第一篇：推開新聞這扇窗

推開新聞這扇窗

——赴大眾日報(bào)青島記者站學(xué)習(xí)心得

美國新聞學(xué)家卡斯柏?約斯特說：“一個(gè)不善于辨別色彩的人，不能成為一個(gè)畫家；一個(gè)不懂得和諧的人，不能成為音樂家；一個(gè)沒有新聞敏感的人，也不能成為一個(gè)新聞?dòng)浾摺！?/p>

作為一名新聞初學(xué)者，筆者常常會(huì)面臨無新聞可寫的困惑。今年上半年，受市委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)派遣，有幸去大眾日報(bào)青島記者站學(xué)習(xí)了8個(gè)周的時(shí)間，零距離感受了新聞作品從策劃、采寫、編印成型的全過程。筆者深深意識(shí)到只有培養(yǎng)新聞敏感，善于發(fā)現(xiàn)新聞線索，才能在“風(fēng)起于青萍之末”時(shí)，敏感地感覺到它，從而寫出好的新聞作品來。

那么怎樣才能培養(yǎng)新聞敏感呢？筆者認(rèn)為 “身入”基層一線，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)嘴，勤動(dòng)腿，勤動(dòng)筆，處處留心，這樣才能寫出有血有肉、生動(dòng)的新聞作品來。

一、腳板底下跑新聞

古代寫作有句名言，叫“博觀約取”，把這句話用于采訪，就是說記者在采訪中，要多搜集豐富的材料?！凹s取”首先要“博觀”，第一手材料在新聞發(fā)生的現(xiàn)場，記者不到現(xiàn)場，根本無法得到第一手材料，所以記者要到一線采訪，抓第一手材料。記者多深入基層，多深入一線，才能寫出感人至深的新聞作品。在青島迎接全國殘疾人工作示范市檢查期間，市殘聯(lián)通知我隨檢查團(tuán)到青島市首家精神殘疾托養(yǎng)中心采訪，并提前發(fā)來新聞通稿和相關(guān)材料。對于記者而言，新聞通稿是個(gè)好東西，可以從中大體了解新聞事件，提取采訪框架。而省事的記者直接就可以把新聞通稿發(fā)給后方編輯，然后跟著大部隊(duì)走馬觀花的看看就可以。我決定把材料丟在一旁，重新采訪。經(jīng)中心負(fù)責(zé)人安排，我采訪了專門從外地過來探望兒子的張師傅。不接觸不知道，深入下去感人的事情真不少，從患者家屬那里我了解到托養(yǎng)中心在貧困精神病人醫(yī)療救助、住院救助、安養(yǎng)和托管發(fā)揮的積極作用。用了近兩天時(shí)間完成的《“一人托養(yǎng)，全家解脫” ——探訪青島市首家精神殘疾托養(yǎng)中心》見報(bào)后，社會(huì)反響較好，有很多患者家屬打來電話了解托養(yǎng)中心的收費(fèi)等情況，中心的負(fù)責(zé)同志還專門打電話過來致謝。

二、會(huì)議當(dāng)中找新聞

會(huì)議報(bào)道也是新聞?dòng)浾咭豁?xiàng)十分重要的工作，新聞?dòng)浾叱蜁?huì)議報(bào)道會(huì)議外，還要學(xué)會(huì)從會(huì)議中尋找新聞線索，寫出會(huì)議以外的新聞。

青島市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)是我到記者站后參加的第一個(gè)會(huì)議。主持人宣布獲獎(jiǎng)名單時(shí)，并沒有提及科學(xué)技術(shù)最高獎(jiǎng)花落誰家。開完會(huì)后，我感覺到有新聞可寫。于是就聯(lián)系青島市科技局進(jìn)行采訪。經(jīng)了解，評審委員會(huì)、獎(jiǎng)勵(lì)委員會(huì)認(rèn)為2010年度推的候選人相對來說，比較弱一些，代表性不如往年，所以沒有評選科技技術(shù)最高獎(jiǎng)。我以此為切入點(diǎn)，當(dāng)天就完成了700字的《科學(xué)技術(shù)最高獎(jiǎng)首度空缺

青島536萬元重獎(jiǎng)科技功臣》，后經(jīng)站上記者傳給后方編輯，第二天在《大眾日報(bào)》2版刊發(fā)。

三、匯報(bào)材料挖新聞

匯報(bào)材料是對工作的總結(jié)，尤其是先進(jìn)事跡匯報(bào)材料，其中有不少閃光點(diǎn)。記者在聽取匯報(bào)材料時(shí)要學(xué)會(huì)從中捕捉閃光點(diǎn)，挖出新聞來。

在政務(wù)網(wǎng)上瀏覽各單位的工作動(dòng)態(tài)，是我來到外宣中心之后的一個(gè)習(xí)慣。5月初，市農(nóng)業(yè)局的一篇關(guān)于組隊(duì)參加山東名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品香港精品展的匯報(bào)材料引起了筆者的關(guān)注。材料中提到我市舊店蘋果協(xié)會(huì)在參展現(xiàn)場與香港一家貿(mào)易公司簽訂了600萬的購銷合同。按照常理，蘋果在霜降期間才會(huì)進(jìn)入盛果期，舊店蘋果緣何獨(dú)得港商青睞。當(dāng)天我就聯(lián)系了舊店宣傳委員高賽花主任，經(jīng)她溝通協(xié)調(diào)，電話采訪了尚在我市舊店鎮(zhèn)考察市場的港商代表和舊店蘋果協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人。我以《農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志保護(hù)發(fā)力 “舊店”蘋果“聯(lián)姻”港商 喜獲600萬元訂單》為題，對舊店蘋果和港商合作的前因后果進(jìn)行了報(bào)道，并以此為切入點(diǎn)，著重介紹了我市在國家地理標(biāo)志保護(hù)農(nóng)產(chǎn)品方面做得工作。該篇報(bào)道先后在大眾日報(bào)縣域版、青島新聞網(wǎng)上刊發(fā)。

四、街談巷議出新聞

街談巷議顧名思義大街小巷里人們的議論。別小看這東家長李家短，有時(shí)就有新聞。一個(gè)周末的晚上，我陪母親外出散步。在公園遇見了一群練太極劍的老人。聽在一旁休息的老人介紹，教他們的老師是市老年大學(xué)的老師，前段時(shí)間剛剛拿了國際冠軍。國際冠軍怎么在小縣城教老人練太極劍？帶著種種疑問，第二天我就電話采訪了老年大學(xué)的辦公室主任張照蓮，并與該校的太極拳教師白瑞良取得聯(lián)系。經(jīng)了解，白瑞良是青島一武術(shù)協(xié)會(huì)的副會(huì)長，因技藝超群，受邀組隊(duì)赴香港參加比賽。因?yàn)榛顒?dòng)官網(wǎng)和被采訪者在參賽人數(shù)和比賽項(xiàng)目數(shù)上有出入，筆者還致電武術(shù)節(jié)組委會(huì)了解情況。4月26日，便民都市報(bào)以《“武林高手”香港奪金牌

