第一篇：期末考試質量分析會議講話

夯實基礎 全面提升教育質量

——在全市素質教育質量檢測分析會上的講話

同志們：

今天，我們在這里召開全市中小學2015-2016學年度第一次素質教育質量檢測分析表彰會議，目的是為讓大家進一步認清**教育形勢，統一思想，切實增強廣大教育工作者的責任感、使命感和緊迫感，充分調動廣大教師教書育人的積極性、主動性和創造性，努力促進我市中小學教學質量邁上新臺階。

剛才，市教研室**主任對檢測情況已經進行了細致地數據分析，科學、客觀地反應了我們基礎教育各學段的教育教學現狀，對提高教育質量也提出了很好的建議。我們可以看到，全市生均分達到70.5分，比上一次檢測提高了2.9分；總優秀率為39.65%，比上一次檢測提高了4.54個百分點。而且寒假檢測是在沒有**小學、**中學參與的情況取得的，說明市屬中小學校的教育質量總體呈上升趨勢，這也是全市廣大一線教師辛勤工作的結果。在此，我對全市廣大教師的努力付出表示衷心感謝！對本次質量檢測的榮獲先進的學校和教師表示熱烈的祝賀！

2016年作為“十三五”的開局之年，市教育局規劃了未來我市教育發展的新目標。我們要繼續以提高教育教學質量為抓手，努力實現辦好人民滿意教育的目標。為此，全市中小學校要做好以下幾方面工作：

一、提高認識，全面理解提高教育教學質量的重要意義 質量是教育事業的生命線，提高教育教學質量是教育工作的核心任務。教學質量是衡量一所學校教學工作的硬指標。尤其在今天，教學質量已成為學校競爭力的核心表現，質量好，則教育興；質量高，則學校興。學校的教學質量不高就不能吸引學生，生源就會外流，學校的生存和發展就會出現危機。不久前結束的**市“5.28”小升初考試異常火熱，我們市1所學校的報名情況也十分火爆，還有一部分群眾為孩子上小學現在就已經開始行動起來。為什么一些學校“吃不飽”，一些學校“吃不夠”？這其中原因很復雜，有師資、生源、行政等很多因素。但我想，最主要的原因是教學質量。沒有哪一所學校一建校就成為名校，也沒有哪一所學校不經過努力就能成為名校。所以，我們說要樹立教育新形象，教學質量才是教育的真形象。各股室、各學校都要服務于、服從于提高教學質量這個大局。今后與提高質量有關的事要多做，與提高質量無關的事要少做，不利于提高質量的事堅決不做。

二、堅定樹立校長的責任意識，向校長要質量 作為校長，一定要樹立質量第一理念，想著抓質量，想 著提質量。要對全體教職員工進行質量意識教育，增強教師的責任感，激發教師的成就感，形成人人想質量，個個抓質量的良好氛圍。一所好學校，必須要有一個好校長；一個好校長，可以成就一所好學校。校長是教育教學質量的第一責任人，校長的質量意識如何，關系到學校的質量如何。第一，校長必須靜下心深入一線，深入課堂。只有堅持深入課堂，才能經常與學生、與教師、與課堂打交道，才有利于教學管理。第二，校長要搞教學研究。經常參與教研教改活動，研究教育教學工作，校長責無旁貸，必須帶頭。第三，校長要沉下身子管理指導教學。我們大多數校長是從一線教師中干過來的，應該都是教學的行家里手，抓教學很有權威性，關鍵是把管理工作的重心下移，做到質量在一線提升。第四，校長要關心愛護教師。人心穩，事業進，人心齊，質量升。教師是教育的第一資源，沒有教師的團結拼搏，無私奉獻，搞好教學只能是一句空話，提高質量更是免談。校長要注重政策引導，營造環境，弘揚正氣，表彰先進，增加溝通，化解矛盾，顧全大局，為教師排憂解難，充分調動教師的主動性、積極性和創造性。第五，校長要把主要精力、大量時間用在教學上，減少應酬，深入教學，投入時間研究教學，集中精力管理教學。在這一方面，我要對五中的**校長提出表揚。第五初級中學這幾年的質量提升大家是有目共睹的，可以說和**同志狠抓教學密不可分。同時，他又能親自帶課，并且榮獲本次檢測初二政治全市第一名。作為校長，他是全市質量檢測以來獲此榮譽的第一人。五中副校長曹東學本次檢測也獲得了全市初二歷史第二名的好成績。像這些能抓教學又會搞教學的校長，我們要大力表揚，各校管理層要認真學習，共同提高。

