第一篇：衡水二學習宿舍管理匯報

衡水二中學習宿舍管理匯報

2013年4月30日至5月1日到河北衡水二中進行學習，現將學習的情況匯報如下：

1、宿舍硬件條件：

衡水二中共有宿舍樓4座，男女生各兩座，每座大約住2000人左右，每座6層，每層約30個房間。宿舍分為10人間、12人間、14人間、16人間，無陽臺，無單獨的洗刷間、衛生間，每層樓兩側各有一個洗刷間和衛生間，女生每一個衛生間只有8個蹲位，洗刷間只有12個水咀，洗刷間有6個熱水淋浴頭。每層窗戶都安裝防護網，且是雙層窗戶。

每個宿舍配備空調，冬天有暖氣，每個宿舍都安裝了IC卡電話，每人配備一個鐵的櫥子，室內布置簡潔。

2、人員配備及工資水平

每一座樓配備有兩名樓管，間隔值班，每天一個，只負責開關樓門，午休、晚休的紀律檢查與記錄，午晚休間隔休息。上課時間宿舍樓門關閉，不允許學生進入。樓管人員的工資每月1200元。每座樓配備兩名保潔人員，每人負責3層的衛生，學生負責把樓道的垃圾推到一起，由保潔人員清理。保潔人員的工資每月800元。

3、管理情況

（1）管理效果：中午12：10放學，午休12：45，晚上9：50放學，10：10休息，10：07休息預備鈴，10：10開始檢查，所有學生都必須躺在床上。學生休息非常準時，且非常安靜，休息秩序很好。學生內務整潔有序，被子全疊成豆腐塊，床上任何雜物，鞋子只有兩雙，一雙拖鞋，一雙運動鞋。臉盆放在床下，盆內放洗漱用品，其他一切物品都放在個人的小櫥內。

學生宿舍午、晚休不插門，學生宿舍無鎖，學生已經養成良好的行為習慣。

（2）管理的措施：

宿舍直屬教育處，樓管負責午休、晚休的紀律檢查，由教育處負責檢

查宿舍的內務與衛生，檢查每周兩次，不定期進行檢查。紀律檢查的結果直接由教育處進行紀律處分，然后通知班主任執行。請假手續非常嚴格，由班主任簽字后，再由教育處簽字批準。整個學校的紀律嚴明，處罰非常嚴厲。

重視宿舍舍長的作用，以宿舍為管理單位，進行全方位的工作安排和評比。在教室以宿舍為單位進行衛生值日，這個宿舍分管教室內黑板、講桌和講臺衛生，每個課間都要清理；那個宿舍負責教室地面衛生，每天打掃兩次；另一個宿舍負責清理、維護外墻壁、廊道、門的衛生??

宿舍還是學習競爭的小組，宿舍之間進行成績評比，比的是宿舍成員的進步平均分，增強了宿舍成員的凝聚力和宿舍之間的競爭力。在宿舍中，“每個人都愿意動起來”，為宿舍做貢獻，為宿舍爭榮譽。（3）宿舍文化

宿舍文化主要集中在樓道，每個宿舍門旁都掛有獨特的宣傳牌，上面有宿舍成員的合影和自我激勵的話語，每個宿舍都有自己的名字，名字設計新穎獨特，體現宿舍成員的思想。

4、下一步工作思路

（1）論證制定一部祥細系統的《宿舍管理與處罰條例》，把宿舍違紀情況根據情節輕重與學校的紀律處罰掛鉤，用制度管理人。（2）進一步加強紀律與內務、衛生的檢查力度，提高學生的休息質量和內務水平。

（3）暑假期間考查論證學習宿舍文化建設。爭取在下一學期把宿舍文化建設與評比活動開始全面展開。

（4）重視起始年級的養成教育工作，著重培養學生良好的行為習慣，習慣養成性格。

（5）進一步加強教師和生活教師的勞動紀律，提高工作積極性。（6）加強與年級、級部和其他系統部門之間的溝通與交流，全方位管理，全員育人。

匯報人：馬勤勤

顧鵬鴻

2013-5-2

第二篇：衡水學習匯報

衡水學習匯報

我們一行四人從九月十七日至二十三日去河北衡水中學參觀學習。衡水中學去年就被網絡炒得很熱，在大家的印象里，它就是一個高考集中營。的確，它有非常亮麗的高考成績單，北大清華共119人，17人上香港地區大學，70幾人考入當年歐美名牌高校。它號稱全國前十的高中名校。

