第一篇：美國教師上崗的十項指南

美國教師上崗的十項指南

【編者按】在美國，教師的地位非常高，受到全社會的尊重，經濟收入在美國也屬于中產階級。從美國教師上崗的十項指南不難看出，美國教師要做的工作規定得十分清晰，不但教師自己知道該做什么，而且他人也非常清楚教師的工作內容，這樣可以非常客觀考核教師的工作。與之對比，我們在各個方面與其都有很大差距。那我們先學習一下美國教師的準入制度吧！作為同行的教師，不知您看完之后有何感想，歡迎大家交流討論。

美國教育協會（NEA)的研究者們經過廣泛調查，總結出了針對教師上崗的十項指南，其中大多數具有普適性，內容具體而實在，淺顯易操作。無論是對新上崗的教師，還是工作多年的教師，同樣有重要的指導意義。如果你能堅持做下去，三五年后會成為一名出色的優秀教師——細節決定成敗。

一、新學期伊始二十七項提示

二、維持良好紀律的十二項提示

三、關于家庭作業的十一項提示

四、幫助學生樹立自尊的七項提示

五、與家長溝通的十二項提示

六、成功舉行家長會的十五項建議

七、邀請來賓演講的六項提示

八、展示你教師專業背景的八項提示

九、新教師做好自己專業檔案袋的十項提示

十、更新教師專業證書的七項提示

正文：

一、新學期伊始二十七項提示

l、教案準備就緒。檢查自己的教案和一切課堂教學材料和用具，盡力做到有條不紊。

2、制定規則。與你的學生一起制定至少五條以上課堂規則，督促學生執行。

3、介紹自己。向學生簡要介紹你的經歷，分享你以往的喜樂。

4、留下好印象。讓學生知曉你己作了充分的準備，對一切了若指掌。

5、表述清晰。明白無誤地告訴學生你對他們的期望和要求，使他們知道自己要做的事。

6、記住學生的名字。盡快認識學生，叫得出每個人的名字。

7、激發好奇心。營造氛圍，讓學生的好奇心得到盡情的展現，對突出學生給予鼓勵和獎賞。

8、慢節奏授課。初次上課，新教師往往語速快，進度快；放慢節奏，自己可從容調整，也可使每個學生跟上步伐，體驗成功。

9、尋找好幫手。在同事中盡快發現專業強又可以依賴的“幫手”，他會成為你的好帶教。

10、設法讓家長參與。設想多種方法鼓勵學生家長參與教育活動。

11、與每位家長通電話。新學期內盡快與每位學生家長通電話，建立聯系方式。

12、確立班級目標。你須和本班同學一起確定本學期的發展目標，這樣師生可朝著同一方向共同努力。

13、樹立積極形象。在同學中始終保持 積極、熱情、樂觀、向上、充滿活力的形象。

14、樹立本班的精神氣質。確立本班學生引以為豪的獨特精神氣質，保持并發揚下去。

15、布臵課堂。以一種獨特的裝飾使課堂成為吸引學生注意力的地方。

16、做好每日記錄。在老教師指導下形成“班級日記”制，以觀察、反思教學活動。

17、對特殊兒童的特殊對待。對特殊兒童的特殊需求要做好準備，事先須求教特殊教育工作者和專業人員。

18、與學校各方人員建立聯系。參加學校的各類活動，與教職員工等專業及非專業人員均建立廣泛的聯系。

19、確立有效的管理制度。與任課教師一起制定班級管理制度，以對課室形成有效的日常管理。

20、樹立自豪感。為你和你學生的成績感到自豪，增強自信心。

21、運用想象力。想象你是學校做得最好的，而且將越來越好。

22、保持公正。尊重學生，盡量以公正公平的方式處理每一件事。

23、不隱匿自己的成績。理直氣壯地向校方及教育批評者宣傳你和同事取得的成就。

24、學會放松。記住你已竭盡所能做得最好了，你是這兒的唯一，你該放松自己的精神。

25、明了你的權利。仔細閱讀你的合同書和協議書，明了你作為教育聘用者的權利和職責。

26、參加教師協會。你的教師協會會員身份將保護你的權益，也會使你獲得專業發展的機會。

27、始終保持幽默感。幽默感是教學活動中必不可少的要素。

二、維持良好紀律的十二項提示

l、公正而友好。成為學生信任的人——堅持原則，公正，友好，尊重他人，有幽默感。

2、維持課堂秩序。始終使課堂成為有條不紊的、愉快的場所，贊揚良好的學生行為。

3、了解你的學生。在深切把握你學生的基礎上發展“第六感覺”，預見可能出現的麻煩，防患于未然。

4、使學習充滿情趣讓學生感到興趣盎然，學校是個吸引人的、有情趣的地方。

5、避免爭吵。學習中的討論值得提倡，但無謂的爭吵必須避免，特別你不可當著學生面與人發生爭執。

6、制定簡單明了的規則。課堂規則無須多，但要明確、簡單、易行，且須反復宣講。

7、不要用威脅語。不要以威脅性語言來強制紀律的執行，嚴禁在班里當眾羞辱學生。

8、讓學生了解你的關心。使學生知曉你始終在關愛他們，與學生一起討論確定哪些是可以接受的行為，哪些必須抵制。

9、了解并執行政策。了解你學區有關學生紀律維護的政策，參照實施。

10、尋求幫助。及時向校長、老教師、教師協會求教，學習運用相關的策略。

11、聯系家長。家長和學校保安是你確保良好學習環境的重要聯盟和資源。

12、避免貿然行動。如遇較大的問題，切忌單獨貿然行動，須求得有經驗教師的指導。

三、關于家庭作業的十一項提示

l、切忌把家庭作業作為懲罰的手段。

2、布臵回家作業不能靠一時沖動，要有長久周全的考慮。

3、你布臵作業時學生未提問題，不能據此以為學生在做作業中不會發生疑問。

4、你必須明白，并非所有類型的家庭作業對每一個學生都有價值，家庭作業的成效是因人而異的。

5、說明每一項作業的目的是什么。

6、承認并贊揚學生在完成家庭作業時所做出的努力。

7、傾聽學生訴說他們在完成作業過程中的各種體驗。

8、向學生及其家長清楚地表明老師對每次家庭作業的期望，鼓勵學生恰當地求助家長。

9、無論校內校外，隨時向學生提供作業上的援助。對于哪些作業必須獨立完成，你要心中有數。

10、對于學生未完成家庭作業的借口及合情合理的理由，教師必須做出區分。

11、及時收回已完成的作業，盡快批改評分后發還，不要拖沓。

四、幫助學生樹立自尊的七項提示

1、使學生感受成功。創造一種無失敗的學習情境，把學習任務分解成一個個易于實現的步驟，從而讓學生體驗到連續不斷的成功。

2、你的期望要符合實際。明確告知學生你的期望，觀察他們能否接受。

3、設法激發學生的興趣。盡量使學生對你的課發生濃厚興趣，他們就不會有抵觸情緒，從而建立自信。

4、避免“好壞”“對錯”的直接評判。以積極正面的語言評價學生的學習，誠懇地坦言你的感受。

5、大力宣揚成就。先當眾贊揚學生取得的成績，然后通過“成功卡”讓家長分享，這樣成功就會接二連三地出現。