三、堅定樹立教學研究意識，向教研要質量

教研是生產力，是提升教學質量的科學途徑。各校領導要坐下來，沉下去，同教師一起研究、探討、學習，堅持做到“重心下移、專業引領、行為跟進”。要狠抓制度管理，規范教師研究行為。以往的校本研究，生搬硬套的多，教師的創新性不夠；各自為戰的多，集思廣益不夠。因此，各學校要針對學校的實際情況、學科特點，積極倡導自主、合作、探究的多樣化研究方式，搭建靈活多樣的活動平臺，讓教師在教學中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中提高，杜絕應付檢查的現象。各學校要在教研上舍得投入，支持教師走出去參觀學習，開闊眼界，更新理念；同時也要先采取引進來的辦法，邀請專家名師來專題講座，擴大受教育面。這一塊學前教育搞得比較好，本學期多次邀請專家給教師培訓，并到幼兒園現場指導。各校要把“一師一優課”作為教研活動的重要內容，確保按照要求完成工作任務，還要以教研組為單位認真進行評課、磨課，開展同課異構教學比賽，讓每個教師都能展示自己精彩的課堂，真正發揮教學研究的作 用。學校要為教師更新教育觀念、充實教育理論做好理論上的支撐和儲備，為新的教學理念和教學實踐提供陣地和媒介，也要加強教研學習的督查指導和績效考核，確保教學研究取得實效。要積極申報科研課題和科研項目，為教研教改提供理論支撐。要通過構建組織、加強制度、獎勵促進等措施加強學校教研組建設，利用教研組這一陣地，通過教研活動這一載體，引領教師不斷進行專業化訓練，吸引一批人，帶動一批人，激勵一批人，提高一批人。

四、加強教師隊伍建設，向教師要質量

教育大計，教師為本。有好的教師，才可能有好的教育。提高教育教學質量的關鍵在教師，是提高教師的整體水平。一要加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。既然選擇了教育，就要愛教育、愛學生、鉆研教學，把全部精力和聰明才智投入到教學上，就一定會出成績，自己也會有所收獲。不要滿足于做教書匠，一天上兩節課，心思在課堂之外，那樣既不會出成績，也不會得到學生及家長的尊重和愛戴。對于那些功夫下在課堂外，一門心思辦輔導班的教師堅決嚴肅查處。二要提高業務水平。要為教師多提供交流學習的平臺，進一步完善培養培訓計劃，積極參加省、市、市、校四級骨干教師選拔活動、“國培省培”、信息技術培訓等項目，優化教師隊伍，提高教師專業水平和教學能力，提升教師運用現代信息 化教學技術手段能力。每年暑期的陽光師訓我們邀請全國知名的專家來**講座，但部分學校不重視，不注重教師的組織考核，使學習流于形式。明天上午，市局聯合教育管理評估中心在邰城小學和二中兩校舉辦“高效課堂”“學生自主管理”工作現場會，要求各學校中層以上部分領導和語數科目教師代表觀摩學習。前面在5月12日，市局在**也舉辦過一次學生自主管理觀摩活動，收效非常好。請各校珍惜身邊的這次機會，相關人員務必于明天早晨8:10在**小學準時集合。

我市已初步建立起教學名師、學科帶頭人、教學能手、教學骨干的分層教師隊伍體系，建設了10個名師工作室、5個學科帶頭人工作坊。5月30日，市局在**舉辦了名師工作室課題研究推進會，對近期的研究工作進行了回顧，安排部署了后期的重點工作。每個學校也要選樹一批校級名師和學科帶頭人，積極參加教師技能和教學能手大賽，鍛煉和提高教學水平。紀委和人事股以后要加大對教師培訓的考核，要將其參加培訓情況與職稱晉升、評優樹模等聯系起來。市局以后要加大培訓在教師職稱晉升中的獎懲力度，對培訓課時不夠、培訓不認真的教師在預審階段取消其資格，對在各級教學大賽中取得優異成績的教師同等條件下優先考慮。

