第一篇：一日活動各環節組織與注意事項

一日活動各環節組織與注意事項

王立霞

一、入園：來園是幼兒一日生活的開端，良好的開端可使幼兒情緒飽滿精神愉快，所以晨接活動非常重要。

1、教室通風：教師早晨7:15進入班級后，首先開窗通風，使室內空氣流通，光線充足。天氣變涼以后開窗半小時后要關上窗戶。

2、晨間檢查：每天早上7:30，由保健醫生要熱情認真的在園門口進行晨間檢查。

A、晨檢的內容有：一摸二看三問四查。觀察幼兒有無發熱現象、觀察幼兒精神狀態、面色等。并且根據不同的情況給幼兒發放晨接牌，便于老師了解幼兒情況

B、藥品登記:對帶藥來園的幼兒做記錄，請家長簽名。保健醫生根據幼兒的用藥時間去按時去各班喂藥。

建議：1）教師站在大廳迎接幼兒，接待幼兒時一定要主動，熱情，面帶微笑向家長和幼兒問：“早上好。”并且走到大廳入口去接孩子。

2）配班老師組織來園的孩子按意愿進行分組游戲

二、晨間鍛煉：8：00左右教師帶領幼兒出去做早操，冬季時進行冬季長跑（僅限大班）

建議：

1、編操要符合幼兒年齡特點，大中小各班要分別編操

2、教師要精神飽滿面帶微笑地領操，并且動作一定要到位

3、注意時間安排

三、入廁、喝水、洗手環節：

（1）順序：先入廁，再洗手，然后拿水杯喝水，喝完后將水杯放回原處。

（2）入廁要求：分組排隊入廁，不推不擠不跑，像小貓一樣。根據幼兒年齡特點教幼兒應掌握的東西

（3）洗手要求：根據幼兒年齡特點教幼兒應掌握具體步驟。先卷好袖子，開水別太大，洗衣洗衣手心、手背、關好水龍頭，找到自己的小毛巾，擦干，將毛巾掛回原處。老師在一旁觀察協助

（4）喝水要求：找到自己的水杯，不跑鬧不打斗，回到座位上等待老師給倒水，喝完將小杯送回杯架，安靜回座。

建議：配班老師組織男生小便主班老師給女生講故事或做手指操，隨后交換。保育老師一直負責幼兒喝水

四、進餐環節進餐環節進餐環節進餐環節：

A餐前： 1)準備餐前安靜活動如講故事，聽兒歌，做律動，手指操等。2)對照食譜介紹飯菜3)保育老師去打飯時老師根據幼兒意愿組織幼兒擺餐具

B要求：（1）左手扶碗右手拿勺（2）吃飯時不說話，一口菜一口飯慢慢，不能邊吃邊玩（3）如還需要飯的小朋友舉手找老師添飯。（4）吃完飯將小勺子碗、盤、分別放在盆中擺動整齊，然后察嘴洗手搬小椅子坐到指定地點。

C餐中教師應注意（1）進餐時不處理幼兒問題，保證幼兒愉快進餐。（2）掌握孩子的進食量，對飲食不好的幼兒給予幫助，保證幼兒吃飽。耐心指導不能吃飽的幼兒和容易吃撐的幼兒并和家長解釋到位。（3）吃完飯的幼兒由教師組織活動，做游戲或復習所學內容。建議：1）餐前活動最好根據幼兒意愿分組進行游戲，不要一刀切2）教師分工：保育員和配班教師主要負責盛飯，添飯、照顧吃的慢、進餐有困難的幼兒，主班教師照顧已吃完幼兒3）飯后根據幼兒意愿進行不同的區域活動，不要統一學習

五、教育活動：教育活動是一日活動的重要環節之一，是一個系統復雜的過程，同學們在教育學、教學法等課上應該有全面的學習：

1、座位的安排（馬蹄形、半圓形、橫排、豎排、分組等），原則——為教學服務

建議：座位最好是由幼兒自己安排

2、教師的配合：主次分明、靈活配合。

一般每次教學活動是由一位教師組織集體教學活動，另外一位教師做好配班，當上課教師遇到突**況或者有需配合時，配班教師要積極配合。如：分發學具，收拾學具，協助外出排隊，維持秩序，組織室外活動等。

注意問題：在教學組織中，教師間的配合要主次分明，分工恰當。有的教師分工過于明確，一老師組織活動時，另一老師完全不管，導致組織活動的教師手忙腳亂，課堂效果混亂，也有的教師過于主動，在組織活動時不分主次中途干預反而導致幼兒注意分散，影響課堂常規，起到適得其反的作用。一定要分清主次，把握好尺度。

