第一篇：經典潤心靈 書香溢校園

經典潤心靈 書香溢校園

----淄角鎮中學爭創市“經典誦讀示范學校”匯報材料近幾年來，我校把開展經典誦讀活動作為對學生進行民族精神教育的重要內容，作為提高學生人文素養和道德情操的重要工程。積極倡導師生參與書香校園建設，引領師生同誦經典、共浴書香。以書香校園建設為基礎，以誦讀經典名著為著力點，讓經典綻放精彩，讓經典伴隨師生成長，使經典誦讀逐步成為學校內涵發展的亮麗風景。現將我校經典誦讀活動工作匯報如下：

一、創設濃厚的經典誦讀氛圍

1．加強領導，高度重視，創設濃厚氛圍。學校將經典誦讀納入到學校教學常規管理，切實保障活動經費，成立以校長為組長的經典誦讀領導小組，構建工作網絡，制定了“經典誦讀”總體發展規劃。突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。校文化墻選登了《易經》、《少年中國說》等經典篇目，黑板報上刊出《論語》、《老子》等經典詩文，供學生閱讀、賞析。各教室開辟經典詩文專欄，內容有學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩文書法展、讀后感和手抄報等，使學生處處感受到經典詩文的無窮魅力，感受到古典詩文的思想熏陶。

2．讓誦讀成為習慣。學校開展每日晨讀活動，每天早上20分鐘的經典誦讀讀時間，整個校園書聲瑯瑯，詩文氣息濃厚。教師負責向學生推薦好的經典詩文，開設大閱讀課，開展“書香伴我行”、“詩韻飄香”、“名著閱讀”、“中華誦經典誦讀大賽”等競賽活動。激發學生誦讀興趣，使學生積極主動的參與。定期進行經典誦讀比賽和書香班級評選，用激勵表彰機制激發學生誦讀積極性。

第二篇：書香溢校園,經典潤人生

書香溢校園，經典潤人生

2004年以來，萊西市中小學掀起了大規模的普及國學啟蒙經典教育活動。實踐證明，這是一項推動全市中小學弘揚中華民族傳統文化和傳統美德的現實之舉，也是落實德育實效性的英明之舉。月湖小學高度重視，全面規劃，全面實施“詩香書香滿校園”國學經典誦讀工程，師生全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，形成了頗有聲勢的誦讀熱潮。

一、整體規劃，積極引領，確保誦讀活動順利開展

為確保誦讀活動扎實有效地開展，我們積極行動，全面規劃，建立健全了一系列方法制度。

1、健全組織機構。成立了以校長為組長，全體領導班子為組員的領導小組，成立了以副校長為組長，全體教研組長為組員的誦讀指導小組，制定了具體的誦讀方案，工作制度，以確保各項活動的長期性、有效性。

2、建立誦讀活動責任制。學校領導每人負責一個級部，帶動所包級部按要求誦讀，并定期檢查確保效果。

3、制定誦讀原則。一是不給學生增加課業負擔，不設目標，貴在天天誦讀；二是不給教師增加工作負擔，每天帶領學生誦讀幾遍，貴在持之以恒；三是不給家長增加經濟負擔，不統一訂購書籍資料，因陋就簡，自愿量力。四是不強求學生理解經文內容，有個別感興趣的學生，教師可以給予個別輔導，或通過參加詩社進行研討理解。

4、落實誦讀課程。我們把國學經典納入校本課程，一、二年級每周開設一節經典誦讀課，三、四、五年級則納入綜合實踐活動課，把經典誦讀作為綜合實踐活動課的主要內容。各班還利用每周星期一、三、五的早晨和一、五的中午以及課外活動的時間進行誦讀，從時間上保證誦讀活動的落實。

5、領導帶頭誦讀。學校規定，每次開班子會之前都要進行經典誦讀交流。每次教師詩社活動，領導班子都要參加，與老師們一起研討交流。

6、營造環境氛圍。校園內設置了大篇幅的經典專欄，《校長寄語》向全體師生發出了“快快加入到誦讀經典的行列中來吧！”的號召；每個級部都有宣傳看板，用于張貼學生的經典手抄報、經典寫字作品等。