19、20日兩天在衡水參觀學習。

19日（星期六）早5：30觀摩早讀，5:50觀摩早操，之后早餐。

上午，分學科聽衡水中學教師做的高考形勢分析策略報告。

下午聽銀川一中校長張劍立專題報告，聽衡水中學高三年級主任賈栓柱作報告。

20日分學科聽三位教師同課異構的研究課，并且請專家評課。

我們抱著學習取經的態度，聽報告，聽課觀察、詢問和思考。我們對衡水中學和衡水中學經驗有如下共識：

一、職業？產業？事業？

一般學校教育就是一種職業，而他們是把教育當作產業來經營，當作事業來追求的。賣書、賣資料、賣門票、辦會務他們是把教育當作一種產業來經營的。而教學扎實嚴謹、管理井井有條，沒有一點事業心是做不到的。

二、素質教育？應試教育？。

一提高考集中營，仿佛就是只抓應試、抓分數，忽視素質培養殺雞取卵，而它們辦此次活動以，尤其是賈拴柱的講話，意在說明他們是以抓素質教育的辦法抓高考，回擊外界高考集中營的質疑。他說他們有文體活動、各種獎項、有航模等科技活動獎項，國際奧林匹克競賽化學競賽金牌，定期舉行的十公里遠足、成人禮、高考百日誓師活動等，他們有專職博士學位的心理教師和醫生，他是想說他們以抓學生素質教育促進高考，并且看

到他們宣傳板上的標題是：責任教育花開衡中，卓越文化雄冠全省。

三、方法？干勁？。

衡水中學相比其它名校沒有“先學后教”、“小組合作”“課前展示”等等的名目上，他們就是扎實的訓練，他們并不比我們高明，他們想到的我們也都想到了。所不同的是想得細、做得實。他們是這樣總結的：

“精致資料是根基”，“大小教研是前提”，“卓越課堂是陣地”，“統一協作是保障”。

方法我們一中人有的是，干勁我們一中人最不缺乏，只要我們團結一致，群策群力，趕上衡水中學也是有可能的。

四、尖子生？后進生？。

衡水中學是每個學年近四千學生，共兩個校區，它的生源來自全省，而且吸引來了山東德州的學生。有人說：“不是衡中教出了好學生，而是好學生都來衡中了”。

衡水中學特別重視尖子生培養，采用“榮譽殿堂”、集體補差科、電話答疑等辦法，激發學生進取心提高弱科，解決疑難等，總之針對尖子生，他們的辦法是精細化、全方位、點對點服務。

銀川一中介紹了后進生高考沖刺班的經驗，集中一批有潛力的后進生專人負責，補差提高，最后也取得不錯的成績。這些都是值得借鑒的了。

我們感覺衡水中學是當地特殊的政策環境、人文環境孕育出的一朵奇葩，它身上有可學習的東西，也有根本學不來的。

我們對衡水中學的參觀學習集中在一天半的時間里，得到的收獲主要來自人家的報告，實地觀察的東西也是走馬觀花、浮光掠影，由于能力和水平限制，我們看到的想到的概括出來的對不對，恰當不恰當，僅供領導、同事們參考。

第三篇：宿舍管理匯報材料

居安思危 警鐘長鳴

——興仁小學學生宿舍管理工作匯報

學校學生宿舍管理工作是一項長期性、經常性的工作。我校本著“安全第一”的原則，時刻保持高度的警惕，警鐘長鳴，常抓不懈?，F就我校學生宿舍管理工作平時運作情況匯報：

一、建立健全組織機構

成立了以校長為組長、校委會成員班主任以及舍管員為組員的學生宿舍管理工作領導小組，明確責任，做到誰主管，誰負責；誰在崗，誰負責，形成了全員抓、人人管的格局。

二、完善各類檢查制度防范措施

近年來，學校先后制定了《舍管教師工作制度》、《寄宿生條例》、《滅火和應急疏散措施》、《安全教育制度》、《重大事故報告制度和責任追究制度》、《文明寢室條例》等一系列制度，制度上墻，裝訂成冊，相關人員人手一份，這些制度，有效地運行，使我校學生宿舍管理工作得到有效保證。