6、建立成功檔案。做好學生檔案袋，把他們優秀的作文、繪畫、考卷及其他成功的作品歸入其中。

7、動員家長參與。鼓勵家長、監護人在親友前展示孩子的作業，對其特點和進步做出贊美性的點評，并珍藏他們每一學年的資料。

五、與家長溝通的十二項提示

1、確保你與家長聯系的任何書面材料必須語意明確，規范而專業。

2、所有分發給家長的文字材料必須做備份，歸入自己設計的檔案記錄袋。

3、注意通知、準假條、學校活動說明等文字格式的規范性，可采用簡潔明了的復制表格。

4、文字書寫避免語法拼寫錯誤。

5、注意“通知”上日期、時間、地點的準確無誤。

6、避免文字材料的不規范用語，如某些流行“土話”“暗語”之類，以及某些過分專業化的用語。

7、打印或規范書寫給家長的信。

8、溝通前考慮一定的時間提前量，以便家長有充分的時間行動并提供反饋。

9、請帶教老師校正、修改你的書面溝通材料。

10、給校領導書面材料的復件。

11、確立家長反饋制，確定反饋的具體內容和最后時限。

12、養成記溝通日志的習慣。與家長的每一次溝通，包括會面、電話等，必須把要點記載下來，這一溝通日志對于把握下列情況尤為重要：你對家長建議的反饋；家長幫助學生的設想；學生的紀律問題及你的看法；安全風險及你的建議；有關教學材料基金的使用問題：對課程調整的要求；損害公物及暴力行為的處臵；學生與學校管理者的矛盾及你的態度；對學生的觀察與評價：學生吸毒、酗酒癥狀及你的措施；家長的虐童及放任傾向和你的態度，等等。

六、成功舉行家長會的十五項建議

l、父母二人都須邀請。事先搞清學生家庭的組成，是完整的，單親的，監護性的還是領養的，絕不妄加猜測，以免出現尷尬。

2、盡早主動與家長溝通。學期開始即以電話、信函與家長聯系，簡要陳述課程和期望，以及家長聯絡你的方式。

3、家長會要有充足的時間。因為你要與每位家長個別溝通，同時你也須一定的喘息。

4、會前作充分準備。對每個學生的學習狀況、能力、技能、成就、特長、心理要了若指掌，能回答家長的具體疑問。

5、展示學生的相關資料。每次家長會要整理并展示出學生最近的發展狀況，如作業本、測驗卷、獎狀等。

6、讓家長感到賓至如歸。開會前你須站在校門口迎候家長，以正確的名字向他們致意，這樣家長就會很放松，與你也會有較好的配合。

7、會場設臵要和諧平等。不要站在講臺上居高臨下與家長說話，最好圍圈而坐，可以平等交流。

8、以正面評價開始會議。會議在開始階段避免負面話語，盡量贊揚學生的進步和發展。

9、你的評價要具體。避免用“好”“壞”等詞作抽象籠統的評說，談到問題時要舉例，建議要具體可操作，以便家長配合執行。

10、避免過于專業化的教育用語。家長會的話須明白易懂。

11、征求并傾聽家長的意見。讓家長在會上感到你的征詢是誠懇的，你渴望求得他們的幫助，即便有的家長言辭犀利，態度敵視，你也不要在意。

12、注重學生的潛力。父母易于偏袒自 己的孩子，在家長會上你不能緊盯他們的缺點不放，或給予過分的批評，這樣會引起家長的不滿。

13、運用積極的體態語。與家長對話時要保持微笑、點頭、眼接觸和一定的手勢，讓他們明白你始終在關注著。

14、會議結束時要作小結。家長會結束前你須對討論狀況和下一步的做法進行簡要的歸納，這樣家長就會明了以后行動的方向。

15、做好家長會記錄。家長意見和建議的要點，今后欲改進的計劃，這些都應記錄歸檔。

七、邀請來賓演講的六項提示

l、配備教學道具。來賓演講一般比較忽略教具演示，而兒童更傾向于從實物、照片、錄像中獲得認知。當前以直觀生動的PPT演示配合演講，將是有效的方法。具體情況記載，作為更新依據的教育活動實績記載，下一階段的新個人專業發展規劃等。LSB就可據此向證書頒發辦(LO)作出推薦。

2、演講中穿插提問。為使講課取得及時反饋，演講者要經常穿插各類提問，諸如“有誰見過……”，“你們去過……地方”等等。

3、以多種形式使學生參與。對低年級兒童更要輔助各類形式的活動，如游戲，戲劇表演等，他們從實踐活動中能吸收得更快。

4、使學生感到愉悅。講演要設計得跌宕起伏，有意外、驚奇、高潮、引人思索，始終吸引兒童的注意力。

5、牢記兒童看問題有不同的視角。也許學生會問一些感興趣的私人或離題的問題，你要理解，絕不能不予理睬，甚或冷言譏諷。

6、寬容學生的自發性行為。學生參與活動時會表現出熱情、興奮及一些自發性行為，你應對此欣賞和寬容，不應將其視作無教養或對你的冒犯。

八、展示你教師專業背景的八項提示

l、自豪地展現你的資歷和背景。將你的文憑、教師證書、獲獎證書、榮譽證及獎品等均整理齊全，在一定的場合向大家展示。

2、向學生說說你自己。讓學生了解你的成長歷程，你的個性愛好，以及你在校外的活動狀況。

3、布臵個性化辦公室。以家庭照片、個人紀念品、花草植物、書籍等反映你個性的物件裝飾你的辦公場所。

4、社區活動帶上你的家人和朋友。

5、參加公益性活動。特別要參加由學生家庭發起的各類活動，包括體育比賽、志愿工作以及某些商業性活動，你應擔任主要角色。

6、常寫感謝條。不失時機地向學生、家長、社區工作者等各方人士致謝，請用正規的學校信箋書寫感謝條，以表明你的教師身份。

7、制作個人名片，方便聯絡。

8、校方應陳列每位教師的照片與資料。

九、新教師做好自己專業檔案袋的十項提示

l、檔案袋內的主要文件：教師證書、個人專業發展規劃。

2、還須包括學歷證書、學位副本，大學學分證明。

3、包括聘用信、聘用合同、附加責任的補充合同，教學進度表。

4、地方協會的聘方合同。

5、工資單，退休約定、假期活動安排記錄。

6、各類評價文本，成長計劃書，獎品，獲獎榮譽證書等。

7、教師訓練記錄。

8、對特殊需求學生進行有效教學與管理的記載。

9、學校和學區領導寫給你所有信函的副本。

10、教師協會會員證、保險政策手冊等。

十、更新教師專業證書的七項提示

l、注意你教師證書的有效期，你最好將其懸掛起來，以便提醒自己最后期限。

2、注意證書更新機構地址的變更。

3、注意你的個人發展規劃應及時取得地方標準署(LSB)的認可。

4、你必須獲得有關部門對你專業發展實績的最終認可，這是你更新教師專業證的依據。

5、教師檔案袋必須收有下列文檔：你為取得教師證更新所開展的所有活動的記載；你達到地方教育當局頒布的教師標準的情況記載。

6、向LSB提交檔案袋材料，包括：完整的個人專業發展規劃，達到LSB標準的具體情況記載，作為更新依據的教育活動實績記載，下一階段的新個人專業發展規劃等。LSB就可據此向證書頒發辦(LO)作出推薦。

