第一篇：參加期末考試質(zhì)量分析會議心得體會

開學(xué)伊始，各個年級組都分別就上學(xué)期的期末統(tǒng)測進(jìn)行了質(zhì)量分析會。我今年任教初二，因此就參加了初二年級組的質(zhì)量分析會議。這也是我第一次參加這個年級的教師會議。

會議由年級主任黃xx老師主持。因?yàn)檫@樣的成績分析會在過去一學(xué)年已經(jīng)開過好幾次了，因此，客套話不需多講，直奔主題：對于教學(xué)質(zhì)量，對班級考評的是總分及格率，對學(xué)科組關(guān)注的是學(xué)科優(yōu)良率。各項(xiàng)數(shù)據(jù)已經(jīng)印發(fā)給了老師，老師完全可以在資料上找到與自己有關(guān)的數(shù)據(jù)。因此，會議重點(diǎn)就落在了成績優(yōu)異班級及學(xué)科成功之道的分享上。

跟據(jù)黃主任過去一年的觀察與分析，也結(jié)合自己多年的教學(xué)體會，他認(rèn)為以下4個因素成就了班級與學(xué)科的成績優(yōu)異：

一、課堂質(zhì)量：重在課堂執(zhí)行力。

學(xué)校一向提倡“我的課堂我做主”，就是希望每一位老師在課堂的主導(dǎo)地位得到最大程度的發(fā)揮。而教無定法，又體現(xiàn)了每位老師要因應(yīng)自己的特點(diǎn)，選用最合適的方法與學(xué)生共度45分鐘。但是，老師對課堂執(zhí)行力如對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施；對學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；活動、分享、歸納、提升等過程是否做到收放自如……就決定了一節(jié)課的質(zhì)量。在同一個年級任教，都是面對同一個年級的學(xué)生，課堂執(zhí)行力如何，彼此心里很是清楚。

二、教學(xué)責(zé)任心：一個也不放棄。

教育教學(xué)涵括了45分鐘的課堂教學(xué)和課余延伸。我們不能指望所有孩子都能在課堂上達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個有責(zé)任心的老師能對學(xué)情做出正確評估，能利用課堂、課余為學(xué)生以不同程度、不同方式的輔導(dǎo)、跟進(jìn)，也就是我們常說的“一個也不放棄”。這是一件很難百分百做到的事，但又是每一個老師必須要有的意識與行動。

三、面向全體、因材施教：立足于作業(yè)批改質(zhì)量，記錄并追蹤的個性反饋。

學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握得如何，最有說服力的莫過于練習(xí)、作業(yè)和測試。尤其是每節(jié)課的練習(xí)、作業(yè)，能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成度。批改練習(xí)與作業(yè)是每一個老師最好的既面向全體又因材施教的教學(xué)行為。學(xué)校第一次的教學(xué)常規(guī)檢查檢查的就是作業(yè)批改的質(zhì)量，勝音老師、景東老師、紅花老師、曉云老師……那些教學(xué)質(zhì)量好的老師真的就是能把基本常規(guī)做好、做細(xì)、做下去的老師。真值得我們反思和學(xué)習(xí)。

四、巧用教育合力：依靠電話、短信等方式多與家長家長交流。

學(xué)生于我們，最多相處3年，一段師生情，總有不同的演繹，或有或無，或濃或淡，不能強(qiáng)求，我們是陪伴者、輔導(dǎo)者、分享者。然而，孩子于父母、于家庭，是永遠(yuǎn)的希望，家長對于孩子的學(xué)習(xí)其實(shí)是很在乎的。隨著社會的進(jìn)步、家庭教育知識的普及，家長的育兒水平也與日俱增。老師們應(yīng)該利用好這些積極因素，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成效與家長進(jìn)行溝通，要多報(bào)喜少告狀，多建議少指責(zé)，多鼓勵不打擊。如果能調(diào)動家長，堅(jiān)持關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，對老師來說，一定是如虎添翼的事情。

信息時(shí)代，多了很多溝通的平臺，電話、信息都是可以及時(shí)與家長聯(lián)系的方式。就是要站在家長的角度說話，最好多向家長反饋孩子的進(jìn)步，如果是請求首先態(tài)度要誠懇，同時(shí)要有具體要求、切實(shí)可行……你的點(diǎn)滴付出，將會得到家長的涌泉相報(bào)，我是親身感受過的。

教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。孩子們的成長不可倒退，錯過了就真的永遠(yuǎn)錯過了，就算有機(jī)會補(bǔ)救，也要付出更大的代價(jià)。真心希望我們初二教師團(tuán)隊(duì)，攜手相助，發(fā)揮團(tuán)體力量，為學(xué)生的未來負(fù)上自己該負(fù)的責(zé)任！

第二篇：期末考試質(zhì)量分析會議講話

夯實(shí)基礎(chǔ) 全面提升教育質(zhì)量

——在全市素質(zhì)教育質(zhì)量檢測分析會上的講話

同志們：

今天，我們在這里召開全市中小學(xué)2015-2016學(xué)第一次素質(zhì)教育質(zhì)量檢測分析表彰會議，目的是為讓大家進(jìn)一步認(rèn)清**教育形勢，統(tǒng)一思想，切實(shí)增強(qiáng)廣大教育工作者的責(zé)任感、使命感和緊迫感，充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力促進(jìn)我市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階。

剛才，市教研室**主任對檢測情況已經(jīng)進(jìn)行了細(xì)致地?cái)?shù)據(jù)分析，科學(xué)、客觀地反應(yīng)了我們基礎(chǔ)教育各學(xué)段的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對提高教育質(zhì)量也提出了很好的建議。我們可以看到，全市生均分達(dá)到70.5分，比上一次檢測提高了2.9分；總優(yōu)秀率為39.65%，比上一次檢測提高了4.54個百分點(diǎn)。而且寒假檢測是在沒有**小學(xué)、**中學(xué)參與的情況取得的，說明市屬中小學(xué)校的教育質(zhì)量總體呈上升趨勢，這也是全市廣大一線教師辛勤工作的結(jié)果。在此，我對全市廣大教師的努力付出表示衷心感謝！對本次質(zhì)量檢測的榮獲先進(jìn)的學(xué)校和教師表示熱烈的祝賀！

