第一篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

用“心”去做班主任工作

--------班級管理經(jīng)驗(yàn)分享 我是一名普通的老師，從事班主任工作20余年，沐浴著新課程改革的春風(fēng)，我在班級管理方面做了一些有益的嘗試。

一、破解大班額管理難度大，實(shí)行學(xué)區(qū)管理負(fù)責(zé)制。

我們班級人數(shù)78人，為了提高管理效果，我嘗試在我們班實(shí)行分學(xué)區(qū)管理，班內(nèi)設(shè)A、B兩個(gè)學(xué)區(qū)，除了正常的班委會(huì)外，每個(gè)學(xué)區(qū)又有一整套學(xué)區(qū)管理機(jī)構(gòu)，包括學(xué)區(qū)長、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)學(xué)區(qū)長及課代表等職務(wù)，每個(gè)小組成員各有分工，并且明確每個(gè)崗位的職責(zé)，做到人人有事做，事事有人做，兩個(gè)學(xué)區(qū)相當(dāng)于兩個(gè)40人的班級。班級討論制定了《班級學(xué)區(qū)競賽管理辦法》，班委會(huì)對兩個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行量化評比，學(xué)區(qū)對學(xué)區(qū)內(nèi)小組進(jìn)行量化評比，小組對小組成員量化評比。每天量化結(jié)果及時(shí)公示，班主任對每天量化情況進(jìn)行點(diǎn)評，使同學(xué)們學(xué)習(xí)有榜樣，行動(dòng)有標(biāo)尺。

二、增強(qiáng)班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

一個(gè)沒有凝聚力的班集體，就沒有班魂，只能是一盤散沙。我們班通過開展各類活動(dòng)努力培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識。比如，在我們班的班級誓詞里，首先強(qiáng)調(diào)的就是班級榮譽(yù)高于一切，每天我都要和同學(xué)們一起宣誓。學(xué)區(qū)之間舉行學(xué)區(qū)籃球?qū)官悺W(xué)區(qū)才藝展示、學(xué)區(qū)學(xué)科競賽、學(xué)區(qū)漢字書寫大賽、學(xué)區(qū)古詩詞默寫比賽，小組之間舉行小組短跑接力比賽、小組成語接龍比賽，小組成員攜手共前行幫扶活動(dòng)等。這些活動(dòng)以學(xué)區(qū)或小組為單位開展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和集體的凝聚力。為了讓孩子們找到家的感覺，每當(dāng)班里的同學(xué)過生日時(shí)，我們班都會(huì)舉行一個(gè)小儀式表示祝賀，我會(huì)送給過生日的同學(xué)一個(gè)筆記本，并且在扉頁上送上我的真誠祝福。上學(xué)期開學(xué)不久，班內(nèi)轉(zhuǎn)來一名叫凌嘯塵的同學(xué)，一開始她沉默寡言，很少與人交流，我多次找她談心，并且安排小組的同學(xué)主動(dòng)和她交朋友，在她生日那天，我在送給她的筆記本上寫上：嘯塵，一份痛苦向朋友傾訴，你只有一半痛苦；一份快樂和朋友分享，你就擁有了兩份快樂。班級就是你的家，老師希望我們成為忘年交……。慢慢的，她的性格變得開朗起來，班里的活動(dòng)也積極參加。因?yàn)樾〗M之間有競爭，所以如果哪位同學(xué)生病耽誤了功課，一定會(huì)有小組的同學(xué)主動(dòng)幫他補(bǔ)課。一段時(shí)間之后，班級的向心力大大增強(qiáng)，形成了好事爭著做，不良行為人人管的良好班風(fēng)。

三、實(shí)行班級積分晉升制度，給學(xué)生注入前進(jìn)動(dòng)力。

為了不斷激發(fā)同學(xué)們的潛能，為新的目標(biāo)去努力，我們班級實(shí)行綜合積分晉升制度，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行量化積分，根據(jù)表現(xiàn)評選出“每日之星”、“每周之星”，一個(gè)月內(nèi)如果有三次被評選為：“一周之星”者，當(dāng)選為“當(dāng)月風(fēng)云人物”，有班級頒發(fā)“風(fēng)云人物”嘉獎(jiǎng)令，并且向父母報(bào)喜，學(xué)期結(jié)束時(shí)，三次當(dāng)選“風(fēng)云人物”者榮獲本學(xué)期“學(xué)霸”稱號，班級召開家長會(huì)由班主任頒發(fā)給家長。由于同學(xué)們不斷有新的目標(biāo)需要攀登，大大激發(fā)了學(xué)生的潛能，班級同學(xué)你追我趕、明爭暗賽，收到了較好效果。