7、向LO遞交已完成的證書更新表格、LSB的認可批件、費用以及必要的文檔。

第二篇：美國新教師上崗的十項指南述略

美國新教師上崗的十項指南述略（教師工作手冊）

在對新教師實施社會化的過程中，美國教育界特別重視新教師的初次上崗，因為這不僅將為他們的工作走上正規創造良好的開端，而且是其樹立自信心的重要時段。實踐表明，新教師上崗是一項涉及面頗廣的系統工程，認真把握好起始階段的各個環節，處理好從教師、領導、學生、家長到課堂教學、課外活動、紀律、作業等方方面面的關系，將為新教師順利完成崗位職責，有效推進教學業務，成功實現自我發展打下堅實的基礎；反之，如在缺乏充分準備的狀態下貿然上崗，則會陷于一大堆繁雜陌生的事務中難以自拔，其今后的發展之路也將困難重重。有鑒于此，美國教育協會(NEA)的研究者們經過廣泛調查，總結出了針對新教師上崗的十項指南，其中大多數具有普適性，內容具體而實在，淺顯易操作，以引導他們順利邁出第一步。以下筆者將予以介紹，并作適當評論，以饗我國中小學新教師。

一、新學期伊始二十七項提示

新教師初上任，往往帶著美好的憧憬，又充滿難以避免的忐忑。由于交織著興奮、新奇和焦慮，他們很容易顧此失彼，使已作了充分準備的教學不能按原先設計的方式呈現。在這時，逐項檢查下面的提示，將是十分有益的。

1、教案準備就緒。檢查自己的教案和一切課堂教學材料和用具，盡力做到有條不紊。

2、制定規則。與你的學生一起制定至少五條以上課堂規則，督促學生執行。

3、介紹自己。向學生簡要介紹你的經歷，分享你以往的喜樂。

4、留下好印象。讓學生知曉你已作了充分的準備，對一切了若指掌。

5、表述清晰。明白無誤地告訴學生你對他們的期望和要求，使他們知道自己要做的事。

6、記住學生的名字。盡快認識學生，叫得出每個人的名字。

7、激發好奇心。營造氛圍，讓學生的好奇心得到盡情的展現，對突出學生給予鼓勵和獎賞。

8、慢節奏授課。初次上課，新教師往往語速快，進度快；放慢節奏，自己可從容調整，也可使每個學生跟上步伐，體驗成功。

9、尋找好幫手。在同事中盡快發現專業強又可以依賴的“幫手”，他會成為你的好帶教。

10、設法讓家長參與。設想多種方法鼓勵學生家長參與教育活動。

11、與每位家長通電話。新學期內盡快與每位學生家長通電話，建立聯系方式。

12、確立班級目標。你須和本班同學一起確定本學期的發展目標，這樣師生可朝著同一方向共同努力。

13、樹立積極形象。在同學中始終保持積極、熱情、樂觀、向上、充滿活力的形象。

14、樹立本班的精神氣質。確立本班學生引以為豪的獨特精神氣質，保持并發揚下去。

15、布置課堂。以一種獨特的裝飾使課堂成為吸引學生注意力的地方。

16、做好每日記錄，在老教師指導下形成“班級日記”制，以觀察、反思教學活動。

17、對特殊兒童的特殊對待。對特殊兒童的特殊需求要做好準備，事先須求教特殊教育工作者和專業人員。

18、與學校各方人員建立聯系。參加學校的各類活動，與教職員工等專業及非專業人員均建立廣泛的聯系。

19、確立有效的管理制度。與任課教師一起制定班級管理制度，以對課室形成有效的日常管理。

20、樹立自豪感。為你和你學生的成績感到自豪，增強自信心。

2l、運用想像力。想像你是學校做得最好的，而且將越來越好。

22、保持公正。尊重學生，盡量以公正公平的方式處理每一件事。

23、不隱匿自己的成績。理直氣壯地向校方及教育批評者宣傳你和同事取得的成就。

24、學會放松。記住你已竭盡所能做得最好了，你是這兒的唯一，你該放松自己的精神。

25、明了你的權利。仔細閱讀你的合同書和協議書，明了你作為教育聘用者的權利和職責。

26、參加教師協會。你的教師協會會員身份將保護你的權益，也會使你獲得專業發展的機會。

27、始終保持幽默感。幽默感是教學活動中必不可少的要素。

二、維持良好紀律的十二項提示

良好的班級紀律往往是初任新教師向往卻又難以做到的事，由于缺乏經驗和對學生的了解，新教師遇到紀律問題常感到手足無措。而如一開始不能控制班級局面，缺少恰當而有力的措施，紀律狀況將會日益嚴重，學生的自覺遵紀行為就難以迅速養成。因此，如何寬嚴相濟、循循善誘，出現問題時能從容以對，使學生形成正確的觀念，這是每個上崗初期的新教師首先面臨的挑戰。以下是一些行之有效的策略。

1、公正而友好。成為學生信任的人——堅持原則，公正，友好，尊重他人，有幽默感。

2、維持課堂秩序。始終使課堂成為有條不紊的、愉快的場所，贊揚良好的學生行為。

3、了解你的學生。在深切把握你學生的基礎上發展“第六感覺”，預見可能出現的麻煩，防患于未然。

4、使學習充滿情趣讓學生感到興趣盎然，學校是個吸引入的、有情趣的地方。

5、避免爭吵。學習中的討論值得提倡，但無謂的爭吵必須避免，特別你不可當著學生面與人發生爭執。

6、制定簡單明了的規則。課堂規則無須多，但要明確、簡單、易行，且須反復宣講。

7、不要用威脅語。不要以威脅性語言來強制紀律的執行，嚴禁在班里當眾羞辱學生。

8、讓學生了解你的關心。使學生知曉你始終在關愛他們，與學生一起討論確定哪些是可以接受的行為，哪些必須抵制。

9、了解并執行政策。了解你學區有關學生紀律維護的政策，參照實施。

10、尋求幫助。及時向校長、老教師、教師協會求教，學習運用相關的策略。

11、聯系家長。家長和學校保安是你確保良好學習環境的重要聯盟和資源。

12、避免貿然行動。如遇較大的問題，切忌單獨貿然行動，須求得有經驗教師的指導。

三、關于家庭作業的十一項提示

家庭作業是教學活動重要的組成部分，是學生養成自覺學習行為的關鍵環節，也是教師及時獲取反饋、掌握學生接受程度、調節教學進展的主要渠道。盡管對家庭作業數量多少、程度難易等基本問題，不同的教育哲學理念有不同的看法，但作為學習過程中圍繞知識獲取和內化的一種實踐性的操練，以及師生雙方在教與學上一個重要的互動途徑，家庭作業是不可或缺的，也是新教師順利開展教學必須把握的重要一環。