五、狠抓教育教學重點,向課堂要質量

抓課改就是要抓效率。光靠拼時間、加重學生課業負擔來取得所謂“好成績”的做法，我們堅決反對。課程改革的核 心是課堂改革。我市通過努力探索，初步總結出了“高效課堂+智慧教育”的課堂改革模式。但我們部分學校和教師在觀念上還存在認識不足的問題，課改力度不大，在開課上存在“兩張課表”，在管理上存在“兩種聲音”，這種現象我們要堅決反對。要通過課堂改革提高課堂效率來提高教學質量，要以新的課程理念為指導，正確處理好學與教的關系。要充分依托我市“高效課堂”和“智慧教育”改革的成果和優勢，在課堂教學的過程中進行教學方法、策略、手段、技術、模式等一系列的優選與創新。要積極倡導啟發式、合作式、研究式的教學，轉變學生的學習方式，提倡講究實效的創新學習。要改變以“教”論“教”，注重“以學論教”。改革對學生書面作業的評價。通過評價，主要引導學生加強基礎，規范作業，提高正確率，老師及時認真批改，同時，鼓勵老師精心設計作業，最終達到課后沒有作業。

六、加大對檢測結果的使用力度，向管理要質量 本次檢測結果我已經仔細地看了幾遍，有的學校進步很快：南莊小學面對壓力，迎難而上，檢測成績一舉前進13個名次。邰城小學狠抓管理，成績上升了7個名次，位居全市第二。有的學校一直位于全市前列，但有的學校成績下滑速度令人吃驚，個別學校一直落后不前。各中心校、各初中要認真查找質量下滑的原因，不管有任何困難，積極克服，抓質量不講條件。中招已經來臨，小學六年級即將畢業，各 學校要抓好這這一個月的教學工作。以后，我們還要加大教育質量的獎懲問責機制，對成績優異的單位和個人予以表彰獎勵，對連續倒數和退步較大的單位，給予通報、警告；連續多年倒數的單位，局里要考慮你們班子的使用。5月23日，市局印發了《**市學校教育教學管理工作指導意見》（楊政教發〔2016〕60號），對全市學校提出27條指導意見，全面具體，操作性強。這份文件既有政策性的要求，也有經驗性的提煉，是一份對我市教育教學質量提升具有重要意義的文件。各校領導必須認真仔細學習，也要組織全體教師結合自己的崗位職責深入學習領會，抓好意見的落實工作。局黨委會依據指導意見進一步加大對監測結果的使用力度。真正使能者上、平者讓、庸者下，形成干事創業的良好氛圍。在其位，就要謀其政；有作為，才會有坐位。

同志們，全面提高教育質量，對建設教育強國、人力資源強國意義重大。我們要牢固樹立以提高教育質量為核心的教育發展觀，堅定信心，振奮精神，凝心聚力抓質量，攻堅克難謀發展，動員和激勵廣大教職工以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風、創新工作方法，為全面提高教育教學質量，實現我市教育事業的新跨越而努力奮斗！

謝謝大家！

第二篇：參加期末考試質量分析會議心得體會

開學伊始，各個年級組都分別就上學期的期末統測進行了質量分析會。我今年任教初二，因此就參加了初二年級組的質量分析會議。這也是我第一次參加這個年級的教師會議。

會議由年級主任黃xx老師主持。因為這樣的成績分析會在過去一學年已經開過好幾次了，因此，客套話不需多講，直奔主題：對于教學質量，對班級考評的是總分及格率，對學科組關注的是學科優良率。各項數據已經印發給了老師，老師完全可以在資料上找到與自己有關的數據。因此，會議重點就落在了成績優異班級及學科成功之道的分享上。