四、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。自信是一個(gè)人成功的源泉，為培養(yǎng)學(xué)生的自信心，開學(xué)之初，我就在班內(nèi)舉行了“欣賞我自己”活動(dòng)，讓每位同學(xué)盡可能的寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，一段時(shí)間后，又組織班級開展“我欣賞我的同桌”活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能寫出同桌的優(yōu)點(diǎn)，班級把材料統(tǒng)一保管，期末結(jié)束時(shí)發(fā)給學(xué)生，繼續(xù)讓學(xué)生寫自己又多了哪些優(yōu)點(diǎn)，同桌又多了哪些優(yōu)點(diǎn)，班級對進(jìn)步進(jìn)步較快者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長，班級開展”煮酒論英雄“活動(dòng)，通過活動(dòng)開展、才藝展示、學(xué)生推薦等形式評選出在各個(gè)方面表現(xiàn)突出的同學(xué)30多名，如：最佳導(dǎo)演、點(diǎn)子大王、小發(fā)明家、籃球MVP、游戲大王、短跑健將、自強(qiáng)之星、誠信之星、孝敬之星、最佳CEO、愛心之星、小歌星、小書畫家、小演講家、小演奏家，乒壇王子、記憶大王、環(huán)保衛(wèi)士等等。班內(nèi)一個(gè)叫徐馳的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不太理想，總覺得不如別人，比較自卑，我和他談過幾次話效果不理想。一次上課時(shí)玩魔方被我發(fā)現(xiàn)，我靈機(jī)一動(dòng)，就建議班委會(huì)在班內(nèi)舉行一次“魔方大賽”，很少被人注意的他卻出人意料的以1分45秒把魔方的六面全部轉(zhuǎn)好，速度之快令人驚訝，同學(xué)們熱烈鼓掌，他也榮獲了“魔方大王”稱號。給他頒發(fā)證書后，我把他叫到辦公室，告訴徐馳:既然你的魔方玩的這么好，說明你的能力非常強(qiáng)，老師相信你能做好任何一件事，老師更相信你一定能給老師帶來更多驚喜！這一刻，我看到這個(gè)平常很少敢抬眼看老師的孩子，頭慢慢的抬起來，眼睛里多了幾分自信，逐漸的他對學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，成績也有了明顯提高。由于同學(xué)們個(gè)性得到張揚(yáng)，自信心不斷增強(qiáng)，現(xiàn)在我們班級不管參加任何學(xué)校活動(dòng)，同學(xué)們都踴躍報(bào)名參加。

五、積極開展第二課堂，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

新課改一個(gè)重要的理念就是能力比知識重要，成人比成才關(guān)鍵。我在班級積極開展第二課堂活動(dòng)，利用多媒體經(jīng)常播放關(guān)愛生命、善待生命的視頻，組織同學(xué)們進(jìn)行以善待生命為主題的演講比賽，班委會(huì)向全班同學(xué)發(fā)出倡議：關(guān)愛生命、善待大自然，不吃野味。針對一部分學(xué)生是非觀念不強(qiáng)、重哥們義氣的情況，我還精心收集了一些青少年由于不能自覺抵制不良誘惑而走上違法犯罪道路的典型案例，開展“今天我來當(dāng)法官”活動(dòng)，使學(xué)生明白了哪些是不良誘惑，怎樣戰(zhàn)勝不良誘惑，增強(qiáng)了法制觀念。為了提高同學(xué)們的道德修養(yǎng)，每天早讀上課前班級舉行“美文欣賞”活動(dòng)，同學(xué)們可以進(jìn)行點(diǎn)評，在提高學(xué)生的判斷能力、分析能力以及表達(dá)能力的同時(shí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)也有明顯提高。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己，養(yǎng)成良好習(xí)慣

一個(gè)人只有不斷反思自己，能力才會(huì)得到提升。我們班專門設(shè)計(jì)了反思記錄表。每天晚上休息前我要求學(xué)生反思以下內(nèi)容：

1.今天我遲到了嗎？ 2.今天我有不文明的行為嗎？ 3.今天我的作業(yè)認(rèn)真做了嗎？ 4.今天上課時(shí)認(rèn)真聽講了嗎？ 5.今天自己的職責(zé)認(rèn)真履行了嗎？ 6.今天我做了一件有益的事嗎？ 7.今天我為我的小組做貢獻(xiàn)了嗎？ 8.今天在家里，幫助父母做家務(wù)了嗎？ 9.今天我的學(xué)習(xí)計(jì)劃完成了嗎? 10.明天的事情準(zhǔn)備好了嗎？

完成一項(xiàng)打一分，學(xué)生填寫計(jì)分，自己保管，小組成員監(jiān)督，每周在小組內(nèi)進(jìn)行評比，從細(xì)節(jié)著手，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

有一種力量很強(qiáng)大，它叫傳承；有另一種力量更強(qiáng)大，它叫改變。新課改在改變學(xué)生的同時(shí)，也在改變著我，每當(dāng)走進(jìn)班級看到同學(xué)們一張張自信、快樂的臉龐，我體驗(yàn)到了做班主任的幸福和快樂，我堅(jiān)信，只要“用心”去做班主任工作，一定會(huì)收獲更多的驚喜。附“ 桑蘭班” 班級公約

