行，讓孩子從教師的品行中構建其品德，從教師的威望中完善其人格。因此，學校在抓學生行為習慣養成的同時，首先強調了教師的為人師表。從教師的自身修養入手，在教師的儀表、言談舉止、遵紀守法、關愛學生等方面，明確提出《教師忌事忌語“十不準”》，不僅要求語言文明、舉止文雅，更要放下師長尊嚴，蹲下來和孩子談話，營造民主、平等的交流氛圍。學生打掃衛生，教師必須指導，學生干不了的，教師親自做。如前幾天的衛生大掃除中，學校12個班級的燈棍、電扇全部由教師蹬好幾層桌子清理。每天的課間操，全體教師參加，帶領并指導學生做操。另外，每天的課間，每層樓都有值班老師的身影，目的是隨時指導學生的課間活動，與學生共同活動。通過值班教師的指導，學生課間有益活動的習慣得到培養，身心得到發展。因此，教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿 效的人格力量，對學生起到了潛移默化的導行作用。

2、以活動為載體，將習慣教育生活化。我們針對學生實際，開展“每月一事”習慣養成教育，具體做到“六個一”：背誦一句名言、辦好一期墻報、開好一次班會、做好一件事情、組織一次展示、進行一次評選。我們先后以“律、禮、智、和、信、孝、仁、儉”為主題，開展了系列活動，以活動為載體，將習慣教育滲透到學習、生活的每個細節，營造“真情實景中的習慣養成教育”。前幾天學校開展了第一屆“學校衛生小衛士”評選活動，全校共有31名學生當選，學校統一進行了表彰，并在學校顯著位置張貼名單，樹立榜樣，帶動整體。

3、以評價為導向，將習慣教育長效化。在過程性評價中，我校開展“形象班級評選活動”，鼓勵班主任創新班級管理方法，提高管理實效，評選“星級少年”“衛生小衛士”，鼓勵各班進行“學生自主管理班級”的探討（推行莘縣實小四六班管理方法）。抓實評價，鞏固習慣教育成果，讓其形成了一種長效機制。

4、是與日常教學工作相結合，著力培養學生良好的學習習慣。在實踐過程中，我們注重學生良好行為習慣與學習習慣的雙線發展，以對學生進行學會傾聽、善于思考、敢于提問、與人合作、自主讀書、認真寫字、動手實踐、完成作業8項良好學習習慣的培養，來推動習慣教育向縱深發展。

5、課題研究，促進養成。去年6月份，我校申報了市級教研課題《農村小學生良好行為習慣養成教育研究》。在這個課題中，我們將主要就有關小學生在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的研究與實踐以及不良行為習慣的矯治。探索小學生良好行為習慣養成的原理、方法和途徑，探索行為習慣的培養內容如何拓寬，探索如何形成科學系統的培養策略與方法。探索怎樣對文明行為習慣的養成狀態進行評價。

三、讓課堂成為落實辦學理念的主陣地

課堂是習慣養成的主要陣地。為此，學校把平時的習慣教育滲透到課堂學習中，在這個過程中，我們首先從“三姿”抓起。即讓學生養成良好的“坐姿”“讀姿”“寫姿”。（1）、坐的正確姿勢。孩子在讀書寫字時，要求他們先坐好、頭正、肩平、身要直、胸稍挺起，兩肩自然下垂、兩條大腿平放在椅面上，兩條小腿并攏，雙腳平放在地面上。（2）、讀書的正確姿勢。孩子讀書時，雙手捧著書本，書本上端稍抬高與桌面成45度角，頭稍向前傾，這易看清字體，還能避免頸部肌肉緊張和疲勞。把書豎直或平放在桌上都是不正確的。（3）、寫字的正確姿勢。《語文課程標準》明確指出：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。因此，寫好字是小學生一項必須具備的基本素質。寫字時頭比看書時要再稍向前傾斜。兩臂同時放在桌面，并且長度要相等，不能兩臂一長、一短，或單臂放在桌面，這樣都會使軀干不正而形成畸形。無論讀書、寫字都要注意“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸，這樣才能保持姿勢正常。

