第一篇：山西大同大學武術隊

武術俱樂部活動策劃書

一、活動名稱：武動人生（精編版）

二、活動背景：為慶祝大同大學武術隊在省錦標賽取得優異的成績，弘揚國粹，進一步擴大在全省高校廣大青年大學生中的影響，加強對中國武術的認識，我校將隆重舉辦“武動人生”大型主題活動，借此機會，宣揚中華民族國粹——武術，使更多的人了解武術、喜歡武術，并夠參與武術運動。另外，本次活動得到院領導的大力支持，我們相信，精彩的活動將不負眾望，大放異彩。

三、活動目的與意義：

1.以具體行動響應院教育理念，豐富校“社團文化月”內涵，豐富大學生課余文化生活，激發大學生做事熱情，鍛煉大學生組織、溝通、協商合作、藝術欣賞能力，進一步提高大學生綜合素質水平。

2.展示中華武術的博大精深，激發全校師生健身熱情，為提高全民身體素質貢獻我們的綿薄之力。

3.為我們俱樂部與云岡武校及其它高校和本校的相關社團組織提供一個學術交流的平臺。

4借此機會宣傳我武術俱樂部，讓更多人了解我們，促進我協會的發展壯大。

四、活動內容

1、時間：2011年11月5日19:00

2、地點：體育學院武術健美操房

3、活動前期準備：

⑴武術隊：從開學起，加強對隊員的訓練力度，并從體育學院請專業老師進行武術指導。加強對擬定表演節目的訓練。

⑵外聯部：a、從3月中旬開始積極與各商家聯系，于10月27日前確定拉贊助情況。

b、日常活動中，加強與校外組織或社團（如云岡武校等）和本校社團的交流。并于11月初配合社團主要負責人邀請他們友情出演一些節目，豐富本次活動的內容。

⑶后勤部：積極與學校相關部門聯系，于4月20日前確保表演當天能借到表演要用到的一些設備，如地毯、桌椅、音響、電線等。1號前，由采購小組到超市或其它地方采購活動當日需要物品，如辦公用品、礦泉水等。

⑷宣傳部：

a、27日前制作并準備好活動宣傳資料，如橫幅、展板、海報等。并于表演前5天張貼或懸掛出來。

b、活動前一周前購買并填寫請柬，確保在活動前5天發放到被邀請人手中。

c、在活動前一個星期內，通過校廣播站以點歌形式預祝表演成功，以此進一步宣傳。

⑸財務部：負責處理好本次活動的資金預算，將商家的贊助合理的應用，積極的處理好宣傳工作，盡量達到雙贏的局面，積極配合各部門的工作。

4、經費預算

考慮到本次活動需要一定的費用，為便于管理，特列出清單如下：

1、文化宣傳衫

×5 =200

2、水

20*2 = 40元

3、宣傳單

300張 =27元

4、橫幅

18元

5、交通費電話費35元

6、租用音響一晚上 80元

7、節目單及策劃書等打印費及辦公用品 20

合計：共420元

五、活動后工作

1、活動后掃尾工作

（1）聽取各方面人員對本次活動的評價及意見，為以后的表演積累經驗。（2）與贊助商家再次溝通，感謝商家的鼎立支持并聽取寶貴意見。（3）活動結束后組織會員對全院學生進行抽樣調查問卷，了解本次活動的影響力和不足之處。

2、活動后總結

（1）宣傳項目總結；（2）人員安排總結；（3）活動流程總結；（4）活動質量總結；（5）活動效果總結。

武術俱樂部主席團

第二篇：大同大學武術隊校運會策劃書

大同大學武術俱樂部

（2012年大同大學校運會開幕式及大四畢業典禮武術表演）

策 劃 書

主辦單位：山西大同大學武術俱樂部

負責人：武匯峰

1活動主題

以武會友 武動人生

2活動背景

為慶祝大同大學校武術隊在省錦標賽上獲得的優異成績，弘揚國粹，進一步擴大武術在高校中大學生的影響，加強大學生們對中國武術的認識，我校將隆重舉辦以“武動人生”為主題的大同大學校運會開幕式武術表演，借此機會，宣揚中華民族國粹——武術。通過這次活動讓更多的人了解武術，喜歡武術，并且能夠參加武術運動。另外，本次活動得到了校領導以及學院領導的大力支持，我們相信，精彩活動會不負眾望，將大放異彩。