平度5名選手在香港國際武術(shù)節(jié)獲2金4銀》為題編發(fā)了該篇報(bào)道。

五、互聯(lián)網(wǎng)上找新聞

目前大多數(shù)企事業(yè)單位都建有自己的網(wǎng)站，并通過網(wǎng)站這一便捷途徑發(fā)布信息。網(wǎng)站上的信息包羅萬象，并具有實(shí)時(shí)發(fā)布、更新及時(shí)的優(yōu)勢，只要稍加留心，不僅可以快速發(fā)掘到有價(jià)值的新聞線索，還可以了解許多與采訪相關(guān)的信息，便于記者做好采訪前的準(zhǔn)備工作。

5月9日，筆者通過百度新聞錄入“平度”進(jìn)行關(guān)鍵字搜索時(shí)，在滕州市政務(wù)網(wǎng)上瀏覽到滕州日報(bào)記者采寫的一篇題為的《滕州市被列為全國首批糧食高產(chǎn)創(chuàng)建整建制推進(jìn)市》報(bào)道。記者在報(bào)道中稱，山東省僅有滕州、齊河、陵縣、鄆城、平度等5個(gè)縣市。筆者覺得這是個(gè)非常好的新聞點(diǎn)，在與農(nóng)業(yè)局聯(lián)系確定信息真實(shí)性后，迅速組織材料，采訪相關(guān)人員。5月12日，青島日報(bào)頭版以《膠東地區(qū)唯一部列試點(diǎn)

平度躋身全國首批糧食高產(chǎn)創(chuàng)建整建制推進(jìn)試點(diǎn)市》為題編發(fā)了該篇報(bào)道。

除了數(shù)量龐大的網(wǎng)站，各類BBS、Usenet、論壇、貼吧，也為記者提供了取之不盡的信息源，為新聞從業(yè)人員快速發(fā)現(xiàn)新聞線索提供了極為便捷的條件。

“得來全不費(fèi)功夫”的巧遇，實(shí)際上是是“踏破鐵鞋無覓處”的磨練，和“眾里尋他千百度”的求索。作為一名新聞戰(zhàn)線上的新兵，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須不斷培養(yǎng)新聞敏感，善于發(fā)現(xiàn)新聞線索，提高捕捉新聞的能力，練就一雙識(shí)別新聞的慧眼，擔(dān)當(dāng)起新聞工作者的責(zé)任，不要讓發(fā)生在身邊的新聞悄悄溜走。

楊發(fā)鵬

第二篇：《推開教育的另一扇窗》讀后感

《推開教育的另一扇窗》讀后感

細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編精心整理的《推開教育的另一扇窗》讀后感，希望能夠幫助到大家。

暑假里，我讀了王維審老師的新書《推開教育的另一扇窗》，隨著王老師的文字走進(jìn)了他的教育生涯，了解到一段獨(dú)特的心路歷程，觸動(dòng)于他“在可以選擇頹廢的日子里，我沒有放棄希望；在艱難的行走中，我始終堅(jiān)守著最初的那顆心；在看似走投無路的時(shí)候，我用文字推開了教育的另一扇窗”的那一份堅(jiān)持，也稍許明白了給自己一個(gè)成長的方向，推開一扇適合自己的教育之窗，或許就能爭取到一種自我的成長與成功。

就像海面不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，生活總存在著起伏波瀾，教育之路也會(huì)有坎坷顛簸。在望亭中心小學(xué)工作不知不覺已經(jīng)三年，剛被錄取時(shí)的情景如今還歷歷在目，其實(shí)當(dāng)時(shí)并不知道望亭這個(gè)地方的具體位置，只是從別人的口中聽說過，似乎離我家很遠(yuǎn)，可沒料到此后卻與它結(jié)下了不解之緣。特地去百度地圖查了一番，果然是個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，二十多公里的路程，這下可讓我犯了難，不敢開車的我該怎么去呢？費(fèi)勁心思查找去的途徑，發(fā)現(xiàn)只有一輛851路公交車到那里，站牌上的七七四十九站路似乎在預(yù)告著這是一場漫長的“傳道”之路，考驗(yàn)著我的意志是否堅(jiān)定。

漫長的“公交車之旅”讓我欣賞了一路的景色變換，起于繁華，歸于寧靜。終于來到這所學(xué)校，雖說是在鄉(xiāng)下，不過學(xué)校很大，設(shè)備也比較現(xiàn)代化，跟印象中的那種鄉(xiāng)下學(xué)校大不相同。這似乎也讓我一路顛簸而動(dòng)蕩不已的心稍稍緩了過來，開始期待自己即將擁有的第一批學(xué)生，從花名冊發(fā)下來的那一刻，我就在想象：那一個(gè)個(gè)美好的名字對應(yīng)著的會(huì)是怎樣一個(gè)個(gè)可愛的臉龐呢？

可這份期待如同曇花，只一瞬便無聲地凋落了。朝著教室走去，老遠(yuǎn)就能聽到鬧哄哄的聲音，剛走到門口，就被眼前的景象驚呆了，無論男生還是女生，不是東張西望，就是轉(zhuǎn)過身子和后面的同學(xué)講話，有些甚至離開自己的座位跑到了老遠(yuǎn)的地方，沒有一點(diǎn)點(diǎn)紀(jì)律，亂成了一鍋粥。這景象無疑如一盆冰涼的冷水，澆熄了我內(nèi)心的熱忱，將我美好的理想境界拉回了殘酷的現(xiàn)實(shí)，我今后就要與這群頑皮吵鬧的孩子共度每個(gè)周一至周五了，這可實(shí)在讓我高興不起來！日后，這些孩子們更是用實(shí)際行動(dòng)向我證實(shí)了什么叫做“沒有最糟，只有更糟”，不光行為上無拘無束，學(xué)習(xí)上也讓人憂心，作業(yè)完成相當(dāng)馬虎，漏寫、不寫的大有人在，與他們好言好語地談過心，也曾狠狠地批評過，可是此類現(xiàn)象層出不窮，無法根除，著實(shí)讓我束手無策，十分困擾。一學(xué)期就這么過去了，情況也并沒什么好轉(zhuǎn)。

今年的三月份，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，與敘事者結(jié)緣，開始了一場寫作之旅。既然是教育敘事，自然是需要收集寫作素材的，我再次將目光投向這群頑皮的孩子，能不能從他們身上挖掘?qū)懣蓪懙臇|西呢？觀察，這是我需要做的第一步，希望發(fā)現(xiàn)一些與眾不同的東西。盡管我認(rèn)為這個(gè)希望并不是很大，但還是盡力去做了，只要和孩子們在一起的時(shí)間，都會(huì)觀察他們有沒有特別的舉動(dòng)。

事實(shí)證明，只要用心去做，就一定會(huì)有所收獲。讓我印象很深的是不愛說話的小姑娘欣怡，她可是令人一直頭疼的存在，開學(xué)幾周后作業(yè)就完全不寫了，問她什么原因也一聲不吭，老師和家長都拿她沒辦法，可惱火了！可就是這樣一個(gè)孩子，在我的觀察的過程中，卻發(fā)現(xiàn)了她的另一面。

