第一篇：評(píng)課記錄及分析

評(píng)課記錄及分析

11級(jí)地理信息系統(tǒng)

顏萍

20110514795 評(píng)課記錄一：

聽課對(duì)象：歷史學(xué)院 陳前進(jìn) 老師

聽課內(nèi)容：做學(xué)習(xí)講座 得課件者得課堂——PPT構(gòu)圖的基本原則 聽課時(shí)間：第十三周 周三第9、10節(jié)課，共計(jì)2課時(shí) 地點(diǎn)：沙坪壩校區(qū)1216 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)上周PPT在課堂中的直觀演示的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單的回顧了常見PPT的類型、制作PPT的誤區(qū)及PPT在課堂中直觀演示的好處。緊接著他在課堂上分享他指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，展示了幾組優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)PPT，分析這些PPT所共有的特點(diǎn)，總結(jié)出優(yōu)秀PPT的基本構(gòu)圖原則大致為簡(jiǎn)潔、切題、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和完整。

二、授課環(huán)節(jié)

1.PPT構(gòu)圖的基本原則一：長(zhǎng)話短說，原色清晰。首先，闡述長(zhǎng)話短說的含義就是PPT的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)繁瑣，留給學(xué)生更多思索的空間。第二，解釋原色清晰的含義就是PPT背景的選用要得體、大方，通常情況下羅蘭貝格風(fēng)格是PPT背景選用中最佳的風(fēng)格。第三，在PPT的制作過程中，提倡留白是金，就是避免把PPT的每一頁(yè)想辦法填滿，最忌諱用放大字體來填滿PPT的頁(yè)面。第四，五顏六色不如色彩單一，即在制作PPT時(shí)最好把握三色原則，避免色彩過多、過雜。第五，PPT主體內(nèi)容的字體應(yīng)選用標(biāo)準(zhǔn)字（宋體和黑體），字號(hào)的選擇是必須保證坐在最后一排學(xué)生能夠看到，通常選20號(hào)字為最佳。

2.PPT構(gòu)圖的基本原則二：形式追隨功能，緊扣主題。首先，他給我們放映了幾張形式亂套沒有緊扣主題的PPT，緊接著依次分析每張PPT所存在的問題，比如說：講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不能選用色彩過于鮮明的背景，講科技進(jìn)步不能選用過于沉重的背景。在內(nèi)容的取舍方面，提取最精煉的內(nèi)容，然后打在PPT上。切勿復(fù)雜繁瑣，內(nèi)容與主題沒有任何關(guān)系。

3.PPT構(gòu)圖的基本原則三：圖文搭配的合理性。首先講述內(nèi)容要集中，即相關(guān)元素要靠近。避免頁(yè)面擁擠，要形成留白是金的美觀。第二，講了相關(guān)元素?cái)[放要整齊，不要過分雜亂。第三，要均衡穩(wěn)定，構(gòu)圖元素混排時(shí)要平衡、穩(wěn)定，不要造成頭重腳輕的現(xiàn)象。圖文混排時(shí)，常見的擺放類型為上下型和左右型，切記圖文均分，堅(jiān)持“三分法”（黃金分割）的美觀。擺放圖片時(shí)，不要把圖片擺在頁(yè)面中央。第四，巧用線條，線條的使用可以打破頁(yè)面的僵局，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。第六，色彩搭配的合理性，黑白色為PPT制作的萬能色，黑白色的使用能體現(xiàn)頁(yè)面的干凈整潔。最后提醒我們一句，以上三點(diǎn)是PPT構(gòu)圖的最基本原則。只要我們把握這三點(diǎn)，制作出的PPT絕對(duì)比不懂構(gòu)圖原則的人的要好看。

4.PPT構(gòu)圖的基本原則四：構(gòu)圖元素要統(tǒng)一。這里講的統(tǒng)一主要指色彩、動(dòng)畫和背景的統(tǒng)一。文字色彩和背景色彩要形成對(duì)比色，不能用相近色影響放映。整個(gè)PPT的所有放映動(dòng)畫要一致，不要每頁(yè)使用一種動(dòng)畫。如果整個(gè)PPT都在講述同一個(gè)主題，那么一個(gè)背景最好使用所有頁(yè)面。

