第一篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)大家談

班 級(jí) 管 理 經(jīng) 驗(yàn) 大 家 談

北京印刷學(xué)院附屬小學(xué)

孫桂花

四年級(jí)（2）副班主任

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)大家談

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)（2）的副班主任工作，工作中配合班主任老師做好班級(jí)管理工作。

一、注重身教，做學(xué)生的楷模

學(xué)校實(shí)行間操制度以來(lái)，有些學(xué)生總是以各種理由遲到，或者是干脆不到位，到位了也不好好參加鍛煉。可能是因?yàn)槲业膹?qiáng)行說(shuō)教做的不夠，或者是效果不佳。但是，我?guī)缀趺看握n間操總是第一到了指定場(chǎng)地，堅(jiān)持監(jiān)督學(xué)生一起跑步，時(shí)間久了，遲到拒跑的現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)。

老師是個(gè)活生生的教材，老師的一言一行，會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，作為副班主任的我對(duì)這一點(diǎn)也有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到;凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己良好的行為去影響學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。身教重于言教。如此堅(jiān)持不懈，天長(zhǎng)日久，必會(huì)受到良好的效果，產(chǎn)生巨大的影響力。

二、勤于觀察，實(shí)事求是、一分為

二、客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生

要想做好副班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，善于思考，細(xì)致的分析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。要善于聽(tīng)其言觀其行，愿意與他們交心，做朋友。通過(guò)觀察學(xué)生的面部表情和行為表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真的思考分析。掌握學(xué)生的思想脈搏，然后做出客觀公正的評(píng)價(jià)，得出正確的判斷，給予及時(shí)的、正確的指導(dǎo)。如本班的梁同學(xué)，時(shí)有遲到現(xiàn)象，上課精神恍惚，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。但是通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，這個(gè)同學(xué)實(shí)際上是很有愛(ài)心的同學(xué)，出了上面的缺點(diǎn)外，也的確難以找到其他致命的缺點(diǎn)，本質(zhì)上是個(gè)品質(zhì)還不錯(cuò)的學(xué)生。我多次找他談心，常常告知他身上的一些閃光的東西，如“善良”“禮貌”等詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于他的毛病也不包庇縱容，直言不諱。這樣他就既不會(huì)自卑自棄，也不會(huì)肆無(wú)忌憚，慢慢的他的表現(xiàn)鍵入佳境。

三、排憂解難，體貼入微

學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會(huì)遇到很多困難，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開(kāi)老師，不向老師反映情況。這就要求我們老師要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時(shí)幫他排憂解難。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要善于調(diào)和引導(dǎo)，既要肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切忌不問(wèn)青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會(huì)使學(xué)生相互生怨，甚至感到老師失去了對(duì)自己的信任，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，使雙方矛盾激化，產(chǎn)生不良后果。

第二篇：班級(jí)管理大家談2

長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，值周班長(zhǎng)通報(bào)各小組總積分及排名情況；

（1）通報(bào)本周個(gè)人積分最高的前十名學(xué)生，在該期的黑板報(bào)“標(biāo)兵欄目”中給以表?yè)P(yáng)。(2)給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。

這樣使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，既調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性，又加強(qiáng)成員之間的了解，從而提高班級(jí)的整體素質(zhì)，為創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。

劉賢——怎樣教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健康快樂(lè)的的成長(zhǎng)。

一次我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)班級(jí)有帶錢的學(xué)生，平時(shí)我不讓學(xué)生帶錢（除過(guò)坐車），而且?guī)У牟皇且辉稍且话伲@引起我的懷疑。經(jīng)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)了這三件事，反思之后，我采取了一下措施：

一、寫成案例，和家長(zhǎng)探討，尋找解決的方法。

我想應(yīng)該讓家長(zhǎng)了解自己孩子目前的思想動(dòng)態(tài)，于是我將這三件事寫成案例（就是左邊的格式），讓學(xué)生抄回家，讓家長(zhǎng)寫一寫自己的看法和感受。第二天學(xué)生帶來(lái)了家長(zhǎng)的回復(fù)，他們寫的很深刻，說(shuō)得很到位，不僅指出了目前學(xué)生在金錢方面存在的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而且寫出自己今后對(duì)孩子采取的措施，并對(duì)我的做法表示支持與贊同。當(dāng)然這里面包括事件中的幾名學(xué)生，他們的家長(zhǎng)做了誠(chéng)懇的道歉，承認(rèn)自己在金錢方面意識(shí)淺薄，對(duì)孩子管得不到位，教育有漏洞，說(shuō)這樣給他們提了醒，他們以后會(huì)教育好自己的孩子。