二、加強宣傳，輻射帶動，讓誦讀活動全面開花

我們認為，國學經典誦讀活動不應該僅僅局限于學校，更應該以學校這個小家庭帶動社會這個大家庭，讓傳統文化的精髓，真正深入到每個人的心中。這才是這項活動的真正意義所在。而要帶動社會，就必須家長的參與。在開展這項活動的開始，我們首先遇到的就是來自家長的壓力，很多的家長弄不明白為什么要學這些內容。面對壓力，我們及時調整方案，首先從家長入手，解決“能接受”“愿跟學”的問題。他們采取了以下三步做法：

1、發放宣傳材料，讓家長認識到誦讀的意義。通過宣傳材料介紹國學經典的內容，并強調其對學生身心發展和終身發展的積極意義，讓家長初步認識國學經典。

2、讓學生現身說法。在向家長宣傳的同時，我們積極組織學生進行誦讀，并要求學生對照經典中的行為規范，反思自己的語言行為，比如：對待父母的態度、對待學習的態度等，不斷修煉自己的君子修養。一段時間之后，家長明顯地感受到了孩子的變化，態度變的更加積極支持。專題家長會上，有的家長甚至很驚訝地說：真沒想到，效果會這么好。

3、開展“書香家庭”評比活動，促使家長參與學習。在家長接受孩子對國學經典的學習，并從中發現了學習的意義之后，我們又開展了“書香家庭”評比活動。標準之一就是家長必須讀了一定數量的經典，并有自己獨特的見解。此項活動的開展，極大地調動了家長的積極性，形成了受益、學習、再受益、再學習的良性循環。

如今家長的變化很大，調查問卷中和家長座談會上，家長對國學經典學習贊不絕口，紛

紛表示，自己也從中收益匪淺。

三、全面整合，推陳出新，讓誦讀活動有聲有色

對小學生來講，要深入理解經文的含義確實有一定的難度。在學生不理解的情況下，讓學生機械背誦，難度更大。久而久之，學生就會失去興趣。為此，學校多次召開專題研討會，研究誦讀的形式。針對小學生的年齡特點，我們以增加內容的趣味性，減輕學生的負擔，降低背誦的難度，調動誦讀的積極性為原則，積極創設豐富多彩的誦讀形式。

1、經典操表演

我們把經典內容與廣播操、韻律操、校園舞巧妙結合起來，根據第八套小學生廣播體操的節律和動作，配上《三字經》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁對韻》等經文創造的“經典操”，有全校的大型經典操，也有級部特色操，利用大課間，讓學生邊誦讀，邊做操。學校每個月集中展示評比一次。宏大的氣勢，讓路人也駐足良久，成了月湖小學一道亮麗的風景線。

2、經典游戲活動

小學生都愛玩游戲，“丟手娟”、“跳皮筋”、“老鷹捉小雞”??學生們百玩不厭。讓學生在游戲中誦讀既避免了背誦的單調乏味，又激發了學生的興趣，調動了所有學生學習的積極性。

學校選擇節奏感較強的《三字經》、《千字文》、《百家姓》《笠翁對韻》，利用課外活動的時間，讓學生合上節拍，邊游戲邊背誦。孩子們自行創編，一個個豐富多彩的小游戲就這樣被設計出來，而且隨著背誦數量的變換、增多，各班的游戲名目不斷更新，每個學生都為新游戲的設計出謀劃策。這樣，點燃了學生思維的火花，加強了班級的凝聚力。學校每學期集中展示兩次，并評選出優秀游戲全校推廣。

3、文體表演

利用每年的元旦、國慶節和“

六、一”兒童節，組織學生進行經典誦讀文體表演。為不加重教師學生的負擔，又要給特長生搭設展示自我的舞臺，我們采用自愿的原則，不記分，不評比。輕松的氛圍吸引了很多學生參與其中。

