第一篇：創建高校少數民族優秀班集體的實踐與思考定稿

創建高校少數民族優秀班集體的實踐與思考

張

偉

王振華

（石河子大學水利建筑工程學院，新疆 石河子 83200）

1摘要：高校是培養政治堅定合格建設者和接班人的重要陣地，如何引導青年大學生自覺服務新疆經濟社會繁榮發展，需要教育工作者不斷思考和探索。本文以首屆新疆生產建設兵團大學生思想政治教育先進集體石河子大學水利建筑工程學院農業水利工程06級民班的創建經驗為典型案例，總結了一個學生黨員比例48.5%、100%獲得工科專業畢業證和學位證，畢業后回到家鄉建功立業，成為政治堅定的維穩人才和技術骨干的少數民族大學生優秀班集體的創建經驗，希望對高校少數民族大學生的教育和管理提供借鑒和思考。

關鍵詞：高校；少數民族大學生；優秀班集體；思想政治教育；實踐

在首屆新疆生產建設兵團（以下簡稱兵團）大學生思想政治教育先進集體評選中，石河子大學水利建筑工程學院農業水利工程06級民班的管理經驗作為亮點和典型予以推廣。農業水利工程06級民班入學時共33名學生，畢業時，該班學生黨員（含預備黨員）人數達到48.5%，全班33人一次性通過畢業設計答辯，100%獲得畢業證和學位證，100%通過全國漢語水平7級考試，在全校上百個學生班級中脫穎而出，被評為校級民族團結先進集體，在隨后的畢業生質量跟蹤調查中，33名學生除一人出國外，都回到家鄉建功立業，成為政治堅定的維穩人才和技術骨干。

一個民考民的少數民族班級，在五年（含一年預科）的學習中，經受了 “新疆7·5”事件的考驗，贏得諸多榮譽，這與良好的班風學風、班級成員的共同奮斗、堅持不懈的教育引導是分不開的，我們總結實際案例，將創建高校少數民族優秀班集體的經驗與大家分享。

一、積極幫助少數民族大學生適應大學生活奠定良好開端

少數民族大學生進入校園，存在著生活環境、節奏、人際關系的變化，但最大的困難是語言關、社交關和專業關。如何幫助少數民族大學生順利走過這三關，是學生教育培養的基礎。在預科階段，我們采取了一系列的措施：

1、積極組織輔導學生進行HSK?？?、普通話播音比賽、普通話演講比賽等系列活動，幫助學生通過語言關。

2、實施與學院同專業同年級的漢族班學生結對子，與其他學院高年級民族班進行聯誼活動，組織學生積極參加校級民族團結月活動，開展 基金項目：教育部規劃項目“新疆少數民族青少年價值觀調研報告”（12YJA710083）

作者簡介:張偉（1971—），女，新疆石河子人，副教授，石河子大學水利建筑工程學院黨委副書記，從事學生教育管理。

豐富多彩的班級活動、文體比賽、宿舍文化活動，推薦學生參加學院、校級各類社團和比賽，擔任各種學生社團職務，使學生們在活動中增加了解，展示才華，較好的鍛煉了工作能力和人際交往能力。

3、注重專業思想教育，邀請相關專家介紹本專業發展趨勢，邀請同專業高年級學生舉辦座談會，分享學習成長經驗，過好大學生活。

4、確立班級成長目標—“一個都不掉隊”地完成學業。組織學生學習《石河子大學學生手冊》，尊重民族習慣，遵守校紀校規。在以后的軍訓、校園文化活動、專業見習等活動中，都閃耀著他們的身影，展示了農水06級民班健康向上的精神風貌。