跟據黃主任過去一年的觀察與分析，也結合自己多年的教學體會，他認為以下4個因素成就了班級與學科的成績優異：

一、課堂質量：重在課堂執行力。

學校一向提倡“我的課堂我做主”，就是希望每一位老師在課堂的主導地位得到最大程度的發揮。而教無定法，又體現了每位老師要因應自己的特點，選用最合適的方法與學生共度45分鐘。但是，老師對課堂執行力如對每個教學環節的實施；對學生本學科學習習慣的培養；活動、分享、歸納、提升等過程是否做到收放自如……就決定了一節課的質量。在同一個年級任教，都是面對同一個年級的學生，課堂執行力如何，彼此心里很是清楚。

二、教學責任心：一個也不放棄。

教育教學涵括了45分鐘的課堂教學和課余延伸。我們不能指望所有孩子都能在課堂上達成學習目標。一個有責任心的老師能對學情做出正確評估，能利用課堂、課余為學生以不同程度、不同方式的輔導、跟進，也就是我們常說的“一個也不放棄”。這是一件很難百分百做到的事，但又是每一個老師必須要有的意識與行動。

三、面向全體、因材施教：立足于作業批改質量，記錄并追蹤的個性反饋。

學習目標掌握得如何，最有說服力的莫過于練習、作業和測試。尤其是每節課的練習、作業，能及時反饋學生的學習達成度。批改練習與作業是每一個老師最好的既面向全體又因材施教的教學行為。學校第一次的教學常規檢查檢查的就是作業批改的質量，勝音老師、景東老師、紅花老師、曉云老師……那些教學質量好的老師真的就是能把基本常規做好、做細、做下去的老師。真值得我們反思和學習。

四、巧用教育合力：依靠電話、短信等方式多與家長家長交流。

學生于我們，最多相處3年，一段師生情，總有不同的演繹，或有或無，或濃或淡，不能強求，我們是陪伴者、輔導者、分享者。然而，孩子于父母、于家庭，是永遠的希望，家長對于孩子的學習其實是很在乎的。隨著社會的進步、家庭教育知識的普及，家長的育兒水平也與日俱增。老師們應該利用好這些積極因素，把學生的學習狀態、成效與家長進行溝通，要多報喜少告狀，多建議少指責，多鼓勵不打擊。如果能調動家長，堅持關注孩子的學習狀況，對老師來說，一定是如虎添翼的事情。

信息時代，多了很多溝通的平臺，電話、信息都是可以及時與家長聯系的方式。就是要站在家長的角度說話，最好多向家長反饋孩子的進步，如果是請求首先態度要誠懇，同時要有具體要求、切實可行……你的點滴付出，將會得到家長的涌泉相報，我是親身感受過的。

教育是一項神圣的事業。孩子們的成長不可倒退，錯過了就真的永遠錯過了，就算有機會補救，也要付出更大的代價。真心希望我們初二教師團隊，攜手相助，發揮團體力量，為學生的未來負上自己該負的責任！

第三篇：期末考試質量分析

高二英語期末考試質量分析

李大波

一． 試卷分析

本學期期末考試試卷采用市教科院試卷。總的來說試卷能比較客觀的反應學生對book5(必修)和book 6(選修)知識點的掌握，但與湖北高考題相比，這套在第四部分多了一個短文填空題（滿分10分），增加了題量，也相應的增加了學生的難度。大部分學生在答題時間上安排不過來，導致有些題空缺，失分。

聽力題難度不大，但重理解。有很多選項帶有明顯的誘導項，學生在聽題時如果不從整體理解，就會失分。聽力最高分27分，及格人數較多。

單項選擇題考查詞匯比較典型和基礎，涵蓋了兩冊書本的重要詞匯。相對來說此題得分較高。最高分9分。

完型填空題考查學生在一定的語言環境中詞匯的運用能力。我們的學生在了理解文章大意上不夠，導致很多上下文推理題失誤，也導致對文章意義深化的理解不夠。但學生的一些基礎詞匯還是能夠掌握，基礎分能得到，最高分24分。

閱讀理解題包含了遭遇洪水（記述文），種樹圓夢（記述文），新產品介紹（說明文），未來機器人（說明文），子女教育（議論文）五篇文章，話題與學生比較接近，學生易于掌握。在深華的題意上學生容易失誤。最高分34分。