二、召開(kāi)班會(huì)，認(rèn)識(shí)金錢與友誼的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀。我看后想如何讓孩子徹底認(rèn)識(shí)這件事，就趁熱打鐵在“六一”那天召開(kāi)了一次主題班會(huì)“論金錢與友誼”，孩子們說(shuō)的熱火朝天，我把一些家長(zhǎng)的信讀給他們聽(tīng)，有一些孩子聽(tīng)后感動(dòng)得都哭了。班級(jí)里最近再?zèng)]有出現(xiàn)詐錢、騙錢的現(xiàn)象。這件事給我們敲響了警鐘，我們?cè)谝院蟮慕逃袘?yīng)該為他們樹(shù)立正確的金錢觀、價(jià)值觀。

馬曉峰——?jiǎng)e具特色的月表?yè)P(yáng)

這學(xué)期我發(fā)明了一個(gè)新的表?yè)P(yáng)方式——月表?yè)P(yáng)名單。每月會(huì)規(guī)定一定的表?yè)P(yáng)主題在班級(jí)范圍內(nèi)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。此表?yè)P(yáng)名單張貼在班級(jí)最耀眼的地方，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如：書法小能手、聽(tīng)寫冠軍、本月禮儀生、發(fā)言積極我最榜、我是五月進(jìn)步星??相信孩子們看到自己的榜上有名時(shí)，那份喜悅與堅(jiān)持便自然流露了，更相信，更多的孩子愿自己的名字也能出現(xiàn)在這表?yè)P(yáng)名單中。以此鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生，加入到受表?yè)P(yáng)的行列。

王薇——重視學(xué)生道德修養(yǎng)方面的提高。

1、充分發(fā)揮各種教育渠道的作用。

利用晨會(huì)、班會(huì)課，結(jié)合班級(jí)實(shí)際強(qiáng)化道德教育、學(xué)習(xí)目的性教育、文明禮貌教育、安全教育、法制教育等。班級(jí)每周一次班會(huì)進(jìn)行有的放矢的教育。做到腿勤、眼勤、嘴勤，遇事及時(shí)處理，做到防患于未然。

2、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。

每學(xué)期設(shè)立“三好”、“優(yōu)秀”及“單項(xiàng)獎(jiǎng)”若干，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

3、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。

每學(xué)期舉行期中、期末兩次全班民主評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。采用不同形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。例如：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；黑板報(bào)“標(biāo)兵”欄目給以表彰等，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

蔡小健——學(xué)習(xí)指導(dǎo)我有妙招

讀書，一直是教師關(guān)注的話題，我每日給學(xué)生布置了讀書作業(yè)，讓用一兩句話記錄當(dāng)日的讀書收獲，有布置就要有檢查，可是，學(xué)

生作業(yè)種類太多，哪有那么多的時(shí)間去檢查呢？有怎樣的方法能使這一工作落到實(shí)處？“讀書記錄本”是對(duì)每日讀書情況的總結(jié)，檢查，我采取了組長(zhǎng)輪流制，因?yàn)樽皇且恢芤粨Q，所以只要坐在第一排就是組長(zhǎng)，每日一來(lái)校，自己主動(dòng)將本子交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)利用下課時(shí)間來(lái)進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)包括兩方面：

1、完成認(rèn)真的寫一句表?yè)P(yáng)的話，完成不認(rèn)真的寫一句批評(píng)的話，并且監(jiān)督他補(bǔ)完。

2、寫上組長(zhǎng)的名字。對(duì)于三次不完成的，我將寫條子告訴家長(zhǎng)，孩子最怕這一招了，一學(xué)期下來(lái)，我還沒(méi)有寫過(guò)條子哩！家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，也會(huì)引起重視，積極配合。組長(zhǎng)檢查制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，老師也省出了大量的時(shí)間去鉆研教材。

郭曉——好習(xí)慣伴隨孩子一生.一年級(jí)小學(xué)生正是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，尤其是每天早上來(lái)到學(xué)校之后，不知道該做些什么，不是滿教室跑，就是幾個(gè)一堆亂喊，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，不懂得怎樣合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

對(duì)于學(xué)生來(lái)到“學(xué)校之后不知該做些什么？”這一現(xiàn)象，我是這樣做得：

一、把班里的學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組都安排有一個(gè)小組長(zhǎng)（組長(zhǎng)必須是各個(gè)方面都特別優(yōu)秀，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生）。