我在本周一的查課中，努力發現典型，及時進行表揚。表揚稿如下：

表 揚

各位老師： 上午好！

在星期一的學生養成習慣檢查中，宓秋平、樊慶嫻、孫桂芝等老師的語文課，張秀紅、劉希杰等老師的數學課十分注重學生聽課、讀書、寫字的正確姿勢的培養，特提出表揚，請各位老師以她們為榜樣，抓好學生的“三姿”,促進學生良好習慣的養成。

朱老莊鎮中心小學

2012．10.16 并且，學校把“三姿”要求及寫字歌寫在了教學樓西面黑板上，以便及時提醒師生。二是課堂有效滲透，學校每位教師不僅擔負著“傳道、授業、解惑”的重任，還時刻承擔著習慣教育的重任。試想，一個坐不端正的孩子或經常做小動作的孩子，哪怕老師講得再精彩，學習效率還是低下的，所以學校規定了課堂習慣六條：“一是課前做準備，書、筆等學習用品擺放整齊；二是保證正確的聽講和書寫姿勢；三是認真聽講，積極思維；四是發言大膽，聲音響亮；五是敢于提問、質疑，發表自己的觀點；六是善于傾聽，善于合作，善于交流”。全體教 師為了保護孩子自尊心，每節課都從不同層面教育好學生養成良好的行為習慣，有的教師用暗示提醒法，提醒習慣的養成；有的教師用幽默疏導法，活躍課堂氣氛；遇到違紀嚴重的學生就用反思說明法，請同學們寫“說明書”，自己做得怎么樣，應該怎樣做？讓孩子在反思中逐步成長。

三、搞好教研，抓好聽課、公開課等活動，提高教師授課水平。本學期教研活動的主題是: 公開課采取教學能手

四、繼續抓好常規教學，為辦學理念的落實保駕護航

1、繼續抓好集體備課、上課、優質課評選、推門聽課、教研活動、作業、特色作業、批改及綠色評語、我的成長之路（教師成長日記）

2、以活動為載體，提高學生整體素質

3、振興閱讀工程，打造書香校園

讀書可以讓人濾除浮躁、豐富知識，讀書可以讓人靈魂純潔、堅定信念，讀書可以讓人明辨是非、提升才華，讀書可以讓人修身養性、享受人生。為此，為了進一步打造 “書香校園”，我們將這樣開展讀書活動。（1）課內保底

我們把學生讀好書、識好字作為學生學好語文的保底工程。把每個同學都能把每一篇課文讀正確、讀流利，80%的同學讀出情感，作為考核每一位語文教師最重要的條件之一。為了達到這一目標，每一名語文老師在教學一篇新課文之前，都把讀好課文作為備課中的重中之重去準備，以備課堂上為學生示范讀、指導讀。每兩周，學校組織專門人員對各年級學生的讀書情況進行抽測，抽測時，從所學教材中任選一篇課文讓學生朗讀或背 誦，并根據“正確度、熟練度、流暢度、情感度”進行評價，對出現的問題及時反饋給相關教師，評價結果納入教師的教學評估。（2）課外保量

閱讀課——讓學生讀大量的書。

讓學生讀整本的書。每學期我校在三、四、五、六年級開展讀書漂流活動。每個學生制定出讀書計劃，具體到每天讀多少頁，什么時間完成讀書任務。讀書過程中，要求學生做好讀書筆記，可以把一些優美的詞句摘抄下來，也可以寫讀書感悟等。每學期，各班、各年級評選“優秀讀書筆記”，并在年級、學校展出，供其他同學學習，定期開展讀書交流會。（3）活動保質

讀書必須消化、積累運用，才能起到事半功倍的效果。因此。在保證大量讀書的基礎上，我們將通過一系列活動的開展，確保學生讀書的質量。積累運用。①積累內容。每周每生背誦古詩詞2首、十個成語及十個名句（圍繞單元主題年級確定）；②理解背誦。學生通過查閱工具書、網上查資料等方式理解古詩、成語、名句的意思，不明白的教師指導，然后背熟；③展示交流：上讀書交流課，班內展示積累內容。大課間，以年級為單位集體展示積累內容；④積累運用：低年級好詞入句，中高年級好詞、好句入文。