活動目的與意義

以具體行動相應院教育理念，豐富校“社團文化月”內涵，豐富大學生課余文化生活，激發大學生做事熱情，鍛煉大學生組織、溝通、協商合作、藝術欣賞能力，進一步提高大學生綜合素質水平。

展示中華武術的博大精深，激發全校師生健身熱情，為提高全民身體素質貢獻我們的綿薄之力。

為我們俱樂部與其它高校和本校的相關社團組織提供一個學術交流的平臺，促進武術在我校的發展。

借此機會宣傳我武術俱樂部，讓更多的人了解我們，促進我協會的發展壯大。

4資源需要

資源需要：訓練以及動作編排教練，表演隊員，武術器械，跌打損傷藥，音箱，場地，武術地毯等。

活動前期準備工作

武術隊：從現在起，加強校隊隊員及武術俱樂部全體成員的訓練力度，并從體育學院請專業老師進行武術指導，加強對擬定表演節目的訓練。

外聯部：從即日起，加強對學校眾多武術愛好者的交流，并邀請他們參加

表演。

后勤部：積極與學校相關部門聯系，與表演前確保當天能接到表演需要的一些設備，如電線，桌椅，音箱等。并且由采購小組到超市采購活動需要物品如辦公用品、礦泉水等。

財務部：負責處理好本次活動的資金預算，將商家的贊助合理的運用，積極的處理好宣傳工作，盡量達到雙贏的局面，積極配合各部門的工作。

一 活動前期詳見四；

活動流程

二 活動的當日安排如下：布置場地；

表演場地上熱身以適應場地；

表演前分發專業表演服裝及器械，賽前演員化妝；準備活動開始；開始表演；

演完演員退場交還器械及服裝；演員交流經驗。

7經費預算

考慮本次活動需要一定的費用支出，為便于管理，特列出清單如下：

水（平日訓練以及表演所需礦泉水及體能飲料）200元

宣傳單 27元 3 橫幅 18元 4 交通費與電話費 40元 租用音響 80元 6 藥品 80元 共計：445元 注意事項

一切活動必須以《山西大同大學武術俱樂部章程》為準則，本著安全和諧的原則，各部門積極協調工作，確保此次活動的圓滿成功。活動后工作 聽取各方面人包括老師，贊助商，演員，以及觀眾的評價和意見，為以后的表演積累經驗； 與贊助商再次溝通，感謝贊助商的支持； 活動結束后組織會員對全校學生進行抽樣調查，了解本次活動的影響力和不足之處，并針對不足之處進行改正。

山西大同大同大學武術俱樂部

第三篇：山西大同大學參觀調研報告

山西大同大學參觀調研報告

王慧芳

今年暑假我回我的母校山西大同大學(原雁北師院)，發現母校的變化很大，原來只有一個校區，現在由雁北師范學院、大同醫學專科學校、大同職業技術學院、山西工業職業技術學院四校合并成立了一個多科性綜合大學，占地面積達131．17萬平方米，校舍建筑面積86。63萬平方米，新校區四大主體建筑：新教學主樓、科技實驗樓、新圖書館、體育館已基本竣工。固定資產總值7億元，學校教學儀器設備總值1.5億元，圖書館藏書180余萬冊。下設政法、文史、外國語、藝術、工學、醫學、農學等16個學院，開設本科專業45個，現有普通全日制在校生27000余人，繼續教育學生11000余人。

學校堅持以人為本、質量立校、特色辦學的理念，弘揚“厚德、博學、慎思、篤行”的校訓，張揚“關愛學生，敬重教授，崇尚學術，張揚個性”的校風，發揚“人文、科學、創新、奉獻”的教風和“勤學多悟、執著至誠”的學風，以科學發展為主題，以改革創新為動力，以教學科研為中心，以人才培養為根本，不斷提高教學質量和辦學效益。學校連續多年全國大學生四六級英語通過率和考研率均名列全省前茅。

堅持以學科建設為龍頭，以社科、人文、理、工、醫為主，兼顧農、商，充分發揮特色專業優勢，拓寬和改造傳統專業，積極培植新的專業增長點，形成多學科滲透，綜合性強，適應面廣的學科專業。部分專業達到省內先進水平，個別學科在國內小有名氣。學校現有14個學院，45個本科專業(含專業方向)，35個專科專業，覆蓋理、工、文、史、農、醫、經、管、法、教育等9個學科門類，其中一級學科24個，省級重點扶持學科6個，國家級示范專業1個，國家改革試點專業1個，省級教學改革試點專業2個，省級示范實驗室2個，為學校的專業建設、課程建設以及人才培養奠定了堅實基礎。