2016年作為“十三五”的開局之年，市教育局規(guī)劃了未來我市教育發(fā)展的新目標(biāo)。我們要繼續(xù)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為抓手，努力實(shí)現(xiàn)辦好人民滿意教育的目標(biāo)。為此，全市中小學(xué)校要做好以下幾方面工作：

一、提高認(rèn)識，全面理解提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義 質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的核心任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校教學(xué)工作的硬指標(biāo)。尤其在今天，教學(xué)質(zhì)量已成為學(xué)校競爭力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量好，則教育興；質(zhì)量高，則學(xué)校興。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高就不能吸引學(xué)生，生源就會外流，學(xué)校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機(jī)。不久前結(jié)束的**市“5.28”小升初考試異常火熱，我們市1所學(xué)校的報(bào)名情況也十分火爆，還有一部分群眾為孩子上小學(xué)現(xiàn)在就已經(jīng)開始行動起來。為什么一些學(xué)校“吃不飽”，一些學(xué)校“吃不夠”？這其中原因很復(fù)雜，有師資、生源、行政等很多因素。但我想，最主要的原因是教學(xué)質(zhì)量。沒有哪一所學(xué)校一建校就成為名校，也沒有哪一所學(xué)校不經(jīng)過努力就能成為名校。所以，我們說要樹立教育新形象，教學(xué)質(zhì)量才是教育的真形象。各股室、各學(xué)校都要服務(wù)于、服從于提高教學(xué)質(zhì)量這個大局。今后與提高質(zhì)量有關(guān)的事要多做，與提高質(zhì)量無關(guān)的事要少做，不利于提高質(zhì)量的事堅(jiān)決不做。

二、堅(jiān)定樹立校長的責(zé)任意識，向校長要質(zhì)量 作為校長，一定要樹立質(zhì)量第一理念，想著抓質(zhì)量，想 著提質(zhì)量。要對全體教職員工進(jìn)行質(zhì)量意識教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，激發(fā)教師的成就感，形成人人想質(zhì)量，個個抓質(zhì)量的良好氛圍。一所好學(xué)校，必須要有一個好校長；一個好校長，可以成就一所好學(xué)校。校長是教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，校長的質(zhì)量意識如何，關(guān)系到學(xué)校的質(zhì)量如何。第一，校長必須靜下心深入一線，深入課堂。只有堅(jiān)持深入課堂，才能經(jīng)常與學(xué)生、與教師、與課堂打交道，才有利于教學(xué)管理。第二，校長要搞教學(xué)研究。經(jīng)常參與教研教改活動，研究教育教學(xué)工作，校長責(zé)無旁貸，必須帶頭。第三，校長要沉下身子管理指導(dǎo)教學(xué)。我們大多數(shù)校長是從一線教師中干過來的，應(yīng)該都是教學(xué)的行家里手，抓教學(xué)很有權(quán)威性，關(guān)鍵是把管理工作的重心下移，做到質(zhì)量在一線提升。第四，校長要關(guān)心愛護(hù)教師。人心穩(wěn)，事業(yè)進(jìn)，人心齊，質(zhì)量升。教師是教育的第一資源，沒有教師的團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)，搞好教學(xué)只能是一句空話，提高質(zhì)量更是免談。校長要注重政策引導(dǎo)，營造環(huán)境，弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)，增加溝通，化解矛盾，顧全大局，為教師排憂解難，充分調(diào)動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。第五，校長要把主要精力、大量時(shí)間用在教學(xué)上，減少應(yīng)酬，深入教學(xué)，投入時(shí)間研究教學(xué)，集中精力管理教學(xué)。在這一方面，我要對五中的**校長提出表揚(yáng)。第五初級中學(xué)這幾年的質(zhì)量提升大家是有目共睹的，可以說和**同志狠抓教學(xué)密不可分。同時(shí)，他又能親自帶課，并且榮獲本次檢測初二政治全市第一名。作為校長，他是全市質(zhì)量檢測以來獲此榮譽(yù)的第一人。五中副校長曹東學(xué)本次檢測也獲得了全市初二歷史第二名的好成績。像這些能抓教學(xué)又會搞教學(xué)的校長，我們要大力表揚(yáng)，各校管理層要認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同提高。

三、堅(jiān)定樹立教學(xué)研究意識，向教研要質(zhì)量

教研是生產(chǎn)力，是提升教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑。各校領(lǐng)導(dǎo)要坐下來，沉下去，同教師一起研究、探討、學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“重心下移、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)”。要狠抓制度管理，規(guī)范教師研究行為。以往的校本研究，生搬硬套的多，教師的創(chuàng)新性不夠；各自為戰(zhàn)的多，集思廣益不夠。因此，各學(xué)校要針對學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的多樣化研究方式，搭建靈活多樣的活動平臺，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，杜絕應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。各學(xué)校要在教研上舍得投入，支持教師走出去參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，更新理念；同時(shí)也要先采取引進(jìn)來的辦法，邀請專家名師來專題講座，擴(kuò)大受教育面。這一塊學(xué)前教育搞得比較好，本學(xué)期多次邀請專家給教師培訓(xùn)，并到幼兒園現(xiàn)場指導(dǎo)。各校要把“一師一優(yōu)課”作為教研活動的重要內(nèi)容，確保按照要求完成工作任務(wù)，還要以教研組為單位認(rèn)真進(jìn)行評課、磨課，開展同課異構(gòu)教學(xué)比賽，讓每個教師都能展示自己精彩的課堂，真正發(fā)揮教學(xué)研究的作 用。學(xué)校要為教師更新教育觀念、充實(shí)教育理論做好理論上的支撐和儲備，為新的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐提供陣地和媒介，也要加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的督查指導(dǎo)和績效考核，確保教學(xué)研究取得實(shí)效。要積極申報(bào)科研課題和科研項(xiàng)目，為教研教改提供理論支撐。要通過構(gòu)建組織、加強(qiáng)制度、獎勵促進(jìn)等措施加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，利用教研組這一陣地，通過教研活動這一載體，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，吸引一批人，帶動一批人，激勵一批人，提高一批人。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，向教師要質(zhì)量