交流內化。讀書交流活動，學生每讀完一本書，各班開展讀書交流會。做法：①準備展示。內容可以背誦精彩片段、概括故事梗概，也可以敘述人物性格等；形式可以個人展示，也可以對子結合、小組集體展示，可以朗誦、表演，也可以以相聲、快書的形式呈現。②小組展示。小組內，在組長的組織下，人人談讀書收獲。③全班展示。以小組為單位開展讀書交流 辯論賽。

如此日復一日的讀書、積累、運用、交流、展示，讓學生的語文素養不斷得到提升。

4、寫好字，堂堂正正做人 《語文課程標準》明確指出：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。因此，寫好字是小學生一項必須具備的基本素質。

⑴落實指導。我們確定語文教師是指導學生寫好字的第一責任人，要求每個班主任在指導學生寫字時嚴格執行“四步走”：第一步，提筆檢查坐姿和握筆姿勢，全班同學都有了正確的姿勢方可動筆；第二步，學生下筆前先學標，這個標就是指導老師，充分發揮教師的示范作用，先在黑板上示范寫，并對漢字的結構、筆畫、運筆、收筆等做詳細的講解指導；第三步，學生掌握了書寫方法后，自己在習字本上練習，老師巡視，相機進行單個指導；第四步，對學生的書寫進行總結評價，評價要有針對性，特別是對共性的問題要進行補充指導。

⑵落實時間。一是保證語文課上，學習每篇課文，教師指導學生寫字的時間不得少于10分鐘。二是每周下午三節課拿出20分鐘由語文教師根據字帖指導學生寫字。

⑶活動落實。定期開展書寫展示活動。每周一小展示：每周在本班教室墻壁上展示10名同學的書寫作品，稱為小展示。每半月一大展示:每半月年級選出書寫好的或進步比較50名同學的書寫作品，張貼在大圖板上，放在校園顯著位置供全校師生點評。展示的目的一是實現“我寫你評”，更好地 促進每個同學把字寫好，二是讓每個同學都有展示自我的機會，獲得一種成就感。

⑷常態落實。寫好字，不能只體現在寫字課上寫好。我們要求學生要把寫好字貫穿在各門課程的書寫任務中，進而使學生養成無論何時何地都要認真書寫的習慣。

⑸評價落實。我們把寫好字納入每個教師工作考評，每周每班上交10名同學的作品（不重復）；每學期學校對學生書寫進行抽測，評價學科教師。我們堅信，堅持下去，寫字就會成為我校一道亮麗的風景。

五、繼續抓好“讀經典學作文”的嘗試。

為改變誦讀經典單純的“述而不作”，將誦讀與寫作有機結合，提高學生作文能力。基于上述思考，我校于上學期開始了“讀經典學作文”的嘗試。

1、背誦作文，我校三—六年級學生根據年級特點每人準備不少于20篇的優秀作文，含敘事、詠物、寫景、抒情等類型，一學期內將所選作文背熟。其目的是要學生學習優秀習作如何將經典運用到作文之中的。

2、作文背誦比賽。學校定期進行作文背誦比賽，學生背誦篇目的多少根據學期周數同步。

? 通過一學期的積累，現在大部分學生已能完成背誦篇目，一些學生背誦的篇目已遠遠超過要求。

? 本學期，我校將繼續加大“讀經典學作文”的實驗教學研究，在“背”的基礎上，加大“寫”的訓練。

? 每周安排一節“讀經典寫作文”課，保證學生既能充分理解經典，又有充裕時間學習寫作，每節課抓好“讀、想、寫”的結合。? 定期舉行“讀經典學作文”寫作比賽，在作文中，著重看本篇作文引用經典的次數與引用的恰當與否。

經過實驗探索，學生作文的進步給我們帶來了驚喜。“讀經典學作文”為學生學習寫作提供了一條思路，探索了一種方法。誦讀改寫古詩，激發了學生的寫作興趣，給學生提供了學習作文的平臺，增加了學生作文訓練的數量，提高了學生的寫作能力。誦讀經典，改寫古詩，奧妙無窮，樂趣無限。