三、加強寢室基礎設施

近幾年學校多方籌措資金對寢室進行加固，對設備進行了更新，經過這幾年的努力，使學校的基礎設施基本達到安全要求的標準。為寄宿生創造了一個比較舒適，優雅的生活環境。

四、狠抓重點部位的管理

1、食堂管理：

我校有住宿生近460多人，就餐學生多，硬件設備差，管理難度大，因此食堂安全工作就成為我校安全檢查工作的重中之重，為此學校成立了以校長為組長，主管副校長、總務主任為副組長的食堂衛生工作領導小組，具體指導食堂衛生工作。各種制度張貼上墻。安檢方面，做到了管理員時時督促檢查，主管領導每天進行檢查，領導小組成員不定期檢查。由于措施得力，檢查到位，歷年來，無一例因吃食品造成學生生病的安全事故。

2、學生宿舍及寄讀生安全情況：

加強了住宿生的管理工作和自主管理工作，強化了住宿生紀律、宿舍衛生和消毒工作，學生住宿樓整體結構無安全隱患跡象，玻璃窗、電源開關、學生用床完好。住宿生實行定位管理，早、晚點名，夜間查宿，時常清查制度。有事中途回家必須向班主任書面請假，然后，再在宿管教師處登記備案，宿管教師每天24小時值班，確保學生的安全，因此，使我校寄宿學生在校寄讀期間無一例安全事故發生。

3、供電管理：

舍管員定期檢查寢室用電線路，對線路的老化情況及時向學校安全小組匯報，并及時整改，嚴禁學生使用充電器或私接亂拉用電。

4、消防設施及措施：

寢室的重點部位都采取了安全防護措施，裝備了滅火器，學校成立了防火領導小組，值周、值班人員分工明確，每天定時檢查有火源的場所，做到防患于未然。

五、常規管理常抓不懈

1、利用廣播、板報、集會等不同形式對本校住校生進行了防盜、防暴、防毒、防火、交通等安全教育，平時認真抓好安全教育，值周教師、班主任巡視，嚴禁學生在走廊上追逐打鬧。牢固樹立了“安全第一、預防為主”的思想。

2、舍管人員24小時值班，做好出入登記制，外人未經允許不許進入，嚴肅了安全巡查制度。

3、宿舍樓各通道都安裝了監控器器及夜間照明設備。

4、定期召開宿管人員會議，強化安全教育，杜絕僥幸心理。

5、每月進行一次安全演練活動，做好演練記錄。

6、心理健康教育，我校分別請了貴州師范學院菀蓉教授和凱里學院羅遠明教授到我校為全體師生進行心里健康講座，正確引導師生的情緒，杜絕校園暴力的發生。

總之，學生宿舍管理事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。學生宿舍管理工作是學校的頭等大事，只有起點，沒有終點。我校繼續堅持以學生安全為本的思想，想學生所想，急家長所急，集中主要精力、人力、物力、財力解決好重點、難點問題，檢查要嚴格督促、管理。快速應對和處理來自學生的一切偶發性、突發性安全傷害事故，以有效的工作和科學的處置，贏得問題解決的最佳時機。我們時時處處繃緊安全這根弦，為寄宿生營造一個安全、文明、祥和的學習生活環境而努力。

第四篇：赴衡水中學學習二

細學習詳總結

重借鑒再反思

-------------二次赴衡水中學學習心得

2012年2月24-25日，我們高三年級各科備課組長在劉校長的帶領下再赴河北衡水中學參觀學習，雖然學習的時間只有一天，沒有第一次充實，但是有了上次學習的經驗體會，這一次我不但看得仔細、聽得認真、記錄的完整，而且學習更有針對性?，F將第二次赴衡水中學學習的心得及感悟總結如下：