二、培養兩支隊伍是關鍵

創建優秀的班集體必須培養一批優秀的學生干部和活動骨干，這是班主任開展工作的左膀右臂，是形成班集體的領導核心和活力源泉，帶動班級朝著“一個都不掉隊”的目標前進。

（一）培養一支能力強、素質高、肯干事的班干部隊伍。學生干部是學生中的先進分子和重要的組織領導力量，是班級開展各項工作的具體推進者和實施者，在學生群體中有很強的號召力，培養一批政治素質高、能做事、肯做事、做成事的學生干部尤其重要。培養班干部一是要考慮各民族同學的積極性，通過民主推薦，個人競聘，為想做事又有能力做事的同學提供展示平臺，鼓勵大家共同參與班級的建設和管理，建設和諧溫馨的大家庭。在五年時間里，這個班70%的同學擔任過班委、院學生會干部、校級學生會干部，在不同的舞臺得到了鍛煉。二是將少數民族學生干部的使用與培養并重。少數民族學生干部的培養是關系到培養青年馬克思主義者的重要問題，也是建設新疆維穩戍邊的重要政治力量。在實際工作中，我們強化對班干部的管理知識培訓、黨的基本知識理論培訓、專業技能培訓和實踐鍛煉，推薦少數民族學生干部參加青年馬克思主義者培訓班，入黨積極分子培訓班、學生黨支部書記培訓班，讓少數民族學生干部通過理論武裝來指導具體實踐。畢業時，這個班48.5%的學生加入中國共產黨，黨員人數比例是學院各班之最。在“新疆7·5”事件中，學生們不參與、不傳謠、不信謠，在思想和行動上與校黨委保持高度一致，顯示了良好的政治素質。三是充分發揮學生的“三自”能力，創新班級管理。在宿舍精神文明創建中，農水06級民班推進黨團組織掛牌進宿舍，一直是學院的一面旗幟，也是校級五星級宿舍的保持者。2007年春節期間，自治區黨委常委爾肯江?吐拉洪、兵團副政委紀委書記翟 小衡一行來慰問學生時，農水06民班哈力瑪等同學彈唱起冬不拉展示了自己快樂的大學生活，給大家留下深刻印象。

（二）善于挖掘活動骨干，增強班級凝聚力和向心力。學生骨干包括文藝體育、課外科技、理論學習等方面表現突出的積極分子。班主任結合學生的特點，為學生創造機會，拓展舞臺。在與學生的朝夕相處中，班主任了解和掌握了學生的特長，鼓勵學生參加各類活動。少數民族學生擅長歌舞，學院積極組織推薦學生參加各類文藝匯演和晚會，農水06級民班的節目多次獲獎，鼓舞了士氣，提升了班級的戰斗力和凝聚力。在學院組織的學生授課大賽中，農水06級民班努力曼以流利的語言表達、嫻熟的授課技巧獲得一等獎，成為歷年學生授課比賽中的一個亮點。

三、強化班級管理，實現班級成長目標

良好的班風、學風、考風是衡量優秀班集體的標志。在民班管理中，我們始終按照班風正、學風濃、考風嚴的標準進行建設，確保了33名學生連續5年一個都不掉隊的班級成長目標，學生一次性通過畢業答辯，全部拿到了畢業證學位證。

（一）班風正是建設優秀和諧班集體的基礎。班風建設是班級建設的首要環節，是影響學生成長成才的現實環境，是提升學生政治覺悟、專業思想、行為規范的一面鏡子。建立班級公約、班級制度規范、宿舍精神文明建設公約，建立公正公平公開的班級管理氛圍。通過舉辦素質拓展訓練、集體生日、舍歌大賽等形式，加強同學之間的了解，增強班級的凝聚力、向心力和集體榮譽感，形成遵守校紀校規、互幫互學、積極進取、和諧向上的良好班風。

（二）學風濃是建設優秀班集體的保障。少數民族大學生在英語學習、專業學習上有諸多困難，班主任要及時了解學生需求，積極和各任課老師溝通，幫助學生走出學習困境，樹立學習信心?？梢酝ㄟ^班內小講課、集體自習、一幫一、一助一等形式，鼓勵小組學習、團隊學習、朋輩學習，建立班級網頁、QQ群等，鼓勵學生共享學習資源、自由交流、提高學習效果，促進班級整體學習能力的提升，為實現班級成長目標打下堅實基礎。

（三）考風嚴是檢驗優秀班集體的試金石。一是在考試前加強誠信教育，將學院歷年考試違紀案例進行整理宣傳，并與農水06民班簽訂了考風考紀誠信承諾書，發揮學生自我管理的能力。二是在考試中嚴格考紀，如有作弊嚴肅處理。

[1]三是在優秀班集體評選中，如有考試作弊者實行一票否決。

四、注重先進文化和思想引導，培養政治堅定的合格建設者和接班人 農水06民班入校時，有8名同學榮獲熱愛石河子大學獎，畢業時，黨員和預備黨員人數達到48.5%，比例遠遠高于高校學生黨員發展目標，33名學生來自新疆南北疆的偏遠鄉、縣及農牧團場，經過五年的學習，又主動選擇回到家鄉建功立業，成為新疆政治堅定的維穩人才和建設力量，這樣的集體形成與學院一貫堅持的用先進思想和文化的熏陶引領分不開。