六月的天氣漸漸炎熱起來了，放學(xué)時(shí)欣怡卻還沒人來接。灼熱的陽光下，暑期培訓(xùn)班的宣傳人員向小朋友們分發(fā)著宣傳的小扇子，欣怡接過一把扇了起來，她看看我，又停下?lián)]動(dòng)的手，將扇子遞給了我，或許是覺得我站在太陽底下也很熱，也需要這扇子來扇扇風(fēng)。這孩子，還有點(diǎn)懂事的嘛！“你自己扇就好了，我不熱。我們?nèi)リ帥龅拈T衛(wèi)處等吧。”看著陽光曬得欣怡有些睜不開眼睛，我靜靜地對她說道。沒想到她卻回答我：“陸老師，我想和你一起回教室?！庇行┏龊跻饬?，不過想著回了教室也可以打電話給她家長，所以也就同意了。

與欣怡一同回到教室，值日生還在慢悠悠地掃地。跟在我后面的欣怡不知道什么時(shí)候走到了我的面前，輕聲地對我說：“我來幫他們一起掃地吧！”這個(gè)平時(shí)連作業(yè)也懶得做的孩子，竟然主動(dòng)要求和值日生一起打掃，讓我十分驚訝，不過還是同意了，讓欣怡打掃一下相對掃起來比較容易的走廊。但欣怡遇到了一點(diǎn)小麻煩，雖然垃圾被掃到一處，可是怎么也無法將所有的垃圾都掃進(jìn)簸箕里，依舊耐心地一遍又一遍掃著，她是真的掃得很認(rèn)真，只是方法不對。我看著欣怡額上的碎發(fā)漸漸被汗水浸濕，接過她手中的掃把和簸箕，對她說：“我來吧，你看著哦?！蔽覍Ⅳせ穑c地面形成一個(gè)傾斜的角度，再用掃把將垃圾掃進(jìn)簸箕中，一邊向欣怡演示一邊向她講解方法。在掃的過程中，背后有一絲絲風(fēng)吹來，不似大自然的風(fēng)，雖然很微弱，但卻給人帶來了一縷涼意。回頭望時(shí)，才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候，欣怡已握著之前拿到的小扇子，揮動(dòng)小手，正賣力地朝我這邊扇著呢！看到這一幕，我的心里不禁為之一顫，久久無法平靜，這個(gè)不肯寫作業(yè)的“小惡魔”，原來也有那么“天使”的一面啊！其實(shí)她真正動(dòng)手做起來還是有模有樣的，或許我該想想辦法讓她在學(xué)習(xí)上也能那么勤快起來。

想到這兒，一直籠罩在心頭的陰云漸漸飄散開了，教師和孩子本不該是對立的，我們不該只看到他們的缺點(diǎn)，一味地強(qiáng)制讓他們按照我們的要求來做。每個(gè)孩子都是與眾不同的個(gè)體，都有美好的一面，我們該做的是去發(fā)掘他們的美好、他們的獨(dú)特，幫助他們更好地成長，更好地綻放這朵生命之花。

此后，我開始嘗試著用善意的目光去注視每個(gè)孩子，不管他們有多么不讓人省心，我始終相信他們有他們的美好，只要找到一個(gè)契機(jī)，他們一定會(huì)朝著我們期望的方向健康快樂地成長！

“熊孩子”小周，如同一只調(diào)皮的猴子，即便是排在隊(duì)伍里也是極不安分的，不是伸手去拉前面同學(xué)的衣服，就是擠后面的同學(xué)，是個(gè)非?！半y纏”的孩子。因?yàn)椤半y纏”，所以想要挑戰(zhàn)看看，能不能讓他也有所轉(zhuǎn)變。恰逢“蒲公英作文比賽”，小周是被我“強(qiáng)制參加”的。雖然他平時(shí)是個(gè)頑皮的“熊孩子”，不過在寫作方面還是挺優(yōu)秀的，我決定讓他試一試。

依稀記得在我宣布人選時(shí)，小周抬起頭，那雙充滿靈氣的眼睛睜得圓圓的，滿是詫異。他在關(guān)鍵的時(shí)候總是保持著一貫的沉默，沒有當(dāng)場拒絕，我就當(dāng)是默認(rèn)了。課后，他悄悄跑過來，湊到我的身邊，有些不解地問：“為什么要選我？”我坦然地告訴他：“雖然你平時(shí)真的很頑皮，不過我覺得你寫作不錯(cuò)?！甭犃宋业脑?，他低下頭思索了一番，還是有些遲疑：“我不怎么想?yún)⒓?，我覺得自己寫不好?！闭f完，他抬頭望向我，神情閃爍?？伤丝痰难凵?，他的表情，他所有的一切，透露出的好像并不是他真的不愿意，確切地說，他有些不自信。察覺到了這一點(diǎn)，我對他開啟了“鼓勵(lì)模式”：“這次活動(dòng)，是一個(gè)機(jī)會(huì)。獲獎(jiǎng)了，能證明自己的實(shí)力。即便沒能得獎(jiǎng)，那也沒關(guān)系，還能體驗(yàn)參與其中的快樂，收獲一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?！”我邊說邊察覺到他漸漸有些動(dòng)搖了，之前那不確定的目光漸漸透露出一絲決然。我“乘勝追擊”：“現(xiàn)在就看你敢不敢邁開腳步了！”“好！那我試試！”清楚地記得最后的那句話，他是用極為堅(jiān)定的語氣說的，似乎在向我表明自己的決心，又似乎是在給自己打氣。

從那天以后，經(jīng)常可以看到他在教室里伏案寫作的身影。周末，也在家和爸爸一起討論一些寫作技巧。果然，他沒有讓我失望，拿出了百分百的認(rèn)真勁兒來對待，交上來了一篇令人滿意的作品。

或許這件事也給小周留下了深刻的印象，他竟然在作文本封面的姓名欄寫下了“周選人”三個(gè)大字。這個(gè)名字，也許不光是表示了我選中小周來參加那次寫作大賽。從那次活動(dòng)以后，小周對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，不光字跡端正了很多，寫作文也更加用心了?；蛟S“周選人”這個(gè)名字，還包含了對我鼓勵(lì)他的感謝，以及對他自己提出的更高要求……小周或許想通過“周選人”這個(gè)特殊的名字，代替言語，來向我傳達(dá)一些他不好意思開口說的話。

想到這兒的我，都被他深深地感動(dòng)了。想不到我的一個(gè)小小的嘗試，卻讓他有了如此大的改變，真是令人高興！教育這條路還很漫長，但敘事者讓我找到了適合自己成長的方向，同時(shí)也對未來充滿了信心。

或許不公平的現(xiàn)實(shí)、痛苦的遭遇讓很多人心安理得地選擇了頹廢，選擇了隨波逐流，選擇了放棄成長，選擇了甘于淪為平庸。但為何不像蚌那般接受并包容痛苦，在實(shí)現(xiàn)自我療愈的同時(shí)，推開一扇適合自己的教育之窗，營造更美的生命姿態(tài)呢？