5.PPT構(gòu)圖的基本原則五：要有目錄導(dǎo)航（要有開始）。講述了目前最流行的目錄導(dǎo)航風(fēng)格有標(biāo)準(zhǔn)型、圖標(biāo)型、框架型和網(wǎng)頁(yè)型。然后講了這些類型的使用的范圍，要因地適宜，制作出最好看的PPT。

三、作業(yè)布置

由于我所聽的這堂課是一個(gè)講座，老師并沒有留任何課后作業(yè)。

四、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)心得

1.首先，他回顧上周PPT在課堂中直觀演示的相關(guān)內(nèi)容，我覺得這樣做可以使學(xué)生有個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，把學(xué)生從那種還沒上課的渙散思維中拉回來，進(jìn)入上課模式；然后提問我們，平時(shí)在制作PPT時(shí)遇到過哪些困難，最后制作出來的PPT是否很美觀。我覺得課前提問是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)，這樣可以進(jìn)一步的喚醒那些上課還沒

第2頁(yè)（共7頁(yè)）

有進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生（不注意聽講或睡覺的學(xué)生）；最后他分享他指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的PPT，我覺得這樣可以讓學(xué)生明白：做好PPT不僅僅是上課或作報(bào)告時(shí)用，好的PPT可以參加許多競(jìng)賽并且可以獲獎(jiǎng)，甚至可以提高自己的能力，從而讓學(xué)生對(duì)制作PPT產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.講課內(nèi)容精煉簡(jiǎn)潔，條理清晰。充分迎合了高中以上所以有PPT的愛好者以及大學(xué)生中PPT學(xué)習(xí)者的口味。講課過程中舉例豐富，講解非常透徹，很容易理解每個(gè)構(gòu)圖原則的深層內(nèi)涵。在講課過程中時(shí)時(shí)提醒我們哪些是PPT構(gòu)圖的最基本原則，讓我們重點(diǎn)把握。我覺得這種教學(xué)方式很適合去給初中或高中生上課。因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的理解并不是特別迅速，他們希望老師能給他們多講幾個(gè)相關(guān)的實(shí)例，并且提醒一下哪些是考試必考的內(nèi)容，便于記憶和理解。

3.課件制作十分精美，很符合PPT的基本構(gòu)圖原則。如果我們給中學(xué)生上課，制作出精美的課件會(huì)增加學(xué)生聽課的興趣，便于學(xué)生對(duì)一些抽象概念的理解和運(yùn)用，但是“花瓶型”的PPT只會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，在制作課件時(shí)要慎重，以起到積極的作用。

4.教態(tài)很好，儀表莊重，大方得體，面帶微笑，講課很有親和力。講課過程中聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。我覺得要準(zhǔn)備去當(dāng)一個(gè)中學(xué)老師，這一點(diǎn)是必須值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，擁有良好的教態(tài)可以使學(xué)生更加的喜歡這個(gè)老師。音聲洪亮，講話抑揚(yáng)頓挫可以有效的防止學(xué)生在課堂上睡覺或分散注意力。

5.講課各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理。他在講PPT構(gòu)圖原則的五個(gè)重要點(diǎn)時(shí)，詳略得當(dāng)，分配時(shí)間非常合理，在講比較難理解的構(gòu)圖原則時(shí)舉了大量的例子來說明該原則怎么用，這樣不但加深了對(duì)內(nèi)容的理解而且還明白了如何應(yīng)用。我覺得中學(xué)老師在課堂上能合理把握上課時(shí)間，詳略得當(dāng)?shù)陌衙總€(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚是相當(dāng)不容易的。因此作為準(zhǔn)備去當(dāng)老師的同學(xué)，應(yīng)該在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中多多練習(xí)。