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才可能有好的教育。提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，是提高教師的整體水平。一要加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。既然選擇了教育，就要愛教育、愛學(xué)生、鉆研教學(xué)，把全部精力和聰明才智投入到教學(xué)上，就一定會出成績，自己也會有所收獲。不要滿足于做教書匠，一天上兩節(jié)課，心思在課堂之外，那樣既不會出成績，也不會得到學(xué)生及家長的尊重和愛戴。對于那些功夫下在課堂外，一門心思辦輔導(dǎo)班的教師堅(jiān)決嚴(yán)肅查處。二要提高業(yè)務(wù)水平。要為教師多提供交流學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步完善培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，積極參加省、市、市、校四級骨干教師選拔活動、“國培省培”、信息技術(shù)培訓(xùn)等項(xiàng)目，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，提升教師運(yùn)用現(xiàn)代信息 化教學(xué)技術(shù)手段能力。每年暑期的陽光師訓(xùn)我們邀請全國知名的專家來**講座，但部分學(xué)校不重視，不注重教師的組織考核，使學(xué)習(xí)流于形式。明天上午，市局聯(lián)合教育管理評估中心在邰城小學(xué)和二中兩校舉辦“高效課堂”“學(xué)生自主管理”工作現(xiàn)場會，要求各學(xué)校中層以上部分領(lǐng)導(dǎo)和語數(shù)科目教師代表觀摩學(xué)習(xí)。前面在5月12日，市局在**也舉辦過一次學(xué)生自主管理觀摩活動，收效非常好。請各校珍惜身邊的這次機(jī)會，相關(guān)人員務(wù)必于明天早晨8:10在**小學(xué)準(zhǔn)時(shí)集合。

我市已初步建立起教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干的分層教師隊(duì)伍體系，建設(shè)了10個名師工作室、5個學(xué)科帶頭人工作坊。5月30日，市局在**舉辦了名師工作室課題研究推進(jìn)會，對近期的研究工作進(jìn)行了回顧，安排部署了后期的重點(diǎn)工作。每個學(xué)校也要選樹一批校級名師和學(xué)科帶頭人，積極參加教師技能和教學(xué)能手大賽，鍛煉和提高教學(xué)水平。紀(jì)委和人事股以后要加大對教師培訓(xùn)的考核，要將其參加培訓(xùn)情況與職稱晉升、評優(yōu)樹模等聯(lián)系起來。市局以后要加大培訓(xùn)在教師職稱晉升中的獎懲力度，對培訓(xùn)課時(shí)不夠、培訓(xùn)不認(rèn)真的教師在預(yù)審階段取消其資格，對在各級教學(xué)大賽中取得優(yōu)異成績的教師同等條件下優(yōu)先考慮。

五、狠抓教育教學(xué)重點(diǎn),向課堂要質(zhì)量

抓課改就是要抓效率。光靠拼時(shí)間、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來取得所謂“好成績”的做法，我們堅(jiān)決反對。課程改革的核 心是課堂改革。我市通過努力探索，初步總結(jié)出了“高效課堂+智慧教育”的課堂改革模式。但我們部分學(xué)校和教師在觀念上還存在認(rèn)識不足的問題，課改力度不大，在開課上存在“兩張課表”，在管理上存在“兩種聲音”，這種現(xiàn)象我們要堅(jiān)決反對。要通過課堂改革提高課堂效率來提高教學(xué)質(zhì)量，要以新的課程理念為指導(dǎo)，正確處理好學(xué)與教的關(guān)系。要充分依托我市“高效課堂”和“智慧教育”改革的成果和優(yōu)勢，在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行教學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)、模式等一系列的優(yōu)選與創(chuàng)新。要積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、合作式、研究式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡講究實(shí)效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。要改變以“教”論“教”，注重“以學(xué)論教”。改革對學(xué)生書面作業(yè)的評價(jià)。通過評價(jià)，主要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)，規(guī)范作業(yè)，提高正確率，老師及時(shí)認(rèn)真批改，同時(shí)，鼓勵老師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，最終達(dá)到課后沒有作業(yè)。

六、加大對檢測結(jié)果的使用力度，向管理要質(zhì)量 本次檢測結(jié)果我已經(jīng)仔細(xì)地看了幾遍，有的學(xué)校進(jìn)步很快：南莊小學(xué)面對壓力，迎難而上，檢測成績一舉前進(jìn)13個名次。邰城小學(xué)狠抓管理，成績上升了7個名次，位居全市第二。有的學(xué)校一直位于全市前列，但有的學(xué)校成績下滑速度令人吃驚，個別學(xué)校一直落后不前。各中心校、各初中要認(rèn)真查找質(zhì)量下滑的原因，不管有任何困難，積極克服，抓質(zhì)量不講條件。中招已經(jīng)來臨，小學(xué)六年級即將畢業(yè)，各 學(xué)校要抓好這這一個月的教學(xué)工作。以后，我們還要加大教育質(zhì)量的獎懲問責(zé)機(jī)制，對成績優(yōu)異的單位和個人予以表彰獎勵，對連續(xù)倒數(shù)和退步較大的單位，給予通報(bào)、警告；連續(xù)多年倒數(shù)的單位，局里要考慮你們班子的使用。5月23日，市局印發(fā)了《**市學(xué)校教育教學(xué)管理工作指導(dǎo)意見》（楊政教發(fā)〔2016〕60號），對全市學(xué)校提出27條指導(dǎo)意見，全面具體，操作性強(qiáng)。這份文件既有政策性的要求，也有經(jīng)驗(yàn)性的提煉，是一份對我市教育教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義的文件。各校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)，也要組織全體教師結(jié)合自己的崗位職責(zé)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會，抓好意見的落實(shí)工作。局黨委會依據(jù)指導(dǎo)意見進(jìn)一步加大對監(jiān)測結(jié)果的使用力度。真正使能者上、平者讓、庸者下，形成干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。在其位，就要謀其政；有作為，才會有坐位。