暑期利用閑暇時(shí)間讀了王維審老師的《推開教育的另一扇窗》這本書，覺得受益匪淺，他讓我對教育有了新的認(rèn)識(shí)。

他在這本書中提到：無論在什么位置，你都需要反思。無論在什么時(shí)候，你都需要反思。這句話我覺得不僅對每個(gè)人都很重要，更是對作為教師的我意義非凡。作為一名奮斗在教育前線的人民教師，適時(shí)的反思對自己至關(guān)重要，人們以往常告誡自己走累了不妨停下來歇一歇，但是我們停下來真的只是單純的休息一下嗎？答案當(dāng)然是否定的，我們要做的是利用這片刻的歇息時(shí)間反思自己，思考接下來的路該怎么走。在教育的漫長路途中，我們需要反思，一節(jié)課上下來我們需要反思這節(jié)課還有哪些不足的地方？與學(xué)生的互動(dòng)還有哪些需要改進(jìn)的地方；一單元上下來我們需要反思這一單元學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生的聽課狀態(tài)如何？下一單元還有哪些需要改進(jìn)的地方？同樣一學(xué)期下來我更需要反思，這學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的成效如何？是否都達(dá)到了我們所期許的狀態(tài)諸如此類的問題，所以教育需要我們時(shí)時(shí)反思，適時(shí)反思，唯有這樣我們才能和學(xué)生取得雙贏。

他在這本書中還提到：人終究都要成為自己，成為自己的樣子。而要真正成為自己，必須依靠自己的力量，埋頭于某件事中，在堅(jiān)守中行走一段遙遠(yuǎn)的路程；必須依靠自己的意志，抵制住浮華的誘惑，在寂寞中獨(dú)守一份清苦。教師在眾多人眼里是一份清閑的職業(yè)，有別人所沒有的雙休日和寒暑假，但許多人所不知道的是，在這人人羨慕的眼光下，我們深知教育并不單單是這么簡單，僅僅在教學(xué)中遇到的各類問題就讓我們頭疼的不行，我們會(huì)遇到各種形形色色的家長和學(xué)生，他們的一言一行有時(shí)候真是讓我們氣的上氣不接下氣，但盡管如此我們還是得平心靜氣地去解決問題，我們還得堅(jiān)守在教育的這片沃土上，因?yàn)楹⒆有枰覀儯覀円残枰麄儭?/p>

第一年踏上教育崗位的時(shí)候，班上就有幾位經(jīng)常犯錯(cuò)，很調(diào)皮的男孩子。每天處理他們的事情，我有點(diǎn)厭煩了。時(shí)間長了當(dāng)他們又調(diào)皮惹事時(shí)，我的心情就特別差，一上來就是劈頭蓋臉的一頓批評。比如班上的小夏壞習(xí)慣特別多，老師的批評他當(dāng)耳邊風(fēng)，處理他的問題真讓我心煩?？戳诉@本書，我覺得自己要反省了，這個(gè)孩子經(jīng)常如此，說明已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，要改變不是一天兩天的事，更不是老師幾句批評責(zé)備的話語就會(huì)有改變的。

如果不能控制自己的情緒，只是一味的批評，說教，只會(huì)令學(xué)生不喜歡你，惡化師生關(guān)系。這孩子軟硬不吃，我再說再批評又有什么效果呢。我想今后我得嘗試?yán)涮幚?，首先要調(diào)整我自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，別讓自己發(fā)怒。其次，我覺得自己要學(xué)會(huì)“忽略”他。正因?yàn)樗《?，壞?xí)慣多，我平時(shí)特別關(guān)注他，總是把他的大錯(cuò)小錯(cuò)都看在眼里。總是急于要改變他。將心比心這對他來說也是多么痛苦的事。改變是要過程的，我應(yīng)該給自己的心一個(gè)緩沖的過程，別把孩子逼急了，慢慢來或許就能達(dá)到了理想教育的.結(jié)果。這樣教育的效果或許會(huì)收獲更多。

時(shí)候的我總感覺自己不像在教書，倒像調(diào)解員一樣每天在處理各種亂七八糟的問題，處理完一波又來一波，就這樣在解決問題中成長著，靜下心來想想其實(shí)這也是一種為人師者的幸福吧！《推開教育的另一扇窗》諸多良言至今還縈繞于心，帶給我教育的啟發(fā)，帶給我人生的感悟，就讓我在這份啟發(fā)和感悟中且行且思吧！

“在可以選擇頹廢的日子里不要放棄希望，在艱難的行走中始終堅(jiān)持住初心，在看似走投無路的時(shí)候，推開教育的另一扇窗?！蓖蹙S審老師的話就是一縷溫暖的陽光，希望每一位教師能夠堅(jiān)持對教育事業(yè)的熱愛，當(dāng)你遇到命運(yùn)的挫折時(shí)，可以換一種積極的心態(tài)和視角去對待困難，堅(jiān)持自我更長遠(yuǎn)地走下去。

成為一名教師也不過兩年的時(shí)光，在這兩年里我每天面對層出不窮的新狀況、新問題，我總是滿腔熱情地對待，或喜或憂總覺得忙碌亦幸福。還記得那時(shí)，我特別喜歡和小朋友一起做游戲，雖然故事講得青澀，但是在不斷進(jìn)步中自信之心油然而生。還記得那時(shí)，每當(dāng)休假就會(huì)覺得無聊，覺得人生怎么可以碌碌無為。不知道從什么時(shí)候起，熱情被歲月逐漸冷卻，從新學(xué)期開學(xué)的第一天，就盼望著暑假，當(dāng)暑假來臨之時(shí)，每天祈禱時(shí)間過得慢些，再慢些。

“如果一個(gè)人能夠把自己喜歡的事情持續(xù)用心地做下去，并在數(shù)年之后，仍然沒有被現(xiàn)實(shí)的瑣碎打敗，那么這個(gè)人的魅力就是足夠吸引人的?！痹谙硎苁罴俚陌策m時(shí)，王維審老師的話點(diǎn)醒了我。當(dāng)“堅(jiān)持”被“懈怠”取代，職業(yè)倦怠感就悄然而至，一旦倦怠，職業(yè)的幸福感就隨之溜走了。王老師在書中寫道，“把喜歡的事情持續(xù)不斷地做下去是堅(jiān)持，當(dāng)愛好被義無反顧地堅(jiān)持下來，那就可以叫成功?！敝厥澳欠荨皥?jiān)持”，我告誡自己要斗志盎然地走下去，爭取做個(gè)成功的老師。

靜水流深是一種自然現(xiàn)象，卻禪釋了人類心靈的最高境界。靜，是生命的完滿；水，是生命的本源；流是同生命的體現(xiàn)；深，是生命的蘊(yùn)藉。成功是一個(gè)艱難的堅(jiān)持過程。雖然成功需要的要素很多，成功最需要的是在最困難的時(shí)候，憋一口氣，努力挺住，挺住，就意味著一切。

而讀到王老師與學(xué)生之間的故事，更像是一位智者，運(yùn)用各種教育教學(xué)方法處理各種突發(fā)事件，例如在初接手一個(gè)亂班時(shí)，他并不是一味的拿著自己的班主任的權(quán)威來壓制學(xué)生，而是通過讓學(xué)生選擇自己感興趣的事，激發(fā)他們。在與學(xué)生相處的過程中，一步一步的贏得了他們的心，從而使這個(gè)亂班最后的中考成績名列前茅。

在最茫然失措時(shí)，王老師用文字記錄下了生活中，教育中的一件件故事，寫著寫著，自己心中的憤懣竟然煙消云散了。把每一天發(fā)生的事都記載下來，哪怕等老了，再翻看一下曾經(jīng)的回憶，可以笑自己的傻傻的堅(jiān)持，但是這些畢竟都是青春歲月的記憶啊。沒有任何的文字記載，等老了，除了回憶將會(huì)一無所有。

