第一篇：張曉峰 新課改下如何構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂

教學(xué)論文

新課改下如何構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂

【摘要】素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主課題。素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，在很大程度上決定于學(xué)科教學(xué)的落實。新課改的不斷深入,使教育觀念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、評價方式都在發(fā)生著巨大的質(zhì)的變化。在此形勢下,固定的思維模式、教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,這就要求教師不斷探索、創(chuàng)新,在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)達到最完美的教學(xué)效果,構(gòu)建高效課堂教學(xué)。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 高效課堂 教學(xué)方式

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主課題。素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，在很大程度上決定于學(xué)科教學(xué)的落實。新課改的不斷深入,使教育觀念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、評價方式都在發(fā)生著巨大的質(zhì)的變化。在此形勢下,固定的思維模式、教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,這就要求教師不斷探索、創(chuàng)新,在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)達到最完美的教學(xué)效果,構(gòu)建高效課堂教學(xué)。

所謂“高效課堂”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。

那么如何構(gòu)建初中語文教學(xué)的高效課堂呢?下面是我結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗,粗談的幾點體會:

一、教學(xué)目標(biāo)要明確，層次分明

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,在教學(xué)實踐中起著舉足輕重的作用。它不僅限定著課堂教學(xué)的運作,而且對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。毫無疑問,只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)才有現(xiàn)實的可操作性和可評價性。

語文教學(xué)目標(biāo)的明確是指要詳盡,不要過于寬泛。在一篇課文中,在一節(jié)課上,哪些知識只要一般了解,哪些知識需要理解并體會深刻乃至運用,要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一項能力,應(yīng)該達到什么樣的程度等等,都要求詳盡,明確到位。同樣,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo),也應(yīng)作出確切的規(guī)定。

其次,教學(xué)目標(biāo)要層次分明。即能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動機意志等差異,制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。在實踐中,如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行歸類分層,并確定與各層次學(xué)生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效率即可大幅度提高。

二、學(xué)習(xí)氛圍要快樂和諧

快樂學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)到新知識是一件快樂的事,讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等,都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,由于各種原因,對學(xué)習(xí)失去了興趣,每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí),少有快樂可言,在這種心理支配下,我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試:

1、通過課前演講,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

知識的掌握,能力的內(nèi)化,說到底需要學(xué)生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學(xué)模式,學(xué)生處于被動的位置上,心智處于壓抑的狀態(tài)中,積極性和主動性無法真正調(diào)動起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中,語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動,為學(xué)生提供了參與的平臺。為了演講成功,獲得大家的好評,每個學(xué)生都在課前積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。由于演講內(nèi)容新穎,學(xué)生們愛講、愛聽,學(xué)習(xí)的積極性主動性也就極大地調(diào)動起來了。

2、多樣化的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語是一堂課的切入點。設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境,叩開學(xué)生的心靈,是很重要的,可使學(xué)生或悄然動容,或神思飛越,或躍躍欲試,或期待盼望,從而很快進入“共振”的境界。總之,語文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景,從而達到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學(xué),享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。

三、運用多種教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如學(xué)習(xí)《范進中舉》時,我就讓學(xué)生表演課本劇,學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格。教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競背比賽等方法來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來,讓思維也運轉(zhuǎn)起來,讓個性得到自由的張揚。

四、努力提高學(xué)生主動參與教學(xué)全過程的積極性

當(dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為:盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的過程,但是如果認(rèn)為教師教的過程同時一定也是學(xué)生學(xué)的過程,那就大錯特錯了。真正有效的教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識,而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗,形成自己的見解。

因此,依靠教師單方面的積極性,不爭取學(xué)生參與教學(xué)的主動性,是無論如何難以實現(xiàn)有效教學(xué)的。高效課堂的關(guān)鍵有兩個,一是看學(xué)生課堂教學(xué)的參與度,二是看學(xué)生課堂思維的深刻度。這兩個“度”如果沒有提高,就不會有真正的高效課堂。

總之, 優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，在教學(xué)實踐中,教師要不斷探索,創(chuàng)新,改革教學(xué)方法,積極求索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法,爭取讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標(biāo)。我們要在新課程改革的實踐中要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能水平，以新課程的教學(xué)思想和教學(xué)理念作指導(dǎo)，為構(gòu)建開放、生動、高效的語文課堂作出積極的努力。