同志們，全面提高教育質(zhì)量，對建設(shè)教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國意義重大。我們要牢固樹立以提高教育質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，堅(jiān)定信心，振奮精神，凝心聚力抓質(zhì)量，攻堅(jiān)克難謀發(fā)展，動員和激勵廣大教職工以飽滿的工作熱情、踏實(shí)的工作作風(fēng)、創(chuàng)新工作方法，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我市教育事業(yè)的新跨越而努力奮斗！

謝謝大家！

第三篇：2016春參加四年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析心得體會

參加四年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析心得體會

梁因鳳 2016.3.23 2016年3月22日，我有幸參加縣教研室舉行的三、四年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析會，這個會議主要由兩位一線教師對上學(xué)期考試試卷及答題情況做具體分析匯報(bào)，并針對本學(xué)期的教學(xué)改革談了自己的看法，我體會深刻，收獲頗豐。

（一）學(xué)生方面

從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問題。

一是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。

二是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。

三是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。

四是學(xué)生的審題能力較差。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的審題能力，從試卷的答題情況看，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的審題能力急待提高，克服教學(xué)中師生先共同審題后學(xué)生再練習(xí)的惡習(xí)。

（二）教師方面

從不同學(xué)校的試卷可以看出，教師的素質(zhì)與教學(xué)水平影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體反映以下一些問題。

一、是教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)式的。從不少試卷反映出的情況可以看出，教師還是沿用傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)的流程都是由教師流向?qū)W生，學(xué)生在被動的接受過程中，也接受了固化的學(xué)習(xí)方式，因而，面對變化后的題型，自然是無所適從。

二、是教學(xué)中應(yīng)關(guān)注什么。從試卷中可以看出，有些教師把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在眼前幾個相對孤立的知識點(diǎn)上，沒有把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維水平，拓展學(xué)生的應(yīng)變能力放在教學(xué)的重心上。

三、是教師本體性知識有待提高。從部分試卷的反映出的共性問題可以看出，由于教師自身本體性知識的問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，少數(shù)教師的個人專業(yè)素質(zhì)有待提高。

（三）教學(xué)建議

一、是今后我們在試卷命題中盡可能規(guī)范化，難度要適中，偏難與偏易都無法達(dá)到了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)的目的。同時(shí)，難度適中、緊扣教材的試卷，也有利于為教師今后的教學(xué)指明方向。

二、是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實(shí)處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時(shí)加以落實(shí)，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、探究、問題解決的過程中進(jìn)行深刻反思，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)急待加強(qiáng)的一個薄弱環(huán)節(jié)。

三、是要適當(dāng)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。“雙基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，特別是計(jì)算技能與計(jì)算能力，而應(yīng)正視這幾十年積累下來的經(jīng)驗(yàn)成果。這就要求我們用新的課程理念來詮釋 “雙基”，讓新課程在“雙基”的車輪上走的更穩(wěn)，更快。

四、是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以影響人的一生。

如培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，獨(dú)立完成作業(yè)能力的訓(xùn)練。如課本上的“試一試”、“練一練”、“練習(xí)”必須以學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)為本。蘇霍姆林斯基建議：“數(shù)學(xué)教學(xué)要建立在學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的基礎(chǔ)上”，“一堂數(shù)學(xué)課如果沒有看到有一段時(shí)間只聽到學(xué)生鉛筆在紙頭上的沙沙聲，我就會對這節(jié)課的質(zhì)量感到不安。”

五、是教師的教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)。如果一個教師還用幾十年前的教學(xué)方式來教育當(dāng)前的學(xué)生，這不僅是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)，更是對教育工作的不負(fù)責(zé)。因而，當(dāng)前迫切需要教師更新觀念、提高素質(zhì)，教學(xué)中把傳授知識與發(fā)展能力結(jié)合起來，短期發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來，為學(xué)生一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第四篇：期末考試質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析

（一）一、考試質(zhì)量情況。

這次考試，共有1515名學(xué)生參加，總分為118134.5分，平均為77.98；及格人數(shù)為1303人，及格率為86.03%；優(yōu)秀人數(shù)為921人，優(yōu)秀率為60.79%。滿分的只有13人。

二、試卷命題的理解及分析。

1、基本情況。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（占33%），第2部分為計(jì)算題（占31%），第3部分為選擇題（占6%），第4部分為應(yīng)用題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過的（熟悉的）內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時(shí)出現(xiàn)，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準(zhǔn)確地查測出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

2、知識比較牢固的地方。

（1）、對于長方體與正方體的基本特征、體積的意義、長方體與正方體的表面積和體積的計(jì)算等較熟悉，并能利用其解決一些簡單的問題；理解體積與容積單位，能較好地進(jìn)行體積與容積單位間的換算及正確地運(yùn)用這些單位。

（2）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義，會靈活運(yùn)用其解決一些簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；理解倒數(shù)的的意義，懂得求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。

（3）、理解百分?jǐn)?shù)的意義；熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化；懂得解答相關(guān)的百分率題目。

（4）、準(zhǔn)確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能在實(shí)際應(yīng)用中選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示；能讀懂一個統(tǒng)計(jì)圖中所帶來的信息；理解中位數(shù)與眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。

（5）、在上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握了分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。

3、典型錯誤及分析。

填空題：

第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小數(shù)），很多同學(xué)在第一個空格填上6，主要原因在解題時(shí)審題很不認(rèn)真，錯誤地認(rèn)為6/（）=1，對這種題目的解題思路不是很明確。

第8小題：25分=（）時(shí)，很多同學(xué)填上，究其原因是換算時(shí)不懂得用分?jǐn)?shù)來表示其數(shù)值，而0.417是它的近似值。

第12小題：有含鹽率15%的鹽水30千克，如果要使鹽水的含鹽率變?yōu)?5%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發(fā)掉（）千克的水。（①、②任選一個解答），有將近三分之二的學(xué)生選擇①解答，答案且都是3，最主要原因是學(xué)生對這類題目接觸很少，錯誤地認(rèn)為含鹽率變了而鹽水的總質(zhì)量沒變，對標(biāo)準(zhǔn)量整體“1”的把握不是很到位。