二、組員分配:根據(jù)我們班的實(shí)際情況，一三大組各有4個(gè)小組，每一小組4個(gè)人，第二大組各有4個(gè)小組，每一小組是6個(gè)人。這樣分配是為了組長(zhǎng)安排組員學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、做其他事情能快一些，孩子年齡小，如果安排的人數(shù)過(guò)多，比如一個(gè)組長(zhǎng)檢查十幾個(gè)學(xué)生，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒(méi)有效果。

瞿欣——班級(jí)中總有同學(xué)在早讀時(shí)間說(shuō)閑話，讀書任務(wù)落不到實(shí)處。

1.在早讀時(shí)間要布置任務(wù)。

為了讓同學(xué)們心中有數(shù)，老師最好把任務(wù)寫在黑板上，有幾條寫幾條，盡量寫具體一些。

2.簡(jiǎn)單的分小組，進(jìn)行讀書。以四人為小組讀書最為合適。

3.老師在黑板上分組表?yè)P(yáng)。

在書寫時(shí)可以分不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，目的只有一個(gè)，有效的進(jìn)行讀書活動(dòng)。比如可以設(shè)立以下獎(jiǎng)項(xiàng)：“行動(dòng)最快組”“配合最默契組”、、“最有辦法組”“優(yōu)勝、組”??老師此時(shí)一定要牢記，千萬(wàn)不要吝嗇你的筆墨，哪怕全班所有的組都上了表?yè)P(yáng)欄，只要目的達(dá)到了，這也就是最佳效果。

4.特殊情況特殊對(duì)待。

讀一讀，表?yè)P(yáng)后不讀了，那你只要把他們組從黑板上擦掉，孩子們又會(huì)認(rèn)真起來(lái)。

半天進(jìn)入不了讀書狀態(tài)，老師需要走到組內(nèi)進(jìn)行引導(dǎo)。

好的讀書交流方法要及時(shí)在班級(jí)表?yè)P(yáng)，一方面起到示范作用，另一方面容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。大聲讀書吵到其他學(xué)生，老師及時(shí)引導(dǎo)，比如設(shè)立“合理用聲組”、“文明讀書組”“輕聲、配合組”等。

曲瑩——如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

一、進(jìn)步并給予當(dāng)面表?yè)P(yáng)以資鼓勵(lì)。

二、讓學(xué)生體會(huì)到贊揚(yáng)并讓其感受真實(shí)。

三、課堂上積極提問(wèn)后進(jìn)生，增加他們的勇氣。

四、書面多給予鼓勵(lì)詞語(yǔ)，增強(qiáng)上進(jìn)心。

五、多交流，多鼓勵(lì)，享受成功。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是困難的，但是我們的任務(wù)是培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生，只要我們充滿愛(ài)心，努力地做到因勢(shì)利導(dǎo)，用心去愛(ài)，用愛(ài)去教。他們就能夠走出后進(jìn)生的隊(duì)伍，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

王巧寧——以優(yōu)帶差整體推進(jìn)

1、在班里開(kāi)展一幫一活動(dòng)。一開(kāi)學(xué)，我就把這些后進(jìn)生裝在心里，做到心中有數(shù)，排座位的時(shí)候，專門給他們分配了學(xué)習(xí)好，自覺(jué)性強(qiáng)的優(yōu)等生同位。給他們結(jié)成了互助組，在班里開(kāi)展“大手拉小手”的活動(dòng)。把幫扶的方案張貼在教室的公布欄里。每天的抄作業(yè)本和家庭作業(yè)都先由“小老師”檢查，再向我匯報(bào)。并且教育引導(dǎo)后進(jìn)生正視自己，放下面子，不恥下問(wèn)。對(duì)幫助后進(jìn)生的優(yōu)等生，給予表?yè)P(yáng)記功，促進(jìn)這些同學(xué)主動(dòng)去幫助別人。這樣不僅給后進(jìn)生創(chuàng)造了一個(gè)溫暖的氛圍，對(duì)優(yōu)等生也能起到促進(jìn)智能發(fā)展和培養(yǎng)其友愛(ài)精神及責(zé)任心的作用。