參考文獻：

1、鄭金洲《教育通論》2003

2、贊可夫《教育與發(fā)展》2008

第二篇：初中語文高效課堂構(gòu)建初探

初中語文高效課堂構(gòu)建初探

李衛(wèi)國

語文教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)立“大容量、高效率”的語文課堂教學(xué)，是當(dāng)前語文教學(xué)實踐的有效手段。

在長期的語文教學(xué)實踐中，我覺得教師為遷就學(xué)生而放慢節(jié)奏，搞“一碗水端平”，學(xué)生的思維節(jié)奏變得更慢，最終陷入“疲軟”的狀態(tài)，形成“少、慢、差、費”的格局。這種教學(xué)思想和模式嚴(yán)重制約著教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的高效發(fā)揮。

那么，教師如何在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，從而高效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，在語文教學(xué)過程中，營造高效的教學(xué)情境，是創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學(xué)模式，就是要求教師在語文教學(xué)的課堂上不做無效勞動，一節(jié)課能講完的不占用兩節(jié)；兩節(jié)課能講完的不占用三節(jié)或四節(jié)。要盡可能在課堂教與學(xué)的過程中鞏固、完成。教師除課下認(rèn)真?zhèn)湔n，充實、完善自己的知識庫存外，重視課堂四十五分鐘訓(xùn)練的速度、質(zhì)量、效率是至關(guān)重要的。教師在課堂上不能只是講，要講、練、鞏固、提高、擴展有機地結(jié)合、統(tǒng)一，需要各有側(cè)重。要敢于向自己挑戰(zhàn)，否定舊我，塑造新我，真正做到向課堂四十五分鐘要速度、要效率。在安排教學(xué)內(nèi)容上，要保證教學(xué)知識含量多，教學(xué)密度大，做到豐富、多層而有效。在教學(xué)方法上，語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選擇教學(xué)方式，分清輕重，向課堂要效率，在四十五分鐘的課堂教學(xué)時間內(nèi)，加快教學(xué)節(jié)奏，有嚴(yán)格的時間觀念。精講精練，點到為止。努力使課堂教學(xué)形成嚴(yán)謹(jǐn)、有效、高效的氛圍，讓學(xué)生始終處于“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)中。

在教學(xué)《看云識天氣》時，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄象，調(diào)動起學(xué)生探究自然世界的興趣和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系的自然知識都激發(fā)起學(xué)生對自然的熱愛。于是讓學(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考①共有幾種類型的云？②表格如何設(shè)計簡潔明了？可以每個小組設(shè)計一種，設(shè)計后，同學(xué)之間相互交流，接著讓學(xué)生通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解。同學(xué)和教師進行評價、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中，學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把各種云的光彩之間的差別進行比較說明，突出云和天氣的關(guān)系的特征。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動，較好地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三篇：新課改下如何構(gòu)建高效課堂 李保民

新課改下如何構(gòu)建高效課堂

——七年級語文課堂教學(xué)淺探

石寺二中 李保民

眾所周知，課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，對教育教學(xué)的成效起著決定性的作用。曾經(jīng)有一段時間，有一句話喊得很響，那就是“向課堂45分鐘要質(zhì)量。”足見課堂教學(xué)的重要性。但在如何構(gòu)建高效課堂這一問題上，向來是仁者見仁，智者見智，眾說紛紜，莫衷一是。做為一名從教初中語文十幾年的一線教師，我認(rèn)為，在新課改的背景下，在如何構(gòu)建高效課堂這一塊兒，七年級語文學(xué)科應(yīng)從以下幾方面入手：

一、備課要深入。

備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，此乃老生常談，不需多說。更重要的是要備問題的多少，問題的難易程度，預(yù)算好解決每個問題所需的時間，最好做到“寬備窄用”，切不可“緊錢吃面”，因為課堂上意外情況時有發(fā)生，如果沒有一個提前的預(yù)案，往往會導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)完不成，落得個虎頭蛇尾，草草收場的結(jié)果。