學科專業建設

充分發揮學校合并優勢，優化資源配置，對現有學科進行結構優化，發展特色和優勢，著力提高學科專業水平，加強相關基礎學科建設，發展應用技術學科，推進學科間交叉，形成學科群體優勢并扶植新的學科增長點，以形成學科的綜合優勢。學科建設要依據學術發展的內在規律進行，對部分新建的或較薄弱的學科要強基固本；對重點發展的學科要加強相關二級學科的建設，以形成學科的支撐和學科群體的優勢。2015年前，申報建成15個碩士點，獲得博士學位授予權，建成3個博士點；在此期間將現有的3個省級重點扶持學科建成省級重點學科，并再建2個省級重點建設學科。2020年碩士點達到20個，博士點達到5個以上；并力爭在國家重點學科和重點專業方面有所突破。

依托學科建設，加強專業建設，主動適應山西省、大同市的經濟建設、科技進步、教育和社會發展對人才的需求，圍繞把學校建成綜合大學的目標，積極調整、優化專業結構，建設一批特色明顯、具有一定優勢的品牌專業，增設一批社會急需的、有競爭力的、有發展潛力的專業，更好地為當地經濟建設和社會發展服務。到2015年，本科專業達到45個，2020年達到50個。師資隊伍建設

學校非常重視師資隊伍的培養和提高，目前，教職工2258人，其中專職教師1566人。其中正副教授的比例為38%，具有博士、碩士學位的比例為21%，在讀博士、碩士317名，占教師總數的24%，2010年以前，學校每年投資500萬元資金用于師資的培訓、引進和獎勵。2015年到2020年爭取培養10-20名省內外知名大師級教師，50-70名教師進入校級學科帶頭人行列，選拔、培養400-500名有發展潛力的較高水平的中、青年骨干教師。同時，要加強師德建設，努力建設一支具有高尚師德、優良教風和敬業精神，具有嚴謹科學態度和高度責任心的教師隊伍。

科學研究水平

堅持教學和科研相結合，加強科研人才的培養和引進，積蓄科研實力，積極創造條件開展科學研究，為學校可持續發展夯實基礎，創造條件。近10年內，要立足現有基礎，根據碩士點建設和科技發展要求，相應地建設好20個以上研究所。同時要實行科研工作量化考核辦法，建立競爭和激勵機制，鼓勵教師和科技人員全方位、多渠道地爭取國家和省部級教、科研項目，拿出一批有影響的教、科研成果，出版有影響的學術專著和教材，力求在科研經費上有較大幅度的提高，在科研成果及其開發轉化上取得突破性的進展，并努力實現國家級重點項目和獎項的突破。到2015年科研經費達到5000萬元以上，2020年達到1億元以上。

實驗室建設

按照教學現代化的要求，與學科專業建設、課程建設緊密結合，把實驗室分為基礎實驗室、生產應用實驗室和開發研究實驗室，分類建設管理，使之具有產、學、研功能，滿足各專業教學實驗的要求和學校科研實驗的需要。根據學科建設和社會人才培養的需要，2010年以前，在現有5個校級重點實驗室基礎上建成2—3個省級重點實驗室。同時，要加強各專業實踐教學基地建設，即加強附屬和教學醫院、實習工廠、教育實習基地的建設。要加大教學儀器設備經費投入，改善實驗教學條件，使基礎實驗課開出率、優秀率達到國家標準，實驗室達到較高的開放水平。

圖書館建設

充分發揮圖書館在教學、科研中的圖書情報、信息基地和學術交流的作用，使之成為學校教學、科研的信息中心，逐步完善以計算機管理為中心的現代化管理方式，提高館藏圖書數量、質量。學校每年投資300萬元用于圖書館建設，力爭在2010年以前，館藏圖書達到300萬冊以上。