一、上午的兩個報告

1、南京師范大學心理學趙凱教授的報告

趙教授關于《高考必勝的八大心理法寶》的報告，其內容并無新意，但他作報告的風格我認為很值得我們在課堂教學中借鑒：趙教授語言風趣幽默、講話激情四射，特別是加入的與內容有關的肢體語言，讓枯燥的報告愈加有聲有色，趣味無窮，引人注意。我們課堂教學中雖然現在主要還是停留在師講生聽的形式。但是同樣的授課形式如果能像趙教授那樣講話激情四射，最起碼能引起學生興趣、減少學生打瞌睡，提高聽課效率。

2、高三年級鞏建英主任的報告

鞏主任的報告內容不是局限在高三年級而是站在學校這個整體角度講的，從他的發言中我總結出其核心內容就是衡中特色文化的形成及作用，一個學校能形成自己獨特的校園文化，就體現了他辦學的成功，了解衡中校園文化的形成過程使我對衡中成功的經驗有了更進一步的認識，我認為他們的一些做法很值得我們借鑒學習：

根據發言總結衡水中學的特色文化主要體現在四個方面：學習激情、團體意識、執行力度、教師的創造力

（1）激情力是衡水中學特色文化的靈魂

衡水中學學生的學習激情之所以持久有效，可以說用四句話來解釋：活動點燃激情、榜樣引爆激情、交流傳遞激情、氛圍締造激情。顯然在這方面我們做的不夠，雖然我們也搞了一部分活動，但次數少、活動內容、形式單

一、針對性不強。可能起到一定作用，但效果不持久，如果準備不充分，內容選擇不切合實際可能會起反作用。另外教育學生方面，我們還是批評的多表揚的少，實際教學中沒有發揮好榜樣的引領作用。（2）凝聚力是衡水中學特色文化的基石

團隊精神是衡水中學成功的基石，關于這一點我在第一次《學習心得》中就提到了。二次學習又有了深刻體會。沒有完美的個人，只有完美的團隊。衡水中學的團隊從四個方面體現：學校、年級組、學科組、班級。學校這個大團隊可以說是單位形成凝聚力的制高點。年級組是學生質量提高的突破點，那么學科組就應該是增長點，而班級應該是班級質量的提高的關鍵點。特別是后兩點之所以能成為關鍵點、增長點，除了大環境的影響外，我認為關鍵是考核制度的傾向性，一個人教好了不算好，一個學科好、一個班級好，一個年級好，才算真的好。具備了以上條件就成就了一所好學校。（3）執行力是衡水中學文化特色的核心

衡中認為制定科學的工作計劃重于一切，能否占據第一手信息事關成敗，把細節做到極致才是最高境界。制定了切實可行的計劃，是做好事情的第一步。而落實好、且持之以恒才是做好事情的保障，這里體現了執行的力度強弱和持久性。我們每學期也制定了切實可行的計劃，是否在落實方面做的還不夠。（4）創造力是衡中特色文化的源泉

一個學校要形成自己的特色，就要不斷創新，形成自己新的獨有的東西。而要想持久發展，也離不開創造力。衡水中學的創造力主要體現在創新教學模式、創新教學管理、創新學生管理。我們二中人團結、實干，雖有這些優良傳統美德，但在創新方面還有些保守，這個保守既體現在思想上，又體現在行動上。這制約了我們的快速發展。

二、下午的二輪復習策略研討會

說是策略研討會，實際就是聽取了衡中高三地理組李莉老師題為《黃金二輪

給力高考》的報告。這個報告應該是集中了他們高三地理備課組的力量總結出來的。給人的感覺雖沒有去年講的細致，但我從中還是得到很多啟示。

1、交流學習

（1）校內交流

衡水中學不僅年級備課組內交流，還有跨年級交流。交流就是集中學科組所有成員的力量群策群力，比如《復習策略》的制定，集備活動，學科組內的教研活動，編制的學案、自助、作業?？缒昙壍慕涣髦饕w現在每個月學科組的教研活動，而這種活動我們搞得很少，而備課組內的活動，也僅僅停留在表面現象上。（2）校外交流

校外交流主要采取請進來走出去的辦法進行交流。比如每學期備課組都會從校外請名師、專家來講課指導；每個假期都會外出考察2-3所學校。還有一些權威性的研討會都會參加。當然做這些工作需要大量資金。針對他們收會費、賣學案、賣光盤的做法就可以理解了。