語言文明

舉止端莊 尊師孝親

關(guān)愛同窗

惜時(shí)如金

時(shí)刻不忘

面對挫折

冷靜思量

放松心態(tài)

斗志昂揚(yáng)

學(xué)校集會(huì)

班級之窗

自習(xí)安靜

無人守望

交友謹(jǐn)慎

陽光向上 守信誠實(shí)

敢于擔(dān)當(dāng)

河南省***第二初級中學(xué)

第二篇：班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水，培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每位班主任的心愿。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要班主任講求方方面面的管理藝術(shù)。從教十多年來，我擔(dān)任小學(xué)班主任工作近十年，這些年，學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長，堅(jiān)持把自己的收獲不斷地積累下來：吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

班級管理把德放在首位——班主任的人格魅力

所謂人格是指“一個(gè)人的個(gè)人道德品質(zhì)和能力”。人格魅力即個(gè)人道德品質(zhì)和能力對他人的感召力、吸引力、凝聚力。班主任有高尚人格作背景，不但能贏得學(xué)生的信任、尊重和歡迎，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲、思維活力，從而積極向?qū)W。同時(shí)還能在看似平淡的潛移默化中影響學(xué)生的人格、志趣、甚至價(jià)值取向、人生選擇。班主任人格魅力主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、公正。所謂公正就是處理事情合情合理、公平正直，沒有偏私。公正性原則要求班主任在工作中無論對人對事都要公允、平等、正直。也就是說對班集體中的每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁，處理班集體中的每一件事都要公平合理，絕不能分親疏、抱成見、拉關(guān)系和感情用事。具體地講，就是在對班干部和群眾上、在面對優(yōu)生和差生上、在運(yùn)用批評和表揚(yáng)上、在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰上、在給予關(guān)心和照顧上、在評寫操行和鑒定上、在推舉先進(jìn)和模范上、在提供條件和機(jī)會(huì)上都要以公心、處理公正，不能偏私。另外，從班主任自身來講，不能因?yàn)樽约荷頌榻處煻趯W(xué)生面前盛氣凌人，高高在上，要善于與學(xué)生平等交往，民主協(xié)商解決問題，不壓制學(xué)生。只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起應(yīng)有的威信，才能贏得班中全體學(xué)生的擁戴和尊敬，才能使師生同心同德，使班級管理因“理順”而“氣順”，管理起來得心應(yīng)手，游刃有余。同時(shí)，班主任也以自己這樣的“風(fēng)格”影響學(xué)生的人格、志趣，使他們的為人處事處處以班主任為榜樣，對他們的人生產(chǎn)生積極影響。

2、愛心。所謂愛心就是指對學(xué)生的尊重、關(guān)懷、愛護(hù)之心。愛心包含著對學(xué)生的一種深厚的人道關(guān)懷和期待。班主任對班級學(xué)生的愛心首先體現(xiàn)在尊重信任學(xué)生上。要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)、有為人權(quán)利的人來看待，尊重他們對班級的意見和建議，允許他們對班級事情發(fā)表不同見解，不搞一言堂，放手讓他們干自己力所能及的事情，相信學(xué)生，充分肯定他們的主人翁地位。其次，體現(xiàn)在關(guān)懷學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生上。可以設(shè)想，一個(gè)不關(guān)懷學(xué)生，不愛護(hù)學(xué)生的班主任，要想搞好班級管理是一件多么不現(xiàn)實(shí)的事。一個(gè)具有人格背景的班主任，他會(huì)經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、做事、為人和健康，同情他們的痛苦與不幸，當(dāng)學(xué)生的身心和他們的人格尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害時(shí)，他能挺身而出，保護(hù)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生遇到因難和挫折時(shí)，他能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們解決實(shí)際問題，努力使他們成功。這樣的班主任不僅為學(xué)生所愛戴、也為家長、社會(huì)所稱道、贊賞。這樣的班主任所管理的班級才能成為一個(gè)充滿關(guān)懷與愛心的“大家庭”。這個(gè)“家庭”中的成員彼此關(guān)懷、照顧、團(tuán)結(jié)友愛，這個(gè)班級無疑將是一個(gè)蒸蒸日上、充滿活力的集體。