王老師在教育工作之余，尋找到了自己教育的另一條路，也就是教育敘事研究。而作為普通一線教師的我們，也應(yīng)該拿起手中的筆來，寫寫每節(jié)課上完后的反思，促進(jìn)自己的成長，寫寫與學(xué)生之間發(fā)生的故事，記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。寫著寫著，心態(tài)漸漸平和下來了，不再為自己沒有獲得某項(xiàng)榮譽(yù)而捶胸頓足，做的更多的是反思這一現(xiàn)象后面的原因，學(xué)會(huì)反思問題的背后所存在的意義，也就救贖了自己的靈魂。在寫作反思的路上，還不時(shí)的出現(xiàn)了一些小的驚喜，偶有文章的發(fā)表，給了自己一些鼓勵(lì)與信心，讓我更加堅(jiān)定了自己所行走的方向。

無論外界如何浮躁，堅(jiān)守住內(nèi)心，喚醒那些沉睡了的因子，始終記得教育來時(shí)的路，對于自己的職業(yè)，懷揣著夢想，不失去希望，在未來某個(gè)時(shí)間，也可以成為一個(gè)更好的自己。

第三篇：推開教育的另一扇窗讀后感

暑假里，我讀了王維審老師的新書《推開教育的另一扇窗》，隨著王老師的文字走進(jìn)了他的教育生涯，了解到一段獨(dú)特的心路歷程，觸動(dòng)于他“在可以選擇頹廢的日子里，我沒有放棄希望；在艱難的行走中，我始終堅(jiān)守著最初的那顆心；在看似走投無路的時(shí)候，我用文字推開了教育的另一扇窗”的那一份堅(jiān)持，也稍許明白了給自己一個(gè)成長的方向，推開一扇適合自己的教育之窗，或許就能爭取到一種自我的成長與成功。

就像海面不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，生活總存在著起伏波瀾，教育之路也會(huì)有坎坷顛簸。在望亭中心小學(xué)工作不知不覺已經(jīng)三年，剛被錄取時(shí)的情景如今還歷歷在目，其實(shí)當(dāng)時(shí)并不知道望亭這個(gè)地方的具體位置，只是從別人的口中聽說過，似乎離我家很遠(yuǎn)，可沒料到此后卻與它結(jié)下了不解之緣。特地去百度地圖查了一番，果然是個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，二十多公里的路程，這下可讓我犯了難，不敢開車的我該怎么去呢？費(fèi)勁心思查找去的途徑，發(fā)現(xiàn)只有一輛851路公交車到那里，站牌上的七七四十九站路似乎在預(yù)告著這是一場漫長的“傳道”之路，考驗(yàn)著我的意志是否堅(jiān)定。

漫長的“公交車之旅”讓我欣賞了一路的景色變換，起于繁華，歸于寧靜。終于來到這所學(xué)校，雖說是在鄉(xiāng)下，不過學(xué)校很大，設(shè)備也比較現(xiàn)代化，跟印象中的那種鄉(xiāng)下學(xué)校大不相同。這似乎也讓我一路顛簸而動(dòng)蕩不已的心稍稍緩了過來，開始期待自己即將擁有的第一批學(xué)生，從花名冊發(fā)下來的那一刻，我就在想象：那一個(gè)個(gè)美好的名字對應(yīng)著的會(huì)是怎樣一個(gè)個(gè)可愛的臉龐呢？

可這份期待如同曇花，只一瞬便無聲地凋落了。朝著教室走去，老遠(yuǎn)就能聽到鬧哄哄的聲音，剛走到門口，就被眼前的景象驚呆了，無論男生還是女生，不是東張西望，就是轉(zhuǎn)過身子和后面的同學(xué)講話，有些甚至離開自己的座位跑到了老遠(yuǎn)的地方，沒有一點(diǎn)點(diǎn)紀(jì)律，亂成了一鍋粥。這景象無疑如一盆冰涼的冷水，澆熄了我內(nèi)心的熱忱，將我美好的理想境界拉回了殘酷的現(xiàn)實(shí)，我今后就要與這群頑皮吵鬧的孩子共度每個(gè)周一至周五了，這可實(shí)在讓我高興不起來！日后，這些孩子們更是用實(shí)際行動(dòng)向我證實(shí)了什么叫做“沒有最糟，只有更糟”，不光行為上無拘無束，學(xué)習(xí)上也讓人憂心，作業(yè)完成相當(dāng)馬虎，漏寫、不寫的大有人在，與他們好言好語地談過心，也曾狠狠地批評過，可是此類現(xiàn)象層出不窮，無法根除，著實(shí)讓我束手無策，十分困擾。一學(xué)期就這么過去了，情況也并沒什么好轉(zhuǎn)。

今年的三月份，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，與敘事者結(jié)緣，開始了一場寫作之旅。既然是教育敘事，自然是需要收集寫作素材的，我再次將目光投向這群頑皮的孩子，能不能從他們身上挖掘?qū)懣蓪懙臇|西呢？觀察，這是我需要做的第一步，希望發(fā)現(xiàn)一些與眾不同的東西。盡管我認(rèn)為這個(gè)希望并不是很大，但還是盡力去做了，只要和孩子們在一起的時(shí)間，都會(huì)觀察他們有沒有特別的舉動(dòng)。

事實(shí)證明，只要用心去做，就一定會(huì)有所收獲。讓我印象很深的是不愛說話的小姑娘欣怡，她可是令人一直頭疼的存在，開學(xué)幾周后作業(yè)就完全不寫了，問她什么原因也一聲不吭，老師和家長都拿她沒辦法，可惱火了！可就是這樣一個(gè)孩子，在我的觀察的過程中，卻發(fā)現(xiàn)了她的另一面。

六月的天氣漸漸炎熱起來了，放學(xué)時(shí)欣怡卻還沒人來接。灼熱的陽光下，暑期培訓(xùn)班的宣傳人員向小朋友們分發(fā)著宣傳的小扇子，欣怡接過一把扇了起來，她看看我，又停下?lián)]動(dòng)的手，將扇子遞給了我，或許是覺得我站在太陽底下也很熱，也需要這扇子來扇扇風(fēng)。這孩子，還有點(diǎn)懂事的嘛！“你自己扇就好了，我不熱。我們?nèi)リ帥龅拈T衛(wèi)處等吧。”看著陽光曬得欣怡有些睜不開眼睛，我靜靜地對她說道。沒想到她卻回答我：“陸老師，我想和你一起回教室?！庇行┏龊跻饬?，不過想著回了教室也可以打電話給她家長，所以也就同意了。