受各種條件的制約，我們外出學習的機會可能不會很多。但是一旦有我們就要認真學習借鑒，絕不會錯過這樣難得機會。從兩次衡水中學學習中我們幾位備課組長可以說非常珍惜，學得很認真。當然出了學校組織的學習外，我們自己假期外出時也能學習到課本以外的東西，這些知識對于我們這些農村的孩子來所也應該很有用。比如去年暑假我在北京呆了10天把看到北京的中心商務區、地鐵、國家博物館等有關信息運用到地理教學中，既增加了學生知識、又激發了學生學習興趣。

2、潛心研究

衡水中學的研究主要集中在以下四個方面：（1）研究近幾年的高考題（2）研究課標、考綱（3）研究學情、學法（4）研究教情、教法。以上內容我們也研究過，但是和衡中相比，我們做得不夠到位。比如就高考題而言，我們主要是停在老師選、學生做。而他們不僅綜合看近幾年高考題的設計，還評出高考地理試題中能“上榜”的好題。學情學法方面我們只是通過課堂、作業試題批改發現學生存在的問題。而衡水中學的主要從四個方面研究的A學情方面 ：研究學生的心理學特征、研究學生的知識缺陷、研究學生的認知特點、研究學生當前的學習能力。B學法方面：進一步提高學習能力、錘煉心理素質、增加應試技巧等。研究教情、教法就是更新教學理念?？梢哉f衡水中學的研究內容細致深入，我們僅僅是停留在表面。

3、創新實干

無論是交流、還是研究都能體現衡水中學教師的實干精神。這里我要說的是創新實干主要是體現在是教學的某一個環節方面，總結下來他們的工作要有以下三個方面值得借鑒：（1）自編試題

衡水中學試題的編制，從不照搬照抄，而是選好后進行改編，地理學科題的特點是圖比較多，有點還不清楚，這無疑加大了改編的工作。但他們不怕麻煩，認真對待。每次都會把精品試題呈現在學生面前。另外習題的轉化也很值得借鑒，比如選擇題轉化為綜合題，綜合題轉化為選擇題，具體做法就是擴一擴、變一變，反一反，合一合。平時我們主要是借助復習資料和網上下載試題，最多刪減組合一下，基本上談不上原創。衡水中學的做法很值得借鑒

（2）試題測試及批改

測試前制定嚴格的程序，基本和高考呼應。試卷做到有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。批改比過夜，講評不過天。我認為在“評”和“及時改”這兩個個環節我做的還不夠。

（3）做題步驟

衡水中學地理組明確規定了學生的答題步驟： 審題干—明確題目要求 究地點---進行準確定位

列模板---地理要素要全 細篩選—決定要點去留 整語言---地理術語、要點順序

以上這些明確的規定了學生答題時需遵循的步驟，我在課堂上也曾經強調過，但和衡水中學的做法相比，不夠詳細，落實不到位。

三、學習后的啟示

結合衡水中學的復習備考經驗，我們在認真總結一輪復習的基礎上，繼續抓好集體備課、學案精編，習題精選，同時做好以下幾個方面

1、在學習《課程標準》和研《考試大綱》的基礎上，重點關注《2012山東省夏季高考考試說明》，每年考試說明都會有不同程度的變動，因此我們要認真研究，并關注權威人士的解讀。預測命題趨勢，提高復習和應試精確度。

2、注重一輪回扣，注重歸納整合，讓模糊的清晰起來，缺漏的彌補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化知識框架。二輪任務緊、知識多、任務重，不必追求面面俱到。復習時要注意知識的聯系和延伸。

3、突破性解決課堂效率問題。通過認真篩選學生存在的問題，增大思維容量；精練精析，避免無謂重復。定時訓練，加強信息反饋。每堂課穿插定時定量訓練，限時檢測及時反饋。

4、規范學生答題，提高得分率。為了規范學生答題，結合衡水中學的答題步驟，我們高三地理組制定了答題四步驟：究問題（研究提出的問題）聯知識（是考查的課本哪方面的知識）獲信息（從圖、材料中獲取答題的有用信息）整答案（整理、規范答案，注意分清主次）。