1、切忌把家庭作業作為懲罰的手段。

2、布置回家作業不能靠一時沖動，要有長久周全的考慮。

3、你布置作業時學生未提問題，不能據此以為學生在做作業中不會發生疑問。

4、你必須明白，并非所有類型的家庭作業對每一個學生都有價值，家庭作業的成效是因人而異的。

5、說明每一項作業的目的是什么。

6、承認并贊揚學生在完成家庭作業時所作出的努力。

7、傾聽學生訴說他們在完成作業過程中的各種體驗。

8、向學生及其家長清楚地表明老師對每次家庭作業的期望，鼓勵學生恰當地求助家長。

9、無論校內校外，隨時向學生提供作業上的援助。對于哪些作業必須獨立完成，你要心中有數。

10、對于學生未完成家庭作業的借口及合情合理的理由，教師必須作出區分。

11、及時收回己完成的作業，盡快批改評分后發還，不要拖沓。

四、幫助學生樹立自尊的七項提示

每個班里總會有一些沉默、內向、孤僻、缺乏自尊和自信心的孩子，美國教育研究者將其稱之為介于黑白之間的“灰色兒童”。他們沒有明顯的紀律問題，學習成績處于中下游，但性格懦弱，遇事膽怯，看不到自己的成績和能力，不相信別人對自己的關注和欣賞。因此，周圍人，特別是老師對他們的態度，是他們發生轉變，形成自信心的關鍵。新教師踏上工作崗位，必然會面對各種“灰色兒童”，以下的建議雖然平實，但提供了行之有效的策略。

1、使學生感受成功。創造一種無失敗的學習情境，把學習任務分解成一個個易于實現的步驟，從而讓學生體驗到連續不斷的成功。

2、你的期望要符合實際。明確告知學生你的期望，觀察他們能否接受。

3、設法激發學生的興趣。盡量使學生對你的課發生濃厚興趣，他們就不會有抵觸情緒，從而建立自信。

4、避免“好壞” “對錯”的直接評判。以積極正面的語言評價學生的學習，誠懇地坦言你的感受。

5、大力宣揚成就。先當眾贊揚學生取得的成績，然后通過“成功卡”讓家長分享，這樣成功就會接二連三地出現。

6、建立成功檔案。做好學生檔案袋，把他們優秀的作文、繪畫、考卷及其他成功的作品歸入其中。

7、動員家長參與。鼓勵家長、監護人在親友前展示孩子的作業，對其特點和進步作出贊美性的點評，并珍藏他們每一學年的．資料。

五、與家長溝通的十二項提示

美國是主張多元文化并存的國家。不同的學生，其父母的文化傳統、教育程度、宗教信仰有著巨大的差異，而與家長的溝通又是教育工作者的必經之路，因此如何有效地溝通有著不同背景的家長，積極發揮他們在教育活動中的作用，是新教師必然面對的重大問題。以下是一些有價值的建議：

1、確保你與家長聯系的任何書面材料必須語意明確，規范而專業。

2、所有分發給家長的文字材料必須做備份，歸入自己設計的檔案記錄袋。

3、注意通知、準假條、學校活動說明等文字格式的規范性，可采用簡潔明了的復制表格。

4、文字書寫避免語法拼寫錯誤。

5、注意“通知”上日期、時間、地點的準確無誤。

6、避免文字材料的不規范用語，如某些流行“土話”“暗語”之類，以及某些過分專業化的用語。

7、打印或規范書寫給家長的信。

8、溝通前考慮一定的時間提前量，以便家長有充分的時間行動并提供反饋。

9、請帶教老師校正、修改你的書面溝通材料。

10、給校領導書面材料的復件。

11、確立家長反饋制，確定反饋的具體內容和最后時限。

12、養成記溝通日志的習慣。與家長的每一次溝通，包括會面、電話等，必須把要點記載下來，這一溝通日志對于把握下列情況尤為重要：你對家長建議的反饋；家長幫助學生的設想；學生的紀律問題及你的看法；安全風險及你的建議；有關教學材料基金的使用問題；對課程調整的要求；損害公物及暴力行為的處置；學生與學校管理者的矛盾及你的態度；對學生的觀察與評價；學生吸毒、酗酒癥狀及你的措施；家長的虐童及放任傾向和你的態度，等等。

六、成功舉行家長會的十五項建議

1、父母二人都須邀請。事先搞清學生家庭的組成，是完整的，單親的，監護性的還是領養的，絕不妄加猜測，以免出現尷尬。

2、盡早主動與家長溝通。學期開始即以電話、信函與家長聯系，簡要陳述課程和期望，以及家長聯絡你的方式。

3、家長會要有充足的時間。因為你要與每位家長個別溝通，同時你也須一定的喘息。

4、會前作充分準備。對每個學生的學習狀況、能力、技能、成就、特長、心理要了若指掌，能回答家長的具體疑問。

5、展示學生的相關資料。每次家長會要整理并展示出學生最近的發展狀況，如作業本、測驗卷、獎狀等。

6、讓家長感到賓至如歸。開會前你須站在校門口迎候家長，以正確的名字向他們致意，這樣家長就會很放松，與你也會有較好的配合。

7、會場設置要和諧平等。不要站在講臺上居高臨下與家長說話，最好圍圈而坐，可以平等交流。

8、以正面評價開始會議。會議在開始階段避免負面話語，盡量贊揚學生的進步和發展。

9、你的評價要具體。避免用“好”“壞”等詞作抽象籠統的評說，談到問題時要舉例，建議要具體可操作，以便家長配合執行。

10、避免過于專業化的教育用語。家長會的話須明白易懂。

11、征求并傾聽家長的意見。讓家長在會上感到你的征詢是誠懇的，你渴望求得他們的幫助，即便有的家長言辭犀利，態度敵視，你也不要在意。

12、注重學生的潛力。父母易于偏袒自己的孩子，在家長會上你不能緊盯他們的缺點不放，或給予過分的批評，這樣會引起家長的不滿。

13、運用積極的體態語。與家長對話時要保持微笑、點頭、眼接觸和一定的手勢，讓他們明白你始終在關注著。

14、會議結束時要作小結。家長會結束前你須對討論狀況和下一步的做法進行簡要的歸納，這樣家長就會明了以后行動的方向。

15、做好家長會記錄。家長意見和建議的要點，今后欲改進的計劃，這些都應記錄歸檔。

七、邀請來賓演講的六項提示

邀請來訪者作相關演講，這是許多新教師常做的事，也是他們教學安排中的重要組成部分。但如何使這類講座有機融入你的教學，激發學生的學習熱情，切實有效提高教學質量，起到事半功倍的效果，則是許多新教師難以把握的事。這里是你必須在來賓演講前向其提及的六個建議。