六、校園文化滲透辦學理念

學生良好行為習慣的養成，離不開校園文化的熏陶，特別是校園環境對學生的感染尤為重要，可以說具有一種隱性的育人功能。為此，在校園文化建設方面，我們力爭實現讓每堵墻壁、每個空間都能充分體現我們的辦學理念。學校教學樓南面的大型版面“習慣決定性格，性格決定命運”，“ 千里始于足下，高山起于微塵，”時刻提醒學生良好行為習慣的養成；教學樓前面東西兩面墻壁上“愛國篇”“勵志篇”大型噴繪，時刻提示我們的孩子做人要做個愛國的人，要做個有大志有夢想的人。學校兩條道路，分別命名為“勵志路”“健康路”，兩個小花園分別命名為“莘園”“美德園”，它們布局合理，教學樓與花園錯落有致，紅花綠草，干凈整潔，讓校園的每個角落都成為影響學生行為習慣養成的支點；再如，我校的校歌《盛世起航，放飛夢想》，期中兩句歌詞是這樣的“我們讓素養得到培養，我們讓個性得到張揚”。這樣的校園文化使“好習慣伴我成長”教育活動得到了無形的滲透。

七、讓孩子自主活動，實踐辦學理念。首先要培養方法。“教是為了不教”，只有學生掌握了自主活動的方法，才能達到“不教”的目的。為此學校努力從平時做起，滲透活動方法，逐步教孩子進行自主創新。如學校強調學習習慣時，就要求做到三個“一定”，課前一定要預習（做到心中有數）、課堂一定要思維（積極開動腦筋）、課后一定要復習（做到溫故而知新）。特別是預習對于學生的自主學習非常重要，通過摘抄、查閱資料、質疑等環節來教會學生預習，達到事倍功半的效果。

其次是養成慎獨習慣。慎獨習慣最能考驗一個人的道德品質和行為習慣，學校倡導不管有沒有人監督，都要有良好的行為習慣，即放開道德的“高帽”，放低姿態，把“大題小做”，從身邊小事做起，從自身的行為做起。如開展“彎彎腰、撿一撿”活動，在學校看到班級、走廊或是操場上有垃圾主動撿起來扔進垃圾箱，在家里自覺把自己制造的垃圾扔進垃圾箱；在戶外做到不隨手扔垃圾，不隨地吐痰并監督身邊的人也這樣做；看到同學有困難要主動幫忙。回家后做作業要主動養成“一尺一拳身坐正”的寫字習慣，這樣的慎獨習慣如能長期堅持，好習慣定能伴隨終身。

八、堅守辦學理念，帶來一路花香。

一個好習慣，就如針尖上的一滴水，滴下無聲卻能積少成多，匯集成海。我校正是因為習慣教育持之以恒，從而促進了學生學習能力等素質的提高。良好行為習慣的形成是減負增效的催化劑，有力推動了整個學校面貌的改變。學生和諧相處，學校和諧發展，教師敬業奉獻精神日益劇增。學校辦學檔次得到提升的同時，教師專業素養得到大幅提升。近幾年來，我校有20多人次教師參加了市區的公開課教 學活動，12人參加了省市級課題研究，涌現出區級教學能手16人，占我校教師總數的80％。毛小華老師榮幸的成為于永正老師的弟子。

兩句不是名人的名言：

“農村的孩子也是祖國的下一代，農民的孩子也是爸爸媽媽的寶貝”——2012最美鄉村教師陳萬霞。

“只要開始，雖晚不遲。” “貴在堅持”

“堅持！堅持做下去！想不成功都難！”---劉建武

“少年若天性，習慣成自然”，由“習慣”成“自然”，是一個漫長的過程。激情讓我們起步，習慣讓我們繼續前行。我校將繼續扎扎實實做好教育工作中的每一件小事，努力培養出有發展后勁的、高素質的現代化人才。我們深信：偉大見于平凡中，平凡在于偉大中。