六、區域活動

1、區域設置：設置固定和靈活相結合的區域，根據幼兒年齡和班級特色、主題活動等，體現班級特色

2、教師指導：為保證幼兒在活動中能受到更多的關注和指導，區域游戲由兩位教師共同組織。A：游戲前：交流各區玩法，游戲規則等。B、游戲中：游戲中發揮幼兒的主動性、積極性、創造性，及時了解幼兒活動、材料使用、交往情況，觀察幼兒游戲活動中各區的參與情況、幼兒的游戲水平、興趣度等，發現問題引導幼兒及時解決。教師注意作好記錄，便于改進。C、游戲結束：組織幼兒自主地收拾整理游戲材料，開展游戲講評，幫助和引導幼兒提升游戲經驗，促進幼兒情感、能力和社會性的發展。

七、午睡

1、睡前準備：（入廁、整理、脫衣）入睡前讓幼兒換上睡衣，這時放一些助眠的音樂

建議：1）分組小便時要組織不去小便的幼兒進行適當的活動2）脫衣順序不要進行統一要求，這樣不利于幼兒自由發揮

2、入睡

幼兒午睡環節的管理非常重要，嚴格規定在整個午睡時間段，值班教師不能離崗，不能離開寢室，更不能自己午睡，要經常巡視幼兒的睡眠情況，幫助幼兒蓋好被子（夏天蓋好肚子，冬天蓋好肩部），糾正不良睡姿，發現異常及時處理、及時匯報。保持室內空氣新鮮。

3、起床

穿戴梳理：起床前教師拉開窗簾，天氣較冷時要等幼兒全部穿戴整齊再開窗通風。幫助幼兒穿衣服、鞋子，檢查幼兒衣褲、鞋襪，保證幼兒服裝整齊，并提醒幼兒入廁。安排幼兒入座后，給部分女小朋友進行頭發梳理。

整理床鋪：保育員整理床鋪 建議：1）根據幼兒意愿大班的幼兒可以幫老師干一些活 2）配班和主班老師應分工合作，減少過度環節的時間

八、戶外體育活動：組織幼兒在戶外跟著老師自由地做一些放松的操節動作和隊形變化游戲等，也可以進行體育游戲，讓幼兒在戶外放松身心，保持愉快的情緒。

要求：（1）起立、推小椅子，輕輕的到老師這來站隊，保持安靜，（可先叫那些個別生先來站隊再分組叫其它幼兒來站隊）（2）整隊：稍息、立正、關臂向前看齊，手放下、手拉手、起步走。（3）走路時不推不擠，一個跟一個走，注意別掉隊，小眼睛看著前面小朋友。（4）下樓時一邊幼兒扶墻一邊扶攔桿，一個臺階一個臺階下，這時老師可以利用數數形式讓幼兒掌握節奏，跟著節奏往向下下樓梯。

建議：1）站隊時位置要由幼兒自己決定，避免一刀切2）隊伍的維護可以交給小朋友起帶頭作用

第二篇：一日生活各活動環節的具體安排與組織

一日生活各活動環節的具體安排與組織

幼兒園一日生活的安排與組織除遵循以上基本原則與策略，還應當關注五類基本活動（入/離園、生活活動、自由游戲、教育活動、戶外活動）自身的特殊性。由于活動類型不同，五類基本活動在具體的安排與組織上也有不同的要求。這里，我們著重對“自由游戲”和“教育活動”安排與組織的具體要求進行探討。

（一）自由游戲的安排與組織

在幼兒園學習環境中，活動區（也稱“區域”、“區角”）主要應被用于為幼兒的自由游戲——而不是教育活動——提供場所和條件。在活動區活動中，教師應允許幼兒按自己的興趣、意愿或想法選擇活動區、同伴及材料。