計(jì)算題：

口算題中的“1-0.52”出現(xiàn)的錯誤相當(dāng)多，主要是學(xué)生不懂得計(jì)算0.52，對上冊所學(xué)過的知識已經(jīng)回生了。

在計(jì)算1/6+2/9÷8/9時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生先計(jì)算1/6+2/9

解方程8+1/8X=20中，有一步計(jì)算20-8，很多學(xué)生的答案是16，這兩題的錯誤主要是做題時(shí)不認(rèn)真所造成的，沒有按照運(yùn)算順序計(jì)算，甚至連簡單的計(jì)算都出現(xiàn)了不必要的錯誤。

應(yīng)用題：

第3小題：一個長方體集裝箱長6米，寬2.2米，高2米，里面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？

有一部分學(xué)生列式為6×2.2×2，甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。

分析：學(xué)生審題時(shí)馬虎，也不排除有的同學(xué)不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，它的高度只是1.5米的情況

第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標(biāo)價(jià)240元，這件上衣以標(biāo)價(jià)賣出后，剛好賺了20%。這件上衣的本錢是多少元？

這道題的錯誤率極高，可能有達(dá)到90%以上。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰的20%”，到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)量，對于本錢，售價(jià)與利潤三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上，對于生活中的常見話語似乎有點(diǎn)生疏，造成出現(xiàn)最多的算式是240-240×20%。

第5小題：一個游泳池長20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池的四周和底部貼上磁磚，如果每平方米需工錢6.5元，共需要工錢多少元？

這道題出現(xiàn)錯誤最多的有兩個地方，一是在計(jì)算這個游泳池需要貼磁磚的地方的面積時(shí)，有算6個面的面積也有算4個面的面積，原因是處理實(shí)際問題時(shí)，沒有根據(jù)具體情況認(rèn)真思考；二是在計(jì)算20×1.5、15×1.5、20×15，關(guān)鍵是學(xué)生的口算與計(jì)算能力不過關(guān)。

三、對今后>數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績很不理想。在日常的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)給予這些“學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3、應(yīng)注重學(xué)生的個別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)，也要注意調(diào)動學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。

4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。考試中很多學(xué)生計(jì)算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡單題目都出現(xiàn)了錯誤，可見計(jì)算能力不是很好。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器，但對于簡單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢在必行。

5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。

6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還要認(rèn)真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。

7、重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的評價(jià)觀念，注重激勵性評價(jià)。

四、思慮之處。

1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會使教材的使用與考試評價(jià)相脫節(jié)。

2、學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。我們在教育教學(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思的地方。

期末考試質(zhì)量分析

（二）我校比較圓滿地完成了期末測試。鄉(xiāng)中心校對1--5年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了質(zhì)量抽查，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鄉(xiāng)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：

一、試卷來源及試卷評價(jià)：

本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

二、考試質(zhì)量情況：一年級全鄉(xiāng)第四名，二年級全鄉(xiāng)第五名，五年級語文第三名，四年級數(shù)學(xué)第三名。五年級數(shù)學(xué)全鄉(xiāng)第七名，三年級全鄉(xiāng)第八名。

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：

1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題動手畫一畫，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

四、存在的問題及原因分析：

語文學(xué)科存在的問題主要有：

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實(shí)，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：

1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各科>教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。新學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的制訂，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理。

（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行管理。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

（3）、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。

教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

期末考試質(zhì)量分析

（三）一、總體情況

本次期末考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，總分100分，時(shí)間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點(diǎn)，對考察學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)有很大的參考價(jià)值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來講，還很不適應(yīng)，因此導(dǎo)致兩極分化比較嚴(yán)重。重要的是，通過這次考試我們認(rèn)清了存在的缺點(diǎn)和不足，也積累了一些有用的經(jīng)驗(yàn)。

就我教的兩個班而言，三班基本發(fā)揮了應(yīng)有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績并不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優(yōu)勢的優(yōu)秀率卻落在了后面，不得不引發(fā)我的深思。

二、試卷分析

試卷共分為單項(xiàng)語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視的概括段意的內(nèi)容。難度適中，題量稍大，有部分學(xué)生沒有完成答題，作文得分較低。

1、單項(xiàng)語言技能考察

單項(xiàng)語言技能考察共8分，是07年中考新增加的題型。這一題型的增設(shè)對一度被忽視的基礎(chǔ)教學(xué)又重新提高到一個重要的層面上來，而且就目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看也是大有裨益的。但是，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，這種題型對老師平時(shí)的教學(xué)和對學(xué)生基礎(chǔ)的檢測提出了更高的要求。在以往訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫作的同時(shí)還要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論對老師還是對學(xué)生>語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的量也是在增大。

這種題型采用選擇的方式進(jìn)行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運(yùn)用的內(nèi)容。雖說都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的時(shí)候還是非常花費(fèi)時(shí)間的。針對這一特點(diǎn)，我們采取了分工合作的方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點(diǎn)突擊的原則，學(xué)生的得分也漸漸有了很大的提高。但是，和其他學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動的成果在學(xué)生的身上得到確實(shí)的落實(shí)，這是一個值得思考的問題。

2、古詩文閱讀能力考察

古詩文閱讀能力考察包括文言實(shí)詞考察、課內(nèi)文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內(nèi)容，共計(jì)16分。七年級的文言文不多，對學(xué)生來說還只是學(xué)習(xí)文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。文言實(shí)詞的理解和記憶是其中難度最大的，因?yàn)樯婕暗揭辉~多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型。考慮到八、九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學(xué)生長期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個需要掌握的實(shí)詞。所以，只要是書中出現(xiàn)的重要實(shí)詞，我們都把它列出來進(jìn)行比較訓(xùn)練。但是，考察內(nèi)容不僅包括實(shí)詞在文言文中的應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語中的有些詞語，區(qū)分的難度比較大，還需要在平時(shí)多加強(qiáng)字詞積累。