3、寬容。寬容就是指氣量大，能容得他人尤其是能容得學(xué)生。班主任對學(xué)生的寬容是其管理素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。這種寬容主要表現(xiàn)在對學(xué)生不要求全責(zé)備和要有耐心上。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要設(shè)身處地站在學(xué)生角度而不是站在老師角度看待學(xué)生出現(xiàn)的問題、所犯的錯(cuò)誤。從學(xué)生年齡、心理發(fā)展、心態(tài)特征具體考察、認(rèn)識，這樣才不會(huì)失之偏頗。學(xué)生的年齡、心理特征決定了他們朝氣逢勃，充滿動(dòng)感、活力、好奇，要把他們轄制在自己設(shè)計(jì)的一種所謂的循規(guī)蹈矩的“范式”內(nèi)，是不可能、也不現(xiàn)實(shí)的。不要一聽到或者看見學(xué)生違紀(jì)犯規(guī)，頓時(shí)火冒三丈、暴跳如雷，而應(yīng)以“潤物細(xì)無聲”的方式加以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓其慢慢思過，自明道理，不要?jiǎng)虞m寫檢討、請家長，甚至體罰。要啟發(fā)學(xué)生知錯(cuò)，然后改錯(cuò)，即使再犯也要給學(xué)生以改正的機(jī)會(huì)。循循善誘，善莫大焉，這樣做，一來不易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而造成事與愿違，二來使學(xué)生覺得我們的班主任友善、和藹，理解我們，關(guān)心我們。這樣，班主任就以自身的高素養(yǎng)“征服”了學(xué)生，讓學(xué)生自覺地產(chǎn)生敬畏感，從而把班主任當(dāng)作知心朋友，對他心悅誠服。學(xué)生在班主任這種人格感召力的感染下，自然會(huì)樂善向?qū)W，而班主任在這種看似平淡的潛移默化中毫不費(fèi)力的達(dá)到了對班級的有效管理。

班級管理別吝嗇贊賞

賞識激勵(lì)：是挖掘、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為主旨，使不同差異學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，最需要得到的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)……教師的賞識激勵(lì)是學(xué)生發(fā)展的最大動(dòng)力。

每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都會(huì)表現(xiàn)出積極與消極，都可能發(fā)生對與錯(cuò)。因此，就要求我們善于挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的積極因素，使學(xué)生身上的潛能得到開發(fā)，情感得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的努力獲得成功。

賞識激勵(lì)，一方面要努力找出可賞識、可激勵(lì)之處，用多種方式進(jìn)行賞識激勵(lì)；遼寧特級教師魏書生曾這樣賞識那些學(xué)習(xí)不好的“差等生”：盡管他們上課聽不懂，跟不上，卻仍然陪著其他學(xué)生聽講，一節(jié)兩節(jié)，一天兩天，長年累月，這容易嗎？盡管老師不高興時(shí)常拿他們當(dāng)出氣筒，可他們每每見到老師，總是笑臉相迎，禮貌問候：“老師，您好！”這是何等的胸懷！盡管老師在課堂上常常是橫挑鼻子豎挑眼地批評、指責(zé)，但畢業(yè)后見到老師，往往比那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生還親熱……所以，作為我們就要善于從非慣性的角度去看問題。有時(shí)，我們的一個(gè)賞識的眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話語，可能令學(xué)生一輩子也忘不了，賞識教育就像沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露，學(xué)生健康茁壯成長，永遠(yuǎn)都需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，作為班主任千萬不要吝嗇表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識和激勵(lì)。

另一方面，要對學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤盡可能地給予諒解與寬容。學(xué)習(xí)好聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，贊美之詞不絕于耳；學(xué)習(xí)差調(diào)皮搗蛋、還好給老師出難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不到一條優(yōu)點(diǎn)。而恰恰是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。班主任學(xué)會(huì)諒解、學(xué)會(huì)包容，往往能感化學(xué)生。并引導(dǎo)學(xué)生把賞識激勵(lì)轉(zhuǎn)化成自己真切的體驗(yàn)和感悟，準(zhǔn)確地認(rèn)識自我，從而，促使每個(gè)學(xué)生去矯正和戰(zhàn)勝自身的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。在每一個(gè)學(xué)年中，我都組織學(xué)生進(jìn)行一次找優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)，活動(dòng)中每個(gè)人都要誠實(shí)而誠懇地想一件事贊美同學(xué)，不能重復(fù)別人說過的，也不能放棄機(jī)會(huì)。而被贊美者總是報(bào)以微笑，這樣的贊美可以振奮學(xué)生的士氣，轉(zhuǎn)變自我，每個(gè)人都可以通過全班同學(xué)的眼睛看到自己，并發(fā)現(xiàn)更多自己值得欣賞的特質(zhì)，樹立自信，積極進(jìn)取。

班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責(zé)任重大，有一點(diǎn)我們必須做到，不要吝嗇贊賞。

班主人善用會(huì)說話的眼睛

“老師，我們班有學(xué)生打起來了。”幾個(gè)學(xué)生跑來告狀。我急匆匆趕到教室，“又怎么了，下課就會(huì)打架。”我狠狠的瞪了他們倆一眼，想用老師的威嚴(yán)壓下他們?nèi)ァ！八却蛭业模　薄澳愫f！”兩人當(dāng)著我的面又吵起來了。恰在這時(shí)上課鈴響了，“你們想清楚再來找我。”我用反感的目光掃了他倆一眼，沒想到喬輝用挑釁的眼神回應(yīng)我。現(xiàn)在的孩子太難管了，想著我生氣的回到辦公室。