基礎設施建設

主校區新征地1000畝，主要工程項目為：科技大樓、圖書大樓、綜合教學樓、會議中心、學術交流中心、體育場館及其附屬配套設施的建設，規劃設計面積約40萬平方米，總投資約9.7億元人民幣，所需資金通過政府財政撥款、政府貼息、銀行貸款、校區土地置換、引進外資和社會資金、學校自籌等多種渠道解決。新校區的建設要充分體現綠色環保、節約能源、優雅美觀、方便實用等人性化的現代設計理念，提高文化品味和精神格調，為學生健康成長和全面發展提供和諧、理想的學習生活空間。2015年以前，再新增校園用地2500畝，使校園占地達到5000畝。

教學改革

積極推進教學改革，確保教學質量穩步提高。牢固樹立四個觀念：“以人為本”的教育哲學觀，“全面發展”的人才質量觀，“注重創新”的人才培養觀，“學生主體”的教學管理觀。實現五個轉變：在教育理念上從強調共性向重視人的個性發展轉變；在培養模式上從單

一、剛性向多樣化、柔性的模式轉變；在教育質量上從傳統的知識質量觀向以“創新”為核心的綜合素質轉變；在教育手段上，從傳統的單一的師授生記向應用多媒體網絡等技術轉變。實施四項改革：一是創新教學制度，實施完全學分制和選修制；二是革新課程體系，適應中國高等教育改革發展和國際課程改革大趨勢，緊跟時代，調整優化課程體系；三是大力推廣現代教學方法和現代教育技術手段；四是盡快建立教學信息化管理系統，完善教學質量監控與保證體系。

管理水平

管理是學校辦學水平的重要標志。按照“民主、規范、嚴謹、高效”的方針，強化科學管理，積極推進學校內部管理體制改革，推進干部人事制度改革和后勤服務社會化，切實做好學校穩定工作，提高學校管理水平和辦學效益，保證學校整體發展目標的實現。按照學校發展的總體規模，建立以目標管理為主，職能分工明確，機構人員精干，辦事高效的校內管理體系，加大干部制度改革力度，健全領導干部選拔、任用制度，全面推行聘用制，進一步建立健全干部考核制度；建立優化教職工隊伍的有效機制，逐步實行以評聘分離、雙向選擇、競爭上崗為主要內容的全員聘任制，建立和形成一支素質優良、結構合理、骨干穩定的教職工隊伍，積極探索人事分配管理的新制度和新方法，真正體現“多勞多得、優勞優酬”的原則，逐步提高教職員工的生活待遇；加速學校后勤服務工作的社會化，重視后勤基礎設施建設，實行現代企業管理制度，理順經濟關系，獨立核算，提高管理效率和服務水平；堅持依法治校、依法行政，增強市場經濟意識、自主辦學意識、開拓創新意識，依法管理學校的各項工作，把學校的管理工作納入法制化軌道。正確處理好改革、發展與穩定的關系，在實現并校過程中，按照積極穩步的原則，積極做好思想政治工作，實現從體制上的合并到思想感情的融合，保證學校各項工作快速和穩步地發展。

黨建和思想政治工作

切實加強和改進黨的建設和思想政治工作，著力于解放思想、更新觀念、凝聚人心、振奮精神，為學校的改革、建設、發展奠定堅實的組織和思想基礎，按照“三個代表”的要求，進一步加強領導班子和干部隊伍建設，提高各級領導班子成員的責任感、使命感，增強事業心、奉獻精神和敬業精神，增強創新意識和開拓進取意識，確保學校改革發展各項具體任務的組織實施和順利進展。進一步完善思想政治工作領導體系、運行機制、責任目標和考核辦法。進一步加強黨風廉政建設，實行校務公開制度。強化黨的基本理論和基本路線教育，有針對性地開展中華民族優秀文化傳統教育、思想道德教育、民主法律教育以及文明習慣養成教育，要遵循學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，進一步改進思想政治工作的內容和方法。積極推進鄧小平理論和“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進學生頭腦的工作，提高“兩課”教育的實效性。進一步加強校園環境建設，提高校園環境的育人功能。加強校園文化建設，提高學校的文化品位和精神格調。加強學生社團建設，提高學生社團活動的文化學術含量。努力開辟校園網絡育人陣地，創建思想政治工作網站，確保正面引導，唱響主旋律，使思想政治工作和德育工作做到進網絡、進社團、進公寓。積極研究探討新形勢下的思想政治工作特點和規律，并采取切實可行的措施，使學校的精神文明建設工作上層次、上水平，使全校師生員工的政治覺悟、思想素質、道德修養有新的提高，以自覺的行動推動或投身各項改革與發展。同時，要充分發揮教代會、工代會的作用，進一步提高學校的民主管理水平和科學決策水平，充分發揚學校教職員工的主人翁精神，同心同德建設好山西大同大學。