4、詩社活動

為了能夠理解經文的含義，提高自己的道德修養，學生還自發成立了詩社，詩社主要由各班讀詩誦經的愛好者組成，他們在一起共同探討儒家經典的深厚內涵，共同探討自己的人生感悟，共同展示自己誦讀的成果。目前，學校共有學生自發成立的詩社10余個。教師們也成立了自己的詩社，利用業余時間聚在一起研究儒家經典，探討人生理想，討論對學生的教育方法是活動的主要內容。師生詩社共同組成了月小“誦經”活動中另一道亮麗的風景線。

5、家庭學校聯誼、交流活動

學校每學期組織一次家庭、學校聯誼活動。通過家庭賽經會、家長教師學生經文接力賽等形式，引導家長與教師、學生一同學習，形成良好的學習環境。

6、擂臺賽

每學期組織一次經典誦讀擂臺賽，激發誦讀的興趣。組織方法是先級部擂臺賽，選出優勝者參加學校的擂臺賽（每班僅限五名）。以背誦數量確定優勝班級。

7、新編故事表演賽

在熟讀、熟背經典內容的基礎上、中高年級的學生開始嘗試深入理解文中的內容。并把內容里的小故事進行精心改編，設計好對語、臺詞，搬上舞臺進行表演。例《三字經》里的小故事：《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《鑿壁借光》、《頭懸梁、椎刺骨》、《孟母三遷》等都成了同學們進行再想象、再創造的基石。學校利用六、一兒童節組織表演活動。

8、個人誦讀比賽

為鼓勵學生多背，更為了給這些背誦特長生一個展示的機會，學校每學期組織一次個人誦讀比賽。按誦讀的數量評選出一、二、三等獎，并給予物質上的獎勵。

9、個人風采展示

風采展示分為教師展示和學生展示。按自愿的原則，也是不設標準，只要自己認為做得好就可以到臺上展示。內容包括報、畫、文章等。學校每學期組織一次，每次不超過一小時。到點即停。級部的展示次數及形式由各級部自定。

10、經驗交流會。每學期組織一次大型的由師生共同參與的經驗交流會，彼此取長補短。

11、讀后感征文。每學期組織一次讀后感征文活動。也是采用自愿的原則。

12、經文抄寫。利用每周二、四中午的寫字時間，讓中、高年級的學生抄寫經文，既練了字，又加深了學生對經文的理解。

13、手抄報展評。學校每學期舉行一次經典手抄報展評活動。要求圖文并茂，從多方面展示了學生的才華。

14、學科整合研究課。有意識地把誦讀活動引入課堂，開展研究性學習。要求各科教師深入挖掘教材中設計經典的知識點，僅思品社會學科就挖掘這樣的知識點68處，對挖掘出的知識點在教學中進行重點討論交流。老師們在閱讀教學中引經據典，解說課文內容，激發學生誦讀經典的興趣。

四、重視過程，更關注效果，讓誦讀活動開花結果

經詩的大量積累豐富了學生和老師的文化底蘊，陶冶了他們的情操。目前，一二年級的小學生大都能流利背誦《三字經》、《百家姓》等篇目，三年級的學生都能背誦《三字經》、《笠翁對韻》、《百家姓》、《千字文》等篇目，四五年級的學生對教體局推薦的篇目普遍能流利背誦。全體教師也能根據自己的愛好選擇自己喜歡的篇目背誦，并人人寫出相應的讀后感悟。

自誦經活動開展以來，學生的精神面貌也發生了脫胎換骨的變化，主要表現在以下幾個方面：

一是文明禮貌方面，學生比以前懂事多了，知禮多了，對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了，學生懂得了回家以后給家長端上一杯水，說上一句知心的話了，課間不文明現象減少了，打架、罵人現象也不存在了。

二是勤儉節約方面，學生大部分是家中獨生子女，吃飯比較挑剔，花錢也大手大腳，自從讀了《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易，半絲半縷，恒念物力維艱”的語句后，學生更加明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。現在，即使掉在飯桌上的一粒米學生也會撿起來吃掉，花起錢來更是精打細算。