坐在辦公室靜下心想想，看來我不問青紅皂白用那種眼神看學(xué)生，才讓那兩個(gè)孩子那么不服氣……唉！

下課后倆人準(zhǔn)時(shí)來了。我平和地望望了他們倆：“你們說說吧。”“今天英語老師讓我下課擦黑板，他不讓我擦。”“不是，今天是我值日。”原來是因?yàn)樽龊檬乱鸬摹Ｎ仪那牡男α耍哑诖哪抗廪D(zhuǎn)向值日生李勇，“你看這事怎么處理？”李勇低下頭，不好意思的說：“我不該搶黑板擦，應(yīng)該和他商量。”“你呢？”我寬容地看著喬輝，“我不該罵人。”“那現(xiàn)在你們自己解決吧”我用鼓勵(lì)的眼神看著他們兩個(gè)，他們誠然的把手緊緊的握在一起，相互道歉。那你們倆回去吧，我沖他倆調(diào)皮的笑了笑，倆人不好意思地望了我一眼，手拉手有說有笑地的走了。

在這件事的處理中，我始終用眼神提醒學(xué)生的得失，實(shí)乃“此時(shí)無聲勝有聲”就這樣一場糾紛在老師的目光與學(xué)生的交流中化解了。

不妨也來個(gè)我選我每學(xué)期最令人頭疼的事情就是選班干部。我曾經(jīng)做過多種嘗試，但效果都不太理想。

有史以來，當(dāng)過班干部的人大都是班里的佼佼者，而他們大都是一副厭倦的情緒，當(dāng)然他們的理由是：不愿干，沒大用處，又耽誤學(xué)習(xí)。于是我爭取學(xué)生的意見，可他們只是按老規(guī)矩，當(dāng)然是有優(yōu)秀生當(dāng)了。我從大多數(shù)孩子的臉上看出了他們悲觀、失望的情緒，但又透出一種潛在的渴望。……

記得在小學(xué)二年級時(shí)學(xué)過一篇課文《我選我》，深受啟發(fā)，于是一個(gè)想法萌生：也來個(gè)我選我，讓更多的學(xué)生找回自信，讓那些優(yōu)秀生消除優(yōu)越性。

于是就已《我選我》為主體召開了一次主題班會(huì)。班會(huì)的結(jié)果真是出乎我所料，孩子們躍躍欲試，原來他們早就想當(dāng)班干部了，只是沒機(jī)會(huì)。一項(xiàng)文靜的紅萍“蹭”的站起來：“老師我想當(dāng)衛(wèi)生委員，我能負(fù)責(zé)組織好同學(xué)們認(rèn)真值日。”“老師”，活潑好動(dòng)的馬振文不好意思的開口了。“我想當(dāng)體育委員……”。一看這架勢，一直不吭聲的原任班長馬安陽沉不住氣了：“老師，我覺得我還是當(dāng)班長吧。我知道平時(shí)我不能以身作則，愛使小性子。但我都可以改，讓同學(xué)們監(jiān)督我。”“宣傳委員誰來干呢？”愛管事的盧金曉替老師犯愁了。是啊，宣傳委員既有繪畫能力又要有組織能力……正在這時(shí)，只見王曉東手撫著臉，一會(huì)又放下。“曉東，你想說點(diǎn)什么嗎？”“老師，我來當(dāng)……”話還沒說完，一陣哄堂大笑。也難怪，她是班里學(xué)習(xí)最差的同學(xué)，不過他畫畫還是很好的。此刻，他把頭垂的低低的。“曉東，好樣的！你有一顆為同學(xué)服務(wù)的心同學(xué)們會(huì)擁護(hù)你的。”霎時(shí)教室里一片安靜，孩子們也深深的點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣一支班委會(huì)隊(duì)伍組成了。

看著這支由毛遂遂自薦組成的班委隊(duì)伍，我對他們充滿了希望。雖然他們有些人從沒干過班干部，但他們對集體都有一顆火熱的心。

以后的日子里也證實(shí)了他們的實(shí)力，一些班級活動(dòng)都取得了優(yōu)異的成績，而我也當(dāng)了回省心的班主任。

班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。

第三篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)

班級管理經(jīng)驗(yàn)

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長大。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。

三、建立班級激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1.設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2.定期評獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級表格里送星星等。

四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。

第四篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)材料

班級管理經(jīng)驗(yàn)材料

尹家中心小學(xué)

張俊杰

班級管理經(jīng)驗(yàn)材料

擔(dān)任班主任，嘗盡了酸甜苦辣，也曾彷徨苦悶，也曾欣慰愉悅，這其中的滋味，相信沒有當(dāng)班主任的人是無法感受的。今天要求在這里談經(jīng)驗(yàn)，無經(jīng)可言，比起很多老師來我自愧不如，真的汗顏。要說就只能說說自己的幾點(diǎn)體會(huì)和反思。

一、兩點(diǎn)體會(huì)