完成句子包含了這學期的大部分知識點。現在分詞作狀語（71），省略（72），虛擬語氣（73），倒裝（75），強調句型（78），it作形式主語（80），時態（74,79），從句（76），詞匯（77）。學生在知識點的掌握上理解力不夠，導致很大的失分在于結構不完整。主要得分是71,73,75.最高分10分。

短文填空是學生失分最多的題。大部分學生沒有充分的時間做題，加上時間不夠帶來的心態緊張，學生只能抓住幾空，如82,83,85.87，但詞形沒有注意充分。

作文的話題是我們學過的文章，也比較熟悉。還是由于時間問題，學生在作文時語句不夠流暢，有些亂，想表達多一點，但又缺乏層次。學生的基礎表達不強。而且字跡不夠清晰。

二． 反應問題

1.基礎知識不扎實，缺漏多，遺忘率高。

2.推理判斷能力較差，語言邏輯思維能力較差。

3.寫作語病多，中文意思重。

4．聽力習慣不夠好，解題能力不強。

5.書寫態度不好。

6.考試心理素質不強，遇到特殊情況的應變能力差。

三．后期任務

1.加強詞語，詞組，重點詞匯句型教學，平時多操練，狠抓過關。

2.加強閱讀技能訓練，尤其是完型填空和閱讀理解，增強語感能力，緊盯學生思維的嚴密性和準確性，增強學生的想象力和邏輯推理能力。

3.多讀多背優秀句子段落，強調語法和詞匯的運用能力，提高語法和寫作。

4.多關心鼓勵“學困生”，樹立他們學英語的信心。平時作業布置上要兼顧他們的能力需求。

5.強調英語書寫習慣。

6.多進行大型考試訓練，增強應試心理。

7.開展各種活動，提高并保持學習英語的興趣。

第四篇：期末考試質量分析

期末考試質量分析報告

以質量求生存 以反思促進步

2010——2011年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

以語文、數學兩個學科為例：

【語文】：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、考試質量情況：

年級 在籍人數 參考人數 優秀人數 優秀率 及格人數 及格率 低分人數 低分率 總分 均分

一 29 29 23 79 25 84 0 0 2444 84.3 二 18 18 16 88 18 100 0 0 1635 90.8 三

四 21 21 11 52.4 20 95.2 0 0 1668.5 79.5 五 28 27 12 44 26 96.3 0 0 2020 74.8 六 31 31 22 70 31 100 0 0 2584 83.3 數學：

年級 在籍人數 參考人數 優秀人數 優秀率 及格人數 及格率 低分人數 低分率 總分 均分

一 29 29 27 93 29 100 0 0 2704 93.2 二 18 18 17 94.4 18 100 0 0 1708 94.9 三

四 21 21 21 100 21 100 0 0 1962 93.4 五 28 27 26 96.3 26 96.3 0 0 2402.5 88.98 六

英語：

年級 在籍人數 參考人數 優秀人數 優秀率 及格人數 及格率 低分人數 低分率 總分 均分

四 21 21 0 0 3 14 0 0 1070 50.9

五 28 27 8 29.6 23 85.2 0 0 1972 73

六 31 31 13 41.9 23 74.2 0 0 2290 73.9

科學：

年級 在籍人數 參考人數 優秀人數 優秀率 及格人數 及格率 低分人數 低分率 總分 均分

三 24 24 12 50 23 95.8 0 0 1885 78.5 四 21 21 6 28.5 95.2 0 0 1534.5 73.1

五 28 27 11 40.7 21 77.8 0 0 1944 72

六 31 31 181 58 31 100 0 0

2484 80

三、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反

觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

第五篇：期末考試質量分析

期末考試質量分析

期末考試質量分析

（一）一、考試質量情況。

這次考試，共有1515名學生參加，總分為118134.5分，平均為77.98；及格人數為1303人，及格率為86.03%；優秀人數為921人，優秀率為60.79%。滿分的只有13人。

二、試卷命題的理解及分析。

1、基本情況。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（占33%），第2部分為計算題（占31%），第3部分為選擇題（占6%），第4部分為應用題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數學課程標準》“三維目標”為指導；命題立足課本，題材均是學生所學過的（熟悉的）內容；注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，做到“基礎題、生活運用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時出現，既能考查學生的“雙基”，又能有利于準確地查測出學生的能力水平層次，使學有余力的學生思維能力得到充分的發揮，調動其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學生常見的，熟悉的題型。