三是學習方面，學生認識了許多字，學會了許多對子，寫作水平有了明顯提高，語句也通順多了，錯別字減少了。最近，《紅蕾》雜志社把月湖小學發展為該社的小記者站，這表明學生寫作水平有了質的飛躍。

此外，學生家長的思想也發生了積極變化。一年前國學經典誦讀活動剛開始時，不少家長還心有疑問，“學這些古懂有什么用”，經過一年的實踐，家長態度發生了明顯轉變，現在，家長與學生一起比賽背誦，接孩子時不自覺地問一句：今天又背過了哪些新內容，在跟朋友吃飯時或夸獎自己孩子的變化，或應時應景來幾句經典，已成為月湖小學家長的習慣。

第三篇：書香溢校園

書香溢校園

漫漫人生路，歷經風霜雪雨；長長人生河，流經坎坷困境。無論何時，無論何地，我一直與書同伴，吮吸著書籍的甘霖，書香溢滿校園，我獲益良多。

我對書里舍己為人的英雄深深敬畏著，發自內心痛恨那些卑鄙無恥的壞蛋。從書中，我讀到了勤勞、善良與正義，也讀到了歷史的興衰與人間的不平。書是熏陶，是感染，更是教誨。我常常在無邊無際的知識海洋里遨游著，那種感覺仿佛久旱逢雨，又像大壩泄洪，滔滔而下，心里產生了一種無比的快活感。

萬般皆下品，惟有讀書高。讀書，古往今來，是古今中外人們一直崇尚的，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。漫游書海，你可以領略世間美景；暢游書海，你可以回味人生的滄桑歲月。書籍賦予我們知識，我們只有多讀書，才能增長見識。

讀萬卷書，行萬里路。讀書不能讀死書，要實踐。書中對人事、對自然的描繪，只有親身閱歷，才能有所感悟。宋代著名詩人陸游對子女的讀書建議是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。多少名人是把讀書與生活結合在一起，才有了輝煌的成就。

學問，學問，既要學又要問。讀書能讓我們增長學問，但凡是遇到書中的困惑，我們應當學會“問”。問，并不代表笨，反而卻代表好學。讀書要有智慧地讀，光學不問等于零。孔子圣人也推崇“不恥下問”，我們則又何如？善于問的人，是明智的，我們要學習古賢人。

讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。風霜雪雨的洗禮，我們與書作伴，邁過人生一個又一個險阻，讓書的雨露滋潤身軀，讓書的芬香溢滿校園！

后亭小學四年級:瘋狂牛仔

第四篇：書香溢校園黑板報

書香溢校園黑板報活動能增強學生們的閱讀興趣，增添“書香校園”的濃烈氛圍，豐富學生們的文化生活。接下來小編搜集了書香溢校園黑板報，歡迎大家查看。

書香溢校園黑板報

書香溢校園黑板報

1書香溢校園黑板報

2書香溢校園黑板報

3書香溢校園黑板報

4書香溢校園黑板報

5書香校園的概念

較早提出“書香校園”的是朱永新教授，他認為“營造書香校園”是指在新教育實驗的理念指導下，通過創設濃郁的閱讀環境與氛圍，推薦優秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀方式，培養閱讀興趣與良好的習慣，使閱讀成為伴隨終身的生活方式，從而為建設書香社會奠定基礎。在書香校園發展的過程中，還涉及書香班級、書香型校園、學習型校園、書香家庭、書香社區、書香社會、學習型社會等相關概念。從百度百科得知，“書香班級”活動是以“閱讀點燃智慧，好書引領成長”為理念倡導的閱讀推廣活動，依托網絡為平臺，博客為載體，整合豐富的閱讀資源，提倡班級閱讀、親子閱讀，旨在營造閱讀氛圍，創建書香班級、書香家庭、書香校園乃至書香社會。總而言之，“書香校園”實質就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應和支持全體師生的發展進步和健康成長為本的生活和學習環境。而讀書是浸潤、滋養學習文化，構建書香校園的一個重要途徑。