與欣怡一同回到教室，值日生還在慢悠悠地掃地。跟在我后面的欣怡不知道什么時(shí)候走到了我的面前，輕聲地對我說：“我來幫他們一起掃地吧！”這個(gè)平時(shí)連作業(yè)也懶得做的孩子，竟然主動(dòng)要求和值日生一起打掃，讓我十分驚訝，不過還是同意了，讓欣怡打掃一下相對掃起來比較容易的走廊。但欣怡遇到了一點(diǎn)小麻煩，雖然垃圾被掃到一處，可是怎么也無法將所有的垃圾都掃進(jìn)簸箕里，依舊耐心地一遍又一遍掃著，她是真的掃得很認(rèn)真，只是方法不對。我看著欣怡額上的碎發(fā)漸漸被汗水浸濕，接過她手中的掃把和簸箕，對她說：“我來吧，你看著哦?！蔽覍Ⅳせ?，與地面形成一個(gè)傾斜的角度，再用掃把將垃圾掃進(jìn)簸箕中，一邊向欣怡演示一邊向她講解方法。在掃的過程中，背后有一絲絲風(fēng)吹來，不似大自然的風(fēng)，雖然很微弱，但卻給人帶來了一縷涼意。回頭望時(shí)，才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候，欣怡已握著之前拿到的小扇子，揮動(dòng)小手，正賣力地朝我這邊扇著呢！看到這一幕，我的心里不禁為之一顫，久久無法平靜，這個(gè)不肯寫作業(yè)的“小惡魔”，原來也有那么“天使”的一面啊！其實(shí)她真正動(dòng)手做起來還是有模有樣的，或許我該想想辦法讓她在學(xué)習(xí)上也能那么勤快起來。

想到這兒，一直籠罩在心頭的陰云漸漸飄散開了，教師和孩子本不該是對立的，我們不該只看到他們的缺點(diǎn)，一味地強(qiáng)制讓他們按照我們的要求來做。每個(gè)孩子都是與眾不同的個(gè)體，都有美好的一面，我們該做的是去發(fā)掘他們的美好、他們的獨(dú)特，幫助他們更好地成長，更好地綻放這朵生命之花。

此后，我開始嘗試著用善意的目光去注視每個(gè)孩子，不管他們有多么不讓人省心，我始終相信他們有他們的美好，只要找到一個(gè)契機(jī)，他們一定會(huì)朝著我們期望的方向健康快樂地成長！

“熊孩子”小周，如同一只調(diào)皮的猴子，即便是排在隊(duì)伍里也是極不安分的，不是伸手去拉前面同學(xué)的衣服，就是擠后面的同學(xué)，是個(gè)非常“難纏”的孩子。因?yàn)椤半y纏”，所以想要挑戰(zhàn)看看，能不能讓他也有所轉(zhuǎn)變。恰逢“蒲公英作文比賽”，小周是被我“強(qiáng)制參加”的。雖然他平時(shí)是個(gè)頑皮的“熊孩子”，不過在寫作方面還是挺優(yōu)秀的，我決定讓他試一試。

依稀記得在我宣布人選時(shí)，小周抬起頭，那雙充滿靈氣的眼睛睜得圓圓的，滿是詫異。他在關(guān)鍵的時(shí)候總是保持著一貫的沉默，沒有當(dāng)場拒絕，我就當(dāng)是默認(rèn)了。課后，他悄悄跑過來，湊到我的身邊，有些不解地問：“為什么要選我？”我坦然地告訴他：“雖然你平時(shí)真的很頑皮，不過我覺得你寫作不錯(cuò)。”聽了我的話，他低下頭思索了一番，還是有些遲疑：“我不怎么想?yún)⒓樱矣X得自己寫不好?！闭f完，他抬頭望向我，神情閃爍?？伤丝痰难凵瘢谋砬椋械囊磺?，透露出的好像并不是他真的不愿意，確切地說，他有些不自信。察覺到了這一點(diǎn)，我對他開啟了“鼓勵(lì)模式”：“這次活動(dòng)，是一個(gè)機(jī)會(huì)。獲獎(jiǎng)了，能證明自己的實(shí)力。即便沒能得獎(jiǎng)，那也沒關(guān)系，還能體驗(yàn)參與其中的快樂，收獲一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?！”我邊說邊察覺到他漸漸有些動(dòng)搖了，之前那不確定的目光漸漸透露出一絲決然。我“乘勝追擊”：“現(xiàn)在就看你敢不敢邁開腳步了！”“好！那我試試！”清楚地記得最后的那句話，他是用極為堅(jiān)定的語氣說的，似乎在向我表明自己的決心，又似乎是在給自己打氣。

從那天以后，經(jīng)?？梢钥吹剿诮淌依锓笇懽鞯纳碛?。周末，也在家和爸爸一起討論一些寫作技巧。果然，他沒有讓我失望，拿出了百分百的認(rèn)真勁兒來對待，交上來了一篇令人滿意的作品。

或許這件事也給小周留下了深刻的印象，他竟然在作文本封面的姓名欄寫下了“周選人”三個(gè)大字。這個(gè)名字，也許不光是表示了我選中小周來參加那次寫作大賽。從那次活動(dòng)以后，小周對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，不光字跡端正了很多，寫作文也更加用心了。或許“周選人”這個(gè)名字，還包含了對我鼓勵(lì)他的感謝，以及對他自己提出的更高要求……小周或許想通過“周選人”這個(gè)特殊的名字，代替言語，來向我傳達(dá)一些他不好意思開口說的話。

想到這兒的我，都被他深深地感動(dòng)了。想不到我的一個(gè)小小的嘗試，卻讓他有了如此大的改變，真是令人高興！教育這條路還很漫長，但敘事者讓我找到了適合自己成長的方向，同時(shí)也對未來充滿了信心。

或許不公平的現(xiàn)實(shí)、痛苦的遭遇讓很多人心安理得地選擇了頹廢，選擇了隨波逐流，選擇了放棄成長，選擇了甘于淪為平庸。但為何不像蚌那般接受并包容痛苦，在實(shí)現(xiàn)自我療愈的同時(shí)，推開一扇適合自己的教育之窗，營造更美的生命姿態(tài)呢？

第四篇：公考入門指導(dǎo)：如何推開公務(wù)員這扇大門

這段時(shí)間，正是一些省份公務(wù)員成績發(fā)放的時(shí)間。在這段等待劃定分?jǐn)?shù)的時(shí)間里，不妨看看這篇文章，也許能讓你對于公務(wù)員這個(gè)職業(yè)有個(gè)更深刻的了解。

作為在校生的你，是否也有考公務(wù)員的打算呢？希望這篇文章讓你在畢業(yè)時(shí)是否加入這場國考有個(gè)更清晰的方向。

公務(wù)員是一份一勞永逸的工作？還是一份枯燥無趣的工作？新東方的專家從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，為大家細(xì)致深入的分析了公務(wù)員這份特殊的工作。

考不考公務(wù)員主要是要看個(gè)人的性格和理想取向，收入因素只能是其中一個(gè)參考因素。因?yàn)槭杖氲母叩椭饕皇锹殬I(yè)的影響，而是與個(gè)人的努力和能力特長相關(guān)，任何一種職業(yè)都有高收入群體和低收入群體。

一、報(bào)考公務(wù)員的利與弊

公務(wù)員群體的收入比較穩(wěn)定，不會(huì)受到外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。初期收入屬于中上水平，中后期收入增長比較穩(wěn)定，沒有太多的收入風(fēng)險(xiǎn)。就像目前我們所經(jīng)歷的金融海嘯，不少企業(yè)都在裁員降薪以度過經(jīng)濟(jì)危機(jī)。而公務(wù)員的收入由國家統(tǒng)一保障，所以在金融危機(jī)期間，公務(wù)員這一職業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力是最強(qiáng)的。另外，公務(wù)員崗位的福利保障比較全面，社會(huì)地位比較高。