1、調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性動(dòng)力是一個(gè)人成長或一個(gè)群體運(yùn)作的要素。在明確了班主任工作的動(dòng)力后，就該找尋班級運(yùn)作的動(dòng)力了。班級運(yùn)作的動(dòng)力來源于全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)孩子原始的積極生命意識。日常管理中班主任要以自己的豐富閱歷，從孩子自身的客觀條件出發(fā)，幫助孩子分析其未來的出路、成長過程中的困難，自身行為中與其生活目標(biāo)相悖之處。調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，使孩子們的主觀能動(dòng)作用成為班級運(yùn)作的動(dòng)力。變學(xué)生被動(dòng)被管理為主動(dòng)配合。使班級管理走上一個(gè)學(xué)生自我管理的良性軌道。操作中，班主任利用日常活動(dòng)，制造幫助學(xué)生理解上述觀念的機(jī)會(huì)，也不失為良策。比方跑步，長跑對現(xiàn)在的孩子無異于極限挑戰(zhàn)。如果哪位 參加了，就要給這個(gè)孩子，以別人享受不到的待遇。讓孩子明白特殊付出會(huì)會(huì)得到特殊回報(bào)。以鼓勵(lì)孩子超越自我。指導(dǎo)孩子從分析中國現(xiàn)狀入手，讓孩子認(rèn)識到未來社會(huì)的競爭是殘酷的，成功幾乎都是極限競爭的結(jié)果。提高孩子主動(dòng)參與極限活動(dòng)的意識。通過極限活動(dòng)磨練孩子們的意志，培養(yǎng)孩子們的頑強(qiáng)生命意識。以生命力度之美，誘發(fā)孩子們的恢弘審美意識。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用理智的愛一個(gè)不自信的班主任，不可能帶出自信的學(xué)生。但教師的自信來源于科學(xué)的世界觀。因此教師施愛的過程，是把“愛”上升到理智的高度的過程。不是盲目的自信。理解師愛的真正內(nèi)涵，將增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自信心的效果。那么師愛究竟有什么不同于本能愛的？ 教師的愛是將愛----這種人類本能升華為理念。是受結(jié)果制約的理智情感。這是現(xiàn)任班主任常常忽略、而且很難做到的。它須要承受來自學(xué)生、家長、同事們的抵觸、責(zé)怪、非議，得忍辱負(fù)重。因?yàn)檫@種超前的認(rèn)識，在大多數(shù)人來講是需要一個(gè)認(rèn)識過程的。

二、兩點(diǎn)反思

1、如何實(shí)施懲罰

①建班制之初，應(yīng)讓全體當(dāng)事者自述，互相解釋，找出矛盾處，尋找答案；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識處罰對其成長的真正含義，取得學(xué)生的主動(dòng)配合。學(xué)生最難接受的懲罰方式是只看結(jié)果，不問緣由便批評，當(dāng)著許多學(xué)生的面大聲指責(zé)，不按校規(guī)、班規(guī)處罰，侮辱學(xué)生人格等等。

② 講究實(shí)效，力避無的放矢。不可多用，個(gè)案盡量不用。非廣泛惡劣影響的錯(cuò)誤不用。心理承受能力低者不用，陌生學(xué)生不用。

③掌握好分寸：度，是懲罰教育的重要要素。否則就會(huì)改變性質(zhì)。要在尊重學(xué)生尊嚴(yán)的前提下為之。取得學(xué)生的理性配合。④把握好時(shí)間性：首先，要體現(xiàn)及時(shí)性。以充分發(fā)揮作用。其次，要注意懲罰在不同時(shí)間對學(xué)生心理的影響。一般每月十五左右不懲罰學(xué)生，因?yàn)槭遄笥覟樵聢A之日，月球引力對人的情緒產(chǎn)生影響。使人情緒不穩(wěn)定，難以做出準(zhǔn)確的判斷。、晚放學(xué)前不懲罰學(xué)生，一天的勞累，使學(xué)生不能集中精力去思考懲罰的真正意義。往往在別人的誤導(dǎo)下，做出錯(cuò)誤的判斷，導(dǎo)致不能正確對待。周末休息日前不懲罰學(xué)生，但可以提醒學(xué)生回去思考這個(gè)問題，下周拿出個(gè)觀點(diǎn)來。首先，周末應(yīng)該還給學(xué)生好好休息。其次，周末學(xué)生接觸許多不同層次人，這此人在不了解情況的前提下，容易誤導(dǎo)學(xué)生。每天早晨八點(diǎn)之前盡量不批評懲罰學(xué)生，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生尚未進(jìn)入最佳思考狀態(tài)，易沖動(dòng)。

⑤懲罰后的調(diào)控是必要的環(huán)節(jié)：針對學(xué)生不同的心理素質(zhì)，要及時(shí)對受懲罰的學(xué)生進(jìn)和調(diào)控。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映不正常要審查懲罰是否公正，如果有失偏頗，要及時(shí)向?qū)W生道歉。反之也需及時(shí)勾通，解決學(xué)生的誤解。