（一）牢固樹立“三個離不開”思想從新生培訓抓起。學院挑選黨性強、作風硬、工作和專業能力強的專業教師擔任06民班班主任。從新生入學開始，把“五觀”、“四個認同”、“三個離不開”教育作為培訓內容，組織學生參觀校史館、軍墾博物館、周總理紀念碑等愛國主義教育基地，感受兵團精神和兵團文化，培養學生的公民意識、國家意識、大局意識、政治意識[2]。在大一第一學期，學生參加了黨的基本知識基本理論培訓后全部遞交了入黨申請書。在“7·5”事件中，同學們旗幟鮮明的反對民族分裂，一部分學生還遞交了思想匯報，與民族分裂分子劃清界限，自覺成為反分裂的維穩骨干。

(二)關心關注學生成長成才，民族團結從身邊澆鑄。少數民族學生在進入 高校學習時，由于所在地區經濟發展、教育水平、家庭環境、語言文化的差異，會出現環境適應難、學習吃力、語言交流障礙等多方面的問題，班主任及時走進學生中間，了解學生的不同需求，關注學習困難、經濟困難、文化交流困難的學生，幫助他們盡快融入大學生活。針對學習困難的學生，班級制定了幫扶計劃，并與授課老師取得聯系，為學習困難學生“開小灶”；在畢業設計等環節，學院挑選學科帶頭人專門指導民班學生的畢業設計，解決他們的專業難題。學院還從愛心基金中撥?？钣糜谥Ц都彝ダщy學生的專業見習費用，提供勤工助學崗位，給他們購買寒暑假回家車票。在民班學生生病住院期間，班主任為學生墊付醫藥費。在學生成長的細節中澆灌的愛心之苗在畢業晚會上得到升華，學生們向授課老師們敬獻鮮花，朗讀自創的萬言感謝信，表示要以老師們為榜樣，回家鄉建功立業。

（三）積極投身社會實踐，在邊疆建功立業成為必然選擇。在“三課堂”建設、技能大賽、授課比賽、假期社會實踐、專業見習實習、三秋支農拾花勞動、黨員先鋒隊建設、青年志愿者服務等方面，農水06民班發揮各民族同學的積極 性，全面參與，共同進步，與全校班級試比高，辛勤的付出結下碩果，這個班有113人次榮獲國家獎學金、國家勵志獎學金、大學優秀學生獎學金，有52個個人、集體榮獲兵團級、校級、院級三好學生、優秀學生干部、優秀團員、文明宿舍、社會實踐先進個人稱號。通過社會實踐，同學們了解了區情、墾情、社情，提升了專業技能，在與墾區人民的共同生活中，潛移默化地接受到熱愛祖國、無私奉獻教育，加深了民族團結友誼，增強了在邊疆建功立業的就業信心。

當前，新疆處在三股勢力滲透的最前沿，高校是三股勢力與我們爭奪接班人的重要陣地，“7·5”事件后，與三股勢力的斗爭更加嚴峻、復雜、艱巨，打造維穩戍邊的堅強堡壘，培養政治堅定的合格建設者和接班人，引導青年大學生自覺服務新疆經濟社會繁榮發展，是高校的責任，也需要我們教育工作者不斷思考和探索。

參考文獻：

[1]吳勇峰.高校先進班集體的管理建設經驗[J].科教文匯,2008（4）

[2]閆衛華.試論兵團高校在新疆長治久安的使命[J].學校黨建與思想教育,2011.8 5

第二篇：高校優秀班集體建設的思考

高校優秀班集體建設的幾點思考

班級建設是高校教育管理的基礎性工作，是有效開展大學生思想政治教育工作的關鍵。如何建設先進班集體成為思想政治教育的工作的重中之重。下面我就高校班集體建設方面談談自己的三點認識。

一、大學先進班集體形成的主要標志

(一)領導班子有力核心作用明顯

一個優秀的班集體，必須擁有一套與之相適應的組織管理機構和一支較為成熟的學生干部隊伍。班委會和團支部的成員作為班級工作的組織者、管理者和執行者，在學校的教育管理中起著助手、橋梁的作用。他們必須具備堅定的政治方向，較強的組織管理能力和過硬的學習成績，能夠在學生中充分發揮核心和模范作用。

(二)學風建設扎實學習風氣濃厚

學習是大學生在校期間的首要任務，也是班級管理的要義。而學習風氣直接反映了當前班級學生的學習狀態，也影響著今后整體學習成效的取得。良好的學習風氣也是衡量一個先進班集體是否形成的重要標志之一。先進的班集體應具備遵守學習紀律、誠實守信的學習態度，形成勤奮好學、嚴謹認真、求實進取的學習氛圍。