當把活動區交還給自由游戲之后，不少教師可能會擔心：幼兒自由了，就失控了，他們會隨意地做任何他們想做的事情，包括制造混亂、浪費時間；幼兒只會去重復做那些簡單的事情，這樣他們就永遠也無法掌握幼兒園課程期望他們學會的東西……然而，眾多研究表明，這些擔心都是不必要的。一方面，比起教師高控制的環境，幼兒在自由、自主的環境中更有可能獲得廣泛的學習經驗；另一方面，幼兒——尤其是那些學習品質較好的幼兒——能充分地對自己的學習負責。有關學習品質的研究發現，幼兒的學習和發展水平除受智力（認知）因素的影響，還受到“怎樣學”的影響。“怎樣學”即幼兒的學習品質（或稱“學習風格”），包括學習態度和學習習慣。對幼兒來說，“學習態度”主要包括：對周圍世界具有好奇心與興趣、做事積極主動、樂于想象和創造；“學習習慣”主要包括：學習活動中表現專注、做事有一定的堅持性、有一定的計劃和控制自己行為的能力、能夠思考自己做過的事并從經驗中學習。

當把活動區交還給自由游戲之后，教師該做什么呢？那就是——觀察兒童。我們時常聽到教師們抱怨“沒時間觀察孩子”，而當活動區真正還給自由游戲后，教師便有了足夠的時間去觀察兒童，了解兒童，并根據觀察到的幼兒的表現和水平制定或調整教育活動計劃，以增強課程的適宜性，有效促進幼兒發展。

（二）教育活動的安排與組織

1.小組活動的組織策略

特別要強調的是，不能把小組活動簡單地等同于“分組活動”，后者有可能只是“集體活動”在形式上的變化（更小的“集體”）。

安排與組織小組活動時，應注意：每次小組活動要有清晰的目標，提前準備好所有的活動材料；活動中提供運用多種感官進行探索和解決問題的材料和工具；觀察和了解幼兒如何解決問題和完成任務的經驗和方法，幼兒有困難時可針對其能力調整任務難度；鼓勵幼兒與同伴相互學習、交流與合作。如，通過任務設計、材料選擇來促進幼兒的合作學習；讓幼兒自己把握活動的進程，獨立地完成所承擔的任務

2.集體活動的組織策略

安排與組織集體活動時，應注意：活動內容和方法要符合大多數幼兒的興趣和需要；活動場地的選擇、幼兒座位的安排要靈活多樣，材料的呈現要照顧到全體幼兒；活動中充分調動幼兒參與活動的積極性，盡量給幼兒表達、表現的機會；關注幼兒在活動中的反應（興趣、情緒和需要），及時調整教學行為和活動時間的長短；活動過程中成人之間默契配合，關注幼兒的個體需要，并做出積極的回應。

第三篇：課堂教學各環節操作注意事項

課堂教學各環節操作注意事項及要求

一、導課

1、建議根據各學科知識的連貫性，設計復習環節 作用：承上啟下 知識再現 循環記憶 提升理解

方法：導學案上將前節課學過的知識要點設計成復習題，按獨學 對學 群學程序完成

2、建議根據學科特點創設學習情境 作用：激發學習興趣 創設探究情境

方法：導學案文本呈現 多媒體PPT呈現 多媒體視頻引導 演示實驗 學生實驗 體驗等

二、預習1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、導學案提前一天發放

對導學案預習加大檢查力度 對預習及時做評價

課堂上及時指導學生用好雙色筆 指導學生使用預習筆記 指導訓練學生提煉關鍵詞

訓練學生將關鍵詞串聯成完整語句

嚴格要求獨學秩序，防止獨學變成對學 群學

指導學生系統研讀文本，防止斷章取義，跳躍讀書

教師要仔細觀察學生自學狀態，及時糾正出現的問題，學情調查不能放松 掌控好自學時間，80%的學生完成后就可以進入下一個環節 要清楚獨學的目標是：20%的知識通過自學讓學生學會

三、合作學習

1、對學 解疑、糾錯、互查、互考、互教（1）解決獨學不會的問題（2）同級對子討論問題（3）向上一級對子求助（4）解答下一級求助的問題（5）檢查對方預習完成情況（6）糾正對方預習中的錯誤（7）互相對問、對答、對考（8）提交兩人都不會的問題（9）監督對方的學習過程

（10）對學討論解決的問題不易過難 基礎、淺顯、易懂、簡單（11）討論或講解聲音不易過高

（12）講解時，可要求邊寫邊講，可頭對頭站立講解和聽講

（13）對學必須抓落實，盡量不讓一個學生游離在這個環節之外（14）教師要及時監控對學過程，把握好時間

2、群學

（1）小組成員提交對學中不懂的、不會的、有疑惑的問題（2）組長組織開展討論，逐一解決提交的問題（3）集體討論提出本組提交全班討論的問題

（4）對導學案中的每個問題，概括出本組統一的解答結論

（5）接受老師布置的展示任務，討論、提煉需要解答問題的關鍵詞（6）小組所有成員練習將關鍵詞串聯成完整的語句（7）推薦本組講解人和板書人

（8）研究討論其他組展示的問題，準備提出質疑、追問、補充（9）討論聲音音量比對學略高，但不能高聲大叫，影響其他組討論

（10）教師要監控群學過程，及時糾正出現的問題，逐步養成良好的習慣（11）教師要參與小組討論，發現學習中的問題，尋找大展示話題（12）教師要進行學情調查，及時調整課堂學習進度和過程