2、如何正視頂撞一個(gè)唯命是從的學(xué)生是沒有發(fā)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界是要有獨(dú)立思考的能力，具備創(chuàng)新意識。所以以聽話與否為衡量學(xué)生好壞為標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代已成為歷史。重視學(xué)生的頂撞，是一個(gè)為師者的教育從本能升華為理念的開始。

1、學(xué)生開始頂撞老師，不應(yīng)該簡單視為學(xué)生對老師的不尊敬。要從多角度去認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的積極因素。學(xué)生開始有了與教師不同的觀點(diǎn)，哪怕只是出于一種自我保護(hù)意識的本能詭辯，也是難能可貴的。是一種進(jìn)步。對這種本能要是善加利用。

2、學(xué)生頂撞老師是一種積極的信息反饋。它說明教育通道堵塞，學(xué)生與教師之間已產(chǎn)生隔閡，如果這種隔閡隱藏下去，勢必為教育造成不可估量的損失。因此學(xué)生頂撞老師，切不可以力壓服，否則會(huì)埋下隱患。應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生從本能的自我保護(hù)式的頂撞，過渡到用道理為自己的行為找根據(jù)，直至在學(xué)習(xí)上大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識。

3、頂撞也是一種交流。雖然它是一種消極交流，但卻為變消極交流為積極交流提供了可能。壓制只能把交流變成無聲的消極對抗。勢必大大提高教育工作的難度。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，尊師的最高境界是把不懂東西弄懂，而不是無條件的逆來順受，逆來豈能順受。開明的教育工作者，會(huì)把頂撞視為進(jìn)步、成長，至少是進(jìn)步、成長的消極表現(xiàn)。

4、頂撞是自我意識形成的表現(xiàn)。如果說否定自我是人成長的第一步，頂撞則是否定自我的第一步。因?yàn)橛辛俗晕乙庾R，學(xué)生才會(huì)頂撞。最可悲的是學(xué)生無自我意識可言。所以當(dāng)學(xué)生頂撞老師時(shí)，教師應(yīng)真誠地表揚(yáng)學(xué)生長大了，有了自己的觀點(diǎn)，有了自我意識。拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生頂撞的潛意識根源。從而有的放矢地解決學(xué)生成長過程中的心理障礙。

第五篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)

帶班就像逆水行舟,不進(jìn)則退。為啥比喻成逆水，因?yàn)槿酥酰员緫小Ｒ簿褪钦f只要有人群的地方，懶惰是與生俱來的，勤奮才是外在力量干預(yù)后的結(jié)果。所以小心翼翼，班就有可能帶好；一不小心，班就絕對會(huì)帶差。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，班難帶，最糟糕的情況不是學(xué)生學(xué)習(xí)的落后，而是學(xué)生道德操行的缺失。

接手一個(gè)班級，必須確立一個(gè)“為學(xué)生好”的指導(dǎo)思想，畢竟你是教師，教師接手“新班”就好象是大夫接手一個(gè)艱巨的手術(shù)一樣。真正偉大的醫(yī)生會(huì)興奮不已的。有這樣的指導(dǎo)思想，才能帶好這個(gè)班級，否則，如果你徹底厭惡了這個(gè)工作，那么這個(gè)工作無論你掌握了什么技巧，也不可能真正帶好。

帶好一個(gè)新班一定要做好以下幾點(diǎn)：

1.首先立威，要讓學(xué)生先敬畏你而非愛戴你。別急著和學(xué)生套近乎，你一套近乎，小崽子們就會(huì)和你討價(jià)還價(jià)的，和你討價(jià)還價(jià)的人多了，這個(gè)班就麻煩了。二戰(zhàn)名將巴頓接手美第二軍時(shí)，該部隊(duì)混亂不堪，毫無戰(zhàn)斗力。為了挽救這支部隊(duì)，巴頓首先做的就是立威，拒絕和士兵討價(jià)還價(jià)。雖然這樣做在一開始會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張，但是只要教師處理事情公正講理，那么開頭這個(gè)緊張期學(xué)生還是拿你沒辦法的。

2.明確幾條紀(jì)律紅線，違反這些紀(jì)律，就要嚴(yán)厲處理。當(dāng)然，為了突出重點(diǎn)，不能面面俱到，包括遲到、上課紀(jì)律的嚴(yán)重失控等問題。尤其是開頭，或許只有幾個(gè)人，那么處理這幾個(gè)人，就不能姑息，他們或許會(huì)說“再給我一次機(jī)會(huì)”什么的，但是，如果人人都能給一次機(jī)會(huì)，那么這個(gè)班級還不亂套嗎？如果你姑息了，后面就完蛋了。