6.課后沒有布置任何的家庭作業(yè)。對(duì)于做講座的老師來說不留作業(yè)基本不會(huì)影響他講課的效果。但是作為中學(xué)教師，留課后作業(yè)是一個(gè)重要的講課環(huán)節(jié)，留適量合理的課后作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)在課下復(fù)習(xí)的積極性。中學(xué)老師長(zhǎng)期堅(jiān)持不留

第3頁(yè)（共7頁(yè)）

課后作業(yè)，學(xué)生會(huì)對(duì)這門課漸漸地失去興趣，慢慢的對(duì)這個(gè)老師也失去重視。7.美中不足的是他沒有寫板書。我覺得他所講的內(nèi)容是給大學(xué)生作講座，不寫板書基本不會(huì)影響講課的效果。板書是中學(xué)生領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容的一種有效形式，中學(xué)老師應(yīng)該具備寫良好板書的能力，粉筆字的好看與否，會(huì)直接影響整個(gè)班級(jí)寫字是否好看。

評(píng)課記錄二：

聽課對(duì)象：地理與旅游學(xué)院 翁才銀 老師

聽課內(nèi)容：川渝地理 川渝地區(qū)歷史建制沿革、行政區(qū)劃、人口 聽課時(shí)間：第三周 周五第1、2節(jié)課，共計(jì)2課時(shí) 地點(diǎn)：沙坪壩校區(qū)1606 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在講正式內(nèi)容之前，老師先給我們看了一些關(guān)于川渝地區(qū)的圖片，大致有川渝地區(qū)最高的山、最美的水、聚居的民族、該區(qū)的特產(chǎn)以及這里聚落的類型。從這些圖片中引入許多的問題，然后逐漸進(jìn)入正是上課的內(nèi)容為川渝地區(qū)歷史建制沿革、人口和民族。

二、授課環(huán)節(jié)

1.川渝地區(qū)歷史建制沿革。老師從華夏文明開始進(jìn)行講解，從最古老的夏商時(shí)期到最現(xiàn)代的重慶直轄再到川渝地區(qū)現(xiàn)在的發(fā)達(dá)。在這過程中，老師詳細(xì)講了重慶三次直轄的時(shí)間和過程，并且找同學(xué)起來回答重慶為什么要直轄。

2.川渝地區(qū)的人口。首先講了川渝地區(qū)從西漢到現(xiàn)在的人口變化的詳細(xì)過程；然后講了現(xiàn)在如此多人口聚居的環(huán)境；最后講了這些人口在川渝地區(qū)分布的地理位置和分布特點(diǎn)。

3.川渝地區(qū)的民族。首先講了少數(shù)民族分布的概況特點(diǎn)，這里幾乎擁有我國(guó)所有

第4頁(yè)（共7頁(yè)）

的民族；然后講了民族的分布；最后講了個(gè)別民族的民族習(xí)俗。

三、作業(yè)布置

讓我們每個(gè)同學(xué)任選一個(gè)民族，制作課件，準(zhǔn)備在下次課進(jìn)行八分鐘左右的講課。

四、評(píng)課與學(xué)習(xí)心得

1.有課堂導(dǎo)入，導(dǎo)入的方式比較輕松，選取的是我們大家都比較喜歡的一些圖片。2.講課時(shí)教態(tài)很好，聲音洪亮，面帶微笑，具有親和力，課堂上跟學(xué)生的互動(dòng)非常多，激發(fā)我們聽課的興趣。

3.教學(xué)方法比較好。我覺得這點(diǎn)是跟其他老師不同的，這也是我喜歡這個(gè)老師的重要原因之一。他在講課時(shí)不僅僅只專注于自己講或給認(rèn)真聽課的學(xué)生講，他時(shí)刻會(huì)用一些比較幽默的笑話提醒不認(rèn)真聽課的同學(xué)。然后在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他不像 大多數(shù)的老師一樣讀一下或僅僅停留在表面，他引導(dǎo)我們?nèi)ネ诰颥F(xiàn)象背后的本質(zhì)，時(shí)刻提倡我們要建立自己的思維模式，不要人云亦云。