但是，客觀而言，凡事有利必有弊。相對于企業(yè)而言，公務(wù)員考試難度較大，有可能需要較長的備考時(shí)間，機(jī)會(huì)成本較大。同時(shí)，由于公務(wù)員收入增長的“穩(wěn)定性”，中后期收入，相對于其他職業(yè)而言，比較緩慢，不存在有“爆發(fā)性增長”的可能。

同時(shí)，公務(wù)員的晉升是比較“緩慢”的，有嚴(yán)格的晉升年限的制約。同時(shí)，按部就班的工作模式也不適合喜歡挑戰(zhàn)自我的大學(xué)生。而在企業(yè)中，或許某一年，甚至某一次機(jī)會(huì)把握住了，很可能便是職位和收入的大幅提升。

總體而言，考不考公務(wù)員主要是要看個(gè)人的性格和理想取向，收入因素只能是其中一個(gè)參考因素，而不應(yīng)該是主要因素。因?yàn)槭杖氲母叩椭饕皇锹殬I(yè)的影響，而是與個(gè)人的努力和能力特長相關(guān)，任何一種職業(yè)都有高收入群體和低收入群體。

如果性格是比較喜歡“快速成功”的同學(xué)，就不建議報(bào)考公務(wù)員了，因?yàn)楣珓?wù)員這個(gè)職業(yè)講究的是“厚積薄發(fā)”。同時(shí)奉勸所有有志于考取公務(wù)員同學(xué)，一定要確定你自己是否喜歡從事公共管理工作，是否有愿意為此而努力的理想。因?yàn)橄鄬τ谄髽I(yè)而言，公務(wù)員是不能隨意跳槽的。企業(yè)員工跳槽，大致會(huì)因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而受到新雇主的青睞。但如果是公務(wù)員“跳槽”出來，可能之前所有的工作的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有用不上的感覺。因?yàn)椤肮补芾怼焙汀吧虡I(yè)管理”是有很大區(qū)別的。

二、關(guān)于公務(wù)員報(bào)考的“四大須知”

須知一：不同地區(qū)的公務(wù)員收入差距非常大

一般是東部高于西部，沿海高于內(nèi)地，大城市高于中小城市。相對而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如直轄市、省會(huì)城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的公務(wù)員收入相對比較高，也是報(bào)考人數(shù)較多的地區(qū)。須知二：不同崗位公務(wù)員的工作強(qiáng)度也是參差不齊

很多人認(rèn)為公務(wù)員這個(gè)職業(yè)相對屬于比較“安逸”的職業(yè)，其實(shí)只能說絕大部分的崗位相對而言，工作強(qiáng)度不大，但也有例外。其中類似警察這類的執(zhí)法崗位，工作強(qiáng)度就非常大。另外，在小城鎮(zhèn)的公務(wù)員，由于編制受限，工作人員相對不足，可以說在基層，很多時(shí)候需要大事小事都一人包干，所以工作強(qiáng)度也會(huì)比較大。

須知三：不同學(xué)歷的報(bào)考者，在被錄取后所確定的行政級別是有差異的對于剛?cè)肼毜墓珓?wù)員，本科入職后定編為科員，全日制碩士研究生定編為副主任科員，全日制博士研究生定編為主任科員。

而機(jī)關(guān)內(nèi)定編制是看學(xué)歷，不看學(xué)位的。因此，非全日制研究生學(xué)位的獲得者一般是不能套上相應(yīng)的級別的。

須知四：不同層次公務(wù)員考試所考取的職位在晉升空間上也是有差異的相對而言，在中央部委和省級機(jī)關(guān)就職的公務(wù)員，在內(nèi)部的晉升空間是大于在基層崗位的。按照本科生來計(jì)算，在中央部委和省級機(jī)關(guān)就職的公務(wù)員，“非領(lǐng)導(dǎo)崗位的公務(wù)員”最高可以晉升到主任科員的位置。而在縣級或地級市的崗位中，相對空間就會(huì)小一些。當(dāng)然，如果是研究生的話，一開始就可以定編到較高的位置。

另外，級別只是工資級別，不一定是代表實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)崗位。比如說，某位公務(wù)員的行政級別是主任科員，不代表一定是一位“科長”，其很可能只是擁有“正科級的待遇”，其身份可能仍然是“非領(lǐng)導(dǎo)崗位的公務(wù)員”，不代表已被任命為“人事科的科長”。

三、公務(wù)員入職后的人際關(guān)系處理

與大學(xué)校園中略顯簡單的人際關(guān)系相比，大學(xué)生進(jìn)入機(jī)關(guān)之后，需要處理好三大人際關(guān)系：自己與部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、自己與機(jī)關(guān)內(nèi)老同志的關(guān)系、自己與行政相對人的關(guān)系。

1、與部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

處理秘訣：“少說話，多做事。”

建議新入職的公務(wù)員在工作的起步階段，一定要盡可能服從組織安排，不要怕苦怕累。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，第一印象是很重要。一旦讓領(lǐng)導(dǎo)感覺你是一個(gè)懶惰的新人，基本上在未來的工作中不大可能獲得信任。

另外，切忌不要在背后談?wù)摍C(jī)關(guān)事務(wù)的合理性或同事的隱私，領(lǐng)導(dǎo)最討厭在機(jī)關(guān)內(nèi)做“背后評論”的同事。其實(shí)歸結(jié)起來就是一句話：“少說話，多做事?！?/p>

進(jìn)入機(jī)關(guān)之后，不必要在眾人面前刻意討好領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)很多時(shí)候，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作就可以了，切勿有“畫蛇添足”之舉。

2、與機(jī)關(guān)內(nèi)老同志的關(guān)系

處理秘訣：謙虛好學(xué)，尊重他人。

或許，很多新入職的大學(xué)生們，在進(jìn)入機(jī)關(guān)之后，霎那間可能會(huì)有一些“自滿”的情緒，因?yàn)槟憧赡軙?huì)發(fā)現(xiàn)很多機(jī)關(guān)老同志的學(xué)歷并不如你。但要知道“學(xué)歷不等于能力”，剛?cè)霗C(jī)關(guān)的新人，在機(jī)關(guān)中第一個(gè)引領(lǐng)你融入這個(gè)環(huán)境的一定是老同志，而不可能是領(lǐng)導(dǎo)。

名牌大學(xué)或高學(xué)歷的同學(xué)，切忌不要老是“緬懷”過去的“光輝歲月”，口中不要時(shí)常“掛著”母校。因?yàn)槟阋呀?jīng)畢業(yè)了，一切都是過眼云煙，以前再牛，現(xiàn)在還是要從基層做起，心態(tài)一定要擺正。因?yàn)楝F(xiàn)在的機(jī)關(guān)生活將是一個(gè)新的開始。

3、與行政相對人的關(guān)系

處理秘訣：準(zhǔn)確把握法律原則，耐心解釋國家政策。

很大部分的行政公務(wù)員，其實(shí)都需要面對行政相對人。但很多時(shí)候，我們對行政相對人的要求常常是要說“不”的。而這個(gè)時(shí)候，相當(dāng)多的行政相對人可能惡言相向，或是用“糖衣炮彈”飛襲過來。這時(shí)，就需要我們的公務(wù)員能準(zhǔn)確把握法律原則，不偏不倚。