如果說有個(gè)別課程的紀(jì)律相當(dāng)失控，那么班主任就要及時(shí)調(diào)查，到底是教師的問題，還是學(xué)生故意搗蛋的結(jié)果。有時(shí)候，確實(shí)是某些老師既不懂怎樣教書，又不懂怎么管好課堂，說不定還有很多讓學(xué)生討厭的毛病。這時(shí)候，就有必要向領(lǐng)導(dǎo)反映當(dāng)前的客觀情況（注意，反映的時(shí)候只要說事實(shí)就可以了，千萬別說“更換老師”這種蠢話，這種話應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)說的）；如果是某幾個(gè)學(xué)生帶頭搗蛋，那么就直接整肅那幾個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，班主任必須認(rèn)真調(diào)查，不能輕易下結(jié)論。

3.明確建立班級基本制度，尤其是衛(wèi)生制度與自習(xí)紀(jì)律。一個(gè)班級的衛(wèi)生面貌如何，基本上就決定了這個(gè)班級的風(fēng)貌，一個(gè)在垃圾堆當(dāng)中學(xué)習(xí)生活都無所謂的人，多半不會(huì)學(xué)好的。當(dāng)然，世界上存在少數(shù)所謂的“怪才”，但是我相信還不至于那么湊巧，你這個(gè)班一下子集中了幾十個(gè)”怪才”，所以說一定要建立衛(wèi)生制度。衛(wèi)生制度一旦建立，就可以強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念、義務(wù)觀念、責(zé)任觀念。開始階段，班主任一定要多盯，該學(xué)生做的，就要讓學(xué)生做到底，班主任可以指導(dǎo)，可以示范，但是不能代勞。衛(wèi)生過關(guān)了，對學(xué)生的情緒也是一種良性刺激。

衛(wèi)生制度還有保潔責(zé)任以及班級物品的放置。打掃好了以后，如果亂扔，那么很快就又臟了，因此，應(yīng)該確立一定的保潔責(zé)任，通常是自己的座位周圍自己負(fù)責(zé)。班主任應(yīng)該督促一段時(shí)間。班級垃圾桶的清理要極為關(guān)注，否則這些地方一旦藏污納垢，就會(huì)成為衛(wèi)生堤壩甚至班級崩潰的開始。

另外一個(gè)制度是自習(xí)紀(jì)律。不同的學(xué)校，不同的班級容忍情況不同。這樣的班級，首先要做的就是要求自修的安靜，別的理由都不用多說。什么討論問題？貓膩太大。

4.糾正基本行為規(guī)范。比如說服裝與首飾的問題，比如說對老師的態(tài)度問題等等。

5.如果說班主任的威立起來了，接下來就要開始施恩了。通常說的是“打一巴掌給一甜棗”，如果永遠(yuǎn)一貫高壓，那么學(xué)生不可能服氣，也不可能真的健康成長。班主任接手班級強(qiáng)調(diào)威信，習(xí)慣“壓”，是不得已的，是為了能夠從宏觀上先制止他們的錯(cuò)誤行為，為深入細(xì)致地轉(zhuǎn)化他們創(chuàng)造一個(gè)基本環(huán)境。施恩的方法有很多，比如說，在批評完一個(gè)學(xué)生后，再談?wù)勊倪M(jìn)步，給他指出，并不是你沒進(jìn)步，而是你的進(jìn)步不夠，你的進(jìn)步要肯定，但你如果滿足于這種程度，就要狠狠批評；還有，平常可以找一些學(xué)生來談?wù)劊苊饫蠋熞徽覍W(xué)生就是挨批的慣性思維；如果一個(gè)學(xué)生已經(jīng)比較害怕你了，那么如果他犯一次并不嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)而忐忑不安時(shí)，班主任或許可以先用比較緩和一點(diǎn)的語氣開頭，但是語氣是“包裝”，不能因?yàn)檎Z氣緩和，就改變了處理的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。還有對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要給予及時(shí)的表揚(yáng)。

6.等這個(gè)班級大體上穩(wěn)定了，絕大多數(shù)人都不敢和你叫板了，就可以提出一些階段性目標(biāo)來讓學(xué)生努力了，比如說某門課程考試的平均分、某項(xiàng)作業(yè)的質(zhì)量、學(xué)校評比的成績，如果這個(gè)時(shí)候有活動(dòng)，那么就是最好的機(jī)會(huì)了，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該大膽地啟用班干部，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，周到地關(guān)懷學(xué)生。比如說班級內(nèi)部買一些小獎(jiǎng)品表彰成績出色的同學(xué)等等。

7.要注意對個(gè)別學(xué)生的研究。在大多數(shù)情況下，初中階段即使是“差班”，也不可能人人都真的很過分。有兩類學(xué)生要特別注意，一類是學(xué)習(xí)方面比較刻苦或者在某些科目上有所長的學(xué)生，班主任一定要鼓勵(lì)他們學(xué)得更好；一類是行為品德確實(shí)問題嚴(yán)重的學(xué)生，這類學(xué)生班主任除了壓制住以外，也要學(xué)會(huì)耐心轉(zhuǎn)化，不能滿足于一時(shí)壓制住就完事，如果能轉(zhuǎn)化過來，就是功德一件。