(三)思想建設牢固輿論導向正確

在大學生班集體建設中，班級思想建設具有先導性。特別是對于世界觀、人生觀、價值觀正在形成的大學生來說，正確思想的引導和核心價值體系的確立對其具有十分重要的意義。先進的班集體應形成堅持四項基本原則、擁護黨的領導，以社會主義核心價值體系為主導的正確的政治輿論導向。

(四)班風班貌向上集體凝聚力強

班風是班集體大多數成員思想、情感、意志的綜合反映，優良的班風對學生的一切道德行為表現為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為會造成一種強大的壓力，促使其轉化，這種轉化不是教師的強制，而是班風的陶冶和潛移默化的影響。良好的班風表現為班級學生健康、積極、向上的精神風貌，表現為強大的凝聚力、向心力，主人翁意識、集體榮譽感，以及和諧的人際關系。

(五)文化生活積極實踐活動豐富

文化是班級的內核，它塑造著學生的行為方式，影響著班級的凝聚力和向心力。實踐是大學生成長成才的必由之路，也是高校班級應具備的重要功能。先進的班集體應表現為班級學生積極參與豐富多彩的課余文化活動，積極投身社會實踐和社會公益活動，以此培養集體

1主義精神、創新才能、實踐能力。

二、大學先進班集體的量化標準

(一)思想建設方面：

黨員人數、黨校結業人數、入黨申請書遞交率、開展班團會進行政治學習次數

(二)學風建設方面：

班級平均學分績點、本院同年級不同專業平均學分績點、班委會成員平均學分績點、英語四、六級通過率、計算機考試通過率、必修課不及格人次、因考試違紀和退學人次、專業考證人次、自主舉辦學習競賽或活動等項目做為二級指標。

(三)班風建設方面：

班級獲得先進集體榮譽項數、模范之家寢室榮譽項數、班級學生在校、院學生干部組織中的任職人數、違紀人次、班級制度建設等

(四)文化生活方面：

各項素質拓展活動獲獎情況、自主舉辦文體活動次數、參加社會實踐及其獲獎情況、開展社會公益次數及影響力。

三、先進班集體的建設途徑

一個優秀的班級不會自發產生，它需要教師的引導幫助，需要班級成員的共同努力，需要堅強有力的班干部和完善的規章制度等去迎接新時期種種因素給班級管理和建設帶來的挑戰。

(一)培育班級建設的排頭兵建立堅強有力的領導核心

一個班級是否團結，是否具有凝聚力，在很大程度上取決于班委會和團支部這兩個基層干部隊伍的整體素質與工作狀態。要把班級建設成一個團結、友愛、積極向上的優秀集體，必須有堅強的領導核心———一支團結、得力的班干部隊伍。大力做好班干部的選撥工作。大一新生班級組建之初，學生從全國各地匯聚在一起，彼此之間還沒有深入了解，往往通過查閱學生檔案，本人自薦和師生反映等方式，經過綜合分析考察來確定臨時班干部成員。隨著師生之間、學生之間的逐漸了解，班干部應進行民主改選，實行“班委競爭上崗制”，調動學生的主動性和熱愛集體，為集體服務的積極性，以優化整體效能。通過實行“班委崗位轉換制”、“班委工作問責制”給班級成員充分鍛煉的機會，培養學生的個性和能力讓學生明白當班干部不僅僅是一種榮譽、一種權利，更多的是一種責任、一種義務。不斷加強對班團干部的培養和教育。選出班干部后，根據他們性格、能力的差異，分配相應的工作，使之履行好學生干部工作職責，在班級學習、工作等各方面發揮模范帶頭作用，團結、帶動其他學生不斷進取。

(二)掌握班級建設的風向標營造團結拼搏的文化氛圍

首先，要明確優良班風的標準，班風建設標準復雜多樣，必須根據實際選好切入口，然后用多種方式逐一達標，形成各班級有特色的優良班風。其次，要充分發揮輔導員、班主任的核心作用。高校輔導員、班主任對學生的熱愛，對班級的無私奉獻，嚴謹求實的治學態度，樂觀積極的生活態度，誨人不倦的教育態度對班風起著重要的示范作用。因此，輔導員、班主任要加強自身修養，全面提高師德水平和業務素質。對班級要嚴格管理、嚴格要求，同時也要尊重學生人格、尊重學生的意見，充分發揮學生的主動性。再次，把培育良好的班風融于無聲的集體活動中。通過開展各種主題黨團活動強化良好的班風，使之注入到每位成員的腦海中。正確引導發揮輿論的作用，不斷強化班級文化。營造團結拼搏的文化氛圍，不能忽視班級輿論的作用。班級輿論以一種議論或褒貶的方式肯定或否定班級精神的動向，正確的班級輿論，能約束、規范其成員的行為、言論，對成員施加強有力的積極影響;錯誤的輿論對班級建設有消極作用，會使堅持正確意見的成員受到壓制。因此，在優秀班集體的建設中，必須時刻注意班級中的輿論導向，要對它進行正面的引導。要根據是非標準，表揚與鼓勵該肯定的，批評與教育該否定的，培養正確的集體輿論，使學生自覺維護班集體的榮譽。