3、對學群學時間要充足，監控要到位，落實要扎實

4、合作學習環節的任務是再學會知識的70%

四、小展示1、2、3、4、5、6、要讓組內同學輪流展示 展示時要由組長組織聚焦

展示講解載體可直接使用導學案

展示時間要控制，展示問題不易過多

要在組內培訓學生用關鍵詞串聯語句的能力

教師要在小組展示時關注每個小組的狀態，及時糾正處理出現的問題

五、大展示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、展示的問題設置一定要在課前有所預設

展示的問題一定要有層次，供不同層次的學生展示

展示的問題一定要有展示的價值，對理解、拓展、提升有作用 展示的問題不易過多，關鍵在于對展示點的放大和拓展 對講解的學生要有意識地進行指導，一開始教師要做示范 黑板上展示內容一般要用關鍵詞呈現，不易長篇大論 要有意識地逐步培養學生脫稿，通過看關鍵詞講解 講解時要指導學生用雙色筆標示重點和關鍵點

展示講解的內容主要以對問題的理解及其依據，思維的過程，解決問題的方法以及具有獨到見解的觀點

要注意在課堂上逐步培養學生講解時的語態與體態的運用 要抽出時間訓練學生鋼筆字與粉筆字

對講解學生的評價要跟進，但也要防止評價流于形式過濫 展示時，教師必須組織學生聚焦展示點 學生站立聽講時，要固定站位，秩序不能亂

教師要隨時糾正學生在聽講過程中做小動作，不集中注意力等問題

教師要在學生展示后，引導其他同學進行補充、質疑、糾錯、拓展，講解不全面、深度達不到預設效果又沒有其他學生補充完善時，教師必須自己講解或引導學生進一步挖掘

教師要有效組織學生展示，過程要活而不亂，秩序井然

教師一定要切記不與學生搶話語權，只要學生能夠講清楚的，就讓學生講或討論，教師要克制自己的講話欲望，把話語權交給學生 教師要把握好質疑、追問、補充、拓展講解的時機

教師的講解是解決學生獨學對學群學小展示和大展示解決不了的那些問題，大約占到知識量的10%17、18、19、20、六、當堂訓練

1、題目設置要有層次，以鞏固基礎為主2、3、4、可以設計成穿插訓練，也可以設計成集中訓練，但必須落實在課堂上 當堂訓練仍按獨學、對學、群學三個環節處理

獨學完成后，通過對學群學實現核對答案、糾錯、解疑、互幫互教，特別要注意對錯題查找原因，糾正錯誤，實現批改作業的功能

5、當堂訓練環節上的獨學，可要求學生邊做練習邊再次看課本

6、對當堂訓練環節產生的意見糾紛、不同見解、不同思路可即時根據情況安排再次合作討論或展示交流，一般性的題目不展示

7、要指導學生利用好雙色筆，將錯誤標注在題目下的空白處，關鍵處要用文字標示錯誤原因

8、當堂訓練結束后，教師可直接公布答案

9、對學生普遍發生錯誤的題目，教師要分析原因，通過合作學習、展示交流或直接由教師講解來解決普遍性的問題

10、當堂訓練的題量不宜過多，要精選，形式要多樣化

七、檢測反饋1、2、3、4、5、6、檢測一般用書面形式，個別情況可采用口答方式進行 檢測題目設計要有層次，不宜過難也不宜過于簡單 檢測題量要根據一節課時間分配預設來控制 檢測結果要通過對學評判