2、知識比較牢固的地方。

（1）、對于長方體與正方體的基本特征、體積的意義、長方體與正方體的表面積和體積的計算等較熟悉，并能利用其解決一些簡單的問題；理解體積與容積單位，能較好地進行體積與容積單位間的換算及正確地運用這些單位。

（2）、能正確地理解分數乘法與分數除法的意義，會靈活運用其解決一些簡單的分數應用題；理解倒數的的意義，懂得求一個數（0除外）的倒數及知道0沒有倒數。

（3）、理解百分數的意義；熟練地進行百分數與分數、小數之間的互化；懂得解答相關的百分率題目。

（4）、準確地把握條形、折線、扇形這三種統計圖的特點，能在實際應用中選擇合適的統計圖來表示；能讀懂一個統計圖中所帶來的信息；理解中位數與眾數的意義，會求一組數據的中位數與眾數。

（5）、在上學期學習了分數加減法的基礎上，準確掌握了分數乘、除法的計算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進行分數的四則混合運算。

3、典型錯誤及分析。

填空題：

第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小數），很多同學在第一個空格填上6，主要原因在解題時審題很不認真，錯誤地認為6/（）=1，對這種題目的解題思路不是很明確。

第8小題：25分=（）時，很多同學填上，究其原因是換算時不懂得用分數來表示其數值，而0.417是它的近似值。

第12小題：有含鹽率15%的鹽水30千克，如果要使鹽水的含鹽率變為25%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發掉（）千克的水。（①、②任選一個解答），有將近三分之二的學生選擇①解答，答案且都是3，最主要原因是學生對這類題目接觸很少，錯誤地認為含鹽率變了而鹽水的總質量沒變，對標準量整體“1”的把握不是很到位。

計算題：

口算題中的“1-0.52”出現的錯誤相當多，主要是學生不懂得計算0.52，對上冊所學過的知識已經回生了。

在計算1/6+2/9÷8/9時，有相當一部分學生先計算1/6+2/9

解方程8+1/8X=20中，有一步計算20-8，很多學生的答案是16，這兩題的錯誤主要是做題時不認真所造成的，沒有按照運算順序計算，甚至連簡單的計算都出現了不必要的錯誤。

應用題：

第3小題：一個長方體集裝箱長6米，寬2.2米，高2米，里面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？

有一部分學生列式為6×2.2×2，甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。

分析：學生審題時馬虎，也不排除有的同學不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，它的高度只是1.5米的情況

第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標價240元，這件上衣以標價賣出后，剛好賺了20%。這件上衣的本錢是多少元？

這道題的錯誤率極高，可能有達到90%以上。學生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰的20%”，到底以誰為標準量，對于本錢，售價與利潤三者的關系的理解還只是停留在表面上，對于生活中的常見話語似乎有點生疏，造成出現最多的算式是240-240×20%。

第5小題：一個游泳池長20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池的四周和底部貼上磁磚，如果每平方米需工錢6.5元，共需要工錢多少元？

這道題出現錯誤最多的有兩個地方，一是在計算這個游泳池需要貼磁磚的地方的面積時，有算6個面的面積也有算4個面的面積，原因是處理實際問題時，沒有根據具體情況認真思考；二是在計算20×1.5、15×1.5、20×15，關鍵是學生的口算與計算能力不過關。

三、對今后>數學教學的幾點建議。

1、注重良好學習習慣的培養。從卷面上，學生的審題不夠認真，書寫糊涂不規范，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起教師們的高度重視。平時培養學生養成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、應多關心“學困生”。此次考試，有相當一部分學生的成績很不理想。在日常的教育教學活動中，教師應給予這些“學困生”多一些關注，加強對他們的輔導工作，及時給予補缺補漏，確保有效地提高教學質量。

3、應注重學生的個別差異，讓學生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結果全鎮滿分的只有13人。學生處理靈活題能力比較差。在抓好學生的“雙基”，確保中等學生的水平、努力轉化后進生的同時，也要注意調動學有余力的學生更大的學習熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發揮，激起學生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學生都能得到不同層次的提高。