行政工作中，為避免“不必要的誤解和麻煩”，應(yīng)盡量避免“口頭答復(fù)”行政相對人，應(yīng)該按照行政工作的流程盡量“書面答復(fù)”。因?yàn)橐坏Ψ健熬有牟涣肌?，很可能?huì)讓你的行政工作處于極度被動(dòng)的地位。

四、公務(wù)員入職后的自我提升

途徑一：MPA教育

MPA是公共管理碩士(Master of PublicAdministration)專業(yè)學(xué)位的英文簡稱，重點(diǎn)招收政府部門和非政府公共管理機(jī)構(gòu)人員，需要畢業(yè)三年以后才能報(bào)考。考試科目：政治理論、外國語(英語、日語、俄語)、公共管理基礎(chǔ)、綜合知識(shí)(語文、數(shù)學(xué)、邏輯)，共計(jì)4門。其中，政治理論由各招生單位單獨(dú)組織，時(shí)間自行安排；其余3門全國聯(lián)考。一般來說，報(bào)讀MPA的公務(wù)員都會(huì)得到單位的學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼。

途徑二：參加公選考試，獲得破格提拔

筆試科目一般包括綜合素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)工作案例和外語三科，主要測試報(bào)考者履行職位職責(zé)應(yīng)具備的素質(zhì)能力。筆試成績按綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)工作案例兩科各占50%的比例計(jì)算。綜合素質(zhì)的考察范圍很廣，涵蓋了政治、法律、經(jīng)濟(jì)等多門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，以選擇題為主。領(lǐng)導(dǎo)工作案例主要是考察筆試者解決實(shí)際行政案例的能力，以主觀題為主。另外，目前大部分省區(qū)的公選考試中，外語成績主要是用來劃分及格線，尚未計(jì)入總成績。

希望未來能夠參加公選考試、獲得破格提拔的新入職公務(wù)員，入職后一定要注意擴(kuò)展自己的知識(shí)面，博覽群書，同時(shí)需要積累足夠的解決實(shí)際問題的對策和經(jīng)驗(yàn)?！伴L城非一日之功”，公共管理者的綜合素養(yǎng)同樣需要“日積月累”。“公選”為所有的年輕干部打開了一扇能夠更快地走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的大門，同時(shí)年輕干部們也需要有過硬的素質(zhì)才能推開這扇大門。

第五篇：《推開教育的另一扇窗》讀后感800字

“在可以選擇頹廢的日子里不要放棄希望，在艱難的行走中始終堅(jiān)持住初心，在看似走投無路的時(shí)候，推開教育的另一扇窗?！蓖蹙S審老師的話就是一縷溫暖的陽光，希望每一位教師能夠堅(jiān)持對教育事業(yè)的熱愛，當(dāng)你遇到命運(yùn)的挫折時(shí)，可以換一種積極的心態(tài)和視角去對待困難，堅(jiān)持自我更長遠(yuǎn)地走下去。

成為一名教師也不過兩年的時(shí)光，在這兩年里我每天面對層出不窮的新狀況、新問題，我總是滿腔熱情地對待，或喜或憂總覺得忙碌亦幸福。還記得那時(shí)，我特別喜歡和小朋友一起做游戲，雖然故事講得青澀，但是在不斷進(jìn)步中自信之心油然而生。還記得那時(shí)，每當(dāng)休假就會(huì)覺得無聊，覺得人生怎么可以碌碌無為。不知道從什么時(shí)候起，熱情被歲月逐漸冷卻，從新學(xué)期開學(xué)的第一天，就盼望著暑假，當(dāng)暑假來臨之時(shí)，每天祈禱時(shí)間過得慢些，再慢些。

“如果一個(gè)人能夠把自己喜歡的事情持續(xù)用心地做下去，并在數(shù)年之后，仍然沒有被現(xiàn)實(shí)的瑣碎打敗，那么這個(gè)人的魅力就是足夠吸引人的。”在享受暑假的安適時(shí)，王維審老師的話點(diǎn)醒了我。當(dāng)“堅(jiān)持”被“懈怠”取代，職業(yè)倦怠感就悄然而至，一旦倦怠，職業(yè)的幸福感就隨之溜走了。王老師在書中寫道，“把喜歡的事情持續(xù)不斷地做下去是堅(jiān)持，當(dāng)愛好被義無反顧地堅(jiān)持下來，那就可以叫成功。”重拾那份“堅(jiān)持”，我告誡自己要斗志盎然地走下去，爭取做個(gè)成功的老師。

靜水流深是一種自然現(xiàn)象，卻禪釋了人類心靈的最高境界。靜，是生命的完滿；水，是生命的本源；流是同生命的體現(xiàn)；深，是生命的蘊(yùn)藉。成功是一個(gè)艱難的堅(jiān)持過程。雖然成功需要的要素很多，成功最需要的是在最困難的時(shí)候，憋一口氣，努力挺住，挺住，就意味著一切。

而讀到王老師與學(xué)生之間的故事，更像是一位智者，運(yùn)用各種教育教學(xué)方法處理各種突發(fā)事件，例如在初接手一個(gè)亂班時(shí)，他并不是一味的拿著自己的班主任的權(quán)威來壓制學(xué)生，而是通過讓學(xué)生選擇自己感興趣的事，激發(fā)他們。在與學(xué)生相處的過程中，一步一步的贏得了他們的心，從而使這個(gè)亂班最后的中考成績名列前茅。

在最茫然失措時(shí)，王老師用文字記錄下了生活中，教育中的一件件故事，寫著寫著，自己心中的憤懣竟然煙消云散了。把每一天發(fā)生的事都記載下來，哪怕等老了，再翻看一下曾經(jīng)的回憶，可以笑自己的傻傻的堅(jiān)持，但是這些畢竟都是青春歲月的記憶啊。沒有任何的文字記載，等老了，除了回憶將會(huì)一無所有。

王老師在教育工作之余，尋找到了自己教育的另一條路，也就是教育敘事研究。而作為普通一線教師的我們，也應(yīng)該拿起手中的筆來，寫寫每節(jié)課上完后的反思，促進(jìn)自己的成長，寫寫與學(xué)生之間發(fā)生的故事，記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。寫著寫著，心態(tài)漸漸平和下來了，不再為自己沒有獲得某項(xiàng)榮譽(yù)而捶胸頓足，做的更多的是反思這一現(xiàn)象后面的原因，學(xué)會(huì)反思問題的背后所存在的意義，也就救贖了自己的靈魂。在寫作反思的路上，還不時(shí)的出現(xiàn)了一些小的驚喜，偶有文章的發(fā)表，給了自己一些鼓勵(lì)與信心，讓我更加堅(jiān)定了自己所行走的方向。

無論外界如何浮躁，堅(jiān)守住內(nèi)心，喚醒那些沉睡了的因子，始終記得教育來時(shí)的路，對于自己的職業(yè)，懷揣著夢想，不失去希望，在未來某個(gè)時(shí)間，也可以成為一個(gè)更好的自己。