書香校園的意義

溫總理曾經深刻指出，“書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變人生，人可以改變世界。”“讀書可以改變人生”，指的是一個人的精神發育史與其閱讀史緊密相聯，能夠通過讀書不斷收獲知識、發展智慧、慰藉心靈、提升人格，從而影響和改變著自己人生的發展。書香校園建設對學生、教師、學校、甚至社會都具有重要的意義。

對學生而言，他們正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如果能夠引導學生正確認識書籍的作用，養成愛讀書、會讀書的習慣，必將對他們的成長產生有益的承載能力、驅動能力和引領能力。書香校園將促進學生的“精神發育”，培養學生的優良品德，提高其學習能力，豐富閑暇時的生活，能夠享受到學習的快樂，享受到生活的快樂，使其人格得到完善和發展。

對教師而言，教師的專業發展、師德培養、人生修養、境界提升等同樣離不開知識的積累和閱讀的影響；他們通過指導學生閱讀，與學生共同閱讀、共同成長、共同提高，能夠對建立民主、平等的新型師生關系產生良好的推動作用。書香校園建設將增強教師的人文底蘊，樹立起高尚的師德，提高教學水平，豐富教育生活，并讓教師懂得工作的美麗，懂得人生的價值，懂得人生的力量，并享受到生活的快樂，最終演繹出人生的精彩。

對學校而言，書香校園是深化學校辦學特色的有益探索，是構建一種適合于師生發展的校園文化，同時書香校園不僅僅是師生共同的閱讀，也是加速教師專業成長的重大抉擇，是改進學校德育模式的具體舉措，更是豐富學校人文底蘊、凸顯學校辦學精神、扎實推進建設教師精神家園的積極行動，是以人為本管理的落實。有利于打造“學習型、創新型”的特色校園文化。

對社會而言，書香校園建設有利于影響全社會的閱讀。通過書香班級、書香校園建設，輻射到書香家庭，通過師生閱讀帶動家庭親子閱讀，必將影響更多的人參與到讀書活動中來，通過讀書豐富生活，愉悅自己，提升品位。此外，書香校園建設如果能夠與社區建設結合起來，對書香社會的建設也有帶動，有利于推進整個社會的文明建設。

書香校園的名言警句

1、騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。——荀子《勸學》

2、大丈夫行事，論是非，不論利害;論順逆，不論成敗;論萬世，不論一生。——黃宗羲

3、立身樹為模，本固任由枝葉動;處事錢作樣，內方還需外邊圓。——葉問

4、時間是一切財富中最寶貴的財富。——德奧弗拉斯多

5、書籍是思想的航船，在時代的波濤中破浪前進，它滿載貴重的貨物，運送給一代又一代。——培根

6、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌

7、我把每一場比賽都當作我最后的一場比賽來打。我失敗過，沮喪過，但從沒放棄過，因為我堅信I'm the best!——艾弗森

8、微笑，昂首闊步，作深呼吸，嘴里哼著歌兒。倘使你不會唱歌，吹吹口哨，或用鼻子哼一哼也可。如斯一來，你想讓自己煩惱都不可能。——戴爾·卡內基

9、你所浪費的今天，是昨天死去的人奢望的明天;你所厭惡的現在，是未來的你回不去的曾經。——哈佛大學校訓之一

10、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

書香溢校園作文

書，是我們密不可分的友人，它的肚子里藏著許多我們渴望的新知。不過只有我們身邊的這些書本是不能滿足我們求知的欲望的，所以我們都向往那棟“知識淵博”的大樓——圖書館。

課外活動是最美好的讀書時間。下午第二節的下課鈴聲比往常要悅耳，因為這就是我去圖書館的號角。

“十、九、八、……三、二、一”我在心里默默倒數著。鈴聲響了，老師也走了。我便立即拿上書卡奔向圖書館。一進圖書館迎面撲來了濃厚的書香味，我想這是世間最好的味道。每個圖書室里都擠滿了人群，有的坐著，有的站著，都在認真品讀著自己手中的書。