5、針對藝術班時間緊，學生基礎差的實際情況，我們首先對教學內容敢于大膽取舍（注重基礎，注重高考的高頻點），其次加大課堂檢查的力度，檢查形式主要采取提問、爬黑板等形式。督促他們提高學習效率以及學習的主動性。另外增加課堂授課形式，靈活多樣的講授內容，適當使用多媒體來加大課堂容量，用多媒體展示有關圖片，加深印象，培養其聽課的興趣。

6、一摸后文科綜合由原來的隔周一練改為周周練。具體安排如下：第一周測試后老師及時批改總結講評，第二周測試后下發答案學生互換改錯自評，并劃出分數。目的提高文科綜合能力，合理安排時間。提高學生分析題、答題的能力。另外總結一定要對好的及時表揚，對出的共性錯誤重點強調。為了贏得2012年高考的勝利，我們地理組將做到：

強化責任

分工合作 明確目標

堅定信心 奮勇爭先

斗志昂揚

第五篇：河北衡水中學學習匯報（范文）

——赴河北省衡水中學學習匯報

在衡水中學沒有人會注意你廢寢忘食，因為在這里永遠能找得到比你勤奮的人！

——題記

如果不是親臨校園，你仍對它創造的一項項高考奇跡心懷質疑；如果不是親眼所見，你仍欣喜于自己取得的點滴成績，實為井底之蛙；如果不是親身感悟，你不會明白，教育的真諦是讓每一個孩子都能成功。

2011年10月20日，受李秀芬校長指派，我與我校副校長趙小偉、初三年級主任李志民一行三人懷著近乎迫切和虔誠的心情踏上了遠赴河北衡水中學的征程。在外學習的10天的時間里，我們采用夜間趕路白天學習的方式先后駐足了河北衡水中學（僅有兩天開放日）、山東杜朗口中學、廣文中學、文華中學、昌樂二中、即墨二十八中等六所名校，收獲頗豐。而其中，河北衡水中學帶給我的更是終身的震撼和影響……

河北衡水是一座經濟不很發達的地級城市，衡水中學已經成為它最亮的一張名片。連續12年蟬聯河北省高考冠軍。2010年高考有78人考入清華北大（河北省一共102人），其中有兩名河北省文理科狀元；2011年高考有69人考入清華北大，12名香港大學，2名美國大學，1名中國科技大學少年班，其中有兩名河北省文理科狀元，高考總分超過600的有2074人（內蒙為311人）。對于人們給予它的贊譽：創造了“教育的神話”，“撐起了中國基礎教育的一片藍天”，“是全國基礎教育的一面旗幟”等，我深表贊同！對于原定僅限1400人的會議，參加人數卻達到2600多人（每人會務費420元，一天收入百萬以上），不得不增設兩個分會場，更是令人為之驚嘆！

一、從外觀審視衡水 衡水中學學校外墻很舊，沿途均用噴繪覆蓋，內容是學校歷年來獲得的榮譽。它們的校門不大，最吸引眼球的是在校門北側懸掛的2011年高考成績，重點介紹的是今年考上清華北大的69名學生。有個人照片以及張文茂校長和他們的合影（看得出衡水中學追求的是內涵，注重的是激勵）。南側懸掛的是學校開展的精品德育活動，如80華里遠

足、18歲成人儀式等。大門周圍五百米沒有一家飯店但有三家眼鏡店。進入校門時需出示學習證，有六個年齡在50歲以上的保衛在嚴格檢查（大部分是合同工，聘的是公安退休人員或退伍軍人），有一個人沒有學習證硬闖，被攔了下來，雙方激烈的吵了半天，會議開幕時才發現那個人就坐在主席臺上，原來是來參加會議的衡水市政府副秘書長。