檢測成績要由學生記錄在小組評價表上

檢測結果要及時反饋給學生，查找不足和漏洞，并指導學生及時補救改正

八、整理學案1、2、3、梳理知識脈絡，歸納知識系統

糾正導學案各環節的錯誤，并將錯誤原因記錄在導學案或糾錯本上

對學習過程進行細節上的反思，注意不要養成喊口號式的反思習慣，要從細節上進行反思

九、課外作業1、2、3、4、統一要求必須布置課后作業，且課后作業必須設計到導學案上，禁止給學生統一訂練習冊，讓學生直接在練習冊上做作業

課外作業一般分為四種類型，即預習作業、鞏固作業、拓展作業、提升作業

預習作業、鞏固作業要求所有學生必須按時完成，拓展作業和提升作業可靈活掌握，可要求學有余力和有條件的學生來完成

課外作業的檢查批改可由小組內部進行，也可由教師在三次學情調查環節抽查批改

十、導學案設計與使用1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、認真鉆研課程標準，把握課標要求 認真鉆研教材，領會教材設計意圖 適當補充學習材料，擴充知識面 合理使用多媒體，提升學習效率 指導學生保存和整理導學案 必須保證導學案設計流程不斷鏈

知識問題化、問題層次化原則必須遵守 一課一案必須要做到

要根據學生實際，控制好課堂容量和難易跨度 規范格式節約用紙 阿左旗四中導學案設計使用六個環節要求

集備→ 個備→ 集備→ 個備→ 審核→ 付印

阿左旗四中集體備課八個步驟

1、確定課題，分解任務

2、設計思路，確定概況

3、分析教材，提煉問題

4、預設展示問題

5、設計訓練題

6、設計檢測題

7、設計課后作業

8、反思整理導學案

有效課堂教學的四條高壓線

1、導學案準備不充分的課不許上

2、預習不充分的課不許上

3、嚴禁教師與學生“搶分頭”