(三)把握班級建設的方向確立明確可行的班級目標

優秀班級建設目標的構成。不同發展階段的目標不同，同一發展階段目標內容也不同。制定目標時要充分了解班級所處的年級階段和每個階段的學生所面臨的主要任務，引導學生根據所處年級及班級的實際來制定縱向目標和橫向目標，統一思想，減少分歧。在縱向上，明確設計各班級在大學里每學年、每學期的目標，可把目標分為近期目標———學期目標、中期目標———學年目標和在校期間目標———遠期目標。在橫向上，班集體的建設涉及到思想道德、學習狀況、班風班紀等。對每一項內容都設定相應的目標，盡可能予以量化，變軟性任務為可檢測的硬性指標。要建設優秀的班集體不是一朝一夕的事情，應經常不斷地向全班提出明確的奮斗目標，使班級建設的總目標與分目標、橫向目標與縱向目標、長期目標與短期目標銜接一致，形成完善的目標體系。

管理學中對管理效能做了定義，即管理部門在實現管理目標所顯示的能力和所獲得的管理效率、效果、效益的綜合反映。用公式表現為目標方向×工作效率=管理效能。目標明確，才能指明前進的方向，但有了明確的目標，還要調動各方面的積極性、主動性和創造性，提高工作的質量和效率，才能保證管理效能的提高，才能保證班級建設目標的真正實現。第一，要保證班級建設目標的可行性，不能盲目追求高目標，目標必須是切實可行的，是經過努力可以實現的;第二，把集體的目標深深植根于每一個學生心中，要統一思想、振奮精神、激

發干勁，讓所有的學生為之努力奮斗。班干部應該通過目標對班級進行管理，當確定了目標后，必須對其進行有效分解，轉變成各小組以及各個人的分目標，只有完成每一個分目標，班級的總目標才有完成的希望;第三，要正確處理好個人目標、小組目標及班集體目標之間的關系。大學生具有較強的自我意識和民主意識，只有當班級建設的目標與個體目標協調一致時，才能調動全體學生的積極性，具有較好的激勵作用;第四，要堅持從實際出發，根據不同的目標采取相應的措施，通過開展各種黨團主題活動，采取目標責任制等，保證目標圓滿實現。

(四)設立班級建設的紅綠燈搭建健全完善的制度體系

建立完善的規章制度是班集體建設的重要內容，是優秀班級得以形成和發展的根本保證。在班級建設中，要嚴格執行學校和學院的規章制度，對大一的新生進行正規嚴格的入門教育，組織新生認真學習、牢記學校的《學生手冊》，讓每個學生對學校、學院的相關管理制度、規章政策有明確的了解，更好地指導學生的學習、工作和生活。推進制度創新，科學引導班級建設。在執行校院規章制度的同時，各班級應結合本班實際，制定一些班級成員認可的內部制度，如班級會議制度、行為規范制度、民主參與制度、考評獎懲制度等，形成完善的班級制度體系，并要求全班學生共同監督，通過賦予每個人制定和行使的權力，保證制度的執行。為了引導班級建設，班級可以設立了一些適合班情的制度，如公平、公正、民主的選舉評比制度、促學風建設班級內部考勤制度、“以人為本”人才挖掘制度、班級獎學金制度、班級短信交流制度等，有效地提高了大家的主動性和競爭意識，促進了班級的自主管理。對優秀班集體建設來說，這些不僅僅是一項項制度，更是班級班風的體現。只有認真堅持執行有效的制度，才會提高學生參與班級建設的熱情，才會使各成員在班級中充分展現才能，從而掀起一波波比、學、趕、幫、超的熱潮，在班級建設的道路上不斷成長和進步!