2、“連坐”管理也是一種很好的方法。對(duì)于控制力太差的同學(xué)，要同樣嚴(yán)格要求，使其心理產(chǎn)生壓力，當(dāng)其違反紀(jì)律時(shí)，不急于處理，讓其惴惴不安后，主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤，老師順?biāo)浦郏岢觥斑B坐”要求，先記下此次錯(cuò)誤，今后改之則既往不咎，倘若屢屢犯此類錯(cuò)誤，一并追究組里其他同學(xué)。這個(gè)辦法效果十分明顯，但不能過(guò)度

第三篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談-班級(jí)管理

班主任管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

文/王元朋

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層單元，班主任則是班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)的橋梁。班主任的職責(zé)重大，任重道遠(yuǎn)。因此，我從以下幾方面入手進(jìn)行班級(jí)的管理工作，受益匪淺。

一、開(kāi)好每一次班會(huì)

班會(huì)是班主任就全班學(xué)生統(tǒng)一思想的動(dòng)員大會(huì)，更是班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)班會(huì)，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開(kāi)展了序列化的班會(huì)教育，充分利用好班會(huì)的時(shí)間，加強(qiáng)了班級(jí)思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀(jì)律性教育，因?yàn)槲抑溃绻沂栌诠芾恚贿M(jìn)行思想教育和養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)心，很多人就會(huì)對(duì)集體失去信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和進(jìn)取心，這樣，人心向背、軍心渙散，對(duì)今后開(kāi)展教育教學(xué)工作會(huì)十分不利。有效的班會(huì)是我開(kāi)展班主任工作的成功一步。

二、讓學(xué)生們自己討論出班規(guī)

班規(guī)是一種有效的，有特色的班級(jí)成文規(guī)矩。我依照班規(guī)要求建立起一支有威信、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生管理隊(duì)伍。為了鞏固班會(huì)成果，我跟班干部定奮斗目標(biāo)，跟每一個(gè)班級(jí)成員定奮斗目標(biāo)，也和自己定奮斗目標(biāo)。具體內(nèi)容為：時(shí)間規(guī)定：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事。保證做到：踏好中考的腳步、用活學(xué)習(xí)的時(shí)間。把握原則：紀(jì)律求遵守，學(xué)習(xí)求進(jìn)步。做出奉獻(xiàn)：每周給班上做一件好事，提出一個(gè)建議（指出不足）。找出優(yōu)點(diǎn)：每周找出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別人一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，本班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這是我給學(xué)生的班內(nèi)規(guī)定。給我自己也制定規(guī)則。具體如下：情緒感染：每天見(jiàn)到班級(jí)同學(xué)有個(gè)笑臉；整體關(guān)愛(ài)：關(guān)愛(ài)差生，關(guān)愛(ài)差科；面向整體：面向全體同學(xué)，面向全體科目，面向中考；注意細(xì)節(jié)：注意時(shí)機(jī)，注意傾聽(tīng)，注意方法。

三、以心教心

俗話說(shuō)：“澆花要澆根，育人要育心。”在培育人才的系統(tǒng)工程中，班主任承擔(dān)的是“育心”工作，因此，作為“靈魂塑造者”的班主任，應(yīng)當(dāng)懂得“育人先育心”的重要性，要把“彌補(bǔ)孩子心靈的缺失，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務(wù)來(lái)完成。

四、建立和諧的師生感情

和同學(xué)之間建立和諧的師生關(guān)系，使得他們相信我，也愿意接受我對(duì)他們的教育。平時(shí)我主動(dòng)深入班級(jí)，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。課間我經(jīng)常會(huì)到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時(shí)進(jìn)行制止，并給以批評(píng)教育。

五、平等對(duì)待每一位學(xué)生

班主任要有平等觀念，做一個(gè)公正嚴(yán)明的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。教學(xué)中，我特別向?qū)W生說(shuō)明：在老師眼里每一個(gè)同學(xué)都一樣，不管你的家長(zhǎng)是誰(shuí)，你的成績(jī)?nèi)绾危纪瑯邮俏业膶W(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位時(shí)，按學(xué)生個(gè)子的高矮、視力的好壞等實(shí)際情況來(lái)安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系；（班級(jí)管理）在執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)規(guī)定時(shí)，不論是誰(shuí)，一視同仁，不讓學(xué)生認(rèn)為你處事不公平。如果班主任不是公正的天平，就勢(shì)必造成某些同學(xué)對(duì)班主任不滿意，師生關(guān)系緊張。