1、配備教學道具。來賓演講一般比較忽略教具演示，而兒童更傾向于從實物、照片、錄像中獲得認知。當前以直觀生動的 PPT演示配合演講，將是有效的方法。

2、演講中穿插提問。為使講課取得及時反饋，演講者要經常穿插各類提問，諸如“有誰見過??”，“你們去過??地方”等等。

3、以多種形式使學生參與。對低年級兒童更要輔助各類形式的活動，如游戲，戲劇表演等，他們從實踐活動中能吸收得更快。

4、使學生感到愉悅。講演要設計得跌宕起伏，有意外、驚奇、高潮、引人思索，始終吸引兒童的注意力。

5、牢記兒童看問題有不同的視角。也許學生會問一些感興趣的私人或離題的問題，你要理解，絕不能不予理睬，甚或冷言譏諷。

6、寬容學生的自發性行為。學生參與活動時會表現出熱情、興奮及一些自發性行為，你應對此欣賞和寬容，不應將其視作無教養或對你的冒犯。

八、展示你教師專業背景的八項提示

作為剛上任的新教師，你有必要讓同事、學生、家長、社區人員等了解你的發展經歷和專業背景，這樣就能建立良好的公共關系，將有助于你今后教學工作的開展。

1、自豪地展現你的資歷和背景。將你的文憑、教師證書、獲獎證書、榮譽證及獎品等均整理齊全，在一定的場合向大家展示。

2、向學生說說你自己。讓學生了解你的成長歷程，你的個性愛好，以及你在校外的活動狀況。

3、布置個性化辦公室。以家庭照片、個人紀念品、花草植物、書籍等反映你個性的物件裝飾你的辦公場所。

4、社區活動帶上你的家人和朋友。

5、參加公益性活動。特別要參加由學生家庭發起的各類活動，包括體育比賽、志愿工作以及某些商業性活動，你應擔任主要角色。

6、常寫感謝條。不失時機地向學生、家長、社區工作者等各方人士致謝，請用正規的學校信箋書寫感謝條，以表明你的教師身份。

7、制作個人名片，方便聯絡。

8、校方應陳列每位教師的照片與資料。

九、新教師做好自己專業檔案袋的十項提示

1、檔案袋內的主要文件：教師證書、個人專業發展規劃。

2、還須包括學歷證書、學位副本，大學學分證明。

3、包括聘用信、聘用合同、附加責任的補充合同，教學進度表。

4、地方協會的聘方合同。

5、工資單，退休約定、假期活動安排記錄。

6、各類評價文本，成長計劃書，獎品，獲獎榮譽證書等。

7、教師訓練記錄。

8、對特殊需求學生進行有效教學與管理的記載。

9、學校和學區領導寫給你所有信函的副本。

10、教師協會會員證、保險政策手冊等。

十、更新教師專業證書的七項提示

1、注意你教師證書的有效期，你最好將其懸掛起來，以便提醒自己最后期限。

2、注意證書更新機構地址的變更。

3、注意你的個人發展規劃應及時取得地方標準署(LSB)的認可。

4、你必須獲得有關部門對你專業發展實績的最終認可，這是你更新教師專業證的依據。

5、教師檔案袋必須收有下列文檔：你為取得教師證更新所開展的所有活動的記載：你達到地方教育當局頒布的教師標準的情況記載。

6、向LSB提交檔案袋材料，包括：完整的個人專業發展規劃，達到LSB標準的具體情況記載，作為更新依據的教育活動實績記載，下一階段的新個人專業發展規劃等。LSB就可據此向證書頒發辦(LO)作出推薦。

7、向LO遞交已完成的證書更新表格、LSB的認可批件、費用以及必要的文檔。（上海師范大學 戈白文）

（《外國中小學教育》2006年第11期）

第三篇：美國幼兒教師指南

美國《0～8 歲兒童適宜發展課程》（DAP）視頻內容淺析

學前教育08級史貝貝

美國《0～8 歲兒童適宜發展課程》(Developmentally Appropriate Practice in Early Children Programs Serving Children from Birth through Age 8，以下簡稱 DAP)是由美國公認的具有專業代表性的幼兒教育專業團體——全美幼教協會(National Association for Education of Yong Children，以下簡稱 NAEYC)于 1987 年正式聲明的一套幼兒教育準則(Bredekamp，1987)，并在 1997 年進行了一次修訂，美國許多州政府教育局將 DAP 作為政策決定、評價和輔導本州幼教機構的標準，以指引該州幼教質量前進的方向。DAP 對美國的幼兒教育發展產生了極大的影響。

（一）DAP教師視頻教程內容：

傳統教育都是學生在下面聽，教師在上面講，教師按照自己的意志布置作業而不顧及學生的感受；幼兒通過環境進行學習并需要經過操作進行主觀建構；孩子發展迅速，并且在每一階段，在社會性、身體、情感、智力等方面都有不同的發展，每一發展都具有不可替代的意義；每一階段都有自己的發展任務，不能認為地加速或者越過。運用關愛與適當的教育實踐，并且每種手段都要與一定的年齡階段相適應。

嬰兒和學步兒有著不同的關愛與教育的需要，他們需要不同的環境、不同的設施和不同的行為。例如，對于嬰兒和學步兒來說，他們需要睡覺的地方是一片整塊，而 3~5歲的幼兒可以睡在可折疊的墊子上。這些不同可以通過將嬰兒、學步兒與3~5歲幼兒相互作用中明顯地看出來。然而，幼兒教師卻往往不能清楚地將幼兒的教育內容與小學教育內容區分開來。

4歲或者5歲的孩子對單詞的功能越來越感興趣，例如辨別單詞的意思，或者嘗試書寫自己的名字。教師就通過閱讀文學作品等方式促進孩子理解字義方面的發展。

一方面，每一發展階段有著不同的特點，另一方面，個體發展具有差異性。兼顧年齡差異與個體差異的教育方式才是適宜的。很多孩子開始自己探索著發展某方面技能。教師會根據幼兒的人格特征、學習風格及家庭背景的特點，促進個體發展。

所以，適宜發展課程基于孩子的發展階段以及孩子在個體發展中形成的不同特點。很重要的一點就是，個體發展有時間的差異，也就是說，在某一方面的發展個體間有著或快或慢的差異，所以對于發展較快的孩子不應盲目表揚，對于發展較慢的孩子不應盲目責備。每個孩子的發展都具有自己的、獨特的內在的時間秩序。

適宜發展課程兼顧了年齡的階段性和個體發展的差異性，這一課程的組成部分包括師幼互動、環境和課程，可以直觀地為教師所習得并應用于任何學前幼兒的照料工作，它們是經過完善地研究并頒布的文件性的指南。它不僅包括了物質環境創設的內容，并且具有很強的普及性、實用性。

適宜發展課程包括兩方面，一是適宜發展的做法，另一是經常做的不適宜發展的做法。對象包括嬰兒、學步兒和學前兒童。

1、成人與幼兒間的互動

成人與幼兒之間頻繁地相互作用。成人應為孩子提供溫暖的、富有影響的、支持性的。然而，成人與嬰兒、學步兒和學前兒童之間的互動各具特點。

（1）嬰兒：成人在挪動嬰兒的時候，要不斷地跟它說話。

不應當為了自己的方便而在抱著孩子的時候一心兩用。

（2）嬰兒：在為孩子穿脫衣服的時候，要讓孩子對著鏡子，并不斷地跟孩子

說話，“現在在做什么，將會做什么”，這樣孩子就在很小的時候就學會

這些步驟。

不應當將鏡子用其他物體遮住，匆匆地穿脫衣服，不和孩子交流，表面

地、冷漠地與孩子，完全不與孩子發生溫暖的互動。

（3）嬰兒：當孩子哭或者痛苦的時候，照顧者應迅速地作出回應，與孩子交

流，溫柔地把孩子抱起來以安撫孩子，“你想要什么呢？會實現的??”