4、必須當堂訓練、達標檢測

第四篇：托班一日活動各環節教養人員工作職責

[托班一日活動各環節教養人員工作職責]愛貝早教中心托班一日活動各環節教養人員工作職責

一日活動環節

主班老師職責

配班老師職責

保育員職責

來園：

觀察

1、親切接待寶寶，托班一日活動各環節教養人員工作職責。

2、觀察了解寶寶健康、情緒、衣著狀況，對健康狀況欠佳的寶寶，進行全日觀察。

3、培養寶寶有條理地整理衣、物。

4、檢查寶寶自帶的玩具，杜絕有危險性的玩具。

5、引導寶寶自由、愉快地參加力所能及的勞動及活動。

站位：教室內，與寶寶在一起。

1、與個別家長、寶寶進行短暫的語言交流。

2、對自己所發現的情況（如班級、寶寶等）及時溝通。

3、參與寶寶的勞動及活動，進行適時指導。

站位：靠近門口，接待寶寶。

1、保持室內空氣清新。

2、協助做好寶寶的整理和教室的整理（如照顧自然角等）。

3、檢查有無危險，保證寶寶的安全。

站位：教室內

體鍛：

調控

１、能根據季節、氣溫合理安排寶寶活動內容，做到動靜交替。

2、活動前檢查寶寶著裝（穿軟底鞋、系緊鞋帶、脫去多余的衣服、塞好內衣、帶好手帕），加強安全教育。

3、活動中，能及時調節寶寶活動量，做到高密度低強度，注意個別差異，對肥胖兒、體弱兒有不同的體鍛要求、保育措施。

4、經常提醒寶寶脫衣、擦汗、補充水份，并逐步增強寶寶的自我保護意識。

5、活動時寶寶站位盡可能背光、背風。

6、活動后做好整理工作：洗手、擦汗、適量飲水、適當休息、及時增衣。

1、全班寶寶分兩組活動，和主班同時組織寶寶運動。

2、注意觀察寶寶的運動量，活動興趣等，及時與主班溝通，適時調整活動，滿足寶寶的需要。

1、明確當天體鍛的內容，提供活動所需的玩具、器材、毛巾、衣物筐等。

2、積極投入寶寶活動，以自身的熱情帶動寶寶參加體鍛。

3、注意觀察個別特殊寶寶，提醒寶寶自我保護，如熱了休息、擦汗、脫衣，給予指導幫助。

4、幫助提醒寶寶做好運動后的整理。

學習與

游戲：

寬松

１、創設良好的學習、游戲環境，鼓勵寶寶積極、愉快地投入各項活動。

2、加強觀察，恰當指導，引導寶寶主動活動、大膽探索。注意個體差異，進行因材施教。

3、培養寶寶用自然音說話、唱歌。安全使用剪刀、針等工具。

4、注意室內采光、照明及寶寶用眼衛生習慣的培養。（教學活動采用左采光，日光燈損壞及時維修，讀寫姿勢正確，不在陽光直射下看書、繪畫，兩周交換一次座位）

1、學習活動以分組形式進行，配班組織好學習活動。

2、寶寶個別化學習、小組探究活動中，配班與主班各自負責好組織工作。

3、其他同主班。

1、保育員了解學習內容及時提供學具、教具，做到適時提供。

2、并負責協助個別教育。

3、主動承擔力所能及的教育任務。如：“小鬼當家”生活活動的操作，區角的指導，管理制度《托班一日活動各環節教養人員工作職責》。

盥洗與

點心：

自主

1、培養寶寶餐前、便后及手臟時洗手的習慣。

2、要求寶寶用捋、沖、涂、搓、洗、甩、揩等方法正確洗手，并經常提醒檢查。

3、培養寶寶盥洗時的自我保護能力。做到：不憋便、不擁擠、保持地面干燥、便后塞好內衣等。對小年齡的孩子及有困難的孩子給予適當的幫助。

4、引導寶寶按需用點心，營造溫馨自主的點心氛圍。

5、喝牛奶時，配有少量干點心，做到最后一口是牛奶，點心后會用手帕擦嘴。

站位：教室內組織引導

1、配合主班做好幼點心前盥洗的環節，促使寶寶逐步養成正確的盥洗習慣。

2、對個別需要幫助的寶寶給予及時適宜的引導幫助。

3、留意在一段時間內寶寶是否都用點心了。（可通過寶寶記錄等觀察），及時提醒寶寶。

站位：盥洗室內和點心區域中間

1、保育員事先做好盥洗室的衛生與安全，提供適宜寶寶發展的生活環境。

2、及時提供豐富的點心，觀察寶寶的點心情況，適當添加，鼓勵寶寶吃好點心。

3、保育員做好個別教育，注意正面提醒，不包辦代替。

4、把觀察到的個別或集體現象及時與老師溝通，進行分析。

站位：寶寶點心區域內

飲水與

午餐：

愉悅

1、培養寶寶養成口渴了會適量飲水的習慣，取茶杯時，手不碰杯口。

2、茶水、飲料、飯、菜、湯、點心的溫度要符合季節的需要。

3、創設舒適、愉快、和諧的進餐環境（餐前不做劇烈運動、不處理會引起不快的問題，采用多種形式進行餐前教育，以豐富寶寶營養保健知識，掌握吃的技巧，引起食欲，養成文明進餐的習慣）