六、正確、合理地使用批評(píng)武器

在使用批評(píng)武器時(shí)，班主任應(yīng)注意批評(píng)的技巧和藝術(shù)。批評(píng)要符合實(shí)際，抓住要害；要注意學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度和情感基礎(chǔ)；要注意場(chǎng)合和氣氛；要掌握批評(píng)的“規(guī)模”和“規(guī)格”；要根據(jù)不同的對(duì)象，采取不同的批評(píng)方式；要做好批評(píng)后的工作；要觸及到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并知道今后該如何改正。當(dāng)然，如果班主任有錯(cuò)誤，也應(yīng)該公開(kāi)地向?qū)W生說(shuō)一聲“對(duì)不起”，逐步改正自己的錯(cuò)誤和不足，使自己成為學(xué)生的表率和榜樣。

第四篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。

三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1.設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2.定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。

第五篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料

尹家中心小學(xué)

張俊杰

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料

擔(dān)任班主任，嘗盡了酸甜苦辣，也曾彷徨苦悶，也曾欣慰愉悅，這其中的滋味，相信沒(méi)有當(dāng)班主任的人是無(wú)法感受的。今天要求在這里談經(jīng)驗(yàn)，無(wú)經(jīng)可言，比起很多老師來(lái)我自愧不如，真的汗顏。要說(shuō)就只能說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)體會(huì)和反思。

一、兩點(diǎn)體會(huì)

1、調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性動(dòng)力是一個(gè)人成長(zhǎng)或一個(gè)群體運(yùn)作的要素。在明確了班主任工作的動(dòng)力后，就該找尋班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力了。班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力來(lái)源于全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)孩子原始的積極生命意識(shí)。日常管理中班主任要以自己的豐富閱歷，從孩子自身的客觀條件出發(fā)，幫助孩子分析其未來(lái)的出路、成長(zhǎng)過(guò)程中的困難，自身行為中與其生活目標(biāo)相悖之處。調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，使孩子們的主觀能動(dòng)作用成為班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力。變學(xué)生被動(dòng)被管理為主動(dòng)配合。使班級(jí)管理走上一個(gè)學(xué)生自我管理的良性軌道。操作中，班主任利用日常活動(dòng)，制造幫助學(xué)生理解上述觀念的機(jī)會(huì)，也不失為良策。比方跑步，長(zhǎng)跑對(duì)現(xiàn)在的孩子無(wú)異于極限挑戰(zhàn)。如果哪位 參加了，就要給這個(gè)孩子，以別人享受不到的待遇。讓孩子明白特殊付出會(huì)會(huì)得到特殊回報(bào)。以鼓勵(lì)孩子超越自我。指導(dǎo)孩子從分析中國(guó)現(xiàn)狀入手，讓孩子認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，成功幾乎都是極限競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。提高孩子主動(dòng)參與極限活動(dòng)的意識(shí)。通過(guò)極限活動(dòng)磨練孩子們的意志，培養(yǎng)孩子們的頑強(qiáng)生命意識(shí)。以生命力度之美，誘發(fā)孩子們的恢弘審美意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用理智的愛(ài)一個(gè)不自信的班主任，不可能帶出自信的學(xué)生。但教師的自信來(lái)源于科學(xué)的世界觀。因此教師施愛(ài)的過(guò)程，是把“愛(ài)”上升到理智的高度的過(guò)程。不是盲目的自信。理解師愛(ài)的真正內(nèi)涵，將增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自信心的效果。那么師愛(ài)究竟有什么不同于本能愛(ài)的？ 教師的愛(ài)是將愛(ài)----這種人類本能升華為理念。是受結(jié)果制約的理智情感。這是現(xiàn)任班主任常常忽略、而且很難做到的。它須要承受來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、同事們的抵觸、責(zé)怪、非議，得忍辱負(fù)重。因?yàn)檫@種超前的認(rèn)識(shí)，在大多數(shù)人來(lái)講是需要一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的。

二、兩點(diǎn)反思

1、如何實(shí)施懲罰

①建班制之初，應(yīng)讓全體當(dāng)事者自述，互相解釋，找出矛盾處，尋找答案；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)處罰對(duì)其成長(zhǎng)的真正含義，取得學(xué)生的主動(dòng)配合。學(xué)生最難接受的懲罰方式是只看結(jié)果，不問(wèn)緣由便批評(píng)，當(dāng)著許多學(xué)生的面大聲指責(zé)，不按校規(guī)、班規(guī)處罰，侮辱學(xué)生人格等等。