不應當因為孩子的哭聲很惱人而不予理會。

（4）學步兒：教師應與學步兒面對面地交流，盡管孩子的語言很有限，教師

可以通過描述孩子所操作的材料、對孩子學習新單詞的行為以積極情感的反饋，滿足孩子在良好表達之前對語言的需要。

不應當覺得“我不跟孩子說話”、“我不需要他們的回應”，因為他

們太小了，而且我也不會用孩子的語言，我不能讓他們明白我的話。

（5）幼兒：教師應在幼兒學習某種技能的時候，發揮支持性作用。教師關注

著孩子，并且在必要的時候提供支持。教師幫助孩子完成任務，教師讓

孩子獨立完成他們力所能及的事情，并且在他們受挫的時候鼓勵他們。

教師應該給孩子適當的關注，如果關注過多教師可能會包辦，如果給予的關注太少，孩子會在自己無法完成的任務產生習得性無助。

（6）幼兒：教師要尊重幼兒對于人、食物和物體的偏好，可以適當的讓他們

選擇自己喜歡的東西，以有利于孩子自我概念的發展。

但是，有的時候，成人會剝奪孩子自我選擇的機會，或者在他們正

在玩玩具的時候，把玩具拿走或要求孩子與其他同伴分享玩具。孩子沒

有得到選擇的機會，孩子的的喜好沒有得到鼓勵，成人希望孩子都做同

樣的事情。

（7）教師不要頻繁的強調常規，以免引起孩子的反抗。而應該積極引導孩子

自主行為的養成。

教師不應該總是對孩子說“不許”，并且當孩子犯錯的時候用自己的權力去懲罰孩子，因為這種懲罰并不能認識到自己的錯誤，也不利于

正確行為習慣的養成。

（8）孩子表現出攻擊性行為時，往往是因為他們缺乏正確處理受挫情景的技

巧，如想要某個玩具時，通過爭搶的手段來表達自己的意愿。此時教師

應該用其他的活動來轉移孩子的注意力。

教師不應該在孩子表現出強烈的攻擊性行為的時候試圖控制或者

懲罰孩子，給他們更大的壓力。

（9）教師要以友好、尊重的方式與孩子交流，經常與孩子說話，視平線與孩

子保持一致。

教師與孩子交流時不應該高高在上，且大多數情況下，同時與太多

孩子說話，缺乏個別交流。

（10）教師應該問孩子一些開放性的問題，如你有沒有其他的方法？

教師不該總是問孩子一些是非性的問題(只要孩子回答是和非得問

題)，也不該問只有一個正確答案的問題。

（11）教師要鼓勵孩子獨立性的發展，教師鼓勵學前兒童幫忙清理玩具，教師不應該替代孩子來完成他們力所能及的事情

二、課程

孩子通過游戲、與成人和同伴的交往進行學習，隨著孩子年齡的增長，課程逐漸成型。3-5歲的孩子通過各種各樣既定課程與生成課程不斷地學習，包括通過游戲發展的語言、身體、交往行為。嬰兒通過到處移動、與他人的相互作用來發展感官。他們也學到了一些重要的技巧，包括自理能力，如穿衣服、吃東西等。孩子的課程是通過感官、與成人的相互交往以及成人對他們的照顧。所有的這些都是課程的來源，課程的難點在于如何從中選擇適合的材料和器具。

（一）針對嬰兒和學步兒的課程

（1）給孩子準備的玩具應該安全、易于清潔而且足夠大，以防止孩子吞食

玩具，難易適中。

而不應該提供尖銳的、不便清潔的或過于簡單或過于復雜的玩具。

（2）鏡子應該放在孩子能看到的地方，如掛在墻上或靠近毯子，以便于他

們自我觀察。

孩子不應該被放到無法自我觀察的地方。

（3）生活中，比如在吃飯穿衣等方面，成人應該讓孩子嘗試著去做，因為

這是他們探索世界并且學習調節自己行為的方式。

教師不應該強加給孩子常規，希望所有的孩子在同一時間內做同樣的事情。

（4）成人要和孩子一同游戲，幫助他們理解如何恰當地與他人交往和做事的程序。

成人不應該由于覺得和孩子一起幼兒很傻很無聊而拒絕和孩子

一起游戲。

（5）成人經常給孩子讀故事，教師對著一個孩子坐在腿上讀，或者對著2~

3個孩子。教師和孩子一起看書，認出書中地點，并且讓孩子積極主動

地參與。

教師不應該同時跟很多孩子講故事，并且不給他們參與的機會。

（6）吃飯時間，成人應當給孩子自己動手的機會，讓他們在獲取經驗中變

得熟練、獨立。成人應給學步兒穿上套褂和用盤子裝著的食物，提供

簡單的工具，比如勺子、盤子，逐漸讓孩子嘗試使用水杯或瓶子。

成人不應當剝奪孩子鍛煉自理能力的機會，并代替孩子做他們能做的事情。孩子覺得很緊張，有些東西要么太難了，或者是他們的衣服扣

子扣得太緊或者太松了。

（二）針對3/4/5歲幼兒的課程

上述的課程對于3/4/5歲的幼兒同樣重要。幼兒園的課程很寶貴。但是不管是嬰兒、學步兒還是3/4/5歲的幼兒，課程遵循著同樣的要領。經驗應當提供給3~5歲的孩子以滿足他們的需要并且促進所有領域的發展，包括身體、社會性、情感和智力等方面。每個孩子都應當被看做是獨特的個體，擁有者不同的發展速率和次序。課程應當顧及到個體的差異性、能力、興趣，并且注重孩子在學習中自尊和對學習的積極情感的發展。

（1）空間被劃分為大小相間的區域，便于個人及小組的活動，包括建造區、桌面游戲、藝術區、表演區、語言和聆聽區、？？

房間不應當井井有條，只能容納很多孩子很多的孩子，并且在同一時

間做同樣的事情。

（2）玩具應該向孩子開放并便于取放，這樣孩子可以自主選擇。

玩具不應當都堆放在一個盒子里，并在孩子夠不到的地方，每次都是教師代替孩子選擇玩具。

（3）成人應提供“有準備的環境”供孩子在積極的探索中學習，并且在此環

境中與成人、同伴、材料進行展開互動。

教師不應當提供高結構化的教學并且獨控課堂。

（4）孩子從教師準備的環境中選擇活動和材料，孩子身心都積極地參與其中。

教師不應當指控所有的活動，告訴孩子在哪里、做什么，并要求孩子安

靜地坐，著只需看和聽。

（5）大多數時候，孩子在人數較少的小組中獨立地“工作”。

孩子不應當很多時候都在一個很多人的群組中并且受教師的直接指導。

（6）教師應提供孩子可以親手操作的活動、材料，這樣孩子可以習得更多的鮮活的經驗。

教師不應當給孩子提供作業本、小紙片、識圖卡之類的結構化的、抽

象的材料，使它們控制課程。

（7）教師在孩子中間走動，提供個別指導，通過提問題、提出建議，或者為情境增加更復雜的操作材料、想法，幫助孩子進一步與活動、操作材料發生聯系。

教師通過對著所有學生說話、告訴孩子做什么而控制環境。

（8）教師期望孩子說出不止一個的正確答案，教師承認孩子自主地解決問題及探索。

教師不應當要求學生回答出唯一的正確答案。教師？？21:

51（9）教師通過運用引導的策略來幫助孩子學會自控。

教師不應該花費成長的時間來灌輸規則、懲罰不適當的行為、當孩子做錯的時候訓斥孩子、讓他保持坐下并安靜，或者類似的情況。

（10）孩子有很多發展社交技巧的機會，例如合作、幫助、協商或者與相關人討論解決個人問題。

教師不應當虐待或者訴諸灌輸課堂紀律。

（11）教師應當為孩子提供很多嘗試如何進行有效的閱讀。孩子基本的技巧在有意義的嘗試中進行著。

教師不應當在孩子發展的過程中反復強調閱讀和書寫的要求，例如識

別獨立的字母，或者在印刷線中寫出的準確答案。

（12）孩子通過探索和與周圍人與實物的互動中，建立起對自我、他人和周圍世界的概念和理解。

教師不應該過分地強調規則，通過記憶和計算，例如數數、或者在作業本上畫圈，（13）孩子通過每日戶外活動發展大肌肉，包括跑、跳和平衡。戶外活動在每日計劃之中，從而孩子可以發展大肌肉動作技巧，探索戶外環境，并且充分地、自由地進行自我體驗。

戶外活動不應當十分是有限的，因為它時刻注視著并且都處在指導之下，總是被動的或者受限制。

（14）孩子每天有充分的時間在戶外探索，例如玩水、沙子或者泥土作畫。不論何種季節，孩子穿著什么衣服，孩子每天都會有機會玩水和沙子。

教師不應該剝奪孩子玩水、玩沙的機會，因為這種游戲很亂并且需要特殊照顧，用這種材料會讓孩子弄得很潮濕或者很臟。

（15）孩子應當每天都有發展小肌肉技巧的游戲活動，如拼圖和迷宮。

孩子不應當通過用鉛筆寫字、填色格，或者類似的課業來發展手部小肌肉。

（16）孩子應當每天都有發展在藝術和音樂方面的表達與愛好的機會。

不應當只有在時間允許的時候才進行藝術和音樂方面的活動。

（17）孩子的自然好奇感和理解世界的興趣經常會促使他們進行學習活動。孩子不應當被要求參加所有活動，為了達到教師的目的，或者為了達到某個功利的目標如達到某個等級、避免懲罰。

在童年早期的領域里，最適宜的行為時與他人交流重要信息，當我們用某個信息的時候，對此有相同理解是很重要的，不管是否是在職業內外與否。促進適宜行為在照料孩子過程中的應用，同樣很重要，不管是在幼兒中心、家庭照顧，或者個人的照顧處，每個孩子都會從這種養育、照顧、教育、幫助方式中獲益，促進信心和自信的建立。

（二）該視頻資料體現了DAP 的兩個特點：

首先，從內容方面來說：

從上述視頻內容可以看出，“適宜發展”的定義主要是由兩個向度來決定的： 其一是年齡的適宜，即幼兒的生理、心理、社會性及認知的發展都具有順序性與階段性，幼兒教師需要根據幼兒的具體發展階段來設計學習環境、安排學習內容與教學方法； 其二是個別差異的適宜，即每一位幼兒的身心發展都會受到成長的環境、人格特質、學習方式、家庭等因素的影響，從而造成幼兒之間的個別差異。指導方針有四個，其中前兩部分就是視頻中介紹的部分：(1)課程——課程應該覆蓋幼兒的所有發展領域，課程內容的選擇要建立在教師對幼兒的觀察與記錄基礎上，教師必須準備環境，并通過具體的、與幼兒生活有關的活動，提供給幼兒與成人、其他幼兒、材料交互作用的機會。此外，教師必須設計較寬廣的學習范圍，并時刻準備迎接幼兒所展示的與眾不同的興趣及技能，通過提供多樣的材料，增加活動的復雜性，并在此過程中不斷地給予幼兒挑戰的機會。(2)成人與幼兒的互動——教師對幼兒的需要和興趣要快速做出反應，當幼兒顯示出不適當的壓力時，要提供給他們減壓的機會和活動，同時，給予言語鼓勵，發展幼兒的自尊、接納與自控。(3)家庭與課程間的關系——父母雙方皆有責任和權利照顧并教育幼兒，鼓勵家長來園觀察和參與幼兒的活動，保持家園聯系，教師應給予家長分享幼兒成長經驗的機會。(4)幼兒發展評價——發展的指標是基于常模評定的，并不一定適合特殊情形下的幼兒，因此，在評價時要參考教師和家長的觀察資料，運用觀察和評價來辨別有特殊需要的幼兒，并為他們設計課程。

其次，從陳述方法方面來說：

適宜發展課程主要使用兩分法來讓幼兒教師判斷適宜與不適宜，因而教師較容易地去區分何種教育方式較為恰當，也可讓幼兒教師在無法決定時，有一個基本的參照。資料中指出，“在修訂版中仍堅持使用二分法，其主要原因是，對照表可以作為幼兒教師的參照工具，提倡正確的教育理念，盡管容易讓人產生誤

解，但可以提供好幾種教育現象的正確觀念，并方便幼兒教師理解概念，鼓勵幼兒教師利用對照表反思、辯論、切磋，并非照單全收”。同時，NAEYC 也對此再度聲明，在參照的過程中，教師做決定時仍需要運用專業的知識來判斷當下的實施是否適宜。也就是說，DAP 的施行有兩個基本的假設： 一是只要教師把握住了 DAP 所建議遵循的原則，無論教學內容是什么，都應該是適宜幼兒發展的課程； 二是幼兒教師是專業人員，是具備專業知識和專業能力的，他們必須根據幼兒的實際情況去安排、決定適宜的學習經驗。

第四篇：教師“十項禁令”

崆峒區教育系統干部教師行為“十項禁令”