從整體來看，大同大學的發展已步入良性發展的快車道，發展速度很快，各方面的建設方案措施值得我們學校借鑒。

第四篇：山西大同大學教育心理學復習

教育心理學的發展歷程 1作為獨立學科的初創時期

1903年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》1913-1914年又發展成了《教育心理大綱》他的教育心理學分為三大部分：人類的本性；學習心理；個別差異及其原因。這一著作奠定了教育心理學發展的基礎。這一時期產生了對立的行為主義和認知理論，行為主義理論以桑代克為先導，以華生為激進的代表，斯金納總結和發展，德國的格式塔學派以韋特海默為首。2發展時期

弗洛伊德有關兒童的個性和社會適應以及生理衛生問題也進入教育心理學領域，程序教學和教學機器也同時在這一時期興起，行為主義的學習理論站主導地位，托爾曼強調研究學習者的整體行為，分析從環境刺激到行為反應之間的認知中介過程。3成熟時期

教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科正在形成，注重結合教育實際，注重為學校教育服務。布魯納發起了課程改革運動，主張研究整體的人的人本主義出現 4深化擴展時期

皮亞杰和維果斯基的理論得到發展，越來越注重為教學實踐服務。建構主義作為認知學習理論的新發展對教育心理的研究和實踐產生了深刻的影響布魯納概括教育心理學：1主動性研究2反思性研究3合作性研究 皮亞杰的認知發展觀

發展是一種建構過程，是個體在與環境不斷的相互作用中實現的，適應和建構是認知發展的兩種機能。適應包括同化個順應，心理發展就是個體通過同化和順應日益復雜的環境而達到的平衡的過程，個體也是在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善其認知結構，實現認知的發展。

意義：皮亞杰從發生知識論出發，研究了人類個體的心理起源和心理發展，采用大量臨床法進行研究和驗證其學說做出了開創性貢獻。首先，他揭示了個體心理發展的某些規律，同時也證實了兒童心智發展的主動性和內發性。肯定了包括教育在內的社會環境因素在個體心理發展中的作用。其次關于認知發展階段的劃分不是按照個體的實際年齡，而是按照其認知發展的差異，具有一般性。再次，不同認知發展階段的兒童年齡差異較大，即使處于同一認知階段也可能差異很大。為教育教學實踐中的因材施教提供了理論依據。最后，皮亞杰提出了“發展是一種建構的過程”是建構主義的開創者。

皮亞杰主張認知發展是不能夠被教的，不給兒童那些明顯超出他們發展水平的材料。

維果斯基的發展觀

1維果斯基的發展理論：

一文化歷史發展理論，從種系和個體發展的角度分析了心理發展的實質，說明了人的高級心理機能的社會歷史發生問題,二心理發展觀，心理機能的發展起源于社會文化歷史的發展，受社會規律的制約，心理發展是物質生產過程中人際交往和社會歷史發展的結果,三內化學說，高級心理機能來源于外部動作的內化，重視語言和發展的關系,四最近發展區，兒童現有的發展水平與在他人尤其是成人指導的情況下可以達到的較高的解決問題的水平的差距。教學要走在兒童發展的前面。意義：一教學支架，教學需要控制那些超學科的基本結構：一個學科圍繞其基本出學生能力的任務元素，使學生集中注意概念、基本原理以及基本態度和方法而力于他們能力所及的任務內容上面，并快形成的整體知識框架和思維框架。速掌握。二交互式教學模式,三同伴合作模美國教育心理學家奧蘇貝爾提出了有式四通過學徒制進行社會指導 意義學習：學習過程中，符號所代表的埃里克森的心理社會發展理論