二、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)要到位。

七年級學(xué)生，由于剛步入初中不久，年齡還較小，預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，不客氣地說，有近百分之八九十的同學(xué)還不知道預(yù)習(xí)需要干什么。因此，教師的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)就顯得至關(guān)重要，可以這么說，沒有教師指導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)只是一句空話，根本達不到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。那么該如何做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)呢？我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾方面入手：

1、解決生字詞，掃除閱讀障礙，達到朗讀起來文從字順，不讀錯字，不讀破句，不磕磕絆絆；

2、對課文內(nèi)容有一個整體的感知，達到能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容；

3、對文章的寫作背景有一個初步的了解，能大致說出作者的寫作動機；

4、找出文中的精彩語句并能說出原因；

5、指導(dǎo)學(xué)生思考文章主旨，能用自己的話簡單概括。

三、課堂問題設(shè)臵要精當(dāng)。

新課改要求以問題貫穿整個課堂，我覺得課堂問題的設(shè)臵要具有概括性、全面性、針對性、簡明性。既要對課文內(nèi)容有一個全面、整體的把握，避免“管中窺豹——只見一斑”或“明察秋毫而不見輿薪”的情況發(fā)生。又不能讓學(xué)生有“丈二和尚——摸不著頭腦”之感，導(dǎo)致回答起來無從下手。

四、課堂學(xué)生展示、討論要注重實效。

簡而言之，課堂學(xué)生展示要充分，但更要緊湊，課堂時間之寶貴在展示這一環(huán)節(jié)尤為重要，要力爭使學(xué)生做到你爭我搶，還要避免重復(fù)，否則會造成時間的浪費。課堂討論要有實效性，要做到因需要討論而討論，而不是為了討論而討論，因為我們追求的除了形式，更重要的是高效。

五、課堂教師點評要簡明扼要。

七年級學(xué)生的概括、歸納、總結(jié)能力還相當(dāng)欠缺，所以在課堂上，尤其是在課程結(jié)束時教師的歸納、總結(jié)必不可少。但說的話又不能多，一定要做到簡明扼要，以點帶面，提綱挈領(lǐng)，否則就將走回原來的課堂教學(xué)模式。

六、拓展延伸要注重落實，要為寫作服務(wù)。

平時的拓展延伸往往只是讓學(xué)生說說就算了，缺乏讓學(xué)生動筆去寫的過程，我想今后的拓展延伸我們一定要注重落實，不光要說，還要寫，哪怕只有三五十字，該讓學(xué)生寫的，一定要讓他們動筆去寫、去練，還要進行展示、評比，讓它真正與寫作訓(xùn)練掛起鉤來，真正起到為寫作服務(wù)的作用。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量的增長點在課堂；學(xué)生能力的提高在課堂；教師業(yè)務(wù)水平的提高更在課堂。構(gòu)建高效課堂，我們勢在必行，而且我們也已經(jīng)起程，但在這條路上，我們的任務(wù)還很重，路途還很遠，讓我們共同攜手，并肩前行，一起去迎接新課改更加光輝燦爛的明天。

第四篇：新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

摘 要：新改革又名為新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，其目的就是要構(gòu)建符合新世紀(jì)素質(zhì)要求的基礎(chǔ)教育課程體系改革。在這次的數(shù)學(xué)課程改革中，從教育理念的改革到教育內(nèi)容的具體實施都有了很大的變化。高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中的核心學(xué)科，在整個教學(xué)階段具有重要意義，如何在新課改條件下，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂成為高中數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

在新課改下構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，首先應(yīng)該以新課程倡導(dǎo)下的基本理念以及當(dāng)前最為先進的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動手實踐、合作交流等數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。這就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再單純的是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育，而是對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維進行有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教育改革的過程中，影響改革效果的關(guān)鍵是教師。教師在備課、講課的教學(xué)過程中不僅要把數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)作自然科學(xué)，更重要的是在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿趣味、活力，進而實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效化。本文就新課改下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂談幾點心得體會。

一、加強課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

在多年的教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績普遍偏高。這是因為學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中對老師要講的新知識點有了初步的認(rèn)識和理解，知道自己什么地方明白，什么地方不懂，對新課程的重點、難點都有了了解，這樣在課堂學(xué)習(xí)過程中有了一定的針對性，把一個被動接受的過程轉(zhuǎn)變成了一個主動求知的過程。這種有準(zhǔn)備、有疑問、有目的的聽課是提高數(shù)學(xué)課堂效率的一個重要條件。