課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學(xué)生的粗心和由此造成的答案不嚴(yán)密，是失分的主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好的學(xué)生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個過關(guān)。我作了一個抽樣統(tǒng)計(jì)，如果把那些因古詩丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對學(xué)生的絕對的信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落的主要原因。

3、現(xiàn)代文閱讀能力考察

現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張?jiān)嚲碇匾牡梅贮c(diǎn)，也是最能夠考察學(xué)生的語文素養(yǎng)的部分。概括段意是新增的題型，是提高學(xué)生概括能力的針對性訓(xùn)練。在期末作了詳細(xì)的學(xué)案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔(dān)心的是文段的閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多的地方。我對專門做個一個調(diào)查，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀存在很大的畏難情緒。因?yàn)橐话愕奈亩味际峭ㄟ^對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小>故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點(diǎn)到關(guān)鍵點(diǎn)，缺乏語言文字表達(dá)的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當(dāng)作一篇文段閱讀來做，讓平時(shí)的點(diǎn)滴影響到他們的思想和意識，我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵的。

名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級的圖書角起到了作用。對于班級的圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給了一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)，但是同學(xué)們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。有了這次收益，我會把圖書角堅(jiān)持下去。但是，平行班的學(xué)生就沒有那么樂觀了。他們對課本中的知識都沒有掌握，更不用談?wù)n外的文學(xué)名著了，他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學(xué)生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。

4、寫作能力考察

大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關(guān)系著語文成績的好壞。《我的小小幸福》這個題目讓幾乎每個學(xué)生有話可說，說得投機(jī)一點(diǎn)我們每個星期進(jìn)行的分類作文訓(xùn)練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。我們也確實(shí)在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯。這是一個很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來，造成了整體缺乏真情實(shí)感，空架子類的文章比較多；二是選材過于普通和集中，腦海中缺少信手拈來的素材，歸根結(jié)底是因?yàn)槠綍r(shí)觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴(yán)峻的問題。

三、成績與不足

（一）、成績

1、每一個新接手初一的語文老師常常都會碰到這樣的質(zhì)問：“我的孩子語文成績?yōu)槭裁催@么差，他在小學(xué)的時(shí)候可是從來沒有低于80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學(xué)知識結(jié)構(gòu)和考察方式以及學(xué)習(xí)方式的不同導(dǎo)致了同一學(xué)科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負(fù)罵名。但是索性的是經(jīng)過幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學(xué)生的成績在不斷上升，對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應(yīng)該是讓家長滿意的。至少，能讓孩子保持對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2、語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感，一個沒有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語文學(xué)好的，這是語文不同于其他學(xué)科非常重要的一點(diǎn)。所以，無論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。最可喜的是，我常常可以在他們的作文、周記等上面看到他們對世界對老師對父母的一種感恩。也因?yàn)檫@樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立了一種比較和諧的教學(xué)關(guān)系，自然也就樂在其中了。

3、兩個班的語文成績在本學(xué)期進(jìn)行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定的進(jìn)步。這與期末復(fù)習(xí)時(shí)我們所進(jìn)行的精心而辛苦的準(zhǔn)備是分不開的。

（二）不足

1、平時(shí)對學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來了很大的困難，占據(jù)了大量的時(shí)間。如單項(xiàng)語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在平時(shí)讓學(xué)生百分百完全過關(guān)的，甚至可以反復(fù)的強(qiáng)化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了復(fù)習(xí)階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。

2、對學(xué)生過于相信和信任，以為交給他們的任務(wù)他們會自覺地保質(zhì)保量的完成，在很多時(shí)候蒙蔽了自己。語文作業(yè)是比較有彈性的，很多時(shí)候都不是通過書面來完成的，也許是預(yù)習(xí)、背誦、閱讀等等，而我有時(shí)也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務(wù)布置下去了，對完成的情況沒有做深刻細(xì)致的調(diào)查。

3、二班和三班在學(xué)期進(jìn)行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問題我應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。看來“驕兵必?cái)　庇肋h(yuǎn)都是不變的真理。

4、學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關(guān)系，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內(nèi)也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實(shí)如此，語文素養(yǎng)比較高的學(xué)生往往并不是在語文課上聽得最仔細(xì)的學(xué)生。而這種思想也直接導(dǎo)致了對語文“懶學(xué)”的態(tài)度，這是我們語文教學(xué)的硬傷。

四、反思及改進(jìn)措施

1、戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點(diǎn)是我要對自己說的最重要的話。

2、每個人身上都有閃光點(diǎn)，對于整個人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。

3、每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學(xué)后記，寫>教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。積極探索教育教學(xué)的先進(jìn)理念，貫穿于教學(xué)之中。

4、繼續(xù)保持和學(xué)生的良好師生關(guān)系，對自己的課堂負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己的工作負(fù)責(zé)。多學(xué)習(xí)課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。

5、形成教學(xué)、落實(shí)、反饋、再落實(shí)的踏實(shí)的教學(xué)理念，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的情感意識，提高學(xué)生的語文成績就是我的目標(biāo)。

我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。這次期末考試兩個班的成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠(yuǎn)，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！

第五篇：期末考試質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期上河?xùn)|小學(xué) 三至六年級英語期末考試質(zhì)量分析

本套試卷知識覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，難易適度，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。

三年級第一學(xué)期期末質(zhì)量分析

一、基本情況：

本學(xué)期我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作。三年級共有11人。

二、卷面分析

本此期末考試，從題型來看，本套試題能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，遵循低起點(diǎn)、小梯度、層層遞進(jìn)和逐漸加深的原則，力求突出聽力、關(guān)注認(rèn)讀、適當(dāng)書寫、立足基礎(chǔ)。以多種題型為手段，診斷檢測學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用語言知識、技能的情況。題型廣泛，難度適中。適合大多數(shù)學(xué)生來答。能檢驗(yàn)每一位學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)情況。最高分98分，最低分75分，優(yōu)秀率為90.9%，下面對本次考試具體分析如下：