新知識能夠與學習者認知結構中已有1信任對懷疑（出生18個月）喂食、嬰兒的適當觀念建立實質性的，非人為的聯的安全感、信任感，長大后個體認為別人系

總是無理由取笑自己或缺乏與教師溝通交生成性學習：

流能力2自主對羞愧（18個月—3歲）兒美國加州大學的維特洛克

童自主性增強，喜歡自己動手，成人應鼓觀點：學習是學者生成信息的意義的過勵，若給予過多的限制、保護，兒童產生程，意義的生成時通過原有認知結構與羞愧感3主動對內疚（3—6歲）問題多，從環境中接受到得感覺信息的相互作家庭以外想扮演成人角色，希望得到歡迎用實現的和贊賞，若成人批評、懲罰，則會對自己生成過程：1長時記憶中存在一些知識的主動性產生內疚感。4勤奮對自卑（6—經驗，他們會影響個體的直覺和注意傾12歲）進入學校，發展能力感最為關鍵，向，會影響到個體以某種方式來加工新任務困難，失敗—自卑，任務簡單—勤奮信息的傾向2這些內容和傾向上構成了感喪失5角色統一性對角色混亂（12—18學習者的動機，使他不僅能注意到外來歲）考慮“我是誰”個體嘗試形成自我形的，意想不到的信息，而且能夠主動的象的整體評價，青春期自我中心，教師的對感覺經驗進行選擇性注意，注意哪些專業特征和人格魅力對學生同一性獲得有已經有過經驗，去進行選擇性直覺3經重要影響6友愛親密對孤獨（成年初期）過選擇性直覺得到的信息要到達對其婚姻問題、家庭生活，樂于與他人交往—意義的理解，還需要和長時記憶中存在親密感，缺乏朋友—孤獨感7繁殖對停滯的有關信息建立某種聯系，從而主動的（成年中期）成家立業，事業有成—充沛理解新信息的意義，這是意義建構的關感，自我專注—頹廢感8完美無憾對悲觀鍵4在最后完成意義建構之前，學習者絕望（成年晚期）進入老年。

要先試探性的建立這種聯系，進行試驗意義：1探討了文化和社會因素對人發展性的意義建構5在與長時記憶進行試探的重要作用 2提出了個體發展階段中的性聯系，展開試驗性意義建構的過程具體發展任務和需要解決的危機，有助于中，為了檢驗所形成的理解，學習者可教育工作者了解教育對象，采取相應的教能要與感覺經驗相對照，也可能與長時育指導，幫助受教育者順利發展。記憶中已有的信息作比較6經檢驗，如社會學習理論

果意義建構不成功，應該回到感受信社會學習理論是由美國心理學家阿爾伯息，檢查感覺信息與長時記憶以及試驗特·班杜拉提出的，他認為是探討個人的性的聯系的策略7如果意義建構成功，認知、行為與環境因素三者及其交互作用實現了意義的理解

對人類行為的影響，屬于新行為主義。學習動機：引發與維持學生的學習行1社會認知理論對學習和行為表現提出了為，并使之指向一定學業目標的一種動這樣三個假說：個體、行為和環境之間是力傾向

相互作用；學習與表現是不能等同的;學內驅力的三種:認知內驅力：要求了解、習可以分為參與性學習與替代性學習理解和掌握知識以及解決問題的需要一交互決定論，個人的行為由交互決定論自我提高內驅力：個體因自己的勝任或來解釋，交互決定論認為，個人、環境的工作能力而贏得相應的地位需要。附屬行為時相互影響，彼此聯系的。三者影響內驅力：個體為了保持長者們的贊許或力的大小取決于當時的環境和行為的性認可而表現出把工作做好的一種需要。質。二學習的表現，班杜拉將新的學習與成就動機理論：

習得行為的表現區分開來強調知識的獲得公式：Ts=MsXPsXIs，Ts為追求成功的與機遇知識的客觀表現是兩種不同的過程,傾向，Ms代表成就的需要，個體爭取成三參與性學習和替代性學習，參與性學習功相對穩定的傾向。Ps代表該任務上將是通過實做并體驗行為后果而進行的學會成功的可能性的期望。Is代表成功的習，實際上就是中學，替代性學習是通過誘因值。