教師在布置數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求時要有明確性、可行性，預(yù)習(xí)的問題要有點撥性、層次性，預(yù)習(xí)的作業(yè)設(shè)置要有差異性、反饋性。教師在新課開始之前，把新的知識點按照大綱要求，以導(dǎo)學(xué)提綱的形式列出來，設(shè)置的問題不要太難，要深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時體現(xiàn)點撥性，通過點撥讓學(xué)生自己主動探索，順利完成預(yù)期設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在備課的過程中要很好地把握住預(yù)期題目的難易程度，把預(yù)習(xí)題與課時的教案設(shè)計緊密地結(jié)合起來，把預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計的一個重要部分，讓這些題目充分發(fā)揮承上啟下、激發(fā)學(xué)生探索求知欲的重要引導(dǎo)作用。

高效的課前預(yù)習(xí)，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、營造良好氛圍，擴大學(xué)生參與面

所謂的高效課堂，就是教師盡最大的努力以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得相對較好的教學(xué)效果，實現(xiàn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，不同的學(xué)生存在著不同的差異，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言提出自己的疑問，是順利實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，這就要求教師必須創(chuàng)造一個言論自由、氛圍活躍、和諧適宜的開放式課堂教學(xué)環(huán)境。寬松和諧的課堂氣氛和情趣盎然的問題情境，能讓學(xué)生“主動參與”，不知不覺中參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中去，同時，這種最真實的思維狀態(tài)直接形象地呈現(xiàn)在教師面前，便于教師及時采取對策，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生掌握問題的優(yōu)點和缺點，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，做到教學(xué)相長、師生共贏。

數(shù)學(xué)課堂教育面對的是全體學(xué)生，課堂活動的參與者理應(yīng)是全體學(xué)生而非少數(shù)的“高材生”，所以，教師必須要很好地掌握這個度。對待優(yōu)秀學(xué)生，必然要充分照顧，讓他們的思維和能力得到充分的發(fā)展和提高。但是，對待成績落后的學(xué)生也不應(yīng)該放棄，要量體裁衣，根據(jù)他們的知識水平提出適合他們的問題，一步一步地引導(dǎo)他們逐步進入到學(xué)習(xí)中去，讓他們在解決問題之后意識到自己的進步和提高，從而維護好他們的自尊心，提高他們的自信心，進一步激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

此外，新課改理念將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的內(nèi)在需求緊密地聯(lián)系在一起，提倡學(xué)生從日常的實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且可以主動地運用數(shù)學(xué)知識去判斷和解決這種生活現(xiàn)象。所以，教師在整個教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能地從實際生活出發(fā)，把個別的代表性的生活日常現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)折扣、利率等知識點的時候，教師可以很好地利用一些反映當(dāng)前經(jīng)濟形勢的市場現(xiàn)象，將兩者結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造生動形象的數(shù)學(xué)知識生成情境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進而增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，課堂授課是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識點、提高自我能力的重要形式。教師充分發(fā)掘課堂教學(xué)的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中，從被動的接受知識，到主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題、主動探索，是構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重中之重。

三、設(shè)置創(chuàng)新思維的題型，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因為教師在課堂教學(xué)過程中必須有意識地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，改變以往學(xué)生習(xí)慣性地接受教師和教材講述的一切，不去思考、懷疑、批判的消極被動的學(xué)習(xí)模式。

例如，在“幾何問題”的教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生通過生活中的例子理解和掌握這一知識點。如：社區(qū)和機關(guān)大院的“推拉式自動伸縮門”；運動場跑道直道與彎道的平滑鏈接；底部不能靠近的建筑高度計算；隧道雙向作業(yè)起點的確定；折扇的設(shè)計以及黃金分割等，都是幾何相關(guān)知識在生活中的充分應(yīng)用。教師可以充分運用這些例子，將它們和所用的知識點結(jié)合起來，變成一個個問題，讓學(xué)生自己去探索研究。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探求“變異”的結(jié)果，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的思路，不得不承認(rèn)，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可估量的重要作用。