三、題型分析 1.第一部分是聽力部分

第一部分為聽力題。聽力不太清晰，少數(shù)學(xué)生都能得滿分，得滿分的較少。對于那些后進(jìn)生來說仍然有相當(dāng)大的困難。

2.筆試部分

第五大題主要檢查單詞的掌握情況，此部分失分較少。大多數(shù)學(xué)生單詞學(xué)得還是不錯的。只有少數(shù)差生單詞記憶差。

第六大題是單詞歸類題，此題學(xué)生丟分較少，這一題對學(xué)生來說簡單。

第七、八、九、十大題檢驗(yàn)得是學(xué)生得基礎(chǔ)知識，較簡單，得分率較高。

第十一大題，是閱讀理解題，檢驗(yàn)的是學(xué)生得綜合能力。總體來看還可以，基礎(chǔ)好得學(xué)生都得了滿分。

從學(xué)生得分情況來看，90分以上得學(xué)生較多。差生較少。平均分90.73分。從學(xué)生的試卷來看，還有許多不足，需要下學(xué)期師生共同努力去彌補(bǔ)。期待下學(xué)期取得更加優(yōu)秀的成績。

四年級英語科質(zhì)量分析

一、基本情況：

四年級共有5人，平均分75.5分，優(yōu)秀率60％，及格率80％，最高分95分，最低分35分。

二、答題分析

本次測試雖然題形較多，某些題有一定難度，但仍有一部分學(xué)生發(fā)揮較好，試卷共兩部分聽力和筆試。

1、聽力 包括聽音選出與圖片相符的單詞、聽音選擇正確的答語、聽對話選擇正確的答案，由淺入深，循序漸進(jìn)，梯度合理。

（1）聽音看圖選擇與圖片相符的單詞，將序號寫在括號中。旨在考查學(xué)生的判斷能力及瞬間的聽覺反應(yīng)能力，大部分學(xué)生完成的很好，認(rèn)真審題，對單詞掌握非常好，有一部分學(xué)生給圖片排序，沒認(rèn)真審題導(dǎo)致丟分。

（2）聽音選擇正確的答語，考查學(xué)生對本冊中主要問答句型的掌握情況，本題聽的不是單純的單詞，而是聽問句，根據(jù)問句選擇正確的答語，學(xué)生平時(shí)練的少，難度比較大,本題學(xué)生失分較多，正確率不高。

（3）選擇正確的答案，考查學(xué)生對本冊中主要句型的掌握情況，此題完成的不是很理想。

總之，聽力部分學(xué)生做得還說可以，第四題失分較多，從中體現(xiàn)了學(xué)生較弱的運(yùn)用和反映能力。

2、筆試 包括單詞、單項(xiàng)選擇、選詞填空，給下列內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片，情景交際，閱讀理解。

（1）單詞，考察學(xué)生對三會單詞的掌握情況, 學(xué)生單詞掌握不夠牢固，完成情況良好，稍有不足的是學(xué)生對個別單詞的運(yùn)用有所混淆。一部分學(xué)生需要在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求加強(qiáng)書寫。

（2）單項(xiàng)選擇。此題既有知識的記憶，又有運(yùn)用基礎(chǔ)知識、解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生完成較好。

（3）情景會話 情境的設(shè)置貼進(jìn)學(xué)生，貼進(jìn)生活，學(xué)生完成得較理想，正確率達(dá)95%。

（4）連詞成句，3和5小題學(xué)生完成得不夠好，原因在平時(shí)他們不認(rèn)真，對句子掌握的不扎實(shí)。

（5）選擇單詞補(bǔ)全句子。完成對話，本題非常直觀，避免了單獨(dú)的語法知識的考查，該題要求不高，大部分學(xué)生發(fā)揮得好，個別學(xué)生對單詞掌握不夠牢固。

（6）閱讀理解，回答問題。此題對于四年級孩子有一定的難度丟分嚴(yán)重，三．存在的問題：

從這份試卷的分析來看，普遍還存在著以下幾方面的問題：

1)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握仍不扎實(shí)，如單詞的認(rèn)讀和對句子的理解等等，并且還不能靈活運(yùn)用。

2)基本的語法概念較模糊，語感較差，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤。

3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

4)綜合語言運(yùn)用能力較差。學(xué)習(xí)語言的目的是提高語言的運(yùn)用能力。今后在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意增加語言的輸入量和實(shí)踐活動，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的樂趣。

四．整改措施

本次考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運(yùn)用不足。現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。尤其是在后進(jìn)生的輔導(dǎo)上，更是要注意這些。這個學(xué)生到底是哪里有問題，要找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，并不是一味的讓學(xué)生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會單詞的同時(shí)，也學(xué)會了詞的一些基本用法，同時(shí)加強(qiáng)對單詞，句型的檢查力度；強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見到更多的閱讀理解題型。

2、講求方法，豐富課堂。在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)。整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學(xué)。

4、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。

五年級英語期末考試成績質(zhì)量分析

一、基本情況

五年級共有學(xué)生11人。

二、學(xué)生答題情況分析

參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生1名，優(yōu)良率9%，及格率72.72%，平均分63.23分。最高分81分，最低分37.5分。

三、命題

本次試題覆蓋面廣，難易適度，題型多樣，形式活潑，貼近生活。客觀地考查了學(xué)生半學(xué)期及以前所學(xué)的英語知識與能力。內(nèi)容涉及本冊的單詞、短語、月份以及單

三、現(xiàn)在分詞、過去式等語法知識。

四、存在的主要問題及分析

學(xué)生們的試卷中存在的主要問題就是聽力第二題和筆試的第二題。聽力的第二題全面考察了學(xué)生的聽記水平，學(xué)生丟分的原因主要是平時(shí)沒有進(jìn)行過這樣的練習(xí)，若一個詞沒寫上，后面的詞根本就聽不下去了，導(dǎo)致整個題得分不夠高。其次是學(xué)生對單詞掌握不好，聽出來是什么單詞，但是書寫的時(shí)候就出錯。還有就是從題型角度看本題的難度過大，不太適合五年級的學(xué)生做。筆試的第二題是考察學(xué)生對重點(diǎn)句型掌握程度，由于平時(shí)沒有時(shí)間讓孩子們多讀多練句型是導(dǎo)致此題考試的失利是主要原因。對于詞形變換這樣的題，在平時(shí)做題的時(shí)候我主要以寫單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的形式去練習(xí)，而沒有把他們放在句子中去訓(xùn)練，這也是丟分的主要原因。第六題閱讀題，主要就是學(xué)生對單詞掌握不夠準(zhǔn)確，對閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致此題考試失分。從試卷分析來看，主要存在的問題：