觀察別人而進行的學習，在學習過程中學耶克斯和多德遜定律

習者沒有外顯的行為。人類的大部分學習對于簡單任務，需要一個較高的喚醒水是替代性學習。榜樣的力量平，對于較復雜的任務，較低的喚醒水2觀察學習

平更有利、觀察學習指觀察并模仿他人而進行的學自我調節的學習

習，包括注意，保持，復制和動機

1學習策略一認知策略

一在注意過程中，觀察者注意和知覺榜樣1.附屬策略，重復，抄寫，作記錄，劃情景的各個方面。榜樣和觀察者的幾個特線2.精細加工策略，釋義，口述，總結，征決定了觀察學習的程度,二在保持過程做筆記，類比等3.阻止策略 模塊編碼，中，觀察者記住從榜樣情景化了解的行為，選擇要點，列提綱，制作關系圖二 元以表象和言語形式將他們在記憶中進行表認知策略1）自我計劃策略 設置目標，征、編碼以及儲存。三在復制過程中，觀瀏覽，設疑2）自我檢查策略 自我檢測，察者將頭腦中有關榜樣情景的表象的符號集中注意力，監察領會狀態3）自我控概念轉化為外顯的行為。四在動機過程中，制策略 調整閱讀速度，重新閱讀，復觀察者因表現所觀察到的行為而受激勵。查.三資源管理策略1.時間管理策略 模仿動機存在的三種來源：直接強化，替建立時間表2.自我檢查策略 自我檢測代強化，自我強化。

3.努力狀態管理策略4.社會支持管理學習的基本階段：注意，目標預期，提取策略 需要幫助.先前知識，選擇性知覺，語義編碼，作出皮亞杰道德認知發展論

反應，反饋強化，提取應用。

皮亞杰認為隨著認知能力的發展，道德布魯納的認知結構思想：認知結構就是人發展也是一個非常自我中心的道德推關于現實世界的內在編碼系統，是一系列理階段發展到一合作和互利為基礎的相互關聯的、非具體性的類目，它是人用公平階段，從他律道德極端發展到自律感知外界的分類模式，是新信息借以加工道德階段，皮亞杰認為，兒童的道德發的依據，也是人的推理活動的參照框架 展源于主體與社會環境的積極的相互學科結構：一個學科結構一定要促進學生作用，強調兒童在發展中的自主性，是對該學科的基本結構的理解 自己的道德觀念的構造者；皮亞杰認

為，同伴之間的相互作用對道德發展具有一定的影響。在道德教育上，皮亞杰認為，集體活動和自我管理活動既能促進學生思維的發展，又能有利于協作活動的開展。

科爾伯格道德認知發展理論三級水平六個階段：前習俗道德水平：懲罰和服從的定向階段和相對功力主義的定向階段；習俗道德水平：尋求認可階段和遵守法規階段；后習俗道德水平：社會契約定向階段和普通道德原則的定向階段。

科爾伯格道德認知發展理論對教育的作用:1教師對兒童道德思維和行為水平的語氣應符合兒童的年齡2教師在課上可以組織學生討論兩難問題，以幫助學生發展道德推理3教師應該注意文化和性別對道德推理的影響 道德行為的社會學習理論

1班杜拉認為，社會學習主要不是直接強化的操作學習，而是替代強化的觀察學習。通過觀察學習不僅可以使學習的過程縮短而迅速地掌握大量的整合行為模式，而且可以避免由于直接嘗試的錯誤和失敗而可能帶來的損失或傷害。（社會學習派對道德問題的研究生主要集中在模仿學習、抗拒誘惑和言行一致等方面，所采用地方法主要是實驗室實驗）2品德的社會學習理論強調學習在兒童道德行為中的重要性具有許多世紀的意義。該理論提出道德觀念和經過后天的觀察學習可以形成和改變；強調教師言行一致和為學生樹立榜樣對兒童道德發展的影響，不能完成解釋實際生活中兒童道德行為和道德習慣的形成，因為實驗室中包含著人為的遵從壓力，使得榜樣的效果比在實際生活中要大些。

第五篇：山西大同大學多媒體教學管理辦法

山西大同大學

關于多媒體教學的管理辦法

一、多媒體課程及審批

第一條 多媒體課程

多媒體教學是一種現代化的教學方法，它結合了包括圖形、動畫、圖像和文字等視覺媒體和包括語言、立體聲響和音樂等聽覺媒體的優點，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。多媒體課程就是利用多媒體教學設備進行課堂教學活動的課程。科學合理地開展多媒體教學對提高教學質量具有良好的作用。學校鼓勵教師積極開發多媒體教學課件并利用多媒體設備進行教學。