另外，在課本和常用的訓(xùn)練冊上的習(xí)題基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該通過變化題型對學(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握變換題和原題之間內(nèi)在的聯(lián)系，達到一把鑰匙開多把鎖的效果。在這種不斷的訓(xùn)練過程中，不但學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到提高，而且他們的創(chuàng)新思維、思維空間和創(chuàng)造力也能得到相應(yīng)的發(fā)掘和提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)效率。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置創(chuàng)新性的題型，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式，促使學(xué)生從不同角度對知識進行理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這種創(chuàng)新式的教學(xué)模式對于構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂有著不可或缺的重要作用。

如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂是每一位基層教育工作者工作的重中之重，需要我們在實踐中不斷地探索和研究。在新課改環(huán)境中，可以利用先進的多媒體設(shè)備，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，理解和領(lǐng)悟復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念。同時，經(jīng)過結(jié)合我多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，高效的課前預(yù)習(xí)、良好教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及創(chuàng)新性題型的設(shè)置能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望，變被動的接受知識為主動的探究知識，使自己真正成為課堂教學(xué)的“主體”，對構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂有著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]羅軍.淺析新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].現(xiàn)代交際，2013（04）.[2]王有德.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂途徑探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（04）.

第五篇：新課改下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂

新課改下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂

作者：王留軍

課上運用有效的教學(xué)策略教師應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)看作教師、學(xué)生之間的交流和對話．為了使課堂既生動又有效，教師就必須周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效開發(fā)教學(xué)的豐富資源．

創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)，高效課堂就是教師應(yīng)以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)．課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解．要實現(xiàn)這一目標(biāo)，前提是教師必須創(chuàng)設(shè)一個言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境．在這樣的課堂上學(xué)生思維的真實狀態(tài)便于教師及時采取對策，從學(xué)生智慧的閃光點中采集創(chuàng)造性思維的精華，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做到教學(xué)相長、師生雙贏．

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣學(xué)起于思，思源于疑．學(xué)生有了疑問才會去思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造．而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生多被動接受，少自我意識，多依附性．學(xué)生的創(chuàng)造性受到壓抑和扼制．因此，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機械接受向主動探索發(fā)展．在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，更能有效地加強學(xué)生與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無處不有數(shù)學(xué)知識的存在，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣．創(chuàng)設(shè)一定的問題情境可以開拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”．學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高．

提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)

1生的個體社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實踐中，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要．每節(jié)新課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師．沒有問題就尋找問題，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學(xué)生獨立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法可以避免學(xué)生對教師的過分依賴，當(dāng)然在他們遇到困難時，教師應(yīng)施以援手．

精講例題，讓學(xué)生多實踐，及時給予鼓勵根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進來，而不是由教師一個人承包．教師應(yīng)騰出十來分鐘時間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做準(zhǔn)備．另外，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵．在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生的掌握情況．如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演．有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會．同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

課堂善用多媒體，改善教學(xué)效果數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和疑點，就是因為太抽象、不具體．僅

2憑教師的描述講解和演示課件，教學(xué)效果不甚明顯．恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

課后作業(yè)、反思要及時有效對于作業(yè)的批改，要講求時效性．因為學(xué)生對當(dāng)天的知識掌握情況從作業(yè)中立馬就可以體現(xiàn)出來，盡可能盡早處理，拖的時間越長效果越差．再者，對作業(yè)進行細(xì)致性的批閱也是非常重要的．根據(jù)當(dāng)天學(xué)生做的作業(yè)情況，教師就可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中是否還有什么漏洞，然后再進行有的放矢的針對性講練與鞏固，這樣不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以改善，也可使教師的教學(xué)水平得以提高．當(dāng)天作業(yè)批閱完之后，必須盡快寫出對當(dāng)節(jié)課學(xué)生反映出來的問題的反思，這樣有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的紕漏，對于下次的教學(xué)工作也是一個良好的鋪墊．這樣久而久之地堅持下去，教學(xué)的有效性就會大大提高．

新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂是生動活潑的，是學(xué)生主動參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識的場所．要真正體現(xiàn)新課改的理念，還需要一線教師的不斷努力、探索和實踐，為我國新課標(biāo)的推廣和深化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，貢獻自己的力量．3