4、進餐時，提醒寶寶細嚼慢咽，飯、菜、湯交替吃，不挑食、不吃湯泡飯、不剩飯。

5、因人施保，對于體弱兒童、健康兒童、肥胖兒童采取相應的餐飲、保育措施。

6、飯后要求咽下最后一口食物再漱口，漱口時鼓動兩腮數次再吐水，一般含漱2-3次。

7、教會并督促寶寶用反復折疊毛巾的方法擦嘴、臉、手。

8、飯后讓寶寶開展一些自由的、有助于消化和穩定情緒的活動。

站位：寶寶午餐區

1、午餐前協助保育員做好寶寶午餐分發等。

2、去食堂用餐。

3、做好交接班工作（寶寶餐點情況、健康情緒情況及需向家長反映的問題）。

1、按照操作規范做好午餐、飲水的供應（準時拿來飯菜）。

2、中大班指導寶寶做值日生工作，確保寶寶安全。

3、鼓勵引導個別寶寶，以正面教育幫助糾正挑食等不良習慣。

午睡：

溫馨

1、創設安靜、舒適、安全衛生、通氣、光弱的午睡環境。窗戶做到二開二關。夏季寶寶熟睡時，電扇只能開弱檔。

2、教會寶寶有序脫衣、穿衣的方法，穿著襪子不在地上行走。

3、寶寶必須蓋自己的小被，并相對固定鋪位（墊被對應），以防疾病的交叉感染。

4、午睡時，教師要加強巡視，觀察寶寶面色，糾正不良睡姿，幫助寶寶蓋好被子，發現異常情況要及時處理。

5、對體弱、患病寶寶要重點照顧，避免直接吹風。

6、起床后，指導寶寶正確整理小被，避免被子碰到地上。

7、指導并幫助寶寶整理儀表。

站位：寶寶身邊，寶寶入睡后每10分鐘巡視一次

1、配班（上午班）教師做好信息溝通，對有特殊情況的寶寶予以關注。

2、配班老師休息。

1、為寶寶創設舒適的午睡環境，逐步引導寶寶學會自理。

2、遇老師學習時，保育員負責主班任務。

離園：

安全

1、離園前提醒并幫助寶寶穿好外套，戴好御寒用品，與寶寶、家長禮貌道別。

2、教育寶寶不隨便跟陌生人走。

3、留園寶寶送至值班室時，必須向夜護導老師交待清楚人數及要向家長說明的情況

站位：教室內

1、協助做好活動室整理工作，如張貼寶寶作品，整理區角材料等。

2、接待家長，交流寶寶情況。

站位：教室門口

1、保育員做好整理工作，（小年齡的班級要幫助寶寶整理）對發現的問題與教師溝通。

站位：教室內

外出活動：

安全

1、根據寶寶年齡特點與當前學習需要制定周密的外出活動計劃。

2、做好外出活動的各項準備工作。

3、對寶寶進行安全教育。

4、組織寶寶有序外出，觀察寶寶的情緒和身體健康狀況。

5、隨時清點人數，如有意外發生，及時與有關部門聯系。

站位：主班在隊伍前引導。

1、配合做好活動的準備工作，如需攝影，則帶好拍攝工具負責拍攝。

站位：走在隊伍中間，負責做好中間段寶寶的安全和教育。

1、明確外出任務，協助組織。

2、做好外出的后勤保障工作，提供符合衛生要求的醫療、生活用品。

站位：走在隊伍的最后，負責安全，照顧個別特殊寶寶。

第五篇：托班一日活動各環節教養人員工作職責

愛貝早教中心托班一日活動各環節教養人員工作職責

一日活動環節

主班老師職責

配班老師職責

保育員職責

來園：

觀察

1、親切接待寶寶。

2、觀察了解寶寶健康、情緒、衣著狀況，對健康狀況欠佳的寶寶，進行全日觀察。

3、培養寶寶有條理地整理衣、物。

4、檢查寶寶自帶的玩具，杜絕有危險性的玩具。

5、引導寶寶自由、愉快地參加力所能及的勞動及活動。

站位：教室內，與寶寶在一起。

1、與個別家長、寶寶進行短暫的語言交流。

2、對自己所發現的情況（如班級、寶寶等）及時溝通。

3、參與寶寶的勞動及活動，進行適時指導。

站位：靠近門口，接待寶寶。

1、保持室內空氣清新。

2、協助做好寶寶的整理和教室的整理（如照顧自然角等）。

3、檢查有無危險，保證寶寶的安全。

站位：教室內

體鍛：

調控

１、能根據季節、氣溫合理安排寶寶活動內容，做到動靜交替。

2、活動前檢查寶寶著裝（穿軟底鞋、系緊鞋帶、脫去多余的衣服、塞好內衣、帶好手帕），加強安全教育。

3、活動中，能及時調節寶寶活動量，做到高密度低強度，注意個別差異，對肥胖兒、體弱兒有不同的體鍛要求、保育措施。

4、經常提醒寶寶脫衣、擦汗、補充水份，并逐步增強寶寶的自我保護意識。

5、活動時寶寶站位盡可能背光、背風。

6、活動后做好整理工作：洗手、擦汗、適量飲水、適當休息、及時增衣。

1、全班寶寶分兩組活動，和主班同時組織寶寶運動。

2、注意觀察寶寶的運動量，活動興趣等，及時與主班溝通，適時調整活動，滿足寶寶的需要。