走進校園，撲面而來的是濃厚的校園文化氣息，樓前、甬路、花園、操場，只要適宜的地方都張貼著各種內容的宣傳寫真。大門處寫著：跨出校門一步，肩負衡中榮辱。甬路兩邊設置了近百幅宣傳板，其中有陳至立、彭佩云、李肇星等國家領導人的題詞，也有清華、北大等全國重點大學校長賀詞，其它的主要有宣傳學校辦學理念、年級調研考試學生成績、年級組建設、備課組教研活動等等。學校的樓房都起了名字，如：明志樓、攬月樓、莘元館等。學校大門正對著的樓房外墻，有一塊很大的電子屏幕，滾動播送著學校宣傳片，充滿著濃郁的現代化氣息。學校報告廳在莘元館，能容納近兩千人，主席臺背景也是電子屏，裝修現代化，兩側書寫著：讓人生因服務人民而壯麗，讓青春因報效祖國而永恒。甬道邊站著的是負責接待的學生，校服的背面印著學校校訓：追求卓越！他們均為各班的團支部書記（中考成績相當優秀，都是將來的清華北大生?。?，隨時回答參觀者提出的問題，經過與他們交談，感覺他們內心很自豪，也很自信。

整個校園整潔、安靜、有序，置身其中，你會感覺文化無處不在，文化有形有色，理想、信心、毅力，競爭、合作、卓越，拼搏、奮斗、超越，成了文化的主旋律，時刻撞擊著參觀者的心靈，使每個參觀者的腳步不能停止。置身其中，凡是來學習的人都會有一種辦學激情的沖動、一種教書育人的責任、一種提高質量的擔當。

二、激情燃燒是衡水中學成功的內力。精神！精神！還是精神！在衡水中學，給人印象最深的，是那種積極向上的精神，永不服輸的志氣，永爭第一的霸氣。感覺校園里的每一個人都被洗腦了，學習學的狠，教學教的狂，時時透露出忘我的精、氣、神，在衡水中學沒有人會注意你的廢寢忘食，因為在衡水中永遠能找得到比你勤奮的人。那種士氣，真的催人奮進，那種不可戰勝的意志像幽靈般地使人有一種毛骨悚然的感覺，這種精神正是衡水

衡水中學的自習分為學科自習和公共自習，公共自習任何教師不準進教室輔導，目的是讓學生“自我反思和自我整理”。在學生自主學習的基礎上，每節自習最后拿出7分鐘時間作為學生合作學習時間，學生可以自由討論、辯論甚至爭論；把每節自習當成考試對待，把每次考試當成高考對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”。

三、團隊意識和公平的工作氛圍是衡水成功的推動力。管理就是溝通、服務和引領，要少管多理，重在理順清理工作思路。在衡水中學，主要有兩個重要的管理實體，即年級管理實體和學科教研實體。實行“高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理”的運行模式，形成了“領導圍繞教師轉，科室圍繞級部轉，后勤圍繞前勤轉，教師圍繞教學轉，全校圍繞學生轉”的局面。

1、年級管理實體。

年級主任直接對校長室負責，上傳下達，工作內容無所不管，無所不包，主要是負責日常的教學管理和班級管理，每個年級有一個正主任，兩個副主任，三個干事，團隊的合作非常到位。人員分工采用雙向選擇，年級組與教師互選，班主任與科任互選，學校最后對落聘的班主任進行調整，對落聘教師的進行分流或限期調離，全面負責老師每學期每學年的評優選模和獎金發放。

2、學科教研實體。

學校非常重視學科教研組的作用，將十一個教研組升格為學科中心教研室，各科教研組長均命名為教研中心主任，是學校的中層干部，賦予他們相應的責任和權力。教研中心主任是學科質量的第一責任人，負責本學科教師的師德師風建設、課堂教學改革、科研課題研究、教師專業發展等工作；負責青年教師的培養；負責學科教師外出考察學習；邀請學科專家到校作報告、作課；自主推薦學科教師參加各種比賽，并確保比賽課的質量；自主組織組內的各種研討會議；自主組織承辦全國、省、市學科大型會議；每周五晚上，參加學校的黨政聯席會；參加主管教學副校長主持的兩周一次教學質量調度研討會。

學校的這兩架馬車并駕齊驅，而又有所側重，一個側重于年級管理共同體，一個側重于學科教研共同體，既能達到管理的實效，又能

復習課、講評課的效益。

作業分層布置，以考代練，每天都是在學科自習上以考試方式完成，選擇題和高考時一樣涂卡。上交之后，老師馬上批改并在當天在班內張榜公布，做到了作業不過夜。這樣就給學生創造了晚上自習的時間。對成績較好的學生專設“自助餐”，但老師不批改，不講評。無論是學案、作業和自助餐，都有編輯、審核、簽批人簽字，多人研究，層層把關。