第二條 申請及審批程序

1．凡需要開設多媒體課程的教師應經所在學院批準向教務處提出申請，并填寫多媒體課程開設申請表（可從教務處網頁下載），同時提供擬使用的課件；

2．教務處組織有關專家對所申請開設的多媒體課程進行評審，以確定該課程進行多媒體教學的必要性；

3．經學校審核批準開設的多媒體課程由教務處安排教學，以后使用時無須再審批；

4．未經審批的課程在教學過程中如確實需要臨時使用多媒體教室，需到教務處教申請，經批準后安排使用。

二、多媒體教室的管理及教師的培訓

第三條 學校多媒體教室的管理與維護以及教師的培訓由教務處負責。其主要職責是：

1．多媒體教室管理

（1）負責多媒體教室的課程安排；

（2）負責多媒體教室設備的管理與維護，使設備處于良好的狀態。管理人員要現場及時排除設備的軟、硬件故障，保證多媒體課程的正常進行；如確因設備損壞無法現場解決的，有責任迅速給有關部門或領導報告，爭取盡快排除故障，恢復設備的使用；根據使用壽命期限按時更換投影儀燈泡等配件。

（3）負責多媒體教室計算機中常用操作軟件的安裝與維護；（4）負責設備的維護、保養工作；（5）負責多媒體教室設備的安全。2．教師培訓

（1）對申請開設多媒體課程的教師進行培訓，保證多媒體教學設備的正確使用。一般情況下每學期至少培訓一次；

（2）多媒體教室的軟、硬件設施更新或調整后，應及時對使用人員進行培訓。

第四條 對于個別屬于學院管理的多媒體教室，其管理使用方法各學院可參照第三條執行。

三、教師的職責及注意事項

第五條 多媒體教室的使用確定后一般情況下不得調課。臨時使用(無教學計劃)多媒體教室，需填寫多媒體教室使用申請單，經教務處批準方可使用。

第六條 教師在進行多媒體課程教學過程中，要處理好多媒體教學與傳統教學的關系。教師在課堂上的主導地位不應因計算機的出現而削弱，永遠是計算機輔助教師教學。教師必須學會適應計算機輔助教學的教學模式，處理好教師講課與多媒體展示之間的關系，板書與多媒體字幕之間的關系。教師不能扮演成計算機操作員的角色。在設計課件時絕對要避免將課件做成放電影的形式。使用多媒體教學課件要做到適量、適時、適當，與傳統教學相互取長補短。

第七條 使用多媒體教學設備的教師，要先接受多媒體設備使用的培訓，必須嚴格按照《多媒體設備使用操作步驟》進行操作。使用過程中如發現異常現象應立即停機、斷電并及時通知管理人員。使用者不得擅自移動、拆卸或隨意調整任何設備；不得擅自拔插儀器設備連接線纜；不得將儀器設備帶出教室。

第八條 投影機燈泡壽命有限，且價格昂貴。上課期間不得頻繁開關投影機，如確實需要關機，再開機時須間隔20分鐘。

第九條 使用多媒體教學設備的教師，不得自行在計算機上安裝和卸載操作系統；不得安裝和從網上下載與其教學無關的軟件和內容；嚴禁利用網絡上傳與教學無關的內容；由此造成的后果由當事人承擔全部責任。

第十條 因教學需要，在計算機上安裝軟件或課件的教師，須向多媒體教室管理人員提出申請，經批準后方可進行安裝。

第十一條 嚴禁在課堂上播放與教學內容無關的影視節目；嚴禁委托他人特別是學生代為操作使用；嚴禁使用者在設備運行期間離開教學現場。第十二條 使用者應當愛護所有多媒體設施，做到輕拿輕放。為了使用者和設備的安全，控制柜內嚴禁放置飲料、食品和其它雜物；嚴禁在多媒體教室內吸煙；嚴禁將碎屑物等拋灑入操作臺；嚴禁任何人扒、撬、踏、坐操作臺。

第十三條 下課時將計算機退出關閉，按《多媒體設備使用操作步驟》關閉總電源，合上機柜蓋方可離去。

第十四條 由于使用人員操作不當，造成設備損壞的，要根據規定照價賠償。

四、學生注意事項

第十五條 學生在多媒體教室上課或自習時要愛護多媒體教室設施，損壞多媒體教學設備要照價賠償。

第十六條 課間或課后，不得在控制柜上使用各種設備或更改系統設置。第十七條 保持教室的清潔，不得隨地吐痰、亂扔紙屑雜物。

五、附 則 第十八條 本辦法由教務處負責解釋。第十九條 本辦法自公布之日起施行。

山西大同大學

二〇〇七年十二月二十日