1、明確當天體鍛的內容，提供活動所需的玩具、器材、毛巾、衣物筐等。

2、積極投入寶寶活動，以自身的熱情帶動寶寶參加體鍛。

3、注意觀察個別特殊寶寶，提醒寶寶自我保護，如熱了休息、擦汗、脫衣，給予指導幫助。

4、幫助提醒寶寶做好運動后的整理。

學習與

游戲：

寬松

１、創設良好的學習、游戲環境，鼓勵寶寶積極、愉快地投入各項活動。

2、加強觀察，恰當指導，引導寶寶主動活動、大膽探索。注意個體差異，進行因材施教。

3、培養寶寶用自然音說話、唱歌。安全使用剪刀、針等工具。

4、注意室內采光、照明及寶寶用眼衛生習慣的培養。（教學活動采用左采光，日光燈損壞及時維修，讀寫姿勢正確，不在陽光直射下看書、繪畫，兩周交換一次座位）

1、學習活動以分組形式進行，配班組織好學習活動。

2、寶寶個別化學習、小組探究活動中，配班與主班各自負責好組織工作。

3、其他同主班。

1、保育員了解學習內容及時提供學具、教具，做到適時提供。

2、并負責協助個別教育。

3、主動承擔力所能及的教育任務。如：“小鬼當家”生活活動的操作，區角的指導。

盥洗與

點心：

自主

1、培養寶寶餐前、便后及手臟時洗手的習慣。

2、要求寶寶用捋、沖、涂、搓、洗、甩、揩等方法正確洗手，并經常提醒檢查。

3、培養寶寶盥洗時的自我保護能力。做到：不憋便、不擁擠、保持地面干燥、便后塞好內衣等。對小年齡的孩子及有困難的孩子給予適當的幫助。

4、引導寶寶按需用點心，營造溫馨自主的點心氛圍。

5、喝牛奶時，配有少量干點心，做到最后一口是牛奶，點心后會用手帕擦嘴。

站位：教室內組織引導

1、配合主班做好幼點心前盥洗的環節，促使寶寶逐步養成正確的盥洗習慣。

2、對個別需要幫助的寶寶給予及時適宜的引導幫助。

3、留意在一段時間內寶寶是否都用點心了。（可通過寶寶記錄等觀察），及時提醒寶寶。

站位：盥洗室內和點心區域中間

1、保育員事先做好盥洗室的衛生與安全，提供適宜寶寶發展的生活環境。

2、及時提供豐富的點心，觀察寶寶的點心情況，適當添加，鼓勵寶寶吃好點心。

3、保育員做好個別教育，注意正面提醒，不包辦代替。

4、把觀察到的個別或集體現象及時與老師溝通，進行分析。

站位：寶寶點心區域內

飲水與

午餐：

愉悅

1、培養寶寶養成口渴了會適量飲水的習慣，取茶杯時，手不碰杯口。

2、茶水、飲料、飯、菜、湯、點心的溫度要符合季節的需要。

3、創設舒適、愉快、和諧的進餐環境（餐前不做劇烈運動、不處理會引起不快的問題，采用多種形式進行餐前教育，以豐富寶寶營養保健知識，掌握吃的技巧，引起食欲，養成文明進餐的習慣）

4、進餐時，提醒寶寶細嚼慢咽，飯、菜、湯交替吃，不挑食、不吃湯泡飯、不剩飯。

5、因人施保，對于體弱兒童、健康兒童、肥胖兒童采取相應的餐飲、保育措施。

6、飯后要求咽下最后一口食物再漱口，漱口時鼓動兩腮數次再吐水，一般含漱2-3次。

7、教會并督促寶寶用反復折疊毛巾的方法擦嘴、臉、手。

8、飯后讓寶寶開展一些自由的、有助于消化和穩定情緒的活動。

站位：寶寶午餐區

1、午餐前協助保育員做好寶寶午餐分發等。

2、去食堂用餐。

3、做好交接班工作（寶寶餐點情況、健康情緒情況及需向家長反映的問題）。

1、按照操作規范做好午餐、飲水的供應（準時拿來飯菜）。

2、中大班指導寶寶做值日生工作，確保寶寶安全。

3、鼓勵引導個別寶寶，以正面教育幫助糾正挑食等不良習慣。

午睡：

溫馨

1、創設安靜、舒適、安全衛生、通氣、光弱的午睡環境。窗戶做到二開二關。夏季寶寶熟睡時，電扇

2、教會寶寶有序脫衣、穿衣的方法，穿著襪子不在地上行走。

3、寶寶必須蓋自己的小被，并相對固定鋪位（墊被對應），以防疾病的交叉感染。

4、午睡時，教師要加強巡視，觀察寶寶面色，糾正不良睡姿，幫助寶寶蓋好被子，發現異常情況要及時處理。

5、對體弱、患病寶寶要重點照顧，避免直接吹風。

6、起床后，指導寶寶正確整理小被，避免被子碰到地上。

7、指導并幫助寶寶整理儀表。

站位：寶寶身邊，寶寶入睡后每10分鐘巡視一次

1、配班（上午班）教師做好信息溝通，對有特殊情況的寶寶予以關注。

2、配班老師休息。

1、為寶寶創設舒適的午睡環境，逐步引導寶寶學會自理。

2、遇老師學習時，保育員負責主班任務。

離園：

安全

1、離園前提醒并幫助寶寶穿好外套，戴好御寒用品，與寶寶、家長禮貌道別。

2、教育寶寶不隨便跟陌生人走。

3、留園寶寶送至值班室時，必須向夜護導老師交待清楚人數及要向家長說明的情況