第三篇：班集體建設實踐與思考

在新課程和先進教育理論思想的引領下，在優秀教育教學成果的啟發下，在各校老師們孜孜不倦的探索中，我們在班集體建設方面初步形成了這樣一些理念：

1、新課程標準的“三維目標”，包括了德育與班集體建設目標，各學科教師的教學任務包括班集體建設的任務，課堂教學活動是班集體建設的基本活動；

2、班集體是由教師群體、學生群

體、家長群體組成的自組織系統，三個群體的協同是和諧班集體自組織系本文來源：文秘11

4http://www.tmdps.cn統產生的基本條件；

3、班集體是未成年人的“準社會”，是教師和家長可以建設和控制的富有教育性的社會，教師群體和家長群體的建設是班集體建設的必要保證；

4、班集體的未成年人集體性質不同于成人集體，應保證網每個學生在班集體中都有自己的崗位，有為集體服務、展示特長、發揮潛能的機會，有完全平等一致的成長權和發展權；

5、學生、家長、教師都是個性化的，他們組成的班集體也必然是個性化的，在個性化的班集體建設主題下，打造班集體建設精品活動，讓教師和家長與學生一起在新穎的序列活動中，獲得豐富的、自主自由的生命體驗。

在新課程背景下全面探討班集體建設理論,回首過去，我們對新課程下的班集體建設作了不懈的探索，積累了點滴經驗；但也遇到不少困難，產生不少疑問。例如：

1、低年級與高年級、小學與中學班集體建設如何把握不同的特點；

2、班主任如何當好教師、家長、學生三個群體的“主任”；

3、如何處理好學生群體自我管理和尊重每一個學生平等成長權和發展權的關系；

4、班集體是學習性集體，與工作性集體有哪些不同的特點，未成年人的學習集體與成人的學習型組織又有哪些區別；

5、和諧班集體有哪些標志，班集體建設如何評價。

此外還有許多問題都有待商榷和進一步研究。

第四篇：創建優秀班集體的實踐和心得

創建優秀班集體的實踐和心得

廣東北江中學張廣慶

要引領好一個班級，創建出一個優秀的班集體，班主任面臨的任務特別多。比如如何引領學生的專業取向？如何引導學生適應不同老師的教學風格？如何消除走班制中的“混亂”？如何解決學生利用網絡資源時自由和不可控問題？如何應對不同班級管理模式給混合活動類教學管理帶來的沖擊？這些問題要求班主任在創建優秀班集體時，要審時度勢與時俱進，積極主動探索解決問題的方法和途徑。

一、要充分利用目標激勵機制激勵學生管理班級．

一個優秀的班集體必須要有一個適當而宏偉的班級奮斗目標，這個目標是燈塔，指引著班級的航向；是催化劑，激勵著學生拼搏奮進；是導軌，校正著學生前進的軌跡．06年高一(2)班學生剛入校時，我就和學生一起討論制定出我們班級的奮斗目標：“量化管理年級前三，學習成績年級前二，綜合素養年級第一，力爭無人受處分、無人出實驗班、全部考進重點大學”。

目標雖然較高，但實驗班的學生就是要有高品味高素質高追求．有了目標，就要充分宣傳，使之內化到學生的靈魂深處和行動中，人人都做好人生規劃、定出具體要求、向目標奮力挺進．艱辛的奮斗途中，學生會有苦悶彷徨、紀律松弛、背離目標的時候，這時我就和學生一起背誦班級目標，讓這個燈塔明亮起來、催化劑活動起來、導軌剛勁起來。凡實現了自己階段性小目標的同學都會得到及時的表揚和鼓勵，得到全班同學的掌聲和贊許．競賽出名次的、衛生評比得優的、演講成功的、活動類課從不違紀的、研究性學習有成果的、拾金不昧的、助人為樂的、考試好名次的等等，都能贏得班級公開的表揚獎勵．而且我們還強調，不管什么場所，不管它班要求如何，我們高一(2)班的學生都必須按本班的要求工作學習做人做事．

目標越明確具體，其激勵作用就越明顯，越有助于良好班風的形成．而班風越好，學生實現個人目標的愿望就越迫切，他們就會為維護集體榮譽而自發努力。班風是無形的力量，她影響著所有的成員，使他們向著更高的目標前進．一年下來，我們高一(2)班十個月的量化管理有7次評為A等，學生很少違紀，師生關系融洽，學習成績始終是前三，也曾得過第一，運動會演講賽學校演出等等活動也都有較好名次，學生也以是高一（２）一分子而自豪．