衡水把考試叫調研，完全按照高考模式的要求進行，從出題到獎勵，每個環節都嚴謹細致，快速高效。他們開發設計的軟件程序使反饋能力迅速升級，老師們批完試卷，十來分鐘就能獲得分析結果，平時作業也是一樣，即時的質量監測不僅成為了教師反思、改進教學的依據，也成為了評價教師的重要依據。

2、務實有效的常態教研。

教研組經常開展青年教師對比課、新老教師對比課、特級教師引領課、高級教師示范課、一級教師創新課、二級教師提高課，同課異構常態課，習題講評課等聽、評、研課活動。他們還有高效的教學觀摩系統，覆蓋到每一間教室。觀摩系統全程開放，想聽學校任何老師的課，坐在辦公室通過自己的電腦就能做到。衡水中學的教科研，絕對上檔次，高質量，有學校特色研究、德育教學研究、學科教學研究、年級、班級管理研究等等，既有國家級的學術活動，又有本校的常規教研活動，是對學校管理、學科教學的縱深發展和前沿占領。借助教科研這一平臺，很多的年輕教師，經過這樣深層次的教學研究和教學實踐，成為了特級、名師、骨干。

四、嚴格細致的管理，為學生打造“精神特區”。衡水中學提倡打造“精神特區”，對班級的管理，全面跟進。班級文化各有特色。每班都有班級理念、班級精神、班主任寄語、學生誓詞、勵志名言等；學校對各班級的紀律、學習、衛生等量化都非常細致嚴格，檢查成績及時在教學樓內張貼通報，班主任在微機上能隨時查看班級量化成績。學校實行封閉式管理，學生全員住校，除學生每月回家一次外，其余時間均在校內，學生所需的生活、學習用品全部在校內提供。

書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產生了深遠影響的普通高中。

六、衡水中學教會了我們什么？ 兩天的衡水之行很短暫，但他帶給我們的強烈的視覺沖擊和心靈震撼卻是空前的，在這片教學的熱土上，土地并不肥沃，種子也非優良，而播種者卻高擎著普羅米修斯盜得的圣火，用理想、用智慧去培育，用汗水、用心血去澆灌，用拼搏、用奮斗去耕耘，宵衣旰食，持之以恒，收獲著和繼續創造著這片熱土的輝煌。播種者，對，是播種者，這是衡水中學創造奇跡的最本質、最確切的定義。

1、激揚一種精神——追求卓越

衡中的發展自始至終貫穿著一種精神，那就是追求卓越。學校營造了一種拼搏進取、勇創一流的教育氛圍，形成了一種永不滿足、精益求精的工作態度，構建了一個敬業愛崗、獻身教育的精神特區。處處追求第一，處處追求更好，是衡中人“建功立業”的標本。衡中獲得了“從有到優”的國家級榮譽稱號，“從低到高”的國家教科研學術成就，“從少到多”的全國學科競賽、科技競賽大獎和清華北大等名牌生，就源于衡中的“追求卓越、勇于超越”的精神和信念。

2、宣揚一種理念——潛能無限

衡中的發展給我們最深刻的感受是：人的潛能無限，一切皆有可能。在衡中，很多大學畢業零起點的大學生，幾年后，成了學校年輕的優秀教師、骨干教師和名師；很多入學成績不靠前、感覺很平常的學生，三年后卻考上了清華北大等名牌院校；很多成績極低、無望升學的學生不怕起點低，只要肯努力一樣進大學。在學校搭建的平臺上，“潛能無限論” 就像是助推器，助推他們不斷地挖掘、豐富、提升、超越，實現了一次次“質”的飛躍。衡中的教學實踐和成果充分地詮釋、證明了“潛能無限論”的“魔力”

3、張揚一種狀態——激情燃燒

激情是積極進取的熱情，是追求成功的執著，是跨越發展的動力。凡是到過衡中的人，都會被校園張揚著激情所感染。報告廳里，主持人自信、豪邁地解說；教室里，師生愉悅、睿智地交流；操場上，鏗