一、嚴禁工作期間午餐飲酒、衣冠不整或酒后進課堂；

二、嚴禁工作期間上網聊天、打牌、打麻將，玩游戲或從事其它娛樂

活動；

三、嚴禁遲到、早退、擅離職守、校外兼課；

四、嚴禁參與黃、賭、毒以及傳播不良文化等違反師德規范的行為；

五、嚴禁學校、個人違反規定亂收費、亂辦班、亂補課，變相強迫學

生訂購學習資料、書刊和其它商品；

六、嚴禁以權謀私、以教謀私、推銷、攤派、吃、拿、卡、要、接受

服務對象吃請，向服務對象索要財物；

七、嚴禁侮辱、體罰、變相體罰學生，上課期間不得吸煙、接打電話；

八、嚴禁違反課程標準組織教學活動，隨意增減課時，擠占音體美、勞技等課程；

九、嚴禁學校設立“小金庫”，用公款互相宴請和從事高消費娛樂活動；

十、嚴禁在各類招生、考試、畢業證辦理、職稱評定、辦學機構審批、招標采購、合同簽訂等工作中弄虛作假、徇私舞弊、收受錢物。

違反以上禁令情節較輕的，在全區通報批評，當事人做深刻檢查，年內不得評優選先；情節較重的，當年不得評優選模，晉升職稱，并使其情節給予相應黨紀政紀處分；情節嚴重的，移交司法機關依法處理。

2010年8月25日

第五篇：美國藝術學校申請指南

美國藝術學校申請指南

美國的藝術教育成就主要在現代藝術領域，擁有世界上最多的專業，美式教育一直被公認為注重應用和創新能力的培養，這與亞洲的教育方法理念不同。學校很注重為學生提供各類實習或工作機會，使學生始終保持與社會的緊密聯系。

一般來說，美國大學的藝術類專業主要分為以下八大類：

陶藝（Ceramics）、美術設計（Graphic Design）、工業設計（Industrial Design）、多媒體/視覺通信（Multimedia / Visual Communication）、油畫/素描（Painting / Drawing）、攝影（Photography）、版畫復制（Printmaking）和雕塑（Sculpture）。

許多人都以為，藝術專業設有專業考試，留學門檻較高。其實不然，藝術類學生大多有一定的專業基礎，參加專業考試，問題不大。而且，雖然頂級藝術類學校的專業對申請人語言能力的要求會更高一些，但如果學生作品集足夠優秀，具有基本的溝通能力，完全可以鼓起勇氣申請這類學校。申請時需要講究方式方法。

一般美國學校錄取學生標準：

1)學生在校期間的學習優異程度，比如成績，班級排名，所選課程的難易程度；

2)學生本人的學習態度、學習熱情、專業興趣、學習能力及潛力；

3)學生的溝通能力、參與社會的能力、領導才能等；

4)學生的課外興趣、個性特征、特別的經歷；

5)選擇該校的原因；

6)國際學生還需要有足夠的英語能力；

7)藝術院校對學生的作品要求高于學術要求，如選擇影視專業的學生要提供電影作品思路或腳本等。申請基本要求:

1)成績優良；

2)提高英語水平,參加相應的標準考試，申請本科要考TOEFL和SAT，申請碩士要考TOEFL和GRE/GMAT，對于藝術類院校，一般大部分只需參加TOEFL或IELTS即可，一般在綜合排名院校里的藝術專業會出現對GRE有要求的情況，比如CMU。

3)做好詳細的計劃,比如在什么時候結束考試、什么時候搜集學校信息，制定申請學校名單、什么時候填寫申請表、什么時候完成自述文章等；

4)充分醞釀申請的自述信,認真構思并把自己寫好的文章給身邊的人，尤其是專業的老師檢查，讓他們給你提一些意見或建議；

5)有足夠的資金準備：一般每年的費用在3-4萬美元左右。

申請美國大學的藝術類專業，需要滿足哪些條件：

1.要有藝術作品。這是申請美國大學藝術類專業最重要的部分，也就是說你申請某個藝術專業，要有這個專業相應的藝術作品。比如你想申請攝影專業，要有攝影作品，如果你的作品得過獎，當然對申請更有利；或者你想申請雕塑專業，你要把自己最為得意的雕塑作品寄給你想申請的學校。申請時最好把你的藝術作品編成集寄過去，這樣對申請會更有幫助。

2.大學成績單和學士學位。申請人要提供大學本科成績單(GPA)和學士學位。GPA最好不要低于2.7，以證明你在上學期間是一個學習不錯的學生。另外，要有四年制的學士學位。

3.個人陳述（P.S.）和三封推薦信。個人陳述和申請其它專業的都差不多，推薦信要由教過你的教授或者專業人士來寫，一般三封或四封。

4.標準化考試。申請美國大學的藝術類專業一般只需提供TOEFL成績即可，GRE的成績一般不需要(看具體學校的要求)，但是有GRE成績當然更好。

藝術院校留學規劃

1.列出選校方案。

學生在選擇申請院校的時候，要根據自己現有的藝術風格和自身條件，結合院校的教育方針、教授的風格和錄取條件選擇。這樣比較有針對性。

2.篩選個人的作品集。

根據各院校的不同要求，申請材料中作品集的選擇、整理和準備是最重要的。TOEFL成績、GPA等基本條件滿足后，作品集是申請美國藝術學院的重中之重。不是同一個作品集可以申請所有的學校，有的院校要求學生有跨學科的能力，有的則要求術業有專攻，哪幅作品應該出現在申請材料中，以及編排的順序如何，都會影響到申請的結果。

3.加強寫作部分。

Artist Statement－創作自述，也是申請材料中非常重要的環節。如何給自己的作品找一個理論的落腳點對于美國藝術類院校的申請來說至關重要。這也是中國學生最薄弱的環節之一。英語的弱勢只是一個方面，美國藝術教育以藝術史、哲學和心理學為輔的教學模式造就了每個美國本土的藝術類考生在申請的時候都有自己獨特的創作理念。創意是通過作品集的表現和Artist Statement－創作自述的語言描述共同表達的，而創意幾乎是每個藝術院校招生時共用一把標尺。如果拔高自己的作品集的理論高度，是申請成功的另一個重要因素。

4.關注留學費用。

美國有的公立大學的學費并不高。有的院校提供co-op的教育模式，一邊上課，一邊在設計公司和企業中實習，收入足以滿足學費和生活費。也有很好的私立學校給所有入學的研究生全獎，包括學費全免和生活補貼，但學生要求每周20小時的教學或教研工作。雖然這樣的院校鳳毛麟角，如果專業優秀的學生，應該嘗試去申請。

5.補救英語部分的不足。

有的學生專業條件很好，只是英語不過關。這在我們的藝術類學生中并不少見。美國有個別的藝術院校提供有條件錄取，可以到美國之后進行英語培訓，考試合格，成績達到上課的要求再正式開始上專業課。前提是其他所有資料都達到錄取要求，專業成績優良，英語有所欠缺的考生可以考慮此類院校。學生就業前景好：

從目前的情況看，主要有三個就業方向：

1)回國就業，國內市場對藝術設計人才的需求正穩步上升，專業人才的身價也水漲船高，而且，就業范圍較廣，廣告公司、設計公司、教育機構等對此都有一定的需求；

2)自由工作者，藝術類工作以創作為主，因此工作方式較為靈活，如今有越來越多的藝術人才青睞自由工作者的身份，在自由創作的同時又能養家糊口；

3)藝術經紀工作，文化經紀人、畫廊經紀人、音樂經紀人、影視表演經紀人等，雖是新興行當，但隨著國內文化藝術市場逐步與國際接軌，有著相當寬廣的發展空間。