1.學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高。

2.靈活運(yùn)用能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)；聯(lián)系生活實(shí)際能力欠佳；閱讀寫作能力有待加強(qiáng);學(xué)生的臨場應(yīng)變能力差，思維能力差，審題習(xí)慣差。

五、典型錯例

（一）筆試部分第一題是根據(jù)圖片補(bǔ)全單詞，錯誤出在第五小題，_ _in_ 學(xué)生沒有看圖片，直接寫了twins這個詞，其實(shí)圖片是中國。學(xué)生沒有認(rèn)真看題。第二題主要考查介詞byonat以及詞形變換的掌握情況。失分較多原因是，教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、不重視教給學(xué)生活用單詞的方法。日常教學(xué)沒有要求學(xué)生養(yǎng)成扎扎實(shí)實(shí)記單詞的習(xí)慣。由于平時(shí)只要求抄寫，落實(shí)不到位，導(dǎo)致失分較多還有個別學(xué)生不按要求做，單詞的書寫有錯誤。另一方面，也反映出學(xué)生單詞掌握不過關(guān)，不扎實(shí)。可見輔導(dǎo)差、轉(zhuǎn)差力度不夠。

（二）單項(xiàng)選擇題結(jié)合課本切合實(shí)際，本題考查學(xué)生對單詞，詞組的掌握程度，部分學(xué)生對單詞記憶力差，不牢固，教師練習(xí)也不到位，導(dǎo)致失分。原因有二，其一：平時(shí)教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、練得死；其二：學(xué)生的臨場應(yīng)變能力差，思維能力差，原因是把學(xué)生估計(jì)太高。

六、努力方向及改進(jìn)措施

面對成績，思緒萬千，切合實(shí)際分析情況，查露補(bǔ)缺。今后在教學(xué)中還是應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，對單詞教學(xué)練習(xí)強(qiáng)度要加大，另外對句子的理解和運(yùn)用練習(xí)要加強(qiáng)，平時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)情景，給孩子們較好的英語氛圍。具體做法如下：

1、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記憶和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如教室的標(biāo)語可用英漢兩種語言書寫，英語角等。

2、對于基礎(chǔ)知識的掌握（26個字母的書寫；常用單詞以及日常交際用語的掌握；常見的讀音規(guī)則等），教師要加大關(guān)注力度。教師可以采取競賽、值日生報(bào)告等形式，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

3、教師要注意自己角色的轉(zhuǎn)變。教師不再只是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師通過各種生動活潑的活動進(jìn)行課堂教學(xué)，根據(jù)低年級學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，通過聽，做，說，唱，玩，演等方式吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在活動過程中接受英語語言的熏陶。

4、發(fā)揮評價(jià)的作用。評價(jià)是推進(jìn)課程發(fā)展的重要組成部分。隨著新的課程教材改革推進(jìn)的同時(shí)是學(xué)習(xí)評價(jià)的改革。我們要努力探索一種適合學(xué)生發(fā)展的評價(jià)模式，即評價(jià)要立足于學(xué)生的進(jìn)步，立足于鼓勵成功。評價(jià)內(nèi)容要看學(xué)生學(xué)會了什么，能用英語做什么事情。學(xué)習(xí)評價(jià)主要以形成性評價(jià)為主，兼顧期末學(xué)習(xí)匯報(bào)、展示。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合定性評價(jià)。在評價(jià)內(nèi)容、方式和形式上倡導(dǎo)多元性和開放性。

5、教師應(yīng)建立新型的學(xué)習(xí)策略

（1）準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。

（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。

（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

（4）自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。練好發(fā)音。（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性

地探索有效的教學(xué)方法。

（6）不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

6.加強(qiáng)整合教材的能力，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。低段可側(cè)重口語、詞匯；高段可嘗試閱讀、寫作、語法教學(xué)，增加英語教學(xué)的開放性。

六年級英語科質(zhì)量分析

一、基本情況：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級英語教學(xué)，六年級共有5人，及格率60%，優(yōu)良率60%，平均分70.4分，最高94分，最低31分。

二、具體分析：

本次期末試題題型全面、題型新穎、題量適中、難易程度適中，但是學(xué)生的成績不理想。其主要原因?yàn)槿c(diǎn)：

第一，期中復(fù)習(xí)時(shí)間較短，沒有做出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第二，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不牢。導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識也會嚴(yán)重丟分。

第三，很多學(xué)生缺乏寫作方面的練習(xí)，作文嚴(yán)重丟分，甚至還有沒得分的情況。

第四，沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，學(xué)生做題不慎重。做完題后不及時(shí)、謹(jǐn)慎欲與檢查。

第五，對學(xué)生太過于信任，不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

本次考試題要比我們平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)的題型簡單，然而學(xué)生的成績很不理想，我自己要負(fù)主要責(zé)任，沒有做到踏實(shí)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況沒有重視。其次，沒有重視對后進(jìn)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績兩極分化嚴(yán)重。

三、改進(jìn)措施、努力方向： 通過這次考試，我找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，在今后的教學(xué)工作中，我將從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，因材施教，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高我們英語的教學(xué)質(zhì)量。讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

在課堂上求真、務(wù)實(shí)，重點(diǎn)找差距、尋對策。對于基礎(chǔ)知識，一定嚴(yán)格要求學(xué)生。

另外，我會努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)文化知識，嚴(yán)格要求自己，及時(shí)彌補(bǔ)工作中的不足。多與學(xué)生家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。把成績提到更高的一個臺階，只有他們成績提高了，整體的成績才能大幅度提高。

教師

趙萬宏

2018年1月9日