4、加強計算能力的培養。考試中很多學生計算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡單題目都出現了錯誤，可見計算能力不是很好。雖然新課標規定了學生在關于較大的數計算中可以使用計算器，但對于簡單的數的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學生的口算及筆算能力勢在必行。

5、注意學生思維品質的培養。讓學生具有一定的思維能力，促進其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。

6、注重閱讀能力和觀察能力的培養。教學在改革教學內容的呈現形式，出現了多種式的練習題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。除了要建立清晰的概念，形成良好的認知結構外，還要認真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。

7、重視學生的過程性學習，加強數學與生活的密切聯系，注重培養學生學習數學的興趣，同時轉變教師的評價觀念，注重激勵性評價。

四、思慮之處。

1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標準為指導，準確地把握教材的目標、內容范圍等，才不會使教材的使用與考試評價相脫節。

2、學生的兩極分化現象有一定的苗頭。我們在教育教學中如何采用正確的方法去消除這種現象，是值得我們深思的地方。

期末考試質量分析

（二）我校比較圓滿地完成了期末測試。鄉中心校對1--5年級語文、數學學科進行了質量抽查，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鄉的教育質量作更全面的監測，現對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由縣教研室統一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

二、考試質量情況：一年級全鄉第四名，二年級全鄉第五名，五年級語文第三名，四年級數學第三名。五年級數學全鄉第七名，三年級全鄉第八名。

三、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科>教學計劃的落實。新學期開學后，我們要嚴抓各科教學計劃的制訂，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理。

（2）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行管理。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）、認真組織開展好每次的教研活動。

教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

期末考試質量分析

（三）一、總體情況

本次期末考試是全區統一命題，總分100分，時間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點，對考察學生的綜合語文素養有很大的參考價值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學進入初中的學生來講，還很不適應，因此導致兩極分化比較嚴重。重要的是，通過這次考試我們認清了存在的缺點和不足，也積累了一些有用的經驗。

就我教的兩個班而言，三班基本發揮了應有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績并不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優勢的優秀率卻落在了后面，不得不引發我的深思。

二、試卷分析

試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現代文閱讀能力考察和作文四大塊內容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學生比較薄弱但是在教學中又容易忽視的概括段意的內容。難度適中，題量稍大，有部分學生沒有完成答題，作文得分較低。

1、單項語言技能考察

單項語言技能考察共8分，是07年中考新增加的題型。這一題型的增設對一度被忽視的基礎教學又重新提高到一個重要的層面上來，而且就目前學生的學習狀況來看也是大有裨益的。但是，在夯實學生基礎的同時，這種題型對老師平時的教學和對學生基礎的檢測提出了更高的要求。在以往訓練學生閱讀寫作的同時還要強化基礎知識的訓練，無論對老師還是對學生>語文教學和學習的量也是在增大。

這種題型采用選擇的方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用的內容。雖說都是最基礎的內容，但是在進行全面復習的時候還是非常花費時間的。針對這一特點，我們采取了分工合作的方法，遵循先全面撒網后重點突擊的原則，學生的得分也漸漸有了很大的提高。但是，和其他學校尤其是城區學校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動的成果在學生的身上得到確實的落實，這是一個值得思考的問題。

2、古詩文閱讀能力考察

古詩文閱讀能力考察包括文言實詞考察、課內文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內容，共計16分。七年級的文言文不多，對學生來說還只是學習文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。文言實詞的理解和記憶是其中難度最大的，因為涉及到一詞多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型。考慮到八、九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學生長期發展就只能從現在開始掌握每一個需要掌握的實詞。所以，只要是書中出現的重要實詞，我們都把它列出來進行比較訓練。但是，考察內容不僅包括實詞在文言文中的應用還涉及到現代漢語中的有些詞語，區分的難度比較大，還需要在平時多加強字詞積累。

課內文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學生的粗心和由此造成的答案不嚴密，是失分的主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好的學生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數對自己要求不高的后進生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個過關。我作了一個抽樣統計，如果把那些因古詩丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對學生的絕對的信任是導致這次二班平均分滑落的主要原因。