4.思維拓展能力強(qiáng)，傳授課外知識(shí)較多。老師本身?yè)碛胸S富的課外知識(shí)，在講每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他都會(huì)實(shí)時(shí)的合理的延伸一些課外知識(shí)，豐富自己的課堂內(nèi)容。5.注重學(xué)生的反應(yīng)。他在講課的過程中，經(jīng)常和我們有眼神的交流，非常注重我們的反應(yīng)，當(dāng)看到我們疑惑的眼神時(shí)，他會(huì)重新進(jìn)行詳細(xì)的講解。對(duì)于我們提出的疑難問題，他會(huì)很有耐心的一一解答。課下還會(huì)和學(xué)生進(jìn)行有關(guān)問題的探討。6.講課最后還留了課后作業(yè)，留給我們獨(dú)立實(shí)踐的環(huán)節(jié)。7.講課過程中時(shí)間的分配不夠合理，希望以后有所改進(jìn)。8.課堂輕松，有事課堂秩序并不是很井然，課堂紀(jì)律較差。

聽課學(xué)習(xí)心得總結(jié)

作為一個(gè)準(zhǔn)備去當(dāng)老師的人，我覺得在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后做老師的過程中要注意以下幾點(diǎn)：

1.上課之前最好有課堂導(dǎo)入，有趣的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。

第5頁(yè)（共7頁(yè)）

2.上課時(shí)教態(tài)要好，好的形象留給學(xué)生好的印象；講話聲音要洪亮，確保每個(gè)學(xué)生都能聽到老師講話；講課過程要面帶微笑，給學(xué)生親切感。

3.要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，要和學(xué)生有眼神的交流；要通過各種方法提醒那些上課容易走神的學(xué)生；對(duì)于學(xué)生沒有聽懂的問題，要不厭其煩的重復(fù)講解；對(duì)于學(xué)生提出的疑難問題，要準(zhǔn)確的解答，不要亂答。

4.要理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于那些很抽象的問題，可以聯(lián)系一些學(xué)生容易理解的事物進(jìn)行講解，避免空洞的說教。

5.多跟學(xué)生互動(dòng)，多提些問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，活躍課堂氛圍。

6.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，要有自己的意見，要挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)，看問題不要僅僅停留在表面，這是最最重要的一點(diǎn)。

7.一定要有板書，良好的板書能夠幫助學(xué)生清晰地理清課堂內(nèi)容的基本脈絡(luò)，寫得一手好看的粉筆字可以提高學(xué)生寫字好看的能力。8.合理的安排課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。9.要留課后作業(yè)，促使學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

通過在課堂上我們自己的講課的實(shí)踐，我覺得我在教態(tài)、講課方式、合理安排時(shí)間、板書寫作、注重學(xué)生的反應(yīng)等方面把握的不夠好。但是通過這次的講課我明白了準(zhǔn)備做老師應(yīng)該注意的問題，要從哪些方面著手進(jìn)行改正。這也是一次獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提前嘗試了做老師的感覺。我想雖然完全做到以上九點(diǎn)確實(shí)很難，但是不足的地方還是要努力改正，要精益求精，爭(zhēng)取做一個(gè)好老師。

第6頁(yè)（共7頁(yè)）

第二篇：評(píng)課記錄

評(píng)課記錄

二年級(jí)組

這周聽了呂彩萍老師的公開課“10的認(rèn)識(shí)”，我們認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

一、教態(tài)自然大方，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。

二、課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問題積極。（教師課件出示尺子0---10刻度，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生回答：

1、10前面有哪些數(shù)？

2、10在誰的后面？等一些問題，學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍！）

三、動(dòng)的環(huán)節(jié)非常好，通過游戲的形式既放松了心情、緩解了疲勞，有在玩的過程中加深了對(duì)10的分與合理解。

這節(jié)課也有不足之處，主要表現(xiàn)是：

課件對(duì)教學(xué)沒有起到很好的服務(wù)作用，多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來。（比如在講10的分解時(shí)，要求把10個(gè)蘋果分裝在兩個(gè)籃子里。可以課件出示一些蘋果，讓學(xué)生自己數(shù)出來是10個(gè)，然后讓學(xué)生說說你是怎樣分這10個(gè)蘋果的，再課件一一演示分裝的過程，最后板書分解的結(jié)果，這樣效果會(huì)更好。另外練習(xí)中的“小朋友套圈”等也可以用課件展示，一年級(jí)的學(xué)生積極性會(huì)更高，更容易理解。）