② 講究實(shí)效，力避無(wú)的放矢。不可多用，個(gè)案盡量不用。非廣泛惡劣影響的錯(cuò)誤不用。心理承受能力低者不用，陌生學(xué)生不用。

③掌握好分寸：度，是懲罰教育的重要要素。否則就會(huì)改變性質(zhì)。要在尊重學(xué)生尊嚴(yán)的前提下為之。取得學(xué)生的理性配合。④把握好時(shí)間性：首先，要體現(xiàn)及時(shí)性。以充分發(fā)揮作用。其次，要注意懲罰在不同時(shí)間對(duì)學(xué)生心理的影響。一般每月十五左右不懲罰學(xué)生，因?yàn)槭遄笥覟樵聢A之日，月球引力對(duì)人的情緒產(chǎn)生影響。使人情緒不穩(wěn)定，難以做出準(zhǔn)確的判斷。、晚放學(xué)前不懲罰學(xué)生，一天的勞累，使學(xué)生不能集中精力去思考懲罰的真正意義。往往在別人的誤導(dǎo)下，做出錯(cuò)誤的判斷，導(dǎo)致不能正確對(duì)待。周末休息日前不懲罰學(xué)生，但可以提醒學(xué)生回去思考這個(gè)問(wèn)題，下周拿出個(gè)觀點(diǎn)來(lái)。首先，周末應(yīng)該還給學(xué)生好好休息。其次，周末學(xué)生接觸許多不同層次人，這此人在不了解情況的前提下，容易誤導(dǎo)學(xué)生。每天早晨八點(diǎn)之前盡量不批評(píng)懲罰學(xué)生，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生尚未進(jìn)入最佳思考狀態(tài)，易沖動(dòng)。

⑤懲罰后的調(diào)控是必要的環(huán)節(jié)：針對(duì)學(xué)生不同的心理素質(zhì)，要及時(shí)對(duì)受懲罰的學(xué)生進(jìn)和調(diào)控。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映不正常要審查懲罰是否公正，如果有失偏頗，要及時(shí)向?qū)W生道歉。反之也需及時(shí)勾通，解決學(xué)生的誤解。

2、如何正視頂撞一個(gè)唯命是從的學(xué)生是沒(méi)有發(fā)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界是要有獨(dú)立思考的能力，具備創(chuàng)新意識(shí)。所以以聽(tīng)話與否為衡量學(xué)生好壞為標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代已成為歷史。重視學(xué)生的頂撞，是一個(gè)為師者的教育從本能升華為理念的開(kāi)始。

1、學(xué)生開(kāi)始頂撞老師，不應(yīng)該簡(jiǎn)單視為學(xué)生對(duì)老師的不尊敬。要從多角度去認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的積極因素。學(xué)生開(kāi)始有了與教師不同的觀點(diǎn)，哪怕只是出于一種自我保護(hù)意識(shí)的本能詭辯，也是難能可貴的。是一種進(jìn)步。對(duì)這種本能要是善加利用。

2、學(xué)生頂撞老師是一種積極的信息反饋。它說(shuō)明教育通道堵塞，學(xué)生與教師之間已產(chǎn)生隔閡，如果這種隔閡隱藏下去，勢(shì)必為教育造成不可估量的損失。因此學(xué)生頂撞老師，切不可以力壓服，否則會(huì)埋下隱患。應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生從本能的自我保護(hù)式的頂撞，過(guò)渡到用道理為自己的行為找根據(jù)，直至在學(xué)習(xí)上大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。

3、頂撞也是一種交流。雖然它是一種消極交流，但卻為變消極交流為積極交流提供了可能。壓制只能把交流變成無(wú)聲的消極對(duì)抗。勢(shì)必大大提高教育工作的難度。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，尊師的最高境界是把不懂東西弄懂，而不是無(wú)條件的逆來(lái)順受，逆來(lái)豈能順受。開(kāi)明的教育工作者，會(huì)把頂撞視為進(jìn)步、成長(zhǎng)，至少是進(jìn)步、成長(zhǎng)的消極表現(xiàn)。

4、頂撞是自我意識(shí)形成的表現(xiàn)。如果說(shuō)否定自我是人成長(zhǎng)的第一步，頂撞則是否定自我的第一步。因?yàn)橛辛俗晕乙庾R(shí)，學(xué)生才會(huì)頂撞。最可悲的是學(xué)生無(wú)自我意識(shí)可言。所以當(dāng)學(xué)生頂撞老師時(shí)，教師應(yīng)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生長(zhǎng)大了，有了自己的觀點(diǎn)，有了自我意識(shí)。拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生頂撞的潛意識(shí)根源。從而有的放矢地解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理障礙。