3、現代文閱讀能力考察

現代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張試卷重要的得分點，也是最能夠考察學生的語文素養的部分。概括段意是新增的題型，是提高學生概括能力的針對性訓練。在期末作了詳細的學案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔心的是文段的閱讀，每次都是學生丟分最多的地方。我對專門做個一個調查，學生對現代文閱讀存在很大的畏難情緒。因為一般的文段都是通過對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小>故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點到關鍵點，缺乏語言文字表達的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當作一篇文段閱讀來做，讓平時的點滴影響到他們的思想和意識，我想這應該是最關鍵的。

名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級的圖書角起到了作用。對于班級的圖書角，我沒有發起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給了一點點的指導，但是同學們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。有了這次收益，我會把圖書角堅持下去。但是，平行班的學生就沒有那么樂觀了。他們對課本中的知識都沒有掌握，更不用談課外的文學名著了，他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。

4、寫作能力考察

大多數人都知道作文占據了語文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關系著語文成績的好壞。《我的小小幸福》這個題目讓幾乎每個學生有話可說，說得投機一點我們每個星期進行的分類作文訓練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。我們也確實在該卷中發現了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學生大都在體裁上犯了錯。這是一個很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來，造成了整體缺乏真情實感，空架子類的文章比較多；二是選材過于普通和集中，腦海中缺少信手拈來的素材，歸根結底是因為平時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴峻的問題。

三、成績與不足

（一）、成績

1、每一個新接手初一的語文老師常常都會碰到這樣的質問：“我的孩子語文成績為什么這么差，他在小學的時候可是從來沒有低于80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學知識結構和考察方式以及學習方式的不同導致了同一學科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負罵名。但是索性的是經過幾次考試的磨合和調整，我們學生的成績在不斷上升，對老師的教學方法和教學內容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應該是讓家長滿意的。至少，能讓孩子保持對語文學習的興趣。

2、語文教學重在培養學生的情感，一個沒有情感的學生或者情感不豐富的學生是不可能把語文學好的，這是語文不同于其他學科非常重要的一點。所以，無論是在課內還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。最可喜的是，我常常可以在他們的作文、周記等上面看到他們對世界對老師對父母的一種感恩。也因為這樣一種關系，我和學生建立了一種比較和諧的教學關系，自然也就樂在其中了。

3、兩個班的語文成績在本學期進行的幾次考試中一直比較穩定，也取得了一定的進步。這與期末復習時我們所進行的精心而辛苦的準備是分不開的。

（二）不足

1、平時對學生的基礎夯實不夠，給復習工作帶來了很大的困難，占據了大量的時間。如單項語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在平時讓學生百分百完全過關的，甚至可以反復的強化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了復習階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。

2、對學生過于相信和信任，以為交給他們的任務他們會自覺地保質保量的完成，在很多時候蒙蔽了自己。語文作業是比較有彈性的，很多時候都不是通過書面來完成的，也許是預習、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務布置下去了，對完成的情況沒有做深刻細致的調查。

3、二班和三班在學期進行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復習的時候思想上有所松懈，因此，這次二班的優秀率下降的問題我應該負主要責任。看來“驕兵必敗”永遠都是不變的真理。

4、學生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關系，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實如此，語文素養比較高的學生往往并不是在語文課上聽得最仔細的學生。而這種思想也直接導致了對語文“懶學”的態度，這是我們語文教學的硬傷。

四、反思及改進措施

1、戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己說的最重要的話。

2、每個人身上都有閃光點，對于整個人生我還年輕，要多向有經驗的老教師學習請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。

3、每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學后記，寫>教學反思應該成為我每天都應養成的習慣。積極探索教育教學的先進理念，貫穿于教學之中。

4、繼續保持和學生的良好師生關系，對自己的課堂負責，對學生負責，對自己的工作負責。多學習課堂會話技巧和處理各種突發事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。

5、形成教學、落實、反饋、再落實的踏實的教學理念，夯實學生的基礎，提升學生的情感意識，提高學生的語文成績就是我的目標。

我曾經從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進泥潭。這次期末考試兩個班的成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風雨兼程！