第三篇：評(píng)課記錄

評(píng)課記錄

開課教師：蘇州一中 劉歡濤 老師 開課班級(jí)：高二(9)班

時(shí)間：2009年12月24日 下午第一節(jié) 課題：函數(shù)的最大值與最小值 課型：新授課 課堂實(shí)錄：

一、課前預(yù)練

劉老師在前一天已經(jīng)將本節(jié)課的主要內(nèi)容和例題印成了學(xué)案發(fā)給學(xué)生，并布置學(xué)生提前做好“課前預(yù)練”部分的題目：求f(x)= x2 ? 6x + 5，x ? [?2, 4]的最大值和最小值。

這題劉老師介紹了兩種方法：配方法和用求導(dǎo)的方法做。

二、新授

1、復(fù)習(xí)必修一中函數(shù)最大值和最小值的定義

2、給出某函數(shù)y = f(x)的圖像，分析其中的最大值、最小值

3、問題探究：求函數(shù)f(x)= x3 ? 6x + 5，x ? [?2, 4]的最大值和最小值。從中歸納出求函數(shù)最值的方法，給出如下注意點(diǎn)：(1)極值不一定是最值；(2)區(qū)間端點(diǎn)處不一定取最值；(3)即便函數(shù)有極值，也不一定有最值。

三、例題分析

例1 求函數(shù)f(x)= ?x3 + 3x2 + 9x + 1，x ? [?2, 6]的最值。（給學(xué)生時(shí)間做，一定時(shí)間后選擇一位學(xué)生的結(jié)果，用實(shí)物投影儀投影并點(diǎn)評(píng)）

?例2 求函數(shù)f(x)= x + 2cosx，x ? [0, ]的最值。（給學(xué)生時(shí)間做，一定時(shí)間后選擇一位學(xué)生

2的結(jié)果，用實(shí)物投影儀投影并點(diǎn)評(píng)）

1例3 求函數(shù)f(x)= lnx ? x，x ? [, e2]的最值。（給學(xué)生時(shí)間做，一定時(shí)間后選擇一位學(xué)生的e結(jié)果，用實(shí)物投影儀投影并點(diǎn)評(píng)）

1問題拓展：設(shè)函數(shù)f(x)= x3 ? x2 ? 2x + 5，若對(duì)于任意x ? [?1, 2]，都有f(x)< m成立，求實(shí)

2數(shù)m的取值范圍。

四、點(diǎn)評(píng)與建議

1、劉老師上課思路清晰，講解到位，學(xué)生的教學(xué)反饋較好，教學(xué)效果比較明顯。

2、劉老師的聲音比較小，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較平，而且主要的教學(xué)形式是給學(xué)生一定的時(shí)間練習(xí)，然后老師通過實(shí)物投影儀點(diǎn)評(píng)和分析，教師與學(xué)生的“問答式”的互動(dòng)基本沒有，所以課堂氣氛較為沉悶。

3、對(duì)于某些重要的注意點(diǎn)，劉老師應(yīng)該加重語(yǔ)氣、提高音量，已引起學(xué)生的充分注意，可惜這方面劉老師還需進(jìn)一步加強(qiáng)，有些很重要的環(huán)節(jié)甚至是匆匆?guī)н^。

4、劉老師事先布置學(xué)生完成“課前預(yù)練”部分的練習(xí)。這部分練習(xí)已經(jīng)涉及到最大、最小值的問題。而在課堂上，劉老師也是先講完這個(gè)問題之后，才給出了函數(shù)的最大值、最小值的定義，這從知識(shí)的先后順序上看似乎有些反掉了，筆者認(rèn)為先給出最值定義，再討論“課前預(yù)練”部分的問題，應(yīng)該更符合認(rèn)知規(guī)律。