二、建立強有力的干部隊伍，強化學生自我管理。

一個優秀的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須造就出一支能干的班干部隊伍。我首先認真研究學生入學材料，了解所有學生的學習情況、工作能力、性格特點、興趣愛好、家庭情況、擔任干部與否、參加過什么社團，組織過什么大型活動等等，初步掌握他們的基本情況．然后再讓學生在“相識你我他”的主題班會上自我介紹，并填寫《班干自薦表》．最后綜合情況確定一批學習好、工作能力強的學生作為臨時班委，并明確分工，提出希望．只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用．班級的各項工作必將走上正軌，井然有序．

選出了班委，就應充分發揮他們的才能去組織活動管理班級，大膽放權，充分激發他們主觀能動性和工作析積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為班主任的得力助手和班級的中堅力量，而不是班主任與學生之間傳話筒．對班干部的培養要重在責任感的培養，班干部的工作責任心強了，就會積極主動井然有序地開展各項工作．對于走班選修課、實驗課、活動課、體育模塊課等等班主任不易監管的地方，批假可由紀檢委員負責而考勤由班長委派考勤官負責，凡沒有請假而缺席這些課的同學在班會課上要公開說明情況．班干部認真負責了，學生很少有缺課遲到等違紀行為了．

另外，對學生的工作方法和技巧要給以指導，鼓勵他們自我管理。很多活動完全讓班干部研究組織，比如衛生評比工作班長交給葉坤奇委員負責，百分賽和體育運動會交給體育委員羅丹薇負責，文藝演出由詹婧蕙和林楠負責，學科競賽由學習委員劉婉真負責．由于有這樣的鍛煉，我們班給校學生會輸送了一批人才，如學生會主席詹婧蕙、學習部長黃茹、組織部長葉坤奇、學生會秘書長劉婉真，國旗隊長羅丹薇，廣播員肖旭輝林勛景等等．而他們反過來又給新班干們很好的指導和培養，使得我們班的管理成效更上一層樓．

三、關愛學生，傳遞正能量，形成團結友愛班集體。

在班級管理中．班主任要真心愛護班級，真誠呵護學生，使班級成為團結向上，充滿溫暖愛意的，有極強凝聚力的集體．

班主任關愛學生，首先必須尊重學生，以信任理解學生為前提，做學生的良師益友．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已”，班主任不要動輒以師長自居，隨意訓斥、挖苦、諷刺學生，要象保護自己眼睛一樣保護學生的自尊心．對學生要公平，一視同仁，不因學生成績的高低、相貌的美丑、家境的好壞而另眼相看．對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地獎勵和批評，讓學生感受到集體的溫暖和希望，從而更加熱愛這個集體． 班主任對學生的關愛要落實在行動上．從小事做起，從點滴做起．學生生病，你輕輕關心幾句，并送來了藥片；學生受傷，你及時將他送到醫院及時就診；學生成績退步，你主動安慰并幫其查找原因，尋求對策；學生經濟困難時，你及時伸出援助之手，“滴水之恩，涌泉相報”，此時學生心中會無比地感動．班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了．

四、組織特色活動，增強班級凝聚力，促進學生全面發展。

要使班級有凝聚力，還必須精心組織一些必要的有特色的活動．活動能使學生身心愉快，能使學生感受到團結和溫暖，從而更加熱愛這一集體，以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去．《禮記·學記》記載：“時教必有正業、退息必有居學”，并提出：“故君子之于學也，藏焉，脩焉，息焉，游焉．夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也”．古人也要求學生學習與游憩相融合，使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，信其道．可見精心組織必要的活動是多么的重要．

班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動、各種益智健體活動等等，開展時必須要有整體的計劃，應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展．提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重、一專多能．一系列的活動也為學生之間架起了溝通橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、想助。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識．另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神．在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力．每一次活動我都給大家拍錄下來，在以后的班會課上剪輯播放，讓他們在歡聲笑語中領略自己的風采，提升自信心增強自豪感．

在解決上網不可控問題，我安排幾場關于網絡的辯論會，讓計算機奧賽生為主辯手，以自身經歷充分辯論網絡的優缺點以及如何健康文明上網問題，同時還請了一個曾對網游癡迷被網游困惑而成績下降的學生做專題發言，告誡大家不要沉迷網絡，不要進營業性網吧．也和各科老師協商建立博客交流平臺，將很多教學資源放到網上交流，布置網上作業并約定每周只是周六沖浪交流，大家要相互監督．