我好不容易找到了一個人較少的圖書室，躡手躡腳的走進去，在眾多類書籍中尋找著我渴求的那本。我看到了魯迅的《狂人日記》，看到了冰心的《繁心？春水》還看到了許多名著和諸多新穎的青春小說。這無一本例外都激發著我內心的渴望。我真想讓他們一下子都填入我的腦海中，供我吸收。

在眾多書作文籍當中，有一本書讓我眼前一亮，光看那書名就讓我有種垂涎欲滴的感覺。《快速記憶法》這引起了我一連串的問題：難道真有方法可以快速記憶？真神奇！那么有什么方法可以快速記憶呢？知道了這個快速記憶法以后記東西會不會很簡單？難道……

我帶著我一連串的疑問拿起那本書，翻開一看有圖有文，字不大不小，正好是我愛看的那一種。我坐在旁邊的椅子上，貪婪地讀著。真想望眼欲穿，能夠知道這本書所有的內容。這本書的內容深深的吸引著我，那段時間我仿佛與世隔絕只與書相伴，操場上的嬉戲聲和歡笑聲，也不能吸引走我的心。

漸漸地，圖書館里的人越來越少，操場上也沒有了聲音，我才猛的記起該上課了。于是我馬上去前面借了書，飛快的跑出圖書館，奔向教室。一路上我一直在想著那些我看過的內容，我也有種沖動想就地坐下來看完那本書，好讓我填充我的好奇心。

圖書館，一個神奇的地方，總有一股魔力在深深吸引著我。

第五篇：“書香溢校園”告家長書

“書香溢校園·知識伴我行”閱讀活動告家長書

尊敬的家長朋友：

您好！

今年，“書香湖南”的啟動掀發了全民閱讀的熱潮，如何引導孩子“好讀書，讀好書”，成為每一個教育者深思的問題。我校以此為契機，決定開展“書香溢校園·知識伴我行”主題教育，以提高孩子們課外閱讀的擇書和讀書能力，培養孩子良好的讀書習慣。

泱泱五千年，愛讀好學一直是中華民族的優良傳統和美德，對傳承中華文化乃至世界文明，都具有極為重要的意義。愛因斯坦曾說過——“閱讀是孩子最珍貴的寶藏”，是的，閱讀可以豐富孩子的精神世界，拓寬孩子的視野，提高孩子的生活品位。可是，親愛的家長朋友，在電視、電子游戲和網絡構筑的聲光世界中，您可發現我們的孩子與書本的距離越來越遠？當您越來越舍得對孩子的教育進行投資時，是否舍得投入一些時間與孩子一起閱讀？

人生有限，書海無邊，我們怎樣引導孩子們在有限的時間里選好書，讀好書，提高自己的綜合素質呢？我校“書香溢校園·知識伴我行”主題教育期盼得到您的支持！

親愛的家長朋友們，親子共讀是最感人、最溫馨的家庭生活畫面，也是您與孩子之間最佳的溝通橋梁，我們期望您能在百忙中抽出時間，與孩子一起閱讀，促進孩子認知發展，陪伴孩子健康成長；也希望您在和孩子的共同閱讀中重拾童心，感受閱讀的知性與感性。為此，我們發起“書香溢校園·知識伴我行”之“大手拉小手”閱讀活動的倡議，希望您——

1.與孩子一同整理書包和家庭書柜，徹底清除影響青少年身心健康的讀物； 2.每天抽出30分鐘，與您的孩子一同閱讀健康有益的書籍，一同體驗書海中無窮的樂趣。

3.指導和督促孩子合理安排時間進行網上閱讀，做到綠色上網“四不要”：不要光顧營業性網吧，不要光顧不良網站，不要沉迷網絡游戲，不要超時上網。

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮”，讓我們手牽小手，營造書香家庭的濃郁氛圍，愿您能陪著孩子一起在讀書中快樂成長！

近桃小學教導處 2015年4月