5、問題探究中，劉老師利用幾何畫板軟件預(yù)先畫好了函數(shù)f(x)= x3 ? 6x + 5，x ? [?2, 4]的圖像，這一點(diǎn)很好，學(xué)生通過之前求導(dǎo)得到的表格，求出了最值，再和圖像進(jìn)行比較，更有利于學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，也是“數(shù)形結(jié)合”的體現(xiàn)。可惜圖像太“瘦”，不利于觀察出極值和最值，筆者認(rèn)為這里可以調(diào)整x軸和y軸的比例，使圖像看起來比例更“勻稱”，如此這般，教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

6、幾個(gè)例題的安排可能比較平，變化不多，略顯重復(fù)拖沓。

7、問題拓展部分不一定要另起爐灶，重新設(shè)計(jì)一個(gè)函數(shù)，再次讓學(xué)生重復(fù)求同一類型的函數(shù)的最值，可以安排在例1之后，順便設(shè)置一個(gè)變式。

第四篇：評(píng)課記錄

評(píng)課記錄

課題 ：一次函數(shù)的應(yīng)用(1)時(shí)間：2017.11.1 地點(diǎn)：校辦公室

參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員 內(nèi)容：

原曉娟：從教學(xué)目標(biāo)制定來看，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，課堂上學(xué)生參與積極性高，課堂就氣氛活躍。

惠北平：教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，面向全體學(xué)生。不足之處:教師要做好引領(lǐng)的作用，相信學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所提問題不能及時(shí)準(zhǔn)確回答時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，而不是急于直接給學(xué)生答案。

彭剛紅：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師主要是引導(dǎo)作用，從而使通過合作探究，掌握所學(xué)，并且能實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

權(quán)國(guó)興：教態(tài)大方，自然規(guī)范，教學(xué)方法靈活多變，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，但復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，以至于給學(xué)生練習(xí)留的時(shí)間不足。

第五篇：評(píng)課記錄

評(píng)課記錄

本人說課：本節(jié)課主要研究的Fe2+與Fe3+的性質(zhì)區(qū)別和檢驗(yàn)，根據(jù)新課程內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)者情況的分析，可把實(shí)驗(yàn)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過推測(cè)、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)Fe2+與Fe3+的區(qū)別和轉(zhuǎn)化。從而強(qiáng)化學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、思考化學(xué)的積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變。最后由學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)潔的圖示方法自主構(gòu)建“鐵三角”關(guān)系。

1、何XX：XXX老師備課認(rèn)真、盡心，教學(xué)充滿激情、富有愛心，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特，充分實(shí)踐新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主建構(gòu)和自我反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和持續(xù)發(fā)展的能力。

2、蘇XX：積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究，重視探究的過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)（洗沾有鐵銹的抹布），從開始的沒洗好，到最后的洗的很干凈，讓學(xué)生真正感悟到學(xué)以致用，有利于學(xué)生在知識(shí)、能力、素養(yǎng)、情意等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

3、張XX：彈性而又精心的預(yù)設(shè)，有效促進(jìn)課堂的生成，對(duì)鑒別物質(zhì)的方法新生成問題（“教學(xué)偶發(fā)事件”或“異常現(xiàn)象”）的解決，XXX老師沉著、鎮(zhèn)定，體現(xiàn)出谷老師較強(qiáng)的課堂駕馭能力和調(diào)控能力。

4、王XX：創(chuàng)設(shè)了在銅片上讓學(xué)生用氯化鐵溶液寫字的情境，讓聽課者（包括我)看到了學(xué)生寫上的不同內(nèi)容，有寫“化學(xué)”的，也有寫自己姓名的，引發(fā)聽課者對(duì)學(xué)生的新認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)有效性的再思考，有利于聽課者（包括我）積極主動(dòng)?xùn)|地改進(jìn)自己的教學(xué)。XXX老師如能加強(qiáng)對(duì)“教學(xué)生成問題”的研究，更多地研究和關(guān)注學(xué)生的課堂生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，更多地發(fā)現(xiàn)和解決問題，我相信學(xué)生的發(fā)展會(huì)更好！