五、充分注重幾個關鍵期的管理，形成良好的班風學風．

心理學研究表明，個體在發展過程中，在某一時期，對外界刺激的變化特別敏感，容易接受外界的影響而獲得某種能力或行為習慣，如果錯過這個時期就很難形成某種能力或行為習慣。這一時期通常被稱為教育的“關鍵期”．班級管理的關鍵期是新生剛入學和每學期剛開始的一段時間，而我們廣東北江中學還有一個高二選科重組時期和高三班主任和老師重組時期．在新組建的班級中，同學之間、師生之間比較陌生，學生心中還沒有形成班集體的概念，這時學生的學習、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導．實踐證明，這一階段班級中如果沒有嚴明的規章制度和組織紀律，就很容易出現松弛、渙散現象．這時班主任要把養成教育放在首位，建立完善的班級規章制度，對學生的學習、生活提出切實可行的明確要求，使學生懂得生活在集體中應該做什么、允許做什么、禁止做什么，哪些該表揚，哪些該批評，并對學生的表現進行嚴格的檢查、評比、總結，那么井然有序的班級秩序就會在較短的時間內形成．

當然，即便有規章制度，學生也難免把在社會中受到的一些不良影響帶到校園來．這時，班主任要重申各項紀律，重提各項要求，若有新的規章和要求出臺也要及時告知學生，在最短的時間內將每個學生重新納入正常的班集體的軌道中來。實踐告訴我們，由于擔心學生評分低（北江中學的民主管理中有一項是學生給教師評價，是學校對老師考評的一個最重要項目）而不愿對學生嚴格管理嚴格要求的，班級風氣會更糟，從而讓自己的得分更低．在高三剛開學時，我就要求一些接管新班的班主任要利用好這一關鍵時機扭轉以前的不良風氣，形成新的良好的班風，創建優秀班集體．高三（１７）班孫毅娟老師，高三（１３）班魏文杰老師，高三（３）班彭望遠老師等多位老師就利用好這個從塑班風的大好機會，使得班風學風更加優良．

創建優秀班集體的方法很多，只要勇于嘗試積極探索，總能找到好的辦法形成良好的班風，造就出優秀的班集體，從而很容易解決開頭所提出的那些問題．因為優秀的班集體里學生的素質高品性好覺悟高，他們會積極主動地配合班主任解決所有的問題，班級里還會有解決不了的問題嗎！

第五篇：如何創建優秀班集體

如何創建優秀班集體

一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。建立一個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。作為一名教師，誰都想帶一個“優秀”班；作為一名班主任，誰都想自己能夠帶出一個優秀班。優秀班級不是教師想就能建成的，是在班主任和科任教師辛勤的勞動以及每個班級成員的共同努力下逐漸形成的。打造出一個優秀班級是每個班主任努力追求的目標。什么樣的班級才能稱之為優秀的呢？優秀班級的標準是什么？如何帶出一個優秀的班集體呢？我個人認為主要表現在以下幾個方面:

1、班主任應有積極向上，勇于奉獻的精神

班主任是班級的靈魂，是班級的管理者、教育者和領路人。在班級當中起到關鍵的作用。班主任的工作成效直接影響班級管理質量。因此擁有積極向上，勇于奉獻精神的班主任是優秀班級集體形成的基礎。

2、班主任應有一顆寬容的心

關愛學生，要堅持以人為本，把“在和諧的環境里讓每一個學生都能得到發展”作為自己教育學生的基本要求；把信任、理解、關心、寬容和提醒作為教育學生的法寶。關愛每一位學生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。

3、應有合理的班規班紀

以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為基礎，根據學生實際情況，制定符合班級的規章制度和班干部崗位職責，如清潔值日制度、獎勵制度，評選“三好學生”“優秀少兒”條件等。人人都必須按照校紀班規所指引的行為模式去行為，可以培養學生的自律能力。為學生將來進入社會，自覺地遵紀守法做了一個很好的鋪墊。

4、應有良好的班風、學風

班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩定風格。它是班級整體形象概括，具有相對穩定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風一旦形成，班風具有無形的制約、管理、促進提高的長效效應。班風具有約束、保證、激勵、維護等效應。學風是班級成員共同的學習態度和學習精神上的穩定風格。一讓學生有學習的追求；二讓學生敢于拔尖；三讓學生學習互助；四讓學生開展豐富多彩的學習活動。

5、應有明確的奮斗目標

班級目標，就是全班學生經過團結奮斗達到所期望的理想結果。班級目標有指向作用，能不斷地把全班學生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調動全班學生的主動性和積極性，為實現班級目標盡心盡力；同時還能衡量學生的進步速度，檢測班級的質量高低，評價班主任工作的成績。

6、應發揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

7、應有高尚集體榮譽感和積極向上的精神

總之，一個優秀班集體不可能自發地產生。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創造性的開展工作，才能逐步地培養真正意義的優秀班集體，并獲得持續發展。